CLASES SOCIAL II SEGUNDA SOLEMNE

CLASE 24 OCTUBRE

Subjetividad- Objetividad
- En trminos de poder: lo objetivo se asocia a un espacio de legitimacin y lo
subjetivo a lo contrario.
- Si objetividad tiene legitimidad mayor, el discurso del conocimiento tiende a
presentarse como objetivo qu significa que algo sea objetivo?/ El objeto
de conocimiento est considerado por s mismo, sin influencia de un sujeto
que conoce // > Objetividad
- Tomas Ibez > objetividad parte de un discurso
- Al hablar de objetividad:
1. Verdad de lo que se dice: si el contenido es cierto
2. Verosimilitud de cmo se dice: estrategias retoricas, para que algo
aparezca como creble.
Para construir objetividad se cruzan con 4 ordenes
a) Orden del autor (autora)
b) Orden de los hechos
c) Orden de la institucionalizacin
d) Orden de las prcticas

- Se cruzan para producir objetividad

Objetividad como construccin retrica
- Contexto
- Exigencia de marcos especficos
- Condiciones sociales de produccin
a) Orden del autor: aquella categora a lo que se construye en torno a su
figura.

Texto, contenido y discurso

() busca la comprensin de texto en el texto
- A diferencia del anlisis de contenido, orientado a la comprensin del texto y
limitndose al mismo. El anlisis del discurso busca lo que emerge detrs de los
contenidos. Su objetivo es la interpretacin develando los discursos que el texto
(re)produce.
- El propsito del AD es poner en evidencia e interpretar la relacin entre las
regularidades del lenguaje y las significaciones y finalidades expresadas a travs
del discurso (Halliday)
 - La interpretacin del significado de un texto requiere de un contexto (registro,
lugar de produccin, finalidad, etc.) o entorno lingstico del cual depende el
valor que asignamos al texto
- Textura del texto: cohesin (relacin entre los elementos que lo conforman) y
Coherencia (relacin entre el texto y su interpretacin).
- Discurso diferente del texto: el discurso se infiere del texto.

Mayor o menor relevancia de acuerdo al texto: contexto.

(*) Marco institucional > caracterstica importante del discurso.

Discurso
- Uso institucionalizado del lenguaje y de sistemas simblicos semejantes al
mismo (Davies y Harr), no como un conjunto de signos () sino como prcticas
que forman sistemticamente los objetos de que hablan () irreductibles a la
lengua y a la palabra (Foucault) y que ms bien funcionan como sistemas de
significado capaces de organizar la subjetividad y construir, permanentemente,
las prcticas sociales
- Enunciados que han sido producidos en el marco de instituciones que
constrien fuertemente la propia enunciacin, que no slo describen o
constatan aquello de lo que hablan, sino que lo prescriben, construyen y forman
sistemticamente (Foucault) y que como tales vehiculizan determinadas
condiciones, implican visiones, creencias y valoraciones mientras coartan o
dificultan otras, circunscribiendo relaciones, identidades y posiciones de sujeto
(Davies y Harr)

() Discurso como constructor de realidad y que vehiculizan condiciones.

Por qu y para que vamos a investigar los discursos?

- Por ejemplo, se podra decir que el feminismo estudia los discursos porque
considera que el lenguaje es un fenmeno social que se produce en una sociedad
marcada por desigualdades de gnero. Desigualdades que las practicas
lingsticas, a su vez, reproducen.
- Entonces, desde el feminismo, una razn para investigar los discursos es la
finalidad de cuestionar su sesgo androcntrico y las relaciones de poder que
perpetan.

() lenguaje como fenmeno social producir en un contexto determinado con

condiciones de posibilidad especfica y que tiene efectos. No estudio el lenguaje
porque s. Es como se construye ese lenguaje para determinados efectos.

- Y nosotros/os intervenir?
- Sobre que queremos, que queremos cambiar?
 Construccin del corpus
- Seleccin del material: sesiones parlamentarias de discusin de la ley de
identidad de gnero, entrevistas realizadas a pastores evanglicos, publicidad
dirigida al consumo de productos para nios/as
- Tipo de material: transcripcin de entrevistas, de discusiones parlamentarias, de
conversaciones, de conferencias: documentos clnicos, artculos cientficos,
noticias de prensa, pginas web, programas de televisin, publicidad, afiches
- Cantidad: la totalidad del material, una muestra aleatoria, un muestreo terico,
muestreo por cuotas.
- Y que haremos con el material que, no analicemos?

