(Edital n 22/2012-IFMT e complementares)

CADERNO DE PROVA

Nome do Candidato

Nmero de Inscrio Assinatura do Candidato

-

Coordenao de Concursos e Exames Vestibulares

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 Instrues
LEIA COM ATENO
1. Este Caderno de Prova, com pginas numeradas de 1 a 16, constitudo de uma Prova Objetiva com 40
(quarenta) questes de mltipla escolha, cada uma com quatro alternativas, assim distribudas:
01 a 10 Lngua Portuguesa
11 a 20 Fundamentos de Educao e Legislao
21 a 40 Conhecimentos Especficos
2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impresso, solicite ao fiscal que o
substitua.
3. Sobre a Marcao do Carto de Respostas
As respostas das questes da Prova Objetiva devem ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta esferogrfica de
tinta preta no porosa para o Carto de Respostas, que ser o nico documento vlido para correo. No haver
substituio do Carto de Respostas por erro do candidato.

3.1. Para cada questo existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcao da
alternativa escolhida no CARTO DE RESPOSTAS, pinte completamente o crculo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questo a alternativa C seja a escolhida.
N. da
Questo

C
D

3.2. Ser invalidada a questo em que houver mais de uma marcao, marcao rasurada ou emendada, ou no
houver marcao.
3.3. No rasure nem amasse o CARTO DE RESPOSTAS.

4. Todos os espaos em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.
5. A durao da prova 4 (quatro) horas, j includo o tempo destinado ao preenchimento do CARTO DE
RESPOSTAS.
6. Ser permitida a sada de candidatos da sala de prova somente aps decorridas 2:30 h (duas horas e trinta
minutos) do incio da Prova Objetiva.
7. O candidato que insistir em sair da sala de prova antes de transcorridas 2:30 h (duas horas e trinta minutos) do
incio da Prova Objetiva dever assinar Termo de Ocorrncia declarando desistncia do Concurso.
8. Antes de se retirar da sala de prova, o candidato dever, obrigatoriamente, entregar ao fiscal este Caderno de
Prova e o Carto de Respostas. Este Caderno de Prova poder ser levado pelo candidato somente na ltima
meia hora de prova.
9. vedado ao candidato copiar as marcaes feitas no Carto de Respostas.

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 LNGUA PORTUGUESA
INSTRUO: Leia o artigo abaixo e responda s questes de 01 a 05.

Mundo que vai

1 No todo dia que se assiste a uma pgina virada na histria do mundo. O modesto estado americano de
Indiana (modesto em relao federao a que pertence) comear a vir-la a partir do incio do prximo ano letivo,
em setembro, quando suas escolas deixaro de ensinar obrigatoriamente a letra de mo aos alunos. J h algum
tempo corre nos Estados Unidos o debate sobre a utilidade de ensin-la. O tempo a empregado seria mais bem
5 aproveitado em disciplinas hoje bem mais pertinentes, a comear pelo manejo do teclado do computador. Mas
Indiana o primeiro estado a tornar a medida oficial, por meio de instruo s escolas. Obrigatrio ser o ensino do
teclado. A letra de mo, que tambm atende pelo bonito nome de cursiva, com origem em correr e corrente, ter
ensino facultativo. Ela hoje corre bem menos, coitada, e bem menos corrente que os caracteres do computador.
O traado cursivo, como at os chimpanzs saberiam prever, foi atropelado impiedosamente pela eletrnica.
10 Que as crianas precisam desde cedo familiarizar-se com o computador ponto pacfico. Discutvel se o abandono
do cursivo trar perdas s novas geraes. Especialistas acenam com possvel involuo na capacidade motora e na
coordenao entre olho e mo. Outros perguntam como as crianas de hoje assinaro os cheques que as esperam
na vida adulta se que ainda haver cheques, e se que algum truque digital no vir substituir as assinaturas.
A mquina de escrever j foi um golpe na letra de mo. A rigor, a imprensa de Gutemberg, muito antes j fora
15 um golpe. Mas nenhum deles acertou em cheio. O computador sim, com seu avano totalizante sobre a vida. A morte
do cursivo pode resultar no fenmeno, indito na histria, de uma criana de hoje no conseguir ler o que o pai
escreveu na escola, ou numa carta, ou num dirio. Aqueles traados redondos, argolas inclinadas para a direita como
matagal ao vento, engatadas umas s outras, como vages de trem, que diabos seriam? O cursivo difere bastante da
letra de forma. O filho achar que o pai escrevia em rabe.
20 A ilegibilidade de um texto em letra de mo no ocorrncia nova na histria. Documentos do sculo XVI s
os palegrafos so capazes de decifrar. Mas sempre se passou um tempo considervel, at que uma maneira de
escrever caducasse aos olhos dos vindouros. O que se desenha de indito no horizonte o fenmeno se dar no
espao de apenas uma gerao. Os avanos tecnolgicos tm ocorrido velozmente, mas corte to ntido e abrupto,
muro geracional intransponvel, ainda estava por vir. um mundo que vai embora.
(TOLEDO, Roberto P. de. Revista Veja, 27/07/2011. Adaptado)

Questo 01
Sobre o artigo, pode-se afirmar:
[A] Discute as mudanas do ensino da escrita do ingls no estado americano de Indiana.
[B] Enfatiza o debate sobre o ensino da letra maiscula nos Estados Unidos.
[C] Questiona se o abandono do traado cursivo trar benefcios s crianas.
[D] Prope que o Brasil adote a medida americana do uso da letra cursiva.

