C. A. R. S.

(The Childhood Autism Rating Scale)

Eric Schopler, Robert Reichler & Barbara Rochen

Nombre____________________________________________________Sexo__________

Da de la aplicacin de la prueba______________________________________

Edad cronolgica_______________________
Evaluador_____________________________

PUNTAJE EN CADA CATEGORIA

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XII XIV XV Puntaje total

PUNTAJE TOTAL

15-29= NO AUTISTA

30-36= MEDIANAMENTE- MODERADAMENTE AUTISTA

37-60 SEVERAMENTE AUTISTA

CARS- CATEGORAS DE EVALUACIN

Instrucciones: Por cada categora, use el espacio provisto debajo de cada escala para tomar
notas concernientes a los comportamientos relevantes a cada escala. Despus de que usted
ha finalizado de observar al nio, valore los comportamientos relevantes a cada tem de la
escala. Por cada tem, encierre en un crculo la oracin que mejor describe al nio. Usted
puede indicar que el nio est en la mitad de dos descripciones utilizando calificaciones
intermedias (1.5, 2.5, 3.5). Criterios abreviados tiles para la calificacin se presentan con
cada escala.
 I. RELACIONES CON LA GENTE

1 No evidencia de dificultad o anormalidad en la relacin con la gente. El comportamiento

del nio es apropiado para su edad. Algo de timidez, preocupacin innecesaria o tendencia a
molestarse cuando se le indica algo que hacer puede ser observada, pero no en un grado
atpico.
1,5
Relaciones medianamente anormales. El nio puede evitar mirar al adulto a los ojos, evitar
al adulto o mostrarse inconforme si la interaccin es forzada, ser excesivamente tmido, no
2 responder a el adulto de manera tpica o aferrarse a los padres un poco ms que la mayora de
los nios de la misma edad.
2,5
Relaciones moderadamente anormales. El nio se muestra ensimismado (parece ignorar a
los adultos) en ocasiones. En ocasiones, fuerte y persistentes intentos son necesarios para
3 conseguir la atencin del nio. Mnimo contacto es iniciado por el nio.

3,5 Relaciones severamente anormales. El nio consistentemente ignora todo lo que el adulto
realiza. l o ella casi nunca responden o inicia contacto con el adulto. Solamente los ms
intensos intentos por conseguir la atencin del nio tienen algn efecto.
4

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___

II. IMITACIN

1 Imitacin apropiada. El nio puede imitar sonidos, palabras y movimientos que son
apropiados para su desarrollo.

1,5 Imitacin medianamente anormal. El nio imita comportamientos simples tales como
palmotear o sonidos verbales simples la mayora del tiempo; ocasionalmente imita solamente
2 despus de ser animado a hacerlo o despus de transcurrido algn tiempo.

2,5 Imitacin moderadamente anormal. El nio imita solamente parte del tiempo y requiere
mucha ayuda y persistencia por parte del adulto; frecuentemente imita luego de transcurrido
3 cierto tiempo.

3,5 Imitacin severamente anormal. El nio rara vez o nunca imita sonidos, palabras o
movimientos aun si el adulto lo instiga a hacerlo.
4

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 III. RESPUESTA EMOCIONAL

1 Respuestas emocionales apropiadas a la situacin y a la edad. El nio muestra

respuestas emocionales apropiadas en cuanto tipo y grado, indicadas por un cambio de
expresin facial, la postura y las maneras.

1,5 Respuestas emocionales medianamente anormales. El nio ocasionalmente

despliega respuestas emocionales inapropiadas en tipo y grado. Las reacciones en
2 algunas ocasiones no se relacionan con los objetos o eventos que lo rodean.

Respuestas emocionales moderadamente anormales. El nio muestra claros signos

2,5 de respuestas emocionales inapropiadas en tipo y agrado. Las reacciones pueden ser
inhibidas o excesivas y desconectadas con la situacin: puede exhibir expresiones de
molestia y dolor, rer o mostrarse rgido aun si objetos o eventos que aparentemente no
3 producen emociones estn presentes.

