PROYECTO DE CENTRO, REGLAMETO ORGÁNICO Y CÓDIGO DE CONDUCTA DEL LICEO MATUTINO VESPERTINO SAN MIGUEL ARCANGEL (En Proceso)

LICEO MATUTINO/VESPERTINO MILITAR
SAN MIGUEL ARCANGEL

Moral, Civismo y Patriotismo
Proyecto Educativo de Centro Correspondiente al

Periodo 2012-2016
INDICE
TEMAS PAG.
1 MIRADA HACIA AFUERA......................................................................... 2

1.1 Caractersticas del contexto........................................................................... 3
1.2 Pedaggicas....................................................................................................... 3
1.3 Sociales.............................................................................................................. 3
1.4 Econmicas........................................................................................................ 4
1.5 Polticas-Organizativa........................................................................................ 4
1.6 Culturales........................................................................................................... 5
2.1 Caractersticas del centro................................................................................ 16

2.2 Planta fsica........................................................................................................ 16
2.3 Limites................................................................................................................ 16
2.4 Ubicacin Geogrfica......................................................................................... 17
2.5 Mobiliarios y equipos (inventario ao escolar 2012-2013................................. 18
2.6 Proyectos en desarrollo y/o a desarrollar............................................................ 20
3 MIRADA HACIA ADENTRO........................................................................... 21

3.1 Identidad del centro educativo........................................................................ 22
3.2 Diagnostico Poblacin........................................................................................ 22
3.3 Misin, Visin, Principios, Valores, Propsitos, Metas, Metodologa,
Forma organizacional, evaluacin.................................................................... 22
3.4 Antecedentes Histricos Del Centro............................................................... 23
3.5 Logo, lema y patio de honor... 25
3.6 Diagnostico de la poblacin ... 26
3.7 Misin.. 28
3.8 Visin. 29
3.9 Valores. 30
3.10 Principios.... 31
3.11 Propsitos 32
3.12 Propsitos especficos 33
3.13 Metas... 34
3.14 Metodologa. 34
3.15 Forma Organizacional (Organigrama). 35
3.16 Evaluacin 36
4 MIRADA HACIA ADENTRO...... 37

4.1 Propuesta de conocimiento cientfico y tecnolgico.. 36
4.2 Oferta Acadmica 36
4.3 Consistencia de la propuesta
4.4 Competencias bsicas y grandes contenidos
4.5 Contenidos Privilegiados.
4.6 Estrategias Metodolgicas
4.7 Proceso de Evaluacin.
4.8 Proyectos participativos de aula en coherencia con la programacin oficial
2
5 SISTEMA DE EVALUACION
5.1 Criterios De Evaluacin
5.2 Habilidades y Competencias.
5.3 Indicadores de Logros...
5.4 Fuente de Verificacin..
5.5 Tcnicas.
5.6 Instrumentos..
5.7 Acompaamientos y Monitoreo
6 MIRADA HACIA ADENTRO..

6.1 Propuesta Organizacional..
6.2 Organismo de participacin interno del centro..
6.3 Organismo de participacin de la familia en nuestro centro.
6.4 Estructura Organizativa evidenciada.
6.5 Manual de funciones y descripcin de puesto
6.6 Funciones del Director(a) regente/director (a) docente Ordenanza No. 499 1 2003.
6.7 Funciones del Sub-Director (a) Docente, Orden departamental No. 499. 9-2001.
6.8 Funciones de el/la Secretario/a docente Ordenanzas No. 499, 12003...
6.9 Funciones de los Docentes Ordenanza No. 499, 1 2003..
6.10 Funciones de el/la Bibliotecario (a) Ordenanza No. 499 .
6.11 Funciones de el/la Digitador /a Ordenanzas No. 499, Orden No. 92003
6.12 Funciones de el/la Mayordomo /a Tanda Vespertina No. 499, Orden No. 92003.
6.13 Funciones de el/la Jardinero /a Orden Departamental No. 493
6.14 Funciones de el/la Portero /a Orden Departamental No. 493...
6.15 Funciones de el/la Guardin /a Orden Departamental No. 493
6.16 Funciones de el/la Conserje, Orden Departamental No. 493 Ordenanza 12003.
6.17 Funciones de el/la Mensajero /a Orden Dep. No. 493 Ordenanza 12003
6.18 rea De Desarrollo Curricular Orden Departamental No. 493
6.19 Planeamiento Educativo Orden Departamental No. 493.
6.20 Asesoramiento Tcnico Al Docente Ley 6697.
6.21 Administracin y Gestin
7 REGLAMENTACION INTERNA DEL CENTRO Y CODIGO DE CONDUCTA

7.1 Normas Generales del Centro.
7.2 Normas Especiales.
7.3 Perfil del educador.
7.4 Deberes de los profesores..
3
MIRADA HACIA AFUERA
4
I. CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO.
PEDAGGICAS.
SOCIALES.
ECONMICAS.
P OLITICA-ORGANIZATIVA.
CULTURALES.
Pedaggicas:
De acuerdo al anlisis de los datos de nuestros alumnos, la mayora de las familias

que forman parte de nuestra institucin tienen una apropiada formacin acadmica,
correspondiendo el menor porcentaje a las familias con formacin acadmica bsica
o ninguna formacin. Existen muchas escuelas y colegios privados del nivel inicial y
bsico cercano a nuestro centro, pero hay pocos correspondientes al nivel medio
(modalidad general y/o tcnico profesional), situacin esta que provoca que aos
tras aos nuestra matricula aumenta por la demanda de las familias por una
inscripcin en nuestro liceo ya que posteriormente son los futuros alumnos/as del
Politcnico Militar San Miguel Arcngel.
Sociales:
Desde el ao 2002 con la creacin de la provincia de Santo Domingo y la

elevacin de su territorio a municipio, (santo domingo norte) con un ayuntamiento el
primer sindico fue Daniel Calvajar Louis por un periodo de cuatros aos y desde el
ao 2006 al 2010 Jess Feliz y ambos con criterios hicieron sus aportes al
desarrollo y bienestar de Santo Domingo Norte. Actualmente nuestro ayuntamiento
tiene como sindico electo desde el 2010-2016 al seor Francisco Fernndez y en su
gestin muchas calles y avenidas del municipio han sido asfaltadas pero todava
queda mucho por hacer ya que las calles de la mayora de los barrios estn
deterioradas.
La urbanizacin Mximo Gmez sede del ayuntamiento es una de las

comunidades mas cercana a nuestro centro al igual que la urbanizacin paseo del
norte las cuales corresponden a la clase media pero tambin tenemos cercanos los
barrio cachimn, el torito, la senda, las marbinas y pertenecen ala clase baja.
5
Econmicas:
Del anlisis de la situacin econmica de las familias que forman parte de nuestra
institucin educativa, se puede deducir que pertenecen a la clase media,
correspondiente en un 70% a la clase media alta, un 25% a la clase media baja y un
5% a familias en estado de pobreza. Abundan las profesiones relacionadas con el
sector de obras y servicios, as como familias dedicadas a la prctica del comercio
informal.
Poltica-organizativa:
El contexto en nuestro centro educativo se caracteriza por la diferente tipos de

organizaciones que posee: ayuntamiento integrado por los representante de los
partidos polticos mayoritarios, junta de vecino, fundaciones, grupos religiosos:
predominantemente aunque existen varias congregaciones con sus templos hay una
sola iglesia que conlleva la comunidad equipos deportivos, partidos polticos,
asociaciones no polticas que velan porer desarrollo social y econmico del
municipio.
6
CULTURALES
Historia y cultura de Villa Mella
7
El municipio Santo Domingo Norte, Villa
Mella: Comunidad conocida por sus chicharrones, fiestas
de palos y desde el aos 2008 por Metro de Santo Domingo.
Este Municipio se encuentra al Norte del Distrito Nacional y
en el corazn de la provincia de Santo Domingo.
Es una comunidad circundada por varios ros. El ri Isabela

al Sur, El Yuca al Norte, Ozama al Noroeste y al Noroeste tiene la cordillera de Yamas.
El territorio de Villa Mella comprende geogrficamente 408 kilmetros cuadrados, y una

densidad poblacional de unos 700 mil habitantes. Su relieve, en su mayora posee
caractersticas montaosas, en donde se dice que existan minas de oro, basalto y cobalto,
especficamente al noroeste.
Est formado por varias comunidades, entre ellas sus ms antiguas son: Villa Mella, Santa
Cruz, San Felipe, Sabana Perdida, Higero, La Victoria, Guanuma y Los Guarcanos.
En la elecciones del 2010 resulto electo como sindico del ayuntamiento de santo domingo
norte, el seor (francisco Fernndez) quien durara hasta el 2016.
Antecedentes Histricos
Los orgenes de Villa Mella estn vinculados a las cimarronadas de negros en la primera
mitad del siglo XVI.Los negros que huyeron hacia las montaas ubicaron distintos lugares
para apalancarse y grupos de ellos lo hicieron en Los Minas, en la Isabela, en Guarcano y
lugares aledaos.
Es importante sealar que de 1605 a 1606, durante las devastaciones de Osorio, se utiliz la
va de Villa Mella para establecer una comunicacin entre Santo Domingo y Monte Plata,
as como con Bayaguana. Esto se debi a que estas poblaciones se convirtieron en los
principales medios de produccin para abastecer al mercado de Santo Domingo.
8
El camino de Villa Mella fue tomado porque le
brindaba mayor seguridad para las
transportaciones de mercancas. Tambin durante
la guerra de Restauracin jug un papel de primer
orden, cuando dominicanos como Marcos Adn,
Ramn Mella y otros lucharon en contra de Pedro
Santana, quien se encontraba acantonado en
Guanuma.
En el ao de 1888 el Presidente Ulises Heureaux

dict una resolucin en la que estableci que la
poblacin formada en el territorio que hoy ocupa Villa Mella qued reconocida como una
comunidad legalmente constituida bajo el nombre de Comn de Mella, en honor al patricio
Matas Ramn Mella.
Si embargo, Villa Mella haba recibido presumiblemente en 1785 el nombre de Sabana

Grande del Espritu Santo, nombre que adquiri por una leyenda que contaba que en el
tronco de un naranjo, especficamente donde en la actualidad se encuentra el destacamento
de la Polica del lugar, apareci la imagen del Espritu Santo con unos atabales, congs,
canotas tocndose. De ah que se le rinda culto al Espritu Santo y se haya convertido en el
patrono de Villa Mella.
El municipio cuenta adems con siete diputados y 17 regidores elegidos por el voto de la
poblacin municipal. En la comunidad de La Victoria existe por igual una Junta Municipal
elegida a partil del 2010 por el voto popular elevando esta comunidad a Distrito Municipal
permitindole el ingreso de un mayor presupuesto y mejores oportunidades de desarrollo.
9
El 16 de agosto del ao 2008 el presidente doctor
Leonel Fernndez inaugur el Metro de Santo
Domingo montado en el como conductor
acompaado de legisladores y funcionarios que
abordaron el moderno medio de transporte en El
Centro De Los Hroes, luego de que este
terminara su discurso de rendicin de cuentas ante
la Asamblea Nacional.
Fernndez condujo el Metro hasta la

parada Mam Ting de Villa Mella, luego de esta
imponente obra el municipio a presentado un
cambio urbanstico que la acredita como una ciudad moderna y en va de desarrollo,
adicional a su condiciones eco-tursticas y culturales.
En la actualidad, nuestro municipio cuenta con un

moderno medio de transporte (metro de santo
domingo lnea I) el aeropuerto DR.Juaquin
Balaguer (el higuero) Y El hospital
Traumatolgico y quirrgico NEY ARIAS
LORA que fue el primero en funcionar de
un complejo sanitario de tres centros de
salud o ciudad de la salud.
10
CULTURA, COSTUMBRES Y CREENCIAS
El 18 de mayo 2001, la UNESCO reconoce a la

Cofrada de los Congs del Espritu Santo de Mata
los indios, Villa Mella, como Patrimonio Oral e
Intangible de la Humanidad, esta erigida por Sixto
Minier esta es la cofrada ms famosa aun luego de
la muerte de su legendario creador.
Sus costumbres tienen origen africano. Sus

caractersticas son diferentes, El habla por muchos
aos distingui a los nativos de este lugar gracias a
un singular acento llamado Poror. Que no es ms la lengua caracterstica del pueblo casi
en su totalidad. La palabra poror significa por los dos; en este dialecto se cambian algunas
letras por otras. La R, I, D, G, por ejemplo, por decir madre los villa melleros dicen Magre,
por padre Pagre, por nada Nara.
De la misma manera, una frase muy conocida es la siguiente: rame cinco de Pombo ruce y
cinco de pombo amacgo, que significa: dame cinco de caf y cinco de azcar. El villa
mellero cuando iba a comprar tabaco deca el vendedor que quera: arimento de
recachimbo.
En el aspecto de alimentacin los primitivos habitantes de Villa Mella consuman productos

nativos, tales como la chola y el bobote. El coco era para ellos un fruto muy especial debido
a que stos consuman la mayor parte de sus comidas con este fruto y an en la actualidad
combinan sus comidas con el mismo. Son pioneros en la preparacin del Chicharrn, y una
diversa variedad de frituras a base de cerdo.
En su aspecto habitacional podramos sealar que

dorman en canap, sus viviendas eran cubiertas y
techadas de yagua y sus pisos de tierras.
En cuanto a sus creencias, el villamellero es

supersticioso, prefiere al curandero al mdico, y
manifiesta creencias al vud, al exaltar seres como
el Barn del Cementerio, Anaisa, Baleny, Yun,
los cuales consideran los protegen de los malos
espritus.
11
Asimismo, en lo referente a costumbres tambin
debe destacarse que la familia Moreno hace ya
ms de 100 aos ha venido desarrollando una
velacin denominada Los Morenos, la que se ha
convertido en una institucin en Villa Mella, y en
la que rinde culto a la Virgen de los Dolores.
La velacin se caracteriza por la existencia de

muchas bebidas alcohlicas, bailes y se realiza un
recorrido hasta los sectores de Gualey y Guachapita, llevando las imgenes de santos en
plena romera, y en la que muchas personas hacen el recorrido descalzas a modo de
promesa. La fecha es el viernes de Dolores, pero la velacin se inicia el jueves en la noche.
Las familias Ozuna y Tinita, por su parte, celebran sus velaciones el da de la Altagracia, o
sea el 21 de enero de cada ao, en la proximidad de la avenida Hermanas Mirabal.
Tambin se efectan las velaciones en el Mamey los 9 de febrero de cada ao, en las que se
le hacen honores a la Virgen de la Altagracia, a San Elas, Santa Luca, San Antonio, San
Rafael y cualquier santo que le sirva de gua espiritual.
La poblacin de Villa Mella tiene otras costumbres como es la celebracin de los Bancos a
fines de aos y en el que se realizan ritos a los muertos para recordarlos. En la misma se
baila palo, prip-pri, la gente se monta y escenifica determinado ser; se sacrifican cerdos,
reses y la gente brinda comida. Esto se realiza la ltima semana de Mayo y la primera de
junio. Todos los aos.
Las costumbres han ido sufriendo modificaciones al paso del tiempo y con las emigraciones
que se han producido desde 1965 cuando individuos procedentes de Santo Domingo y otros
lugares, pertenecientes la mayora a la clase media comenzaron a residir en lugares
prximos al poblado de Villa Mella.
Los villamelleros, que en los principios fueron peones del dictador Rafael Lenidas
Trujillo, quien fund grandes haciendas en ese lugar, han visto como los recin llegados
han tratado de modificarles sus costumbres y creencias. En el 1969 surgi la llamada Feria
del Chicharrn, producto de una kerms celebrada en el parque de Villa Mella por el padre
Daro Espinal, Vctor Pieiro y otros. La feria del Chicharrn aun se celebra hoy da
gracias a un sobresaliente esfuerzo de la Fundacin Pro conservacin y Difusin de la
Cultura y el Folclor de Villa Mella que dirige el seor Andrs Reyes Fortunato.
La feria se celebra en el mes de noviembre, en el parque principal de la comunidad de Villa

Mella como la primera vez.
12
COSTUMBRE MUSICAL
En cuanto a la msica la oferta es diversa, como parte
fundamental de la cultura religiosa popular de Villa
Mella, sin abandonar las races afro antillanas el palo
y la salve son las principales expresiones sonoras,
estas integran la base rtmica aportada por los
instrumentos musicales de origen africano, como el
balsi, los atabales y el pandero.
Tambin son comn los ritmos Son y la Bachata en

los villamelleros.
Debemos destacar que artistas y grupos como Enerolisa Nez; Bartolito y los Bravos del
Son entre otros han llevado la cultura y la msica de Villa Mella por todo el territorio
nacional y gran parte del mundo, ambos han grabado con famosos cantantes nacionales e
internacionales dndole suntuosidad y brillo a los palos y el son.
FIESTAS TRADICIONALES
Fiestas patronales del Espritu Santo de Villa Mella, ltima semana de mayo,
primera semana de julio, todos los aos, durante 218 aos desde 1789.
-Fiestas patronales de Nuestra Seora del Rosario. Estas celebraciones eran las segundas de
mayor importancia en Villa Mella en coordinacin con Santa Cruz, luego de las divisiones
de distintas parroquias y por decisin de sacerdotes espaoles se sac de
nuestras celebraciones esta actividad hasta que Ceuta en Cruz Grande adopt esta patrona y
hoy en esta localidad se celebrarn estas fiestas. Fecha primer domingo de octubre, se
inician en septiembre.
- Fiestas patronales de San Antonio de Papua, se celebran desde que Marcos Adn gan la
batalla de Ferreg o Sabanita en el ao 1863 tiene 130 aos celebrndose, el 13 de
Junio. Esta actividad compite con otra en Yamas en casa de los hermanos Guilln, esta es
una actividad internacional.
13
Fiestas de San Ramn, el 30 de agosto, se celebra con novenario, en La Plumita de Sierra
Prieta. Tiene 218 aos celebrndose por tradicin.
Fiestas o velacin del Mamey o de Longino, en los predios de la familia de los Martnez.
Estas celebraciones se hacen en novenario con la participacin de las
comunidades Adyacentes; creyentes en Nuestra Seora de la Altagracia, fecha es el primer
sbado y primer domingo despus del mircoles de ceniza y habiendo pasado varios das de
esta celebracin eclesial ordinaria y tradicional. Lugar el Mamey, fiesta movible,
atendiendo al da de ceniza.
Fiestas local o velacin, novenario de Nuestra Seora de los Dolores, La Dolorosa, La

Dolorita (Metresili), celebracin mgico religiosa y de santera catlica del sector Los
Morenos San Felipe, Villa Mella. Fecha jueves y viernes, antes del domingo de ramos y de
la Semana Santa. Fiesta movible, atender al da del Viernes Santo.
Fiestas, velaciones, man y prillet a San Miguel el 29 de septiembre, fiesta fija. Se celebra
en diferentes sectores.
Desde hace 8 aos bajo la sustentacin econmica del Ayuntamiento y el empresariado

local, se celebra el carnaval de Santo Domingo Norte que en sus ultimas dos versiones ha
copado las miradas nacionales e internacionales por su calidad, colorido y organizacin
Fiestas patronales de San Antonio de Papua, se celebran desde que Marcos Adn gan la

Fiestas o velacin del Mamey o de Longino, en los predios de la familia de los Martnez.

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copado las miradas nacionales e internacionales por su calidad, colorido y organizacin.


en diferentes sectores.- Desde hace 8 aos bajo la sustentacin econmica del
Ayuntamiento y el empresariado local, se celebra el carnaval de Santo Domingo Norte que
en sus ultimas dos versiones ha copado las miradas nacionales e internacionales por su
calidad, colorido y organizacin.
Desde hace 8 aos bajo la sustentacin econmica del Ayuntamiento y el

sector empresarial local, se celebra el carnaval de Santo Domingo Norte que en sus ultimas
dos versiones ha copado las miradas nacionales e internacionales por su calidad, colorido
y organizacin.
Celebracin de las Fiestas o velaciones novenarios en Guanuma y Sierra Prieta del Espritu
Santo.
iestas patronales de Nuestra Seora del Rosario. Estas celebraciones eran las segundas de
mayor importancia en Villa Mella en coordinacin con Santa Cruz, luego de las divisiones
de distintas parroquias y por decisin de sacerdotes espaoles se sac de
nuestras celebraciones esta actividad hasta que Ceuta en Cruz Grande adopt esta patrona y
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hoy en esta localidad se celebrarn estas fiestas. Fecha primer domingo de octubre, se
inician en septiembre.
Fiestas patronales de San Antonio de Papua, se celebran desde que Marcos Adn gan la

Fiestas o velacin del Mamey o de Longino, en los predios de la familia de los Martnez:



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MIRADA HACIA ADENTRO
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II. CARACTERSTICAS DEL CENTRO.
PLANTA FSICA.
MOBILIRIARIO Y EQUIPOS.
PROYECTO DE DESARROLLO.
PLANTA FISICA:
Nuestro centro forma parte de una gran estructura fsica donde fueron creados los tres
principales niveles del sistema educativo dominicano: Inicial, Bsico y nivel Medio
modalidad general y tcnico profesional.
Nuestro liceo se encuentra alojado en la segunda y tercera planta del edificio viejo abarca
una matricula de 586 estudiantes en la tanda matutina y 651 estudiantes en la tanda
vespertina distribuidos en 15 secciones.
El Centro Educativo Militar San Miguel Arcngel se encuentra situado dentro del
Campamento Militar Coronel ngel Remigio Taveras Gutirrez, E.N. (El Polvorn),
asiento de la Brigada de Apoyo de Combate, E.N., en la avenida Hermanas Mirabal # 1,
Santa Cruz de Villa Mella, Provincia Santo Domingo, municipio Santo Domingo Norte.
Lmites:
Al Norte el Barrio Cachimn.
Al Sur el ro Isabela.
Al Este La Urbanizacin Mximo Gmez.
Al Oeste el Parque Mirador Norte.
18
UBICACIN GEOGRFICA.
19
MOBILIARIOS Y EQUIPOS
Inventario Ao Escolar 2012-2013
Recursos y equipos de oficina:
20
4 abanicos de techo. 1 radio.
2 abanicos de pared. 1 cafetera elctrica.
1 abanico de pedestal. 2computadoras.
3 escritorios (mal estado). 2UPS.
3 mesas. 3 libreros.
3 sillones (mal estado). 2 inversores.
7 armarios. 2 bocinas.
8 archivos. 2 equipos de sonido.
1 televisor. Proyector.
1 microondas. 2 bebederos.
1 estufa.
1 licuadora.
1 nevera.
1 neverita de playa.
Recursos de Centro de cmputos (espacio compartido con el nivel tcnico).
56 computadoras.
2 inversores.
2 aires acondicionados.
8 bateras.
1 plasma.
1 televisor.
1 DVD.
Recursos disponibles para los salones de clases.
2 plasmas.
2 radios.
9 laminas (ciencias naturales y ciencias sociales).
1 tambora.
1 guitarra.
2 giras.
2 panderetas.
3 globos.
Planteles y recursos de utilidad de los alumnos:

9 aulas.
16 pizarras.
18 abanicos.
27 lmparas.
1 juego de enciclopedia dominicana.
1 juego de enciclopedia Espaa.
50 obras literarias (donacin de directivos educativos).
1 juego de diccionarios ESPASA.
100 obras literarias (donadas por el Ministerio de Educacin).
4 4 sillas de maestros.
543 butacas (en mal estado).
2 baos de varones (4 lavamanos, 8 orinales, 8 inodoros, 2 reas de depsito).
2 baos de hembras (4 lavamanos, 12 inodoros, 2 reas de depsito).
1 bao individual (maestras).
1 individual (maestros).
Inventario ao escolar 2013-2014
Recursos y equipos de oficina:
4 Abanicos de techo. 1 Televisor. 2 UPS.

