Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO
uma proposta em discusso:
LNGUA PORTUGUESA
/ LITERATURA
REA: LINGUAGENS E CDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
RIO DE JANEIRO,
DEZEMBRO DE 2010.
Apresentao

A Secretaria Estadual de Educao do Rio de Janeiro est promovendo um processo de elaborao do Currculo Mnimo da Rede Estadual
de Ensino, a fim de estabelecer diretrizes institucionais sobre os contedos, competncias e habilidades que devem compor o quadro essencial
daquilo que deve ser desenvolvido no processo de ensino-aprendizagem em todas as escolas da rede estadual.
O Currculo Mnimo pretende ser um documento que sirva como referncia a todas as escolas da rede, apresentando as competncias,
habilidades e contedos bsicos que devem estar contidos nos planos de curso que daro a forma final ao que os professores da rede estadual
trabalharo com suas turmas. Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, sobre os itens que no podem faltar no processo de ensino-
aprendizagem das nossas escolas, em cada discipina, em cada ano de escolaridade, em cada bimestre, de forma a garantir uma essncia bsica
comum a todos os alunos da rede, que esteja alinhada com as mais atuais necessidades de ensino, identificadas no apenas nas legislaes
vigentes, Diretrizes e Parmentros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de referncia dos principais exames nacionais e estaduais, nas
compreenses e tendncias atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao, e, por ltimo, e principalmente, nas
condies e necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes nas escolas da rede estadual. Esse documento,
portanto, visa a estabelecer certa harmonia e consonncia em uma rede de ensino que se sabe mltipla e diversa, respeitando, ao mesmo tempo,
essa diversidade, uma vez que prope um ponto de partida mnimo, que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada
professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado.
Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora bsica, queno soluciona todas as dificuldades da
Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme, nas nossas escolas, para o desenvolvimento de um conjunto de boas prticas educacionais, tais
quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em suas diversas
manifestaes; a incorporao de projetos e temticas transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos
professores e demais profissionais da educao nas escolas; entre outras, enfim, um grande conjunto de aes importantes para a construo de
uma escola e de um ensino pblicos de qualidade, no qual acreditamos e persistimos em alcanar.
Nesse primeiro momento, esto sendo desenvolvidos apenas os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o
Ensino Mdio regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia.
Entendemos que estas disciplinas, bem como esses nveis, segmentos e modalidades de ensino tm certa urgncia no estabelecimento de
um Currculo Mnimo que possa orientar a prtica de nossos professores e traar futuros encaminhamentos para a elaborao e disponibilizao de
recursos didticos, formaes de professores e outras aes de fortalecimento pedaggico da rede estadual de ensino. Todavia, estamos cientes de
que este apenas o passo inicial nessa longa caminhada, que deve continuar, inicialmente, com o desenvolvimento do Currculo Mnimo das
demais disciplinas, alm de Currculos especficos para as turmas de Educao de Jovens e Adultos, Ensino Mdio Normal Formao de
professores e tambm para as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Tendo isso em vista, apresentamos aqui uma proposta para discusso dos Currculos Mnimos que j esto em processo de elaborao, na
expectativa de que todos os interessados possam participar desse processo, enviando sugestes, comentrios e crticas a serem considerados
acerca desses documentos. Aps esse primeiro momento de contribuies, as sugestes e crticas sero consolidadas para darem origem a uma
primeira verso do Currculo Mnimo, j para sua publicao e aplicao no incio do ano letivo de 2011.
Porm, o envio de comentrios pode e deve continuar, ainda ao longo do ano letivo, especialmente entre os meses de fevereiro e maio, uma
vez que estes documentos devem passar por revises e consolidaes que considerem as experincias vividas na sua aplicao, nas salas de aula, e
que tambm esforcem-se por ouvir a todos aqueles que se interessam efetivamente no seu aprimoramento. Sendo assim, sero desenvolvidos
fruns e encontros que permitam o debate em torno dessa primeira verso do Currculo Mnimo, com o intuito de permitir o seu aperfeioamento
e a sua construo democrtica.
A concepo, redao e reviso desses documentos esto sendo conduzidas por equipes disciplinares de professores da rede estadual,
coordenadas por professores doutores de diversas Universidades do Rio de Janeiro, que se renem e se esforam em torno dessa difcil tarefa, a fim
de promover um documento que atenda s diversas necessidades do ensino na rede estadual hoje e que respeite s diferentes vises e desejos
apontados por essa grande comunidade do estado do Rio de Janeiro.
Por tudo isso, muito importante a sua contribuio neste processo, com que esperamos dar incio a um amplo debate pedaggico que
culmine em um documento que represente as diversas vozes dessa comunidade e que as sirva, no apenas pela construo de uma identidade e de
uma sintonia entre os atores da Rede Estadual no seu exerccio dirio, mas tambm por uma ressignificao pblica, ampla e democrtica dos
currculos e do ensino na Rede Estadual face aos grandes desafios que se nos impem.
Esperamos que o Currculo Mnimo venha a auxiliar a prtica docente de todos os professores da Rede Estadual de Ensino, ao alinhar as
diversas prticas encontradas hoje nas escolas estaduais do Rio de Janeiro em torno de uma expectativa bsica comum, condizente com as
compreenses e necessidades mais atualizadas sobre o ensino na Educao Bsica. Ao mesmo tempo, colocamo-nos disposio, atravs do e-mail
curriculominimo@educacao.rj.gov.br, para os esclarecimentos necessrios e para todas as sugestes, comentrios e crticas que possam ajudar a
aperfeioar este documento cada vez mais, de forma que ele corresponda s necessidades e anseios de todos os professores e alunos da rede
estadual.
Introduo - Lngua Portuguesa / Literatura (rea: Linguagens e cdigos e suas Tecnologias)

