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Tutor.
MARIA CRISTINA QUINTERO LOSADA
Ctedra.
OPSION DE GRADO
ampliamiento del conocimiento en alas de ser formado en una realidad consecuente con lo
aprendido.
Segn Ral meja estos procesos en diferentes dimensiones del saber inauguran desde
nuestra realidad una crtica a una episteme del conocer que se ubica como nica y que excluye
experiencia de la Prctica
Es por esto que la sistematizacin como proceso investigativo, no debiese ser vista como un
conflicto, ni tampoco como una crisis, sino ms bien como un recordatorio de lo que la
ciencia en su momento fue, una experiencia abierta basada en nuestra propia ignorancia, por
que producen ese otro conocimiento no encauzado bajo las formas de la episteme del
conocimiento cientfico.
con un modelo que nos permita abrirla a las experiencias, con la finalidad de fortalecerla,
entendiendo que el gran laboratorio del mundo es la propia vivencia humana en relacin con
las fortalezas y debilidades de cada uno, como un primer paso que incita a la accin, para
Por ello es imprescindible resaltar del proceso lector, el cual es cambiante , sujeto al
momento histrico social el cual debe tener en cuenta las necesidades y expectativas de los
sujetos, y que a pesar de la tensin y crtica que se puedan producir frente a la prctica, stos
generan "saber, conocimiento, sabidura, motivaciones, retos entre otros" tal como lo indica el
insumos para motivar nuevas investigaciones, miradas y posturas frente a las diferentes
disciplinas y pueden contribuir al cambio y transformacin de la realidad social y educativa
Conclusiones
importante para el estudio de las problemticas que existen en la sociedad y determinar las
causas y consecuencias que se generan, dentro de todos los campos de los conocimientos, los
contundente que permita determinar cualificar las reas del deber ser, el deber hacer y el que
hacer dentro de puntos objetivos y doctrinarios como subjetivos pero relacionados de forma
contundente aplicando diversas metodologas para lograr hiptesis con fuerza de precedente y
axiolgico referente al comportamiento del hombre y los factores que lo constituyen como la
accin-saber-conocimiento no est conformado por niveles separados, sino que ellos estn
procesan y reconstruyen para generar conocimiento y para hacer visible la experiencia de los
actores de la prctica.
Bibliografa