Questo 02
Na sua tessitura, o artigo apresenta-se complexo, trazendo argumentos e contra-argumentos sobre a inovao. Em
relao construo argumentativa, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 Argumento ( ) Prejuzo na capacidade motora de movimentos fsicos.
( ) Familiaridade do aluno com o computador desde cedo.
2 Contra-argumento
( ) Racionalidade e melhor aproveitamento do tempo escolar.
( ) Fosso no entendimento dos escritos cursivos da gerao mais velha
pela criana de hoje.
Assinale a sequncia correta.
[A] 1, 1, 2, 2
[B] 1, 2, 2, 1
[C] 2, 1, 1, 2
[D] 2, 2, 2, 1
1/16 Docente: EDUCAO FSICA/Educao fsica
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 Questo 03
Este artigo prenhe de figuras de linguagem que, alm de trazerem nuanas de poeticidade, do leveza ao texto. Assinale
o trecho que NO constitudo por figura de linguagem.
[A] Aqueles traos redondos, argolas inclinadas para a direita como matagal ao vento, engatadas umas s outras, como
vages de trem, que diabos seriam?
[B] A letra de mo, que tambm atende pelo bonito nome de cursiva, com origem em correr e corrente, ter ensino
facultativo.
[C] Os avanos tecnolgicos tm ocorrido velozmente, mas corte to ntido e abrupto, muro geracional intransponvel,
ainda estava por vir.
[D] O tipo cursivo, como at os chimpanzs saberiam prever, foi atropelado impiedosamente pela eletrnica.

Questo 04
A respeito de recursos coesivos no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Em O tempo a empregado (linha 4), o sentido retomado por a refere-se ao ensino da letra cursiva.
( ) Em O computador sim (linha 15), a palavra sim substitui a expresso acertou em cheio.
( ) Em Mas nenhum deles acertou em cheio (linha 15), o pronome deles recupera os golpes citados anteriormente
a mquina de escrever e a prensa de Gutemberg.
( ) Em um mundo que vai embora (linha 24), se substituir um por o, o sentido do final do texto volta ao incio dele,
devido expresso histria do mundo.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, V, F, F
[B] V, V, V, F
[C] F, V, V, V
[D] F, F, V, V

Questo 05
O trecho Que as crianas precisam desde cedo familiarizar-se com o computador ponto pacfico obedece ordem da
estrutura cannica da lngua. Qual trecho foge dessa ordem?
[A] Discutvel se o abandono do cursivo trar perdas s novas geraes.
[B] Outros perguntam como as crianas de hoje assinaro os cheques
[C] A ilegibilidade de um texto em letra de mo no ocorrncia nova na histria.
[D] O cursivo difere bastante da letra de forma.

INSTRUO: Leia atentamente parte da entrevista concedida pelo educador espanhol Antoni Zabala revista
Educao (ano 10, n 120) e responda s questes 06 e 07.

RE: O senhor tem sido um crtico da Educao Bsica voltada ao ensino universitrio. Pelo que conhece do
sistema educacional brasileiro, o que preciso fazer para mud-lo?
AZ: O ensino voltado universidade o resultado de uma escola pensada para a minoria que pode vir a ser
universitria. Finalmente conseguimos entender que o sistema educativo deve ser para todos, e se caminha
para sua universalizao. imprescindvel modificar a interpretao de sua funo social. Em ltima instncia,
o objetivo a formao de todos, entre eles, evidentemente, tambm os universitrios. [...] Definida essa
direo, necessrio estabelecer os meios para que cada aluno encontre o caminho adequado a seus
interesses e capacidades.
As mudanas que essa interpretao da educao exige do ensino so enormes. No se consegue mudar de
um modelo propedutico e seletivo a outro de formao integral apenas com a elaborao de propostas
curriculares. Isso exige um processo que, por suas dimenses, deve ser dilatado no tempo. Deve-se ter em
conta que a pea fundamental para a mudana o professor.

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 Questo 06
Sobre o texto, analise as afirmativas.
I- Os vocbulos Finalmente e evidentemente funcionam como advrbios de modo por acompanharem verbos.
II- Est implcita na pergunta do entrevistador a necessidade de mudanas no sistema educacional brasileiro.
III- O gnero entrevista apresenta uma estrutura geral comum, mas tambm manifesta estilos e propsitos diversos.
Est correto o que se afirma em
[A] I e II, apenas.
[B] I e III, apenas.
[C] I, II e III.
[D] II e III, apenas.

Questo 07
Fica claro na resposta de Zabala que a educao
[A] no tem como finalidade precpua a preparao do aluno para a universidade.
[B] deve voltar-se para o modelo propedutico, universalizando o conhecimento.
[C] precisa priorizar os materiais didticos inovadores em detrimento do professor.
[D] visa formao integral, mantendo a mesma funo social e realizada em curto espao de tempo.

INSTRUO: Leia atentamente excerto da reportagem de enlouquecer, publicada em 28 de setembro de 2011, na

revista Veja, e responda s questes de 08 a 10.

O Brasil vem acertando o passo com a modernidade em diversas esferas da vida nacional. Existem ilhas de
excelncia na iniciativa privada e bem-sucedidas experincias de gesto pblica em muitos estados da
federao. Mas o corao da mquina legal que rege as relaes produtivas no Brasil um aparato pombalino,
complexo e totalmente inadequado para os desafios propostos aos brasileiros neste sculo XXI. O Brasil tem
leis demais, lavradas em linguagem rebuscada demais, o que deixa dvida sobre sua interpretao. Essas leis
se embaralham acima com artigos da Constituio, que sofre dos mesmos pecados, e abaixo com um cipoal de
portarias e resolues que brotam como erva daninha todos os dias. O resultado de tantas leis um
emaranhado jurdico que, em vez de promover o funcionamento das instituies, tem o efeito contrrio, de
provocar o caos, o estado semisselvagem das sociedades sem lei. [...] No apenas o excesso de leis que
atrapalha, so os absurdos que saem da cabea do legislador brasileiro. Enquanto isso, leis que realmente
ajudariam a fazer do Brasil um pas menos pesado para os brasileiros ficam paradas no Congresso Nacional.

