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2008
Resumen
La presente reflexin se centra en la importancia del rol del docente como agente de
desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. En las ltimas dcadas, ha
surgido la necesidad de considerar a la educacin no solo como un instrumento para el
aprendizaje de contenidos y desarrollo de competencias cognitivas, sino tambin como
un espacio que contribuye a la formacin integral de los alumnos. Que favorece la
construccin y reforzamiento de valores. Que ensea a llevar vidas emocionalmente
ms saludables. Y que impulsa la convivencia pacfica y armnica.
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
La inteligencia emocional
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
1. Competencias personales:
a. Conciencia de uno mismo: comprender profundamente las emociones,
fortalezas y debilidades, valores y motivaciones. Se sustenta en el
desarrollo de tres habilidades: la conciencia emocional, la valoracin
personal y la confianza en uno mismo.
b. Autogestin: regular los afectos y emociones para actuar con lucidez y
claridad, segn las demandas de cada situacin. En tal sentido, adems
de la capacidad de regular la expresin de las emociones, se necesitan
habilidades como la transparencia, la capacidad de adaptarse a entornos
cambiantes y responder con iniciativa y optimismo, y la orientacin
hacia el logro a travs del esfuerzo.
2. Competencia social:
a. Conciencia social: ser capaces de comprender los sentimientos ajenos y
tomarlos en cuenta durante el proceso de toma de decisiones. Se resalta
el rol de la empata, pero se requiere tambin del desarrollo de
habilidades complementarias, como la facultad de tomar conciencia en la
organizacin de los grupos humanos y la actitud de servicio.
b. Gestin de las relaciones: regular las emociones de las otras personas;
inspirarlas y movilizarlas en la direccin adecuada. Para ello, resulta
indispensable ser capaz de establecer vnculos autnticos y duraderos,
gestionar los conflictos, y trabajar en equipo en favor de los cambios
deseables.
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Para que el profesor se encuentre preparado para asumir este reto, es necesario, en
primer lugar, que piense en su propio desarrollo emocional: solo entonces estar apto
para capacitarse y adquirir herramientas metodolgicas que le permitan realizar esta
labor. Se sabe que es imposible educar afectiva y moralmente a estudiantes si no se
cuenta con una estructura de valores clara, adems de un cierto dominio de las propias
emociones.
El desarrollo de los recursos emocionales del docente debe ser el primer paso para
emprender este cambio educativo. El maestro emocionalmente inteligente debe contar
con los suficientes recursos emocionales que acompaen el desarrollo afectivo de sus
alumnos. Con ello, establece un vnculo saludable y cercano con ellos, comprende sus
estados emocionales, y les ensea a conocerse y a resolver los conflictos cotidianos de
forma conciliadora y pacfica.
En 2004, Vivas de Chacn realiz una investigacin sobre las competencias socio-
emocionales del docente, con el fin de sugerir un programa de formacin del
profesorado. A partir de informacin, recopilada en un conjunto de entrevistas a
profundidad, plantea un modelo que identifica cuatro tipos de necesidades que los
docentes entrevistados consideran como competencias pendientes de desarrollo:
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Por otra parte, es necesario recordar que las emociones juegan un papel central en las
interacciones sociales, as como en el comportamiento en todos los entornos. Por
ejemplo, en el aula, tanto el maestro como los estudiantes experimentan diversas
emociones: alegra, clera, tristeza, miedo, vergenza, impotencia, satisfaccin,
aburrimiento, etc. Es decir, el flujo de los afectos es constante y refleja el mundo interno
de los estudiantes, as como su estado anmico y su disposicin para el aprendizaje.
En tal sentido, el objetivo de este taller ha sido generar un espacio que favorezca al
desarrollo de las aptitudes emocionales en los docentes, condicin necesaria para asumir
con xito el rol de modeladores de sus alumnos. Para llevar a cabo este objetivo, se ha
fomentado a cada participante a mirarse s mismo para adquirir herramientas que le
permitan evaluarse e identificar el grado de desarrollo de cada una de sus competencias.
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Posteriormente, deber focalizar la mirada sobre aquel otro protagonista del aula: el
alumno. Empleando diversos instrumentos, se lograr as una comprensin ms
profunda de los estudiantes: sus fortalezas y debilidades en trminos de madurez
emocional, tomando en cuenta las caractersticas derivadas del ciclo evolutivo y otras
particularidades. Finalmente, se han proporcionado estrategias que permitan la
intervencin oportuna, en funcin a las necesidades y caractersticas de cada contexto
especfico.
Referencias Bibliogrficas
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El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Licenciada en Psicologa por la Pontificia Universidad Catlica del Per. Jefa del rea de
Orientacin del Departamento de Calidad Educativa de la Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas (UPC) desde el ao 2007. Psicloga con experiencia en el campo
educativo: consejera psicolgica, orientacin vocacional, diseo y desarrollo de
programas, capacitacin y coordinacin de equipos docentes, consultoras a instituciones
educativas, evaluacin de docentes y personal de instituciones educativas, investigacin
psicoeducativa, y docencia universitaria. Ha sido facilitadora en talleres de desarrollo
personal y trabajo en equipo para estudiantes de Estudios Profesionales para Ejecutivos
(EPE) y trabajadores de empresas.