O ensino de Lngua Portuguesa tem sido intensamente debatido nas ltimas dcadas, e ntida a percepo de que a sala de aula deve se
concentrar em desenvolver nos alunos as competncias e habilidades necessrias a uma interao autnoma e ativa nas situaes de interlocuo,
leitura e produo de textos, conjugando a isso um domnio cada vez mais consciente do manejo da lngua. Assim, foi em torno do texto que
organizamos a proposta curricular que estamos apresentando, buscando uma articulao proveitosa entre atividades de leitura, escrita e aquisio
de conhecimentos de fundo gramatical.
a partir da leitura, de fato, que desenvolvem-se os outros eixos estruturadores deste programa lngua em uso e produo textual. A leitura, portanto,
o primeiro eixo, sendo claramente um fio condutor para os dois outros: uso da lngua (no qual o aluno reconhece e atribui sentido aos recursos expressivos da
lngua presentes nos textos lidos) e produo textual (no qual o aluno produz seu prprio texto, oral ou escrito, a partir do estmulo recebido pelos textos lidos,
considerados ento como modelares e inspiradores).
Nesse campo da leitura, vale notar que buscamos sistematicamente abrir um leque variado de gneros textuais que efetivamente circulam nossa volta,
expandindo, atualizando e aprofundando as possibilidades de uma insero social til e tambm prazerosa no mundo letrado. Fazem parte desse universo,
portanto, gneros to diversos como quadrinhos, dirios, blogs, cartas, e-mails, propagandas, contos, crnicas, romances, poemas, reportagens, entrevistas,
editoriais e artigos cientficos.
Registramos, ainda, para alm das afinidades e continuidades desta proposta em relao anteriormente vigente, que seguimos agora, um tanto mais
intensamente, alguns vetores que nos guiaram no trabalho de formulao desta proposta preliminar:
. um aproveitamento mais lgico da sequncia dos bimestres e das sries que se distribuem pela vida escolar;
. um cuidado em criar e explicitar os elementos que garantiriam uma maior organicidade dentro de cada bimestre;
. um equilbrio mais fino entre a desejada progresso dos contedos e a necessria retomada dos mesmos ao longo do tempo;
. a insero de alguns gneros mais atuais relacionados s novas tecnologias da comunicao (indicando, ainda, sua relao com gneros
precedentes);
 . uma articulao mais clara entre gneros literrios e estilos histricos, na sequncia de estudos de Literatura que est prevista para o
ensino mdio;
. uma nfase na leitura e produo de textos dissertativos no ensino mdio, tendo em vista os exames e as expectativas que incidem sobre
esse pblico;
. uma conexo mais clara entre a apresentao da proposta e o modo de organizao dos exames oficiais (SAEB, SAERJ, ENEM);
. uma conexo mais clara entre a apresentao da proposta e o modo de organizao dos livros didticos mais adotados nas escolas da rede
estadual (considerando-os como importante material de apoio, que no entanto no pode nem deve substituir o trabalho mais autnomo e
autoral do professor na seleo de textos e na proposio e conduo posterior das atividades subsequentes junto aos alunos).
Esperamos que este Currculo Mnimo venha a auxiliar a prtica docente de todos os professores que lecionam a Lngua Portuguesa e
Literatura na Rede Estadual de Ensino, ao alinhar as diversas prticas encontradas hoje nas escolas estaduais do Rio de Janeiro em torno de uma
expectativa bsica comum, condizente com as compreenses e necessidades mais atualizadas sobre o ensino de Lngua Portuguesa e Literatura na
Educao Bsica. Ao mesmo tempo, nos colocamos disposio, atravs do e-mail linguaportuguesa@educacao.rj.gov.br, para os esclarecimentos
necessrios e para todas as sugestes, comentrios e crticas construtivos que possam ajudar a aperfeioar este documento cada vez mais, de
forma que ele corresponda s necessidades e anseios de todos os professores e alunos da rede estadual.

Rio de Janeiro, 27 de dezembro de 2010.