3,5 Respuestas emocionales severamente anormales. Las respuestas son raramente

apropiadas a la situacin; cuando el nio entra en cierto estado de nimo, es muy difcil
cambiarlo. Por el contrario, el nio puede mostrar emociones salvajemente diferentes
4 cuando en el ambiente nada ha cambiado.
OBSERVACIONES_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________

IV. USO DEL CUERPO

1 Uso del cuerpo apropiado para la edad. El nio se mueve con la misma facilidad,
agilidad y coordinacin de un nio normal de edad similar.

1,5 Uso del cuerpo medianamente anormal. Algunas menores peculiaridades pueden
estar presentes, tales como movimientos torpes, desordenados, repetidos, o la rara
2 aparicin de ms inusuales movimientos.

Uso del cuerpo moderadamente anormal. Se observan comportamientos que son

2,5 claramente diferentes o inusuales para un nio de su edad como extraos movimientos
de los dedos, peculiar postura del cuerpo o de los dedos, rigidez o flacidez del cuerpo,
3 comportamientos autolesionantes, mecerse, enrollarse, mover los dedos de lado a lado o
caminar en punta de pies.
3,5
Uso del cuerpo severamente anormal. Intensos o frecuentes movimientos del tipo de
4 comportamientos listados arriba son signos de un uso severamente anormal del cuerpo.
Estos comportamientos suelen persistir a pesar de intentos por decrementarlos o
envolver al nio en otras actividades.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 V. USO DE OBJETOS

1 Apropiado uso e inters en juguetes y otros objetos. El nio muestra un inters anormal
en juguetes y otros objetos que son apropiados para su nivel de desarrollo y usa esos juguetes
de una manera apropiada.
1,5
Uso e inters en juguetes y otros objetos medianamente inapropiado. El nio puede
2 mostrar un inters atpico en un juguete o jugar con l de manera diferente a como lo hacen
otros nios (por ej. : golpeando o lamiendo un juguete)
2,5 Uso e inters en juguetes y otros objetos moderadamente inapropiado. El nio puede
mostrar poco inters en juguetes y otros objetos, o puede estar preocupado por usar el
3 juguete u objetos en alguna forma extraa. l o ella pueden focalizar su atencin en una
parte del juguete u objetos, fascinarse por alguna luz reflejada por el objeto, repetidamente
mover alguna parte del objeto o jugar con un objeto exclusivamente.

3,5 Uso e inters en juguetes y otros objetos severamente inapropiado. El nio se

involucra en el mismo tipo de actividades reseadas arriba con gran frecuencia e intensidad.
4 l o ella son difciles de distraer una vez, se han enganchado en estas inapropiadas
actividades.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________

VI. ADAPTACIN AL CAMBIO.

1 Adaptacin al cambio apropiada a su edad. Cuando el nio nota o es informado de
cambios en su rutina, l o ella aceptan cambios sin ninguna seal de disgusto
1,5
Adaptacin al cambio medianamente anormal. Cuando un adulto trata de cambiar las
2 tareas, el nio puede continuar la misma actividad o usar los mismos materiales.

2,5 Adaptacin al cambio moderadamente anormal. El nio activamente se resiste a los

cambios en su rutina, trata de continuar la vieja actividad, siendo difcil de distraer. l o ella
3 pueden tornarse tristes y furiosos cuando una rutina establecida es alterada.

3,5 Adaptacin al cambio o severamente anormal. El nio muestra severas reacciones al

cambio. Si el cambio es forzado, l o ella pueden tornarse extremadamente furioso y falto de
4
colaboracin y responder con pataletas.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 VII. RESPUESTA VISUAL.

