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ATENO E MOTIVAO: AVALIAO ATRAVS DE ESCALAS
DE COMPORTAMENTO
Professores e pesquisadores da Universi-
dade de Madrid, reuniram-se para escrever um
livro de avaliao da motivao de estudantes,
revisando e apontando caminhos atuais para
conceitos como hiperatividade, desenvolvimen-
to cognitivo, ateno e motivao.
O livro trata da avaliao da motivao no
contexto escolar, analisando, sob enfoque
neuropsicolgico, os transtornos de ateno e
sua relao com a capacidade intelectual e
outros transtornos associados. Est dividido
em duas partes, sendo a primeira terica, com-
posta por trs captulos.
O primeiro captulo trata das habilidades
acadmicas e sua relao com a ateno e
motivao, das baterias neuropsicolgicas de
avaliao, e da distino entre os conceitos
dificuldade de aprendizagem e problema de
ateno. Motivao considerado um construto
de um processo psicolgico que influencia a
conduta, e que s pode ser inferida atravs de
condutas especficas.
O segundo captulo especfico e trata da
questo da hiperatividade. Os autores basei-
am-se no modelo neuropsicolgico de Luria e
nos conceitos sobre aprendizagem de Vygotsky,
como a zona de desenvolvimento proximal.
O terceiro captulo tem um bom referencial
a respeito de motivao e rendimento escolar.
Neste captulo faz-se uma distino entre moti-
vao intrnseca e motivao extrnseca e
apresentam-se as principais argumentaes
(**)
Psicloga, Mestranda em Psicologia Escolar pela PUC-Campinas
Rev. Estudos de Psicologia, PUC-Campinas, v. 16, n. 1, p. 64-65, janeiro/abril 1999
Luciana SQUARIZI**
para a relao entre as recompensas financei-
ras e sociais para o estudo. Aqui lembrado
como h tempos atrs a escolarizao era um
meiode ascendersocialmente, e portanto fonte
de motivao intrnseca, e que hoje, na socie-
dade utilitria, no mais. A sociedade atual
est reforando a motivao extrnseca, atra-
vs de prmios na TV etrabalhos no qualifica-
dos porm rentveis.Ao mesmo tempo, profes-
sores mal formados e mal remunerados optam
pela punio e pelo controle aversivo na sala de
aula, contribuindo paraa reduo da motivao
intrnseca dos alunos.
Para avaliar a motivao, proposta uma
anlise funcional, considerando a fase anterior
ao, a ao educativa e a fase posterior,
observando o referido construto dentro do con-
texto em que o aluno est vivendo. Assim, os
autores, em um exemplo de anlise funcional,
mostram que os alunos aprendem na sociedade
atual que resposta nos estudos e reforamento
so independentes, tendo como consequncia
a crena na inutilidade da resposta.
Na segunda e ltima parte do livro encon-
tram-se as escalas de avaliao de motivao
e suas planilhas de correo, assim como as
informaes sobre sua construo. So dois
tipos de escala: uma a ser preenchida pelos
professores e outra a ser preenchida pelos pais.
O livro apresenta tabelas e algumas figu-
ras, porm sempre de forma parcimoniosa e
necessria, esclarecendo os critrios utiliza-
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dos, mas sem uma cansativa apresentao de
frmulas e tabelas. Merece ateno a
abrangncia da bibliografia, comttulos que se
estendem do ano de 1908 at 1997.
Os profissionais e estudantes de Psicolo-
gia encontraro neste livro um timo referencial
para a questo da ateno e da motivao em
sala de aula, contando ainda com as escalas
inditas de avaliao.
(Manga, D; Garrido,I.; Prez-Slis Mara.
(1997) Atencion y motivacion en aula.
Importancia educativa y evaluacin mediante
escalas de comportamento infantil (ECI).Madrid,
Europsique. 221p.

Rev. Estudos de Psicologia, PUC-Campinas, v. 16, n. 1, p. 64-65, janeiro/abril 1999