CONCLUSIONES INFORME COMPARATIVO PRUEBA INICIAL Vs PRUEBA FINAL

GRADO SEGUNDO SEIS SEDE PARQUE PINZN

La lectura como proceso formador posibilita el conocimiento del mundo y el acceso a la informacin,
debido a su importancia en la educacin temprana es necesario propiciar espacios para generar buenos
hbitos lectores. En este orden de ideas el MEN procura en sus lineamientos curriculares fortalecer en
el aula el proceso de lectura desde todas las reas del saber, pero dando especial relevancia a la
comprensin lectora en Lengua Castellana y Literatura.

Por consiguiente, la lectura se convierte en una herramienta primordial para el quehacer pedaggico en
los grados de Bsica Primaria, sobre todo en las edades de 7 y 8 aos (poblacin intervenida), que en
palabras de Piaget () corresponde a la etapa del pensamiento concreto. De acuerdo con lo anterior es
relevante la prctica constante y orientada del ejercicio lector en estas edades, con el fin de mejorar los
procesos cognitivos del acto de leer.

1. PRCTICA CONSTANTE DEL EJERCICIO LECTOR

Los resultados obtenidos al aplicar los talleres en el rea reflejan un mejoramiento en lo que se refiere
al proceso de comprensin lectora; en cuanto al nivel literal se evidenci un avance significativo, pues
disminuy el porcentaje de estudiantes en desempeo insuficiente (45,16% a 6.46%). A su vez, el
9.68% de los estudiantes alcanz un desempeo avanzado, mientras que en la prueba inicial ninguno
estaba ubicado en este rango.

De otra parte, en el nivel inferencial se registr una disminucin del porcentaje de estudiantes en
desempeo insuficiente del 58, 06% a 19,35% y en cuanto a desempeo avanzado se pas del 0,00% al
3,23%. En gran medida estos resultados se obtuvieron debido al ejercicio constante de la lectura y la
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2. RELACIN DIMENSIN LDICA Y LITERATURA

La interpretacin de texto se desarrolla mediante la relacin entre la experiencia ldica y el arte de la
literatura, puesto que proyecta la dimensin sensible, cognitiva y creativa del estudiante.

La experiencia literaria, como herramienta potencializadora de la creatividad, sensibilidad y emotividad

del estudiante, se constituye como un pilar indispensable en la prctica pedaggica, pues se pudo
determinar que a travs de diversos gneros literios como cuento, poema, la historieta, la fbula,
incluso rondas y canciones las dimensiones inferencial y crtica de la lectura se ven afectadas de
manera positiva, ya que, el infante lector establece relaciones de sentido con los personajes, lugares y
acontecimientos de las historias, propiciando a la vez, una comprensin de aquello que sugiere el texto.