PRINCIPALES PROBLEMAS Y TEMAS DE INTERS DE LOS GRUPOS DE

INVESTIGACIN ABSCRITO AL SCIENTI

ALFONSO JOS MARTNEZ SALCEDO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CV-UDES
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE EDUCACION VIRTUAL
SAHAGN
2017
PRINCIPALES PROBLEMAS Y TEMAS DE INTERS DE LSO GRUPOS DE
INVESTIGACIN ABSCRITO AL SCIENTI

ALFONSO JOS MARTNEZ SALCEDO

TRABAJO PRESENTADO A
Mag. DEWAR WILLMER RICO BAUTISTA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CV-UDES
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE EDUCACION VIRTUAL
SAHAGN
2017
 ndice
Pg.
Introduccin.....................................................................................................................................5
Objetivos..........................................................................................................................................6
General.............................................................................................................................................6
Especficos.......................................................................................................................................6
Anlisis de los diferentes Grupos Investigativos Plataforma SCIENTI..........................................7
Referencias....................................................................................................................................19
 ndice de Tablas
Pg.

Tabla 1Educacin Matemtica.............................................................................................7

Tabla 2 Grupo Interinstitucional de Investigacin en Geometra y Topologa..................10
Tabla 3 GESCAS: Grupo de Investigacin en Matemticas y Educacin Matemtica.....12
Tabla 4 Matemticas y Ciencias de la Informacin...........................................................14
Tabla 5 TERENUFIA-UNAL............................................................................................16
 Introduccin

Investigar es una tarea que debe estar presente en cualquier profesional y ms si este hace
parte del sector educativo, puesto que es un campo complejo lleno de problemas y situaciones
que meritan una profundizacin constante en lo que se busca entender o solucionar. Por ello, un
investigador debe tener presente a aquellos grupos o semilleros de investigacin que puedan
aportar al fortalecimiento de nuestras propuestas.

Considerando que El SNCTI es un sistema abierto del cual forman parte las polticas,
estrategias, programas, metodologas y mecanismos para la gestin, promocin, financiacin,
proteccin y divulgacin de la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica, as como las
organizaciones pblicas, privadas o mixtas que realicen o promuevan el desarrollo de actividades
cientficas tecnolgicas y de innovacin.[ CITATION CVU1716 \l 9226 ].

Por lo que se convierte en un apoyo para los futuros investigadores del pas, as el
fortalecimiento para que Colombia mejores su competitividad y desarrollo en innovacin, ciencia
y tecnologa. De la misma manera a raz de las estrategias del SNCTI, Colciencias ha dispuesto
la plataforma Scienti, que nos permite a todos consultar aspectos relevantes sobre los mismos
como problemas, clasificacin, integrantes, objetivos, estado del arte, ciudad de origen, lneas
investigativas, retos, visin entre otras que se convierten en un referente al momento de abordar
un procesos investigativo.
 Objetivos

General

Analizar los diferentes grupos de investigacin que se encuentran adscrito a la plataforma

Scienti, que me aporten un referente a mi investigacin.

Especficos

Comparar los aspectos ms relevantes de cada grupo investigativo consultado en la

plataforma Scienti y en otras consultas externas.

Articular cada aspecto encontrado con mi propuesta investigativa.

Exponer mi aporte a partir de cada resultado encontrado en la plataforma Scienti.

 Anlisis de los diferentes Grupos Investigativos Plataforma SCIENTI
Tabla 1Educacin Matemtica

