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ENRIQUE FINOT
Equipo de Sistematizacin:
1.- Rosmery Segovia B.
Tutor: Lic. Marcos Siles
Sede de la ESFM Enrique Finot 2017
Santa Cruz - Bolivia.
2017
DEDICATORIA
Pgina
Resumen
1. INTRODUCCIN.................1
2. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................4
3. MARCO METODOLGICO............................................................................................6
5. RELATO INDIVIDUAL..15
EDUCATIVA
7. PRODUCTOS Y RESULTADOS...................................................................................34
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..35
BIBLIOGRAFA Y FUENTES.......................................................................................37
ANEXOS
RESUMEN
Ley Educativa Avelino Siani Elizardo Prez, propone la formacin integral de las
dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en los estudiantes, utilizando nuevas estrategias
metodolgicas basados en cuatro momentos, prctica, teora, valoracin y produccin, donde la
produccin de los aprendizajes surgen de la necesidad o problemtica vivida por el estudiante.
Los profesores con el esquema de los viejos modelos educativos del pasado, impartan
enseanza a los estudiantes de manera separada y parcelada los saberes y
conocimientos y completamente aisladas de la realidad de la vida familiar y comunitaria.
Con la propuesta del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, los
aprendizajes que se construyen en la escuela son aplicados por los estudiantes en la
solucin inmediata de las demandas de la comunidad; los docentes organizados en
equipos de trabajo por campos y reas, planifican y organizan las actividades
curriculares de manera integral, articulando la prctica con la teora.
A partir de la priorizacin del proyecto socio productivo, se elabora la planificacin
anual, bimestral y el plan de clase organizando de manera armnica los contenidos del
currculo base, regional y diversificado.
EN ESTE LTIMO ACPITE NOMBRAMOS LOS ANEXOS: estos son los documentos
de PSP (donde se expresa la problemtica, el objetivo y el plan de accin del PSP),
el Plan Anual Bimestralizado de la gestin de cada una de las maestras del equipo de
Sistematizacin, los Planes de Desarrollo Curricular de cada una de las integrantes del
equipo(experiencias sistematizadas), una seleccin de diario de campo, fotografas del
momento de concrecin por cada integrante del equipo y una grabacin adjunta en
forma digital .
Es un edificio de tres plantas, cuenta con 13 aulas tipo, tres direcciones (una de la
maana, otra de la tarde y de la noche) una sala de actos, una cancha
multifuncional, baos diferenciados para varones y mujeres, un laboratorio de
qumica-fsica y una portera.
El inmueble cuenta con los servicios bsicos de luz, agua, telfono, alcantarillado,
los que facilitan y dan comodidad al estudiante y plantel docente a desarrollar sus
actividades educativas en condiciones ptimas. Tambin tiene un sistema de
monitoreo de cmaras en el interior del establecimiento.
SUBSISTEMA : Regular
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Promoviendo prcticas, conocimientos y saberes a travs de la implementacin de
las tres R en nuestra comunidad.
Los estudiantes aceptaron y trabajaron con inters y creatividad los trabajos asignados
de acuerdo al proyecto socios comunitarios productivos.
Las dificultades ms bien fueron de tipo econmico para trasladarse a seleccionar los
materiales
En esa virtud, planteamos como aporte a la concrecin del modelo educativo socio
comunitario productivo (MESCP), el involucramiento total de los padres de familia y las
diferentes autoridades de la comunidad en el proceso pedaggico de la Unidad
Educativa.
Dinamizan los tres hechos de la vida, recuperar y practicar los valores socio
comunitarios para el bien comn facilitando el acceso y el uso de la riqueza en armona
con la comunidad, y en una convivencia comunitaria que trasciende el mbito del bien
estar material sin asimetra de poder en un espacio y tiempo determinado.
Relato Maestro N 1
Soy la Prof. Rosmery Segovia Barrios , con el cargo de docente del nivel comunitario
productiva de la Unidad Educativa Monseor Santistevan I turno tarde, con 32
alumnos, de la ciudad de Santa Cruz, del distrito N 2,municipio 11,con 18 aos de
experiencia en la labor de docente del nivel secundario con Las rea De Ciencias
Naturales- Biologa.-. Geografa.
EXPERIENCIA N 1
MAQUETA DE LA CELULA ANIMAL Y VEGETAL EN PLASTOFORM Y PAPEL
La evaluacin que hice, fue poner ms nfasis en conocimientos previos en las reas
de Ciencias Naturales, Biologa Y Geografa, en ciencias fue ms interesante porque
todos los estudiantes interactan en su entorno social y natural.
Esta evaluacin tiene 3 puntos muy importantes que son: inicio, proceso y final, para
detectar dificultades y desarrollar sus capacidades intelectuales en los estudiantes.
Esta prueba consiste en detectar todos los conocimientos previos que tienen los
estudiantes de acuerdo al rea o materia de avance de acuerdo al grado inmediato
inferior.
Para ello planifique las siguientes actividades; la prueba que realice en lectura analtica
complementaria sobre con texto de apoyo, en la cual deben leer y contestar
determinadas pregunta en forma individual, oral y escrita en las que el estudiante
demostrara el nivel de comprensin y su respectivo anlisis conseguido.
Hicimos una relacin de la clula animal y clula vegetal la diferencia que en cada una
de estas y la funcin que cumplen en los organismos vivientes del reino animal y
vegetal.
