C.E.I.P.

LUCENARIVAS
BarrioHondillo,7
18420LANJARN(GRANADA)
Telfono:958770177.Fax:958779919
PROYECTOESCUELA:ESPACIODEPAZ
LAPREVENCINDELAVIOLENCIAYRESOLUCINPACFICADECONFLICTOS
MODALIDAD:SolicituddeprorrogadeproyectosUnicentros.

I. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DEL CENTRO.

NuestroCentroseencuentraubicadoenlalocalidadgranadinadeLanjarn,enlavertientesurdeSierra
Nevada.

Setratadeuncentrorural,dediecisieteunidades,queatiendeaalumnos/asdeedadescomprendidasentre
los3ylos12aos.

Las familias del alumnado, en la mayora de los casos, son de nivel sociocultural medio y bajo (se
dedican al comercio, al campo, hostelera, empleados de la empresa Aguas de Lanjarn, Balneario y
albailera). El porcentaje ms elevado de las familias lo constituyen aquellas que no han alcanzado
estudiossuperiores.

Aproximadamente el 20% de nuestro alumnado son de etnia gitana, tambin atendemos a un reducido
nmero de alumnos/as del Centro de Acogida existente en la localidad (alumnado muy variable) y
extranjeros (6%) de distintas nacionalidades (ingleses, franceses, argentinos, rumanos). Todos estn
bastante integrados, respetados y aceptados por el grupo, por lo que podemos afirmar que existe, en
general,unambientedetoleranciayrespetobastantebueno.

Entendemosquelasfamiliasjueganunpapelprimordialenlaeducacindelalumnadoysuparticipacin
enladinmicadelCentroesfundamental.

Actualmente no existen situaciones preocupantes de convivencia no pacfica, quizs sea debido a las
edadesdenuestrosalumnos/as,perocomoentodacomunidadavecessurgenalgunosconflictos.Porello
nuestra intencin principal es prevenir posibles situaciones violentas de convivencia y ensear a
nuestrosalumnos/asavivirenunasociedaddeconvivenciaplenaenlaqueimperelatoler ancia,la
justicia, el respeto y la solidaridad. Dotar al alumnado de her ramientas para la r esolucin de
futurosconflictosentreiguales,entregnero,diferenciasculturales,etc.,her ramientasalternativas
alaagresin,comoson,elcontrolemocionalylashabilidadessociales.

Compartimosquelapazeselcaminodecadadayquelaagresividadnonosllevaaningunaparte.

Los valores, actitudes y normas de convivencia deben estar siempre implcitos en nuestro curriculum
como temas transversales. Parece existir un consenso en torno a los valores democrticos y derechos
humanos(solidaridad,respeto,sentidocrtico,responsabilidad,cooperacin,tolerancia...).Noobstantela
eleccin de ciertos valores como prioritarios no asegura la existencia de los mismos por parte del
alumnado, es necesario que sean asumidos por stos as como actitudes a fomentar y normas a
interiorizar en diferentes situaciones y contextos que les conduzcan a ejercitar asiduamente y con
naturalidadelrespetoalotro,latolerancia,lasolidaridad,endefinitivalasactitudesdemocrticas.

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Debemos inculcar a nuestros alumnos/as que la violencia es siempre una mala solucin a un
conflictodado,siste surgesedebe resolverdemanerapacfica, racionalydialogante.Pensamos
que el medio ms adecuado en la resolucin de conflictos no es la aplicacin del R.O.F. como
medidasancionadora,aunqueavecesnonosquedeotrocamino.Revisaremosyactualizaremosel
ROFenelqueincluiremosmedidaspreventivasymedidaseducativastraslafaltaalanor macomo
puedenser:reposicindeldaocausado,compromisoexplcitodemodificarconducta,seguimiento
individualizado del alumno a travs de una ficha de control, negociacin, mediacin, etc. La
implicacin,apoyoycolaboracindelasfamiliasdeestosalumnos/asesimprescindible,sinellael
Centroesmsdifcilquepuedasolucionarestosproblemas,pudindoseocasionarenalgunoscasos
lamarginacindeestosalumnos/asquecontemplaremosenlasmedidaspreventivasdelROF.
Resumiendo: Todos los sectores de la Comunidad Educativa deben estar coordinados e implicados en
estatareaderesolucinpacficadeconflictos.