3 Abanicos de pared.. 1 Microondas. 3 Libreros.
1 Abanico de 1 Estufa. 2 Inversores.
pedestal. 1 Licuadora. 2 Bocinas.
3 Escritorios (mal 1 Nevera. 2 Equipos de sonido.
estado). 1 Neverita de playa. 5 Bebederos
3 Esas. 1 Radio. 2 bancadas una de 4
3 Sillones. 1 Cafetera elctrica. y una de 2 asientos
7 Armarios. 2 Computadoras. con su mesita.
9 Archivos.
Recursos del Centro de cmputos (espacio compartido con el nivel tcnico).

56 computadoras. 8 bateras.
2 inversores. 1 plasma.
2 aires acondicionados. 1 televisor.1 DVD
Recursos disponibles para los salones de clases.

2 Plasmas. 1 Guitarra.
3 Radios. 2 Giras.
12 Laminas (Ciencias Naturales Y 2 Panderetas.
Ciencias Sociales). 3 Globos.
1 Tambora. 1 Proyector con su pantalla.
Espacios y recursos de utilidad de los maestros y los alumnos:

18 Abanicos instalados y 20 en proceso de instalacin en los espacios que eran
utilizados por tcnico profesional.
1 Juego de enciclopedia dominicana.
1 Juego de enciclopedia Espaa.
1 Diccionario ingles-espaol.
22
1 Diccionario espaol-frances.
50 Obras literarias (donacin de directivos educativos).
1 Juego de diccionarios ESPASA.
100 Obras literarias (donadas por el Ministerio de Educacin).
14 Escritorios con sus sillas.
595 Butacas (en buen estado).
2 Baos de varones (4 lavamanos, 8 orinales, 8 inodoros, 2 reas de depsito).
2 Baos de hembras (4 lavamanos, 12 inodoros, 2 reas de depsito).
1 Bao individual (maestras).
1 Individual (maestros).
1 Laboratorio de ciencias: una vitrina, una mesa, una balanza, un microscopio, 6
bancos, 12 frascos con sustancias qumicas y la cristalera correspondiente a un
laboratorios.
Escritorios.
15 Aulas.
16 Pizarras verdes.
27 Lmparas.
Forma organizacional (distribucin de espacios):
02 Locales de oficinas.
01 Recepcin.
01 Local para la cafetera (comn).
09 Salones para clases (aulas).
01 Comedor y Saln para maestros.
01 Saln de actos (comn).
01 Dispensario Mdico (comn).
01 Biblioteca (comn).
01 Saln de audiovisuales (rea de ingles).
01 Laboratorio de Informtica (comn).
01 Laboratorio de Biologa (en construccin).
01 Laboratorio de Ciencias (en construccin).
14 locales para baos con orinales e inodoros suficientes cada uno
Patio y Jardn.
PROYECTO EN DESARROLLO Y/O ADESARROLLAR
Reparacin y habilitacin de los espacios asignados para el laboratorio de biologa y

qumica.
Reparacin de las escaleras.
Remozamiento del saln de actos.
Habilitacin de espacio para aula virtual.
23
III. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
Diagnostico Poblacin
Misin
Visin
Principios
24
Valores
Propsitos
Metas
Metodologa
Forma Organizacional
Evaluacin
ANTECEDENTES HISTRICOS DEL CENTRO.

Siendo la educacin un elemento fundamental en el desarrollo y un medio para que el pas
ingrese, por va segura, a la construccin de una sociedad justa, solidaria y humanizante; el
Ejrcito Nacional, como institucin bsica de las Fuerzas Armadas, se incorpora de manera
mancomunada con el Ministerio de Educacin, en el desarrollo de un proyecto de
educacin integral, para fortalecer la formacin de las nuevas generaciones de tcnicos
dominicanos comprometidos a construir una mejor sociedad, un desarrollo nacional
equilibrado y as mismo el bienestar de cada uno. Al mismo tiempo el Ejrcito Nacional
cumple con una de sus misiones como es la integracin a actividades nacionales que
contribuyen a enaltecer y solidificar la defensa e integridad de la patria.
El Liceo Militar San Miguel Arcngel, fue creado como institucin por el Ejrcito
Nacional y el Ministerio de Educacin segn la resolucin 17-03 del 17 de marzo del 2003
por el Presidente Constitucional de la Repblica, Ingeniero Agrnomo Hiplito Meja, se
denomina San Miguel Arcngel como homenaje al santo patrn de nuestra institucin en
cuyos principios fundamentales se inspira, es una institucin cvica y militar, de servicio a
los hijos de los militares de la institucin y a la comunidad.
El Liceo Militar San Miguel Arcngel aplicar los planes de estudios, ordenanzas y
disposiciones del Ministerio de Educacin. Adems de asignaturas y actividades co-
curriculares tendentes al fortalecimiento de la moral, el civismo y el patriotismo. Todo
esto dentro de los reglamentos, principios y normas que rigen el Ejrcito Nacional y las
Fuerzas Armadas. Esta institucin de carcter docente admite bsicamente los hijos e hijas
de los miembros del Ejrcito Nacional.
Nuestra institucin educativa contribuir a fomentar una base slida, fsica y mental al
ofrecer una adecuada educacin acadmica integral y tcnica; a fortalecer al carcter
personal, a contribuir al desarrollo de cualidades personales de organizacin del desarrollo
del hbito de la iniciativa, espritu de cooperacin, el sentido del deber. As como tambin
recibirn adicionalmente instruccin militar Bsica, dirigida a reforzar los valores
patrios y la disciplina supervisada que promueva la formacin de ciudadanos(as)
conscientes de su valor como personas libres, reflexivos, autocrticos y dueos de s
mismos; el Liceo Matutino/Vespertino Militar acoger a estudiantes hijos (as) de civiles.
El Liceo Militar, identificado con el nombre del Patrono del Ejrcito Nacional, San Miguel
Arcngel, tiene como base una mstica religiosa es, la de haber vencido al ngel desertor
de la fe cristiana, llamado Satans, smbolo de los vicios humanos que degradan la
25
convivencia pacfica propiciada por el Creador del universo y redimida por su hijo
Jesucristo.
Su autoridad emana de la institucin que la fund (El Ejrcito Nacional). Es militar por
cuanto, respetando sus principios se basan en la formacin de la moral, Civismo y
Patriotismo, como Liceo es una institucin de educacin inicial, bsica, media general y
media modalidad tcnico profesional, por la naturaleza del Centro sus fines slo pueden
lograrse si se respetan las normas y reglamentos.
El Liceo Militar, abri sus puertas el 17/03/2003, en sus inicios la modalidad de estudios
asumida fue la Modalidad General, con un horario de docencia correspondiente a la tanda
nica, de 8:00 a.m. a 3:20 p.m. que sera aplicada a los grados desde 1ero de bachillerato
hasta 3ero de bachillerato. En el ao escolar 2003-2004, este centro educativo gradu la
primera promocin de bachilleres.
El Liceo Militar desde su fundacin y hasta la actualidad

ha tenido cuatro Directores Regentes:
El Coronel (E.N.) Danilo Charles Filomeno, primer regente que inicio en marzo2003 hasta
inicio de diciembre del 2003.
El Coronel (E.N.) Jos Manuel Espinal, quien se desempe en el cargo desde diciembre
del 2003 hasta julio del 2011.
El Coronel (E.N.) Jos Manuel Daz Maldonado, quien se desempe durante el ano
escolar 2011 -2012.
El Coronel (E.N.) Ramn Emilio Ventura Rodrguez, quien desempea el cargo de Regente
actualmente.
Adems de la regencia, existen en el politcnico Militar otras funciones docentes a cargo

de:
Directores docentes fueron desempeados por:
Fleury Herasme, Octavio Mndez y actualmente Andrea Altagracia Wallace Fortunato.

(M.A.)
Subdirectores docentes designados por el Ejrcito Nacional: Dilenia Altagracia Guzmn,

en ambas tandas hasta el ao 2010-2011.
Felipe Antonio Zorrilla Ramrez en la tanda vespertina a partir del ao escolar 2011-2012.
En el ao escolar 2004-2005, se crea la Modalidad Tcnico Profesional, siendo la directora

docente la Licda. Eva Monegro, quien se desempe en este cargo hasta el 5 de septiembre
del 2010. A partir del ao escolar 2005-2006 Media General solo trabajara con los dos
26
grados del primer ciclo de media. Actualmente en el Centro Educativo Militar San Miguel
Arcngel funcionan los tres niveles esenciales de nuestro sistema educativo:
Nivel inicial.
Nivel Bsico.
Nivel Medio en dos modalidades (Modalidad General y Modalidad Tcnico Profesional.
LOGO, LEMA Y PATIO DE HONOR.
El logo: El logo del Liceo consta de un crculo donde se enmarca, Liceo Militar,
representando la universalidad de formacin y la tecnologa, proyectada conforme a la
convivencia del desarrollo nacional, complementada con la educacin bsica militar. En el
centro un tringulo que simboliza la trada: Padre, Hijo y Espritu Santo, palabras
sacrosantas del bautismo o iniciacin en la fe cristiana; en los lados el nombre del Patrono
del Ejercito Nacional.
En el centro del tringulo, el Escudo de Armas del Ejrcito Nacional, patrocinador del
proyecto.
El lema: Moral, Civismo y Patriotismo est concebido como la estrella que traza el norte
que los (as) egresados (as) debern cultivar, desarrollar, reguardar en su mente y acciones
para hacerse merecedores del respeto de sus conciudadanos (as) en todas las actividades
donde les corresponda desenvolverse como ciudadano dominicanos y del mundo.
El Patio de Honor: es el rea del recinto escolar donde todo el personal directivo,
administrativo, docente y estudiantil se rene cada da para alabar a Dios, cantar el himno
de la Patria y rendir homenaje a las Banderas Nacional y del Ejercito como smbolos
oficiales de la Repblica Dominicana.
DIAGNSTICO DE LA POBLACIN
27
El 99% del personal docente posee titulo de licenciatura en su aria de formacin y un 5%
tiene pos-grado y/o maestra. Nuestro personal administrativo y de apoyo responde a la
misin, visin, valores y principios que caracterizan nuestro Proyecto Educativo de Centro.
a) Aproximadamente el 90% de nuestros estudiantes y maestros son catlicos y el resto

protestantes.
b) Aproximadamente el 70% vive en urbanizacin.
c) Aproximadamente el 60% de las viviendas son hechas en blocks y con techo de

cemento el resto de las casas son construidas en block, con el techo de zinc y madera.
d) Aproximadamente el 60% de nuestros estudiantes viven con sus padres.
e) Aproximadamente el 40% vienen de hogares donde falta el padre o la madre.
28
MISIN
Formacin de sujetos crticos y autocrticos de s mismos y

de los procesos Sociales, Culturales y Econmicos que vive
la Sociedad Dominicana en los momentos actuales a travs
del fortalecimiento de la formacin en valores Patriticos,
Morales y ticos.
Fortalecimiento y eficiencia en la calidad del proceso

enseanza-aprendizaje promoviendo el buen desempeo de
nuestros estudiantes al ingresar a la Modalidad Tcnico
Profesional.
VISIN
Ser reconocida a nivel local y nacional por la calidad de la

docencia impartida, la formacin, la conducta, la
responsabilidad, el nivel de moral y el sentimiento patritico
de nuestros estudiantes.
30
VALORES
Somos una institucin que asume como principios

los siguientes valores:
Civismo.
Amor a la patria.
Moral y justicia.
Disciplina.
Respeto a la diversidad y buenas costumbres.
Responsabilidad y entusiasmo.
Puntualidad.
Honestidad.
Sinceridad.
Tolerancia y Prudencia.
Rectitud.
Equidad en la aplicacin de la justicia.
Compaerismo.
Solidario.
Sentido tico y comunitario.
Orden.
Pudor
31
PRINCIPIOS
El Liceo Matutino/Vespertino Militar San Miguel Arcngel Trabaja en base a los
principios y fines establecidos para la educacin dominicana segn los artculos 4 y 5 de la
ley general de educacin 66-97 as tambin apegados a la organizacin, disciplina,
respeto, patriotismo y participacin de toda la comunidad civil y militar, con el propsito
de crear una escuela comunitaria que requiere que todos sus miembros se relacionen y
convivan de manera justa para el beneficio de todos los actores del proceso educativo.
Art. 4.- La educacin dominicana se fundamenta en los siguientes principios: a) La

educacin es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su
cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educacin integral que le permita el
desarrollo de su propia individualidad y la realizacin de una actividad socialmente til;
adecuada a su vocacin y dentro de las exigencias del inters nacional o local, sin ningn
tipo de discriminacin por razn de raza, de sexo, de credo, de Posicin econmica y social
o de cualquiera otra naturaleza; b) Toda persona tiene derecho a participar de la vida
cultural y a gozar de los beneficios del progreso cientfico y de sus aplicaciones; c) La
educacin estar basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de
la persona, al principio de convivencia democrtica y a la bsqueda de la verdad y la
solidaridad; d) La educacin dominicana se nutre de la cultura nacional y de los ms altos
valares de la humanidad y est a su servicio para enriquecerlos; e) Todo el sistema
educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el libro
del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el letra "Dios, Patria y Libertad"; f)
El patrimonio histrico, cultural, cientfico y tecnolgico universal, y el propio del pas,
son fundamentos de la educacin nacional; g) La familia, primera responsable de la
educacin de sus hijos, tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente, decidir el
tipo y la forma de educacin que desea para sus hijos; h) La educacin, como medio del
desarrollo individual y factor primordial del desarrollo social, es un servicio de inters
pblico nacional, por lo que es una responsabilidad de todos. El Estado tiene el deber y la
obligacin de brindar igualdad de oportunidad de educacin en cantidad y calidad,
pudiendo ser ofrecida por entidades gubernamentales y no gubernamentales, con sujecin a
los principios y normas establecidas en la presente ley; i) La educacin dominicana se
fundamenta en los valores cristianos, ticos, estticos, comunitarios, patriticos,
participativos y democrticos en la perspectiva de armonizar las necesidades colectivas con
las individuales; j) Es obligacin del Estado, para hacer efectivo el principio de igualdad de
oportunidades educativas para todas las personas, promover polticas y proveer los medios
necesarios al desarrollo de la vida educativa, a travs de apoyos de tipo social, econmico
y cultural a la familia y al educando, especialmente de proporcionar a los educandos las
ayudas necesarias para superar las carencias de tipo familiar y socio-econmico; k) La
libertad de educacin es un principio fundamental del sistema educativo dominicano, de
32
conformidad con las prescripciones de la Constitucin; l) Los gastos en educacin
constituyen una inversin de inters social del Estado; ll) La nutricin y la salud en general
son determinantes bsicos para el rendimiento escolar, por lo que el Estado fomentar la
elevacin de las mismas; m) Los estudiantes tienen derecho a recibir una educacin
apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados, a los afectados fsicos y a los alumno
con problemas de aprendizaje, los cuales debern recibir una educacin especial; n) La
educacin utilizar el saber popular como una fuente de aprendizaje y como vehculo para
la formacin de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo articular con el saber
cientfico y tecnolgico para producir una cultura apropiada al desarrollo a escala humana.
El eje para elaboracin de estrategias, polticas, planes, programas y proyectos en el rea
educativa ser la comunidad y su desarrollo; ) El sistema educativo tiene como principio
bsico la educacin permanente. A tal efecto, el sistema fomentar en los alumnos desde su
ms temprana edad el aprender por s mismos y facilitar tambin la incorporacin del
adulto a distintas formas de aprendizaje.
Art. 5.- La educacin dominicana sustenta los siguientes fines:
a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, crticos y creativos, capaces de participar y

constituir una sociedad libre, democrtica y participativa, justa y solidaria; aptos para
cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio
comunitario y la formacin humanstica, cientfica y tecnolgica con el disfrute del acervo
cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio desarrollo; b)
Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus
derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la
dignidad humana; c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres; d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoracin e
integracin nacional, en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los derechos
humanos y las libertades fundamentales, procurando la paz universal con base en el
reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones; e)Formar para la comprensin,
asimilacin y desarrollo de los valores humanos y trascendentes: intelectuales, morales,
ticos, estticos y religiosos; f) Formar recursos humanos calificados para estimular el
desarrollo de la capacidad productiva nacional basado en la eficiencia y en la justicia
social.
PROPSITOS
Formar sujetos crticos y autocrticos de s mismos y de los procesos Sociales, Culturales y

Econmicos que vive la Sociedad Dominicana en los momentos actuales. Fortalecer y
Eficientizar el proceso de enseanza-aprendizaje promoviendo el buen desempeo de
nuestros estudiantes as como los valores que permitan a nuestro centro ser reconocido a
nivel local y nacional por la calidad de la docencia impartida, la formacin, la conducta, la
responsabilidad, el nivel de moral y el sentimiento patritico de nuestros estudiantes.
Aplicar el currculo que rige el sistema educativo dominicano como un medio eficaz para
propiciar procesos de desarrollo de capacidades humanas, como estrategia fundamental
para el logro de nuestros propsitos en la preparacin acadmica, humanstica y tcnica
33
que sirva de base a la formacin de ciudadanos libres en su condicin de miembros
de la sociedad dominicana.
PROPSITOS ESPECFICOS
Contribuir al desarrollo de los estudiantes, su personalidad, sobre la base de la

eficiencia organizativa y cumplimiento del deber en su etapa de formacin integral.
Promover la formacin adecuada en los distintos niveles educativos acogidos en el

centro que contribuyan a la autoconfianza, la capacidad de reaccin ante situaciones
especiales y la defensa de los valores patrios.
Integrar la comunidad a las actividades educativas curriculares y extracurriculares

programadas por el centro.
Propiciar condiciones para la formacin y actualizacin de nuestro personal para

contribuir al logro del perfil del egresado.
34
METAS
1. Eficientizar los resultados en el aprendizajes de los alumnos y alumnas en todas las

reas curriculares.
2. Alcanzar la especializacin de los docentes en las reas impartidas.
3. Conseguir la autorizacin para impartir los grados correspondientes al segundo ciclo

de la modalidad general.
4. Disminuir el porcentaje de alumnos expulsados por reincidencia en violentar los

reglamentos del centro.
5. Bajar la poblacin estudiantil a 40 estudiantes por aula.
6. Recuperar las aulas cedidas al Nivel Medio Modalidad Tcnico Profesional.
METODOLOGA
El modelo pedaggico asumido por nuestra institucin est sustentado en el

constructivismo y el cognitivo social debido a que ambos modelos promueven el proceso
de enseanza y aprendizaje como un proceso dinmico, participativo e interactivo donde el
sujeto posee sus propios conocimientos en base a los cuales habrn de construirse los
nuevos saberes.
35
Desde la perspectiva constructivista el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia de acuerdo a su realidad por lo que los individuos se
convierten en los actores de su propio aprendizaje, respetando as sus diferencias
individuales.
FORMA ORGANIZACIONAL
Organigrama del Liceo Matutino/Vespertino Militar San Miguel Arcngel
Ministerio De Ministerio De
Defensa Educacin
Jefe de Estado Mayor
Inspectora General Del

Ejrcito Republica Regional 10
Direccin General
Dominicano Regente
Distrito 10-01
Secretaria
Conserje
Equipo de Direccin Docente

Gestin Nivel Medio Modalidad General
Departamento de
Orientacin y
Psicologa
SUB DIRECCION
DOCENTE
Coordinacin SECRETARIO (A)

Pedaggica DOCENTE
36
Consejo
Personal Secretario
Estudiantil DIGITADOR
Docente Auxiliar
Consejo De
Curso APMAE
Comits de Cursos
Alumnos/A
Comits d
Personal De Apoyo
EVALUACIN
En toda institucin educativa dominicana la evaluacin responde a propsitos claramente

reconocidos entre los cuales podemos destacar: conocer el nivel de dominio de
informaciones que poseen los alumnos y alumnas, proporcionar una base adecuada para la
asignacin de las calificaciones, estimar la efectividad de las tcnicas y mtodos de
enseanza, tomar las medidas requeridas para fortalecer las reas con debilidades.
Para llevar a cabo de manera efectiva la evaluacin educativa nuestros docentes trabajan en
las aulas tomando en cuenta las caractersticas generales del proceso de evaluacin. Nos
caracterizamos por poseer un sistema de evaluacin:
37
38
IV- PROPUESTA DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Y TECNOLOGICO
Oferta Acadmica y Tecnolgica

Consistencia de la propuesta
Competencias bsicas y grandes contenidos privilegiados
Estrategias metodolgicas
Proceso de evaluacin
Proyectos Participativos de Aula en coherencia con la programacin
oficial
OFERTA ACADMICA
Ley General de Educacin: artculos 42, 43,44 y 45.
Segn la Ley General de Educacin el primer ciclo del nivel medio es comn para todos
los estudiantes que han completado el Nivel Bsico.
El segundo ciclo del nivel medio ofrece diferentes opciones.
El segundo ciclo del Nivel Medio o ciclo especializado comprende tres modalidades:
General, Tcnico Profesional y en Arte, el cual otorgara a los estudiantes que lo finalicen el
titulo de bachiller en la Modalidad correspondiente.
La Modalidad General Proporciona una formacin integral mediante el progresivo

desarrollo de la personalidad y la apropiacin de nuevos y ms profundos conocimientos
que permitan a los estudiantes afianzar la bases para ingresar al nivel superior con
posibilidades de xito e interactuar responsablemente en la sociedad.
En el caso de nuestra institucin hasta el ao escolar 2012-2013 solo se imparte el primer

ciclo y nuestros estudiantes pasan al segundo ciclo al Politcnico Militar San Miguel
Arcngel. Tenemos como meta para el ao escolar 2013-2014 trabajar ambos ciclos o por
lo menos el primer grado (3ero.) del segundo ciclo.
39
CONSISTENCIA DE LA PROPUESTA
El Liceo Matutino/Vespertino San Miguel Arcngel, ofrece dentro del programa acadmico
el trabajo interactivo de las asignaturas bsicas correspondientes al currculo dominicano
enriquecido con elementos tecnolgicos como son: el uso de laboratorio de informtica y
proyectores multimedios, adems de la formacin militar que despierta en nuestros
estudiantes el sentimiento patritico y el inters por ingresar a las diferentes instituciones
militares del pas.
COMPETENCIAS BSICAS Y GRANDES CONTENIDOS PRIVILEGIADOS .