Equipe de Elaborao
Profa. Adriana Tavares Mauricio Lessa - C.E. Baro de Itarar
Profa. Arlene Llis Fernandes De Souza - C.E. Baro de Santa Margarida /CIEP 433 - Togo Renan Soares Kanela
Profa. Fernanda Farias de Freitas - C.E. Dom Hlder Cmara
Profa. Ivete Silva de Oliveira - C.E. Conde Pereira Carneiro / C.E. Clodomiro Vasconcelos
Prof. Jacob Isaac Birer Junior - CIEP 126 - Almedorina Azevedo
Profa. Maria da Consolao Pereira Lavorato - C.E. Jamapar

Coordenao da Equipe:
Profa. Dra. Cristiane Brasileiro (Fundao Cecierj)
ENSINO FUNDAMENTAL
6 ao 9 ano
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 6 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre

Foco do Bimestre HISTRIA EM QUADRINHOS, TIRINHA

Eixo LEITURA

Reconhecer os elementos da narrativa.

Relacionar o texto verbal ao no verbal, como suporte para a compreenso textual.

Habilidades
& Reconhecer efeitos de sentido criados pelos diferentes formatos de balo e tipos de letra empregados.
Competncias
Reconhecer efeitos de sentido criados pela pontuao expressiva.

Reconhecer onomatopeias e outras representaes sonoras.

Eixo A LNGUA EM USO

Reconhecer as marcas lingusticas de registro coloquial e de variedades regionais.

Habilidades Distinguir o sentido denotativo do conotativo.

&
Competncias Identificar figuras de linguagem, (como hiprbole, metfora e ironia) que produzem efeito humorstico.

Usar os sinais de pontuao como indicadores de sentido.

 Eixo PRODUO TEXTUAL

Transformar pequenas narrativas em histrias em quadrinhos, fazendo uso de legendas, bales, onomatopeias e sinais
Habilidades
grficos (e vice-versa).
&
Competncias Elaborar tiras a partir e ditos populares.
 2 Bimestre

Foco do Bimestre LENDA, FBULA, CONTO DE FADAS

Eixo LEITURA

Identificar os elementos bsicos da narrativa de encantamento.

Habilidades Utilizar o texto verbal e o no verbal como apoio para situar aspectos do contexto histrico, social e poltico.
&
Competncias Perceber as relaes de causa/conseqncia entre partes e elementos do texto.

Identificar a moral da histria.

Eixo A LNGUA EM USO

Identificar a funo do substantivo na nomeao de personagens e lugares.

Habilidades
Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e caracterizaes de personagens.
&
Competncias Reconhecer e usar com propriedade as letras maisculas.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Reproduzir e comentar histrias lidas/ouvidas, por escrito e oralmente.
Habilidades
& Empregar corretamente sinais grficos para indicar dilogos.
Competncias
. Recontar uma narrativa tradicional introduzindo nela elementos modernos.
 3 Bimestre

Foco do Bimestre REGRA DE JOGO, RECEITA, MANUAL, BULA

Eixo LEITURA

Reconhecer a finalidade desse tipo de texto.

Habilidades
& Identificar as diferentes formas verbais utilizadas (imperativo e infinitivo) e os efeitos de sentido produzidos por elas.
Competncias
Utilizar as informaes textuais para solucionar situaes-problema.

Eixo A LNGUA EM USO

Identificar as formas nominais do verbo.

Usar o modo imperativo e reconhecer os efeitos de sentido criados por ele.

Habilidades
&
Reconhecer o paralelismo entre formas substantivas e formas verbais.
Competncias
Reconhecer slabas tnicas e relacion-las acentuao grfica.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Elaborar regras de convivncia para a turma.

Habilidades
&
Reproduzir por escrito as receitas/regras de alguns dos alimentos/jogos preferidos.
Competncias
 4 Bimestre

Foco do Bimestre BILHETE, MENSAGEM INSTANTNEA

Eixo LEITURA

Reconhecer o impacto desses gneros textuais nas relaes sociais.

Habilidades
Reconhecer as referncias textuais ao emissor e ao receptor da mensagem.
&
Competncias
Reconhecer o significado de palavras a partir do conhecimento compartilhado entre emissor e receptor.

Reconhecer os diferentes recursos, utilizados na internet, para garantir agilidade na comunicao.

Eixo A LNGUA EM USO

Identificar e usar o vocativo.

Reconhecer as marcas do registro coloquial.

Habilidades
& Reconhecer a relao entre sujeito e verbo.
Competncias
Usar adequadamente os sinais de pontuao.

Reconhecer slabas tnicas e relacion-las acentuao grfica.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Produzir cartas/e-mails com diferentes graus de formalidade.
Habilidades
& Elaborar um manual ensinando como enviar um e-mail.
Competncias
Realizar debates sobre o uso das tecnologias da comunicao por crianas e adolescentes.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 7 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre

Foco do Bimestre AGENDA, DIRIO/ BLOG

Eixo LEITURA

Diferenciar a lngua falada e a lngua escrita em registros pessoais.

.
Habilidades Identificar os elementos bsicos da narrativa.
&
Competncias Identificar a funo do travesso na indicao das falas dos personagens retratados.

Distinguir as especificidades dos gneros em questo.

Eixo A LNGUA EM USO

Reconhecer as caractersticas da lngua coloquial, observando as possibilidades do seu registro.