1 Respuesta visual apropiada para la edad. La respuesta visual del nios es normal y
apropiada para su edad. La visin es usada conjuntamente con otros sentidos como una
forma de explorar un nuevo objeto.
1,5
Respuesta visual medianamente anormal. En algunas ocasiones debemos recordarle a
2 l nio que mire un objeto. El nio puede estar ms interesado en mirar los espejos o luces
que en los compaeros y pueden en ocasiones mirar fijamente o por el contrario evitar
mirar a las personas en los ojos.
2,5
Respuesta visual moderadamente anormal. Frecuentemente debemos recordarle al
3 nio que mirar lo que l o ella estn haciendo. l o ella pueden mirar fijamente, evitar
mirar a las personas en los ojos, mirar a los objetos desde un ngulo inusual o sostener los
3,5 objetos bien cerca a los ojos.

4 Respuesta visual severamente anormal. El nio consistentemente evita mirar a las

personas o ciertos objetos y puede exhibir extremas formas de otras peculiaridades como
las descritas arriba.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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VIII. RESPUESTA AUDITIVA

1 Respuesta auditiva apropiada para la edad. La respuesta auditiva del nio es normal
y apropiada para su edad. La visin es usada conjuntamente con otros sentidos.
Respuesta auditiva medianamente anormal. En algunas ocasiones podemos observar
1,5 carencia de respuesta o una leve sobrerreaccin a algunos sonidos. Las respuestas u los
sonidos pueden ser tardas y los sonidos deben repetirse para captar la atencin del nio.
2 El nio puede ser distrado por sonidos desconectados.

Respuesta auditiva moderadamente anormal. La respuesta del nio a los sonidos

2,5 vara; en ocasiones ignora un sonido las primeras veces que este producido; puede
sobresaltarse o cubrirse los odos cuando escucha sonidos cotidianos.
3
Respuesta auditiva severamente anormal. El nio ignora o reacciona a los sonidos
3,5 en grado extremo, independientemente del tipo de sonido.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 IX. GUSTO, OLFATO Y TACTO: RESPUESTA Y USO

1 Gusto, olfato y tacto: respuestas y uso normal. El nio explora nuevos objetos de una
manera apropiada para su edad. Generalmente tocando y mirando. Gusto y olfato se usan
cuando es pertinente. Cuando reacciona a dolores menores, comunes en la vida diaria, el
1,5 nio muestra desagrado pero no sobrerreaccin.

2 Gusto, olfato y tacto: respuestas y uso medianamente anormales. El nio puede

insistir en colocar objetos en su boca; puede oler o saborear cosas no comestibles o puede
ignorar o sobredimensionar un dolor que otro nio valora como molesto.
2,5
Respuestas emocionales moderadamente anormales. El nio se muestra interesado en
3 tocar, oler y/o saborear objetos y personas. El nio puede reaccionar muy poco o mucho a
los dolores.
3,5
Respuestas emocionales severamente anormales. El nio se muestra intensamente
4 interesado en tocar, oler y/o saborear objetos o personas, ms por la sensacin que por
una normal exploracin o uso de los objetos. El nio puede ignorar completamente
dolores intensos o reaccionar exageradamente a pequeas molestias.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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X. TEMOR O NERVIOSIDAD.

1 Temor o nerviosidad normal. El comportamiento del nio es apropiado a la situacin y

a su edad.

1,5 Temor o nerviosidad medianamente anormales. El nio ocasionalmente muestra

poco o mucha nerviosidad comparado con la reaccin de un nio normal de la misma
2 edad en una situacin similar

2,5 Temor o nerviosidad moderadamente anormales. El nio muestra muy poco o

demasiado temor de lo que es tpico aun para un nio de menor edad en una situacin
3 similar.

3,5 Temor o nerviosidad severamente anormales. El temor persiste aun despus de

repetidas experiencias con eventos u objetos inofensivos. Es en extremos difcil calmar o
4 reconfortar al nio. Por otra parte, el nio puede ignorar situaciones peligrosas que otros
nios de su misma edad no dudaran en evitar.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 XI. COMUNICACIN VERBAL.

1 Comunicacin verbal normal, apropiada para su edad y situacin.

1,5 Comunicacin verbal medianamente anormal. Se observa retardo en el desarrollo

del habla. La mayora de las frases son significativas. Sin embargo, alguna ecolalia o
inversin de pronombres puede ocurrir. Algunas palabras peculiares o jerga pueden
2 observarse.