Como institucin educativa que promueve el aprendizaje significativo en nuestros
discentes enfatiza de manera prioritaria el desarrollo de las competencias como son:
El anlisis y la interpretacin de textos y documentos.

El razonamiento lgico.
El anlisis crtico de situaciones y conceptos.
La toma de decisiones de carcter personal y social.
CONTENIDOS PRIVILEGIADOS:
Lengua espaola:
Primer grado:
Oral
1.1.1- uso de la lengua de manera informal en el contexto escolar y comunitario, en
dilogos y conversaciones relacionadas con la realidad
1.1.2: Uso formal de la lengua grupal e individual en situaciones de interaccin

relacionadas con el entorno natural y social.
Escrito:
5.2.1-Lectura de texto literario de autores nacionales para apreciar aspectos propios de la
literatura nacional: recursos artsticos y de temas de la literatura y cultura dominicana.
Segundo grado:
40
Matemticas:
Primer Grado:
Introduccin a la lgica simblica, conectivo, lgico, construccin, de tablas y
clasificacin.
Recoleccin, organizacin de datos no agrupados y agrupados, medidas de tendencias

central y dispersin.
Segundo grado:
Razonamiento deductivo e inductivo, pruebas, demostraciones y obtencin de reglas.
Clasificacin y construccin de polgonos teoremas.
Ciencias Sociales:
Primer Grado
(Primer semestre).
Definicin, naturaleza y objeto de estudios de las Ciencias Sociales.
Teoras sobre el origen del hombre. Situacin geografa de los continentes.
Primeras culturas clsicas y civilizaciones e imperios de oriente y occidente.
Edad media y la sociedad feudal. Paisaje rural y actividades econmicas de la zona rural.
Paisaje urbano, caractersticas y problemas de las ciudades.
(Segundo semestre).
Grandes revoluciones burguesas.
Luchas imperialista por el predominio geopoltico del planeta en el siglo xx
Recomposicin del orden internacional: poltico, econmico y cultural despus de la cada
del bloque sovitico.
La poblacin mundial. Crecimiento y problemas a enfrentar. La tierra y sus recursos.
Consecuencia de la explotacin irracional de la naturaleza.
Segundo grado:
(Primer Semestre).
El continente americano. Caractersticas fsicas generales. Poblamiento del espacio
americano. Principales culturales.
Independencia de las naciones socioeconmicos americanas y sus repercusiones en los
procesos.
Expansin europea y proceso de colonizacin de Amrica.
Injerencia intervencin europea y de los Estados Unidos en Centroamrica y del Caribe a
finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Revolucin Mexicana.
Las guerras mundiales el siglo XX y sus connotaciones de Amrica.
41
(Segundo Semestre).
Procesos polticos y desarrollo econmico en Amrica en la 2da mitad del siglo XX.
Recursos y actividades econmicas de Amrica y del Caribe.
Procesos de urbanizacin, comunicaciones y relaciones entre las regiones americanas.
Desarrollo poblacional de los pueblos de Amrica hoy. Retos y desafos.
Ciencias Naturales:
Primer Grado
(Primer Semestre).
Historia de la Biloga: naturalista, aportes a la ciencia.
Base qumica de la vida: elementos biogenticos: molculas inorgnicas y orgnicas que la
constituyen.
Clulas: teora celular. Tipos estructura y funcin
Clasificacin de los seres vivos: taxonoma. Categoras taxonmicas.
Sistema binomial. Reinos: sus caractersticas.
(Segundo semestre).
Materia. Diversidad. Estados de agregacin: solido, liquido, gas. El estado gaseoso.
Variables que afectan el comportamiento de un gas: temperatura, presin-volumen. Leeys
de Boyle, Charles, Gay-Lussac, y combinada.
Teoras atmicas: modelos atmicos: evolucin de los modelos. Estructura del tomo.
Historia de la ciencia. Hombres y mujeres en la ciencia. Organizacin de los elementos.
Tabla peridica. Grupos, periodos y bloques s,p,d,f.
Enlace: Tipos. Formacin de compuestos segn los tipos de enlace. Propiedades de los
compuestos segn el tipo de enlace. Funciones qumicas y nomenclatura.
Estequiometria. Proporciones definidas. Proporciones mltiples. El mol Constante de
Avogadro: reacciones qumicas: clases. Composicin centesimal. Formula emprica y
molecular.
Segundo Grado
(Primer Semestre).
Procesos vitales en plantas y animales. Nutricin auttrofa y hetertrofa. Organografa y
funciones de los sistemas vitales en plantas y animales. Nutricin, circulacin, respiracin
y reproduccin.
Procesos vitales en los seres humanos. Estructura, funciones, enfermedades e higiene del
sistemas digestivo. Sistema circulatorio. La sangre. Estructura y funciones: circulacin,
pulso presin arterial. Enfermedades e higiene. Respiracin celular. Sistema respiratorio.
Estructura y funciones. Enfermedades e higiene.
Sistema excretor. Estructura y funciones. Enfermedades e higiene.
Sistema reproductor: masculino y femenino. Caractersticas sexuales secundarias.
Ciclo menstrual. Fecundacin. Embarazo y parto. Enfermedades de transmisin sexual.
(Segundo Semestre).
Cantidades fsicas y medidas: las medidas, magnitudes fsicas y clculo de errores.
Proporcionalidades de magnitudes fsicas.
42
Cinemtica: movimiento, tipos de movimientos. Aplicaciones. Dinmica: fuerza, tipos de
fuerza, vectores. Leyes de Newton. Impulso y cantidad de movimiento y aplicaciones.
Trabajo, energa y fluidos: trabajo, potencial y energa. Tipos de energa y su conversacin.
Esttica de los fluidos, aplicaciones. Dinmica de los fluidos, aplicaciones.
Formacin Humana Integral y Religiosa
Primer Grado.
(Segundo Semestre).
La Biblia es fuente de vida: Palabra de Dios conjunto de libros, escenarios geogrficos de
donde surge. Aplicaciones a la vida.
La persona de Jess: sus valores, enseanzas y actitud. Su impacto en la juventud.
Segundo Grado
(Primer Semestre)
La familia en la sociedad dominicana: problemtica, necesidades, posibilidades superacin.
Los problemas del mundo de hoy: hambre, pobreza, violencia, guerra, deterioro del medio
ambiente. Opciones y alternativas.
*Nuestra institucin prioriza, ejecuta y hace cumplir las tres principales funciones que
caracterizan al nivel medio segn el rtico 41 de la Ley General de Educacin.
Art. 41.- El Nivel Medio se caracteriza por las siguientes funciones:
a) Funcin Social, pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con una
conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de valores ticos y morales
propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que los estudiantes
se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construccin y
desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad, democrtica,
libertad, trabajo y el bien comn, como condicin que dignifica al ser humano. Contribuye
al desarrollo econmico y social del pas;
b) Funcin Formativa, propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor

grado de profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al
razonamiento, a la solucin de problemas, al juicio crtico y a la toma de decisiones que los
prepare como entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les
corresponda desempear.
Promueve la formacin de un individuo para una vida socialmente productiva, que le

permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en una sociedad
democrtica, pluralista y participativa;
43
c) Formacin Orientadora, contribuye a desarrollar en el estudiante sus potencialidades y
autoestima, promoviendo su autorrealizacin personal en funcin de sus expectativas de
vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de
forma apropiada al mundo familiar, social y laboral e interactuar crtica y creativamente
con su entorno.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Dentro de las estrategias metodolgicas asumidas por la institucin para la consecucin de

propsitos educativos se permean todas aquellas propuestas en el curriculum educativo
dominicano dentro de las que se encentran:
Investigaciones de campos.
Anlisis de casos.
Proyectos de grado.
Elaboraciones de informes etc.
PROCESO DE EVALUACION
DIAGNOSTICA: Porque identifica los valores, aptitudes y actitudes que poseen las y los
estudiantes al ingresar el nivel medio acorde con su grado.
Integral: porque atiende a todas las manifestaciones de la personalidad de los

individuos.
Sistemtica: responde a normas y criterios entrelazados entre s.
Continua: su accin se integra permanentemente al que hacer educativo.
44
Acumulativa: requiere registro de todas las observaciones y actividades curriculares y
extracurriculares que realicen los discentes actual mente estamos en proceso de
concienciacin sobre la calificacin mnima que se debe otorgar aquellos estudiantes
que no cumplen con el mnimo de exigencia del centro.
Cientfica: integra tcnicas, herramientas y procedimientos que permiten recoger datos

organizados y confiables.
Cooperativa: integra al alumno y la comunidad civil y militar en la consecucin de los

propsitos educativos.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS DE AULA EN COHERENCIA CON LA

PROGRAMACIN OFICIAL.
Desde el inicio de la implementacin de los PPA en la Regional 10-01, el Liceo Matutino-

Vespertino San Miguel Arcngel, lo ha asumido como una estrategia de aprendizaje que
permite la concienciacin e integracin de nuestros estudiantes en la bsqueda de
soluciones a situaciones cognitivas, sociales y econmicas que les afectan a todos y todas.
Entre los PPA realizados en el Liceo Matutino-Vespertino San Miguel Arcngel se

encuentran:
1) Habilitacin de la cafetera para un mejor disfrute del recreo y rendimiento acadmico.

2009-2010.
2) Contaminacin por desechos slidos alrededor del plantel educativo. 2010-2011.
3) Trabajemos y concienciemos sobre los buenos hbitos para mejorar la ornamentacin y

el mantenimiento para embellecer nuestro entorno escolar. 2011-2012.
4) Trabajemos para vivir con responsabilidad y conciencia la sexualidad en nuestra

adolescencia para prevenir el embarazo en el Liceo Matutino-Vespertino Milita San
Miguel Arcngel, y as tener un mejor futuro. 2012-2013.
45
V- SISTEMA DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACIN.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS.
INDICADORES DE LOGROS.
FUENTE DE VERIFICACIN.
TCNICAS.
INSTRUMENTOS.
ACOMPAAMIENTOS Y MONITOREO.
Criterios de evaluacin:
Los criterios de evaluacin mas utilizados por nuestros maestros son evaluacin
diagnostica, evaluacin sumaria y acumulativa, participacin activa en clase de forma
individual y grupal, presentacin de proyectos, pruebas orales y escritas, presentacin de
cuadernos, revisin de informes, exposicin de trabajos de manualidades, realizacin de
tareas asignadas, utilizacin del lenguaje tcnico propio de la asignatura, capacidad en la
resolucin de problemas, respeto de las normas de convivencias ulicas e institucionales,
ortografa y caligrafa, interpretacin adecuada de ideas y conceptos cientficos,
formulacin de preguntas apropiadas en el contexto de una situacin problema o
fenmeno.
actualmente se hacen los mayores esfuerzos para que los docentes apliquen de manera
correcta la evaluacin de los estudiantes; como es la autoevaluacin, la co-evaluacion y
la eteroevaluacin, ya que si aplicamos correctamente estos tres momentos del proceso
de evaluacin tendramos como resultado menos estudiantes reprobados en todas las
asignaturas al final del ao escolar.
Habilidades y competencias: ver diseo curricular.
Indicadores de logros: se repiten los grandes contenidos.
Fuente de verificacin: fichas, registro anecdtico y registro de grado.
Tcnicas:
Aunque todos los docentes les informan a los estudiantes y a los padres que se interesan la
forma de evaluacin de sus hijos.
46
Solamente una maestra tiene evidenciado en la planificacin, la distribucin de los 100
puntos de la siguiente manera.
Participacin continua: 20 puntos.
Cuaderno 30 puntos.
Practica 30 puntos.
Examen 20 puntos.
Instrumentos: formulario de recoleccin de datos (cuestionarios, fichas, encuestas).

Acompaamientos y monitoreo: esta actividad esta bajo la responsabilidad de la
directora docente pero la realiza el coordinador docente y el equipo de gestin.
MIRADA HACIA
ADENTRO
47
VI- PROPUESTA ORGANIZACIONAL
Organismos de participacin
Estructura organizativa
Canales de participacin
Fundamento legal y normativo
Reglamento interno
Recursos humanos familias
Convenios del centro con otras instituciones
Organismo de Participacin Interno del Centro

EQUIPO DE GESTION.
El equipo de Gestin del Liceo Matutino- Vespertino San Miguel Arcngel est
actualmente integrado por:
Tanda Matutina.
Directora Docente: Andrea Altagracia Wallace Fortunato.

Orientadoras: Mercedes Nolasco y Nieve Luisa Reyes.
Coordinador Docente: Felipe Antonio Zorrilla Ramrez.
Docentes: Ana Mercedes Pea y Juana Cruz Gonzlez.
Tanda Vespertina.
Directora Docente: Andrea Altagracia Wallace Fortunato.
48
Subdirector Docente: Felipe Antonio Zorrilla Ramrez (designado por el Ejrcito
Nacional).
Orientadoras: Nieve Luisa Reyes y Luisa Tabar (Ejercito Nacional)
Coordinador Docente: Eufrosina Mndez.
Con el fin de facilitar el buen funcionamiento del currculo en todos los aspectos, nuestra
institucin educativa se ha organizado en comits de trabajo constituidos por integrantes de
todos los estamentos que la constituyen.
Equipo de gestin: conformado por la directora docente, orientadoras, coordinadores

docentes, dos maestros representantes del personal docente y un estudiante.
Objetivos del Equipo de Gestin
a) Supervisar la aplicacin del reglamento del centro.

b) Supervisar la correcta aplicacin del currculo.
c) Supervisin del funcionamiento de los dems equipos o comits.
d) Identificar las fortalezas y debilidades del centro y plantear las posibles soluciones.
Comit de rendimiento escolar
La direccin del nivel designar un coordinador por rea de conocimiento, que deber:
Vigilar y orientar la elaboracin de los programas, que asegure la unificacin de

criterios en las diversas disciplinas que forman el currculo.
Elaborar conjuntamente con el coordinador de rea los horarios acadmicos tanto
anuales como de evaluaciones semestrales, finales, completivas y extraordinarias.
Recibir y solucionar los reclamos de los estudiantes sobre rendimiento acadmico a
cualquier nivel, ya sea mensuales o semestrales.
Comit de eventos.
Tiene como finalidad organizar, dirigir y concluir todas las actividades recreativas y
festivas dentro y fuera de la institucin educativa, siempre que hagan referencia al
desarrollo cientfico, cultural, humanstico o espiritual, ya sea a nivel individual o en
grupo.
Determinar cmo celebrar las Fiestas Patrias: Efemrides, Aniversario del centro, Da
del Maestro, etc.
Celebraciones para rendir homenaje a los estudiantes meritorios tanto en disciplina
como en rendimiento acadmico.
Participar conjuntamente con el departamento de orientacin y la asociacin de padres
en la organizacin de encuentros y reuniones en beneficio de los padres o tutores de los
alumnos.
ORGANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA FAMILIA EN NUESTRO CENTRO
Comit de curso.
La Sociedad de padres y amigos de la escuela (APMAE).
Junta de Centro.
49
A) Comit de curso
Los comits de curso son rganos de participacin comunitaria a nivel del aula, mediante
los cuales los padres, madres y tutores que colaboren en el
Proceso educativo de sus hijos, hijas y pupilos(as) tendrn la oportunidad de contribuir a

fortalecer los niveles de participacin e involucramiento de las familias en las actividades
que se desarrollan en la escuela para asegurar un mayor aprovechamiento de los
aprendizajes.
B) Sociedad De Padres/madres, tutor/as Y Amigos De La Escuela (APMAE)
La asociacin de padres, madres, tutores y amigos de la escuela, segn lo establece la

ordenanza 092000 modificada. En una institucin plural y sin fines de lucro, que tiene su
origen constitutivo en los comits de curso de padres, madres y tutores del centro
educativo.
Tiene como propsito: apoyar, auxiliar y reforzar las labores docentes y administrativas del
centro, procurando con ello el desarrollo institucional y la mejor educacin de hijos e hijas.
C) Junta De Centro
La Junta de Centro es una entidad educativa, apoltica, no lucrativa, ni religiosa creada

para aplicar los planes de desarrollo del Centro Educativo, definidos por el Ministerio de
Educacin.
Objetivos de la junta de centro:
Velar por el buen funcionamiento del Centro Educativo.

Fortalecer las relaciones entre la escuela y la comunidad.
Velar por el cuidado de los bienes pertenecientes al Centro Educativo.
Establecer comunicacin con instituciones pblicas y privadas con el objetivo de
impulsar la educacin en la comunidad.
Integrantes
Segn lo establecido en la ley 66-97 y el Art. 41 del Reglamento de las Juntas

Descentralizadas, la Junta de Centro est compuesta por nueve miembros.
El Director del Centro Educativo, quien la presidir.

Dos profesores del centro elegidos en asamblea.
50
Un representante de la Sociedad de Padre.
Dos representantes de la sociedad civil.
Un estudiante.
Organismo de Participacin Estudiantil
Consejo de curso.
Comit de trabajo.
Comit de estudio.
Comit de cuidado a la planta fsica e inmobiliaria.
Comit de arte y cultura.
Comit de biblioteca.
Consejo estudiantil.
Clubes escolares.
Estructura organizativa evidenciada:

(Ver organigrama parte 3)
CANALES DE PARTICIPACIN:
La familia
Comit de curso
APMAE
Junta de centro
FUNDAMENTO LEGAL Y NORMATIVO:
MANUAL DE FUNCIONES Y DESCRIPCION DE PUESTO
Objetivos:
a) Mejorar la eficiencia y la calidad de la comunidad educativa.
b) Crear los medios de informacin y orientacin de cada departamento y los cargos que
comprende.
c) Orientar acerca de las relaciones inter departamentales.
51
Instancia: Liceo Matutino/Vespertino Militar San Miguel Arcngel
Titulo de Puesto: Director(a) Regente/Director(a) Docente
Marco Regulatorio: Ley de Educacin 6697. Ordenanza no. 1'2003 y orden
departamental N 9-2001.
52
Funciones Tareas Instrumentos
1.1 Organizar el desarrollo 1.1 Revisa su espacio y lo 1. Manual de Puestos y
del ao escolar a partir del organiza. funciones.
calendario establecido por
CNE. 1.2 Contabiliza los recursos 2. Calendario escolar.
tangibles e intangibles del
3.Propuesta curricular
centro en funcin del ao
escolar.
4. Ley de Educacin
No. 6697.
1.3 Convoca a la junta de
centro para trazar las 5. Ordenanza No. 12003.
estrategias de gestin del
centro durante el ao escolar. 6. Informaciones
bibliogrficas sobre
1.4 Organiza los equipos de planificacin escolar
trabajo y se elaboran las
lneas de accin inmediatas. 7. Informacin bibliogrfica
sobre relaciones humanas y
relaciones pblicas en
educacin.
2.1. Convoca a reunin
2. Coordinar con los general. 8. Recursos financieros.
diferentes equipos de trabajo
9. Recursos Humanos de
la fase de diagnstico del 2.2. Se trazan las lneas del
asesora y acompaamiento.
plan operativo del centro diagnstico.
para el ao escolar de que se 10. Lista del personal del
trate. 2.3 Se construyen los centro.
instrumentos y multiplican.
11. Logstica variada y
2.4. Se aplican los adecuada a las condiciones
instrumentos siguiendo un del centro.
mtodo cientfico.
12. Disposicin de materiales
2.5. Se elabora crono- educativos y materiales
grama de ejecucin didcticos.
2.6. Se procesan las 13. Disposicin de medios de

informaciones. informacin en el centro.
14. Disposicin de libros de

texto y otros medios de
informacin.

departamental N 9-2001.

3. Reunin de los equipos de 3.1. Convoca los equipos de 15. Recursos tecnolgicos
53
trabajo para establecer la trabajo. para modernizar la
realidad diagnosticada, y comunicacin en l y con el
formularlas metas y 3.2. Socializa los resultados centro.
propsitos que alcanzados del diagnstico.
durante el ao escolar 16. Documentos del Plan
contribuyen a elevar la 3.3. Seleccionan los Operativo de Accin (POA) o
equidad y la calidad de la problemas con sus proyecto de centro.
educacin. indicadores.
17. Instrumentos de trabajo
auxiliares.
3.4. Formulan las metas y
objetivos. 18. Materiales gastables para
procesar las herramientas de
3.5. Formulan las estrategias trabajo.
y curso de accin con los
medios y logstica. 19. Documentos normativos.
3.6 Establecen los 20. Recursos financieros.

mecanismos de control y la
retro comunicacin de 21. Recursos tecnolgicos
procesos y resultados. didcticos para apoyar las
acciones con colectivos.
4. Socializar el plan operativo 4.1. Elaboracin de un 22. Uso de medios de

comunicacin e informacin
anual como parte del Cronograma general y
directa.
proyecto de centro con todos cronogramas de ejecucin
los actores y organismos de por equipos y reas de 23. Murales
gestin y de participacin. trabajo.
24. Peridicos escolares
4.2. Socializa los
cronogramas. 25. Revistas cientficas y
pedaggicas.
4.3. Disposicin de los
mtodos y medios para la 26. Manual de Puestos y
ejecucin. Funciones segn equipos d
trabajo.
5. Asignar las tareas y las 5.1. Redacta lneas de 27. Documentos que
actividades a los diferentes orientacin y distribucin de consignan los bienes
patrimoniales del centro y la
equipos de trabajo que han tareas y responsabilidades.
verificacin de los mismos
sido integrado durante el 5.2. Tramita informacin
bienes.
proceso de comunicacin del sobre el Plan al Distrito
proyecto de centro. Educativo.

departamental N 9-2001
54
5.3. Convoca la celebracin 28. Instructivos sobre
del inicio de ejecucin del mantenimiento preventivo.
Plan en presencia de
autoridades distritales y 29. Actos de comunicacin
regionales. solicitando reparaciones y
verificacin de
5.4. Dispone la distribucin y mantenimiento preventivo
llevado a cabo por la escuela.
archivo del Plan y
documentacin pertinente
30. Instrumentos para
adicional. recolectar informacin sobre
situacin de equipos
maquinaras, herramientas
6. Convocar al personal 6.1. Socializa la misin, la mobiliarios y la plata fsica
auxiliar y de apoyo a visin, las metas y los del centro.
reuniones de trabajo segn el propsitos asumidos por el
cronograma de la direccin nivel y el centro. 31. Instrumentos de
del centro recepcin, distribucin y
6.2. El personal construye archivo de recursos
conocimiento de su trabajo y financieros, educativos y
lo que ste contribuye con los didcticos.
fines del centro.
32. Formularios para
controlar el uso y consumo de
materiales de oficina.
7. Llevar control de los 7.1 Revisa continuamente los
recursos Educativos y Inventarios del centro
33. Registros de grado y
Patrimoniales del centro conforme las normas y registros de asistencia a la
educativo. procedimientos de gestin. oficina.
7.2Gestionarecursos 34. Formularios de reporte de

financieros de acuerdo al accin de recursos humanos
presupuesto del POA. de conocimiento y la
movilidad interna en el
7.3 Orienta al personal sobre centro.
cuidado y mantenimiento de
los instrumentos de trabajo y 35. Instrumentos para regular
recursos patrimoniales. el funcionamiento de los
recursos humanos.
36. Instrumentos para

8.Organizar los equipos de 8.1 Integra los equipos de
solicitar la aplicacin de
Supervisin acompaamiento docentes para desarrollar el
sanciones segn se establece
y seguimiento de los programa de Supervisin en la Ley No. 66'97.
procesos docente educativos. Cooperativa.