Analizamos las funciones que cumplen los organelos citoplasmticos como sintetizan
los alimentos, nutrientes y protenas y la distribucin a todo el organismo viviente.
Hablamos sobre la funcin que tienen en los vegetales y tambin hablamos sobre el
proceso de la fotosntesis. En fin tambin hablamos de todos los seres vivos en general
como es su funcionamiento en su habitad de cada ser vivo.
Trabajamos formando grupos de cinco para completar el tema, luego aplique la prueba
para el diario de su vida con cada tema o comentario de todos los estudiantes, al
finalizar la prueba se evidencio que un 40 % tienen bajo conocimiento y el 70 % tiene
rendimiento aceptable.
Como dije antes forme grupos y asigne tareas de que hicieran maquetas de la clula
animal y vegetal utilizando material, con cartn, papel remojado, plastoform que vean y
pongan en prctica su creatividad.
Luego convoque a una reunin de padres de familia les comunique el bajo rendimiento
de sus hijos, donde ellos comentaron (paps), profesor cual va ser su trabajo este
ao? Yo respond es articulando, desarrollando contenidos de los siguientes campos;
en el Campo Vida Tierra y Territorio, , Ciencia Y Tecnologa.
Trabajo que se realizo estaba y estar enmarcado en el proyecto socio productivo de
la u.e.relacionando las actividades a la ley 070 Avelino Siani Elizardo Prez, que es el
Manejo adecuado de la basura poniendo en prctica el PSP de la Unidad Educativa
Se realiz una Reflexin comunitaria sobre las influencias positivas que se debe
practicar en las formas de convivencia comunitaria y el manejo adecuado de la basura,
no botando la basura en cualquier lugar hacerlo en lugares adecuados.
Valoramos las expresiones por medio de los trabajos que realizaron los estudiantes
que realizan los estudiantes en sus cuadernos. Cada estudiante hizo composiciones
escrita de las influencias positivas y negativas y practicamos las normas de cortesa en
las formas de convivencia comunitaria.
Ante este problema los estudiantes tras escuchar y analizar toda la problemtica los
estudiantes empezaron a buscar y hacer mensajes en sus cuaderno para luego
escribir grafitis con mensajes que incentiven y motiven a no ensuciar y votar la basura
en todos lados y viendo el dao que causan al medio ambiente y tambin atentan con la
salud de la poblacin en la urbe y zonas rurales conscientes de la responsabilidad que
tienen:
EXPERIENCIA N 3
REUTILIZACION DE MATERIAL DESCARTABLE.
TRABAJOS CON MATERIAL DESCARTABLES (BOTELLA, BOLSAS, DE LECHE,
PIL FRUT, TAPAS, PAPEL)
Con el avance del tema la alimentacin y nutricin de los seres vivos en el rea de
biologa. En geografa el tema geografa econmica y la agricultura aprovechando las
bondades que nos brinda la madre tierra para el vivir bien.
Los seres vivos carecen de vidas acuticas por ser contaminados y los animales que
consumen de esa agua, corren riesgo de ser contagiados con diferentes
enfermedades que pueden provocar la muerte por estar contaminadas.
El aire que requerimos para vivir es cada vez ms daino por el dixido de carbono de
automviles, fbricas, maquinarias pesadas que contaminan el espacio en el que
vivimos.
El ser humano ha perdido el respeto a la naturaleza, nuestro suelo est lleno de
basuras ni tampoco respetamos el descanso de la madre tierra, solo queremos que d
frutos; con estas actitudes los seres humanos estamos destruyendo la naturaleza
poniendo ms preocupacin a nuestros hijos y quienes vivirn con ms desesperacin
los efectos de la contaminacin ambiental.
El cuidado del medio ambiente es de inters social porque constituye una
responsabilidad del ser humano para generar vida en la poblacin.
Se les organizo en grupos para que realicen el manejo adecuado de los desechos
slidos y el trabajo que van a producir de acuerdo al tipo de material.
-Reutilizacin de botellas plsticas.
- Trabajos en bolsas plsticas de leche y pilfrut.
-Trabajos con cd cortinas adornos..
-Cortinas en bombillas
Deben participar de las actividades de limpieza y del manejo adecuado de los residuos
slidos, donde realizan sus actividades pedaggicas, para evitar la contaminacin del
medio ambiente que nos preocupa a la poblacin.
Conociendo las causas que provoca, la poblacin decidi participar en el recojo de las
basuras que existen en la comunidad, llevando a los contenedores que existen en la
poblacin.
Finamente se realizaron las reflexiones sobre las consecuencias que provocan los
desechos en los animales y en los seres humanos; profundizamos estos conceptos con
la ayuda de algunos textos de apoyo, para enriquecer nuestro contenido de las
actividades que observamos y de las decisiones que tomaremos, para evitar la
contaminacin de nuestra naturaleza
EXPERIENCIA N 4
FERIA Y EXPOSICION DE SUS TRABAJOS DENTRO DEL COLEGIO Y FUERA DEL
COL: EN EL PARQUE EL ARENAL.
Valoracin de las expresiones artsticas por medio del arte y dems trabajos realizados
y se hizo una exposicin en el saln de la unidad educativa hasta ordenar todos sus
trabajos los estudiantes con ayuda y apoyo de los profesores salieron afuera del colegio
para demostrar y hacer partcipe a la sociedad que se encuentra cercana a la unidad
educativa que reflexione el esfuerzo que hacen los estudiantes por demostrar el dao
que hace la contaminacin a toda la comunidad y adems.
