Los Medios de Transporte

PROYECTO DEL CURSO:
ATENCIN ESPECIALIZADA EN LA
ETAPA INFANTIL
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
REALIZADO POR:
- Esperanza Fernndez Luque
- Marta Berrio Garca

Proyecto didctco para la etapa de educacin infantil
Los medios de transporte
NDICE
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVOS DE ETAPA
- 1 BLOQUE: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
- 2 BLOQUE: LENGUAJE, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
- 3 BLOQUE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
3. CONTENIDOS
- CONCEPTUALES
- PROCEDIMENTALES
- ACTITUDINALES
4. METODOLOGA
5. TEMPORALIZACIN
6. COMPETENCIAS BSICAS
7. ACTIVIDADES
8. EVALUACIN
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1. JUSTIFICACIN
- Hemos tratado el tema de los medios de transporte porque
consideramos que son muy tiles e imprescindibles en nuestra sociedad.
Creemos que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir
diferentes ciudades, pases, traslado desde un lugar a otro de la ciudad,
transportar objetos, con esto podemos comprobar el valor que tienen para las
personas.
Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el
planteamiento de la Educacin Vial que impregne cualquier situacin y que sirva
de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que
llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y
conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la va
de la experiencia diaria.
Nacemos en un contexto determinado en el que estn presentes cdigos,

smbolos, seales, anuncios, mensajes, vehculos y personas; siendo para ellos
y ellas esta una situacin de normalidad. La calle (donde vivimos, corremos o
paseamos) es conocida, pero en esta edad todava de una manera explcita e
intencional.
La Educacin Vial es necesaria para que los nios no corran riesgos en la

calle. La proteccin infantil en la va pblica depende en gran parte de los
padres, pero gracias a una buena Educacin Vial en la escuela ser la
herramienta perfecta para proteger su integridad y autonoma como peatones,
y tambin para asentar los conocimientos como futuros conductores.
Este tema transversal, la Educacin Vial, puede ser tratado en todas las
reas de Educacin Infantil, es decir, es interdisciplinar. Tambin es un tema
a considerar en otras etapas de la educacin, modificando los contenidos y su
dificultad.
El proyecto va dirigido a nios y nias de la etapa de infantil de 4 aos.

Las actividades estn adaptadas a esa edad pero todas ellas estn abiertas a
cualquier adaptacin curricular segn el desarrollo de cada alumno.
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2. OBJETIVOS DE ETAPA
1BLOQUE: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL.
Adquirir una autonoma progresiva en el desarrollo de sus actividades.
Acabar su trabajo de manera limpia y ordenada.
Demostrar atencin en las actividades de clase.
Adquirir la coordinacin y control general de cuerpo.
Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y

satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Involucrar a la familia en la educacin de sus hijos.
2BLOQUE: LENGUAJE, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.
Memorizar e interpretar canciones, poesas y adivinanzas.
Participar en actividades grupales de expresin: cantar, contar un

cuento, jugar
Interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin.
Expresar mediante tcnicas prcticas como picar, recortar, pegar y

dibujar.
Comprender los mensajes que recibe.
Desarrollar progresivamente la expresin oral.
3BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Desarrollar progresivamente la coordinacin viso-manual.
Realizar series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color, el

tamao y la cantidad.
Visualizar y reconocer las formas geomtricas: crculo, cuadrado,

rectngulo y tringulo.
Reconocer los nmeros.
Realizar puzles y ordenar secuencias.
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Conocer sencillas seales de circulacin vial y aprender a respetarlas.
Adquirir hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.
Observar y reconocer diferentes medios de transporte.
Utilizar y experimentar los transportes pblicos para su desplazamiento.

Conocer los diferentes medios de transporte segn el medio por el que
se desplacen: terrestres, acuticos o areos.
Establecer relaciones de semejanza y diferencia.
3. CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Conocimiento de los diferentes transportes: el coche, el barco, el

avin, el tren, el camin, la bicicleta, la moto, autobs y taxi
Conocimiento de las formas geomtricas: el crculo, el cuadrado, el

tringulo y el rectngulo.
Repaso de las vocales
Repaso de los nmeros: del 1 al 5 (grafa y cantidad) y los colores.
PROCEDIMENTALES:
Concienciacin de la educacin vial.
Memorizacin e interpretacin de canciones, poesas y adivinanzas.
Participacin en actividades grupales de expresin: cantar, contar un

cuento, jugar
Interpretacin y produccin imgenes como una forma de

comunicacin.
Expresin mediante tcnicas prcticas como picar, recortar y

dibujar.
Comprensin de los mensajes que recibe.
Desarrollo progresivo de la expresin oral.
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ACTITUDINALES:
Desarrollo progresivo de la coordinacin viso-manual.
Realizacin de series de elementos teniendo en cuenta la forma, el

color, el tamao y la cantidad.
Visualizacin y reconocimiento de las formas geomtricas: crculo,

cuadrado, rectngulo y tringulo.
Reconocimiento de los nmeros.
Realizacin de puzzles y ordenar secuencias.
Conocimiento de sencillas seales de circulacin vial y aprender a

respetarlas.
Adquisicin de hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.
Observacin y reconocimiento de diferentes medios de transporte.
Participacin por parte de las familias en las actividades.
Utilizacin y experimentacin de los transportes pblicos para su