Questo 08
A leitura do trecho permite afirmar que o assunto em foco trata de uma crtica
[A] ao descaso do Congresso Nacional em aprovar maior nmero de leis.
[B] aos estados brasileiros que no cumprem as leis, apesar de terem excelente gesto.
[C] ao excesso de leis que complexizam a vida do brasileiro, das instituies, do pas.
[D] aos legisladores brasileiros que no conseguem atingir a modernidade.

Questo 09
Os vocbulos semisselvagem e bem-sucedidas constituem exemplos das regras do hfen segundo o atual Acordo
Ortogrfico. Assinale a alternativa em que todas as palavras obedecem ao Acordo.
[A] vice-presidente, desumano, contra-regra
[B] bem-vindo, sala de jantar, co-herdeiro
[C] extra-regular, superhomem, ex-diretor
[D] co-produo, hiper-realista, interregional

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 Questo 10
Sobre o trecho Mas o corao da mquina legal que rege as relaes produtivas no Brasil um aparato pombalino,
complexo e totalmente inadequado para os desafios propostos aos brasileiros neste sculo XXI., marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A expresso o corao da mquina legal metafrica, podendo ser entendida como as ordenaes jurdicas do
Pas.
( ) Os vocbulos pombalino, complexo, inadequado delineiam a viso negativa do articulista sobre o assunto em
foco.
( ) Em pleno sculo XXI, a linguagem rebuscada e arcaica um empecilho para o cumprimento das leis.
( ) O operador Mas reorienta o eixo da direo argumentativa.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, V, F, V
[B] F, V, F, V
[C] F, F, V, F
[D] V, F, V, V

FUNDAMENTOS DE EDUCAO E LEGISLAO

Questo 11
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), Lei n. 9.394/96, estabelece a respeito da educao profissional:
[A] O ensino regular e a educao profissional no podem ser integrados.
[B] Os diplomas de cursos de educao profissional de nvel mdio, quando registrados, tero validade apenas na regio
onde o aluno efetuou os estudos.
[C] As escolas tcnicas e profissionais podero ofertar cursos regulares e tambm cursos especiais, abertos
comunidade, sem condicionar a matrcula.
[D] O conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao,
reconhecimento e certificao para prosseguimento de estudos.

Questo 12
A Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica,
cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias. Em relao aos objetivos dos
Institutos Federais, conforme determina essa lei, considere:
I- Ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio; prioritariamente na forma de cursos integrados, para os
concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e adultos.
II- Ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a
especializao e atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas de educao profissional
e tecnolgica.
III- Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus
benefcios comunidade.
IV- Desenvolver atividades de extenso com a finalidade de fornecer comunidade em geral espao com infraestrutura
para o seu entretenimento.
So objetivos dos Institutos Federais:
[A] II e III, apenas.
[B] I e IV, apenas.
[C] I, II, III e IV.
[D] I, II e III, apenas.

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 Questo 13
A Constituio Federal da Repblica, em seu Captulo III, seo I, Art. 208, estabelece que o dever do Estado com a
educao ser efetivado mediante a garantia de
[A] educao obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria.
[B] regressiva universalizao do ensino mdio gratuito.
[C] educao infantil em creche e pr-escola s crianas at 7 (sete) anos de idade.
[D] atendimento ao educando, na etapa das sries iniciais do ensino fundamental, por meio de programas suplementares
de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade.

Questo 14
Em relao gesto e organizao do trabalho escolar, a perspectiva histrico-crtica aponta, dentre outras importantes
consideraes, que a educao pblica brasileira precisa constituir a sua prtica educativa, fundamentalmente, em prxis
revolucionria. De acordo com tal perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As equipes administrativa e pedaggica da escola precisam ter conscincia crtica da realidade social,
desenvolver um trabalho voltado aos interesses das classes trabalhadoras, buscando, sistematicamente, a
transformao social.
( ) A funo dos educadores e intelectuais que buscam a efetiva democratizao da escola pblica lutar pela
eliminao da dominao e das desigualdades sociais.
( ) no contexto da unidade escolar, de forma desvinculada do movimento social mais amplo, que a escola pblica
pode alcanar uma prtica efetiva de democratizao em sua funo educativa.
( ) As condies concretas da administrao e organizao do trabalho escolar, hoje, revelam-se contraditrias e
com muitos desafios que dificultam a democratizao no sentido substancial.
Assinale a sequncia correta.
[A] F, V, F, V
[B] F, V, V, F
[C] V, V, F, V
[D] V, F, F, V

Questo 15
Trabalhando em sala de aula com atividades relativas ao estudo de textos, o professor identifica em alguns alunos grande
dificuldade no desenvolvimento do trabalho. Orienta aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para discutirem,
debaterem e socializarem a compreenso do texto. Identifica que, dessa forma, os alunos conseguem assimilar melhor o
significado do texto e apresentam timo desempenho em relao atividade dada. Com essa prtica, o professor revela
conceber o conhecimento na perspectiva
[A] inatista.
[B] sociointeracionista.
[C] empirista.
[D] condicionante.