Uninconvenienteconelquenosencontramosennuestralaboreducativaesquelos350alumnos/asque
atendemosestnrepartidosentresedificiosbastanteseparados,dedosytresplantas,locualnofavorece
lasrelacioneshumanas.

Durantelosdosltimoscursoshemosdesarrolladosvariasactividadescomoprevencindelaviolenciay
resolucinpacficadeconflictos,reflejadasenlaMemoriadeProgresodelcurso2004/05.

II. FINALIDADES EDUCATIVAS.

ConsideramosquedebemosabordartrestiposdeFinalidades:

A.Finalidadesdeeducativas:
Despertar el inters por descubrir los valores de las personas que nos rodean, aceptando y
respetando su identidad y caractersticas y rechazando todo tipo de desigualdades y
discriminacionessocialesypersonalesenfuncindelsexoodecualquierotrorasgodiferenciador.
Desarrollarcualidadesdeatencin,escuchaydilogoentretodoslosmiembrosdelacomunidad
educativacomomediosparacrearunclimaafectivoquefavorezcaunasrelacionesinterpersonales
ptimasylaresolucinpacficadeconflictos.
Fomentar la participacin de todos los sectores de la comunidad educativa en todos aquellos
aspectosqueincidenenlavidadelcentro,generandoactitudesdeigualdad,corresponsabilidady
compromiso.
Despertarunaactitudpositivahaciaelcuidadodelentorno,haciendocomprenderlasatisfaccin
quenosreportaconvivirenunlugarlimpioysinruidos.

B.Finalidadesmetodolgicas:
Fomentareltrabajocooperativoyengrupotantoentrelosalumnos/ascomoentreelprofesorado,
estimulandoeltrabajointerdisciplinarparaconseguirunamayorrelacinentrelasprogramaciones
delasreas.
Asegurar y priorizar cada ao el desarrollo de la transversalidad como medio para fomentar la
interdisciplinaridadycomorespuestadesdeelcentroalosretossociales.
Laformacinintegraldelalumnado.
Potenciarunametodologaactivaycreativabasadaenelaprendizajesignificativoqueasegurela
motivacinyparticipacindelalumnadoenelprocesodeenseanzaaprendizaje.

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C.Finalidadesorganizativas:
Introducir cambios estructurales y organizativos para buscar espacios y tiempos necesarios que
permitan la reflexin conjunta, el debate y el trabajo en equipo entre todos los sectores que
conformanlacomunidadeducativa.
Dar un uso ptimo a los recursos personales y materiales de los que se disponen y generar
recursospropios,tomandoconcienciadeunusoracional,creativoycompartido.

III.OBJ ETIVOSGENERALES

Potenciarunclimadeconvivenciaycomunicacininterpersonalentrelosdistintosmiembrosde
laComunidadEducativa.
Fomentaractitudesdeeliminacindecualquiertipodediscriminacinporrazndesexo,raza,
culturayreligin.
Propiciarrelacionesdeamistad,compaerismoycooperacinentreelalumnadoengeneral.
Potenciaractitudesdeescuchayrespetohacialapluralidaddeopiniones.
Inculcar actitudes de solidaridad, sobre todo hacia aquellos alumnos/as socialmente
desfavorecidos.
Ayudaryapoyaraaquellosalumnos/asconnecesidadeseducativasespeciales.
Comprender el valor fundamental de la tolerancia y el respeto como base para una buena
convivencia.
Saber identificar las normas de comportamiento social y participar en la elaboracin de las
normas.
Desarrollardestrezasdeempatayescucha.
Desarrollardestrezasdehabilidadescomunicativas.
Favorecer entre el alumnado el aprendizaje de juegos y estrategias cooperativas no sexistas
duranteelrecreo.
Aprenderafomentarunasanaautoestimaenelambienteescolaryfamiliar.
Potenciarlaparticipacindelalumnadoencampaasdesolidaridad.
CuidaryrespetarelmaterialpropioyajenoylasinstalacionesdelCentroydesuentorno.
Colaborarencampaasdeconservacinycuidadodelmedioambiente.
Favorecer visitas culturales, deportivas, convivencias, excursiones que propicien buenas
relacioneshumanas.

