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Los enfoques de gnero

e interculturalidad en la
Defensora del Pueblo

RED DE GNERO E
INTERCULTURALIDAD
CONTENIDO

5 6 7

2. Qu es el enfoque de
1. Qu es el gnero? gnero? 3. Qu es la cultura?

8 10
5. Cmo se relacionan
estos enfoques y por
qu es importante su
4. Qu es el enfoque incorporacin en la labor
intercultural? defensorial?

11
6. En mi condicin de
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servidor/a o colaborador/a
de la Defensora del
Pueblo, qu debo hacer
para transversalizar los
enfoques de gnero e
interculturalidad en mi 7. Lenguaje e imgenes
trabajo? inclusivas
Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

4
Los enfoques de gnero
e interculturalidad en la
Defensora del Pueblo
1. Qu es el gnero?
El gnero es el conjunto de caractersticas sociales, culturales, polticas, econmi-
cas y atributos asignados a las personas en forma diferenciada de acuerdo al sexo.
Gnero refiere a las diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres por razones
sociales y culturales. Estas diferencias se encuentran en los roles (productivo y re-
productivo), responsabilidades, conocimientos, necesidades, prioridades relaciona-
das con el control, acceso y uso de recursos y la distribucin de beneficios1.

1 De la Torre Salazar, Teresa del Pilar. Gnero y Derechos Humanos. Manual de orientacin. Programa Selva
Central. Lima, 2013.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

2. Qu es el enfoque
de gnero?
Es una perspectiva de anlisis que nos permite
mirar la realidad, identificando los roles que
asumen mujeres y varones en nuestra sociedad,
as como las relaciones de poder y desigualdad
que se producen entre ellos y ellas. Este anlisis
nos posibilita conocer y explicar las causas que
generan esas asimetras e injusticias y formular
medidas (polticas, mecanismos de accin afir-
mativa, normas, entre otras) que contribuyan a
superar las brechas de gnero2.

2 Las brechas de gnero son diferencias objetivas y verifica-


bles basadas en patrones sociales y culturalmente arraiga-
dos, no tienen ninguna justificacin y vulneran derechos
fundamentales por el solo hecho de ser mujeres.

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3. Qu es la cultura?
Se entiende por cultura a las diversas prcticas, peruanas a su identidad tnica y cultural. Tambin
valores, principios y creencias que tienen los reconoce la pluralidad tnica de la Nacin, res-
grupos humanos en un contexto social, geogrfi- petando la identidad cultural de las comunidades
co e histrico determinado. Todos los grupos hu- campesinas y nativas3.
manos crean cultura; aunque cada uno tiene una Resulta importante destacar que en el Per exis-
manera de hacer, sentir y pensar, de relacionarse ten al menos 52 pueblos indgenas reconocidos
(o no) con los dems seres humanos, con los seres oficialmente. Adems, est habitado por pueblos
de la naturaleza, con los seres sagrados e, incluso, indgenas en situacin de aislamiento y en con-
con la persona misma. tacto inicial (PIACI).
El Per es un pas culturalmente diverso y el Es-
3 Constitucin Poltica del Per de 1993. Artculos 2, nume-
tado garantiza el derecho de todos los peruanos y ral 19, 89 y 149.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

4. Qu es el enfoque
intercultural?
La interculturalidad se define como el reconoci-
miento y respeto de las diferencias culturales
existentes, bajo la concepcin de que las culturas
pueden ser diferentes entre s pero igualmente
vlidas, no existiendo culturas superiores ni in-
feriores4.
La interaccin entre culturas puede caracterizarse
por presentar relaciones asimtricas o simtri-
cas, identificndose algunos resultados posibles:
Rechazar, subestimar, ignorar y excluir RELACIONES ASIMTRICAS
Asimilar y subordinar
Respetar y articular

Los dos primeros resultados representan relacio-


nes asimtricas. Se expresan en el rechazo ha-
cia una cultura considerada inferior, a la cual se
subestima, ignora y excluye de los beneficios del
Estado y la sociedad. Una variante es la suposicin
de que el nico futuro posible de estas culturas
consiste en su asimilacin al conjunto de la socie-
dad. Estas maneras de relacionamiento desiguales
RELACIONES SIMTRICAS
4 Defensora del Pueblo. La defensa del derecho de los pue-
blos indgenas amaznicas a una salud intercultural. Infor-
me Defensorial N 169. Lima. 2015.