Analizar discursos
El lenguaje y el lenguaje en uso, no son transparentes
- Proceder terico- metodolgico- mltiple
- Orientacin- tambin- terica (Fairclough)
- Perspectiva (Iiguez)
- Estudios del discurso (Van Dijk)
- Sensibilidad hacia el lenguaje (Parker)
- Mtodo o tcnica?

() psicologa discursiva: estudio de las psicologas en general (de conceptos de la

psicologa) o el uso de estos conceptos en el uso comn o vida cotidiana. Por
tanto, su trabajo est centrado en el habla cotidiano.
Tcnica principal: anlisis conversacional.
Representantes de PD: Edward, Potter, Wetherell,

Mente- R. exterior

1. Abordar los mismos conceptos de la psicologa. Ejemplo: atribucin causal.

Pero en vez de estudiarla dese lo terico, ellos estudian como el lenguaje
ocurre esta atribucin. entonces que uso se da, la persona que hizo tal cosa;
sus efectos en el habla cotidiana y a travs de ese estudio logran
conceptualizar eso que la psicologa tradicional estudia. O sea, hay una
metodologa distinta para estudiar fenmenos psicolgicos.

Anlisis
- Que accin se realiza al decir las cosas de ese modo?
- Bsqueda de preocupaciones de hablantes, los conceptos que usan. No buscan
probar procesos psicolgicos subyacentes.
- Centradas en relaciones sujeto- objeto (mente- mundo)
 - Como el hablante acta reflexivamente ante la posibilidad de que no se le crea,
por qu quiere saber ciertas cosas, que no se les considere interesados en la
afirmacin, etc.
- Interesados en el cmo, no en el por qu se dice. Esto porque no consideran lo
extra textual, que implicara responder a la pregunta del por qu: todo debe salir
del texto. Uso de preguntas retricas. Qu se est negando, refutando,
previniendo, etc. Al hablar de esa manera?
- Qu es lo que no se dice aqu? Que se podra haber dicho si usaste otra
palabra?
- Se analizan las secuencias de acciones en el habla (por eso no estudian, por
ejemplo, una entrevista)

Breve anlisis
- Son escasos los estudios realizados en cerebros de transexuales, por lo que an no
se han identificado reas cerebrales especficamente relacionadas con la
transexualidad. No obstante, si se asume que la identidad sexual de cada individuo
se genera en su propio cerebro, se puede concluir que la identidad depende del
desarrollo de determinadas reas cerebrales.

CLASE 7 DE NOVIEMBRE

Critica de 6 atajos analticos

- 6 estrategias comnmente empleados de anlisis conversaciones o de datos
textuales, que resultan insuficientes para calificar como anlisis del discurso

- Pseudo anlisis a travs de resmenes

- Pseudo anlisis basado en la toma de posiciones
- Pseudo anlisis por exceso o asilamiento de citas
- Pseudo anlisis circular de discursos

Intentemos un breve anlisis

Ejemplo
- Son escasos los estudios realizados en cerebros de transexuales, por lo que an
no se han identificado reas cerebrales especficamente relacionadas con la
transexualidad. No obstante, si se asume que la identidad sexual de cada
individuo se genera en su propio cerebro, se puede concluir que la identidad
depende del desarrollo de determinadas reas cerebrales ()
- A pesar de reconocer que no existe ninguna prueba cientfica, la autora del
texto insiste en afirmar que la identidad sexual se genera en el cerebro

Pseudo anlisis a travs de resmenes

 - Perdida de detalles y sutilezas discursivas
- No da cuenta del proceso, giros, elicitaciones, etc.
- Contamina el dato con informacin proveniente del lector.

() al resumir lo que nosotros hacemos es desenmascarar la propia posicin poltica.

. descontextualizamos porque no presentamos los antecedentes que nos permite
construir esa posicin, fundamentos tericos, etc.