IV. ACTIVIDADES

La lnea de trabajo que pretendemos desarrollar a lo largo de los dos prximos cursos escolares
girarentornoalossiguientestemas:

1. Programadeinteligenciaemocional:
Autoconocimiento
Autonoma
Autoestima
Comunicacin
Habilidadessociales
Escucha
Solucindeconflicto
Pensamientopositivo
Asertividad

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2. Plandeconvivencia:
Estudioinicialdelasituacindelcentro.
Anlisisdelosresultados.
Elaboracindeunplansobreconvivenciaparatodoelalumnadodelcentro.
Programademodificacindeconductas.

3. Lasnor mas:
Quesunanorma?
Sonnecesariaslasnormasparalaconvivencia?
Enquentornodelosqueosmovissonimportanteslasnormas?
Puedohacerloquequieraporquemeapetece?
Loquehagorepercuteenlosdems?

4. Programadecoeducacin:
Diagnstico y sensibilizacin de la situacin actual del centro en todos los campos:
profesorado,alumnado,familias,documentosdelcentro,materialescurriculares...
Estudioeinterpretacindelosdatosanteriores.
Correccin de las lagunas o deficiencias encontradas en coeducacin y desarrollo de un
programabienestructurado.

1. Programadeinteligenciaemocional

A. Autoconocimiento.Conocerseestomarconcienciadequinesuno,qusesienteycmoexpresa
unosusemociones.

Conocer separa:

Tenerunconceptoclarosobreunomismo.
Valorarsecomounsernico.
Saberloquesesienteencadamomento.
Utilizarelcuerpoparaexpresarsentimientosyemociones.
Tenerconfianzaenlaspropiascapacidadesycualidades.
Respetarlascualidadesdelosdems.
Expresarnecesidadesydeseos.
Reconocerlospropiosgustosypreferencias.
Tomardecisiones.
Saberloquehaceunomejoryloquehacepeor.
Conoceralosdems.

Unaveztrabajadosestosconceptos,siguiendolasdirectricesyactividadesacordadasenlas
reunionesmensualesdelETCP,rellenaremoselsiguienteregistrodeevaluacin,cuyoresultado
comentaremosyanalizaremosenlasreunionessemanalesdeciclo.
Alumnado Reconoce Enumera Expresa Manifiesta Reconoce Verbaliza Adecualas Escapaz Controlala
queesun algunas adecuada gustosy las loque emociones de iraoel
sernico caractersticas mentesus preferencias emociones sabeyno adiferentes hablar enfado
propias emociones bsicaspor sabehacer situaciones sobrelo
alosdems laexpresin que
delacara siente

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NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Mesdeoctubre.

B. Autonoma.Eslacapacidaddegobernarseunomismo,deactuarporpropioconvencimientoyno
porquenosimponganunaconducta,nosvigilen,noscastiguenonosloexijanciertasnormasde
socialesdecomportamiento.
Autonomapara:
Conoceryexpresarlossentimientospropios.
Tenerencuentalossentimientosajenosalahoradeactuar.
Sercapazdemostrarsemenosimpulsivoymsreflexivo.
Reconoceryresponsabilizarsedelospropiosactos
Establecernormasconsensuadas
Interiorizarloshbitosylasrutinasdiarias
Asumiralgunasresponsabilidades.
Tomardecisiones.

Unaveztrabajadosestosconceptossiguiendolasdir ectricesdelETCPcompletaremoselsiguiente
registrodeevaluacin,cuyoresultadocomentar emosyanalizaremosenlasreunionesdeciclo.