Reconhecer e diferenciar os sujeitos simples e compostos.

Habilidades
& Usar os casos simples de concordncia verbal.
Competncias
Distinguir os verbos principais dos verbos de ligao.

Identificar o uso dos verbos no infinitivo para registros de planejamento.

 Eixo PRODUO TEXTUAL

Elaborar registros de planejamento para uma agenda.

Habilidades
& Produzir uma narrativa de dirio, valorizando as experincias que achar mais significativas.
Competncias
Empregar adequadamente os sinais grficos para marcar dilogos dentro das narrativas criadas.
 2 Bimestre

Foco do Bimestre CHARGE, TIRA, PROPAGANDA

Eixo LEITURA

Reconhecer a finalidade desse tipo de texto.

Habilidades
& Identificar as diferentes formas verbais utilizadas (imperativo e infinitivo) e os efeitos de sentido produzidos por elas.
Competncias
Utilizar as informaes textuais para solucionar situaes-problema.

Eixo A LNGUA EM USO

Reconhecer o carter conciso da linguagem publicitria.

Identificar as relaes pragmticas entre texto e contexto e as expresses de apelo ao interlocutor.

Habilidades
& Reconhecer e usar letras maisculas no incio de frases, de nomes prprios e de ttulos.
Competncias
Observar o uso de palavras em negrito, de aspas e parntese s.

Utilizar expressivamente verbos de procedimento e verbos no infinitivo.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Identificar e reescrever a idia principal de uma charge e de uma propaganda.

Habilidades Criar uma charge da turma.

&
Competncias Participar de debate dirigido sobre a propaganda de algum produto, registrando diferentes opinies.

Montar panfleto com divulgao dos recursos oferecidos pela escola.

 3 Bimestre

Foco do Bimestre NARRATIVA DE AVENTURA, FICO CIENTFICA

Eixo LEITURA

Reconhecer os elementos bsicos da narrativa.

Distinguir os gneros em questo.

Habilidades Analisar o ttulo do texto como uma pista para a sua decodificao.
&
Competncias Observar o encadeamento lgico.

Identificar os recursos usados para criao de efeitos de suspense.

Distinguir aspectos ficcionais e no ficcionais.

Eixo A LNGUA EM USO

Identificar a relao entre os tempos usados nos textos narrativos.

Diferenciar os efeitos decorrentes do uso do passado perfeito e do imperfeito.

Habilidades
&
Perceber a relao entre substantivo e adjetivo.
Competncias
Identificar a relao anafrica dos pronomes com os nomes como um elemento da estruturao geral do texto
(coeso/coerncia).
 Eixo PRODUO TEXTUAL

Reescrever um conto de um dos gneros estudados, substituindo personagens ou localizando a narrativa em outro
Habilidades contexto espao-temporal.
&
Competncias . Alterar o final de um conto lido, mantendo no entanto a coeso e alguma coerncia em relao ao restante da histria.
 4 Bimestre

Foco do Bimestre CANAO, POEMA

Eixo LEITURA

Identificar as afinidades e diferenas entre a letra de msica e o poema em livro.

Habilidades
& Estabelecer relaes entre os aspectos formais: verso, estrofe, explorao grfica de espaos.
Competncias
Identificar o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras e o sentido de palavras e/ou expresses a partir
do contexto.

Eixo A LNGUA EM USO

Reconhecer a estruturao do poema em estrofe.

Habilidades
Perceber e valorizar a ocorrncia de variao na lngua devido a fatores geogrficos e histricos, reconhecendo inclusive
&
caractersticas regionais.
Competncias
Perceber os mecanismos de construo da linguagem figurada.

Eixo PRODUO TEXTUAL

. Criar pardias de msicas conhecidas, de modo a exercitar a percepo das restries e exigncias formais criadas pela
Habilidades pauta musical;
&
Competncias . Criar poemas e partir de registros de experincias mais subjetivas e apresent-los inclusive oralmente para a turma.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 8 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre

Foco do Bimestre TELEGRAMA, CARTA FORMAL

Eixo LEITURA

Identificar a funcionalidade e a finalidade dos gneros textuais em questo.

Habilidades
& Reconhecer a especificidade do telegrama, mesmo com o avano da tecnologia.
Competncias
Reconhecer marcas lingusticas que evidenciam a adequao da linguagem situao comunicativa, envolvendo o grau de
formalidade.
Eixo A LNGUA EM USO

Habilidades Identificar e utilizar a estrutura bsica do enunciado.

&
Competncias Expandir o enunciado com elementos caracterizadores do substantivo (adjetivos, locues adjetivas) e com elementos
circunstanciais (advrbios, expresses adverbiais e oraes adverbiais), usando, quando necessrio, conectivos.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Redigir um telegrama, observando os moldes exigidos pelos Correios.

Habilidades
&
Redigir uma carta formal para interlocutor predeterminado, respeitando os padres de forma e diagramao e os critrios
Competncias de redao.
 2 Bimestre

Foco do Bimestre NOTCIA, REPORTAGEM, ENTREVISTA

Eixo LEITURA

Observar as informaes bsicas que sempre devem estar presentes nos gneros em questo.