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han conducido a la desaparicin de varios pueblos
indgenas y grupos afrodescendientes.

Por el contrario, las relaciones simtricas se ex-


presan en la interculturalidad, lo cual implica
que el relacionamiento est basado en el dilogo,
a travs del cual ambas partes se escuchan y
enriquecen mutuamente, valorando sus parti-
cularidades. No se trata, por tanto, de imponer,
sino de dialogar horizontal y sinrgicamente para
lograr concertacin o articulacin.

La transversalizacin del enfoque intercultural


en las polticas pblicas implica que los progra-
mas, proyectos y servicios que desarrolla el Esta-
do promuevan la plena efectividad de los derechos
de los pueblos, especialmente de aquellos hist-
ricamente discriminados, respetando su cultura.
Con esta finalidad, en el proceso de formulacin
e implementacin de dichas polticas, el Estado
debe garantizar el derecho que tienen los pueblos
a participar y a ser consultados, de manera previa,
libre e informada5.

5 Ley 29785, Ley del derecho a la consulta previa a los pue-


blos indgenas u originarios, reconocido en el Convenio 169
de la Organizacin Internacional del Trabajo OIT.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

5. Cmo se relacionan Personas


estos enfoques y por pertenecientes a
qu es importante su poblaciones en
situacin de mayor
incorporacin en la labor vulnerabilidad
defensorial? social: mujeres,
Las perspectivas de gnero e interculturalidad son enfoques nias, nios,
transversales que se complementan en la medida en que
buscan proteger los derechos individuales y colectivos
personas
de las personas. Ambas son muy importantes, porque nos adolescentes,
permiten: adultas mayores,
Fortalecer nuestra relacin personal e institucional con
la ciudadana, las personas de nuestro entorno familiar,
privadas de libertad,
laboral, amical, entre otras, valorando las diferencias con discapacidad,
de gnero, cultura, edad, discapacidad, entre otras.
indgenas,
Analizar cmo las vulneraciones de los derechos fun-
damentales afectan de forma diferente y en mayor gra-
afrodescendientes,
do a grupos tradicionalmente excluidos. migrantes, LGBTI
Fortalecer las acciones, procedimientos y sistemas (lesbianas,
de la gestin institucional, con la finalidad de prote-
ger con mayor eficacia los derechos de las personas y gays, bisexuales,
grupos que requieren polticas con ambas perspectivas. transexuales e
Proponer medidas y cambios orientados a mejorar las
relaciones de igualdad en el plano del trabajo defenso-
intersexuales), entre
rial y la gestin interna. otras.

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6. En mi condicin de servidor/a o
colaborador/a de la Defensora del Pueblo, qu
debo hacer para transversalizar los enfoques de
gnero e interculturalidad en mi trabajo?
EN LA ATENCIN DE CASOS: En la atencin de casos, el principio de adap-
tabilidad indica que las actuaciones defen-
El Protocolo de Actuaciones Defensoriales soriales deben tomar en cuenta los contextos
establece entre sus principios la atencin culturales, tnicos y lingsticos en los que
preferente y la adaptabilidad6. La atencin tenga que desarrollarse.
preferente obliga a que la accin defenso-
rial se desarrolle de manera prioritaria para En coherencia con estos principios, en la
la proteccin de los derechos de las personas atencin de casos en los cuales se evidencia
que se encuentran en una mayor situacin de vulneracin de derechos, debemos incorporar
vulnerabilidad e indefensin. las perspectivas de gnero e interculturalidad
de manera sistemtica, junto a los dems en-
foques que nos permiten tener un anlisis in-
tegral de la problemtica y adoptar las medi-
6 Defensora del Pueblo. Protocolo de Actuaciones Defen- das pertinentes para restablecer los derechos
soriales, aprobado mediante Resolucin Administrativa vulnerados.
N047-2008/DP-PAP, el 15 de agosto de 2008.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