Reflexin sobre los mensajes que los estudiantes escribieron. y demostraron con el
ttulo de Feria de Reciclaje. De acuerdo al tema de avance relacionamos y debatimos
como es que los residuos slidos, afectan y daan nuestro organismo o nuestros
sistemas y aparatos de acuerdo a la funcin e importancia que cumple para con
nosotros la naturaleza nuestro entorno natural, la madre tierra y el cosmos.
Finamente se realizaron las reflexiones sobre las consecuencias que provocan los
desechos en los animales y en los seres humanos; profundizamos estos conceptos con
la ayuda de algunos textos de apoyo, para enriquecer nuestro contenido de las
actividades que observamos y de las decisiones que tomaremos, para evitar la
contaminacin de nuestra naturaleza.
En esta clase realizamos varias preguntas sobre su familia para saber el grado de
responsabilidad que los estudiantes tenan con relacin al respeto, valoracin y
responsabilidad de hijo a padre y madre,
R.- para nosotros nuestros padres valen mucho, ya que ellos son nuestros pilares en la
vida. Valoracin de las expresiones artsticas por medio del arte y dems trabajos
realizados y se hizo una exposicin en el saln de la unidad educativa hasta ordenar
todos sus trabajos los estudiantes con ayuda y apoyo de los profesores salieron afuera
del colegio para demostrar y hacer partcipe a la sociedad que se encuentra cercana a
la unidad educativa que reflexiones el esfuerzo que hacen los estudiantes por
demostrar el dao que hace la contaminacin a toda la comunidad y adems.
Reflexionaron sobre los mensajes que los estudiantes escribieron. y demostraron con el
ttulo de feria de reciclaje.
Pero otros simplemente hicieron caso omiso a lo que estaban haciendo los estudiantes
y son los que simplemente van a sentarse en el parque el arenal y en vez de cuidar son
aquellos que ayudan a ensuciar y no respetan las normas de higiene y el dao que
causa y lo feo que hace ver nuestro entorno y un lugar como el parque EL ARENAL
siendo un lugar de esparcimiento y recreacin para los turistas y visitantes de otros
lugares.
Exceso de estudiantes por curso, asimismo la infraestructura era inadecuada por falta
de equipamiento escolar, con la aprobacin e implementacin de esta ley se abri la
posibilidad de una educacin contextualizada en la realidad nacional y regional, incluso
impartida en la lengua del lugar.
Con ello, se logr reconocer que los estudiantes son los verdaderos protagonistas de su
propia educacin, es decir son el fin y la razn de ser del sistema y de la demanda
educativa. Asimismo, se comprendi que el proceso educativo no es tarea o
responsabilidad nica y exclusiva de los educadores.
Sino que ello debe ser compartido con todas las personas y sectores que participan de
forma directa o indirecta en la educacin, con este paradigma se pretendi realizar un
cambio de fondo en el sistema educativo, a fin de acabar con la exclusin y cambiar el
obsoleto enfoque conductista por un enfoque constructivista.
Cabe aclarar que la Ley Siani Prez se sostiene sobre cuatro pilares como base
fundamental: educacin comunitaria, productiva, descolonizadora y plurilinge, de
acuerdo con este planteamiento, el objetivo de la educacin productiva tendra la
finalidad de desarrollar las vocaciones socio-productivas, con pertinencia y sensibilidad
social.
Despus del taller que se dio a los alumnos por autoridades del gobierno municipal los
estudiantes estuvieron ms animados en trabajar y buscar material y con creatividad
reutilizar los materiales seleccionados por ellos para realizar sus trabajos.
3.- CMO INTEGRO EN SU CPTE SUS REAS CON EL PSP?
PROF ROSMERY
7.- LA LEY 070, AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ, ES ACEPTADA POR LOS
PADRES DE FAMILIA
PROF ROSMERY
R.- Despus de reunirnos con los padres de familias e informarles sobre el nuevo
modelo educativo que se basa en el trabajo en comunidad, relacionando el psp y
actividades integradora con los contenidos y sus dimensiones, estos quedaron
sorprendidos y motivados dieron sus aceptacin en colaborar en todo lo que puedan.
.
8.- CUALES FUERON LOS CAMBIOS DE LA LEY 1565 CON RELACIN A LA LEY
070?
PROF ROSMERY
PROF ROSMERY
R.- Me llamo la atencin que los estudiantes estn motivados en seguir trabajando y
aprendiendo a manipular, construir y elaborar sus trabajos demostrando destrezas y
habilidades para crear utilizando material reciclables complementando el trabajo de
acuerdo al psp integrando en todas las reas de estudio.
10.-QUE EXPERIENCIA ADQUIRIMOS FRENTE A ESTE NUEVO MODELO
EDOCATIVO?
R.- PROF ROSMERY
R.- Las prcticas de experimentacin del modelo educativo socio comunitario
productivo, plantea un reto que parte de la problematizacin de una necesidad
encontrada en la comunidad, esto significa que realizamos esfuerzos en la aplicacin
de los elementos curriculares del modelo educativo. Con una visin de mejorar el
cuidado del medio ambiente para la convivencia armnica con la madre tierra y el
cosmos.
11.-CMO SE LOGRO LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS?
R.- PROF ROSMERY
Como ya dije antes con ayuda de talleres de instituciones preocupadas por los
problemas que aquejan el medio ambiente y con el fin de disminuir la contaminacin ,
los estudiantes toman conciencia y ayudan con sus trabajos con la reutilizacin de
materiales en desuso.