desplazamiento.
Conocimiento de los diferentes medios de transporte segn el medio por

el que se desplacen: terrestres, acuticos o areos.
Conocimiento de los transportes pblicos.
Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia.
4. METODOLOGA
Esta unidad didctica se ha planteado desde un centro de inters, ya que est
basada en las los medios de transporte, quedando englobados contenidos de
las tres reas curriculares, pues se han trabajado pautas de comportamiento
y normas bsicas de convivencia, las caractersticas del entorno, los servicios
relacionados con el transporte, la manipulacin, la contribucin a la
consecucin y mantenimiento de ambientes limpios, el lenguaje oral, canciones,
conocer medios de transporte, cuentos, control y coordinacin de movimientos,
propiedades de objetos: color, forma y tamao, etc. Las actividades han sido
adaptadas al ritmo y a las necesidades del nio, pues se trabajan todos los
aspectos del desarrollo. Estas parten de lo que los nios conocen, para
introducir nuevos aprendizajes, favoreciendo la interaccin entre los nios, por
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lo que han sido planificadas de forma individual y grupal, as como la

diversidad de los grupos.
Para llevar a cabo todas estas actividades, se ha posibilitado la accin, el

juego y la manipulacin, mediante dinmicas de grupo, canciones,
proporcionando objetos para que los manipulen, proporcionando elementos que
favorezcan la autonoma, previniendo los recursos necesarios para la
realizacin de todas estas actividades.
El educador debe guiar, en todo momento, el aprendizaje del nio, organizando

el espacio, contando con los recursos necesarios, pero dejando que cada nio y
nia sea creativo y comience a ser autnomo. El educador tendr que
incitarles a participar en ellas, animndoles, tratando de ser respetuoso con
los intereses que ellos muestran y fomentando las relaciones positivas en el
grupo. El educador aunque no participe directamente en las actividades, no
debe desentenderse en ningn momento de ellas, ya que se sirve en todo
momento de la observacin directa y sistemtica.
5. TEMPORALIZACIN
El proyecto se desarrollar sobre el mes de Marzo, mes escogido por la
entrada de la primavera, ya que pretendemos salir para hacer actividades
fuera del centro escolar. De las 5 horas escolares dedicaremos al proyecto 3
horas aproximadamente.
. El proyecto se adaptar al ritmo de la clase y cada uno de los das

ser diferente, por lo que no sabemos lo que tardaremos exactamente cada
da, por lo que la programacin quedar abierta a la modificacin, segn el
desarrollo de las clases.
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6. COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
Competencia social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
7. ACTIVIDADES
1 SEMANA:
-LUNES:
1 Actividad: ASAMBLEA
- Realizar una asamblea con los nios para introducirles el tema de

los medios de transporte. Muchos de los nios y nias de la clase ya conocern
algn medio de transporte y para lo que se utilizan pero con la asamblea
queremos que expresen los que saben y que intercambien opiniones entre unos
y otros.
2 Actividad: PRESENTACIN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
-Mediante unas fichas que hemos elaborado dibujando los diferentes

medios de transporte vamos a presentarle a los nios y nias cada ficha con
su nombre para que lo identifiquen y vallan conociendo poco a poco cada uno
de el
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-MARTES:
1actividad: MURAL GIGANTE
-Para realizar esta actividad el da de antes le hemos mandado a los

nios y nias que en casa con ayuda de sus padres recortaran de las revistas
o buscaran dibujos de los medios de transporte. Con el material que han
trado de casa vamos a elaborar en clase un mural gigante en papel continuo,
en este mural los docentes hemos dibujado un mar, una carretera y el cielo
para que los nios y nias peguen los medios de transporte que han trado de
casa cada uno en el lugar correspondiente del mural (as sean los transportes
terrestres, acuticos o areos). Ser una actividad muy divertida y el
resultado final ser espectacular porque es un trabajo elaborado entre todos
y hay que fomentar el trabajo en grupo.
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2Actividad: ADIVINANZAS
-En la primera parte de esta actividad a los nios y nias les

entregaremos una ficha en la que aparece una adivinanza y alrededor de esta
aparecen varios dibujos de medios de transporte. La profesora les leer la
adivinanza a los nios y nias y estos debern adivinarla y posteriormente
rodear con un crculo el dibujo del transporte que sea la solucin de la
adivinanza.
En la segunda parte de la actividad vamos a recitar una serie de

adivinanzas para que los nios y nias las adivinen.
ADIVINANZAS
No tengo piernas, ando y no vuelo Vehculo soy y hago mucho