Alumnado Reconocelos Expresa Evoca Toma en Participa Reconoce Se esfuerza Saber Consigue
sentimientos lo que situaciones cuenta los en las conductas en lograr los esperar relajarse
porelgestoy siente para situar sentimientos charlas propias objetivoscon para tras las
lapostura sentimientos delosdems como los que se conseguir pautas del
reconocidos problemas compromete algo que maestro/a
para desea
resolver

NC=NoConseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Mesdenoviembre

C. Autoestima. El nio/a que se quiere a s mismo siente un estado interno de compromiso, de

seguridad,deconfianza,delibertadquecreatranquilidadenlapersonay,portanto,tambinenel
ambiente.
Autoestimapara:
Valorarsecomomiembrodeungrupo.
Tenerpersistenciaensuperardificultades.
Expresarcualidadesyhabilidadesdeunomismo.
Explicitarlogrosdelpasadoinmediato.
Serflexibleydarsepermisos.
Teneriniciativa.
Saberdefenderse.
Aceptarloserroresyequivocaciones.
Expresarquejasadecuadamente.
Sercapazdepedirfavoresyayuda.
Estarcontentodeserquienunoes.

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Unaveztrabajadostodosestosconceptos,siguiendolasdirectricesdelETCP,completaremosel
siguienter egistrodeevaluacin,cuyoresultadocomentaremosyanalizaremosenlasreuniones
delEquipoDocente.

Alumnado Expresa Reconoce Pide Afrontalas Saber Opinay Mantienela Sesiente Expresa
adecuadament algunas ayuda dificulta valorar habla confianza,a integrado sus
eysus cualidad cuando dese aspectos espontnea pesardelos enelgrupo logros
necesidadesy des nosabe intenta delos mente erroresy delaclase
deseos positivas hacer hacerlas dems equivocaciones
propias algo cosas
aunquele
cuesten

NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Diciembre

D. Comunicacin y empata. Al comunicar algo debemos asegurarnos de que se entiende

exactamenteloquequeremostransmitir.
Comunicarpara:
Perteneceraungrupo.
Expresarsentimientospositivosynegativos.
Enriquecerlasrelacionessociales
Aprenderyensearcosasnuevas.
Conseguirobjetivoscomunes.
Resolverproblemasderelacin.
Tomardecisionesengrupo.
Comprenderlosmotivosylasconductasdelosdems.
Desarrollarnoscomopersonasycomogrupo.
Esclarecerdudasoerroresnormalesenlaconvivencia.

Una vez trabajados todos estos temas, siguiendo las directrices del ETCP, rellenaremos una
hojaderegistroqueestudiaremosyanalizaremosenlasr eunionesdeCoordinacin.

Alumnado Respeta los Se interesa Se pone en Dialoga con Muestra su Se expresa Utiliza la Transmite
turnos de por los ellugardel sus desacuerdo en pblico comunicacin mensajes
palabra sentimientos otro compaeros en primera altoyclaro no verbal de solo con
delosdems persona forma gestos, sin
coherente con palabras
laverbal

NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Enero

E. Habilidadessociales.Sonunaseriedeconductas ygestosadecuadosquepermitena lapersona

relacionarse positivamente con los dems. Incluyen aprendizajes como saludar, presentarse,
agradecer,pedirpermisooiniciarunaconversacin.
Aprender y desar r ollar estas habilidades es fundamental para conseguir unas ptimas
relacionesconlosdems.

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Habilidadessocialespara:
Perteneceraungrupo.
Enriquecerlasrelacionessociales.
Iniciarymantenerunaconversacin.
Solicitaryofrecerayuda.
Resolverproblemasderelacin.
Agradecersituaciones.
Realizarpeticionesalosdems.
Reconocerloserroresypedirdisculpas.
Desarrollarnoscomopersonasycomogrupo.

Unaveztrabajadosenclaseestosconceptos,siguiendolasdir ectricesdelETCP,cumplimentar emos

unregistrodeevaluacin,cuyoresultadoestudiaremosyanalizaremosenlasreunionessemanales
deCiclo.