55
8.2 Elabora los Instrumentos 37. Modelos de comunicacin
y gua de supervisin. para hacer reconocimientos
al desempeo eficiente de los
8.3 Identifica los fines de la actores.
supervisin
38. Revistas cientficas
8.4 Socializa los fines de la
supervisin 39. Investigaciones realizadas
en las universidades y que
8.5 Evala los resultados de sean de inters para el
las actividades de la desarrollo educativo del
supervisin. centro.
40. Pelculas, Vdeos, folletos,

9. Controlar el proceso de 9.1 Da seguimiento al uso, correo electrnicos para
ejecucin del plan as como manejo y distribucin de fomentar el desarrollo de una
el manejo de la logstica de recursos financieros, Slida y actualizada cultura
apoyo al mismo educativos y didcticos. cientfico tcnica.
9.2 Controla el uso y 41. Peridicos, diarios, acceso

consumo de materiales, a Internet y uso masivo e
informacin y normas de la intenso de recursos
oficina y del centro en bibliogrficos de la biblioteca
sentido general. del centro.
42. Uso y manejo de agendas.

10. Coordinarla generacin, 10.1 Revisa diariamente los
procesamientos, transmisin registros de grado y registros 43. Uso de textos legales y
y aprovechamiento de las de asistencia del personal. tcnicos para el manejo de
informaciones estadsticas conflictos.
que se generen en el centro. 10.2 Compara informacin
estadstica. 44. Instrumentos y textos de
orientacin para el desarrollo
10.3 Comunica resultados de Procesos de investigacin
estadsticos generados en el cientfica en los procesos
centro. docente-educativos los
procesos de gestin y los
11. Evaluar continuamente la 11.1 Supervisin sistemtica procesos tcnicos de
observacin, las normas y el al desempeo del personal asesora.
cumplimiento de las de gestin.
responsabilidades asumidas 11.2 Realiza reunin para
consciente y rendicin de cuentas de
democrticamente. manera oral y escrita.
56
11.3 Compara resultados de 45. Documentos con los
desempeo y logros. planes de formacin y
capacitacin docente y de
12. Mantener 12.1 Controla la movilidad del gestin de universidades del
actualizada la planilla personal. pas y del extranjero.
del personal
12.2 Informa al Distrito de 46. Ofertas de programas de
cambios. becas oficiales.
12.3 Solicita reposicin 47. Programas de

reclutamiento de nuevo Financiamiento de estudios
personal. de grado y postgrado en
universidades nacionales e
12.4 Solicita aplicacin de internacionales.
sanciones frente a
violaciones de normas. 48. Disposicin de
Instrumentos y Documentos
12.5 Realiza actividades de de orientacin cientfica
reconocimiento, premiacin y sobre evaluacin de
propuesta de promocin por proyectos.
mrito y eficiencia.
49. Obras de los grandes
maestros del teatro.
13. Promover entre los 13.1Realizareunionesde
docentes el desarrollo de una incentivacin de la necesidad 50. Textos con obras teatrales
cultura de la ciencia y la de fomentarla investigacin famosas.
tecnologa a travs de los cientfica entre los
procesos docente-educativos estudiantes y las estudiantes. 51. Programa de las fiestas
y dems procesos educativos nacionales.
que se desarrollan en el 13.2 Realiza talleres,
centro. seminarios, conferencias, 52. Mini talleres de artesana
ferias, foros, debates para prcticas de los y las
cientficos. estudiantes.
53. Calendario de las

13.3 Disea un plan de
celebraciones de las fiestas
acompaamiento y
Patrias.
seguimiento.
13.4 Evala los procesos de

desempeo

57
14. Representar al centro 14.1 Promueve reuniones y
en todas las actividades diferentes tipos de
administrativas, tcnicas actividades educativas.
laborables, sindicales,
investigativas y vinculacin 14.2 Asiste a reuniones,
Comunidad/centro educativo. congresos, conferencias,
foros, ferias, seminarios,
congresos, olimpiadas,
talleres.
14.3 Recibe y atiende

comisiones, personas,
instituciones que demandan
informacin, acuerdos,
solucin a problemas
sindicales y de cualquier
naturaleza.
15. Disear y usar materiales 15.1 Analiza pertinencia y

didcticos, instrumentos de relevancia de los
investigacin, instrumentos instrumentos de
de valuacin del rendimiento investigacin cientfica y
profesional y acadmico. evaluacin acadmica.
15.2 Valida instrumentos de

evaluacin.
15.3 Aplica instrumentos de

evaluacin.
15.4 Procesa informacin.
15.5 Comunica resultados a

las altas instancias y a la
comunidad.
15.6 Difunde informacin y

evala reacciones para
retroalimentar procesos.

58
16. Incentivar y dar 16.1 Actualiza la informacin
seguimiento a la sobre participacin de los
participacin de los docentes actores en programas de
y los gestores en programas profesionalizacin.
de profesionalizacin y
capacitacin a lo largo de 16.2 Participa en programa de
toda la vida. educacin para toda la vida.
16.3 Organiza en el centro

jornadas de capacitacin en
ciencia y tecnologa.
16.4 Evala el desempeo en

funcin del desarrollo de las
actividades de capacitacin y
desarrollo humano.
16.5 Compara los cambios en

los indicadores de calidad de la
educacin del centro.
16.6 Retroalimenta los

procesos de cualificacin del
capital humano.
17. Fomentar en el centro el 17.1 Desarrolla competencias

desarrollo de actividades deportivas intra y extramuro.
curriculares, para asegurar de
esta manera la formacin 17.2 Incentiva la Investigacin
general de la base de los comunitaria y desarrollo de
estudiantes. jornadas de reforestacin.
17.3 Jornadas de limpieza

comunitaria
17.4Representaciones
teatrales.
17.5 Conmemoraciones
patriticas.

59
17.6 Incentiva el desarrollo 1. Textos Cientficos de
artesanal y la celebracin de evaluacin.
exposiciones.
2. Textos con teoras sobre
17.7 Incentiva la celebracin de evaluacin.
fiestas populares y el rescate
de tradiciones sanas. 3. Instrumentos de evaluacin
de procesos y evaluacin de
resultados.
18. Evaluar los procesos de 18.8 Fomenta el desarrollo 4. Carpeta de certificacin del
ejecucin del Plan Operativo o cientfico, tcnico y social. desempeo.
proyecto de centro, el
desempeo de los actores y los 18.2 Evala y coevala el 5. Instrumentos de
resultados finales de dicho desempeo de los actores, el coevaluacin.
plan. desempeo institucional, el
desempeo de los equipos de 6. Instrumentos de
trabajo y los resultados segn, autoevaluacin.
las metas y los propsitos del
POA. 7. Actos de comunicacin para
informar resultados de los
18.3 Reconoce los meritos de procesos evaluados.
los actores y los certifica.
8. Modelos para comunicar
informacin a la prensas obre
18.4 Sistematiza los resultados
resultados de la evaluacin de
y los comunica a la instancia
los procesos educativos en el
superior inmediata. centro.
18.5 Convoca a los consejos, las

asambleas y comunica los
resultados generales del plan
destacando fortalezas y
debilidades.

Titulo de Puesto: Sub- Director(a) Docente
Marco Regulatorio: Ordenanza No. 1'2003 y Orden Departamental N 9-2001

1. Coordinar el desarrollo 1.1 Elabora una relacin del personal 1. Lista del personal
60
y evaluacin del docente y la usa como herramienta de docente del centro
Currculo en todo el trabajo.
ambiente escolar. 2. Diseo, aplicacin y
1.2 Disea una ficha e Instrumentos de procesamiento de
recoleccin de informacin y los instrumentos para generar
aplican para conocer cabalmente las informacin sobre
competencias del personal docente. competencias
profesionales, laborales y
1.3 Revisa los equipos docentes de sociales del personal
trabajo. docente del centro.
3. Ficha que recoge las

2.1. Convoca a los equipos para iniciar competencias Individuales
2. Orientar la la planificacin anual o planificacin por docente de la planilla
planificacin didctica modular. completa del centro y el
que llevan a cabo los resto del personal.
docentes del centro. 2.2. Inician los equipos la fase
diagnostica de la planificacin. 4-4. Asignacin de cdigo a
los docentes segn niveles
2.3 Identifica las fortalezas y de competencias.
debilidades del centro y de los
aprendizajes de los alumnos (as). 5. Formulacin, ejecucin
y evaluacin de polticas y
2.4. Asume los fundamentos de estrategias a nivel de
polticas, estrategias, fines, principios, centro; de capacitacin y
caractersticas de alumnos y los formacin basadas en
aprendizajes que deben construir competencias
durante el desarrollo de los procesos profesionales, laborales y
educativos. sociales.
3. Aportarla propuesta
curricular y participar 6. Instrumentos de
con los equipos de 3.1 Tiene conocimiento amplio y evaluacin y certificacin
trabajo docente en la experiencias del Currculo del Nivel. de competencias
seleccin y profesionales y sociales.
procesamiento de los 3.2 Distribuye la propuesta curricular
contenidos entre los docentes. 7. Propuesta Curricular y
programticos conforme programtica disponibles.
la diversidad, las 3.3 Analiza las teoras sobre
individualidades y las aprendizaje de acuerdo al perfil del 8. Lista de los equipos de
caractersticas estudiante del nivel. trabajo e instrumentos de
socioculturales y 3.4 Socializa con los equipos de trabajo asignacin de funciones y
econmicas del entorno sobre estrategias de aprendizaje y de responsabilidades.
nacional, regional y local. enseanza.

61
3.5 Asume como marco la organizacin 9. Banco de estrategias de
de los elementos del plan en funcin del aprendizaje y de enseanza.
aprendizaje de los estudiantes.
10. Formulacin de bancos
3.6 Los docentes organizan las estrategias de medios y mtodos
descentralizadas para que los sujetos educativos y didcticos.
acten como responsables de su propio
aprendizaje. 11. Inventarios de los libros
de textos y dems recursos
3.7 Los medios y mtodos se gestionan en bibliogrficos.
funcin del aprendizaje significativo.
12. Stop de textos cientficos
3.8 Lo importante son las necesidades y sobre teoras de aprendizaje
los intereses de los y las alumnas y y enseanza.
alumnos. 13. Materiales cientficos
4. Promueve el uso de la sobre descentralizacin en el
Informacin y la comunicacin marco de los procesos
tecnolgicas en los procesos 4.1 Incentiva a los docentes para que docenteeducativos y los
docente - educativos y la asistan a programas educativos sobre procesos de gestin.
gestin del curso o grado. informtica y desarrollo curricular.
14. Listas de programas de
4.2 Desarrolla actividades de capacitacin formacin y capacitacin que
en informacin y comunicacin ofrecen las instituciones de
tecnolgicas orientadas al desarrollo Educacin Superior.
curricular.
15. Listas de indicadores de
4.3 Gestiona la instalacin en el centro de calidad de la educacin
laboratorios de Informtica si no existe. media en la Repblica
Dominicana.
4.4 Aprovecha la tecnologa de otros 16. Disposicin de
pases sobre la enseanza basada en informacin sobre el manejo
5. Promover entre los ordenadores. de indicadores de calidad de
docentes la necesidad de la educacin en otros pases.
conocer y usar en la prctica 17. Documentos que recojan
docente los indicadores que 5.1 Enlista los indicadores que afectan la experiencias sobre el
afectan la calidad de la calidad de la educacin y en jornadas de desarrollo de procesos
educacin del Nivel Medio. trabajo los analiza y maneja en la prctica docente-educativos,
docente. procesos de gestin y
procesos tcnicos de soporte
5.2 Asesora, acompaa y da seguimiento basado en los fundamentos
al manejo de los indicadores en los de las ciencias y la
procesos docente-educativos. comunicacin o lengua
materna.


5.3 Coevala el uso e impacto del manejo 18. Instrumentos para
62
de los indicadores de calidad de la comprobar si los alumnos y
educacin del nivel. alumnas aprenden a travs
de conocimientos
cientficamente ciertos.
6. Promover el desarrollo de la 6.1 Promueve el desarrollo de actividad
ciencia y la tecnologa en los es de capacitacin sobre manejo de los 19. Videoconferencias
procesos docente- educativos, procedimientos cientficos en los
los procesos de gestin y los procesos docente-educativos. 20. C D
procesos tcnicos de asesora,
acompaamiento y 6.2 Orienta los procesos de 21. Folletos
monitoreo. conocimientos cientficos, conocimientos
de sentido comn y la especulacin en el 22. Libros especializados
desarrollo de los contenidos curriculares.
23. Lecturas guiadas.
6.3. Desarrolla Jornadas de
acompaamiento para que los 24. Banco de mtodos
documentos orienten los alumnos y las didcticos.
alumnas en el desarrollo de
conocimientos ciertos. 25. Manuales de laboratorios
en Ciencias de la Naturaleza.
7. Orientar el uso y manejo de 7.1 Controla la distribucin de los libros 26. Programas en espaol
los libros y dems de texto y dems informaciones sobre enseanza de las reas
informaciones bibliogrficas bibliogrficas. cientficas bsicas.
provenientes de varias
fuentes. 7.2 Desarrolla talleres, seminarios, 27. Programa de supervisin
conferencias, mesas redondas, etc. sobre en una relacin cooperativa.
uso, manejo y evaluacin de libros de
texto, su relevancia y pertinencia socio- 28. Instrumentos para
cientfica y didctica. orientar los
acompaamientos y
7.3 Desarrolla talleres y seminarios sobre seguimientos.
aprovechamiento de los libros de texto
por parte de los y las estudiantes. 29. Instrumentos de
evaluacin de las jornadas de
8. Coordinar el desarrollo del 8.1 Organiza los equipos de supervisin como relacin de
sistema de supervisin acompaamiento y seguimiento. acompaamiento y
docente basado en una seguimiento.
relacin de acompaamiento, 8.2 Elabora el cronograma de 30. Elaboran instrumentos de
asesora y seguimiento a los acompaamiento. retroalimentar el desarrollo
procesos docente educativos, 8.3 Determina los fines y estrategias del del programa de supervisin
de gestin y procesos tcnicos sistema de acompaamiento y basada en el
de soporte. seguimiento. acompaamiento.


9. Orientar a los docentes 8.4 Elabora los instrumentos y los 31. Charlas, seminarios,
63
sobre la realizacin de materiales de apoyo del sistema. talleres, mesa redonda con
exposiciones cientficas. profesores especializados en
Premiosa la invencin; 8.5 Aplica el cronograma del sistema. investigacin cientfica en los
celebracin de olimpiadas procesos docente-
cientficas, realizacin de 8.6 Evala el desempeo y los resultados. educativos.
competencias deportivas,
artsticas, artesanales, de 8.7 Retroalimenta el proceso. 32. Desarrollo de un
reforestacin, actividades programa de reuniones.
socioculturales, etc. 8.8 Reconocimiento de los logros y
superacin de las debilidades. 33. Reuniones previamente
planificadas.
8.9 Incentiva, certifica y retroalimenta el
proceso de supervisin. 34. Lista de objetivos a lograr
en las reuniones con
miembros de los rganos de
9.1 Incentiva las posiciones cientficas de gestin y participacin.
los estudiantes y los profesores.
35. Instrumentos de
9.2 Orienta a docentes y alumnos y evaluacin de procesos y
alumnas para que sostengan ideas resultados de las actividades
basadas en las evidencias. de participacin de los
organismos de gestin.
9.3 Los docentes orientan los alumnos a
establecer en sus juicios nexos causales y 36. Lista de prcticas de
consecuenciales. alumnos, alumnas y de sus
progenitores y tutores en el
9.4 Orienta la enseanza y el aprendizaje ambiente escolar.
a partir de causas y efectos.
37. Instrumentos de
evaluacin del desempeo
10. Gestionar la participacin 10.1 Coordina con los rganos de gestin de los docentes.
de las instituciones y de participacin su involucramiento
comunitarias en los procesos directo en los procesos educativos que 38. Compartir los resultados
educativos que tienen lugar en desarrolla el centro. de las evaluaciones de
el funcionamiento del centro desempeo de los docentes.
educativo de que se trate. 10.2 Convoca los organismos de gestin y
participacin para que provoquen 39. Instrumentos de
cambios que induzcan la escuela, hacia la evaluacin de la
innovacin y modernizacin. participacin de padres,
madres, tutores, amigos y
amigas de la escuela en el
rendimiento acadmico de
sus hijos e hijas.


10.3 Participa en reuniones con padres,
64
madres y tutoras en las cuales se abordan
el desenvolvimiento del centro,
aprendizaje de los estudiantes,
dificultades de las enseanzas,
rendimiento acadmico, entre otros
temas.
11. Orientar el desarrollo de 11.1 Dispone de los documentos que

los procesos de evaluacin del consignan el marco regulador del sistema
rendimiento acadmico de los de evaluacin.
alumnos y alumnas y el
desempeo profesional de los 11.2 Da seguimiento al desarrollo del
docentes y las docentes. calendario escolar.
11.3 Acompaamiento a los docentes en

el desarrollo de los procesos evaluativos,
Co-evaluativos y auto evaluativos de los
estudiantes y las estudiantes.
11.4 Revisa las calificaciones anotadas en

los registros y boletines.
11.5 Organiza las Pruebas Nacionales y

ofrece apoyo a los actores que las
gestionan.

Titulo de Puesto: Secretaria Docente
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99 y 1'2003 y Orden Departamental N 9-2001
65
1. Conocer la naturaleza, 1.1Estudialos documentos del marco legal
composicin, fines y del Sistema Educativo. 1. Todos los documentos que
atribuciones del puesto en la renen la legislacin que rige
estructura organizacional del 1.2 Analiza la propuesta curricular, sus el Sistema Educativo
centro y los nexos que tiene fundamentos, fines, principios, niveles, Nacional y la estructura de
con el resto de puestos ciclo y reas. puestos.
existentes.
1.3 Conoce el calendario escolar, la 2. La propuesta curricular del
poblacin docente y la estudiantil. nivel con los documentos
complementarios.
1.4 Estudia la estructura de puestos del
centro y su relacin con el Distrito y la 3. Los documentos didcticos
Regional de Educacin correspondientes. de las reas y los programas.
1.5 Analiza profundamente el puesto de 4. El calendario escolar del

Secretaria (o) Docente. ao.
5. El Manual de Puestos y
2. Organizarlos componentes 2.1. Dispone sistemticamente equipos, Funciones.
que integran la estructura del maquinarias, mobiliarios y materiales.
puesto en funcin de sus 6. Los equipos, maquinarias,
componentes y el espacio 2.2.Disponedel Cronograma del Plan herramientas, mobiliarios y
fsico que ocupa en estructura Estratgico del Centro para el ao fiscal y materiales correspondientes
fsica. escolar correspondiente. al puesto de Secretaria.
2.3 Ordena la agenda diaria de trabajo 7. El Plan Operativo del

con el Director o Directora del Centro. centro correspondiente al
ao escolar.
2.4 Establece mecnica de
operacionalidad con el mensajero, 8. Agenda del ao.
digitador y secretaria Auxiliar.
9. Diccionarios y textos
2.5 Revisan los archivos y los sistematizan auxiliares para asegurar una
y actualizan. comunicacin formal
eficiente.
2.6 Decora la oficina y trabajo de estudia
con los empleados el manual de puestos 10. Registro de control de
y funciones. asistencia.
2.7 Dispone el uso, manejo y 11. Los libros de registro de

responsabilidad de los registros de grado. grado.


3. Garantizar un sistema de 3.1 Revisa equipos y herramientas 12. Los libros de texto del
66
informacin y comunicacin tcnicas de trabajo. nivel.
con las diferentes instancias
del centro, a partir de sus 3.2 Analiza agenda del da con el Director 13. Archivos de la oficina.
vnculos estructurales con el y Directora.
Director y/o Directora del 14 Documentos de
Centro Educativo. 3.3 Da mantenimiento preventivo al decoracin y ambientacin.
equipo.
15. Instructivos para aplicar
3.4 Opera P.C mantenimiento preventivo.
3.5. Redacta actos de comunicacin. 16. Formularios para

recolectar informacin y
3.6 Distribuye tareas entre los distribuirla.
empleados.
17. Formularios de control de
3.7 Ordena documentos. entrada y salida de
informacin documentada.
3.8 Revisa y corrige documentos.
18. Revistas cientficas y
3.9 Remite documentos para la firma. peridicos especiales.
3.10 Recibe orientaciones y nuevas 19. Registro de bienes

informaciones. patrimoniales, puestos bajo
su responsabilidad.
3.11 Despacha correspondencia.
20. Instrumentos tcnicos
3.12 Distribuye informacin. para realizar supervisin en
su mbito de competencia.
3.13 Archiva documentos.
21. Guas telefnicas.
3.14 Supervisa desempeo de
empleados. 22. Estadstica del centro.
3.15 Aplica normas ticas y legales. 23. Listado de indicadores de

calidad de la educacin.
3.16 Contina el procesamiento de
informacin y desarrollo de la agenda del 24. Gua de medios de
da. comunicacin.
3.17 Convoca a reuniones. 25. Gua de medios u

organismos internacional es
de financiamiento.


3.18 Enva informacin a los medios de 26. Gua de organismos
67
comunicacin. internacionales ligados a la
educacin.
3.19 Contesta correspondencia y
llamadas telefnicas. 27. Correos electrnicos de
las dependencias pblicas y
3.20 Tramita correspondencia por va organismos del Sistema
electrnicas y las, comunica al Director o Educativo.
Directora.
28. Hojas o fechas de
3.21 Recibe correos electrnicos y los reportes de control de
comunica al Director o Directora. procesamiento de los
registros de grado.
3.22 Comunica resultados estadsticos del
da por la red interna. 29. Documentos que recogen
la misin y la visin del
3.23 Evala desempeo de los centro.
empleados.
30. Documentos oficiales
3.24 Supervisa y controla el trabajo de los procesados y archivados
docentes en los registros. sistemticamente.
3.25 Promueve la informacin del registro 31. Dispone de informacin

de grado y la gestin escolar. sobre el centro para servirle
al pblico.
3.26 Es una Secretaria con una visin
innovadora. 32. Dispone de catlogos
sobre empresas,
instituciones y
organizaciones con las cuales
el centro mantiene vnculos
necesarios y de inters
compartido.