Questo 16
A histria das ideias educacionais no Brasil marcada por um conjunto de tendncias que do suporte organizao e
gesto do trabalho pedaggico na escola. A par disso, o momento atual vem sendo caracterizado pela necessidade de
rompimento com o burocratismo, autoritarismo, rotinas rgidas em favor de uma prtica pedaggica que favorea a
participao, o trabalho coletivo, a criatividade, a inovao e a valorizao da diversidade. Um professor comprometido
com esses princpios desenvolver o seu trabalho ancorado
[A] na criao e funcionamento de conselhos escolares e indicaes de diretores pelos rgos de gesto superior.
[B] na prtica avaliativa com funo classificatria.
[C] em Pedagogia de Projetos, prticas pedaggicas que estimulem a curiosidade e a investigao do aluno, projeto
poltico pedaggico construdo por uma equipe de especialistas na rea.
[D] em Pedagogia de Projetos, eleies de diretores, estmulo ao aluno para avaliar o seu prprio desempenho e avaliar
o docente e este, por sua vez, avaliar a turma.
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 Questo 17
A chamada Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC) tem revolucionado o trabalho de professores que aderem s
inovaes tecnolgicas em suas atividades pedaggicas. Todavia, pertinente observar as implicaes que esse novo
modelo gera para o processo educacional, quando se constata a no efetivao do acesso s novas tecnologias da
informao. As inovaes decorrentes do uso das TIC podero assegurar ao sistema educacional efetiva qualidade se
visarem aos seguintes fins:
[A] desenvolvimento humano; desenvolvimento sustentvel; reduo das desigualdades sociais; e prtica pedaggica de
perspectiva crtica, reflexiva e emancipadora.
[B] apropriao individual dos conhecimentos inovadores; prtica pedaggica eficaz; massificao da tecnologia e
expanso do ensino por meio da educao a distncia.
[C] processos pedaggicos rgidos e automatizados; individualizao do uso de instrumentos tecnolgicos; extino de
prticas didticas tradicionais; e capacitao para o uso das TIC in lcus para os professores.
[D] desenvolvimento humano; prtica pedaggica reflexiva; expanso do conhecimento informacional em massa; e
formao escolar com dimenso operacional da tecnologia emergente.

Questo 18
As discusses sobre avaliao educacional ganharam um espao amplo nos ltimos anos, especialmente em funo de
variadas mudanas que as propostas curriculares oficiais indicam s instituies de ensino, fomentando uma multiplicidade
de concepes, de instrumentos e reflexes sobre a avaliao da aprendizagem. Sobre essa temtica, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao classificatria consideram o resultado obtido pelo
aluno como consequncia do seu desempenho em reproduzir/construir os contedos.
( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao com funo diagnstica buscam analisar os
problemas de aprendizagem dos alunos de forma a propiciar imediata promoo para os anos/sries seguintes.
( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma concepo de avaliao considerada criterial implicam
respeitar as diferenas individuais e, sem comparar um aluno em relao a outros, faz um julgamento com base
nos objetivos alcanados por ele.
( ) Os procedimentos docentes que caracterizam a avaliao formativa buscam analisar as vrias manifestaes dos
alunos em situaes de aprendizagem, considerando suas hipteses, para exercerem uma ao educativa.
( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao com funo formativa verificam o desempenho do
aluno ao final do perodo letivo.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, F, V, V, F
[B] V, V, F, F, V
[C] F, F, V, V, F
[D] F, F, V, F, V

Questo 19
A avaliao deve ter como ponto de partida uma inteno educacional que, por sua vez, deve estar explcita nas polticas e
diretrizes do sistema, nos projetos pedaggicos das instituies, escolas e no planejamento do professor. Assim, em
diversos mbitos de ao, preciso ter clareza quanto s finalidades, meios, processos e produtos esperados, o que
significa, para a escola, construir, executar e avaliar um projeto poltico pedaggico. Sobre a avaliao e sua relao com
o planejamento, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] Instrumentos como provas, anlise de casos, mapas conceituais, portflios, entrevistas, projetos, favorecem a
construo do projeto pedaggico na perspectiva da gesto democrtica.
[B] A avaliao diagnstica, a formativa, a somativa utilizam, como instrumentos, provas dissertativas, operacionais, de
mltipla escolha, e tcnicas e metodologias especficas prevalecendo os aspectos qualitativos.
[C] O projeto pedaggico construdo coletivamente implica uma avaliao democrtica em que os dados quantitativos so
trabalhados de forma articulada com descries qualitativas, de modo a que se compreenda alm das estatsticas.
[D] Na construo do projeto poltico pedaggico numa perspectiva democrtica, a avaliao realizada por meio de
avaliaes externas, como prova Brasil, SAEB e ENADE.

6/16 Docente: EDUCAO FSICA/Educao fsica

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 Questo 20
A educao uma prtica social que ocorre em todas as instncias da sociedade humana, portanto, constitutiva e
constituinte das relaes sociais. O Estado na sua relao com a sociedade concebe e implementa polticas pblicas de
educao que visam garantir a manuteno e reproduo de um determinado projeto de sociedade. Nos marcos do
capitalismo-liberal, NO finalidade da educao escolar:
[A] Reproduzir a sociedade e manter a diviso social.
[B] Conscientizar os indivduos, tendo como horizonte a formao de sujeitos crticos, autnomos e emancipados.
[C] Promover a democracia representativa com controle do poder econmico.
[D] Garantir fora de trabalho capacitada para o crescimento econmico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 21
O grfico a seguir refere-se estabilizao da captao de oxignio em duas situaes, antes e aps o treinamento.