Nunca toco tierra, sin alas ruido, pero solo dos personas
Yo voy por el aire pueden viajar conmigo
Y sin tejedor tengo tela (la moto)
(El barco de vela)
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Por un camino si por el mar quieres viajar
De hierro voy contento Dnde te vas a montar?
Muy veloz y doy un (El barco)
Fuerte silbido cuando
Llego a la estacin
(El tren)
-MIRCOLES:
1Actividad: PUZZLES
-En esta actividad le daremos a los nios una ficha donde aparecen las
partes para formar un barco y otra donde aparecen las partes para formar un
coche. Los nios y nias tendrn que repasar por la zona de puntitos esas
partes, despus colorearlas y posteriormente recortarlas para poder formar
sobre una cartulina como ellos crean que es cada uno de los medios de
transporte.
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2Actividad: RITMO SILBICO
-En esta actividad hemos preparado una ficha donde aparecen dibujados
los diferentes medios de transporte y debajo de cada uno de ellos aparece
escrito su nombre. La profesora deber ir leyendo cada uno de los nombres
marcando las slabas con palmadas y con golpes de voz, as los nios irn poco
a poco diferenciando los fonemas solos, es decir la letras y diferenciarlos con
la siguiente unidad lingstica que es la pequea agrupacin de fonemas a lo
que llamamos slaba.
Al lado de cada nombre hay un cuadradito donde cada nio en su ficha deber
de rellenar con las grafas del nmero que represente la cantidad de slabas
que han formado cada palabra.
3Actividad: SOPA DE LETRAS
-Los docentes prepararemos una sopa de letras gigante ya bien sea en

una cartulina o en papel continuo dnde aparezcan los nombres de los
diferentes medios de transporte que ya hemos ido viendo en las actividades
anteriores y la colocaremos en la pizarra. Dividimos la clase en varios grupos y
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cada uno de los grupos deber salir a la pizarra para que entre todos
encuentren una de los transportes escondidos en la sopa de letras y as hasta
encontrar todos. (Si les resulta una actividad difcil lo harn con ayuda del
docente).
-JUEVES: Da del Semforo
1Actividad: Cuento del Semforo
-Les contaremos a los nios y nias un cuento sobre un semforo

para que se familiaricen con esta palabra y sepan que utilidad tan importante
tienen.
CUENTO
El semforo del barrio era muy raro. El semforo ms raro del

mundo! Un buen da apareci en la calle. Nunca se supo quien lo haba
puesto all. Como haca mucha falta nadie se preocupo de hacer
preguntas. Todos los del barrio estaban muy contentos.
Gracias al semforo los nios cruzaban tranquilamente la calle para ir

a la escuela. Las familias no tenan que pasar corriendo al volver del
mercado. Y los abuelos podan ir sin miedo al parque, gracias al
semforo.
El semforo era nuevo y reluciente. Echo una mirada a la derecha,

una mirada a la izquierda y se dijo: - Para empezar no est mal este
barrio. Y comenz su trabajo. Encenda sus luces roja, amarilla y
verde, como le haban enseado en la escuela de semforos.
Cuando encenda la luz roja, todos se paraban.
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Encenda la verde y se pona en marcha la circulacin.
Era divertido el trabajo de semforo!
Paso el tiempo y el semforo segua en aquel barrio.
Siempre estaba pensando; Ya es hora de que me trasladen al centro

de la ciudad! Pero su sueo nunca se cumpla. Por eso el semforo del
barrio se volvi malo y orgulloso. Y comenz a abusar de su autoridad.
Cuando le apeteca encenda la luz roja. Y todos los coches tenan

que detenerse. Encenda la luz verde y los peatones se ponan a cruzar
la calle, y cuando estaban en medio..., encenda deprisa la luz roja y
todos tenan que correr para no ser atropellados por los coches.
Entonces se rea para sus adentros con una risa malvada.
Una maana se presentaron el personal de mantenimiento del

ayuntamiento. Sacaron martillos, destornilladores, alicates... y
comenzaron a hurgarle las tripas.
- Este no va a gastar ms bromas con las luces, - dijo uno.

Al semforo no deba hacerle mucha gracia, porque encenda todas
las luces al mismo tiempo y gritaba: No hay derecho! Esto no se le
hace a una autoridad del ayuntamiento! Yo soy el que manda en la
circulacin!
Desde aquel da el semforo cambio por completo.
Haba comprendido que estaba all para ayudar a los dems, para que
la vida fuera ms sencilla en la ciudad. Para que todos estuvieran
contentos.
Cada da le gustaba ms el barrio. Por eso pensaba: Me gustara ser

rbol, as nunca me llevaran los camiones del ayuntamiento!
El semforo haba cambiado mucho. Ahora conoca a todos los

habitantes del barrio, y cuando llegaba algn anciano encenda enseguida
la luz verde. Y cuando las familias volvan del mercado, cargadas de
pollos y verduras, el semforo les ayudaba con su luz a cruzar la calle.
Y a la salida de la escuela no encenda la luz roja hasta que haba

cruzado el ltimo nio.
Pero... otra vez volvieron el personal de mantenimiento del

ayuntamiento.
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Y uno de ellos dijo:
-Valla lata que nos ha dado este semforo!
El semforo no comprenda que haba hecho ahora de malo y

pensaba: Quisiera ser rbol y quedarme para siempre en ese barrio! De
pronto todos los obreros quedaron asombrados, porque a aquel semforo
viejo y oxidado comenzaron a brotarle ramas con unos preciosos frutos
rojos, verdes y naranjas. El semforo no se fue ya jams de aquel
barrio donde todos lo conocan y le trataban como a un compaero ms.
2Actividad: CONOCEMOS A NUESTRO AMIGO EL SEMFORO
-Con esta actividad queremos concienciar bien a los nios y nias de