12.- QU PRODUCTOS Y RESULTADOS SE OBTUVO DE ESTA EXPERIENCIA?
R.- PROF ROSMERY
Los valores socio comunitarios se desarrollan mediante las diferentes actividades que
se realiza dentro y fuera de la Unidad Educativa el valor del respeto y responsabilidad
lo practican mediante las actividades que se realizan entre compaeros y compaeras,
la familia y ante la sociedad tambin lo practican mediante los trabajos en la
implementacin del huerto escolar, jardines escolares realizados en las diferentes
actividades desde el momento donde los nios y nias ingresan a la unidad educativa
como si fuera de ellos, algunos nios y nias practican los valores en sus
comportamientos y el respeto hacia las dems personas, la responsabilidad los
practican cuando los estudiantes , realizan sus trabajos dentro y fuera del aula y como
tambin el compaerismo entre ellos.
Nos ayud a rescatar y fortalecer los valores socio comunitarios mediante la prctica de
las actividades programadas para trabajar en conjunto y mancomunadamente con los
estudiantes padres de familia ,maestras , junta escolar y comunidad en general.. A
travs de juego e incentivando a los estudiantes y padres de familia rescatando los
valores ancestrales para vivir bien en armona con la madre tierra valorando la forma de
vida de nuestros antepasados.
Al iniciar la presente gestin escolar empezamos a trabajar del PSP pero las
actividades las realizamos juntamente con los contenidos de nuestra planificacin de
desarrollo curricular para logar el proceso de cambio con el MESCP, as continuamos
hasta siguiendo el ritmo de explicacin para realizar bien las actividades de nuestro
proyecto socio productivo.
El trabajar con los nios desde su entorno inmediato ha sido algo que en las anteriores
gestiones no la habamos realizado, esto significa un cambio que hemos dado a nuestra
prctica educativa que ya tenemos que desarrollarla dentro del aula a las que
estbamos acostumbradas, este nuevo modelo nos atrae a salir fuera de las cuatro
paredes del aula.
Como maestra tenemos que ser conscientes de porque solo utilizamos algunos
materiales educativos y por qu no otros y que ms podramos trabajar con los
materiales educativos tenemos que realizar una produccin creativa inspirada en
experiencias que hayamos visto, estos pueden ser tecnolgico a los tradicionales como
el texto , la pizarra.
Educativo se han ido incluyendo sentido como el tacto, el olfato tenemos que estar
preparados para trabajar, con materiales que nos permitan articular su utilidad con la
vida
Esto no quiere decir que materiales que conocemos no sean tiles sino que hay que
complementarlo por lo nuevo que nos pide el modelo.
No es tanto producir algo nuevo sino que los materiales que tengamos le demos un uso
distintos con otro enfoque que le demos un huso productivo al os materiales
tradicionales.
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1. Conclusiones
Al empezar este ao lectivo, tenamos como CPT algunas expectativas con las
ministerio de educacin.
Al pasar las actividades y evaluar como CPT, encontrbamos ciertos factores que
ms que todo los cambios de curso con los que estbamos ejecutando la planificacin
Los estudiantes en los diferentes reas, despertaron una expectativa al ver que para
La bsqueda de un producto a partir de cada actividad, fue un reto para nosotros los
Implica mayor lectura, mayor preparacin el desarrollar el plan curricular propuesta por
Reflexionar:
compromiso con el mismo y con la materia, donde cada uno de forma personal va
creando un cumulo de conjeturas a las que debemos orientar debidamente y
los padres en las actividades desarrolladas es escasa, residimos comentarios que sus
hijos comparten las vivencia delas actividades en el seno familiar y sugieren muchas
concrecin?
Una de las fuertes premisas que vimos en el que hay que trabajar muy bien es que no
se puede dejar nada suelto hay que planificar todo hasta el ms mnimo detalle si
educativa?
vimos a una escuela encerrada en sus cuatro paredes, abrirse hacia la comunidad.
paulatinamente a travs del ao lectivo, notamos que el nombre del colegio se hace
primer bimestre, no aporta en nada estos cambios y no es factible para un trabajo con
tergiversan los objetivos para los que fue trazada una actividad en concreto.
Tener cuidado con la participacin de los padres, no dejar que interacten de forma
libre sino cumpliendo un rol especfico dentro la actividad o podra tergiversar los
propsitos.
BIBLIOGRAFIA Y FUENTES
Ley de educacin N 070 Avelino Siani Elizardo Prez. Gaceta oficial La Paz
Bolivia 2010.
Unidades de Formacin N1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. Ministerio de
Educacin, La Paz, Bolivia 2012.
Gua para la elaboracin del trabajo final de sistematizacin. Ministerio de Educacin.
La Paz, Bolivia 2014.
PROYECTO SOCIO
PRODUCTIVO
U. E. MONSEOR
SANTISTEVAN I
Promoviendo prcticas, conocimientos y saberes a travs de la
Implementacin de las tres R en nuestra comunidad.
SIE: 81980879
Nivel: SECUNDARIO
CURSOS: 5
TURNO: TARDE
DISTRITO: II
DIRECTOR DIST.
DE EDUC.: Lic. ROLANDO
SANCHEZ CUELLAR.
GESTION: 2017
SANTA CRUZ - BOLIVIA
a. Localizacin.