Alumnado Respeta los Inicia y Solicita y Agradece Solicita las Pide Dialoga con Invita a
turnos de mantiene una ofrece situaciones cosas por disculpas si sus otros
palabra conversacin ayuda favor comete un compaeros compaeros
error a
relacionarse

NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Febrero

F. Escucha. Escuchar es prestar atencin a lo que se oye. Or es una actividad orgnica, escuchar
implicaunareaccindetipoemocional,quenospermiteentendermejorelmundoycomprendera
losdems.
Escucharpara:
Sintonizarconlaotrapersona.
Comprenderlospuntosdevistadelosdems.
Desarrollarlaempata.
Comprenderellenguajenoverbal.
Explorarlossentimientosdelosdems.
Descubrirlasnecesidadesdelotro.
Entenderloqueselequierecomunicarauno.
Respetaryvaloraralosdems.
Saberresolverlosconflictos.
Desarrollarlatolerancia.

Una vez que el grupoclase ha trabajado estos conceptos, siguiendo las directrices y actividades
acordadas por el ETC, rellenaremos un registro de observacin, cuyo resultado ser estudiado y
analizadoenlasreunionesdelE.Docente.

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Alumnado Presta Muestra Comprende Es sensible Presta Respeta Escucha Sabe Utiliza
atencin alguna lo que a las ayuday/o los con conversar adecuadamente
cuando de las sienten los necesidades consuela turnos atencin la
se le seales otros de los alotro de lo que comunicacin
habla de la dems palabra suenaasu noverbal
escucha alrededor
activa

NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Marzo

G. Solucin de conflictos. El conflicto es un componente ms de la vida real, que desempea un

papelimportanteenlaeducacinycuyaexistenciaesprecisoasumiryencarar.Esinevitableque
losconflictosexistan.Loimportanteesvercmolospodemossolucionar.

Solucindeconflictospara:
Desarrollarlaautoconfianza.
Aprenderavivirensociedad.
Disfrutardelavida.
Prepararseparavivirenpaz.
Desarrollarunaactitudpacfica.
Desarrollarlacreatividad.
Aprenderaserasertivo.
Desarrollarlatolerancia.
Controlarlospropiossentimientos.
Aprenderatomardecisiones.

En asamblea trabajaremos estos conceptos, siempre siguiendo las pautas del ETCP, despus
completaremoslahojaderegistroyporltimoestudiaremosyanalizar emoslos resultadosenlas
reunionesdeciclo.

Alumnado Posee las Sabetomar Puede Sabe Respeta Tiene una Se le Presta Valora Busca
destrezas decisiones explicar calmarse los actitud ocurren ayuda el soluciones
necesarias con lmites y positiva varias ante un trabajo por s
para claridad las ante los soluciones problema en mismo sin
resolver un normas conflictos ante un deotro equipo recurrir
conflictos problema problema siempre al
Pide ayuda adulto
al grupo
cuando la
necesita

NC=NoconseguidoED=Endesar rolloC=Conseguido

Temporalizacin:Mesdeabril

H. Pensamiento positivo. El optimismo es un hbito de pensamiento positivo, una disposicin o

tendenciaamirarelaspectomsfavorabledelosacontecimientosyesperarelmejorresultado.

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Pensamientopositivopara:
Aprendermejor.
Disfrutarmsdelavida.
Tenermayormotivacinparaaprender.
Confiarenunomismoyenlosdems.
MarcarsemetasyobjetivosEstaragustoenelmundo.
Verlopositivodecadasituacin.
Mantenerunestadodenimooptimista.
Atreverseahacercosasnuevas.
Superarlasdificultades.
Tenerbuenasalud.
Sermenosvulnerable.

Todos estos conceptos ser n trabajados en asamblea siguiendo las pautas mar cadas por el
ETCP. Despus rellenaremos una hoja de registro, cuyo resultado estudiaremos y
analizaremosenlasreunionessemanalesdecoordinacin.