Nombre del Grupo Educacin Matemtica

Nmero de integrantes 17 Clasificacin C
rea de Lneas de investigacin Institucin Sector de Propsitos Retos
conocimiento que lo avala aplicacin
Ciencias 1. Estrategias de perfeccionamiento y Universidad Educacin Formar lderes El programa contribuye a
Sociales -- consolidacin del currculo de Antonio de la comunidad perfeccionar las competencias
Sociologa matemticas ms retador para todos Nario - de educadores bsicas y transversales que en
los estudiantes consecuentes con las (Avalado) de matemticas sus estudios anteriores han
necesidades del siglo XXI. en Colombia desarrollado los estudiantes.
2. Enseanza y aprendizaje de la caracterizados Se centra en formar doctores
matemtica a travs de la solucin de por la en niveles de excelencia en su
problemas (especialmente problemas excelencia de su desempeo en la matemtica
no rutinarios) prctica y por la elemental moderna, en el
3. Estrategias del desarrollo, pertinencia y pensamiento matemtico y en
enriquecimiento y consolidacin del seriedad de sus la creacin y solucin de
pensamiento matemtico (incluye la actividades problemas matemticos
enseanza y aprendizaje de la como originales. Igualmente,
matemtica para estudiantes investigadores. enfatiza en el desarrollo de
talentosos) las capacidades investigativas
4. La enseanza y aprendizaje de las de sus estudiantes, atributos
matemticas avanzadas a travs de sus que contribuyen a formar un
aplicaciones docente creativo e innovador,
5. Evaluacin (assessment) del al frente de la transformacin
desempeo y trabajo matemtico del en su institucin, ciudad o
estudiante: regin.
6. Evaluacin de conocimiento,
intuicin, ingenio, mtodo y
razonamiento demostrativo. (incluye
las evaluaciones hechas a travs de
competiciones de solucin de
 problemas).
7.- Estudio de errores lo cual conduce
tambin hacia la investigacin en el
uso positivo del error.
8.-Lneas de investigacin del grupo
Proyecto de Clculo Intensivo:
9.- Uso de la tecnologa en la
enseanza y aprendizaje de la
matemtica.
10.- Clculo Intensivo.
11.-Migracin de productos del
proyecto Clculo Intensivo al esquema
y el paradigma de Universidad Virtual.
12.- Diseo y generacin de guas
virtuales para educacin a distancia.
13.- Contribuciones a una
epistemologa de la Educacin
Matemtica.
14.- Formacin contina del
personal docente de las matemticas
en el nivel bsico.
Fuente: [ CITATION Sci81 \l 9226 ]

Anlisis de la importancia: al indagar los aspectos ms relevantes de este grupo investigador, me llama la atencin la lnea de
investigacin concerniente a Enseanza y aprendizaje de la matemtica a travs de la solucin de problemas (especialmente
problemas no rutinarios) puesto que en mi labor como docente trabajo el rea de matemticas con estudiantes del grado 3, en cuyo
nivel se le ensea a los mismo a resolver problemas de la cotidianidad, centrar una investigacin con esta lnea investigativa me
permite construir un marco de antecedentes y terico para fortalecer y consolidar una propuesta encaminada a la resolucin de
problemas, as mismo me parece muy importante integrar una la lnea Diseo y generacin de guas virtuales para educacin a
 distancia. Que me da la oportunidad de hacer uso de las Tic como herramienta para generar cambios significativos y fortalecer los
procesos de enseanza aprendizajes.