La Unidad Educativa Monseor Santistevan I, se encuentra en pleno centro de la
ciudad, en la zona de los Pozos, al frente del Parque El Arenal, entre calles Caballero y
Beni.
Funciona como U. E. de educacin socio comunitaria productiva en el turno tarde.
La comunidad educativa compone con un excelente plantel docente especializado en
las diferentes reas, tiene una poblacin de 500 estudiantes con 6 niveles de 1 a 6to
de educacin comunitaria productiva con paralelos A y B.
Los estudiantes que asisten a este centro vienen de todos los puntos de la ciudad, la
cantidad de estudiantes mujeres y hombres es equilibrada, el nivel socioeconmico de
los mismos es de clase media.
Particularmente se encuentra situada al frente del Parque El Arenal, que es un icono en
la cultura y representacin de Santa Cruz.
Tiene una afluencia de lneas de micros de todos los sectores de la ciudad, por lo que
se convierte en una entidad de fcil acceso.
Est situada en una zona altamente comercial como es la zona de los Pozos, con un
mercado a dos cuadras y que se constituye en uno de los ms grandes de la ciudad.
Presupuesto.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Fotocopiadora, librera cercanas. Caos vehicular en los alrededores.
Lugar muy concurrido y cntrico Presencia de mal vivientes.
Biblioteca pblica, museo cultural
cerca.
Instituciones de ayuda municipal
cerca.
ANEXO 2
OBJETIVOS HOLISTICOS DE BIMESTRE
OBJETIVOS HOLISTICOS:
1 BIMESTRE:
Organizamos reuniones informativas con la comunidad institucional y el contexto,
motivndolos a la prctica de las 3Rs reutilizando materiales reciclables para la
elaboracin del compost, promoviendo el cambio de actitud para el vivir bien.
2 BIMESTRE:
Realizamos talleres orientadores invitando a instituciones y personas especializadas en
el tema, asumiendo el serio compromiso de trabajar en campaas de comunicacin
masiva con informacin acerca de la utilizacin de las 3Rs, logrando mejores
condiciones de vida de la comunidad educativa y su contexto.
3 BIMESTRE:
Aplicamos los saberes y conocimientos adquiridos promoviendo el desarrollo en el
ambiente escolar, valorando las propiedades de los desechos orgnicos e inorgnicos
4 BIMESTRE:
Socializamos las experiencias de la comunidad educativa organizando ferias socio
productivas por rea, demostrando el manejo conceptual y aplicativo de cada rea
involucrando diferentes formas de manejo de la 3Rs. Fortaleciendo la prctica de la
complementariedad y reciprocidad que contribuye al vivir bien.
Actividades para PSP
COSMOS Y Actividad: Talleres? 1
Participantes:
PENSAMIENT BIMESTR
Fecha:
O Responsables: docentes del rea. E
CIENCIA Actividad: MINGA COMUNITARIA 2
Participantes: personal docente, estudiantes y
TECNOLOGIA BIMESTR
padres de familia.
Y Fecha: Domingo (sep. - agosto) 2017. E
Responsables: profesores del rea de
PRODUCCIN matemtica.
OBJETIVOS ANUAL
Organizamos reuniones informativas con la comunidad institucional y el contexto,
motivndolos a la prctica de las 3 R reutilizando materiales reciclables,
promoviendo el cambio de actitud para el vivir bien.
TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promoviendo prcticas,
conocimientos y saberes a travs de la implementacin de las tres R en nuestra
comunidad.
OBJETIVO PRIMER BIMESTRE:
Asumimos responsabilidad crtica sobre la vida, a travs de la descripcin de los
principios de la gentica, las sucesiones trficas y atrficas de los ecosistemas,
mediante el anlisis de la informacin y la experimentacin, para transformar la
concepcin antropocntrica a una visin biocntrica.
CAMPO AREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
PRINCIPIOS BSICOS DE LA UNIDAD BIOLGICA DE LA
VIDA.
: La agricultura
Concepto e importancia de la agricultura
La agricultura en Bolivia
Cultivo de plantas alimenticias, industriales,
textiles, azucareras, oleaginosas y
estimulantes.
Sistemas de informacin geogrfica (SIG):
cartografa, teledeteccin satelital y otros
para la planificacin de servicios en las
regiones.
Regiones con produccin sustentable,
comercializacin, exportacin e importacin
intra e intercultural.
Regiones vulnerables al cambio
Ser
- Presentacin de
una actitud
positiva, al
momento de
- Cuaderno desarrollar las
Teora: s actividades en
- Conceptualizacin de contenidos con grupo,
la ayuda de esquemas, resmenes y compartiendo sus
cuadros sinpticos presentados de conocimientos y
forma oral y escrita. dudas.
- Anlisis del por qu cada clula es un
microcosmos Decidir
Descripcin de la clula procariota. - Comunicacin con
- Descripcin de la clula eucariota su comunidad el
Valoracin: cuidado adecuado
- Identificacin y reconocimiento de la de la salud,
Teora Celular como uno de los adquiriendo
principios unificadores de la Biologa. hbitos adecuados
- Aplicacin de hbitos y actitudes que para prevenir la
llevan a un estilo de vida saludable, propagacin de
as como de prevencin y control de ciertos virus
PRODUCTO:
- Peridicos murales con recortes de revistas o peridicos de clulas animales
y vegetales, y maquetas explicada por ellos mismos a sus compaeros y su
comunidad.