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Los lentes de gnero
e interculturalidad
amplan nuestra
visin para lograr Examinar las relaciones de poder en cada
identificar que caso concreto, explicitando si existe una
existen desigualdades afectacin particular o adicional por tratarse
de una mujer u otra persona que pertenece a
que deben ser una poblacin en situacin de mayor vulne-
rabilidad social, que requiere de medidas de
contrarrestadas. proteccin especial.

Resulta fundamental tambin observar si se


trata de una situacin de discriminacin
mltiple7, lo cual exige mayores medidas
para garantizar el efectivo cumplimiento de
derechos.

Aplicar la Resolucin Administrativa 019-


2014/DP, referida a los Lineamientos de in-
tervencin defensorial para la atencin de ca-
sos de violencia familiar contra mujeres.

7 Se configura un supuesto de discriminacin mltiple cuan-


do en una misma persona, o grupo de personas, se unen
dos o ms formas de discriminacin. Si bien este fenmeno
no afecta exclusivamente a las mujeres, ellas lo sufren con
mayor intensidad debido a la concurrencia de cualquier
otro factor de discriminacin con el gnero (el origen t-
nico, la edad, la condicin de discapacidad, entre otras).
Por ejemplo, cuando se atiende una mujer indgena, una
joven adolescente con discapacidad, o un hombre migran-
te transgnero.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

Agilizar la atencin a la poblacin ind-


gena que viene desde lejos dejandomuchas
vecessu familia y el campo, y para la cual
resulta oneroso pagar varios das de estada
en la ciudad.
En situaciones de desastre, supervisar que
las entidades responsables aseguren condi-
ciones de proteccin especial para las nias,
las mujeres y otras poblaciones pertenecien-
tes a poblaciones en mayor vulnerabilidad
social. Por ejemplo, prevenir situaciones de
abuso sexual en los lugares de refugio e, in- Aprovechar toda oportunidad y todo espacio
cluso, considerar toallas sanitarias en las pro- de difusin y promocin de derechos para
visiones. proponer una reflexin crtica frente a ideo-
Identificar la existencia de grupos con cultu- logas y acciones que reflejan prejuicios que
ras distintas en zonas geogrficas determina- fundamentan formas de discriminacin o vio-
das, y desarrollar espacios de dilogo con lencia. Por ejemplo, cuestionar las burlas ha-
dichos grupos a fin de determinar sus necesi- cia las diversas manifestaciones de identidad
dades y demandas especficas. de gnero y orientacin sexual, su asociacin
estereotipada con estilos de vida inmorales,
o la ridiculizacin por el dejo o la vestimenta
EN LA DIFUSIN Y PROMOCIN DE DERECHOS: de las personas de diferentes culturas.
Especificar en los espacios de difusin y Invitar a la ciudadana a desarrollar mentali-
promocin (actividades organizadas por la dades y estilos de vida segn los cuales no
misma institucin, invitaciones de otras ins- se discrimine por razones de gnero y/o cul-
tituciones y redes sociales), la afectacin tura, con el fin de transformar las dinmicas
particular de derechos que puede presen- sociales de exclusin.
tarse al tratarse de personas en situaciones
de discriminacin en razn de su gnero o Cuando se realizan actividades sobre el enfo-
cultura. que de gnero, aclarar que no solo se dirigen
a mujeres y que, por el contrario, tambin se