Alumnado Sueleser Tolerabien Superalos Diferencia Comprende Persiste Aprecia Expresa Piensay Tiene
optimista las contratiempos entre la enuna lascosas deseos se sentido
frustraciones pensamiento importancia actividad positivas adecuados expresa del
positivoy demarcarse aunquele quele en humor
negativo metas cueste pasan positivo

Temporalizacin:Mesdemayo

I. Asertividad. Es la habilidad para expresar lo que queremos, sentimos y pensamos sin herir los
sentimientosdeotrapersona.

Asertividadpara:

Aprenderadecirquenosinremordimientos.
Expresarsentimientospositivosynegativossinsentirseculpable.
Favorecerlasrelacionessociales.
Cambiardeopinincuandosepercibecuandosepercibequelaideadeunoeserrnea.
Reconocerloserroressinsentirvergenza.
Realizarcrticasconstructivasypositivas.
Conocerlospropioslmitesynodesanimarseantelosfracasosoerrores.
Protegerlosderechosdeunorespetandolosdelosdems.
Lograrlospropiosobjetivossinofenderanadie.
Sentirsesatisfecho,confiado,segurodeunomismo.

Primer o pasaremos una hoja de registro observacin, a continuacin trabajaremos todos estos
temas siempre siguiendo las directrices acordadas por el ETCP. Una vez trabajados estos temas
volveremos a pasar otra vez el registro de observacin, cuyo resultado estudiaremos y
elaboraremosmediasderefuer zoenlasr eunionesdeciclo.

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Alumnado Reconoce Respeta Realiza Propone Se interesa Expresa Dialoga con Expresa Muestra su
suserrores los crticas alternativas por los que no sus sus desacuerdo
delante de turnos positivas de solucin sentimientos sabe compaeros opiniones cuando le
losdems de a los delosdems hacer de forma molestan
palabra conflictos una cosa abierta
sin
sentirse
mal

DINMICA

Trabajaremoscuentosquehaganreferenciaalostemasdesarrollados.
Actividadessobre fichas fotocopiables.Setratadeque losnios/asdescriban loqueest
sucediendoydespusbusquelamejorsolucin.
Dinmica de grupo, orientadas a que los nios/as aprendan y descubran mediante el
trabajoengrupoloquelequeremostransmitir.
Registrodeobservacinparacomprobarloquehemosconseguido.
Lectura de algunos libros para profundizar en el tema que se ha tratado. Leer nos hace
mejores.
Juegosderol,dramatizaciones.
Ejercicios de relajacin que les ayude a calmarse como primer paso para solucionar un
conflicto.

Temporalizacin:Mesdejunio

2.Lasnormas

A. Enelaula:

A.1.Enasambleaanalizaremoslosconflictosquesepresentenybuscaremoslassoluciones.Crearemos
nuestraspropias normasdeconvivencia consensuadas y aprobadasporelgrupoclase.Todos los meses
nospropondremoscomoobjetivotrabajarunvaloreimplicaremosalasfamilias,conciencindolaspara
quelotrabajenencasa.

Objetivo: Conocer y comprobar las ideas pr evias que el alumnado tiene r especto a las
nor masdeconvivencia.

Metodologa:
Partirdelassiguientespreguntasalgrupoclaseparaconocersusideaspreviasrespectoaltema:
Quesunanorma?
Sonnecesariaslasnormasparalaconvivencia?
Enlafamilia,enlaescuela,enlasociedadsonnecesariaslasnormas?
Puedohacerloquequierasoloporquemeapetece?
Loquehagorepercuteenlosdems?.Ponedunejemplo.

El maestro/a tomar nota en la pizarra de las respuestas dadas a estas preguntas. A continuacin les
explicar que nuestra vida en grupo est regulada por costumbres: saludar, dar las gracias, ayudar a
alguienEstas costumbres se constituyen en normas no escritas, pero garantizan la convivencia en el
grupo.Hayotrasescritas,recogidasendocumentoslegales.
Lasnormasnosgarantizanlasupervivenciafsica,psquicaysocial.