Habilidades Observar a importncia do ttulo como incentivo leitura.

&
Competncias Identificar o efeito de recursos grficos utilizados na publicao.

Valorizar as diferentes informaes e pontos de vista veiculados nos textos.

Eixo A LNGUA EM USO

Empregar mecanismos discursivos para a manuteno da continuidade das informaes apresentadas.

Habilidades
& Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Competncias
Identificar o efeito de sentido gerado pela indeterminao do sujeito.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Produzir notcias a partir de fatos ocorridos na escola; produzir um jornal escolar.
Habilidades
Produzir notcias com teores ideolgicos diferentes, acerca de um mesmo fato.
&
Competncias
Elaborar os passos necessrios a uma boa entrevista, escolher a pessoa a ser entrevistada e realizar a entrevista,
editando-a em seguida para publicao.
 3 Bimestre

Foco do Bimestre CANO, CORDEL

Eixo LEITURA

Perceber a diferena entre o poema escrito, o poema falado e a letra de msica.

Habilidades
&
Perceber as modulaes e alteraes de sentido produzidas pelo artista que interpreta oralmente um texto escrito (falado
Competncias ou cantado).

Eixo A LNGUA EM USO

Observar a marcao das falas dos personagens num texto teatral.

Observar regularidades de ordem fonolgica que podem criar diversos efeitos sonoros e rtmicos..
Habilidades
& Perceber e valorizar a ocorrncia de variaes dialetais devido a fatores geogrficos e histricos.
Competncias
Identificar os mecanismos de construo da linguagem figurada.

Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e caracterizaes de personagens.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Apresentar letras das canes populares mais apreciadas pela turma, comparando os recursos expressivos usados em
Habilidades
cada uma.
&
Competncias Produzir cordel recontando determinada narrativa j lida na forma de conto ou romance.
 4 Bimestre

Foco do Bimestre TEXTO TEATRAL

Eixo LEITURA

Observar caractersticas especficas do gnero dramtico.

Habilidades Observar a lgica que presidiu a diviso das cenas e os efeitos criados por tal diviso.
&
Competncias Observar como feita a marcao das falas dos personagens num texto teatral.

Observar a funo das rubricas num texto teatral.

Eixo A LNGUA EM USO

Perceber e valorizar a ocorrncia de variaes dialetais devido a fatores geogrficos, histricos, de classe ou de faixa
Habilidades etria.
&
Competncias Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e caracterizaes de personagens.

Reconhecer o valor semntico dos conectivos analisados no texto.

Eixo PRODUO TEXTUAL
Produzir uma cena teatral a partir de uma situao j vivida.
Habilidades
Produzir texto teatral a partir de uma adaptao de narrativa j lida.
&
Competncias Produzir comentrios crticos a respeito de texto dramtico veiculado atravs de TV ou cinema.
 4 Bimestre

Foco do Bimestre CANAO, POEMA

Eixo LEITURA

Identificar as afinidades e diferenas entre a letra de msica e o poema em livro.

Habilidades
& Estabelecer relaes entre os aspectos formais: verso, estrofe, explorao grfica de espaos.
Competncias
Identificar o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras e o sentido de palavras e/ou expresses a partir
do contexto.

Eixo A LNGUA EM USO

Reconhecer a estruturao do poema em estrofe.

Habilidades
Perceber e valorizar a ocorrncia de variao na lngua devido a fatores geogrficos e histricos, reconhecendo inclusive
&
caractersticas regionais.
Competncias
Perceber os mecanismos de construo da linguagem figurada.

Eixo PRODUO TEXTUAL

. Criar pardias de msicas conhecidas, de modo a exercitar a percepo das restries e exigncias formais criadas pela
Habilidades pauta musical;
&
Competncias . Criar poemas e partir de registros de experincias mais subjetivas e apresent-los inclusive oralmente para a turma.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 9 ANO/ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre

Foco do Bimestre VERBETE ENCICLOPDICO, ARTIGO CIENTFICO

Eixo LEITURA
Analisar as fontes de informao para avaliar a sua confiabilidade.

Identificar o tema, as ideias centrais e secundrias, as informaes implcitas do texto.

Habilidades
&
Inferir o significado de uma expresso a partir do contexto.
Competncias
Estabelecer relaes de causa/ consequncia entre partes do texto e entre as informaes verbais e os recursos grficos
utilizados.
Eixo A LNGUA EM USO
Selecionar e pesquisar verbetes especficos sob demanda.
Habilidades
& Selecionar e empregar palavras adequadas em funo da finalidade e do nvel de formalidade desejado.
Competncias
Identificar as marcas lingusticas de impessoalidade e de opinio.
Eixo PRODUO TEXTUAL

Produzir esquemas contendo as informaes principais do texto.