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requiere incidir estratgicamente en los hom-
bres para promover formas de masculinidad
que beneficien tanto a hombres como a muje- Analizar conjuntamente con cada comunidad
res. y en cada contexto, cmo influyen las varia-
bles culturales en el ejercicio pleno de dere-
Desarrollar estrategias novedosas para abor- chos humanos y cules son las fortalezas que
dar y promover el tema de la participacin de tiene cada grupo poblacional para alcanzar
las mujeres en la toma de decisiones colec- este fin.
tivas. En este caso, no hay que conformarse
con una participacin del 30% (cuota utiliza- Analizar si en los materiales de difusin de
da en los procesos electorales), pues las mu- derechos se toma en cuenta la diversidad
jeres representan el 50% de la poblacin. Por lingstica y cultural, as como los rasgos
ejemplo, incentivar la participacin activa y fsicos y vestimentas caractersticas de las
el liderazgo de las mujeres en la resolucin de poblaciones.
los conflictos sociales, en la consulta previa
Verificar si en las convocatorias y mensajes
y, otras formas de participacin poltica y ciu-
se llega a personas que tradicionalmente han
dadana.
sido excluidas de los espacios de poder, como
por ejemplo las mujeres indgenas.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

EN LA SUPERVISIN, LOS INFORMES Y LAS o Utilizar palabras que no resulten ofen-


PUBLICACIONES: sivas para algunas poblaciones. Por
ejemplo, utilizar el concepto de trabaja-
Las fichas de supervisin deben tener incor- doras sexuales en vez de prostitutas, y
porados los enfoques de gnero e intercultu- el de personas con discapacidad en vez
ralidad, lo cual significa: de discapacitados. Asimismo, erradicar
o Segregar los datos por sexo, edad, ori- un trato discriminatorio o paternalista
gen tnico, localidad y otras categoras hacia las personas de pueblos indgenas,
que permitan reflejar en el anlisis de re- reflejado en expresiones que connotan
sultados la diversidad de la poblacin. estos mensajes como cholos, cholas,
indias, indios, incluso, mamita o
o Innovar con tcnicas metodolgicas de papito.
investigacin que contengan los en-
foques de gnero e interculturalidad, Considerar temas claves como la participa-
para que sea posible captar cmo afectan cin poltica y ciudadana, los derechos eco-
las diferentes problemticas a las muje- nmicos, el derecho a vivir libre de violencia,
res y a los diversos grupos en situacin los derechos sexuales y reproductivos, la con-
de vulnerabilidad, mediante un anlisis sulta previa y los derechos culturales en las
de las relaciones de poder y la distribu- investigaciones y publicaciones. Por ejemplo,
cin de los recursos. Una pregunta bsi- al estudiar un grupo, podran utilizarse pre-
ca es: Cmo afecta particularmente el guntas bsicas como las siguientes:
tema de investigacin/ supervisin a o Hay actitudes machistas que afectan u
las mujeres o a otros grupos que viven obstaculizan el cumplimiento efectivo de
situaciones de mayor vulnerabilidad derechos?
social? Por ejemplo: las distintas causas
de desercin escolar que afectan a las o La divisin del trabajo rgida que
personas adolescentes segn su contex- se hace por sexo afecta el disfrute
to; los estereotipos de gnero que se igualitario de derechos?
pueden estar fortaleciendo indirectamen-
o Participan las mujeres en la toma de
te, al brindar subsidios econmicos solo
decisiones en igual medida que los hom-
a las madres sin tratar simultneamente
bres?
la responsabilidad paterna.

