Professional Documents
Culture Documents
Resumen.
Actualmente hay muchos retos que debe enfrentar la enseanza-aprendizaje en las aulas universi-
tarias y uno de estos es el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin: internet,
web, blog, videoconferencia, aula virtual, biblioteca on-line, simulacin de ejercicios, etc. Una
encuesta hecha a estudiantes del 1er. Ao de la E.A.P. de Tecnologa Mdica de la UNMSM muestra
que tanto estudiantes como profesores recurren poco a estos medios modernos de aprendizaje. Se
hace necesario servirse de stos para una mejor formacin profesional.
(*) Profesora Asociada de la UNMSM. Mg. en Ciencias de la Educacin: Mencin Docencia Universitaria.
(**) Profesores Asociados de la UNMSM.
(***) Profesor Auxiliar de la UNMSM
ASDOPEN | 19
Asociacin de docentes pensionistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos - ASDOPEN-UNMSM
rramientas modernas como son las Nuevas que segn Snchez, Hugo y Reyes, Carlos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (2009) en su libro Metodologa y Diseos en
(NTIC) donde el alumno sea partcipe de su la Investigacin Cientfica, seala al respecto:
propio aprendizaje. ser ms ventajoso estudiar o escoger a
los sujetos segn grupos que se dan natural-
En busca de mejorar la calidad de los pro- mente y estos grupos formados naturalmen-
cesos de enseanza-aprendizaje, se hace te reciben el nombre de racimos (pginas
necesario emplear mtodos activos, donde 145-146) tal es el caso que en la Universidad
el estudiante aprenda a aprender, donde el ya estn agrupados los alumnos por ciclos y
profesor acte como un simple mediador del secciones. Para la obtencin de los datos se
conocimiento; complementar el aprendizaje ha utilizado: Cuestionario orientado al uso
de los alumnos con el uso de las Nuevas Tec- de las TIC por los estudiantes, lista de cotejo:
nologas de la informacin y comunicacin aplicado por el docente a cada alumno para
(NTIC) que los conducir a un aprendizaje obtener informacin sobre su aprendizaje y
colaborativo virtual, ampliando de esta ma- notas del alumno obtenidas de las Actas de
nera su horizonte de conocimiento. calificacin del profesor.
20 | ASDOPEN
Cultura, Ciencia y Tecnologa, ASDOPEN-UNMSM / N 4 / Julio - Diciembre 2o13
Gmez (2007), manifiesta que el sistema Productividad. Aprovechar las ventajas que
educativo no puede quedar al margen de proporcionan al realizar actividades como:
los nuevos cambios, debe atender a la for- preparar apuntes y ejercicios, buscar in-
macin de los nuevos ciudadanos y la in- formacin, comunicarnos (e-mail), difundir
ASDOPEN | 21
Asociacin de docentes pensionistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos - ASDOPEN-UNMSM
informacin (blogs, web de centro y docen- o de los alumnos; pero el perfil acadmico
tes), gestin de biblioteca, etc. de los alumnos es una variable que influye
en su desempeo a travs de la calificacin
3 Razn:
final.
Innovar en las prcticas docentes. Aprove-
Chvez y col. (2008), en su Tesis de Postgra-
char las nuevas posibilidades didcticas que
do llega a determinar que no existe relacin
ofrecen las TIC para lograr que los alumnos
significativa entre el uso de internet y el ren-
realicen mejores aprendizajes y reducir el
dimiento acadmico de los estudiantes de la
fracaso escolar. Todo lo anterior, constitu-
Facultad de Ciencias de la Educacin y Hu-
yen poderosas razones para aprovechar las
manidades UNAP -2008, con un 95% de
posibilidades de innovacin metodolgica que
confianza.
ofrecen las TIC para lograr una escuela ms
eficaz e inclusiva.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
Qu nos aportan las TIC? PROCESO DE APRENDIZAJE
Fcil acceso a una inmensa fuente de Desde un enfoque constructivista hacia un
informacin (Internet). aprendizaje significativo, Salas (2005), con-
Canales globales para publicar y com- sidera varios factores que intervienen en el
partir (blog, wiki...). proceso de aprendizaje:
22 | ASDOPEN
Cultura, Ciencia y Tecnologa, ASDOPEN-UNMSM / N 4 / Julio - Diciembre 2o13
d. Contenidos, RESULTADOS:
Que se imparten en las diferentes asigna- ANLISIS DESCRIPTIVO DE RESUL-
turas. Considerndolo como una estructura TADOS POR CATEGORAS DEL USO
conceptual susceptible de ser aprendida. DE LAS NTIC, APRENDIZAJE Y RENDI-
Su organizacin es vital para el proceso de MIENTO ACADMICO
aprendizaje. En la medida en que exista ms
coherencia entre ellos, los estudiantes en- Los resultados descriptivos obtenidos en re-
contrarn las relaciones entre los mismos lo lacin al uso de las NTIC (Correo electrnico,
que a su vez aumentar su nivel de compre- Buscadores de Internet, Biblioteca Virtual, ar-
sin. La comprensin de los conceptos de- tculos cientficos en red, utilizacin de multi-
termina el aprendizaje, ms no el aprendiza- media), en categoras: Bajo, medio, alto y el
je significativo. porcentaje obtenido, fue el siguiente. (Ver Ta-
bla 01 y Fig. 01)
TABLA 01
ASDOPEN | 23
Asociacin de docentes pensionistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos - ASDOPEN-UNMSM
Los resultados totales de los niveles de el porcentaje obtenido, fue el siguiente. (ver
aprendizaje (cognoscitivo, procedimental y Tabla 2 y Fig. 02)
actitudinal); en categoras: Bajo, medio alto y
TABLA 02
NIVELES DE APRENDIZAJE
Los resultados totales respecto al rendimien- bajo, medio y alto es el siguiente. (ver tabla
to acadmico en sus categoras: deficiente, 03 y Fig.03)
TABLA 3
RENDIMIENTO ACADMICO
24 | ASDOPEN
Cultura, Ciencia y Tecnologa, ASDOPEN-UNMSM / N 4 / Julio - Diciembre 2o13
Al aplicar el Coeficiente Correlacional de Pear- NTIC, son mayores a 0.05. Es decir no existe
son, en trminos generales observamos que relacin significativa entre el uso de las NTIC
los valores obtenidos en relacin al uso de las y el Rendimiento Acadmico. (ver Tabla 04).