Titulo de Puesto: Docente
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99, 1'2003 y Orden Departamental N
9'2001 Y Ley 6697.
1. Iniciar sus labores docente 1.1 Conoce la situacin objetiva del 1. Proyecto de centro.
educativo a partir de un centro y de la poblacin estudiantil.
68
anlisis del centro; de la 2. Manual de puestos y
poblacin estudiantil general y 1.2 Se apropia de los indicadores que Funciones.
de la poblacin estudiantil del afectan la calidad de la educacin de los
centro. estudiantes. 3. Propuesta Curricular.
1.3 Conoce las dificultades de aprendizaje 4. Experiencias de

que afectan el rendimiento escolar de los planificacin didctica de los
alumnos y alumnas del centro. aos anteriores del centro.
5. Libros de textos.
2. Plantear de manera 2.1 Identifica los contenidos curriculares.
sistemtica el curso de accin 6. Taller de diseo,
que debe emprenderse, de 2.2 Secuencia los contenidos de acuerdo elaboracin, uso y evaluacin
acuerdo al proyecto de centro, al perfil por competencias de los alumnos de recursos didcticos.
y las rutas posibles que deben y alumnas dominicanos y dominicanas.
recorrerse para superar las 7. Capacidad de la biblioteca
dificultades y limitaciones 2.3 Identifica y asume los propsitos de escolar.
identificadas en la fase aprendizajes y las estrategias de
diagnostica anterior. enseanza. 8. Disponibilidad de libros de
texto en posesin de los
2.4 Identifica los recursos didcticos de alumnos y alumnas.
apoyo y las lneas de accin para construir
otros recursos. 9. Libros de registro de
grado.
2.5 Fija el Sistema de control de calidad
confiable y validado. 10. Lista provisional de los
estudiantes.
2.6 Retroalimenta los procesos y los
resultados. 11. Utiles escolares de los y
las estudiantes.
3. Analizar la misin y la visin 3.1 Compara los propsitos del plan con
de la educacin, as como los la misin, visin y el perfil por
principios y fines de la competencias del alumno y alumna
educacin dominicana a los dominicano y dominicana.
fines de elaborar el Plan
conforme el perfil del alumno 3.2 Confronta los propsitos del plan con
y la alumna dominicano y los propsitos del Plan Estratgico o
dominicana. Proyecto de Centro.
3.3 Introduce arreglo en el Plan en
desarrollo o en proceso de formulacin.

Titulo de Puesto: Docente
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99, 1'2003 y Orden Departamental N 9'2001
Y Ley 6697.
4. Revisar los recursos 4.1 Estudia con el libro o registro de 1. Ley de Educacin
didcticos sealados en el plan grado, las condiciones socioeconmicas No. 66'97.
69
de acuerdo a la diversidad, las de los y las estudiantes.
individualidades y las 2. Propuesta Curricular
condiciones socioeconmicos 4.2 Compara los recursos didcticos
de los estudiantes y las sealados y asumidos en el plan y los 3. Ordenanza No. 1'95
estudiantes. reajuste si resulta relevante y pertinente.
4. Misin y visin de la
educacin dominicana.
5. Realizar un anlisis de 5.1 Seala la democratizacin y la
contenido y no contenido al equidad, la calidad de la educacin, la 5. Propuesta de educacin
plan para comprobar si hay solidaridad, la criticidad, la innovacin, en valores.
presencia de los valores trabajo en equipo, la identidad nacional.
fundamentales contenidos en 6. Propuesta de Moral y
el perfil del y la estudiante 5.2 Hace los ajustes de lugar en el Plan de Cvica.
dominicana. trabajo docente.
7. Propuesta de las reas
programticas.
8. Libros de de texto de las

diferentes reas curriculares.
9. Planes anuales para hacer

comparaciones y relaciones.
10. Textos cientficos sobre el

currculo.
11. Textos sobre didctico

general y especiales.

Titulo de Puesto: Bibliotecaria(o)
Marco Regulatorio: Ordenanza No.4'99

1. Conocer la composicin, 1.1 Visita la biblioteca 1. Estructura fsica
complejidades de su puesto de
70
trabajo y capacidad de la 1.2 Estudia el espacio, los mobiliarios, 2. Estanteras.
Biblioteca para cumplir con disposicin y cantidad para atender la
sus fines de apoyo a los demanda de los alumnos y alumnas. 3. Mobiliarios
procesos docente-educativos
que se llevan a cabo en el 1.3 Estudia la capacidad y variedad de los 4. Condiciones fsicas,
centro. ttulos en funcin de la categora del didcticas e higinicas de la
centro. Biblioteca.
1.4 Verifica las condiciones de todo el 5. Relacin de los ttulos y

material bibliogrfico existente. sus variaciones existentes en
la biblioteca.
1.5 Verifica las condiciones fsicas y
didcticas de la estructura y las 6. Relacin del personal
condiciones luminosas e higinicas del docente.
espacio.
7. Relacin de la matrcula
estudiantil.
2. Consultar a la gerencia del 2.1 Consulta con la direccin sobre planes
Centro sobre planes innovadores. 8. Relacin de planes
innovadores para mejorar los inmediatos a mediano y
servicios bibliotecolgicos. 2.2 Toma notas de todo a los fines de largo plazo para hacer
formular lneas de accin. innovaciones en la
Biblioteca.
3. Estudiar los fundamentos 3.1 Conoce los fundamentos teleolgicos 9. Propuesta Curricular del
de la Propuesta Curricular del del Currculum del Nivel. Nivel.
Nivel y el Plan Operativo Anual
o Proyecto de Centro 3.2 Resalta la importancia de los 10. Plan Estratgico de
principios, los fines y los propsitos de la desarrollo de la Educacin
Educacin. Dominicana 2003-2014.
3.3 Dedica un tiempo especial al estudio 11. Proyecto de Centro.

de la misin y la visin de la Educacin y
que operan como marco en el Proyecto 12. Marco regulatorio de las
de Centro. Bibliotecas Escolares.
3.4 Estudia profundamente el Manual de 13. Planes de Desarrollo de

Puestos y Funciones. las Bibliotecas escolares
Ejecutados en los ltimos
aos en la escuela.

4. Elaborar el Plan de Gestin 4.1 Organiza los ficheros 14. Manual de Puestos y
71
de la biblioteca en compaa Funciones de los Centros del
de los diferentes equipos de 4.2 Revisa la catalogacin de los ttulos Nivel Medio.
trabajo organizados en el existentes en la biblioteca.
centro y consignados en el 15. Los recursos tecnolgicos
Manual de Puestos y 4.3 Revisa la colocacin de los ttulos en existentes en la Biblioteca.
Funciones. las estanteras y el orden organizativo de
la catalogacin. 16. Las diferentes divisiones
de los servicios que ofrece la
4.4 Revisa la ordenacin de los biblioteca.
mobiliarios.
17. Boletines
4.5 Anota las carencias y debilidades de la
biblioteca. 18. Avisos en murales de la
escuela.
4.6 Revisa la documentacin de uso y
circulacin de los textos. 19. Charlas a padres,
Madres, tutores, y amigos de
la escuela.
5. Organizar el uso de las 5.1 Orienta a los alumnos para que
informaciones por parte de los aprendan a usar las informaciones 20.Actividades
alumnos y alumnas en sus bibliogrficas. financieras como:
respectivos horarios.
5.2 Escribe un instructivo y lo socializa. 21. Kerms
5.3 Solicita apoyo a los profesores para 22. Rifas

que orienten los estudiantes.
23. Excursiones
5.4 Visita las aulas para orientar
directamente a los alumnos. 24. Radio y tele maratn.
5.5 Ayuda a los alumnos a localizar lo 25. Solicitudes a instituciones

textos y buscar informacin. nacionales.
5.6 Realiza jornadas los fines de semana 26. Solicitudes a peloteros

con alumnos y padres para que todos se criollos que juegan en
involucren en el uso de la biblioteca, la grandes ligas, para que
bsqueda de informacin y orientacin a apoyen el centro.
los alumnos en la realizacin de sus
trabajos de investigacin. 27. Apadrinamiento.
28 Proyecto multi fase de la
educacin bsica.

72
6. Realizar jornadas para 6.1 Formula un Plan de Conocimiento y
ampliar la capacidad de modernizacin de la Biblioteca.
servicio e innovacin de la
Biblioteca, con la participacin 6.2 Se lo presenta a la Direccin.
directa de la comunidad amiga
de la escuela. 6.3 Se ejecuta el Plan y transforma la
Biblioteca.

Titulo de Puesto: Digitador(a)
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99 y 1'2003. Orden Departamental No. 9'2001
73
1. Conocer los principios y los 1.1 Educacin y las Ordenanzas que 1.1 Particular del sistema
fines del sistema educativo, establecen el Currculum. educativo y del nivel.
del nivel y la misin y visin
del centro educativo. 1.2 Recibe Informacin y orientacin de la 2. Manual de Puestos y
Funciones del Centro Educativo.
secretaria o secretario del centro.
3. Relacin de instrumentos y
1.3 Estudia la naturaleza, composicin y herramientas del puesto.
fines de trabajo.
4. Instructivo del sistema
informtico.
2. Organizar los componentes 2.1 Revisa cableado y la mquina o PC.
que forman parte del puesto con sus accesorios. 5. Manual de Puestos y
de trabajo de acuerdo con las Funciones.
caractersticas de su 2.2 Estudia los instructivos del sistema y
6. Relacin de bienes
personalidad y sus las normas legales del puesto y la red
patrimonial es del centro.
competencias profesionales y oficial.
laborales. 7. Manuales e instructivos para
2.3 Recibe una relacin con los manejar los equipos de trabajo.
componentes de su puesto de trabajo de
parte de la secretaria o secretario. 8. Licencias de los sistemas de
informtica.
3. Desarrollar de manera 3.1 Levanta el sistema y organiza su 9. Lenguajes informticos.

creativa tareas diarias de su trabajo del da a da.
10. Disquetes
puesto en el mbito del
Centro Educativo y el entorno. 3.2 Conoce diferentes paquetes. 11. Cs, Ds.
3.3 Maneja el Hardware y cuida equipos y 12. Papeles.

materiales.
13. Redes internas y
3.4 Corre aplicaciones. Externas.
3.5 Modifica aplicaciones. 14. Documentos procesados.
15. Archivos informticos.

3.6 Innova aplicaciones.
16. Herramientas y
3.7 Maneja lenguajes de programacin. maquinarias.
3.8 Recibe tareas de la secretaria. 17. Mobiliarios.

3.9 Aplica tcnicas y digita documentos.
3.10 Corrige documentos. 18.Documentos oficiales de las
licencias informticas.

Titulo de Puesto: Digitador(a)
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99 y 1'2003. Orden Departamental No. 9'2001
74
3.11 Entrega documentos. 19. Protectores de equipo
informtico.
3.12 Archiva documentos.
20. Proyecto multifase de la
3.13 Accesa a redes. educacin Media.
3.14 Baja y tramita informacin.
3.15 Da mantenimiento preventivo.
3.16 Cuida los equipos bajo su

responsabilidad.
3.17 Informa inmediatamente sobre fallas

del equipo de trabajo.
3.18 Protege el equipo de

Trabajo.
3.19 Revisa el equipo al final y antes de

comenzar la jornada de cada da.
3.20 Instala licencia de informtica con

base legal.

Titulo de Puesto: Mayordomo /a tanda (vespertina)
Marco Regulatorio: Ordenanzas No.4'99 y 1'2003 Orden Departamental No. 9'2001

1. Conocer la misin y la visin 1.1 Recibe orientaciones y demuestra 1. Manual de Puestos y
75
del centro educativo y las percepcin y asimilacin. Funciones del Centro y de su
lneas de trabajo. trabajo.
1.2 Reflexiona sobre su puesto de trabajo
y conoce su finalidad. 2. Manual de Puestos y
Funciones del Mayordomo.
2. Conocer al personal de 2.1 Conoce el nmero de personas con 3. Relacin del personal de
apoyo con el cual formar un las cuales trabaja. apoyo del centro.
equipo de trabajo, que cubrir
limpieza, higiene, ornamento, 2.2 Se rena con cada una de las 4. Registra con los datos
seguridad, orden y disciplina. personas, se auto presentan y hablan de generales, las obligaciones y
la escuela y del trabajo de cada uno con las responsabilidades del
miras a mejorar el servicio educativo. personal.
5. Lista de herramientas y
3. Organizar su trabajo con el 3.1 Forma el equipo de trabajo y trazan equipos de trabajo y niveles
personal y define las lneas las lneas generales de accin. de responsabilidad del
generales de accin anual. equipo y las personas.
3.2 Distribuye tareas y responsabilidades
entre los miembros del equipo. 6. Plan anual de equipo.
3.3 Anota las lneas de accin, las tareas 7. Relacin de equipos y

asignadas y las responsabilidades herramientas de trabajo, y la
personales. responsabilidad de cada
persona del equipo.
3.4 Comunica al Director o Directora su 8. Manual de Puestos y

Plan Operativo Anual con las Funciones.
responsabilidades de cada miembro del
equipo. 9. Legislacin educativa.
10. Instrumentos,
4. Desarrollar las actividades 4.1 Toma la asistencia del personal a la Herramientas e insumos de
del puesto en cada jornada hora de entrada y salida del trabajo. trabajo.
diaria de trabajo para cumplir
con los fines asignados a dicho 4.2 Supervisa a cada uno de los 11. Libreta de notas.
Manual de Puestos y empleados para comprobar si estn
Funciones. haciendo bien sus tareas. 12. Listas de Herramientas y
4.3 Dispone a la hora de llegada la materiales.
entrega de insumos para cada uno de los 13. Capital humano que
empleados. labora y pertenece al equipo.

Titulo de Puesto: Mayordomo/a tanda (vespertina)
76
4.4 Hace correcciones cuando es 14. Instrumentos de
necesario. seguridad.
4.5 Vela para que cada uno cumpla 15. Materiales de limpieza.
cabalmente con sus responsabilidades.
16. Instrumentos sencillos
4.6 Anota en su libreta fallas y para realizar evaluaciones
anormalidades. peridicas.
4.7 Cuando termina la jornada laboral 17. Guantes para proteger la

supervisa todas las reas de trabajo. salud de los conserjes.
4.8 Dispone que las herramientas e 18. Herramientas para la

insumos de trabajo sean guardados. autodefensa de los serenos y
guardianes.
4.9 Les solicita a los empleados que
contribuyan con los docentes para 19. Instrumento para
mantener la disciplina en hora de recreo. concienciar al jardinero en la
importancia de su seguridad
4.10 Coopera con la Direccin en personal.
cualquier tarea que contribuya con la
eficiencia de la gestin del centro. 20. Instructivo para aplicar e
informar sobre
4.11 Informa diariamente al Director o mantenimiento preventivo al
Directora de la jornada del da. equipo de trabajo y a
cualquier otro equipo del
4.12 Solicita materiales y herramientas de centro.
trabajo cuando es necesario.
21. Equipo de seguridad de
4.13 Solicita recursos humanos para las puertas de entrada al
elevar la eficiencia si es prioritario. plantel.
4.14 Solicita cambios de equipos por 22. Equipo de Iluminacin

otros ms modernos. para facilitarles las labores a
los serenos del centro.
4.15 Formula propuesta de cambios e
innovaciones. 23. Inventarios de todos los
equipos, herramientas, y
4.16 Cuida los equipos y herramientas de maquinarias.
trabajo como reales patrimonios del
centro. 24. Proyecto multifase de la
educacin bsica.

Titulo de Puesto: Mayordomo /a tanda (vespertina)
77
4.17 Orienta al personal para que d
mantenimiento a los equipos y
herramientas.
4.18 Coopera con la Direccin y con

cualquier miembro del equipo.
4.19 Consulta al equipo y recibe

sugerencias para mejorar la eficiencia en
el trabajo.
4.20 Participa en todos los actos sociales

de la escuela.

Titulo de Puesto: Jardinero (No Aplica)
Marco Regulatorio: Orden Departamental No. 4'93
1. Conocer la naturaleza y 1.1 Recibe informacin sobre la 1. Manual de Puestos y
finalidad del puesto en un naturaleza y finalidad de su puesto. Funciones.
78
centro educativo del Nivel
Medio. 1.2 Recibe informacin y capacitacin 2. Manual de puestos del
sobre la misin y la visin de la escuela. Jardinero.
1.3 Se le induce a que asocie la finalidad 3. Legislacin que regula el

de su puesto con los fines de la Educacin funcionamiento del centro y
Media. del puesto.
4. Lista con los miembros del

2. Revisar los elementos que 2.1 Recibe una relacin de las equipo de trabajo.
integran su puesto y el rea de herramientas y equipos de trabajo y
trabajo asignado al mismo. entrenamiento para manejarlos. 6. Relacin de equipos y
herramientas de trabajo.
2.2 Supervisa minuciosamente el rea de
trabajo y las condiciones naturales y 7. Espacio donde guarda los
artificiales que la integran. equipos y herramientas de
trabajo y su sistema de
2.3 Identifica el espacio donde guardar seguridad.
sus herramientas y equipos.
8. Documentos que
consignan la misin y la
3. Recibir informacin sobre el 3.1 Conoce los miembros del equipo de visin del Centro Educativo.
equipo de trabajo, la trabajo.
responsabilidad de cada 9. Propuesta Curricular del
miembro y los fines del 3.2 Comprende los fines de su puesto. Nivel.
mismo.
3.3 Asume las responsabilidades 10. Legislacin que regula el
asignadas. funcionamiento del centro y
la conducta,
comportamiento y deberes
4. Ejecutar las tareas 4.1 Comunica su presencia al del personal que labora en el
asignadas a su puesto de Mayordomo. centro educativo.
manera cotidiana y cualquier
tarea adicional que le sea 4.2 Busca sus herramientas y maquinarias 11. Instructivo que orienta la
asignada por el mayordomo o de trabajo. aplicacin de mantenimiento
por el Director o Directora del preventivo al equipo de
centro. 4.3 Revisa su equipo de trabajo. trabajo.
4.4 Limpia el frente de la escuela todos 12. Insumos para hacer

los das. curacin esa las plantas del
Jardn.
4.5 Elimina las hierbas malas.

Titulo de Puesto: Jardinero (No Aplica)
79
4.6 .Poda las matas. 13. Manguera y regulaciones
manuales y automticos.
4.7 Siembra nueva plantas ornamentales.
14. Proyecto multifase de la
4.8. Recoge las hojas y hierbas secas Educacin Media.
4.9 Riega el jardn todos los das.
4.10 Aplica cura a las plantas.
4.11 Corta el csped.
4.12 Acondiciona el csped.
4.13 Siembra arboles frutales en zonas

adecuadas.
4.14 Coloca flores cuando sea posible, en

las oficinas y aulas del Centro.
4.15 Informa al Mayordomo sobre

cualquier falla y anomala en su puesto de
trabajo.
4.16 Rinde cuentas de su desempeo.
4.17 Solicita la reposicin de equipos y

herramientas.
4.18Damantenimiento preventivo al
equipo de trabajo.
4.19 Cumple con su horario de trabajo.
4.20 Coopera con el mayor domo y

dems miembro del equipo de trabajo.
4.21. Otras tareas asignadas y derivadas

del propio proceso de desempeo.

Titulo de Puesto: Portero (No Tenemos)
80
1. Conocer la composicin, 1.1 Recibe informacin del Centro
alcance y obligaciones de su Educativo, su entorno, sus fines y sus
puesto y del centro educativo. planes de mejorar la calidad de manera
continua.
1.2 Recibe entrenamiento sobre la

composicin, y obligaciones del puesto.
1.3 Conoce las personas que trabajan en

el centro y las caractersticas de los
alumnos.
2. Organizar las tareas que 2.1 Recorre las diferentes reas del
debe realizar cada da para edificio y del campus del centro.
desempear adecuadamente
su puesto de trabajo. 2.2 Revisa minuciosamente al enverjado y
las puertas que tiene.
3. Recibir informacin sobre la 3.1 Conoce el equipo, sus miembros y

estrategia general de trabajo mecnica de operacin.
en equipo. Se le presenta al
equipo y su composicin al 3.2 Establece nexos de relaciones
cual pertenece y las normas humanas con los miembros del equipo.
de operacin del mismo.
3.3 Asocia y asimila la mecnica operativa
del equipo y la internaliza.
4. Desarrollar las tareas 4.1 Se pone presente ante el mayordomo

correspondientes al cada da.
desempeo del puesto en las
jornadas del da a da y 4.2 Recibe las llaves de las puertas.
cualquier tarea que se
adicione en cada jornada 4.3 Recibe informacin de sus
laboral. compaeros que salen del turno anterior.
4.4 Asume su puesto.
4.5 Abre la puerta de entrada a los

alumnos a la hora indicada.


4.6 Abre los baos para que los conserjes
81
del turno los limpien.
4.7 Abre el saln de usos mltiples para

que sea higienizado.
4.8. Informa al mayordomo sobre

problemas y necesidades y cualquier
contingencia laboral.
4.9 Informa sobre cualquier inseguridad o

peligro.
4.10 Ayuda a formar las filas de alumnos

para que stos entren y salgan en orden y
disciplinadamente.
4.11 Se mantiene en la puerta junto a la

polica escolar si la hubiere.
4.12 Ayuda a distribuir la merienda a los

alumnos y alumnas.
4.13 Coopera con la direccin sobre

cualquier necesidad y diligencia.
4.13 Coopera con los serenos y los

jardineros cuando sea necesario.
4.14 Impide la entrada de posibles

personas indeseadas al centro.
4.15 Orienta a los visitantes para que

localicen adecuadamente los puntos de
visita.
4.16 Ayuda a los alumnos menores a

cruzar las calles en lugares de mucho
trfico.
4.17Participaen evaluacin y
coevaluacin de desempeo.

82
4.18Autoevala su desempeo durante el
perodo fiscal.
4.19 Asume cualquier tarea asignada por

el mayordomo y/o el Director o Directora.
4.20 Asiste a reuniones de trabajo.
4.21 Asiste a Programas de Capacitacin

para toda la vida.