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o Qu diferencias existen en el control que Considerar los conceptos de igualdad for-
tienen las mujeres y los varones sobre los mal e igualdad sustantiva, material o
recursos y el acceso a la justicia? real en la defensa de los derechos funda-
mentales de la ciudadana. La primera busca
o Cmo actan y cunto estn invir- garantizar la igualdad de todas las personas
tiendo las instituciones del Estado desde ante la ley (igualdad formal), mientras que la
sus responsabilidades particulares, para segunda promueve un tratamiento diferencia-
reducir las brechas sociales que afectan do a fin de que las personas pertenecientes a
a las mujeres y a otros grupos en mayor determinados grupos en situacin de vulnera-
vulnerabilidad social? bilidad reciban tratamientos ms favorables,
En los procesos de consulta previa, impulsar que les permitan superar la situacin de des-
la presencia equitativa de representantes in- igualdad real en la que se encuentran (igual-
dgenas de ambos sexos, especialmente en las dad sustantiva, material o real).
etapas de los talleres informativos y de dilo- Cuando personas o pueblos indgenas sean
go intercultural. parte de procesos judiciales, solicitar a las
En el proceso de formulacin e implemen- autoridades judiciales el respeto de los va-
tacin de polticas pblicas, identificar cul lores, creencias, prcticas culturales, formas
es la visin que se tiene sobre las diferentes de organizacin, siempre y cuando stas no
culturas (exclusin, asimilacin, intercultura- vulneren los derechos fundamentales.
lidad). Recordar la obligacin que tienen el Poder
Judicial y el Ministerio Pblico, dentro del
PROCESOS JUDICIALES debido proceso, de contar con intrpretes de
lenguas indgenas cada vez que sea necesario.
Incorporar una mirada crtica ante las posi- Es importante considerar que el Ministerio de
ciones tradicionales del Derecho que no re- Cultura cuenta con una relacin de intrpre-
conocen la afectacin distinta que tiene una tes capacitados/as para estos efectos.
decisin estatal en las diversas poblaciones,
especialmente en los grupos o personas que
viven mayor vulnerabilidad social.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

EN LA GESTIN INTERNA: cruzar la informacin para conocer los casos


ms frecuentes o emblemticos presentados
Es importante aclarar que el tema de gnero por personas y grupos en situacin de mayor
no incluye nicamente a las mujeres, por vulnerabilidad social.
lo que no solamente es competencia de la
Adjunta para los Derechos de la Mujer. Por Promover procesos innovadores de selec-
el contrario, todos los equipos de traba- cin del personal que sean cuidadosos de
jo deben involucrarse en la promocin de la no reproducir estereotipos sociales. En este
igualdad de gnero. sentido, es necesario fortalecer los procedi-
mientos y la documentacin para prevenir la
Las transversalizacin del enfoque de g- exclusin injustificada de cualquier candidato
nero es una obligacin del Estado. En este o candidata, e incorporar personas que viven
sentido, es necesario desarrollar una plani- condiciones de mayor vulnerabilidad social.
ficacin estratgica y presupuestaria con Por ejemplo: no elegir arbitrariamente a un
indicadores que permitan medir en todas hombre soltero en vez de una joven madre,
las unidades orgnicas los avances institu- considerar a hombres para puestos de secre-
cionales en la implementacin de la Ley N tariado y mujeres como conductoras de veh-
28983, Ley de Igualdad de Oportunidades culos o personal de vigilancia, o estimular la
entre Mujeres y Hombres (LIO). La Defen- incorporacin de hombres profesionales en la
sora del Pueblo en el marco de sus compe- Adjunta para los Derechos de la Mujer.
tencias reporta sus avances al Ministerio de
la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), Asegurar que en los procesos de induccin
conforme a los indicadores contenidos en el y capacitacin continua al personal se est
Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012- abordando la transversalizacin de los enfo-
2017 (PLANIG) y a las Polticas Nacionales ques de gnero e interculturalidad, as como
de Obligatorio Cumplimiento (PNOC) en ma- otros enfoques bsicos para el trabajo defen-
teria de igualdad entre hombres y mujeres. sorial, en todos los niveles ocupacionales,
incluidas las jefaturas. Se requiere tanto de
Fortalecer el Sistema de Informacin Defen- una concientizacin, como de una forma-
sorial (SID) incorporando variables- como las cin tcnica en temas especializados.
referentes al gnero, el origen tnico, la con-
dicin de discapacidad y otras- que permitan