(POWER, S. K. e HOWLEY. E. T. Fisiologia do Exerccio. 3.a ed. Barueri: Manole, 2000.)

A partir da leitura do grfico, analise as asseres a seguir.

O treinamento fsico favorece o aumento da captao e utilizao do oxignio pelas clulas, sendo assim, h uma ativao
mais rpida do sistema oxidativo de produo de energia, diminuindo a converso do piruvato em lactato utilizado para
reduo do NADH+
porque
no tempo em que se atinge o estado estvel h importante aumento da utilizao das gorduras como fonte energtica,
reduzindo significativamente a participao da glicose na formao de lactato.
A respeito dessas asseres, assinale a afirmativa correta.
[A] As duas esto corretas e a segunda uma justificativa correta da primeira.
[B] A primeira est incorreta e a segunda correta.
[C] A primeira est correta e a segunda uma justificativa incorreta da primeira.
[D] As duas esto incorretas.

7/16 Docente: EDUCAO FSICA/Educao fsica

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 Questo 22
O treinamento aerbio contribui para a preveno e o tratamento de doenas cardiovasculares. O aumento da densidade
capilar e do nmero de mitocndrias permite que seja captada maior quantidade de oxignio e que haja melhor utilizao
do combustvel metablico pela clula. O esquema abaixo descreve resumidamente essas adaptaes do sistema
cardiovascular submetido ao treinamento aerbio, em uma sequncia numerada de 1 a 4.

1 2

3 4

(POWER, S. K. e HOWLEY. E. T. Fisiologia do Exerccio. 3.a ed. Barueri: Manole, 2000.)

A partir dessas informaes, a preveno de doenas cardiovasculares se d principalmente

[A] pelo aumento da luz e quantidade de vasos, reduo da carnitina transferase, melhor eficincia cardaca que pode ser
sintetizada e medida pelo aumento do volume de ejeo.
[B] pelo aumento da luz e densidade dos vasos sanguneos, maior utilizao das gorduras, melhor eficincia cardaca
que pode ser sintetizada e medida pelo VO2max.
[C] pelo aumento da enzima lactato desidrogenase (LDH), que permite maior utilizao das gorduras pelas mitocndrias
reduzindo a gordura visceral.
[D] pela reduo do pr-carga e aumento do ps-carga, o que favorece a reduo do volume de ejeo, reduzindo o
trabalho do msculo cardaco.

8/16 Docente: EDUCAO FSICA/Educao fsica

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 Questo 23
No quadro a seguir, esto descritas as fontes de energia para atividades fsicas, considerando o tempo de durao das
modalidades esportivas.

(BOMPA, T. O. Periodizao. 4. ed, So Paulo: Phorte, 2002.)

Sobre as principais caractersticas metablicas envolvidas em uma luta de Mixed Martial Arts (MMA), que consiste de 3
rounds de 5 minutos cada, analise as afirmativas.
I- Um lutador que chega at o final da luta utiliza, principalmente, a fonte de energia aerbia.
II- Ao executar um golpe ou uma sequncia potente com a durao menor que 10 segundos, a principal fonte de
energia, nesse momento, o ATP-CP.
III- O principal combustvel metablico utilizado na modalidade MMA a gordura.
IV- Existe uma produo mxima de cido ltico j nos primeiros segundos do primeiro round, por ser uma atividade
predominantemente anaerbia.
Esto corretas as afirmativas
[A] III e IV, apenas.
[B] I, II e III, apenas.
[C] I, II e IV, apenas.
[D] I e II, apenas.

9/16 Docente: EDUCAO FSICA/Educao fsica

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 Questo 24
A anlise dos movimentos humanos empresta conceitos da mecnica. A coluna da esquerda apresenta a condio de um
determinado corpo (objeto) e/ou articulao e a da direita, sua descrio. Numere a coluna da direita de acordo com a da
esquerda.
1 Torque ( ) Todas as partes do corpo percorrem a mesma distncia, a mesma
2 Translao direo e ao mesmo tempo.
3 Inrcia ( ) Ao sobre um corpo proporcional magnitude das foras
4 Acelerao resultantes sobre ele e inversamente proporcional a sua massa.
( ) Tendncia de um corpo em manter seu estado atual de repouso ou
de movimento.
( ) Tendncia rotao de um corpo ou articulao sobre um eixo
imaginrio.
Assinale a sequncia correta.
[A] 1, 3, 2, 4
[B] 4, 2, 3, 1
[C] 2, 4, 3, 1
[D] 2, 4, 1, 3

Questo 25
A musculatura lio-psoas, figura ilustrativa abaixo, quando contrada, realiza a flexo do quadril e pode ser acionada em
determinados exerccios destinados ao fortalecimento dos msculos abdominais.

Em relao segurana do exerccio e mecnica do movimento, analise as assertivas a seguir.

I- Os exerccios para fortalecimento da musculatura abdominal, realizados com os joelhos e quadris flexionados,
impedem ou reduzem a ao do ilio-psoas.
II- Os exerccios para fortalecimento da musculatura abdominal, quando realizados com os joelhos e quadris estendidos,
permitem a ao do ilio-psoas, sobrecarregando a regio da coluna lombar.
III- A flexo dos quadris (elevao das pernas estendidas) utilizada para o fortalecimento abdominal, devido sua
contrao isomtrica para estabilizar a coluna.
IV- Os exerccios para fortalecimento da musculatura abdominal realizados com os joelhos e quadris estendidos tm uma
ao sinrgica com o lio-psoas.
Esto corretas as assertivas
[A] I, II, III e IV.
[B] I e II, apenas.
[C] I, III e IV, apenas.
[D] II, III e IV, apenas.