Habilidades
& Produzir texto sobre o tema da leitura, a partir de outras fontes.
Competncias
Reescrever pargrafos estabelecendo novas conexes, masgarantindo a coeso e a coerncia do texto criado.
 2 Bimestre

Foco do Bimestre CARTA DO LEITOR, ARTIGO DE OPINIO, DEBATE REGRADO

Eixo LEITURA

Reconhecer as caractersticas de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutao).

Habilidades
& Reconhecer marcas lingusticas de a adequao situao.
Competncias
Comparar a mesma informao, por fontes e posies diversas.

Eixo A LNGUA EM USO

Apropriar-se de verbos de opinio.

Identificar as expresses de apelo ao interlocutor.

Habilidades
& Identificar e empregar o papel argumentativo dos conectores subordinativos.
Competncias
Reconhecer e utilizar modalizadores discursivos.

Identificar o valor semntico do modo subjuntivo.

Eixo PRODUO TEXTUAL
Debater um tema polmico com os colegas, posicionando-se criticamente.

Habilidades Identificar argumentos favorveis e contrrios a um ponto de vista.

&
Competncias Produzir uma carta do leitor e enviar a um jornal local.

Produzir pargrafos argumentativos sobre temas da atualidade.

 3 Bimestre

Foco do Bimestre CRNICA, CONTO

Eixo LEITURA
Distinguir texto ficcional e no ficcional, fato e opinio.

Habilidades Identificar as caractersticas especficas dos gneros em questo.

&
Competncias Estabelecer relaes temticas entre textos de diferentes pocas.

Reconhecer esteretipos e clichs.

Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer e usar a paragrafao e a pontuao adequadamente.

Habilidades Observar nexos lgicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais.
&
Competncias Substituir, incluir e retirar conjunes coordenativas sem alterar o sentido das seqncias.

Ampliar frases, utilizando classes gramaticais preestabelecidas e observando a concordncia.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Planejar e produzir um texto narrativo curto, fixando claramente o tema, do foco narrativo, a poca, o cenrio, os
Habilidades
personagens, o conflito que os faz agir e o desenlace, respeitando a sequncia temporal e observando a relao causal.
&
Competncias Usar o discurso direto e o indireto.
 4 Bimestre

Foco do Bimestre ROMANCE

Eixo LEITURA

Habilidades Identificar foco narrativo, espao, tempo, personagens, conflito e desfecho.

&
Competncias Utilizar pistas do texto para fazer antecipaes e inferncias do contedo.

Eixo A LNGUA EM USO

Observar nexos lgicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais.

Habilidades Distinguir variaes nas formas de introduzir as falas dos personagens.

&
Competncias Reconhecer o discurso direto como meio de presentificar as falas.

Identificar o ponto de vista do narrador evidenciado na seleo dos verbos dicendi.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Produzir resumos de romances lidos e testar sua inteligibilidade.

Habilidades
& Planejar um texto narrativo mais longo, estabelecendo qual ser o tema, o foco narrativo, a poca, o cenrio, os
Competncias personagens, o conflito que os faz agir e o desenlace, respeitando a sequncia temporal e observando a relao causal
entre os eventos a serem narrados.
ENSINO MDIO
a a
1 a 3 srie
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 1 srie / Ensino Mdio

1 Bimestre

Foco do Bimestre NOTCIA, TEXTO DIDTICO

Eixo LEITURA
Relacionar o ttulo ao corpo do texto, a fim de identificar a o objetivo do autor.

Identificar pressupostos subentendidos no texto.

Identificar as funes referencial e metalingstica da linguagem.

Habilidades Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao textual
&
Competncias Identificar as marcas lingusticas de impessoalidade e de opinio.

Reconhecer e avaliar diferentes posies sobre um mesmo fato.

Perceber que os modos de organizao da linguagem e dos interlocutores relacionam-se inteno do locutor.

Reconhecer o sentido denotativo da linguagem.

Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer os elementos da comunicao.
Habilidades
& Identificar e empregar relaes lgico-discursivas marcadas por conectores coordenativos.
Competncias
Reconhecer a construo do enunciado a partir de unidades sintagmticas.
 Habilidades Inferir o significado de palavras com base na estrutura morfolgica.
&
Competncias
Eixo PRODUO TEXTUAL

Habilidades Produzir notcias sobre acontecimentos ocorridos com a turma.

&
Competncias Reescrever uma notcia, acrescentando elementos sua composio.
 2 Bimestre

Foco do Bimestre CARTA DO LEITOR, ENTREVISTA

Eixo LEITURA
Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e a organizao do texto.

Identificar e diferenciar locutor e interlocutor.

Habilidades
& Evidenciar a natureza dialgica da linguagem.
Competncias
Reconhecer, por meio do gnero entrevista, as caractersticas que distinguem a escrita da oralidade.

Reconhecer caractersticas de um texto opinativo.

Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer as funes conativa e metalingustica da linguagem.

Identificar a estrutura interna da palavra, atribuindo significado a cada parte constituinte de modo a reconhecer
Habilidades
processos de flexo e derivao.
&
Competncias Reconhecer formas de reportar uma fala: discurso direto, discurso indireto e indireto livre.