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Difundir mediante actividades formativas la En el trabajo con el personal masculino po-
normativa interna contra hostigamiento dra ser clave plantearse las siguientes inte-
sexual, dejando claro que la institucin tiene rrogantes: cmo puedo luchar contra la vio-
cero tolerancia frente a este tipo de situacio- lencia hacia las mujeres desde mi posicin de
nes que afectan tanto la dignidad e integri- hombre?, cmo puedo ser un mejor padre?,
dad de la persona, como la cultura y el clima qu acciones puedo poner en prctica para
laboral. promover la igualdad de gnero en espacios
como el hogar, la oficina o la calle?
Fortalecer la cultura organizacional de de-
rechos humanos, segn la cual no se acepten Brindar permisos para que los hombres pue-
chistes, bromas o comentarios sexistas, dan acompaar a su compaera embarazada a
racistas, homofbicos o de cualquier otra las citas de control prenatal y participar acti-
forma de discriminacin, para crear un am- vamente en las tareas de cuidado.
biente profesional de trato igualitario, libre
de estereotipos entre el personal. Establecer una cuna institucional o contactos
con entidades que faciliten este servicio de
Facilitar informacin y espacios para que cuidado, para las hijas e hijos del personal
el personal cuestione los estereotipos de la femenino y masculino. Adems, proponer ac-
cultura machista y discriminatoria, con la fi- tividades recreativas institucionales, en las
nalidad de promover las responsabilidades cuales se promueva la interaccin de los pa-
compartidas, la conciliacin entre el tra- dres (varones) con su familia.
bajo remunerado, y el trabajo de cuidado y
del hogar. Por ejemplo, los siguientes temas: Contemplar progresivamente la coordinacin
cmo afectan los estereotipos de gnero mi interinstitucional para favorecer tambin la
salud fsica y emocional?, cules son los responsabilidad social sobre el cuidado de
desafos que tienen hombres y mujeres para personas con discapacidad y personas adultas
lograr las responsabilidades compartidas?, mayores.
cmo fortalecer la salud de trabajadores y Contratar a personal que pueda comunicarse
trabajadoras a partir de las responsabilidades efectivamente en lenguaje de seas y lecto-
compartidas? escritura braille.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

Se debe utilizar
Crear una estrategia de sensibilizacin para
consecuentemente un
el personal a travs de anuncios, mensajes y lenguaje e imgenes
smbolos que promuevan la igualdad de gne-
ro y la interculturalidad.
inclusivas en los
Incorporar en las Oficinas Defensoriales y M-
diversos documentos
dulos de Atencin Defensorial a personas que que emitimos,
tengan experiencia en mediacin intercultu-
ral y/o que puedan comunicarse en lenguas tanto internos como
locales. externos, como:
Contemplar en las directivas, manuales de
procedimientos, reglamentos, lineamientos
informes, directivas,
administrativos los desafos que debe asumir resoluciones, notas
el personal ante los diversos contextos geo-
grficos y culturales donde se desarrollan sus
de prensa, contratos,
actividades, como el acceso o no a los com- trminos de referencia,
probantes de pago.
fichas de supervisin,
Las adquisiciones de bienes y servicios deben
tener en cuenta las necesidades de varones y materiales de difusin,
mujeres. capacitaciones,
reuniones de trabajo,
discursos, correos
electrnicos y otros.