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INSTRUO: Leia atentamente o texto e responda s questes 26 e 27.
A atividade fsica per se aumenta a produo de radicais livres e, embora o sistema antioxidante endgeno seja adaptado
ao exerccio crnico, atividades aerbias de longa durao so associadas ao catabolismo das gorduras e parecem
necessitar de maior aporte exgeno de vitaminas antioxidantes, como o betacaroteno, as vitaminas C e E, para evitar a
exacerbao do estresse oxidativo. Por outro lado, normalmente recomendado que obesos faam atividades fsicas
aerbias para a reduo da gordura corporal. Ainda, relatado que indivduos obesos apresentam deficincia destas
vitaminas antioxidantes e, associados ao exerccio fsico, poderiam aumentar a peroxidao lipdica. Nesse sentido,
obesos seguindo esta orientao, poderiam expor o sistema imunolgico a uma reao inflamatria crnica.
(FETT, C. A., FETT, W. C. R., PADOVAN, G. J. e MARCHINI, J. S. Mudanas no estilo de vida e fatores de risco para doenas crnicas no transmissveis e
sistema imune de mulheres sedentrias. Revista Nutrio, Campinas, 22(2):245-255, mar./abr., 2009.)

Questo 26
A partir das informaes do texto, sobre indivduos obesos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No devem praticar exerccios fsicos para evitar o estresse oxidativo.
( ) Provavelmente precisam de um aporte maior de antioxidantes ao praticarem exerccios fsicos.
( ) Geralmente tm maior aporte de vitaminas antioxidantes devido a sua maior massa corporal.
( ) Em regimes de perda de peso incluindo dieta e exerccios fsicos, podem ficar mais expostos a infeces.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, F, V, F
[B] F, V, F, V
[C] V, V, F, F
[D] F, F, V, V

Questo 27
A partir da leitura do texto, analise as afirmativas.
I- O sistema antioxidante endgeno aprimorado com o treinamento fsico regular.
II- As atividades de longa durao, como a maratona, ultrapassam a capacidade antioxidante endgena.
III- Provavelmente, indivduos obesos ao realizarem exerccios aerbios devem fazer uso de antioxidantes exgenos.
IV- O fortalecimento do sistema imunolgico de indivduos obesos ocorre devido ao exerccio de longa durao e dieta
hipocalrica.
Esto corretas as afirmativas
[A] I, II e IV, apenas.
[B] III e IV, apenas.
[C] I, II, III e IV.
[D] I, II e III, apenas.

Questo 28
Estabelecer referncias para o estado de sade, a evoluo de tratamentos e as condies funcionais so finalidades da
avaliao da composio corporal. Assinale a alternativa que apresenta exemplos dessas finalidades.
[A] Acompanhar a evoluo da presso arterial e do desenvolvimento da fora muscular.
[B] Acompanhar os nveis de acar e cido ltico no sangue.
[C] Acompanhar a evoluo da gordura corporal, da massa magra, e a reduo de fatores de risco para doenas crnicas
no transmissveis.
[D] Acompanhar a evoluo dos padres motores e da flexibilidade.

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 Questo 29
As principais alteraes que ocorrem com o envelhecimento podem ser resumidas em:
reduo do volume e da funo neuromuscular;
reduo da funo cardiovascular e do desempenho aerbio;
reduo da elasticidade dos tecidos moles;
perda da homeostase metablica:
resistncia insulina;
hipertenso;
reduo de hormnios anablicos;
reduo da funo imune;
perda da massa ssea.
O reconhecimento da sobreposio entre as sndromes de envelhecimento e a do desuso tm originado numerosas
investigaes tentando separar mudanas biolgicas no modificveis daquelas que so modificveis com os padres
especficos e as modalidades de exerccio que podem combat-las.
(Adaptado de: SINGH MAF. Exercise and aging. Clin Geriatr Med, 2004; 20;201 221.)

Em relao velocidade de envelhecimento, assinale a afirmativa correta.

[A] Deve-se a condies biologicamente inexorveis com o passar do tempo devido combinao gentica com a
atividade fsica, dieta e ao nvel de estresse.
[B] Deve-se a condies biologicamente inexorveis com o passar do tempo e reduzida com a conservao de energia,
evitando o desgaste biolgico.
[C] Deve-se a condies biologicamente modificveis sendo reduzida devido exposio excessiva ao sol, aumentando
a sntese de vitamina D e a densidade ssea.
[D] Deve-se a condies biologicamente modificveis com o passar do tempo devido combinao gentica com a
atividade fsica, podendo haver rejuvenescimento com condies favorveis.

Questo 30
O princpio da interdependncia volume intensidade caracteriza a carga de trabalho de um exerccio fsico.
(POWERS, S. K. e HOWLEY, E. T. Fisiologia do Exerccio: Teoria e Aplicao ao Condicionamento e ao Desempenho. So Paulo: Manol, 2000.)
Levando-se em conta que as variveis volume e intensidade devem ser consideradas ao se prescrever um exerccio fsico,
correto afirmar:
[A] Aumentando-se o tempo de execuo e mantendo-se o peso ou a velocidade, diminui-se a carga de trabalho de um
determinado exerccio.
[B] Aumentando-se o tempo de execuo e mantendo-se o peso ou a velocidade, mantm-se a carga de trabalho de
um determinado exerccio.
[C] Mantendo-se o tempo de execuo e aumentando o peso ou a velocidade, aumenta-se a carga de trabalho de um
determinado exerccio.
[D] Diminuindo-se o tempo de execuo e mantendo-se o peso ou a velocidade, aumenta-se a carga de trabalho de um
determinado exerccio.