BIBLIOGRAFA:
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educacin. Programa de Estudio
del Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria productiva (documento
oficial). Viceministerio de Educacin Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educacin. Cuaderno para la
Planificacin Curricular
DIARIO DE CAMPO N 1
BIBLIOGRAFA:
-
DIARIO DE CAMPO N 2
LUGAR: U.E. MONSEOR SANTISTEVAN I
DESCRIPCION COMENTARIO
HOY EMPEC EL DA COMO SIEMPRE PASANDO
LISTA,
FUE MUY INTERESANTE PARTIR DE LA
EN LA PRCTICA LOS ESTUDIANTES
PRCTICA Y EXPERIMENTACIN DE LOS
ESCRIBIERON Y LEYERON CONCEPTOS DE
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE. PROPIOS ESTUDIANTES.
SEGUIDAMENTE EN LA TEORIZACIN
LOS ESTUDIANTES DEL 5to. DE
APLICARON SUS CONOCIMIENTOS CON LLUVIA DE
SECUNDARIA SE ATENDIERON EN TODA
IDEAS Y ESCRIBIR MENSAJES SOBRE COMO
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE LA CLASE.
ASI MISMO EXPRESARON SU VALORACIN CON
.
RESPECTO A ESTE TEMA ESTABLECIENDO
CRITERIOS SOBRE LA MANERA DE CUIDAR Y
VALORAR NUESTRO HABITAD LA PRODUCCIN
CON DIFERENTES CLASES DE TEXTOS Y
GRAFITTIS ESCRITOS EN HOJAS DE COLORES,
CON MENSAJES SOBRE CUIDADO Y PROTECCION
DEL MEDIO AMBIENTE.
Decidir
- Reflexiona
crticamente sobre
aspectos de la
realidad nacional y
mundial que afectan
la vida y el desarrollo
de los pueblos.
- Anlisis y comentarios
sobre la densidad
humana en Bolivia,
proponiendo
alternativas para su
solucin.
PRODUCTO:
- Informes de investigacin sobre los efectos de la geografa en la economa y sus
efectos (aportes) en la comunidad.
BIBLIOGRAFA:
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educacin. Programa de Estudio del
Nivel de Educacin Secundaria Productiva..
-
DIARIO DE CAMPO N 3
LUGAR: U.E. MONSEOR SANTISTEVAN I
DESCRIPCION COMENTARIO
HOY EMPEC EL DA COMO SIEMPRE PASANDO LISTA,
EN LA PRCTICA LOS ESTUDIANTES LEYERON
FUE MUY INTERESANTE PARTIR DE LA
CONCEPTOS DE GEOGRAFIA SU ESTUDIO DE QUE SE
PRCTICA Y EXPERIMENTACIN DE
OCUPA , Y POR QUE UTILIZAMOS EL TERMINO DE
GEOGRAFIA ECONOMICA. LOS PROPIOS ESTUDIANTES.
SEGUIDAMENTE EN LA TEORIZACIN APLICARON
LOS ESTUDIANTES DEL 5TO. B DE
SUS CONOCIMIENTOS CON LLUVIA DE IDEAS Y
SECUNDARIA SE ATENDIERON EN TODA
SELECCIONAR LOS RESIDUOS PARA RECICLAR
ASI MISMO EXPRESARON SU VALORACIN CON LA CLASE.
RESPECTO A ESTE TEMA ESTABLECIENDO CRITERIOS
.
SOBRE LA MANERA DE CUIDAR Y VALORAR NUESTRO
HABITAD LA PRODUCCIN CONSTRUYERON SUS
TRABAJOS DE DIFERENTES CLASES DE OBJETOS
CON RESIDUOS BOTELLAS, BOLSAS, DISMINUIR LA
ACUMULACIION DE RESIDUOS E INCENTIVAR A LOS
ESTUDIANTES A LA REUTILIZACION DE MATERIAL
RECICLABLE Y REUTILIZABLE Y DISMINUIR LA
CONTAMINACIO DEL MEDIO AMBIE NTE.
4. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: MONSEOR SANTISTEVAN I
Directora: MARY HURTADO ULLOA PROFESORA: ROSMERY SEGOVIA
BARRIOS
Campo: VIDA TIERRA TERRITORIO Nivel: SECUNDARIO Gestin:
2017
rea: BIOLOGIA GEOGRAFIA Ao de Escolaridad: QUINTO
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO : Promoviendo prcticas, conocimientos y
saberes a travs de la implementacin de las tres R en nuestra comunidad
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de las capacidades productivas tecnolgicas
sustentables de la regin.
OBJETIVO HOLSTICO BIMESTRAL: Asumimos con responsabilidad el
mantenimiento de la calidad ambiental, describiendo las caractersticas de su
manifestacin y de los procedimientos de su medicin, para fortalecer los
emprendimientos productivos sustentables, que favorezcan a desarrollar mejores
condiciones de vida.