que el semforo es una seal de circulacin tanto para los coches como para
las personas que debemos de respetar para no provocar ningn tipo de inciden
te. Mediante una ficha con un dibujo de un semforo les explicaremos a los
nios la funcin que tiene y el significado de cada color.
Despus de dejar aclarado los conceptos del semforo les entregamos una
ficha, en la que aparecen dos situaciones distintas, en una aparecen un paso
de peatones con semforo y un nio con su madre esperando en la acera para
cruzar cuando el semforo se ponga en verde, ellos tienen que colorear el
mueco del semforo en verde, y en la otra situacin, lo contrario, la madre y
el nio estn cruzando el paso de peatones, por lo tanto tendrn colorear el
mueco de color rojo.
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3Actividad: MANUALIDAD DEL SEMFORO
-Vamos a realizar con los nios y nias una manualidad muy divertida,
vamos a hacer un semforo. Los materiales que vamos a utilizar son una caja
de leche, papel celofn color rojo, naranja y verde, un palo o pajita, cartulina
negra, tijeras o punzn y pegamento.
Los pasos a seguir para realizar la manualidad son: Primero los docentes le
hacen a cada cajeta tres crculos y posteriormente cada nio debe picarlos o
recortarlos. Despus de haber recortado los tres crculos los cubrimos con el
papel de celofn cada crculo con su color correspondiente. Por ltimo le
pegamos en la parte inferior el palo o pajita para as poderlo coger con las
manos.
4Actividad: CANCIN DEL SEMFORO
-Mientras los nios y nias realizan la manualidad la profesora les

pondr la cancin del semforo para que la escuchen y la memoricen.
El semforo
-VIERNES:
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1Actividad: LOS PEATONES
-Les explicamos a los nios lo que es un paso de cebra y para qu

sirve y les enseamos en una ficha como es un paso de cebra. Le damos mucha
importancia a esta seal y le inculcamos que solo donde haya un paso de cebra
es por el nico lugar donde podemos cruzar. Tambin le explicamos que hay
veces que en los pasos de cebra no hay semforos y les enseamos la manera
para cruzar cuando no los hay, les decimos que deben mirar obligatoriamente
a la derecha y a la izquierda varias veces para asegurarse de que no viene
ningn coche por ninguno de los dos lados y que los peatones caminan por la
acera y no por la carretera porque por la carretera circulan los medios de
transporte y es muy peligroso.
2Actividad: DERECHA E IZQUIERDA
-En esta actividad le daremos a los nios una ficha de una carretera
donde aparecen dibujados varios medios de transporte a un lado y a otro. Los
nios debern de colorear los medios de transporte que se encuentren en el
lado derecho de la carretera. Esta actividad nos ayudara a introducirles el
trmino derecha e izquierda sin que ellos se den cuenta con el tema de los
medios de transporte.
2SEMANA:
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-LUNES:
1Actividad: VISITA DE UN POLICA DE TRAFICO
-Los docentes invitamos a un polica de trfico a nuestra aula para

que explicara a los nios y nias en qu consiste su trabajo. A los nios les
llama mucho la atencin los policas y le prestarn mucha ms atencin que a
nosotros.
El polica les explicara mediante fichas las diferentes seales de trfico ms

bsicas (stop, ceda el paso, prohibido el paso, paso de peatones y velocidad).
Posteriormente les hablar sobre las normas de seguridad en los medios de
transporte dicindoles que en los coches deben ir siempre abrochados los
cinturones de seguridad y que los nios deben ir en la parte de atrs y
sentados en su silla, tambin les explicara que las personas que utilizan la
moto o la bicicleta deben de llevar un casco de seguridad para proteger la
cabeza si hay un accidente.
2Actividad: SEALES DE TRFICO
-Les dejaremos a los nios las fichas de las seales de trfico que el
polica les ha explicado antes para que se familiaricen con ellas.
3Actividad: NORMAS DE SEGURIDAD
-En esta actividad les daremos a los nios una ficha en la que
aparecen a un lado un coche, una moto y una bicicleta y al otro lado de la
ficha aparece un cinturn, un casco y un casco con unas rodilleras. En esta
ficha los nios tienen que unir con flechas cada medio de transporte con su
norma de seguridad.
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-MARTES:
1Actividad: CIRCUITO EN EL PATIO
- Los educadores marcarn un circuito en el patio, en el cual colocarn

seales. El docente le dar a cada nio un papel, unos sern coches, otros
sern motos, y otros peatones. Cada nio tendr un carnet que puede ser de
cartulina, y el educador har el papel de guardia de trfico, por lo que s el
nio segn su papel se salta alguna seal o norma el educador le pondr un
gomet rojo en su carnet. Cuando llev varios gomets rojos se le expulsar un
rato del circuito. Y al nio que haya cumplido bien todas las normas y seales
se le podrn un gomet verde en su carnet.
2Actividad: CANCIONERO
-Despus del circuito en el patio entraremos en clase y les

pondremos a los nios varias canciones de los medios de transporte para que
cantemos todos juntos y las aprendamos.
El auto bochinchero
El auto de papa
El barquito chiquitito
-MIRCOLES:
1Actividad: VDEO DEL CUENTO DEL TREN
-Les pondremos un vdeo sobre un cuento de un tren que quera volar.
El tren que quera volar
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2Actividad: DIBUJO LIBRE
-Cada nio o nia realizar un dibujo libre sobre lo que ms le haya