Tabla 2 Grupo Interinstitucional de Investigacin en Geometra y Topologa

Nombre del Grupo Grupo Interinstitucional de Investigacin en Geometra y Topologa

Nmero de integrantes 21 Clasificacin A1
rea de Lneas de Institucin Sector de Propsitos Retos
conocimiento investigacin que lo avala aplicacin
Ciencias Cohomologia Universidad Educacin Investigar en proyectos Consolidar un Grupo de Investigacin
Naturales -- cuntica sobre Del Norte - de Geometra y Interinstitucional en Geometra y
Matemtica orbifolds Uninorte - Topologa de manera Topologa cuyos miembros sean de varias
2.- Espacios de (Avalado) conjunta con los universidades del pas y del extranjero.
configuraciones Universidad diferentes miembros de Educar al recurso humano en los niveles
3.- Espacios de Nacional De la comunidad acadmica profesionales, de maestra y de doctorado
lazos en orbifolds Colombia - nacional e internacional. para que sean los futuros investigadores y
4.- Geometra (Avalado) Resolver parcial o profesores de Geometra y Topologa del
diferencial totalmente las conjeturas pas. Aglutinar a los investigadores
algebraica y preguntas vigentes en nacionales en eventos acadmicos donde
5.- K-teora Geometra y Topologa. se puedan mostrar los resultados de sus
Equivariante Educar al recurso investigaciones. Obtener reconocimiento
Torcida humano en todos los en la comunidad acadmica del pas, as
6.- Teora de la niveles de la educacin como de la comunidad matemtica
ambiguedad de superior en Geometra y internacional, con respecto a los resultados
Galois, Simetras, Topologa. Asesorar a los de las investigaciones hechas enmarcardos
Integrabilidad, jvenes investigadores en dentro del grupo, as como del recurso
Estabilidad e sus proyectos de humano educado por medio de proyectos
Independencia Geometra y Topologa. patrocinados por el grupo. Apoyar el
7.- Variedades Colaborar con los aprendizaje de la geometra y de la
diferenciales diferentes grupos de topologa a nivel regional y nacional.
graduadas investigacin del pas en
temas relacionados a la
 Geometra y la
Topologa.
Fuente:[ CITATION Sci17 \l 9226 ]

Anlisis de la Importancia: Abordar temticas relacionadas con las geometra es muy importante, sobre todo porque es uno
de los aspectos que las pruebas externas evalan y segundo porque es la parte de las matemticas que muy poco se aborda en un
proceso investigativo en bsica primaria. Esto me permite establecer una serie de problemas que se evidencian en el aula y organizar
una ruta que me permita apoyarme en grupos investigativos como el Grupo Interinstitucional de Investigacin en Geometra y
Topologa el cual me puede brindar informacin relevante en temas relacionados con la geometra y la topologa de la misma.

Tabla 3 GESCAS: Grupo de Investigacin en Matemticas y Educacin Matemtica

Nombre del Grupo GESCAS: Grupo de Investigacin en Matemticas y Educacin Matemtica

Nmero de integrantes 57 Clasificacin C
rea de Lneas de Institucin Sector de Propsitos Retos
conocimiento investigacin que lo avala aplicacin
Ciencias Didctica de las Universidad Educacin Establecer las diferencias en el Desarrollar proyectos que
Naturales -- Matemticas De Nario - aprendizaje significativo entre integren Sistemas de Clculo
Matemtica 2.- Ecuaciones (Avalado). grupos de estudiantes que cursen la Cientfico a la Enseanza de la
Diferenciales y asignatura con ayuda de un Sistema Matemtica, en particular,
 Sistemas de Clculo Cientfico y sin l. aquellos que incorporen uno de
Dinmicos Fomentar la utilizacin de los tales sistemas a los procesos de
3.- tnomatemtica Sistemas de Clculo Cientfico en los enseanza y aprendizaje de las
4.- Historia y procesos de enseanza y aprendizaje Ecuaciones Diferenciales
Epistemologa de de las Matemticas. Contrastar el Ordinarias (E.D.O.).
las Matemticas mtodo analtico con el uso de Incorporacin de la Caja de
5.- Matemticas: tcnicas cualitativas y numricas. Polinomios en la Matemtica
Teora y Lograr que el estudiante valore en del grado octavo. Investigar
Aplicaciones primer lugar la importancia de la alternativas metodolgicas en
6.- TIC en la comprensin de los procesos y en la enseanza del Clculo
Enseanza y segunda instancia el dominio de los Diferencial e Integral a nivel
Aprendizaje de algoritmos de clculo. Introducir en Universitario.
las Matemticas el aula de clase nuevas herramientas
7.- lgebra, que permitan tanto al discente como
Teora de al docente mayor concentracin en el
Nmeros y anlisis de los conceptos y
Aplicaciones. planteamiento de problemas.
Produccin de materiales didcticos.
Fuente: [ CITATION Sci17 \l 9226 ]