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES: - Tubrculos
ACTIVIDADES - Legumbres y hortalizas
ECONMICAS - Frutas
PRIMARIAS: La agricultura - Cultivo de plantas industriales
Concepto e importancia - Plantas textiles
de la agricultura - Plantas azucareras
La agricultura en - Plantas oleaginosas
Bolivia - Plantas estimulantes
Cultivo de plantas
alimenticias
- Cereales
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
RECURSOS/MATERIALES
METODOLGICAS EVALUACIN
Prctica: - Cartulinas Hacer
- Organizacin de un - Participacin y
- Papelgrafos procedimiento
debate en el aula sobre
la importancia de la - Marcadores adecuado con sus
agricultura en Bolivia compaeros/as, en las
- Anlisis e interpretacin - Lpices ferias educativas.
de indicadores que - Pizarra - Demostracin de
reflejan los beneficios y destrezas y
las limitaciones de las - Lupa habilidades para
actividades econmicas elaborar cuadros y
basadas en la - Cartn mapas conceptuales.
agricultura. - Cinta de embalaje - Presentan diversos
- Identificacin de
informes sobre el
acciones de pueblos y - Cuadernos seguimiento a las
sociedades en beneficio investigaciones que
y en contra de la desarrollarn.
preservacin del medio - Descripcin grupal
ambiente.
sobre la geografa y
Teora: agricultura, aplicando
sus mapas.
- Investigacin el concepto
Saber
e importancia de la - Interpretacin de
agricultura y comentan lecturas
sobre la agricultura en complementarias
- Cuestionan la
Bolivia
importancia de la
- Descripcin de los tipos agricultura en la
de cultivos de plantas comunidad
alimenticias entre ellos: - Explicacin de los
cereales, tubrculos, tipos de plantas
legumbres y hortalizas, alimenticias,
adems de la variedad industriales y textiles
de frutas - Anlisis de los
beneficios de la
- Investigan qu son las agricultura y los
plantas textiles, plantas perjuicios que
azucareras, plantas conlleva si no recibe
oleaginosas, plantas los cuidados precisos.
estimulantes. Ser
Valoracin: - Presentacin de una
- Identificacin y actitud positiva, al
reconocimiento el momento de
significado de datos desarrollar las
cuantitativos en la actividades en grupo,
interpretacin de la compartiendo sus
realidad. conocimientos y
- Valoracin del aporte de dudas.
los pueblos en la - Concepcin del
preservacin del medio trabajo en equipo
ambiente. como fuente para
- Valoran su trabajo con desarrollar el espritu
los materiales que de cooperacin,
utilizaron. respeto por las
Produccin: opiniones ajenas y el
- Presentacin de informes sentido de
de los trabajos en responsabilidad
investigacin grupal.
Decidir
- Emisin de juicio
crtico sobre la
agricultura y
comercializacin de
los recursos en
Bolivia.
- Decisin sobre las
acciones a desarrollar
para la tarea de
investigacin en
participacin con sus
compaeros/as.
PRODUCTO:
- Prctica de grupal sobre la dinmica econmica de los distintos tipos de cultivos,
explicada a sus compaeros.
BIBLIOGRAFA:
-
DIARIO DE CAMPO N 4
LUGAR: U.E. MONSEOR SANTISTEVAN I
DIARIO DE CAMPO N 5
LUGAR: U.E. MONSEOR SANTISTEVAN I
DESCRIPCION COMENTARIO
HOY EMPEC EL DA COMO SIEMPRE PASANDO
LISTA,
FUE MUY INTERESANTE PARTIR DE LA
EN LA PRCTICA CON LOS ESTUDIANTES
PRCTICA Y EXPERIMENTACIN DE
ELABORAMOS UNA LISTA DE PLANTAS
INDUSTRIALES, DE AH SELECIONARON LAS LOS PROPIOS ESTUDIANTES.
PLANTAS MEDICINALES Y UTILIZAR BOTELLAS Y
.
BOLSAS COMO PLANTINES.
.
SEGUIDAMENTE EN LA TEORIZACIN
APLICARON SUS CONOCIMIENTOS CON LLUVIA
DE IDEAS Y ESCRIBIR LA UTILIDAD QUE TIENE
CADA PLANTA Y SUS FUNCIONES PARA EL
ORGANISMO.
ASI MISMO EXPRESARON SU VALORACIN
CON RESPECTO A ESTE TEMA ESTABLECIENDO
CRITERIOS SOBRE LA MANERA DE CUIDAR Y
VALORAR NUESTRO HABITAD LA PRODUCCIN
DE DIFERENTES CLASES DE TEXTOSPLANTAS Y
ESCRIBIERON LOS NOMBRES DE CADA PLANTIN
Y SU UTULIDAD EN HOJAS DE COLORES, Y
PREPARARON SUS TRABAJOS PARA ORDENAR
PARA REALIZAR LA FERIA DE RECICLAJE
DIARIO DE CAMPO N 6
LUGAR: U.E. MONSEOR SANTISTEVAN I
TEXTODIDACTIZADO
PROMOVIENDO PRCTICAS, CONOCIMIENTOS Y SABERES A
TRAVS DE LA IMPLEMENTACIN DE LAS TRES Rs
EN NUESTRA COMUNIDAD
DATOS REFERENCIALES
Facilitador Lic. Marcos Siles.
Docente: Rosmery Segovia Barrios
Unidad Educativa: Monseor Santistevan I
Distrito: Santa Cruz
GESTION 2017
PRODUCTO
Contenido:
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Debate y exposicin oral sobre las problemticas del departamento: en lengua
originaria y castellana.(CB)
Educacin Intercultural, Intercultural y Plurilinge.