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7. Lenguaje e imgenes inclusivas
USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO8: zarse para modificar alguna realidad que no nos
parece justa. Es por ello que hacer un uso ade-
El lenguaje manifiesta lo que las personas piensan cuado del lenguaje inclusivo es estratgico para
o sienten. En este sentido el entorno social en iniciar el proceso de cambio que permita reflejar
el que una persona se desarrolla va a determinar la diversidad de nuestra realidad y alcanzar una
el lenguaje que use. Cada lengua manifiesta las sociedad equitativa e inclusiva.
reglas socio-comunicativas, los valores y las
formas de percibir el mundo y la realidad de las Asimismo, la Ley N 28983, Ley de Igualdad de
personas que las expresan. Oportunidades entre Mujeres y Hombres (LIO), en
su artculo 4, inciso 3 precisa que el Estado
Es costumbre social hacer uso del gnero mascu- debe incorporar y promover el uso del lenguaje
lino para referirse a todas las personas, invisi- inclusivo en todas las comunicaciones escritas
bilizando as a las mujeres, pese a que nuestra y documentos que se elaboran en todos los ni-
lengua tiene los recursos necesarios para comu- veles de gobierno9.
nicarnos sin discriminar, excluir o invisibilizar a
alguna poblacin, y que, en cambio, podra utili- A continuacin se proponen algunas recomenda-
ciones para facilitar el uso del leguaje inclusivo:

8 Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. El mundo


se escribe y habla en femenino y en masculino. Gua para 9 Ley N 28983. Ley de Igualdad de Oportunidades entre mu-
el lenguaje inclusivo. Lima, 2012. jeres y hombres.

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nias y
nios ella
y
Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

LENGUAJE NO INCLUSIVO LENGUAJE INCLUSIVO


El hombre/ La historia del hombre La humanidad/ La historia de la humanidad
Mujeres y hombres Personas/ ser humano/ gente/ humanidad/ gnero
humano/ especie humana/ grupo/ poblacin
Los vecinos El vecindario/ la comunidad/ el pueblo
Los nios La niez/ la infancia/ nias y nios

el
Los adolescentes La adolescencia/ las personas adolescentes
Los ciudadanos La ciudadana
Los discapacitados Las personas con discapacidad
Los sordos Las personas con sordera/ las personas sordas

la
Los indgenas Las personas indgenas
Los profesores El profesorado / la plana docente/ el equipo
docente
Los alumnos El alumnado/ el estudiantado
Los jueces La judicatura/ los jueces y las juezas
Los fiscales La fiscala
Los presos/los prisioneros/ las presas/ las Las personas privadas de libertad

la
prisioneras
Los gerentes La gerencia
Los funcionarios El funcionariado

y lo
Los jefes Las jefaturas
Los tacneos La poblacin tacnea/ Las personas de Tacna
Seor Prez y seora Familia Prez
Seorita Jurez Seora Jurez

ella
Los nios participantes Las nias y los nios participantes

Directo
Estimados seores: Estimadas seoras y seores:

22 nias y
a las y los
el LENGUAJE NO INCLUSIVO
Los recurrentes de la DP
LENGUAJE INCLUSIVO
Las personas que recurren a la DP
Seoras
Mara y Juan fueron los administradores del proyecto Mara y Juan administraron el proyecto
Los que trajeron expedientes Quienes trajeron expedientes
Seores

Los dems no llegaron Las dems personas no llegaron


Ambos podan firmar Tanto ella como l podan firmar
Los mencionados A quienes se mencion / las personas mencionadas
Los congresistas aprobarn El Pleno del Congreso aprobar
Seores coordinadores Seoras/seores de la coordinacin
Director Director/a
Alcalde Alcalde/sa
Doctor Doctor/a

Director
Gerente Gerente/a
Asistente Asistenta
El abajo firmante El/la abajo firmante
Los demandantes La parte demandante
Los contratantes La parte contratante

as
Los delegados La delegacin
Los profesionales Las y los profesionales
Adecuadamente calificados Con calificacin adecuada

los
Los interesados Las personas interesadas/ Quienes tienen inters
Los solicitantes debern presentar Con la solicitud se deber presentar
Afiliado Con afiliacin
Indocumentado Sin documentacin
Solo Sin compaa / en solitario / sin ayuda

or ella nias y
nios
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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