gustado del cuento. Luego los pincharemos en el corcho de la clase para
decorarla.
3Actividad: VISITA AL TREN
-Despus del recreo y de haber hecho las dos actividades anteriores

vamos a realizar con los nios y nias una visita al tren de Renfe. Los nios
subirn al tren y lo podrn ver por dentro y el maquinista les ensear la
maquina del tren donde estn todos los aparatos que lo manejan y dnde l lo
conduce.
-JUEVES:
1Actividad: TRANSPORTES PBLICOS
-Con esta actividad queremos que los nios conozcan cules son los
medios de transporte pblicos. Mediante unas fichas les explicaremos que los
transportes pblicos ms conocidos y utilizados en ciudad son el taxi y el
autobs pero que hay otro para hacer viajes muy largos como son el barco, el
avin o el tren. Les diremos que los medios de transporte pblicos se llaman
as porque sirven para desplazar a mucha gente y que la gente que los utiliza
son gente desconocida. Nosotros ahora mismo nos vamos a centrar en el taxi y
en el autobs que son los ms familiares para los nios.
2Actividad: COMO ES UN TAXI
-Le damos a cada nio un dibujo de un taxi para que ellos lo coloren
a su gusto. Y les explicamos que los taxis tienen una luz roja y una verde para
saber si estn libres o estn ocupados. As la gente que va por la calle cuando
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ve que el taxi va con la luz roja y el letrero de ocupado sabe que va gente
dentro montada y si ve que el taxi va con la luz verde y con el letrero de
libre saben que pueden coger ese taxi.
3Actividad:TAXI
- Unos nios sern taxis y otros peatones. Los taxistas llevarn un

letrero con el que se identifiquen. Tambin llevarn un colgante que ser por
un lado verde y por otro rojo, cuando estn libres el colgante estar por el
lado verde. Mientras tanto los dems alumnos sern peatones que tendrn que
parar debidamente a los taxis libres. Para montar en los taxis los peatones
deben de coger de la cintura al nio que haga de taxi y caminar detrs de l.
-VIERNES:
1Actividad: VISITA AL PARQUE DE EDUCACIN VIAL
-Llevaremos a los nios de visita al parque de educacin vial que hay

situado al lado del CP. Mara Zambrano. Pasaremos toda la maana en el
parque y tomaremos all la merienda. Con esta actividad queremos que los
nios conozcan con su propia experiencia la educacin vial y puedan
experimentar con todo lo aprendido hasta ahora con este proyecto en clase y
puedan ponerlo en prctica.
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FOTOS
3SEMANA:
-LUNES:
1Actividad: LAS VOCALES
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-Durante el curso en esta clase de 4 aos ya hemos visto las 5

vocales y la mayora de los nios no tienen ningn problema con ellas pero con
esta actividad queremos que repasasen las 5 vocales (a,e,i,o,u ) con fichas
para repasar el trazado de la forma de cada vocal y as todos las recuerden.
2Actividad: CMO SE LLAMA CADA TRANSPORTE?
-En esta actividad le vamos a dar a cada nio una ficha donde
aparecen varios medios de transporte y debajo de cada uno de ellos aparece
escrito su nombre pero con algunos huecos donde los nios deben de escribir
en cada hueco la vocal que falta para completar la palabra.
3Actividad: REPASO DE VOCALES
-La docente debe hacer una serie de preguntas como Qu medio de

transporte lleva la vocal a? Cul lleva la vocal e? y los nios teniendo
delante la ficha que anteriormente le hemos dado les servir de ayuda.
-MARTES:
1Actividad: PUZZLE DE VOCALES
-Hemos realizado 5 puzles cada uno con una vocal diferente.

Dividiremos la clase en pequeos grupos de 5 y entre todo el grupo deben de
montar bien los 5 puzles.
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PUZLES
2Actividad: COREOGRAFA
-Llevaremos a los nios a la sala de psicomotricidad o al patio donde

les ensearemos una cancin y posteriormente una coreografa para que luego
bailen en las fiestas del colegio de fin de curso. (durante una semana
ensayaremos al final de cada maana un poco la coreografa para que la
aprendan bien).
La risa de las vocales
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-MIRCOLES:
1Actividad: FIGURAS GEOMTRICAS
-Les presentaremos a los nios y nias mediante fichas las diferentes