Titulo de Puesto: Guardin (No Tenemos)

1.Conocer la naturaleza 1.1 Recibe informacin de su puesto del 1. Legislacin educativa que
83
implicaciones del puesto y Director o Directora y del Mayordomo. rige el sistema y el
asumirlos con responsabilidad funcionamiento del centro.
y decisin para contribuir con 1.2 Revisa la estructura fsica, el campus
la eficiencia de la gestin del del centro haciendo nfasis en el 2. Plan estratgico de
centro enverjado. desarrollo del centro.
3. Manual de Puestos y
2. Asistir a programas de 2.1. Conoce la propuesta curricular del Funciones.
orientacin y capacitacin nivel.
sobre su puesto y lo que hace 4. Propuesta curricular del
el centro cada da. 2.2 Conoce las personas y organismos nivel.
que operan en el centro.
5. Manual de funciones del
2.3 Estudia el manual del puesto de puesto de guardin.
guardin.
6. Relacin del personal del
2.4 Se informa sobre la legislacin que centro.
rige el sistema educativo y el
funcionamiento del centro 7. Informacin de las
caractersticas de los
alumnos y del entorno del
3. Aprender las normas que 3.1 Conoce el Proyecto Multifase de la centro.
rigen el funcionamiento de su Educacin Media.
puesto como servidor pblico. 8. Relacin de los miembros
3.2 Conoce el Manual de Puestos y del equipo de trabajo y
Funciones del centro mecnica de funcionamiento
de dicho equipo.
3.3. Comprende la mecnica de trabajo
en equipo con el personal que lo integra y 9. Documento donde se
la mecnica de funcionamiento del consigna la misin, la visin y
equipo. los fines del proyecto de
centro o Plan Operativo
Anual (POA).
4. Asociar el desempeo de su 4.1 Tiene conciencia de que su trabajo
puesto con la misin, la visin contribuye con los logros de los fines y 10. Instrumentos de trabajo.
y los fines de la educacin propsitos de la educacin del Nivel
dominicana, pero en especial Medio. 11. Herramientas y equipos
la educacin del Nivel Medio. con los cuales ayuda a su
4.2 Vela con responsabilidad por la compaero jardinero.
integridad de los bienes patrimoniales del
centro bajo su responsabilidad. 12. Instrumentos de
autodefensa.

84
5. Supervisar de manera 5.1. Desempea su puesto con dedicacin 13. Instrumentos de control
continua las diferentes reas y responsabilidad. de desempeo.
del centro de comn acuerdo
con su o sus compaeros de 5.2. No Permite la entrada de extraos en 14. Proyecto Multifase de la
horario. el centro durante su jornada de trabajo. Educacin Media.
5.3. Recorre las diferentes reas

sensibles del centro durante la jornada de
trabajo.
6. Desarrollar las tareas y 6.1 Se pone presente a la hora de llegada

actividades correspondientes con el director o directora del centro o
a cada jornada laboral diaria con el mayordomo.
en el desempeo de su
puesto. 6.2. Revisa la estructura fsica completa y
el campus del centro educativo.
6.3. Si todo est normal recibe las llaves

de parte de su compaero saliente de la
jornada anterior.
6.4. Toma los tanques de basura y los

lleva al camin.
6.5. Abre la puerta para que entren los

alumnos de la tanda vespertina y
permanece en la puerta.
6.6. Les da paso a la visitas que

van en busca de servicio a la
Direccin.
6.7. Les impide el paso a los visitantes

que presentan aspectos de dudosa
reputacin.
6.8. Coopera con los camiones que llevan

la merienda haciendo la descarga y
llevado el producto al almacn.
6.9. Cualquier tarea que adicione la

Direccin del centro.

85
6.10. Cuando termina la tanda les abre la
puerta a los estudiantes.
6.11. Contribuye con la disciplina y el

orden duran los alumnos y alumnas
abandona el plantel.
6.12. Coopera con la direccin en

cualquier servicio que se le solicite.
6.13 Revisa toda la institucin para que

no quede persona extraa en el centro.
6.14. Cierra la puerta de entrada.
6.15. Participa en reuniones de

orientacin y correccin de dificultades.
6.16. Entrega las llaves cuando llegan los

serenos del centro despus de hacer una
ltima ronda de supervisin.

Titulo de Puesto: Conserje
Marco Regulatorio: Orden Departamental No. 4'93, Ordenanza No.12003, Ordenanza No. 499
86
1. Conocer la naturaleza, 1.1 Recibe informacin amplia sobre la 1. Propuesta curricular del
composicin e importancia de naturaleza, composicin e importancia nivel.
su puesto para el sistema del puesto.
educativo y para el centro. 2. Proyecto de centro o Plan
1.2. Recibe relacin del personal docente, Operativo Anual (POA).
dirigente y la matrcula estudiantil.
3. Manual de Puestos y
Funciones del centro.
2. Organizar los componentes 2.1. Revisa las instalaciones fsicas de
de su puesto de trabajo en centro. 4. Manual del puesto de
funcin de los deberes que se conserje.
contrae con el mismo. 2.2. Conoce el equipo que ha formado la
gerencia como forma de asegurar la 5. Relacin del personal que
eficiencia. forma el equipo de trabajo.
2.3. Identifica las herramientas e insumos 6. Relacin del personal

con los cuales trabaja. dirigente y docente del
centro.
3. Establecer relaciones con 3.1. Saluda y se presenta a los miembros 7. Normas legislativas que
los diferentes miembros del del equipo. rigen el funcionamiento del
equipo de trabajo destacando sistema educativo y el
al coordinador del mismo, el 3.2. Conoce la misin, la visin y los fines funcionamiento del centro.
mayordomo. de la educacin.
8. Libros de texto de los
3.3. Participa en reuniones de diferentes grados.
informacin y capacitacin sobre
funcionamiento de su puesto y del 9. La biblioteca del centro.
equipo.
10. Los equipos,
herramientas e insumos de
4. Participar en reuniones y 4.1 Asiste a reuniones de capacitacin y trabajo.
actividades de informacin y entrenamiento.
capacitacin. 11. Merienda de los alumnos
4.2. Demuestra flexibilidad para y alumnas.
adaptarse a nuevos cambios en su puesto
de trabajo. 12. Espacios donde se
guardan los equipos e
4.3. Aprende a trabajar en equipo. insumos de trabajo.
4.4. Demuestra capacidad para cumplir 13.Llaves para asegurar los
nuevas normas legales y laborables. equipos de trabajo.

87
5. Desarrollar las tareas 5.1. Llega a su trabajo y se pone presente 14. Equipos para transportar
cotidianas de su puesto ante el mayordomo. agua para la higienizacin.
siguiendo los compromisos
asumidos en el plan de trabajo 5.2. Se cambia la ropa 15. Cubetas
del equipo de apoyo a la
gestin del centro. 5.3. Busca sus instrumentos e insumos de 16. Detergentes
trabajo.
17. Guantes
5.4. Barre las reas que le corresponden
de acuerdo a la divisin previa del 18. Limpiar.
trabajo.
19. Mangueras.
5.6. Desempolva los muebles de su rea.
20. Carreta para transportar
5.7. Cepilla paredes. equipos por los pasillos del
edificio.
5.8. Limpiar el piso de su rea de trabajo.
22. Uniforme para realizar
5.9 Reorganiza las butacas y dems limpieza durante la jornada
mobiliarios del rea de limpieza. laboral de cada da.
5.10. Realiza otras tareas adicionales 23. Proyecto Multifase de la

como: colar caf, ayuda en la distribucin Educacin Media.
de la merienda, ayuda a compaeras de
trabajo, diligencias de la Direccin, etc.
5.11. Realiza trabajo colectivo de limpieza

los sbados.
5.12. Organiza los mobiliarios despus de

hacer la limpieza general.
5.13. Coopera con la secretaria

distribuyendo los libros de registro entre
los docentes y regresarlos a la secretaria
al final de la jornada del da.
5.14. Recibe visitas de supervisin de

parte del mayordomo.
88

5.15. Participa en reuniones de
redistribucin de nuevas
responsabilidades.
5.16. Ayuda en el Mantenimiento de la

disciplina en hora de recreo.
5.17. Participa en reunin devaluacin del

desempeo individual y de equipo.
5.18. Coopera con la Direccin en

cualquier diligencia.

Titulo de Puesto: Mensajero/Mensajera
Marco Regulatorio: Orden Departamental No. 4'93, Ordenanza No. 499
89
1. Conocer la naturaleza, 1.1 Recibe el Manual de Puestos y 1. Motocicleta.
complejidad y alcance del Funciones.
puesto que ha de desempear 2. Mochila.
en el centro. 1.2. Estudia el manual.
3. Documentos
1.3. Estudia la propuesta curricular del administrativos y tcnicos.
nivel.
4. Combustibles.
1.4. Conoce la misin, la visin y los fines
de la educacin y del centro. 5. Archivos.
6. P-C
2. Estudiar los organismos del 2.1. Conoce las Dependencias y
centro y del Distrito Educativo organismos del centro. 7. Fotocopiadora
a los fines de facilitar el
trabajo de mensajera. 2.2. Conoce las dependencias del distrito 8. Engargoladora.
educativo.
9. Libros de registro de
correspondencia de entrada
3. Conocer la estructura 3.1 Conoce la estructura de puestos y y salida.
organizacional del centro y la organismos de participacin.
estrategia de trabajo asumida 10. Libro de registro de
en el proyecto o Plan 3.2. Comprende que se ha asumido la correspondencia interna.
Operativo Anual (POA). estrategia de trabajo en equipo a uno de
los cuales pertenece bajo la coordinacin 11. Lista de asistencia diaria
de la secretaria o del secretario docente. a la oficina.
12. Perforadora de papel.

4. Desarrollar las tareas 4.1. Llega al centro a la hora oficialmente
cotidianas de su puesto de establecida y se pone presente con la o el 13. Grapadora.
acuerdo a cada jornada laboral secretario.
diaria. 14. Documentos de la
4.2. Revisa con la secretaria o secretario propuesta curricular del nivel
el orden del da. bsico.
4.3 Toma toda la Informacin que ser 15. El manual de puestos y

distribuida. funciones del centro.
4.4. Organiza la informacin de acuerdo a 16. Relacin del personal

los puntos de destino. docente y de gestin del
centro.
4.5. Multiplica informacin si es
necesario.

Titulo de Puesto: Mensajero/Mensajera
Marco Regulatorio: Orden Departamental No. 4'93, Ordenanza No. 499.
90
4.6. Coloca informacin en el mural. 17. Relacin de los rganos
de gestin y de participacin
4.7. Le lleva informacin o del centro.
Correspondencias al Director/a.
18. Murales del centro.
4.8 Archiva informacin del da anterior.
19. Boletn pedaggico.
4.9 Distribuye la correspondencia del da.
20. Libro de visitas al centro.
4.10. Recoge correspondencia en el
distrito y otros puntos previamente 21. Formularios de
indicador. recoleccin de informacin.
4.11. Retorna correspondencia al centro. 22. Documentos de

evaluacin del desempeo
4.12. Entrega correspondencia a la institucional y personal.
secretaria o secretario.
23. Catlogos de negocios y
4.13. Distribuye correspondencia interna. empresas.
24. Agenda telefnica.
25. Mapa urbano de Santo

Domingo y cualquier otra
ciudad.
26. Guas telefnicas de la

MINERD y el Distrito
Educativo.
27. Correos electrnicos.
28. Nmeros de faxes
29. Proyecto de Multifase de

la Educacin Media.

Titulo de Puesto: rea De Desarrollo Curricular
91
Marco Regulatorio: Orden Departamental No. 4'93.

1. Asumir el curriculum del 1.1 La Junta de Centro en los inicios de 1. Plan Estratgico de
nivel como una estrategia cada ao escolar motiva a los actores Desarrollo de la Educacin
general para formar personas, para que estudien a profundidad la oferta Dominicana Tomo l, ll, lll
hombres y mujeres libres, curricular del nivel. 2003-2012.
crticos y creativos, capaces de
participar y construir una 1.2. Forma los equipos de trabajo. 2. Propuesta curricular del
sociedad democrtica, justa y nivel medio.
solidaria, aptos para 1.3. Selecciona los coordinadores/as de
cuestionarla en forma los diferentes e quipos de manera 3. Libros cientficos sobre
permanente, que combinen el democrtica. diseo, desarrollo y
trabajo productivo, el servicio evaluacin del currculo.
comunitarios y la formacin 1.4. Los lderes coordinadores incentivan
humanista, cientfica y a los docentes y gestores para que 4. Libros de texto como
tecnolgica con disfrute del participen en el desarrollo y evaluacin instrumento bsico de
acervo cultural de la curricular. desarrollo curricular.
humanidad.
5. Textos de didctica general
2. Desarrollar jornadas de 2.1 Taller sobre diseo, desarrollo y y didcticas especiales.
estudio-reflexin de la evaluacin curricular.
propuesta curricular del nivel 6. Textos de psicologa del
y del Plan Estratgico de 2.2. Desarrollo curricular, aprendizaje.
Desarrollo de la Educacin acompaamiento y seguimiento.
Dominicana 2003-2014. 7. Proyecto Multifase de la
2.3. Taller sobre anlisis de mtodos y Educacin Media.
medios de enseanza y aprendizajes 8. Modelos de planificacin
significativos. elaborado por la Direccin
General de curriculum y los
2.4. Jornada de acompaamiento y elaborados por los docentes
supervisin en una relacin cooperativa. del centro.
2.5. Planificacin didctica en el marco de 9. Los modelos de planes que

investigacin-accin. ofrecen los escritores en los
textos aprobados por la
2.6. Taller de intercambios de MINERD y establecidos
experiencias curriculares. oficialmente.
10. Los trabajos de
2.7. Conferencia sobre secuenciacin investigacin sobre
curricular y logro de competencias supervisin como una
profesionales y sociales. relacin de asesora,
acompaamiento y
monitoreo de los procesos
docentes.

92
3. Orientar la planificacin 3.1 A partir de los indicadores que 11. Manejar las teoras del
didctica entre los docentes a afectan la calidad y la equidad de la aprendizaje de los alumnos y
partir de perfiles de educacin media, elabora un perfil de las alumnas a partir de la
competencias de alumnos y competencias que deben construir los diversidad y las
alumnas presentados en la alumnos y alumnas. individualidades de cada ser
propuesta curricular del nivel y humano que quiere ser l y
en la Ordenanza 195 como 3.2. Selecciona y secuencia los contenidos nadie ms.
marco regulatorio curriculares vlidos para construir
aprendizaje a partir de los perfiles, la 12. Cronograma del plan de
diversidad y las individualidades de los y trabajo del rea y del centro.
las estudiantes.
13. Documentos con las
3.3. Selecciona las estrategias de investigaciones educativas
aprendizaje que se corresponden con las ms recientes y relevantes.
competencias de los perfiles.
14. Proyecto Multifase de la
Educacin Media.
4. Desarrollar las tareas 4.1 Elabora la planificacin de la unidad o
cotidianas durante el rea.
transcurso del ao escolar
segn se consigna en el 4.2. Coordina las actividades del rea de
calendario acadmico de cada acuerdo al cronograma del POA del
ao y en el ao fiscal centro.
correspondiente.
4.3. Motiva y acompaa a los docentes en
la aplicacin de estrategias adecuadas a
los procesos docente-educativos.
4.4. Comparte las experiencias en diseo,

desarrollo y evaluacin del curriculum
basado en normas de competencia.
4.5 Coordina con la Direccin del centro

las actividades.
4.6. Vela por la aplicacin y desarrollo del

curriculum del nivel.
4.7 Observar que los programas de los

contenidos curriculares desarrollados en
el centro se correspondan con el
establecido en los reglamentos y las
adaptaciones de los docentes del equipo.

93
4.7 Observar que los programas de los
contenidos curriculares desarrollados en
el centro se correspondan con el
establecido en los reglamentos y las
adaptaciones de los docentes del equipo.
4.9. Confecciona materiales didcticos.
4.10. Fomenta la investigacin cientfica.
4.11. Cronograma las reuniones.
4.12 Evala los procesos y los resultados.
4.12 Evala los procesos y los resultados.

Titulo de Puesto: Planeamiento Educativo
Marco Regulatorio: Orden Departamental No.493
94
1. Asumir la planificacin 1.1. Integra los equipos de trabajo 1. Relacin del personal
educativa y didctica como tcnico. docente con niveles y
actos de administracin competencias profesionales.
pblica y estrategia necesaria 1.2. Informa a los equipos sobre misin y
para convertir los ideales en visin del sistema educativo y del centro. 2. Relacin de los equipos de
realidades deseadas. trabajo.
1.3. Informa a los equipos sobre el
curriculum, principios, fines, propsitos y 3. Propuesta curricular del
contenidos. nivel.
1.4. Los equipos analizan la situacin

general y especfica del centro. 4. Plan Estratgico de
desarrollo de la Educacin
1.5. Por equipo elaboran una lista de Dominicana 2003-20012
dificultades y las ordenan de acuerdo a tomos l, ll y lll.
importancia y complejidad.
5. Estadsticas actualizadas
1.6 Los quipos de trabajo se renen en de la educacin dominicana.
plenaria y elaboran las dificultades y las
transforman en problemas. 6. Indicadores que afectan la
calidad de la educacin
1.7 En consenso, seleccionan las dominicana.
dificultades que ms afectan a los
estudiantes, los docentes y el personal de 7. Instrumentos de
gestin del centro. investigacin para agotar la
primera fase de la
1.8. Las dificultades se ordenan, planificacin.
jerarquizan y seleccionan en funcin de
las diferentes reas del curriculum. 8. Documentos adicionales
para agotar la fase
1.9. Reuniones-talleres de anlisis de la diagnstica.
problemtica.
9. Reuniones constantes de
1.10. Organizacin documental de los trabajo.
anlisis por reas curriculares, procesos
docente- educativos, procesos de gestin 10. Lista de propsitos y
y reas o estructuras de apoyo. metas de la Educacin Media
para un tiempo
determinado.
11. Lista de metas,

propsitos deseados y
solucin de las dificultades y
debilidades de la educacin.

95
2. Formular el curso 2.1 Identifica los medios estratgicos para 12. Lista de estrategias y
estratgico que los diferentes las metas y propsitos. medios para emprender un
equipos de trabajo, curso de accin estratgico.
acompaamiento, 2.3. Identifica los recursos financieros.
seguimiento y de apoyo a la 13. Lista de recursos para
gestin que asumirn y 2.4 Identifica el capital humano de retroalimentar el proceso
ejecutarn el desarrollo del conocimiento que maneja la tcnico iniciado.
ao escolar calendario. operacionalidad del plan.
14. Instrumentos de
2.5 Organiza la logstica. evaluacin de los procesos
de planificacin, y de los
2.6. Identifica y organiza la tecnologa resultados que se van
ms avanzada, pero disponible en el alcanzando en cada una de
medio. las etapas del plan y al final
del mismo.
2.7 Desagrega los planes micro por
equipos de trabajo. 15. Las pruebas nacionales
como documento estratgico
2.7 Desagrega los planes micro por para orientar los procesos de
equipos de trabajo. planificacin, la ejecucin y
la evaluacin de los
resultados.
3. Coordinar con los diferentes 3.1. Identifica los rganos de la estructura
equipos de trabajo y rganos organizacional del centro. 16. Recursos humanos de
de participacin en la gestin gestin y de apoyo tcnico,
del centro, los procesos 3.2 La involucra en el proceso de de acompaamiento,
docente-educativos y los planificacin y programacin a todos los asesora e investigacin.
procesos tcnicos de soporte, actores.
asesora y acompaamiento. 17. Recursos financieros para
3.3 Identifica los dirigentes, autoridades y llevar a cabo la ejecucin del
lderes y coordina con ellos su Plan Operativo del Centro.
participacin en la planificacin y
programacin. 18. Instrumentos para
establecer controles
contables y de calidad del
4. Replantear de manera 4.1. Los diferentes equipos se renen servicio educativo.
sistemtica los posibles cursos peridicamente para revisar las
de accin para alcanzar las estrategias que se ejecutan y la 19. Informacin y
metas y propsitos del plan de efectividad de las mismas comunicacin tecnolgicas
acuerdo a la misin y visin para la ejecucin, gestin y
del sistema y del centro 4.2 Evala los medios y los fines con los controles del plan.
educativo. cuales se trabaja.

96
4.3 Analiza el capital humano que ha 20. Instrumentos para
puesto en operacin el plan. recoger los resultados
cuantitativos provenientes
4.4 Revisa el comportamiento de la ejecucin del plano o
organizacional favorable al plan y no proyecto de centro.
favorable si lo hubiese.
21. Presupuesto desagregado
por equipo de trabajo para
5. Fijar los sistemas de control 5.1 Asume en el plan el Sistema Nacional garantizar la gestin,
atendiendo a los procesos y de Evaluacin y las Pruebas Nacionales. asignacin y aplicacin de los
los resultados durante la recursos financieros.
formulacin y la ejecucin del 5.2, Asume las estadsticas del sistema
plan macro y los planes de educativo y las estadsticas que recogen 22. Plan de Supervisin
nivel micro que ejecutan los los indicadores socioeconmicos y basada en el
diferentes equipos de trabajo. demogrficos del pas. acompaamiento, la asesora
compartida y las relaciones
5.3 Asume los indicadores que manejan y cooperativas.
publican los organismos internacionales.
23. Instrumentos para Guiar
5.4 Asume los modelos internacionales el proceso sper visito desde
de control de calidad. la fase comunicativa hasta la
evaluacin cientfica de los
5.5 Compara logros con indicadores. resultados y la
retroalimentacin.
5.6 Realiza reajustes estructurales y
operativos. 24. Instrumentos para
registrarlas innovaciones
derivadas del modelo de
6. Retro comunicacin el 6.1 Desarrolla un sistema de Supervisin cooperativa.
proceso de manera comunicacin formal y aprovecha la
sistemtica. Abarca el proceso comunicacin no formal.
de formulacin y los diferentes
momentos o etapas de la 6.2 Asume la informacin y la
ejecucin del plan macro y los comunicacin tecnolgicas.
planes micro.
6.3 Promueve ajustes y correcciones.
6.4 Reformula aspectos e indicadores del

plan.

97
7. Presupuestar las diferentes 7.1 Identifica las fuentes de recursos en la
acciones o tareas del plan fase diagnstica del plan.
macro y los planes micro a
nivel del centro educativo. 7.2. Cuantifica los recursos provenientes
de las diferentes fuentes.
7.3 Formula el presupuesto del plan

macro y los planes micro.
7.4 Establece las fases de control y

seguimiento presupuestario.
7.8 Evala los procesos y resultados del

finamiento del plan.
8. Desarrollar un liderazgo 8.1 Fomenta y privilegia el trabajo en

participativo que combine equipo.
estratgicamente las
necesidades e intereses 8.2 Fomenta la identificacin, la
institucionales con los pertenencia, la integracin y la
personales. interaccin en los procesos
administrativos y de gestin y los
procesos tcnicos de acompaamiento y
seguimiento.
8.8. Fomenta el desarrollo de una cultura

del establecimiento de controles de
calidad y rendicin de cuentas.
8.4 Promueve la creatividad y la toma de

decisiones en equipo.
8.5 Promueve el desarrollo de una cultura

de la investigacin cientfica, la invencin
y la innovacin.
8.6 Fomenta la cultura de la planificacin

educativa profesional, para la vida y para
la prctica cotidiana.
8.7 Apoyo al desarrollo de la Supervisin

basado en una relacin cooperativa y
horizontal.