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Objetivo: Comprenderlanecesidadsocialdelasnormasparaunaconvivenciapacfica.

Metodologa:
Dividirlaclaseengrupospequeos.Plantearlesalgunassituacionesenlasquenohubiesenormas.
Valorarlasengrupoysusconsecuenciascompletandoelsiguientecuadro:

SITUACIN CONSECUENCIAS

Cadagrupoexpondrloqueharealizadoyexplicarlasconclusionesalasquehallegado.Porltimola
maestra/oresumirlasideasclaves.

Objetivo: Identificar los comportamientos habituales que hacen que se interrumpa el normal
desarrollodelaclase.

Metodologa:Acadaalumnoseleentregaruncuestionariosobreloscomportamientosmolestosde
cadadaquecuantificarnsugravedadde0a5.

0=nada1=muypoco2=poco3=regular4=bastante5=mucho

CONDUCTA PUNTUACIN
(de0a5)
Llegartardeaclase.
Salirconfrecuenciaalservicio.
Hablarconelcompaeromientrasexplicaelmaestro/a.
Levantarseconfrecuenciadellugardetrabajo.
Hablarfuerteogritarcuandosetrabajaengrupo.
Noobedecerlasindicacionesdelmaestro/a.
Insultaraloscompaerosdeclase.
Correryjugarenlospasillos.
Alborotarenloscambiosdeclase.
Ponermotesaloscompaeros/as.
Interrumpircuandoesthablandouncompaero/a.
Dirigirsealprofesorgritando.
Nollevarelmaterialdetrabajo.
Insultaraunmaestro/a.
Norealizarlosdeberes.
Hacer un mal uso de los materiales propios o ajenos, del
mobiliarioodelasinstalacionesdelcentro.
Noquerersentarseconalgncompaero/a.
Interrumpireltrabajodemiscompaeros/as.
Otrasactividadesmolestas:

En pequeos grupos elegirn cinco respuestas que hayan obtenido mayor puntuacin, el portavoz del
grupo los comunicar al resto de la clase. El maestro/a anotar en la pizarra las aportaciones de los
diferentes grupos. A continuacin se abrir un debate hasta concienciar al alumnado sobre las
consecuenciasnegativasdeloscomportamientosmolestos.

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Objetivo: Queelalumnopercibalasconsecuenciasdealgunoscomportamientosmolestos.

Metodologa:

Elalumnadocompletarelsiguientecuadroreflexionandosobre las ventajase inconvenientesque

conllevanocumplirlasnormaspropuestas:

NORMA CUANDO SE CUMPLE CUANDO NO SE CUMPLE

OCURRE: OCURRE:
Llegarconpuntualidad
Colaborar en las actividades de
grupo.
Utilizar adecuadamente el
mobiliario.
Realizar los ejercicios todos los
das.
Seguir las indicaciones del
maestro/a.
Estaraseadoylimpio.
Llamar a mis compaeros por su
nombre.
Cumplirlaspromesas.
No engaar a mis padres, amigos
ymaestros/as.
Otrasnormas.

Despus debatiremos las respuestas hasta llegar a concienciar al alumnado de la importancia del
cumplimientodelasnormas.

Objetivo:Favorecerelcumplimientodelasnormasimplicandoalalumnadoensuelaboracin.

Metodologa: El maestro escribir en la pizarra todas las normas propuestas por el alumnado en
positivo para evitar el carcter prohibitivo y la correccin en caso de no cumplirla que puede ser
premiosocastigos.Porltimosernfirmadasporelalumnadoytutor/ayexpuestasenlaclase.

NORMASPARALA
NORMASPARAEL NORMASPARAEL
RELACINPROFESOR
PROFESORADO ALUMNADO
ALUMNO
1. 1. 1.

Cuadrodenormas,pr emiosysanciones

NORMA PREMIO SANCIN

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Perodeverdadcumplolasnor mas?