2,5 Comunicacin verbal moderadamente anormal. El habla puede estar ausente.

Cuando est presente, la comunicacin verbal puede ser una combinacin de frases con
3 significado y un habla peculiar caracterizada por ecolalia, inversin de pronombres y
una jerga bien particular. Cuando el habla tiene significado, formulas muchas preguntas
3,5 y se concentran en particulares tpicos.

4 Comunicacin verbal severamente anormal. El lenguaje con significado est

ausente. El nio puede producir sonidos agudos, emitir gritos, producir ruidos y voces
que se asemejan a la de algunos animales, producir complicadas combinaciones de
sonidos que se aproximan al habla o usar palabras o frases irreconocibles.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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XII. COMUNICACIN NO VERBAL.

1 Comunicacin no verbal normal, apropiada para su edad y situacin.
1,5
Comunicacin no verbal medianamente anormal. Uso inmaduro de
2
comunicacin no verbal. Puede sealar de manera vaga o alcanzar lo que quiere en
2,5 situaciones en las que un nio normal hara un gesto o seal para indicar lo que desea.

3 Comunicacin no verbal moderadamente anormal. El nio es generalmente

incapaz de expresar necesidades o deseos de manera no verbal y no puede entender la
3,5 comunicacin no verbal de otros.

4 Comunicacin no verbal severamente anormal. El nio solo usa bizarros o

peculiares gestos que aparentemente no tienen ningn significado e ignora el
significado asociado con los gestos o expresiones faciales de otros.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 XIII. NIVEL DE ACTIVIDAD

Nivel de actividad normal para la edad y las circunstancias. El nio no es ni ms ni

1 menos activo que un nio de su misma en una situacin similar.

1,5 Nivel de actividad medianamente anormal. El nio puede ser ligeramente activo o
2 ligeramente perezoso y lento en ocasiones. Su nivel de actividad interfiere un poco con
su ejecucin.
2,5
Nivel de actividad moderadamente anormal. El nio puede ser muy activo y difcil
3 de contener. l o ella puede desplegar energa ilimitada y puede permanecer despierto
hasta tarde. Por el contrario, el nio puede mostrarse letrgico y se necesita una gran
3,5 esfuerzo para lograr que haga algo.

4 Nivel de actividad severamente anormal. el nio puede exhibir niveles extremos de

quietud o actividad y puede pasar de un extremo a el otro.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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XIV. NIVEL Y CONSISTENCIA DE LA RESPUESTA

INTELECTUAL
1
La inteligencia es normal y razonablemente consistente a lo largo de varias reas.
1,5 El nio es tan inteligente como un nio tpico de su misma edad, y no posee inusuales
habilidades intelectuales o problemas.
2
Funcionamiento intelectual medianamente anormal. El nio no es tan inteligente
como un nio tpico de la misma edad, siendo sus habilidades ligeramente retardadas en
2,5
todas las reas.
3 Funcionamiento intelectual moderadamente anormal. En trminos generales el
nio no es tan inteligente como un nio tpico de la misma edad. No obstante, puede
3,5 funcionar en niveles casi normales en una o ms reas intelectuales.

4 Funcionamiento intelectual severamente anormal. Aunque el nio generalmente no

es tan inteligente como un nio de la misma edad, l o ella puede funcionar incluso
mejor que un nio normal en una o ms reas.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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 XV. IMPRESIONES GENERALES

1 No autismo. El nio no muestra ninguno de los signos caractersticos del autismo.

1,5

2 Medianamente autista. El nio muestra tan solo unos pocos sntomas de autismo.
2,5
Moderadamente autista. El nio muestra muchos sntomas o un grado moderado de
3
autismo.
3,5

4 Severamente autista. El nio muestra una gran cantidad de sntomas o un extremo

grado de autismo

OBSERVACIONES_______________________________________________________________
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