- Erica Burman: debemos prevenir la descontextualizacin en su doble direccin:

no solo cuidamos de restar informacin al texto, sino que tambin de no ocultar
el propio marco analtico. A travs del resumen de lo dicho, se enmascara la

Pseudo anlisis por toma de posiciones

- Agregar informacin no es analizar
- Cuenta como analizamos la organizacin retrica de las citas para producir un
efecto?

() En el extracto hay una personificacin del discurso. Analizamos discursos, no

intenciones ni estados psicolgicos. En este sentido, queremos ver el discurso
que constrien los marcos de enunciacin.

- Siempre hay organizacin, sobre todo en un material extenso. Ejemplos como el

entrevistado comprende, se toma en serio, etc. Ms all de ser un problema de toma de
posicin es un problema de personificar el discurso
- Locutor (diferente) a autor
- Multivocalidad de los textos
- Conocimiento situado (diferente) a autor, individualizar, psicologizar. El anlisis no se
centra en los individuos, sino que en los marcos de significados culturales que estas
reproducen

() no se puede evitar tomar partido o posicin.

- Es inocente presumir que el analista puede evitar

Pseudo anlisis por exceso o aislamiento de citas

- Signos: pocas notas del analista y redaccin que tiende a hacer referencia a las
citas, no a analizarlas
- Reunir citas como evidencia puede ser til, pero no es anlisis por s solo (no si
no hay sumergimiento en los detalles del discurso)
- El aislamiento (presentar una cita como si hablase por si sola) puede tener un
efecto retrico, pero no constituye anlisis
- Riesgo de obstaculizar el anlisis por esta descontextualizacin. La lista de citar
separa las declaraciones del contexto discursivo en que ocurren.
 - Erica burman: la agrupacin de citas, que pasa Antaki hara perder el contexto
discursivo, requiere una pregunta previa qu marco conceptual define aqu lo
que es contexto?

P.A. circular de discursos y constructos mentales

- Se explica la presencia de un discurso recurriendo a las mismas citas sin
analizarlas. En otras palabras, explico que existe un discurso determinado
cuando se usan ciertas palabras, y luego explico las palabras dichas a travs de
ese discurso. Es insuficiente o no califica como anlisis.
- Para analizar, tendra que dar cuenta de cmo se produce ese discurso o recurrir
a un contexto ms amplio o externo, a una revisin histrica de un concepto o
discurso y luego ver como esto se reproduce.
- Y un problema que ya vimos

Pseudo anlisis por localizacin de elementos

- Reconocer los rasgos, elementos o caractersticas del texto, no basta para
realizar un anlisis.
- Lo que se requiere es demostrar aquello que los elementos caractersticos
hacen, como se emplean, para que, como se manejan secuencial o
retricamente, etc.

Pseudo anlisis por falsas generalizaciones

(propio de investigaciones cuanti)
- Propio de las investigaciones cuantitativas e incluso, deseable en ellas.
- Erica Burman: junto a este riesgo, tambin est el de no situar o no situar
adecuadamente el texto dentro de las condiciones histrico- culturales que le
dieron origen, contrapunto de la generalizacin. Es necesario ubicar y
conceptualizar la emergencia del texto dentro de prcticas institucionales.

Otros 3

Pseudo anlisis por lecturas no contestadas

() Si asumimos que el discurso es multifocal (discursos que se mezclan en una sola
narracin) un pseudo anlisis es aquello que tampoco dan cuenta de esta otra
lectura de preguntas que le podran estar haciendo al texto

- Ms que hacer un anlisis mono vocal, un buen anlisis discursivo reconocer le

carcter mltiple y dialgico de los discursos, mostrando como se responde e
interactan. Destacando estas respuestas o dilogos. Se provee confiabilidad
interna respecto a la funcin y efecto de cual anlisis.

Pseudo anlisis por descontextualizacin

(Tanto del texto estudiado como de lo que presenta el analista)
 - Es imposible dar TODO el contexto de un material, pero al menos referir aquello
que lo hace significativo para el anlisis: como se produce, por qu es
importante, etc. para indicar as la posicin desde la cual se desarrolla el anlisis,
evitando la dupla objetivismo-subjetivismo. Y una vez ms: el anlisis perspicaz
y sofisticado. Inevitablemente, implica un compromiso poltico y una localizacin
institucional.