figuras geomtricas como son: el cuadrado, el crculo, el tringulo y el
rectngulo.
2Actividad: REPASAMOS LAS FIGURAS
-Les daremos a cada nio una ficha de cada una de las figuras
anteriores. En estas fichas aparecen las 4 figuras geomtricas perfiladas con
puntitos y ellos debern repasarlas uniendo los puntitos para que as se
familiaricen con la forma que tiene cada uno.
3Actividad: EL AUTOBS
-En esta actividad les daremos a los nios una ficha en la que hay un
dibujo en blanco y negro de un autobs formado por algunas figuras
geomtricas. Los nios tienen que encontrar y colorear cada una de estas
figuras geomtricas de un color determinado. (Los crculos rojos, los
cuadrados azules y los rectngulos amarillos).
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-JUEVES:
1Actividad: COMPLETA LOS TRANSPORTES
-Le daremos a cada nio una ficha en la que aparecen varios medios
de transporte dibujados pero le faltan algunas partes formando crculos y
cuadrados. Los nios tienen que completar con estas 2 figuras geomtricas
cada uno de los medios de transporte.
2Actividad: SERIE DE FIGURAS GEOMTRICAS
-Con esta actividad queremos que los nios repasen otra vez las
figuras geomtricas y a la vez hagan una serie con ellas siguiendo un orden.
En la ficha aparecen 3 series y debern de completarlas correctamente y
despus colorear las figuras. Despus de completar las series debern de
picar cada uno de las figuras geomtricas y le hacemos un agujero en el
centro. A cada nio le damos un macarrn de los que utilizamos para hacer
pulsera y tienen que ir metiendo las figuras por el macarrn y as
reforzaremos la psicomotricidad fina.
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3Actividad: SERIE DE COLORES
-Para seguir fomentando el concepto de serie y para que los nios

hagan las actividades con un determinado orden con esta ficha donde aparece
dibujado un tren en blanco y negro queremos que cada nio contine la serie
de colores pintando cada vagn del color que corresponda.
-VIERNES:
1Actividad: LARGO Y CORTO
-Los docentes le explicarn a los nios el concepto de largo y corto

ponindole ejemplos con materiales y objetos que encuentren en la clase y
posteriormente le darn 2 fichas para ver si han interiorizado este concepto.
En la primera ficha aparecen 3 aviones donde cada uno tiene un tamao
diferente y tienen diferente largura y los nios deben de colorear de rojo el
avin ms largo y de color azul el avin ms corto.
En la segunda ficha que le vamos a dar aparecen dos trenes uno ms largo y
otro ms corto y debern de colorear a su gusto el tren que sea ms corto.
2Actividad: DENTRO Y FUERA
-En esta actividad queremos que los nios aprendan el concepto de

dentro y fuera. Primero se lo explicaremos para que lo comprendan y
posteriormente le daremos una ficha donde hay dibujados dos coches, uno en
la parte de arriba y otro en la parte de abajo. Queremos que los nios
dibujen en el coche de arriba a una familia dentro del coche y en el coche
que hay dibujado abajo que pinten una familia que este fuera del coche.
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4SEMANA:
-LUNES:
1Actividad: EL TREN DE LOS NUMEROS
-Los nios del aula de 4 aos ya conocen los nmero del 1 al 5 y por
eso hemos realizado un mural en papel continuo donde aparece un tren y en
cada uno de sus vagones un nmero del 1 al 5.
Con este tren tan bonito y divertido podemos repasar los nmeros para que los
nios los recuerden bien.
-2Actividad: CINCO POLLITOS
-Les contaremos y escenificaremos a los nios y nias un pequeo

cuento muy gracioso para practicar con los nmeros.
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CUENTO
Un da, Lolita fue a visitar la granja de su ta. All viva la familia del gallo
Coroc, la gallina Pintadita y sus cinco pollitos llamados Uno, Dos,
Tres, Cuatro y Cinco.
Los pollitos se llamaban as porque tenan una, dos, tres, cuatro, o cinco
plumas de colores en sus colas.
El pap gallo no saba contar, por eso, cuando pas volando una mariposa le
pregunt:
-Mariposa, mariposita,
La ms rebonita
De mayo y abril,
Cuntos pollos hay aqu?
Y la mariposa, mientras se iba posando en la cabeza de los pollitos, contaba:

uno, dos, tres, cuatro, cinco.
Un da los pollitos se fueron a pasear al campo.
El pollito Uno, encontr un caracol y, muy contento, se puso a cantar:
-La, la, la, la, la... (Pero siempre cantaba la cinco veces):
La (1), la (2), la (3), la (4), la (5).
El pollito Dos caz dos moscas y, de lo contento que estaba, se puso a

saltar, pero siempre daba cinco saltos: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito Tres, jugaba con tres mariposas. Jugaba dando muchas vueltas,
pero siempre daba cinco vueltas seguidas: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito Cuatro, persiguiendo a cuatro lagartijas, se perdi.
Muy asustado, piaba y piaba, y llamaba a sus hermanos, pero siempre piaba
cinco veces:
-Po (1), po (2), po (3), po (4), po (5).
29
De lo contento que estaba, se puso a bailar, y bail cinco veces: 1, 2, 3, 4,

5.
Los pollitos, cuando volvieron a la granja, contaron a Lolita lo que les haba
sucedido. La nia elev una mano, y mientras sealaba sus dedos, cantaba:
-Cinco pollitos tiene mi ta:

Uno le canta, otro le salta,
Otro le juega, otro le pa
Y otro le baila con alegra.
-3Actividad: EL NMERO 1
-Le daremos a cada nio una ficha para que repasen las grafas del
nmero 1 y as lo recuerden. Posteriormente colorear el medio de transporte
que acompaa a la ficha.
30
-MARTES:
1Actividad: EL NMERO 2
2Actividad: COLOREA
-En esta actividad le daremos a cada nio una ficha donde aparece
un dibujo en blanco y negro de un avin y en cada una de sus partes hay un
numero escrito y tienen que identificar cada color con su nmero
correspondiente y despus colorear cada parte segn indique cada nmero.
31
3Actividad: JUGAMOS A LAS TIENDECITAS
-A los nios pequeos les encanta jugar a las tiendecitas y mientras

juegan estn aprendiendo matemticas.
Los colocaremos en por grupos en el rincn donde tenemos la frutera, el taller

y la tienda, por turnos un nio har de vendedor y los dems de clientes que
van a comprar y debern de pedir lo que quieren comprar. El vendedor tiene
que coger la cantidad exacta de las cosas que le piden.
-MIRCOLES:
1Actividad: EL NUMERO 3
2Actividad:CANCIN DE LOS NUMEROS
-En esta actividad les pondremos a los nios y nias la cancin de los
nmeros para que la cantemos todos juntos y la aprendan.
cancin de los nmeros
3Actividad:LAS TORRES
-Es un juego divertido con el que los nios aprenden mucho. Le damos
a cada nio piezas rectangulares de plstico que utilizamos normalmente para
hacer construcciones y le vamos pidiendo que construyan torres segn la
cantidad de rectngulos que la profesora le valla indicando. As seguimos
reforzando el nmero y la cantidad que representa.
32
-JUEVES:
1Actividad:EL NUMERO 4
2Actividad:ENCUENTRA LAS 5 DIFERENCIAS
-En esta ficha los nios debern encontrar las 5 diferencias que
hay entre las dos imgenes de los aviones y despus tienen que colorearlos.
3Actividad:ADIVINANZAS CON LOS NMEROS
-Recitaremos una serie de adivinanzas sobre los nmeros para que los
nios las adivinen.
ADIVINANZAS
33
33
Cua Tengo
ndo forma de
te patito
pon a
es r
a q
con u
tar e
por a
m d
tien o
es
que y
emp
eza r
r. e
(El d
uno) o
n
d
i
t
o
.
(
E
l
d
o
s
)
34
34
Tengo forma de serpiente Cuntas patas tiene un perro?

pero no la que ms miente. Cuntas patas tiene un gato?
(El tres) Sabes qu nmero es?
Ya lo has adivinado!
(El cuatro)
Cuntate los dedos de una mano
O los dedos de un pi
Enseguida sabrs qu nmero es
(el cinco)
-VIERNES:
1Actividad: EL NMERO 5
2Actividad: HACEMOS MATEMTICAS
-En esta actividad le damos a cada nio una ficha donde vienen
dibujados medios de transporte formando grupos. Al lado de cada uno de los
grupos hay un cuadrado donde los nios tienen que escribir con la grafa de los
nmeros la cantidad de medios de transporte que hay en cada uno de los
grupos. Despus tendrn que colorear los dibujos.
35
35
3Actividad: PROBLEMAS MATEMTICOS
-Le daremos a cada nio una ficha en la que aparece en un lado los
nmeros del 1 al 5 y en otro lado grupos formados por medios de transporte.
Los nios tendrn que contar los elementos que forman cada grupo y con una
flecha unirlos con la grafa del nmero que represente la cantidad del grupo.
4Actividad: CUNTOS HAY?
-Le damos a cada nio o nia una ficha en la que hay dibujados
muchos medios de transporte. El nio debe ir contando los que hay que sean
iguales y colocar la grafa del nmero que corresponda a la cantidad
elementos que ha contado y escribirlo en el cuadrado que corresponda.
36
36
8. EVALUACIN
ITEMS 1 2 3 4 5
- Conoce los diferentes transportes: el coche, el barco, el avin, el

tren, el camin, la bicicleta, la moto, autobs y taxi.
- Visualiza y reconoce las diferentes formas geomtricas: crculo,
cuadrado, rectngulo y tringulo.
- Conoce las vocales.
- Conoce los nmeros.
- Adquiere autonoma en el desarrollo de las actividades.

- Acaba su trabajo de manera limpia y ordenada-
- Adquiere coordinacin y control general del cuerpo
- Se relaciona con los dems respetando las pautas de

comportamiento.
- Memoriza e interpreta canciones, poesas y adivinanzas.
- Participa en actividades grupales de expresin.
- Interpreta y produce imgenes como forma de comunicacin.
- Se expresa mediante tcnicas prcticas: picar, recortar, pegar y

dibujar.
- Comprende los mensajes que recibe.
- Desarrolla progresivamente la expresin oral.
- Desarrolla progresivamente la coordinacin viso-manual.
- Realiza series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color,

el tamao y la cantidad.
- Realiza puzzles y ordena secuencias.
- Reconoce sencillas seales de circulacin vial y aprende a

respetarlas.
- Adquiere hbitos de desplazamiento correctos por la va urbana.
- Diferencia los diferentes medios de transporte segn el medio