Titulo de Puesto: Asesoramiento Tcnico al Docente
Marco Regulatorio: Ley 6697
98
1. Lograr que los docentes y 1.1. Los docentes dominan los elementos 1. Textos de didctica
gestores alcancen tcnicos y prcticos de planificacin general y de didcticas
oportunidades de formacin didctica anual, por mdulos de especiales como
permanente a los fines que aprendizaje y planes diarios de trabajo. herramientas de soporte
mejoren sus condiciones tcnico para la planificacin
sociales, laborables, de 1.2. Los docentes y gestores conocen y de los procesos docente
autoestima y las competencias tienen conciencia de la necesidad e educativos.
profesionales para un importancia de la planificacin educativa
desempeo eficiente. y didctica. 2. Modelos de planes
didcticos presentados en
1.3 Los docentes alcanzan una adecuada los textos aprobados por el
formacin profesional acorde con las Ministerio de Educacin.
nuevas exigencias del sistema educativo
asistiendo a los procesos de formacin. 3. Modelos de planes
elaborados durante aos
de labores por los docentes
2. Utilizar nuevas 2.1 Los docentes superan los mtodos de del centro.
metodologas de enseanza, enseanza tradicionales y los sustituyen
de aprendizaje y de gestin del por nuevos que garantizan la 4. Materiales bibliogrficos
centro educativo del Nivel participacin, la individualidad, las usados en la carrera de
Medio. necesidades, la creatividad, etc. de los pedagoga en las
estudiantes y las estudiantes. universidades nacionales e
internacionales.
2.2 Los docentes se esfuerzan para que
los alumnos aprendan a ser, a hacer 5. La propuesta curricular.
haciendo, aprenden a existir y trabajar 6. Materiales adicionales
con otro; aprenden a aprender durante de las reas.
toda la vida.
7. Instrumentos grficos
para secuenciar contenidos
3. Mejorar los contenidos 3.1 Los docentes disponen y conocen a curriculares.
curriculares contextuales plenitud el curriculum nacional.
izndolos a las necesidades de 8. Herramienta informtica
los sujetos aprendices, a las 3.2 Conocen la misin y visin de la para procesar la
necesidades de la cultura educacin nacional y del centro y la informacin y producir los
nacional, a la sociedad en un vinculan a la naturaleza temtica y los planes didcticos por rea y
profundo proceso de cambio y fines del curriculum. luego los planes
al desarrollo nacional. personalizados.
3.3 Los docentes y gestores estn dotados
de competencias profesionales para
adecuar y desarrollar el curriculum.

99
4. Mejorar sus competencias 4.1 Integran el rea de asesora tcnica. 9. Programas que
tcnicas para planificar, con lo permitan y faciliten a los
que esto implica, ejecutar y 4.2Handesarrollado programas de informacin docentes la enseanza
evaluar el curriculum del nivel. y formacin sobre planificacin y metodologa del curriculum asistidos
de la enseanza y el aprendizaje. por computadores y
circuitos integrados de
4.3 Asumen en la planificacin el mtodo de televisin.
trabajo en equipo y la descentralizacin.
10. Accesorios del
4.4 Elaboran la programacin y distribuyen sistema informtico.
responsabilidades en el marco del
acompaamiento, seguimiento y evaluacin 11. Licencias para poder
de procesos y resultados. usar los diferentes
lenguajes informticos
propiedades de
5. Lograr el establecimiento de 5.1 Canalizan la colocacin de incentivos a los empresas extranjeras.
un sistema de incentivos a los docentes de acuerdo a su formacin
docentes asociandos la profesional y los cambios que se produzcan en 12. Materiales
evaluacin del desempeo y la este sentido. adicionales como parte
rendicin de cuentas como de los accesorios del
estrategias para elevar la 5.2 Los docentes asumen con responsabilidad sistema informtico.
autoestima tanto en los su trabajo pedaggico cotidiano.
docentes como en los gestores 15. Sistema Nacional de
de los centros educativos. Evaluacin del
rendimiento acadmico.
6. Sistematizar los resultados 6.1 Los docentes analizan en reuniones y
de la evaluacin y difundirlos talleres los resultados de las evaluaciones del 16. Instrumentos de
como conocimiento cientfico rendimiento de los estudiantes. evaluacin del
a las comunidades del entorno desarrollo curricular.
al centro y a los medios de 6.2 Sistematizan de manera progresiva los
comunicacin. resultados. 17. Grficos y cuadros
que recogen resultados
6.3 Difunden los trabajos de la sistematizacin de evaluaciones de
hacia la comunidad pedaggica nacional. procesos y resultados.
18. Formularios para

7. Desarrollar un sistema de 7.1 Los docentes integran los equipos de recoger informaciones
supervisin a nivel de centro acompaamiento y seguimiento. cuantitativas y
educativo basado en una cualitativas.
relacin cooperativa y 7.2 Programan las acciones supervisivas en el
horizontal que d seguimiento centro.
a la ejecucin de los planes
didcticos de los docentes del
centro.

100
7. Mantener actualizado el 7.3 El rea de asesora coordina con los 19. Sistema de informacin
archivo con las hojas de vida actores responsables de las tareas de los recursos financieros
y las competencias supervisivas de acompaamiento y invertidos en la educacin
profesionales de los seguimiento. del nivel medio.
docentes y del personal de
gerencia del centro. 7.4 elaboran los materiales que usan en las 20. Guas de organizar
jornadas. reuniones supervisivas en
una relacin cooperativa.
7.5 El rea realiza reuniones y talleres de
capacitacin y anlisis de la estrategia 21. Guas para desarrollar
supervisiva de acompaamiento y acompaamiento en saln
seguimiento. de clases durante el
desarrollo de la labor
7.6 Construyen y aplican modelos de control docente.
de calidad, de rendimiento y de desempeo
profesional. 22. Instrumentos para
recolectar informaciones
fruto del acompaamiento
8. Gestionar programas de 8.1 Los docentes disponen de perfiles supervisto en el saln de
formacin y capacitacin de profesionales modelos. clases.
los docentes a travs del 23. Cuadros para hacer
Distrito Educativo de la 8.2 Establecen criterios de comparacin y sntesis de los resultados de
jurisdiccin y a travs de superacin profesional de los docentes del observacin supervisiva en
fuentes ms abiertas y centro. el saln de clases.
generales.
8.3 La gestin del centro y el rea de 24. Resultados de anlisis
asesora promueven y realizan jornadas de comparativos del modelo
capacitacin para mejorar las competencias de supervisin como
profesionales y sociales de los docentes y acompaamiento, asesora
con ello modificar los perfiles. y seguimiento.
25. Perfiles estudiantiles y

9.1 Evala las competencias de los docentes. profesionales de los
docentes actualizados de
9.2 Determina las especialidades de manera permanente y
capacitacin necesaria. sistemtica.
9.3 Redacta comunicacin de solicitud al 26. Programas de

Distrito. capacitacin en la
elaboracin de perfiles
9.4 Da seguimiento a los resultados de la estudiantiles y
comunicacin. profesionales elaborados
9.5 Controla el desarrollo del programa de en base a normas de
formacin y capacitacin docente . competencias.

101
10. Dar seguimiento al 10.1 Verifica los contenidos temticos en 27. Instrumentos para
desarrollo curricular que los planes didcticos de los docentes. evaluar perfiles elaborados
ejecutan los docentes de las en base normas de
diferentes reas y las 10.2 Relaciona estos contenidos con la competencia.
innovaciones que introducen propuesta curricular.
en las prcticas pedaggicas 28. Sistema de informacin
cotidianas. 10.3 Sistematiza la informacin y la sobre la planificacin
somete a la consideracin de la junta del didctica y la Supervisin
centro y dems rganos de participacin. Cooperativa.
10.4 El rea verifica en la proporcin que 29. Instrumentos para

se ejecuta el curriculum. evaluar contenidos
curriculares en los planes
10.5 Se elabora un documento que recoja didcticos de los docentes.
la rendicin de cuentas.
30. Guas de evaluacin del
uso y manejo de libros de
11. Promueve el desarrollo de 11.1 Realiza jornadas de texto.
jornadas de capacitacin sobre acompaamiento y seguimiento para
estrategias de desarrollo comprobar la eficiencia en el desarrollo 31. Instrumentos para
curricular, manejo de libros de curricular. evaluar pertinencia y calidad
texto, materiales educativo y de libros de texto.
didctico. 11.2 Organiza y realiza jornadas de
informacin y capacitacin sobre
desarrollo curricular.
11.3 Evala el proceso de superacin de

las limitaciones en el desarrollo curricular.
11.4 Realiza reuniones de

retroalimentacin y seguimiento al
desarrollo curricular.

Titulo de Puesto: Administracin Y Gestin
102
1. Iniciar reunin de 1.1 Convocatoria a reuniones de todos los
informacin y sensibilizacin a actores.
todos los actores para conocer
la realidad global del centro 1.2 Organizacin de todos los actores en
educativo y trazar las equipo de trabajo para realizar un
estrategias que permitan diagnstico completo del centro, a partir
llevar la organizacin desde de las unidades orgnicas y funcionales.
una realidad ideal a una
realidad objetiva y necesaria 1.3 Rene informacin necesaria y
para asegurar el bienestar adecuada para la fase diagnstica de un
colectivo y una cultura de la plano o proyecto de centro.
Paz.
1.4 Revisin de la experiencia
desarrollada durante el ao escolar
anterior.
1.5 Anlisis de documentos que aportan

conocimientos sobre el funcionamiento y
debilidades de la gestin del Centro.
2. Desarrollar reuniones 2.1 Lectura de documentos con los

talleres para conocer los resultados de los diferentes diagnsticos.
resultados e integrarlos a los
diagnsticos de cada equipo y 2.2 Integracin de los resultados
sectores de la estructura particulares en un borrador diagnstico
gerencial ampliada. general.
2.3 Realizacin de una reunin plenaria

para conocer el documento diagnstico
integrado.
2.4 Asume el documento con diagnstico

consensuado como resultado del trabajo
de todos los equipos de la estructura
organizacional completa del centro.
3. Construir ahora procesos de 3.1 Organiza los equipos tcnicos y

participacin e integracin, en participativos para el inicio de la fase de
estructuras orgnicas formulacin del Proyecto de Centro o
participativas y en equipos de Plan Estratgico de Desarrollo de la
trabajos tcnicos para iniciar Educacin a nivel micro.
as la fase de planificacin del 3.2 Elabora cronogramas de trabajo de
Proyecto de Centro Educativo. los diferentes equipos.

Titulo de Puesto: ADMINISTRACION Y GESTION
103
4. Acompaar cada equipo de 3.3 Distribuye tareas y descentraliza la
trabajo hasta agotar las fases y toma de decisiones y responsabilidades.
los componentes que conlleva
la planificacin educativa y la 3.4 Organiza los medios, estrategias y
planificacin didctica de cada distribuye en los equipos.
una de las reas del
Currculum del Nivel Medio.
4.1 Se plantea la situacin deseada y
necesaria en funcin de los problemas
identificados y asumidos.
4.2 Se formulan las metas y los propsitos

del Proyecto.
4.3 Se formulan las estrategias que

responden a la naturaleza de las metas y
los propsitos.
4.4 Se disponen los medios necesarios.
4.5 Se presupuestan las acciones o tareas.
4.6 Se elabora el cronograma de

ejecucin.
4.7 Se retroalimenta el proceso y asume

el Plan.
4.8 Se ejecuta el Plan o proyecto de

Centro.
5. Asumir la descentralizacin
como marco poltico y como 5.1 Socializa la estrategia de
estrategia de delegacin de descentralizacin.
poder, autoridades y
responsabilidad a los 5.2 Se establece las acciones
diferentes equipos de trabajo. descentralizadas.
5.3 Se organizan los equipos de

acompaamiento y seguimiento.
5.4 Se elabora un cronograma de

acompaamiento y seguimiento.
5.5 Se ejecuta el Plan de

Acompaamiento y seguimiento.

104
5.6 Se evala el proceso de
acompaamiento y seguimiento, se
retrocomunica el proceso y los
resultados.
6. Organizar todos los recursos 6.1 Revisa la nmina de la matrcula

tangibles e intangibles del estudiantil del ao escolar.
centro en funcin del Proyecto
de Centro que se ejecuta. 6.2 Actualiza la nmina del personal
docente y administrativo del centro.
63. Canaliza las solicitudes y demandas de

solucin de problemas contingenciales y
estructurales.
6.4 En Coordinacin con la gerencia,

solicita el reclutamiento de nuevo
personal.
6.5 Solicita apoyo para fortalecer el

Programa de acompaamiento.
7. Estudiar con todos los 7.1 Solicita y rene el conjunto de

equipos, asambleas y rganos disposiciones legales que norman el
de participacin en la gestin sistema educativo y el funcionamiento de
de centro las diferentes los centros educativos.
disposiciones legales que
norman el sistema y los 7.2 Analiza el calendario escolar.
procesos educativos que se
desarrollan en el centro. 7.3 Los actores y rganos de participacin
dan seguimiento al desarrollo del
calendario escolar.
7.4 Da seguimiento a los procesos

evaluativos y el rendimiento de los
alumnos y alumnas.
7.5 Realiza Jornada talleres sobre

legislacin educativa.
105

8. Elaborar y ejecutar un 8.1 Convocar reuniones segn calendario
cronograma de reuniones con establecido.
actores y los distintos rganos
de participacin de gestin del 8.2 Coordina con losactores y sectores el
centro. desarrollo de los procesos de gestin.
9. Elaborar un Plan de 9.1 Coordina con todos los equipos el

acompaamiento y Plan.
seguimiento durante el
desarrollo calendario escolar. 9.2 Discute el plan general y los planes
particulares por equipos de trabajo.
106
REGLAMENTACION INTERNA DEL
CENTRO Y CODIGO DE CONDUCTA
Normas Generales del Centro:
Todo el personal que pertenezca al Liceo Matutino-Vespertino Militar, ya sea personal

docente, estudiantil o de apoyo, debe acatar y cumplir todas las normas y disposiciones
establecidas en este Reglamento (Cap. III, Art. 35, Lit. b), Reglamento del Estatutos del
Docente).
Para los fines operacionales el Liceo Matutino-Vespertino Militar dispondr de las

reglamentaciones correspondientes que establecen las normas apropiadas de
comportamiento, uniformes, horarios; el Cdigo de Honor del estudiante, as como el
procedimiento para la aplicacin de sanciones, cuyo objetivo ser el de evitar y/o corregir
las desviaciones de las normas de conductas socialmente aceptadas asegurando con ello
que la conducta futura de nuestros estudiantes sea la de ciudadanos libres, dignos de un
pas democrtico y progresista.
El Liceo Matutino- Vespertino Militar, se compromete a ofrecer un ambiente favorable

para todos los estudiantes que ingresen, a fin de que, puedan desarrollar sus
potencialidades referentes al nivel en que desenvuelvan sus actividades de aprendizaje.
Todas las actividades curriculares y extracurriculares programadas, estarn reguladas con

la flexibilidad requerida, con el propsito de administrar eficientemente el tiempo asignado
a cada evento.
La disciplina se aplica basndose en el respeto mutuo, la honradez y la moralidad, como

mecanismo de desarrollo de actitudes positivas encaminadas a facilitar el aprendizaje
continuo y propiciar una conducta apropiada en el mbito del centro, que ha de proyectarse
hasta el hogar, la familia y la sociedad.
Siendo el estudiante el objetivo principal del centro, en la planificacin de las actividades

educativas se propone aplicar las ms adecuadas metodologas, tcnicas y procedimientos
de enseanza aprendizaje que contribuyan a maximizar las potencialidades individuales de
cada educando.
Los cambios que se produzcan al calendario regular de actividades educativas sern

comunicados de manera anticipada verbal y/o por escrito en los murales correspondientes o
en lugares de fcil acceso, a dicha informacin, seleccionados por el centro.
Para los casos de estudiantes que residan fuera de la ciudad de Santo Domingo, los padres
debern apoderar alguna persona de confianza o familiar mayor de edad, que resida en el
rea metropolitana, quien actuar como tutor y en consecuencia represente a los padres
ante el Centro. Debiendo notificar mediante documento firmado por los padres y el
nuevo tutor, el cambio de direccin y telfono, si ocurriere.
107
Las normas y procedimientos que rigen las diferentes Direcciones, Departamentos,
Unidades se harn conforme a lo establecido en el presente reglamento y a la naturaleza de
cada una (ver manual de funciones).
En caso de que un estudiante deba ausentarse del centro fuera horario de salida establecido,
deber ser acompaado por su padre, medre o tutor legalmente reconocido por el centro, el
cual deber llenar una ficha en donde se especifique su nombre, cdula, parentesco con el
alumno, nombre, nmero, curso, seccin, tanda, curso, hora y telfono del alumno, adems
del motivo de la salida. Este documento debe estar debidamente firmado por el padre y
firmado y sellado por la direccin del nivel. Una copia reposar en la direccin y otra se
entregar al portero.
Normas Especiales.
Los padres, madres y o tutores de los aspirantes a ingresar al Centro debern llenar un
formulario (solicitud de inscripcin, ver formulario anexo) en donde se comprometen a
acatar y cumplir todas las disposiciones establecidas en este reglamento, acompandola
de la documentacin que se estime pertinente.
Los casos especiales advertidos por mdico deben hacerse de conocimiento a la direccin
del nivel y a los profesores del mismo con la documentacin pertinente, con la finalidad de
ofrecer el trato adecuado.
El horario de entrada al Centro Educativo ser a las 07:30 en la tanda Matutina y a la 13:45
en la tanda Vespertina. La realizacin del acto a las Banderas ser a la 07:45 A. M. Este
horario ser acatado y respetado por todo el personal.
La arriada de banderas se realizar de forma rotativa, a la 5:15 cuando le corresponde al

nivel bsico (curso asignado, los dems permanecern en sus respectivas aulas hasta el
toque del timbre) y para el nivel medio a la 5:45, con las condiciones anteriores. A partir
del ao escolar 2010-2011 se implemento bajar un curso de media modalidad general para
dirigir la oracin y la arriada de las banderas en la tanda vespertina. Actualmente, todos los
cursos de media modalidad general realizan la actividad de las arriadas de banderas.
El inicio de las clases es a la 08:00 en la tanda Matutina y a la 14:00 en la tanda

Vespertina.
El alumno tiene la obligacin de asistir a todas las actividades programadas por el Centro.
Ausencias no justificadas afectarn el porciento de asistencia, casos especiales sern
evaluados. Para el nivel medio, la asistencia mnima es 80 % en consonancia a lo que
establece la ordenanza 196 de la educacin dominicana.
No se inscribirn ni reinscribirn estudiantes con asignaturas pendientes.
Pierde el derecho a reinscripcin cualquier estudiante que viole el contrato establecido

despus de haber cometido alguna falta.
Pierde el derecho a reinscripcin todo estudiante que no asista en la fecha establecida por
el centro para tal fin sin causa justificable.
108
Las ausencias que impidan la realizacin de un trabajo o examen debern estar justificadas
por documento avalado por el padre, la madre o el mdico, luego de lo cual se establecer
el da y la hora para cumplir con la obligacin transferida.
El criterio bsico exigido por el Centro es el respeto a los smbolos patrios (Bandera
Nacional, Himno Nacional, Escudo Nacional), a las autoridades de la institucin, al
personal docente, al personal administrativo, personal de apoyo y a los dems estudiantes.
Las relaciones personales de carcter ntimo no estn permitidas en el mbito del Centro.
Siendo este un Centro Educativo para nios, nias y adolescentes, en el mismo no podrn
ser inscritos ni reinscritos estudiantes con hijos, casados o bajo algn tipo de unin
conyugal, ni embarazadas.
En caso de que el embarazo sea concebido estando inscrita, y debido a que el centro no
garantiza las condiciones adecuadas para el desarrollo de dicho embarazo, se tratar de
llegar a un acuerdo para que pueda pasar a otra institucin educativa, sin que afecte su ao
escolar.
No se permite el porte y uso de equipos de sonidos, de beepers, telfonos celulares ni de

ningn artefacto electrnico, adems de ningn otro artculo u objeto que no sea material
didctico solicitado por el profesor. Aquellos estudiantes que sean sorprendidos violando
esta disposicin sarn sancionado con la incautacin de dicho artculo, el cual ser
subastado pblicamente al final del ao escolar (los beneficios obtenidos sern para uso de
la escuela).
Cada estudiante debe cuidar su presencia personal, mediante el cuidado del uniforme, el
aseo personal y de las relaciones interpersonales, la direccin del nivel lo tomar en
consideracin.
El tiempo asignado a las clases debe aprovecharse al mximo evitando interrupciones que
no se correspondan con la naturaleza de la asignatura, debiendo mantener el buen
comportamiento tanto en la postura como con el vocabulario que en todo momento debe
ser mesurado. Evitando un nivel de expresin vulgar, tanto en el centro como fuera de l,
ya que como representante de la institucin debe ser ejemplo.
La falta a la disciplina ser sancionada de acuerdo a su gravedad.
Cada estudiante en todo momento debe adoptar la verdad como cdigo de conducta; as
como la honestidad para evitar la comisin de fraude.
El Centro prohbe la discriminacin, por lo que no est permitido el uso de motes o

sobrenombres denigrantes y otras actitudes y acciones.
Se prohbe la entrada al centro de personas vestidas de forma indecorosa: Blusas sin

mangas, escotes pronunciados, vestuarios translucidos, que muestren de manera
exageradas su cuerpo, chancletas, rolos, bermudas, licras, minifaldas.
109
Se prohbe el uso y exhibicin de armas de fuego, blancas o cualquier artefacto que se
parezca, para cualquier persona que visite este Centro, exceptuando los militares y policas
correctamente uniformados.
Los estudiantes que pierdan el derecho a matricularse en este centro por mala conducta,
bajo rendimiento acadmico o por alguna otra falta que el comit disciplinario considere
suficiente no podrn ser reinscritos, en los aos siguientes, exceptuando aquellos
estudiantes que de forma voluntaria se hayan retirado, los cuales no tendrn impedimento
para una posible reintegracin.
El centro realizar requisas peridicamente e imprevistas cuando se consideren necesarias.
Perfil del Educador.
El educador del Liceo Matutino-Vespertino Militar San Miguel Arcngel, debe ser capaz
de acogerse a las disposiciones legales y ordenanzas emanadas de las autoridades tanto del
Ministerio de Educacin y de la Secretaria de Estado de las Fuerzas Armadas, que en
ltima instancia es la responsable del mantenimiento de la institucin educativa y del
cumplimiento de la misin y visin propia de este Centro Educativo.
Un profesional de la educacin, escogida por vocacin, capaz de mantenerse actualizado

tanto a nivel general como en todos los cambios cientficos que estn ocurriendo
continuamente en su rea de especializacin.
Un ciudadano de vida y moral intachable, capaz de exigir el respeto de sus derechos,

respetando los derechos de los otros y cumplir con sus deberes, testimoniar ante la
comunidad educativa que la fidelidad al compromiso adquirido es un valor a fomentar.
Ser respetuoso de los derechos y la dignidad de los estudiantes dentro y fuera del centro
educativo, tanto en el plano intelectual como afectivo, haciendo oportunamente los
encaminamientos de lugar.
Deberes de los Profesores.
Conocer y respetar todas las normas establecidas en el Reglamento Orgnico y en el