Pseudo anlisis por no tener una pregunta

- El anlisis desde especificar por qu se hace y porque vale la pena hacerlo.

Anlisis de discurso
Pretende explorar sistemticamente las relaciones a menudo opacas de
causalidad y determinacin entre (a) practicas discursivas, eventos y textos (y) (b)
estructuras, procesos y relaciones sociales y culturales ms amplios para investigar

Que analizamos
Tipo de anlisis Foco de anlisis Objetivo de anlisis

1) Textual Texto Descripcin

2) Procesual Practica discursiva Interpretacin
3) Social

Anlisis textual
- Gneros del discurso: uso particular del lenguaje ligado a cada cultura y
sociedad. Tiene carcter convencional, se identifican con distintos mbitos
(administrativo, medico, jurdico) y dan lugar a diferentes practicas discursivas
(actas, anuales, alegaciones)
- Orden del discurso- Mixtura de gneros
- Autora: a quien se atribuye la produccin del texto?
- Audiencia: A quien se dirige el texto?
- Multivocalidad: todo texto es un dialogo
- Sujetos: de quienes se habla, que posicin se les asigna, reconocimiento de
agencia, responsabilidades prestar atencin a invisibilizaciones,
generalizaciones, homogeneizaciones, sobrerrepresentaciones,
patologizaciones, infantilizaciones, victimizaciones, nominalizaciones (los
sujetos desaparecen)
- Retorica:

Anlisis procesual
- Intertextualidad: referencia de un texto a otros textos.
 - Contexto inmediato: lo anterior y posterior al fragmento analizado.
- Referencia explcita o implcita a otros textos.

Interdiscursividad: referencia a otros discursos (dialogicidad).

- Posiciones de los discursos en el texto (status, autoridad, legitimidad)
- Economa de los discursos

Anlisis social
- Posiciones: que lugares aparecen el discurso, que valor se les atribuye, cual es la
relacin entre los argumentos utilizados y la localizacin de los discursos que
identificamos, razn vs experiencia
- Retrica de la objetividad (neutralidad cientfica)

() ac ya nos salimos del texto.

- Ideologa y relaciones de poder: ideologas dominantes, hegemnicas que

relaciones de poder (re)produce el discurso? son visibilizados o invisibilizados-
normalizados?

Video
- Martin Bar
- Limitaciones epistemolgicas
5 presupuestos
1. Critica al positivismo > Parcializa la experiencia humana. Estudia trivialidades de la
experiencia humana.
2. Critica al individualismo
3. Visin homeosttica > conflictos patologizados
4. Visin hedonista
5. Ahistoricidad > tiempo cercano a la crtica de Gergen. Consecuencia de crisis de la
psicologa; emergencia de psicologa social de la libertad.
6. Crtica social > tema de la irrelevancia.
7. Critica moral >

Psicologia de la liberacin: la psicologa tiene que enfocarse en le trabajo de aquellos

problemas que no son problemas norteamericanos o europeos sinoque son
problemas del entorno ms cercano. Eso tiene que ver con algo que el llama:
contexto de descubrimiento
Si los psiclogos tienen que empezar a hacer un trabajo en torno a problemas de su
entorno mas cercano
Opresion: principal de los problemas de nuestros problemas entonces el principal
objetivo de la psicologa sera la liberacin. Hay que liberar la pueblo, revalidarlo,
psicologa que deje de oprimir con sus universalizaciones.
Martin Bar invita a: replantearse los conocimientos de la psicologa y a hacerlos
desde los propios pueblos
 Para hacer una psicologa que libere a estos pueblos pone 3 condiciones para hacer
psicologa de la liberacin:

1. Fe cristiana. Compromiso para trabajar con el pueblo oprimido; trabajo que

tenga que ver con la bsqueda de la vida (aquello que da vida).
2. Praxis que prevalezca sobre la teora.
() entonces como hay un conocimiento que muchas veces no se puede aplicar
pro estos pueblos, lo importante es un trabajo practico.
El sostener un realismo crtico vs idealismo metodolgico.
El realismo critico es la invitacin de ir desde la realidad/hechos hacia la teora.
Invita a que usemos herramientas tericas.
3. Invita a la psicologa a romper con su propia esclavitud.
La sociologa debe liberarse ella primero de los amarres de la psicologa social (la
que no es propia) para poder hace un trabajo de liberacin con el pueblo.
Transformarnos nosotros mismos para luego desarrollar una praxis que
transforme el mundo. Esto tambin implica una invitacin a desarrollar una
nueva forma de producir el conocimiento
Lo que l est buscando (liberacin de estos pueblos) no existe. No hay que ir
ah a buscarlo porque la liberacin est en el maana, entonces ese
conocimiento no hay que encontrarlo, sino que inventarlo.
Invitacin a preguntarnos por los conocimientos que tenemos desde un lado
oprimido.

Asigna 3 tareas a la psicologa social de la liberacin

1. Recuperacin de la memoria histrica
El conocimiento neutro/dominante hace parecer la realidad de hoy como la
nica realidad. Entonces lo que hace es una revisin histrica de cmo ha llevado
a la realidad a ser lo que es hoy da.

2. Desideologizacin del sentido comn y de la experiencia cotidiana.

Ideologa: Sistema de significados cuya funcin social ms importante es la de
legitimar el orden social imperante mediante el encubrimiento radical de una
desigualdad entre clases
La nica manera de lograr el cambio social es el quiebre ideolgico; cambio
subjetivo o cultural que se relaciona con la crtica cultural.

3. Potenciar las virtudes de nuestro pueblo (en las mayoras populares)

Objetivos de la psicologa de la liberacin

- Cambio social surgido desde la base de la sociedad
- Hacer una psicologa ms democrtica
- Hacer un trabajo con los sujetos (no para)
- Busca concientizacin de la poblacin
- Crear una psicologa popular, recuperando el saber popular
 - Fortalecimiento de la sociedad civil
- Solidaridad social

Cartografa de la Psicologa comunitaria (Berroeta)

- Objetivo que se busca alcanzar a travs de la accin: tranformacion social

- La psicologa critica desafa muchas teoras y practicas comunes en el campo de

la psicologa

Psicologa critica: tres definiciones complementarias

a) Examen sistemtico de cmo algunas versiones de la psicologa adquieren
carcter de privilegiadas
() como ciertas versiones llegar a ser privilegiadas obstaculizando otras. El cmo
las privilegiadas estas funcionan al servicio del poder.
b) Estudio de las psicologas en tanto construcciones culturales e histricas
c) Estudio de cmo la disciplina funciona como medio de vigilancia y auto
regulacin de la vida cotidiana.

CLASE 14 DE NOVIEMBRE

Mitos de la psicologa crtica y que Ian Parker los desmiente

- Lo que cuestiona la psicologa critica es el estudio de la mente.
- Todo es poltico por lo que Ian Parker plantea que la psicologa critica no
convierte todo en poltica
- Una de las metodologas ms usadas por la psicologa critica es la prctica de
anlisis de texto
- No solos se preocupa de lo cualitativo, sino que tambin de lo cuanti.
- La psicologa critica est orientada hacia la ayuda de la ms necesitada
- Psicologa critica no es solo Europea

Montero y Fernndez (2003, 2004)

- Critica > viene del griego y dice que las cosas no son solo de una manera, esto es
un elemento central de la crtica. Implica someter a anlisis los conocimientos
respecto a algo. La funcin es generar un clima de perturbacin, inquietud.
Reconoce y desafa las relaciones de poder que suelen excluir explicaciones
alternativas.
- Todo conocimiento est sujeto a ala critica. No es ni buena ni mala: es necesaria
para el cambio.

Prilleltensky y fox Hay crtica?

- Pregunta si est penetrando un cambio su trabajo.
- Pregunta si se promueve la justicia e injusticia
- Cules son los compromisos morales y como aportan esto a la crtica.
- Hay cc de sus repercusiones sociales de las prcticas y teoras. O el trabajo se
desentiende de sus efectos negativo potenciales?