Importancia de la Consulta: el Grupo de Investigacin en Matemticas y Educacin Matemtica, evidencia un arduo trabajo
investigativo en el rea de matemtica y afines, lo que me ayuda a consolidar un banco de posibilidades infinitas a la hora de abordar
una propuesta investigativa relacionada con esta rea. Me es de gran valor considerar este grupo investigativo porque aborda lneas
relacionadas con la didctica de las matemticas, el uso de las TIC y le epistemologa de las matemticas, esto es importantsimo
porque me permite combinar y aprovechar al mximo los elementos que constituyen las lneas anteriormente mencionadas para
construir propuestas investigativas acordes al contexto de mis estudiantes t pensar el tiempo en estrategias innovadoras que integren
tecnologa y didctica.
 Tabla 4 Matemticas y Ciencias de la Informacin

Nombre del Grupo Matemticas y Ciencias de la Informacin

Nmero de integrantes 4 Clasificacin C
rea de Lneas de Institucin Sector de Propsitos Retos
conocimiento investigacin que lo avala aplicacin
Ciencias 1.- Lgica Corporacin Educacin 1. Conseguir la participacin y Fundar la Revista cientfica
Naturales -- Matemtica Universitaria divulgacin de los resultados de para la facultad de Ciencias
Matemtica 2.- Matemtica Republicana investigacin con la comunidad cientfica Bsicas e Ingeniera y lograr
Aplicada - (Avalado) nacional e internacional y que logren ser su posterior indexacin.
3.- Pedagoga y un nuevo conocimiento cientfico con 2. Convertir al Grupo
Matemtica impacto social y acadmico. de Matemticas y Ciencias
2. Consolidar la investigacin cientfica de la Informacin en uno de
y formativa de las matemticas y las los lderes en los procesos
ciencias de la informacin en la de investigacin en ese
Corporacin Universitaria Republicana. campo en Colombia.
3. Estructurar un espacio cientfico de 3. Conformar sublneas
investigacin en matemticas y ciencias de investigacin en temas
de la informacin que oriente las nuevas ms especficos de las reas
tendencias y teoras, contribuyendo a la de las matemticas y las
formacin de los estudiantes y dems ciencias de la informacin.
acadmicos de estas reas.
Fuente: [ CITATION Sci17 \l 9226 ]
 Importancia: el grupo investigativo denominado Matemticas y Ciencias de la
Informacin aborda tres lneas relevantes para ser consideradas en un proyecto investigativo las
cuales son: Lgica Matemtica (me permite la resolucin de problemas), Matemtica Aplicada
(incide en la organizacin de datos ms complejos) y Pedagoga y Matemtica (me ofrece la
posibilidad de orientacin en los diferentes procesos que involucren enseanza aprendizaje);
puesto que:

La Matemtica constituye una forma de aproximacin a la realidad; brinda elementos de

importancia para el desarrollo de la capacidad de argumentacin racional, la abstraccin
reflexiva y el aumento de las habilidades necesarias para resolver problemas no slo del mbito
escolar, sino de amplia aplicacin y transferencia a otros campos del saber.[CITATION Cas07 \l
9226 ].

Por lo tanto, es de gran importancia considerar desde el rea de las matemticas aportes,
informaciones y propuestas que fundamenten mi marco terico a l momento de construir una
investigacin en la Institucin Educativa El Siglo.
 Tabla 5 TERENUFIA-UNAL