Organizaciones sociales departamentales.(CB)
Tierras en procesos de erosin y extincin de la flora y fauna. (CR) Educacin en
Convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria
Introduccin.-
Tomar en cuenta la participacin del estudiante en todas las actividades llevadas a cabo
sin dejar de lado nuestro PSP, el cual nos ayuda a poder desarrollar los contenidos en
clase de manera ms didctica, ldica y sobre todo de manera ms practica ya que los
estudiantes no solo observan tambin producen textos mediante mensaje, graffits
promoviendo e incentivando a la comunidad educativa demostrando el producto final de
todo lo que llevaron a cabo en clases en la elaboracin del texto se involucra a toda una
poblacin educativa y por ende todos los conocimientos aportados.
Cada momento metodolgico es tomado en cuenta para poder realizar actividades
encaminadas al enriquecimiento del conocimiento de cada estudiante quienes son los
verdaderos protagonistas de este texto.
El modelo Educativo Socio comunitario productivo busca satisfacer la demanda
educativa de la sociedad Bolivia, se sustenta en el paradigma del vivir bien y ligado a un
enfoque pedaggico descolonizador y liberador. A partir de esa situacin y en respuesta
al anterior modelo educativo y surge el Modelo Socio Comunitario Productivo como
una respuesta, para promover lo que viene a ser un proceso de transformacin en la
convivencia comunitaria con la Madre Tierra y el Cosmos y una formacin integral del
estudiante a travs del desarrollo y la aplicacin acertada de los momentos
metodolgicos resaltando el PSP de la comunidad educativa concretndose con los
cuatro campos educativos.
Objetivo Holstico
Analizamos las influencias de la falta de conciencia del cuidado del medio ambiente, en
relacin a la basura que se acumula en la U.E. y el entorno para experimentar un
cuidado socioambiental, promoviendo los derechos de la madre tierra para contribuir en
el desarrollo sustentable de la comunidad para el proceso del equilibrio armnico con la
naturaleza y la madre tierra.
Ao de Escolaridad:
reas:
Proyecto Socioproductivo:
PROMOVIENDO PRCTICAS, CONOCIMIENTOS Y SABERES A
TRAVS DE LA IMPLEMENTACIN DE LAS TRES Rs
EN NUESTRA COMUNIDAD
CR Produccin en la regin en equilibrio con la naturaleza y el cosmos.
ACTIVIDADES PROBLEMATIZADORAS
Las actividades problematizadoras que son las actividades vinculadas a la experiencia
de las y los estudiantes y que permitan articular a los problemas de fondo del PSP y a
los contenidos armonizados en el currculo base.
Luego detallamos el desarrollo de los contenidos del Currculo Base y Currculo
regionalizado, donde se muestra su articulacin para desarrollar los procesos de
concrecin del MESCP articulados al PSP. Los contenidos que se desarrollan se
realizaran de manera didctica.
Seguidamente desarrollaremos las actividades y ejercicios para la produccin de
conocimientos, donde se permiten utilizar el conocimiento de los contenidos del CB
CR para aportar a los problemas de fondo del Proyecto Socio productivo.
Finalmente mostraremos la evaluacin de las actividades del proceso formativo, que
consiste en valorar el aprendizaje de las y los estudiantes segn los criterios de
evaluacin planteados en las cuatro dimensiones.
ACTIVIDADES PROBLEMATIZADORAS: En este apartado demuestro todas las
actividades que realice dentro y fuera del rea segn mis experiencias educativas:
Formacin de grupos afines para la
PRACTICA realizacin de Debate y exposicin
oral sobre las problemticas y
perdidas de la biodiversidad del
departamento y el estado
plurinacional:
Qu es la biodiversidad?
Qu es ecologa?
Realizamos actividades de
inauguracin del ao deportivo con la
presentacin de los equipos de los
estudiantes y su representante como
reina con su traje de material
reciclable y mensajes sobre valores.
Presentacin de grficos sobre la
contaminacin y destruccin del medio
ambiente y la biodiversidad en la regin
las tierras en procesos de erosin y
extincin de la flora y fauna.
TEORIA Analizamos y
Descripcin de las debatimos sobre la
problemticas del acumulacin de
departamento: residuos solidos y el
clasificacin de residuos problema que causan a
solidos inorgnicos y nuestra sociedad y el
depositar en distintos medio que nos rodea.
contenedores
VALORACION Descripcin del equilibrio y
armona de la persona en
cuerpo, mente y espritu, en
las relaciones socioculturales y
productivas.
Formacin de grupos afines para la
realizacin de debate y exposicin oral
sobre las problemticas del
departamento: en lengua originaria y
castellana.
..
..
..
..
..
..
Realizamos la siguiente sopa de letras
ALIMENTOS SANOS LIBRES DE CONTAMINACION
DIALOGO
EN AUDIO
PREGUNTAS
Y RESPUESTAS
1.- RELACION PADRES DE FAMILIAS Y PROFESOR/PROFESORA.
R.- La relacin que hay con los padres de familias siempre fue amena, en
coordinacin ya que muchos ellos estaban pendientes de sus hijos, con eso
demostraban inters por el estudio de los hijos.
5.- LEY 070, AVILEO SIANI ELIZARDO PREZ, ACEPTADA POR LOS PADRES
DE FAMILIAS
R.- Despus de reunirnos con los padres de familias e informarles sobre el nuevo
modelo educativo que se basa en el trabajo en comunidad, relacionando el PSP y
actividades integradora con los contenidos y sus dimensiones, estos quedaron
sorprendidos y motivados dieron sus aceptacin en colaborar en todo lo que puedan.
Es aceptada por que se sienten bien que sus hijos no reprueban.
La ley permite y favorece de manera comunitaria y permanente a las actividades
educativas.