Crisis y movimientos sociales

- Movimiento feminista sufragista: el ingls

- Accin colectiva: siempre en movimientos sociales. Situados y no son

universales.
- La psicologa los abordaba de manera individualista. Ejemplo: papel de la
frustracin, insultos o de sentirse agraviado. Estudio del por qu una persona
decidiera participar o no en un movimiento social.
- Movimiento social como consecuencia de una tensin.
- Movimiento social como una suma de conductas individuales que tena una
connotacin negativa
- La PS se hace cargo de estos en la dcada del 40. Y que analiza los movimientos
sociales de las normas y la normativizacin; cuando el marco social ya no es
capaz de satisfacer necesidades de la persona, pasa que surge una especie de
discrepancia entre la sociedad y necesidades del individuo o entre estndares de
la sociedad o lo que podra desear el sujeto y es ah cuando el sujeto se hace
susceptible a conversiones, revoluciones, etc. Cuando hay un desajuste entre
estos entandares que permite la sociedad y punto de vista de los sujetos.

- Hans Toch > psiclogo social (1965)

- A diferencia de los movimientos colectivos, Se trata de grupos que son
duraderos en el tiempo y que tiene claro propsito o programa.
- Tiene que tener una relacin con el cambio social ya sea de resistencia,
promocin al cambio, de ajuste, de desafo. Pretender promover o resistir el
cambio en una sociedad
- Las personas tienen que estar convencidas de que las dificultades las van a
arreglar mejor si estn en grupo.
- Accin colectiva como mejor medio para resolver problemas ms que la accin
individual.

- Movimiento social: esfuerzo realizado por un grupo amplio de personas para

resolver un problema de manera colectiva que saben que tienen en comn.

Definiciones
- Un movimiento social representa un esfuerzo realizado por un numero amplio
de personas para solucionar colectivamente u problema que saben que tienen
en comn (Toch)
- Empresas colectivas para establecer un nuevo orden de vida (Blumer).
a) Movimientos revolucionarios: idea de cambiar un orden determinado
b) Movimientos de reforma: marca una diferenciacin. Tiene un
reconocimiento de las normas y valores sociales tratando de ajustar espacios
de mayor reconocimiento. Ejemplo: bsqueda de matrimonio igualitario < se
busca una inclusin social, pero hay una desarticulacin de aquel sistema.
- Una empresa grupal que se extiende ms all de una comunidad local o de un
evento singular e implica un esfuerzo sistemtico para iniciar cambios en el
pensamiento, el comportamiento y las relaciones sociales (King)
- Una colectividad que acta con alguna continuidad para promover o resistir un
cambio en la sociedad (Turner y Killian)
- Acciones colectivas que ocurren con algn grao de organizacin y continuidad
fuera de los canales institucionales (Snow y Oliver).

Sistema de valores compartidas, sentido de comunidad, normas para la accin

(*)

__

Desde la perspectiva interaccionismo simblico/construccionismo social

- Produccin de nuevas normas, nuevos significados en general. Movimientos
sociales como productores de cambio social sobre todo en la esfera de los
valores. Movimientos sociales como parte integral del funcionamiento normal
de la sociedad y ya no como algo patolgico o que hay que regular y que tiene
que ver con el cambio cultural y produccin de nuevos significados. El cambio
surge por el choque de los significados que produce el cambio social y
significados hegemnicos en lo social.
Hay una importancia del orden del significado

1. Cul sera uno de las propuestas de re significacin o significacin del objeto

que los define que habran promovido o estaran intentando promover?

- Origen de los movimientos sociales del interaccionismo

simblico/construccionismo social tiene que ver con situacin de conflicto entre
intereses distintos opuesto, antagnico entre grupos.
- Se desarrolla cuando se extiende una sensacin de satisfaccin. Las instituciones
por si solas no son capaces de dar una respuesta.
- Se definen como actos significativos en la generacin del cambio social
CLASE 21 DE NOVIEMBRE

- Movilidad social > salirse del grupo

- Movilidad de un grupo de personas en base a sus intereses

- Gamson > dilema: si sostenemos el movimiento social o la lucha social con una base
identitaria, esta ideologa no puede ser un elemento unificador para la lucha poltica.