Questo 31
O consumo exagerado de gordura, sdio e lcool e a superexposio ao sol e ao cigarro, entre outros hbitos ruins da
modernidade, podem comprometer o funcionamento das mitocndrias, definidas como pequenas usinas de energia
existentes no interior das clulas. Quando agredidas, as mitocndrias deflagram a produo excessiva de radicais livres,
tomos ou molculas altamente reativas que podem desequilibrar a bioqumica celular.
(Abre alas para desintoxicao. Veja, 22 de fevereiro, 2012, p. 70.)

A partir do texto, correto afirmar que o exerccio fsico moderado

[A] fortalece o funcionamento mitocondrial, neutralizando os efeitos do consumo de cigarro e do excesso de sdio e sol.
[B] fortalece o funcionamento mitocondrial, reduzindo os efeitos do excesso de gordura e sdio, melhorando a eficincia
bioqumica da clula.
[C] desgasta as mitocndrias, pois exige constante produo de energia para manuteno da ao muscular.
[D] desgasta as mitocndrias, pois a combinao com o consumo excessivo de gorduras aumenta a resistncia
insulina.
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 Questo 32
Atualmente entende-se que a Educao Fsica, como disciplina escolar, deve tratar da cultura corporal, em sentido amplo:
sua finalidade introduzir e integrar o aluno a essa esfera, formando o cidado que vai produzir, reproduzir e tambm
transformar essa cultura. Para tanto, o aluno dever deter o instrumental necessrio para usufruir de jogos, esportes,
danas, lutas e ginsticas em benefcio do exerccio crtico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
(Orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Ensino Mdio. Disponvel em http://pt.scribd.com/doc/3327790/PCNS-PCNEM-
linguagens-codigos-e-suas-tecnologias Acessado em: 10/03/2012.)
A partir da leitura do texto, sobre o papel da Educao Fsica escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para
as falsas.
( ) Desenvolver o esporte formal, seguindo as regras estabelecidas nas federaes internacionais apenas.
( ) Oportunizar a exposio variada ao movimento, permitindo a opo de escolhas baseadas nas experincias.
( ) Propiciar experincias de diferentes tipos de movimentos e esportes, a fim de aumentar o arsenal motor,
facilitando novos aprendizados.
( ) Viabilizar adaptaes nas regras dos esportes, a fim de poder expressar a aptido motora sem regras rgidas do
movimento padronizado.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, V, F, F
[B] F, V, V, F
[C] V, F, F, V
[D] F, V, V, V

Questo 33
A compreenso do movimento atravs da dana pode estar associada ao universo pedaggico da Educao Fsica, pois a
dana alm de atividade fsica "educao", sendo indispensvel para que o indivduo entenda o qu e porqu fazer o
movimento, pois o movimento expressivo antes de tudo deve ser consciente.
(GARIBA, C. M. S. Dana escolar: uma linguagem possvel na Educao Fsica. http://www.efdeportes.com/
Revista Digital - Buenos Aires - Ao 10 - N 85 - Junio de 2005.)

Segundo o texto, pertinente afirmar que a dana

[A] privilgio de alguns sendo necessria uma tcnica especfica.
[B] pode ser expressa pelo indivduo como a linguagem corporal apenas reprodutora.
[C] pode ser compreendida como um modo de vida, de existir.
[D] uma ferramenta para o desenvolvimento individual e no social.

Questo 34
Os jogos cooperativos aproximam as pessoas umas das outras e tambm da natureza, em funo de suas caractersticas.
(CORREIA, M. M. Jogos Cooperativos Perspectivas, Possibilidades e Desafios na Educao Fsica Escolar.
Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 27, n. 2, p. 149-164, jan. 2006.)

Sobre jogos cooperativos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) No valorizam o fato de ganhar ou perder.
( ) Evitam a eliminao dos participantes.
( ) Facilitam o processo criativo.
( ) No exigem colaborao de todos os participantes.
Assinale a sequncia correta.
[A] V, V, V, F
[B] V, F, V, F
[C] F, F, F, V
[D] F, V, F, V

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 Questo 35
No ensino mdio, a educao fsica deve apresentar caractersticas prprias e inovadoras, que considerem a nova fase
cognitiva e afetiva social atingida pelos adolescentes. Tal dever no implica em perder de vista a finalidade de integrar o
aluno na cultura corporal de movimento. Pelo contrrio, no ensino mdio pode-se proporcionar ao aluno o usufruto dessa
cultura, por meio das prticas que ele identifique como significativas para si prprio.
(BETTI, M. e ZULIANI, L. R. Educao fsica escolar: Uma proposta de diretrizes pedaggicas.
Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte 2002, 1(1):73-81.)

De acordo com o texto, analise as afirmativas.

I- O desenvolvimento do pensamento lgico e abstrato, a capacidade de anlise e de crtica j presente nos alunos do
ensino mdio permitem uma abordagem mais complexa de aspectos tericos.
II- As abordagens dos aspectos socioculturais e biolgicos so requisitos indispensveis para a formao do cidado
capaz de usufruir, de maneira plena e autnoma, a cultura corporal de movimento.
III- A aquisio de um conjunto de conhecimentos dever ocorrer na vivncia de atividades corporais dos alunos do
ensino mdio, com objetivos vinculados ao lazer, sade/bem-estar e competio esportiva.
IV- A sistematizao de conceitos tericos sobre a cultura corporal de movimento no busca associao entre a vivncia
e o conhecimento, nem a inter-relao com outras matrias como a histria e estudos sociais.
Esto corretas as afirmativas
[A] I, II, III e IV.
[B] I, II e III, apenas.
[C] II e IV, apenas.
[D] I, III e IV, apenas.

