Seminario de docencia II

Munguia pinacho Keila Harim

Teora de Piaget aplicado a la educacin musical

La teora de Piaget se fundamenta en la adaptacin de un individuo

interrelacionado de forma creativa con el entorno. La interrelacin se produce en el
momento que el nio asimila todo lo que abarca, no slo de su ambiente sino
tambin de lo nuevo y desconocido como lo menciona la lectura el crecimiento
cognoscitivo atraviesa diferentes etapas que evolucionan desde la etapa
sensomotriz hasta el pensamiento operativo, existiendo una variacin en los
niveles de la edad motivada por el ambiente fsico, social y cultural. Desde esa
perspectiva podemos decir que el aprendizaje musical comienza con una
percepcin, ya sea encaminada hacia la discriminacin auditiva, entonacin o
hacia la escucha de diferentes formas musicales. Como lo menciona la lectura que
el trmino relativismo se refiere al hecho de que el objeto tal como es conocido es
relativo al conocimiento que aparta a la situacin del conocedor en este caso en la
educacin musical El nio con su experiencia incluir en su percepcin una
dimensin de tiempo y una conciencia musical que cada vez evolucionar ms,
incluso lograr objetivos ms complicados relacionados con los conceptos ms
complejos de la educacin musical, como tonalidad, sistema tonal, modulacin,
etc.
Para Piaget, el conocimiento musical debe adquirirse en el colegio mediante el
desarrollo creativo sobre el propio ambiente sonoro, de tal forma que la
inteligencia musical se ir desarrollando a medida que el individuo se familiariza
con la msica, como tambin lo mencionaba el violinista, educador y filsofo
Suzuki Las experiencias musicales, desde sus inicios en las escuelas infantiles,
deben aprovechar el desarrollo natural del nio, con lo que el crecimiento musical
pasar de la percepcin a la imitacin e improvisacin. En la etapa sensomotriz la
imitacin desempea un papel muy importante para la adquisicin de smbolos
musicales. Una programacin musical debe apoyarse, segn Piaget, en la
conciencia del nio y en la creacin de sonidos musicales, donde los elementos
musicales constituirn parte de la experiencia musical del nio y debern
trasladarse desde la percepcin a la reflexin. Adems, los conceptos musicales
bsicos se desarrollarn mediante el odo y el movimiento. La educacin musical
tambin debe guiar hacia la adquisicin de conocimientos relacionados con las
cualidades del sonido mediante el movimiento, la vocalizacin y experimentacin.
Desde los primeros momentos de su educacin musical, el nio debe encontrarse
capacitado para distinguir conceptos como fuerte-dbil, rpido-lento, alto-bajo,
Adems debe ir consiguiendo poco a poco otros conceptos relativos al pulso,
mtrica, valor de figuras, etc.
Esta lectura me pareci muy interesante por la necesidad de adquirir y
comprender los conocimientos necesarios de las distintas reas de estudio que
conforman el ttulo de tal forma que me capaciten para la profesin de maestro en
Educacin musical infantil como tambin aplicar los conocimientos al trabajo de
una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la
elaboracin y defensa de argumentos y resolucin de problemas en dichas reas
de estudio.