- Que funcin cumple el hecho de que se fije la identidad > al servicio del control
social. Generar estrategias y polticas de desigualdad.
- Act- up (movimiento queer) estrategia hiper identitaria hablar porque nos
estamos muriendo
- Preciado: articular lo hiper identitario con lo post identitario= idd estratgica o
esencialismo estratgico (spivak)
- Queer nation: somo queer estamos aqu acostmbrense: la estrategia no tena
que ver con la asimilacin, sino que tiene que ver con la anti asimilacin.
- Mov queer contra la sociedad o contra la sociedad de la normalizacin
- Queer antecedentes en el feminismo, post estructuralismo francs,
construccionismo social. (queer=marica o torcido, que no es recto)
- 90 se incluy en la academia por Teresa de Lauretis. Se opone a la sociedad, puesto
que se opone al comportamiento normal.
- 1. Cuestionamiento a la heteronormatividad: a la asignacin forzosa de genero se le
suma asignacin de una orientacin sexual (conducta sexual determinada).
Desarticular los cimientos de normatividad que se desprendan del mov feminista.
- El gnero no es producto del sexo, genero: atributos culturales que se le imponen al
sexo.
- 2.Butler: el sexo siempre fue gnero, son culturalmente producidos. Ejemplo: bebe
intersexual genitales ambiguos: mutilar el miembro y generar o producir un
hombre o una mujer el gnero se operativisa para construir cuerpos que son
indudablemente masculinos o femeninos, si no se interviniera tendramos una
amplia diversidad.
- Sesgo en la materializacin en la diferencia de gnero
- 3. Gnero como una tecnologa espacios de la cultura o la sociedad que
construyen al gnero como una produccin de cuerpos heterosexuales.
- 4. Resistencia a la normalizacin: resistencia a pensar que existe una normalidad,
algo universal. Rechazo al sujeto universal ejemplo categora mujer: blanca,
heterosexual, clase alta, raza, etc.
- Foco central de los mov queer y lo que los vincula con la lgica asimicionista
(asimilacin)(somos iguales que ustedes por tanto no meremos que se nos trate de
forma diferente)
- Problema de lo anterior: invita a comportarse del modo establecido en trminos
normales y legtimos, Quien define ese eje, donde esta puesta esa definicin
actuar distinto borrar las diferencias que es a su vez un acto de represin.
- Ejemplo matrimonio desarticulacin de este como institucin legitima.
- Margen en el cual nos tenemos que mover para obtener un reconocimiento social:
ser como los otros para conseguir ciertos derechos.
- Cuestionamiento a como se articula la sociedad en trminos de privilegios
desarticular a esos otros como ncleo de la experiencia, demostrando que es un
ncleo que genera diferencias y exclusiones.
- Excluye otros tipos de relaciones.
- Anti asimilacionista teora quuer.
- Comprensin de las identidades como una constante produccin: idd no fijas y
mutables. Estrategia contra la asimilacin. Cuestionar constantemente los
elementos que definen una idd en trminos fijos.
- Act-up: cuestiona la direccin o la jerarqua en las identidades: cuerpo que se
prostituye, cuerpo loco/a rompe la idea de acceder al ncleo normativo
posibilitando otros ncleos identitarios.
- Vivimos en espacios donde tenemos mltiples identidades, se construyen
colectivamente, relacionalmente, junto con los grupos con los que se interacta.
- Principales focos de ataque: es la normalizacin, aqu cae la patologizacin caso
diagnstico, establece lmites de la pena o la tristeza normal frente a una perdida.
- Desafo en relacin con la institucionalidad o las instituciones que rigen esta
normalizacin.
- Performatividad de gnero (Butler): no entenderlo como algo natural, parece
natural por fuerza de la repeticin de ciertos mandatos culturales, lo que se repite
es un ritual que comienza desde que uno nace. Esos actos reiterativos generan la
ilusin de que la femineidad o la masculinidad existe como algo natural. El sujeto no
es previo a las normas culturales que lo construyen.
- No hay orinal detrs de las categoras de gnero (no hay una femineidad esencial).