por el que se desplazan: terrestres, areos o martimos.
- Conoce los transportes pblicos.
- Establece relaciones de semejanza y diferencia.
36
AUTORZACIN PARA LAS SALIDAS FUERA DEL CENTRO
EXCURSIN VISITA AL TREN
NOMBRE DEL COLEGIO:
POBLACIN:
El da---------------de----------de--------- iremos de excursin al Tren de Renfe.
ITINERARIO:
A las 11:30: Salida de los nios desde el colegio. Iremos caminando con la
ayuda de los docentes y los padres que se ofrezcan a venir.
A las 12:00: Llegada a Renfe y visita al tren por dentro.
A la 1:30: Regreso con los nios y nias de nuevo al colegio.
A las 2:00: Recogida habitual de los nios por sus padres.
Los nios/as de comedor, comern en el colegio y su salida ser como

cualquier da.
PRECIO:
Nios/as: 3 euros.
Adultos: 4 euros.
Podrn venir cinco adultos por clase.
Yo-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Autorizo a mi hijo/a-------------------------------------------------------------------------------
a participar en la excursin al parque de trfico infantil.
FIRMA:
37
EXCURSIN PARQUE INFANTIL DE EDUCACIN VIAL
NOMBRE DEL COLEGIO:
POBLACIN:
El da---------------de----------de--------- iremos de excursin al Tren de Renfe.
ITINERARIO:
A las 9: Los nios y nias entraran al colegio como cualquier da lectivo.
A las 9:30: Cuando todos los nios y nias estn preparados saldremos del
colegio camino del parque infantil.
El autobs nos recoger en la puerta del colegio a las 9:45 para llevarnos.
Pasaremos toda la maana en el parque de educacin vial y pueden

acompaarnos todos los padres que quieran.
A la 1:30: Regreso con los nios y nias de nuevo al colegio.
A las 2:00: Recogida habitual de los nios por sus padres.
Los nios/as de comedor, comern en el colegio y su salida ser como

cualquier da.
IMPORTANTE:
El dinero del autobs lo paga el A.M.P.A y recordarles de proteger a los nios

con una gorrita para el sol y prepararles una buena merienda para que tengan
energa durante toda la maana..
Yo-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Autorizo a mi hijo/a-------------------------------------------------------------------------------
a participar en la excursin al parque de trfico infantil.
FIRMA:
38

Los Medios de Transporte

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PROYECTO DEL CURSO:

- Esperanza Fernndez Luque

- Marta Berrio Garca

- 1 BLOQUE: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

- 2 BLOQUE: LENGUAJE, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

- 3 BLOQUE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Nacemos en un contexto determinado en el que estn presentes cdigos,

La Educacin Vial es necesaria para que los nios no corran riesgos en la

El proyecto va dirigido a nios y nias de la etapa de infantil de 4 aos.

Adquirir una autonoma progresiva en el desarrollo de sus actividades.

Acabar su trabajo de manera limpia y ordenada.

Demostrar atencin en las actividades de clase.

Adquirir la coordinacin y control general de cuerpo.

Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y

Involucrar a la familia en la educacin de sus hijos.

2BLOQUE: LENGUAJE, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.

Memorizar e interpretar canciones, poesas y adivinanzas.

Participar en actividades grupales de expresin: cantar, contar un

Interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin.

Expresar mediante tcnicas prcticas como picar, recortar, pegar y

Comprender los mensajes que recibe.

Desarrollar progresivamente la expresin oral.

3BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Desarrollar progresivamente la coordinacin viso-manual.

Realizar series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color, el

Visualizar y reconocer las formas geomtricas: crculo, cuadrado,

Reconocer los nmeros.

Realizar puzles y ordenar secuencias.

Conocer sencillas seales de circulacin vial y aprender a respetarlas.

Adquirir hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.

Observar y reconocer diferentes medios de transporte.

Utilizar y experimentar los transportes pblicos para su desplazamiento.

Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

Conocimiento de los diferentes transportes: el coche, el barco, el

Conocimiento de las formas geomtricas: el crculo, el cuadrado, el

Repaso de las vocales

Repaso de los nmeros: del 1 al 5 (grafa y cantidad) y los colores.

Concienciacin de la educacin vial.

Memorizacin e interpretacin de canciones, poesas y adivinanzas.

Participacin en actividades grupales de expresin: cantar, contar un

Interpretacin y produccin imgenes como una forma de

Expresin mediante tcnicas prcticas como picar, recortar y

Comprensin de los mensajes que recibe.

Desarrollo progresivo de la expresin oral.

Desarrollo progresivo de la coordinacin viso-manual.

Realizacin de series de elementos teniendo en cuenta la forma, el

Visualizacin y reconocimiento de las formas geomtricas: crculo,

Reconocimiento de los nmeros.

Realizacin de puzzles y ordenar secuencias.

Conocimiento de sencillas seales de circulacin vial y aprender a

Adquisicin de hbitos correctos de desplazamiento por la va urbana.

Observacin y reconocimiento de diferentes medios de transporte.

Participacin por parte de las familias en las actividades.

Utilizacin y experimentacin de los transportes pblicos para su

Conocimiento de los diferentes medios de transporte segn el medio por

Conocimiento de los transportes pblicos.

Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia.

lo que han sido planificadas de forma individual y grupal, as como la

Para llevar a cabo todas estas actividades, se ha posibilitado la accin, el

El educador debe guiar, en todo momento, el aprendizaje del nio, organizando

. El proyecto se adaptar al ritmo de la clase y cada uno de los das

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

Competencia social y ciudadana.

Competencia para aprender a aprender.