TABLA 04
ASDOPEN | 25
Asociacin de docentes pensionistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos - ASDOPEN-UNMSM
TABLA 05
26 | ASDOPEN
Cultura, Ciencia y Tecnologa, ASDOPEN-UNMSM / N 4 / Julio - Diciembre 2o13
Al respecto Chvez et. al. (2008), llegan a Frente a nuestros resultados, nuevamente
determinar que no existe relacin estadstica- enfatizamos que debera la Universidad, a
mente significativa entre el uso de internet y travs de sus diferentes Facultades, actua-
el rendimiento acadmico de los estudiantes lizar a los docentes en el uso de herramien-
de la Facultad de Ciencias de la Educacin y tas tecnolgicas que son de gran utilidad; es
Humanidades-UNAP. Con un 95% de con- ms, sealamos que los jvenes utilizan mu-
fianza, hecho que concuerda con los hallaz- cho las diferentes Redes Sociales y pertene-
gos realizados por nosotros. Pero Quenaya cen a la era digital, por lo que la Universidad
(2007) considera que los docentes de su debe responder e innovar a sus docentes,
centro educativo obtienen los mismos resul- aulas, laboratorios con equipos e internet en
tados en el rendimiento acadmico de sus las aulas, a fin de que estas se conviertan en
alumnos pero sin hacer uso de la tecnologa. herramientas que dinamicen el hecho edu-
Los docentes no hacen uso de la tecnologa cativo. Como podemos sealar, en muchas
debido al desconocimiento que tienen de su universidades de nuestro pas y extranjeras
empleo. Heredia y col. (2010), manifiestan la educacin virtual tiene avances significati-
que la tecnologa no es un factor prepon- vos y creemos que las nuevas herramientas
derante que influye en el desempeo del que nos brinda las NTIC nos permitir es-
alumno. Tambin llegan a determinar que no tar en mejores condiciones de competitivi-
existe correlacin estadstica entre el nivel dad y tambin desarrollaramos estudiantes
de tecnologa utilizada en el curso y las cali- que tengan mayor capacidad de anlisis,
ficaciones finales. Estos resultados concuer- reflexin, crtica y aprendan a seleccionar
dan con nuestros hallazgos. la informacin en esta era del conocimiento,
pero siempre deben estar supervisados por
Cabaas y Ojeda (2003), llegan a concluir su profesor o por sus padres.
que, se piensa que utilizando el aula virtual
el alumno aprende ms, mucho mejor, ms CONCLUSIONES
rpido y es ms econmico; no es as ne-
No existe relacin significativa entre el
cesariamente, el aula virtual debe ser usada uso de las TIC con el aprendizaje y el
para facilitar, para construir, para proveer un rendimiento acadmico, en los estudian-
medio donde el docente puede cumplir me- tes, del 1er. Ao del curso de Histologa
y Embriologa, de la E.A.P. de Tecnolo-
jor su labor y el objetivo principal se cumpla: ga Mdica de la Facultad de Medicina
Que el alumno APRENDA. Sin embargo Mar- de la Universidad Nacional Mayor de
qus desde un enfoque constructivista, ma- San Marcos, 2010- 2011
nifiesta que aprovechando el apoyo tecnol- El 40.2% de los estudiantes del 1er ao
gico, a travs de programas tutoriales, como del curso de Histologa y Embriologa de
fuente de informacin pero principalmente la EAP de Tecnologa Mdica de la Fa-
cultad de Medicina de la UNMSM, 2010-
en el campo educativo como Instrumento 1011 tienen un nivel medio de utilizacin
cognitivo, el alumno adems de aprender de las TIC y el 43% tienen un nivel bajo
en el rendimiento acadmico
ASDOPEN | 27
Asociacin de docentes pensionistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos - ASDOPEN-UNMSM
28 | ASDOPEN