Presentar hombres y mujeres


en papeles diferentes a los
tradicionales, sin encasillar
situaciones y profesiones a la
masculinidad o a la feminidad.
TRATAMIENTO EQUITATIVO EN LAS IMGENES:
Revelar los logros de las mujeres
No solamente los documentos oficiales deben y hombres en espacios no
incluir un lenguaje no sexista, tambin las im- tradicionales.
genes, las piezas grficas, las presentaciones, las
producciones audiovisuales, entre otras deben
mostrar un tratamiento equitativo, de manera que
Promover la responsabilidad
se pueda representar la diversidad de la pobla- compartida entre hombres y
cin. mujeres de las tareas del hogar,
A continuacin, algunas recomendaciones para el crianza y educacin de las y los
tratamiento equitativo en documentos, presenta- hijos, as como el cuidado de
ciones y piezas grficas: las personas que requieren de
atencin especial.
Visibilizar la diversidad. No
hay un modelo de mujer, hay
muchos tipos de mujeres, al igual
que de hombres. No enfatizar en
el aspecto fsico de la mujer ni
utilizar colores estereotipados
(rosa para mujeres y azul para
hombres).

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Prestar especial atencin a cmo Mostrar la diversidad de personas
se muestra a mujeres jvenes o (por etnia, edad, cultura, con
nias. Por ejemplo, el modelo discapacidad, entre otras),
de mujer muy delgada propuesto prestando atencin a sus
en la mayora de las imgenes, caractersticas particulares y
afecta a las mujeres en general actividades que realizan en cada
pero especialmente a nias y regin o localidad.
adolescentes.
No encasillar a las personas
Equilibrio numrico, de manera de rasgos andinos,
que ningn sexo aparezca como afrodescendientes o amaznicos
inferior o superior al otro. en profesiones vinculadas a
actividades manuales o que
La actitud y los gestos con los demanden solo trabajo fsico.
que se presenta a las personas
(no presentar a las mujeres con Los patrones de belleza deben
gestos infantiles, ni hombres con incluir a personas de rasgos
gestos que manifiestan fuerza o andinos, afrodescendientes o
poder). amaznicos.
No representar exclusivamente a
la familia nuclear (pap, mam,
hijas e hijos), sino tambin
madres o padres solos con hijas
e hijos, familias conformadas por
abuelas, abuelos, tas, tos, etc.

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Los enfoques de gnero e interculturalidad en la Defensora del Pueblo

LA RED DE GNERO E INTERCULTURALIDAD DP- CUSO


Este grupo est conformado por personal de las adjuntas, programas, la Direccin de Coordi-
nacin Territorial, gabinete, oficinas de apoyo y asesora, as como de personas cooperantes.

La Red tiene como fin fortalecer la conciencia de transversalizar los enfoques de gnero e
interculturalidad en el personal de todas las unidades orgnicas de la Defensora del Pueblo,
hacia adentro y hacia afuera, es decir, en la gestin interna y en las acciones de defensa
de derechos de la ciudadana.

Debido a que la aplicacin de estos enfoques es una obligacin del Estado, y al mismo tiempo de
la cooperacin internacional, la Defensora del Pueblo tiene una responsabilidad central como
institucin estatal modelo en el Per. Sus prcticas innovadoras y la comunicacin con otras
instituciones y organizaciones, tienen un impacto estratgico en el mejoramiento de la calidad
de vida de la ciudadana y el desarrollo social sostenible.

Hasta el momento, la Red de Gnero e Interculturalidad ha apoyado procesos de capacitacin


del personal mediante cursos, talleres y produccin de materiales.

El objetivo inmediato de esta Red es mantenerse en el tiempo con la integracin de ms perso-


nas de todas las reas y niveles jerrquicos, y que a un futuro cercano pueda contar con recursos
para la realizacin de actividades de capacitacin y difusin en la Defensora del Pueblo.

EL ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS EXIGE LA APLICACIN

DE LOS ENFOQUES DE GNERO E INTERCULTURALIDAD

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