Questo 36
As abordagens pedaggicas da educao fsica podem ser definidas como movimentos engajados na renovao terico-
prtica com o objetivo de estruturao do campo de conhecimentos especficos.
(AZEVEDO, E. S. e SHIGUNOV, V. Reflexes sobre as Abordagens Pedaggicas em Educao Fsica. Mestrado em Educao Fsica CDS/UFSC)

A coluna da esquerda apresenta abordagens pedaggicas e a da direita, a caracterizao de cada uma. Numere a coluna
da direita de acordo com a da esquerda.
1 Construtivista interacionista ( ) Busca ampla reflexo sobre a possibilidade de ensinar os
esportes.
2 Crtico-emancipatria
( ) Explora as diversas possibilidades educativas de atividades
3 Crtico-superadora ldicas espontneas.
( ) Privilegia a aprendizagem do movimento.
4 Desenvolvimentista
( ) Embasa-se no discurso da justia social no contexto da sua
prtica.
Marque a sequncia correta.
[A] 3, 4, 1, 2
[B] 1, 3, 4, 2
[C] 2, 3, 1, 4
[D] 2, 1, 4, 3

Questo 37
Historicamente, a Educao Fsica esteve associada ao desenvolvimento fsico para finalidades militares e de
desempenho esportivo. As polticas educacionais brasileiras atuais consideram que a Educao Fsica pode contribuir na
perspectiva
[A] das repercusses do exerccio fsico na sade funcional e integrao social dos indivduos.
[B] psicomotora, baseada na necessidade de estabelecer padres de habilidades motoras especficas.
[C] do desempenho motor que esteja subordinado a entidades esportivas oficiais.
[D] do comportamento motor, visando tornar os cidados mais fortes e aptos a servirem a nao.
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 Questo 38
Avaliar a carga do treinamento das artes marciais dificultado pelas variaes de volume, intensidade e tcnicas dos
treinamentos. Estes so fatores complexos inerentes a uma prtica esportiva pouco precisa, sendo necessrios estudos
especficos de cada caso e condies.
(FETT, C. A. e FETT, W. C. R. Filosofia, cincia e a formao do profissional de artes marciais. Motriz, Rio Claro, v.15, n.1, p.173-184, jan./mar. 2009.)

A partir da leitura do texto, analise as afirmativas.

I- Analisando a intensidade de movimentos e o tempo de durao, uma luta de boxe gasta menos energia por minuto
que uma de jud.
II- Em uma luta de boxe de 12 rounds de 3 min cada, que dure os 12 rounds, o principal sistema de energia o sistema
oxidativo.
III- Em uma luta de jud, com a durao de 5 min em que o atleta utiliza surtos explosivos de contrao muscular,
intercalados com intervalos de recuperao, o tipo de energia misto.
IV- Em um treinamento de karat, em que se busque o aumento da velocidade, mantendo-se o tempo da luta, h
diminuio da participao da produo de energia anaerbia.
Esto corretas as afirmativas
[A] II, III e IV, apenas.
[B] I e IV, apenas.
[C] I, II e III, apenas.
[D] I, II, III e IV.

Questo 39
O Colgio Americano de Medicina do Esporte conseguiu demonstrar que a intensidade do exerccio pode superar a
durao em matria de queima de gordura.
(LIMA, F. Treino forte e rpido queima mais gordura do que exerccios amenos e demorados. Portal de Educao Fsica. Disponvel em
http://www.educacaofisica.com.br/index.php/ciencia-ef/canais-cienciaef/treinamento-esportivo/17724-treino-forte-e-rapido-queima-mais-gordura-do-que-exercicios-
amenos-e-demorados. Acesso em 25/02/2012.)

Sobre o efeito citado no trecho, analise as assertivas.

I- H maior utilizao de gorduras como fonte energtica para sustentar o exerccio intenso e de mais curta durao.
II- H alterao metablica, estimulando a liberao de hormnios anablicos, em especial o hormnio do crescimento e
testosterona.
III- H ativao do metabolismo de repouso, mesmo aps o exerccio, a fim de recuperar os aspectos energticos e
estruturais solicitados durante o exerccio.
IV- H menor estmulo para o desenvolvimento muscular, contribuindo para reduo do peso corporal.
So explicaes fisiolgicas para o efeito citado
[A] I e II, apenas.
[B] II e III, apenas.
[C] I, III e IV, apenas.
[D] II e IV, apenas.

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 Questo 40
A prtica da educao fsica na escola completa e equilibra o processo educativo, e a insero das manifestaes
folclricas, como a dana, os jogos e brincadeiras, podem ser bem utilizados por essa disciplina devido ao seu forte teor
cultural.
(CRUZ NETO, W e TONELLO, M. G. M. A educao fsica na escola e o resgate da cultura popular no Brasil. Disponvel em http://www.efdeportes.com/efd124/a-
educacao-fisica-na-escola-e-o-resgate-da-cultura-popular-no-brasil.htm. Acesso em 26/02/12.)

A partir da leitura do texto, pode-se afirmar:

[A] O folclore nas escolas experimenta diferentes papis e adquire experincias sociais sem significados para a formao
da personalidade.
[B] O folclore no um contedo a ser considerado nos propsitos e prticas educacionais, por representar um
componente optativo dentro da escola.
[C] O folclore de saber limitado e pode ser uma dinmica de cultura, que proporciona ensinar recreando.
[D] O folclore nas escolas uma das mais vlidas contribuies pela inteno formativa e pelo carter de nacionalidade
que imprime.

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