Nombre del Grupo TERENUFIA-UNAL

Nmero de integrantes 26 Clasificacin B
rea de Lneas de Institucin Sector de Propsitos Retos
conocimiento investigacin que lo avala aplicacin
Ciencias 1.- Combinatoria. Universidad Educacin Caracterizar familias de nmeros enteros positivos que Consolidar
Naturales -- 2.- Matemtica Nacional De puedan escribirse como una suma finita de nmeros las lneas del
Matemtica Aplicada Colombia - poligonales, cubos u octaedrales, de una forma dada, grupo
3.- Teora de (Avalado) lo cual permitir dar avances en la solucin de la TERENUFIA
Nmeros conjetura de Pollock sobre nmeros tetraedrales y -UNAL con
4.- Teora de octaedrales. Generar herramientas de tipo productos de
Representaciones combinatorio que permitan estudiar las conjeturas de alta calidad,
Auslander-Reiten y la de la existencia de Morfismos participar en
irreducibles en la categora derivada de un lgebra. eventos
Consolidar las lneas de lgebra y Teora de Nmeros Nacionales e
en el pregrado y posgrado de la Universidad Nacional Internacional
de Colombia. Adems, del fortalecimiento de los es con
grupos de investigacin, mediante la direccin de ponencias y
trabajos de investigacin. Producir aplicaciones en el conferencias
rea de la seguridad de las Telecomunicaciones. magistrales.
Fuente: [ CITATION Sci17 \l 9226 ]
 Anlisis de la importancia: TERENUFIA-UNAL, aporta a mi proceso de formacin y
construccin de propuestas bases tericas relacionadas con la teora de los nmeros y las
representaciones que me permiten abordar problemticas que se evidencien en las aulas
relacionadas con conjuntos, representaciones de datos y anlisis de los mismos, esto es muy
recurrente en las aulas, a diario encontramos estudiantes con dificultades para organizar
conjuntos de datos o nmeros asi como para diferenciar la clasificacin de los mismos.

Por ello, y ms razones considero pertinente tener en cuenta grupos investigativos como
el descrito anteriormente a su vez que me sirve para relacionarlos con otros grupos de mi inters,
de tal manera que en mi experiencia este tipo de investigaciones y lneas investigativas busquen:

Potenciar las bondades de esta ciencia en el desarrollo del razonamiento y de las

habilidades para la resolucin de problemas; aspectos que hacen del aprendizaje, ms que una
simple transmisin de conocimientos, una verdadera construccin social de significados
derivados de la posibilidad de modelar a travs de la Matemtica, problemas de la vida real.
[ CITATION Cas07 \l 9226 ].
 Conclusiones

Es imprescindible que desde las escuelas se fortalezcan los procesos investigativos, si se

quiere avanzar en el desarrollo sostenible que involucre aspectos de innovacin, cientfico,
tecnolgico y sobre todo investigativo, donde todos los que encuentre en este campo una forma
de contribuir a tal desarrollo lo puedan hacer y sobre todo encuentre el apoyo necesario de
entidades como Colciencias y de grupos investigativos alojados en plataformas como SCIENTI.

Por lo tanto, en el proceso formativo representa gran valor conocer la existencia de

aquellos grupos investigativos a fines a las metas y propsitos que se persiguen. El rea de
matemticas encierra mltiples problemas que se generan en las aulas, pero tambin permite la
implementacin de muchas estrategias que permiten superarlos. A lo que se debe conocer cuales
lneas investigativas apuntan realmente a lo que se busca.

Adems, es importante aprovechar que La actividad investigativa en el campo de la

Educacin Matemtica ha sido favorecida por el auge de la investigacin en educacin; se ha
consolidado como un campo de estudio, que progresivamente ha venido evolucionado, con el
objeto de posicionarse de una perspectiva ms cientfica que filosfica.[ CITATION Cas07 \l
9226 ]

Lo anterior deja abierta la posibilidad de abordar una propuesta investigativa que integre
tres componentes: resolucin de problemas matemticos (geomtricos, estadsticos y
aritmticos), uso de las Tic como herramienta de innovacin y la pedagoga como medio para
llegar orientar y socializar los proceso en el aula de clase.
 Referencias

Castro de Bustamante, J. ((2007)). La investigacin en educacin matemtica: una hiptesis de

trabajo. Educere,, 11(38), 519-531. Obtenido de . Recuperado en 14 de junio de 2017, de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102007000300019&

CV-UDES. (2017). Libro Electrnico Multimedia: Gestin en Ciencia y Tecnologa. Captulo 3.

CV-UDES, 1-49. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/Documentos/cap3/Capi
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Scienti. (1981). Ciencia y Tecnologa para todos. Colciencia. Obtenido de

http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?
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Scienti. (2017). Ciencia y Tecnologa para todos. Colciencia. Obtenido de

http://www.colciencias.gov.co/scienti