Cdigo de Conducta del Centro tomando en cuenta la naturaleza del mismo.
Asumir con dignidad el ser representante de la Institucin, manteniendo la cortesa y el

carcter requerido como procedimiento y con firmeza el cdigo de conducta de los (as)
estudiantes.
Mantener el orden y control de manera permanente en las aulas, las reas de ejercicios o
prcticas, el recinto educativo, en los lugares que se est en representacin, as como la
supervisin en las horas de recreo.
Registrar cualquier informacin sobre los estudiantes, con la finalidad de llevar el control
del comportamiento de cada uno.
Mantener la apariencia personal, usar un lenguaje adecuado y de respeto en toda ocasin.
110
Ser estrictos en el cumplimiento de asignaciones especficas, imparticin de docencia y
procesos afines, la flexibilidad adecuada en los casos que lo ameriten.
Desarrollar el sentido de fraternidad, convivencia y un ambiente armonioso y de

cooperacin dentro y fuera de la institucin.
Mostrar inters por los estudiantes como individuos, incluyendo su progreso, para asegurar
la eficiencia acadmica.
Aplicar procedimientos cientficos y prctica de enseanza, como forma de facilitar la

solucin de problemas educacionales por parte de los estudiantes, sea mediante el estudio
de Casos, el fomento de la participacin en el trabajo en equipo, la interrelacin de la
escuela y la comunidad proyectndolos hacia cosas reales propiciando el proceso de
anlisis, de investigacin, interpretacin y la toma de decisiones fomentadas en el saber
cientfico.
Autoevaluarse de manera continua sobre la metodologa que aplica en el proceso educativo

y los resultados derivados por estos para afianzar y mejorar en su rol de facilitador del
aprendizaje.
Servir de ejemplo y gua para los padres, madres y tutores, la comunidad y los estudiantes,
dentro y fuera del Centro.
Ser formal en cuanto al cumplimiento de los horarios establecidos, hacer uso racional del
tiempo asignado al trabajo, a la educacin y a todas las actividades programadas.
Cumplir y hacer cumplir los objetivos y normas institucionales.
Permanecer en el plantel escolar durante el tiempo de clases, tiendo presente que no se

permiten las salidas dentro del horario escolar, excepto en caso de extrema necesidad y con
permiso de La Direccin.
Perfil del Estudiante.
Los estudiantes de nuestro centro al terminar el primer ciclo deben ser capaces de:
Obtener un rendimiento acadmico que le favorezca su ingreso a la Modalidad Tcnico

Profesional (Minino 80 puntos) para la Modalidad General el segundo ciclo de ao
escolar 2013-2014.
Mantener una conducta ejemplar basada en los valores patrios, morales, ticos y religiosos,
de acuerdo con los lineamientos polticos, sociales y econmicos, de la sociedad que le
corresponde vivir.
111
Deberes de los Estudiantes.
Conocer y respetar todas las reglas establecidas en el Manual de Normas del Sistema
Educativo Dominicano para la Convivencia y la Disciplina Escolar en los Centros
Educativos Pblicos y en el Cdigo de Conducta del Centro.
Usar con esmero el uniforme en las actividades programadas, no se permite ningn cambio
sin previa autorizacin.
Mantener la higiene personal impecable, incluyendo el arreglo del pelo que deber ser tipo
militar para los varones y para las hembras deber tener arreglos sin extravagancia y
totalmente recogido. No se permite la cabeza afeitada, excepto bajo prescripcin mdica.
No se permiten tinte de ningn color, rayitos, uas pintadas y/o postizas. Los accesorios
para el pelo deben ser moderados y de color blanco, negro o verde.
No se permite traer o usar prendas, llmese guillos, cadenas, collares u otros accesorios
que no se correspondan con el uniforme (el uso de reloj es opcional).
No se permite traer ropas adicionales al uniforme, excepto abrigos, cuando sea necesario,
el cual deber estar en uso o en la mochila.
No se permite el uso de aretes a los varones ni se inscribirn aquellos que posean las orejas
horadadas, tatuaje y las hembras no podrn usar aretes colgantes extravagantes, solamente
uno en cada oreja cuando sean moderado.
No se permite a los varones sacarse las cejas y en el caso de las hembras ser de manera
moderada, adems de que no se permite el uso de maquillaje dentro del plantel.
Durante el horario de clases se debe prestar atencin al profesor, instructor, facilitador u

otro debiendo realizar las tareas individuales y trabajos en equipo con entusiasmo y
honestidad.
Est prohibido el porte y uso o exhibicin de armas de fuego, blancas o cualquier artefacto
que se parezca o pueda ser utilizado como tal.
Est prohibido traer y consumir bebidas alcohlicas, sustancias estimulantes e introducir

materiales pornogrficos y/o satnicos al Centro.
Muestra en todo momento condiciones morales y espirituales que destaquen su

personalidad con decencia, buen trato hacia los dems y actitudes de correccin
inequvocas.
Mantiene comunicacin permanente con el personal directivo y docente, e informar a estos

de cualquier anomala que afecte a otros estudiantes, al Centro o a s mismo. De lo
contrario se hace cmplice de la misma.
112
Mantiene informados a sus padres o representante sobre labores en el Centro, entregando
todas las notas informativas, boletines, circulares y otros, enviados por el Centro.
Respeta las reas restringidas identificadas como salones de profesores, departamentos

administrativos y otros, a las que no podrn ingresar sin previa autorizacin.
Respeta el permetro establecido para el centro, debido a que este centro est ubicado en un
recinto militar (no sobrepasar del nivel inicial y detrs de la biblioteca).
Cuida sus pertenencias personales y guardar sumo respeto por lo ajeno.
El Liceo Matutino-Vespertino Militar, Favorece la conservacin de un ambiente limpio,

digno de su persona, en todas partes, en las filas, saln de clases, pasillos, escaleras, baos,
patios y dependencias escolares, por tal razn se debe evitar:
a) Rayar las paredes y escribir en los baos.

b) Rayar y tirar las butacas.
c) Tirar las puertas y persianas.
d) Rayar ni romper los libros de la biblioteca.
e) Tirarse objetos.
f) Quedarse en el aula durante el recreo.
g) Irrespetar a todo el personal del Centro.
h) Poner la basura fuera de los contenedores.
i) Correr en los pasillos.
j) Caminar por el centro del pasillo.
k) Hablar en las filas.
l) Traer al plantel objetos con fines de comercializacin.
Vivir de acuerdo a los preceptos cristianos aprendidos dentro de las aulas, comprometidos
con la vida y obra de Jess teniendo como marco de referencia el mandamiento del amor
al prjimo como a uno mismo.
Deberes de los Padres, Madres y/o Tutores.
En razn de que los padres, madres y o tutores de los alumnos son parte importante del
Centro, estos estarn integrados a travs de la asociacin de padres y amigos de la escuela.
Conocer y respetar la filosofa del Centro Escolar, las normas de funcionamiento y sus
reglamentos.
Asumir sus responsabilidades en el proceso Escolar de sus hijos, motivando, estimulando

el comportamiento e interesndose en todo lo relativo a su proceso de aprendizaje, as
como formacin moral y sus valores.
Contribuir con la asistencia puntual y regular de sus hijos, as como con su presentacin,
debidamente uniformados, aseados, proveerle los tiles escolares y materiales didcticos
requeridos y cualquier cooperacin necesaria para cumplir con las actividades que
contribuyan a su proceso de aprendizaje.
113
Estn obligados, previa convocatoria, a asistir al Centro a cualquier actividad
organizada.
Pueden visitar las reas previstas para los siguientes casos: presentar quejas o sugerencias
de manera espontnea y respetuosa, lo que ser recibida con atencin en la instancia
correspondiente donde se le dar la solucin adecuada. Participar activamente y libremente
en su propio proceso educativo, aportar sus curiosidades, intereses, preguntas y
experiencias.
Los padres sern notificados mediante comunicacin firmada y sellada por la direccin del
nivel correspondiente, en caso de ser necesario, con respecto al comportamiento,
rendimiento o algn otro asunto de inters, respecto a sus hijos.
As mismo, los padres, madres o tutores estn en el derecho de solicitar entrevistas para
tratar asuntos relacionado con su hijo, previa comunicacin para establecer la fecha y hora
de la entrevista.
Debern estar atentos a los boletines de notas, como forma de enterarse del rendimiento
general y comportamiento de sus hijos. En caso de duda u omisin comunicarse con el
Departamento correspondiente o visitar el Centro.
En el caso que se requiera que el alumno tenga que salir antes de la hora establecida,
deber ser solicitada por los padres para obtener la autorizacin correspondiente. Se
exceptan los casos de emergencia, cuando se tomarn las medidas de lugar.
Propiciar un ambiente familiar que permita la realizacin de las asignaciones escolares del
educando.
Canalizar los requerimientos, problemas, dudas, aciertos y otros de sus hijos o tutelados a
travs de las Direcciones Docentes.
No se permite la visita a este centro con vestidos, blusas o camisas sin mangas, ni en
calizos, chancletas, rolos, licras, minifaldas, pantalones cortos u otras vestimentas que
muestren en exceso las figuras de su cuerpo, ni con vestido con escotes pronunciados.
Se prohbe la visita a de los padres, madres o tutores a las aulas, as como el contacto
directo con los profesores sin la previa autorizacin por escrito de la direccin del nivel
correspondiente, quien solicitar la presencia del profesor en su oficina, de ser necesario.
114
RECURSOS HUMANOS:
Personal docente, personal administrativo y personal de apoyo (conserje).
115
PERSONAL ADMINISTRATIVO
PERSONAL DE APOYO
116
ESTUDIANTES
FAMILIA:
La mayora de las familias de nuestros estudiantes son disfuncionales.
CONVENIOS DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES:
Tenemos convenio con el Ejrcito De Republica Dominicana.
117
VII- PROPUESTA ADMINISTRIVA
RECURSOS Y FINANCIAMIENTOS DE LAS ACTIVIDADES.

FINANCIAMIENTOS POR EL MINISTERIO.
FINANCIAMIENTOS POR AUTOGESTIN.
FINANCIAMIENTOS POR OTRAS VAS.
COPERATIVAS ESCOLARES, CAFETERA.
PRESUPUESTO. (ver P.O.A.)
118
VIII- PLAN OPERATIVO ANUAL
RECUPERACIONDE LA EVALUACION REALIZADA AL FINAL DEL

ANO ESCOLAR ANTERIOR.
PRIORIDADES PARA EL ANO.
ACCION RELEVANTES A IMPLEMENTAR.
PROYECTOS DE AULAS A REALIZAR DURANTE EL ANO.
ESTRATEGIAS PARA LA REALIZACION.
CORRESPONSABLE DEL CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

(DIRECTIVOS, PROFESORES, ESTUDIANTES), PERSONAL DE APOYO,
MADRES, PADRES, TUTORES Y OBC, ORGANIZACIONES DE BASE
COMUNITARIA.
119
PLAN OPERATIVO ANUAL
Ao escolar 2013-2014
Seguimos trabajando POR

UNA
CULTURA DE PAZ y EL
FORTALECIMIENTO DE LOS
VALORES
ticos, morales y cvicos
120
Liceo Matutino-Vespertino Militar San Miguel Arcngel
Ao escolar: 2013-2014
Plan Operativo Anual (POA)
Tanda Matutina
Equipo de Gestin
Andrea Alt. Wallace Fortunato. MA. (Directora Docente)

Mercedes Nolasco y Nieve Luisa Reyes (Orientadoras)
Felipe Zorrilla (Coordinador Pedaggico)
Ana Mercedes Pea Beato (Docente: rea Espaol)
Juana Carmela Cruz Gonzlez (Docente: rea Matemtica)
Fidelina Santana (Docente: rea Ciencias Sociales)
Eufrosina Mndez (Docente: rea Ciencias Naturales)
Tanda Vespertina
Equipo de Gestin
Andrea Alt. Wallace Fortunato. MA. (Directora Docente).

Felipe Zorrilla (Sub- Director Interino Validado por el Ejrcito).
Nieve Luisa Reyes y Luisa Tabar (Orientadoras).
Eufrosina Mndez (Coordinadora Pedaggica)
Eufrosina Mndez (Docente en el rea: de Ciencias Naturales).
Ana Mercedes Pea Beato (Docente: rea Espaol)
Juana Carmela Cruz Gonzlez (Docente: rea Matemtica)
Fidelina Santana (Docente: rea Ciencias Sociales.
POR UNA CULTURA DE PAZ TRABAJAMOS EN EL

FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES.
Finalidad del Plan Operativo Anual (POA) 2013-2014
Dar seguimiento al proyecto educativo de centro el cual establece como prioridad mantener
un alto nivel en la calidad de la docencia impartida, el orden de respeto y disciplina que
caracteriza nuestro centro. Con la ejecucin del mismo se coordinaran actividades y o
estrategias que nos permitan buscar o sugerir soluciones a los problemas que afectan
nuestro desempeo acadmico e institucional para lograr nuestros propsitos es necesario
el involucramiento en forma dinmica, armoniosa y participativa de todos los sectores que
intervienen en el proceso enseanza aprendizaje.
121
Propsitos Generales del Plan Operativo Anual (POA)
Ao escolar 2013-2014
Proporcionar un ambiente de motivacin para todo el personal del centro.
Motivar e integrar a los alumnos/as a desarrollar valores en s mismos y edificar las

bases para la calidad de vida en conjunto fomentando una cultura de paz donde se
evidencian acciones que fortalezcan el lema Hagamos un Trato por el Buen Trato, que
se esta trabajando desde el ao escolar 2011-2012.
Reconocer la importancia del acompaamiento ulico y seguimiento al docente en sus

practicas pedaggicas, con miras a mejorar la calidad del proceso enseanza-
aprendizaje propiciando un aprendizaje integral y equilibrado en los estudiantes del
nivel medio.
Realizar reuniones y talleres en base a la aplicacin del currculo segn la ordenanza 1-

95 que privilegien la valoracin del trabajo en equipo y la capacidad para mejorar de
forma equilibrada sus relaciones laborales y afectivas manteniendo un ambiente de
trabajo basado en la cultura de paz.
Valorar el entusiasmo, dedicacin, entrega, compaerismo y esfuerzo que nuestro

personal docente, administrativo y de apoyo muestra en la consecucin de los
propsitos planteados cada ao escolar.
Evaluar el desempeo de todos los sectores que intervienen en el proceso enseanza

aprendizaje.
Motivar e incentivar a nuestro personal docente a elevar su nivel de formacin en el
rea o asignatura que imparten, a travs de curso de formacin continua, postgrados y/o
maestras.
NECESIDADES PROPSITOS ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES F
122
Seguimiento a la Evaluar y dar seguimiento a la Orientacin a los/as Aplicacin del Directora, Equipo de A
aplicacin del currculo aplicacin de los contenidos del docentes para currculo Gestin S
en los aspectos de los currculo (Ordenanza 1-95) y los recopilar los
contenidos y los criterios de evaluacin (Ordenanzas contenidos por rea.
criterios de evaluacin. 1-96 modificada por la 1-98).
Uso y manejo de los Entrenar al equipo docente en el uso Revisin del uso de Logro de la Equipo de Gestin y A
plasmas en las aulas y correcto manejo de los plasmas los plasmas a travs integracin de los tcnicos de Ju
como herramientas de aprendizajes de los plasmas como informtica del
educativos significativos. acompaamientos. herramientas Distrito escolar 10-01.
esenciales en una
planificacin
efectiva.
Uso adecuado del Concienciar a los/as docentes sobre Orientacin y Lograr y mantener Coordinador/a A
registro de grado uso correcto de los registros de posterior sancin a los registros sin Pedaggico, Equipo Ju
grado. los/as docentes tachaduras, de Gestin,
reincidentes en el mal borrones e Maestros/as
uso del registro al higinicos
momento de colocar
la asistencia, la
practica pedaggica y
las calificaciones
Acompaamiento Identificar mediante el anlisis Apoyo al docente y al Convertir en Coordinador/a A
reflexivo y supervisin FODA las debilidades y amenazas estudiante para fortalezas las Pedaggico, Equipo Ju
evidenciadas durante el superar las debilidades y de Gestin, Directora
acompaamiento reflexivo y/o debilidades y disminuir las
supervisin amenazas amenazas del
entorno educativo.
Superacin personal Fomentar en el personal docente, Presentacin Maestros/as, Departamento de A
y auto-estima administrativo y de apoyo, el deseo dinmicas de grupo Secretarias, Orientacin Ju
de querer ser mejores como seres que eleven el deseo de Digitadores y
humanos y como profesionales. superacin de los/as Conserjes pro-
docentes, personal activos y exitosos
Facilitar un ambiente de trabajo
administrativo y de
donde todos y todas se sientan
apoyo.
complacidos/as con los resultados
de la labor realizada.
Lograr el nombramiento Mantener la calidad del nivel Gestionar el Disponer de los Docentes, Equipo de A
de los maestros que no acadmico a partir de la nombramiento del maestros/ as Gestin, Distrito 10- Ju
estn nombrados. participacin personal docente necesarios/as para 01; Regional 10 y el
de los maestros capacitados en el necesario a travs de cumplir las Ministerio de
rea. la visita a las demandas de los Educacin.
diferentes discentes en el rea
instituciones de las Lenguas
educativas Extranjeras.
competentes.
Elevar el nivel del Conocer los distintos contextos en Diseo y elaboracin Mayor cantidad de Departamento de A
rendimiento acadmico los que el alumno y la alumna se de un plan adecuado a estudiantes Orientacin, Equipo Ju
de los/as estudiantes desenvuelven. las necesidades promovidos y de Gestin, Personal
encontradas. meritorios Docente.
Identificar en ellos las que le
impiden o limitan lograr los Realizacin de curso-
aprendizajes taller con los padres o
tutores, el docente y
los/as alumnos y
alumnas con bajo
rendimiento
acadmico y/o
comportamiento
inadecuado.
Motivacin a todos
los actores que
intervienen en el
proceso Enseanza
Aprendizaje.
123
ANEXO
RELACION DE ESTUDIANTES POR NIVEL PARA EL AO
2011 2012.
B.- RELACIN DEL NIVEL MEDIO PRIMER CICLO (1RO. Y 2DO

BACH.)
Tanda Matutina
Varones Hembras total
Primero A Bach. 23 37 60
Primero B Bach. 30 31 61
Primero C Bach. 30 31 61
Primero D Bach. 32 28 60
Total 242
Segundo A.Bach. 28 34 62
Segundo B. Bach. 29 34 63
Segundo C. Bach. 24 39 63
Segundo D. Bach. 25 35 60
TOTAL 248
TOTAL MAT ******** ******* 490

Tanda Vespertina
Primero A. Bach. 21 44 65
Primero B. Bach. 20 46 66
Primero C. Bach. 27 39 66
Primero D. Bach. 3o 36 66
Total ******** ***** 263
Segundo A. Bach. 28 39 67
Segundo B. Bach. 37 30 67
Segundo C. Bach. 29 38 67
Segundo D. Bach. 35 32 67
TOTAL 268
TOTAL VESP 531
Total General Nivel Medio Primer Ciclo ......................1021.
124
RELACIN DE ESTUDIANTES POR GRADO AO ESCOLAR 2012-2013.
Matutino.
Cursos hembras varones total

1A 36 19 55
1B 36 21 57
1C 36 18 54
1D 25 31 56
1E 26 32 58
Total general = 280.
Cursos Hembras Varones total

2A 34 31 65
2B 38 23 61
2C 41 23 64
2D 33 33 66
Total general= 256.
Vespertino
Cursos hembras varones total

1A 34 27 61
1B 44 20 64
1C 35 31 65
1D 36 29 65
1E 30 30 60
Total general = 315.
Cursos Hembras Varones total

2A 47 11 58
2B 21 44 65
2C 37 23 60
2D 36 24 60
Total general= 243.
125
Liceo Matutino/Vespertino Militar San Miguel Arcngel
Ficha de recoleccin de datos para la eleccin de los docentes meritorios
Nombre: -------------------------------------- Apellido: ----------------------------
rea: ---------------------------------------- Grados: -----------------------------
Nivel acadmico: ------------------------------------------------------------------
Aos en servicio: -----------------------------------------------------------------
Nivel de desempeo en las aulas (Contenido,

disciplina)---------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------
Cumplimiento de normas y reglamentaos institucionales:

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
Actitud ante el trabajo en equipo ( inicitica,

cooperacin)------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
Otras
observaciones:---------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------.
126

PROYECTO DE CENTRO, REGLAMETO ORGÁNICO Y CÓDIGO DE CONDUCTA DEL LICEO MATUTINO VESPERTINO SAN MIGUEL ARCANGEL (En Proceso)

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LICEO MATUTINO/VESPERTINO MILITAR

SAN MIGUEL ARCANGEL

Proyecto Educativo de Centro Correspondiente al

1 MIRADA HACIA AFUERA......................................................................... 2

2.1 Caractersticas del centro................................................................................ 16

3 MIRADA HACIA ADENTRO........................................................................... 21

4 MIRADA HACIA ADENTRO...... 37

6 MIRADA HACIA ADENTRO..

7 REGLAMENTACION INTERNA DEL CENTRO Y CODIGO DE CONDUCTA

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Recursos de Centro de cmputos (espacio compartido con el nivel tcnico).

Recursos disponibles para los salones de clases.

Planteles y recursos de utilidad de los alumnos:

Inventario ao escolar 2013-2014

Recursos y equipos de oficina:

4 Abanicos de techo. 1 Televisor. 2 UPS.

Recursos del Centro de cmputos (espacio compartido con el nivel tcnico).

Recursos disponibles para los salones de clases.

Espacios y recursos de utilidad de los maestros y los alumnos:

PROYECTO EN DESARROLLO Y/O ADESARROLLAR

Reparacin y habilitacin de los espacios asignados para el laboratorio de biologa y

III. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

ANTECEDENTES HISTRICOS DEL CENTRO.

El Liceo Militar desde su fundacin y hasta la actualidad

Adems de la regencia, existen en el politcnico Militar otras funciones docentes a cargo

Directores docentes fueron desempeados por:

Fleury Herasme, Octavio Mndez y actualmente Andrea Altagracia Wallace Fortunato.

Subdirectores docentes designados por el Ejrcito Nacional: Dilenia Altagracia Guzmn,

En el ao escolar 2004-2005, se crea la Modalidad Tcnico Profesional, siendo la directora

LOGO, LEMA Y PATIO DE HONOR.

a) Aproximadamente el 90% de nuestros estudiantes y maestros son catlicos y el resto

b) Aproximadamente el 70% vive en urbanizacin.

c) Aproximadamente el 60% de las viviendas son hechas en blocks y con techo de