Reconhecer os efeitos gerados pela escolha do sujeito como agente ou paciente.

Eixo PRODUO TEXTUAL
 Produzir uma carta do leitor e enviar a um jornal local.
Habilidades
& Realizar uma entrevista, editando-a em seguida para publicao.
Competncias
 3 Bimestre

Foco do Bimestre PROPAGANDA, TIRA, CHARGE

Eixo LEITURA
Identificar o humor presente na tira e na charge.

Identificar a relao, presente na charge, entre o texto e o contexto poltico, histrico e social.

Conceituar e identificar a situao polmica e a ideologia subjacentes aos textos do gnero.

Habilidades
Reconhecer a presena de esteretipos e clichs sociais.
&
Competncias Identificar as figuras de linguagem, como hiprbole, metfora e ironia, que produzem efeito humorstico.

Reconhecer estratgias de convencimento do pblico presentes no texto verbal ou no (intimidao, seduo, comoo
etc).

Perceber a relao entre significado e significante na denotao e na conotao.

Eixo A LNGUA EM USO

Habilidades Reconhecer a funo conativa da linguagem.

&
Competncias Reconhecer a estrutura do sintagma nominal e as particularidades de seus constituintes.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Produzir uma propaganda de um produto que pessoas da turma possam oferecer (produtos de segunda mo, servios,
Habilidades
etc).
&
Competncias Produzir uma tira ou charge sobre notcia lida ou ouvida em jornal.
 3 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: TEXTOS DE INFORMAO E JESUTICOS, POESIA DO ARCADISMO E DO BARROCO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.

Reconhecer situaes de ambigidade, ironia, e os valores ligados ao ponto de vista do autor.

Perceber os recursos prosdicos (rima e ritmo).

Habilidades
Identificar as caractersticas do teatro de catequese.
&
Competncias Conceituar mmese, metfora, discurso figurado, mentira e fico.

Caracterizar a linguagem teatral, relacionando os elementos essenciais dessa linguagem (ator-texto-espectador).

Conceituar a trade teatral: Eu observador, Eu em situao, e o No-Eu, isto , o Outro.

Refletir sobre a histria e o sentido do teatro na sociedade.

Eixo A LNGUA EM USO

Habilidades Reconhecer as seguintes funes da linguagem: emotiva, metalingustica e potica.

&
Competncias Identificar e empregar o papel argumentativo dos conectores e subordinativos.

Eixo PRODUO TEXTUAL

 Habilidades
& Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
Competncias
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 2 srie / Ensino Mdio

1 Bimestre

Foco do Bimestre FICHAMENTO, RESUMO E RESENHA

Eixo LEITURA

Identificar o tema, as idias centrais e secundrias, as informaes implcitas e a funcionalidade de um texto.

Habilidades Inferir o significado de uma expresso a partir do contexto.

&
Competncias Analisar as fontes de informao para avaliar a confiabilidade do texto.

Estabelecer relaes de causa/ consequncia entre partes do texto e entre as informaes verbais e os recursos grficos.

Eixo A LNGUA EM USO

Identificar e empregar mecanismos de coeso referencial;

Identificar e empregar mecanismos de coeso seqencial

Habilidades
& Apropriar-se de verbos de opinio.
Competncias
Reconhecer e utilizar diversas marcas modais nos verbos.

Utilizar modalizadores discursivos, (geralmente, muitas vezes, etc).

Eixo PRODUO TEXTUAL
 Produzir fichamentos, esquemas, quadros e snteses que reproduzam as informaes principais do texto.
Habilidades
& Debater oralmente um tema com os colegas, posicionando-se.
Competncias
Produzir texto sobre o tema da leitura, a partir de pesquisa em outras fontes.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 2 srie / Ensino Mdio

2 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: POESIA E ROMANCES NO ROMANTISMO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.

Diferenciar discursos direto, indireto e indireto livre.

Habilidades
&
Contrapor linguagem culta em estilo metafrico e potico; e linguagem culta direta.
Competncias
Caracterizar o processo de descrio objetiva/ subjetiva, diferenciando-as.

Esquematizar os elementos da narrao: tempo, espao, narrador, personagem, enredo.

Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer o carter nuclear do substantivo no sintagma.

Habilidades Reconhecer a relao determinado-determinante entre adjetivo e substantivo.

&
Competncias Reconhecer o carter nuclear dos verbos na orao.

Reconhecer as relaes de concordncia nominal e verbal.

Eixo PRODUO TEXTUAL
 Habilidades Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
&
Competncias Produzir pequenas adaptaes dos textos literrios lidos para a linguagem teatral.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 2 srie / Ensino Mdio

3 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: CONTOS E ROMANCES DO REALISMO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.

Reconhecer esteretipos e clichs sociais nos textos literrios lidos.

Habilidades
&
Explorar a funo dos marcadores de tempo na narrativa.
Competncias
Reconhecer os diferentes focos narrativos e relacion-los a distintas necessidades expressionais.

Identificar a caracterizao das personagens como mecanismo de construo de sentido global na narrativa.
Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer o valor expressivo dos distintos tempos verbais na narrativa.
Habilidades
& Identificar e empregar mecanismos de coeso referencial.
Competncias
Identificar e empregar mecanismos de coeso seqencial.
Eixo PRODUO TEXTUAL
 Habilidades Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
&
Competncias Produzir pequenas adaptaes dos textos literrios lidos para a linguagem teatral.
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 2 srie / Ensino Mdio

4 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: POESIA DO PARNASIANISMO E DO SIMBOLISMO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.

Relacionar ttulo ao contedo.

Habilidades Reconhecer efeitos de sentido decorrentes da escolha de uma determinada palavra ou expresso.
&
Competncias Reconhecer situaes de ambiguidade, ironia e os valores implcitos, que decorram do ponto de vista do autor ou eu -
lrico.

Perceber os recursos prosdicos (rima e ritmo).

Apresentar soneto e demais formas no-fixas.

Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer as seguintes funes da linguagem: metalingustica e potica.
Habilidades
& Identificar usos expressivos da sonoridade, como aliteraes, assonncias, onomatopias etc.
Competncias
Identificar recursos sintticos expressivos como hiprbatos, elipses e anforas.
Eixo PRODUO TEXTUAL
 Habilidades
& Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
Competncias
 LNGUA PORTUGUESA / LITERATURA 3 srie / Ensino Mdio

1 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: POESIA E PROSA DO MODERNISMO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.
Habilidades
&
Identificar o carter de transgresso/manuteno presente na literatura modernista.
Competncias
Estabelecer relaes intertextuais entre os textos lidos e outras formas de manifestao artsitca.
Eixo A LNGUA EM USO
Reconhecer as seguintes funes da linguagem: emotiva, metalingustica e potica .

Explorar questes relacionadas pontuao em sua articulao com a estrutura sinttica e tambm com as escolhas
Habilidades
estilsticas dos autores.
&
Competncias Relacionar classes e funes das palavras.

Identificar e promover relaes de concordncia e regncia entre unidades do discurso.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Habilidades
& Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
Competncias
 2 Bimestre

Foco do Bimestre LITERATURA: POESIA E PROSA DO PS-MODERNISMO

Eixo LEITURA
Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao
contexto social de cada poca.
Habilidades
Reconhecer os neologismos como recurso expressivo presente nos textos propostos.
&
Competncias Reconhecer os efeitos expressivos do registro de fluxo da conscincia e do discurso indireto livre.

Reconhecer a fragmentao do discurso como mecanismo expressivo.

Eixo A LNGUA EM USO
Enfatizar questes relativas significao e formao de palavras com particular ateno aos neologismos.
Habilidades
& Reconhecer e utilizar os sinais da pontuao como mecanismos expressivos.
Competncias
Reconhecer a carga semntica de afetividade ou ironia no emprego de verbos e adjetivos.
Eixo PRODUO TEXTUAL

Habilidades
& Produzir resumos dos textos crticos e comentrios sobre os textos literrios estudados.
Competncias
 3 Bimestre

Foco do Bimestre EDITORIAL E CRNICA

Eixo LEITURA
Reconhecer as caractersticas mais gerais de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutao).

Distinguir texto ficcional e no ficcional, fato e opinio.

Habilidades
& Identificar as caractersticas especficas dos gneros em questo.
Competncias
Identificar as figuras de linguagem (como metfora e ironia) que produzem efeito humorstico na crnica.

Inferir o significado de palavras desconhecidas com base no contexto e em sua estrutura morfolgica.
Eixo A LNGUA EM USO
Identificar recursos prprios do texto jornalstico, como a linguagem mais objetiva e impessoal.
Habilidades
& Identificar recursos relacionados s formas mais coloquiais e pessoais da escrita jornalstica nas crnicas.
Competncias
Usar pronomes relativos de modo a garantir coeso ao texto.
Eixo PRODUO TEXTUAL

Habilidades
& Escrever texto de opinio sobre um editorial j lido.
Competncias
 4 Bimestre

Foco do Bimestre ARTIGO DE OPINIO E ARTIGO CIENTFICO

Eixo LEITURA
Reconhecer as caractersticas mais gerais de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutao).

Habilidades Identificar o tema, as ideias centrais e secundrias, e ainda as informaes implcitas do texto.
&
Competncias Identificar os elementos para a progresso e a organizao do texto.

Estabelecer relaes entre as informaes verbais e os recursos grficos utilizados.

Eixo A LNGUA EM USO
Identificar as trs partes bsicas que estruturam o texto dissertativo.

Habilidades Identificar as marcas lingusticas de impessoalidade e de opinio.

&
Competncias Identificar o papel argumentativo dos conectivos.

Reconhecer a estrutura da frase e do pargrafo e exercitar sua formao.

Eixo PRODUO TEXTUAL

Habilidades Produzir resumos contendo as informaes principais de diferentes artigos sobre um mesmo tema.
&
Competncias Debater um tema polmico com colegas e produzir um artigo com o resumo do debate e sua posio.