FICHADEAUTOOBSERVACIN
Nombreyapellidos:__________________________________Curso_____Grupo_____

Semanadel:________de____________________al______de_______________

Norma Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1.

2.

3.

4.

5.

Valoracinpersonal:
Consecuenciaspositivasynegativasdelasnormas:
Propuestasdemejora:

REGISTRODESEGUIMIENTODENORMAS

Curso:___Grupo:___Fechadecomienzo:________Fechadefinalizacin:_______

Lista Nombrey Normascumplidascon Incumplimientodenormas

N Apellidos regularidad (describidlasituacin)

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Temporalizacin:Septiembreyoctubre.

3.Plandeconvivencia

A.Estudioinicialdelasituacindelcentro.
l Alumnado: registros de observacin que nos sirva para detectar el comportamiento del
alumnadoenelrecreo,espacioscomunes,readeE.Fsicayen elaula.
l Padres/Madres:encuestaquerellenarnannimamente.
l ComisindeConvivenciayC.Escolarrellenarnunaescaladeobservacin.

REGISTRODEINCIDENCIASENELCENTRO

0.Fecha:
1. Contextualizacin
1.1Actores:
Conflictoentrealumnado
Conflictoentreprofesorado
Conflictoalumna/oprofesor/a
Conflictoprofesor/apadres/madres
Otros

1.2Lugar
Enelaula
Enlospasillos
Enelpatio
Enlosaseos
Fueradelrecintoescolar
Otros

2.Anlisisdelconflicto.
2.1Causasquemotivaron elconflicto.
Porelmaterial(hurto,etc.)
Diferenciadeopiniones
Discriminacin
Agresionesfsicas
Agresionespsquicas(insultos,etc.)
Otrasposiblescausas:

2.2Reiteracindelconflicto
2.3Reiteracindelaspersonasimplicadasenelconflicto
3.Resolucindelconflicto.
3.1 Cmoseresolvielconflicto?
Conciliacinentrelosimplicados/as
Amonestacinverbal
Tareaseducativas.Indicarbrevementecules:

Tareasenserviciodelacomunidadescolar.Indicarbrevementecules:

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Expulsin
Otras

3.2 Quinmedienelconflicto?cmo?

4. Modificacindeactitudes
Sehatratadoelproblemadirectamenteconlosimplicados/as?

Elproblemaseharesueltosatisfactoriamenteporambaspartes?

Surgialgncompromisotraslaresolucin delconflicto?

Dequotrasmaneraspodrahaberseresuelto?

Unadelasecuestasqueutilizariamosparalospadresymadresseralasiguiente:

1. Creequeenlafamiliasetransmiteelsuficienteintersporlaescuela?
oS
oNo
2. Comentaadiarioconsuhijoohijacuestionesrelacionadasconelcolegio?
oS
oNo
3. Acudeconfrecuenciaar euniones,tutoras,entrevistas,etc.enlaescuela?
oS
oNo
4. Qugradodeconfianzaleinspiraelprofesoradoengeneral?
oNinguna
oPoca
oBastante
oMucha
5. Quopiningeneraltienesobr eelcolegioysufuncionamiento?
oMuybuena
oBuena
oNormal
oMala
oMuymala
6. Qucosasdenuestrocolegioconsideraquefuncionanpeor?
oSeaprendepoco
oLaatencinalosalumnos
oLaatencinalospadres
oLaconvivenciaentrealumnos
oEscribaotracosaquefuncionemal:
7. Qucosasdenuestrocolegioconsideraquefuncionamejor?
oSeaprendebastante
oLaatencinalosalumnos
oLaatencinalospadres
oLaconvivenciaentrealumnos
oEscribaotracosaquefuncionebien:

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8. Consideraqueestbieninformadodelfuncionamientodelaescuela?
oS
oNo
9. Piensaqueelambientedelcolegioeseladecuadoparalabuenamarchadelaeducacindesus
hijos?
oS
oNo

10. Sipudieraelegir,cambiaradecolegio?
oS
oNo
11. Quactuacionescreequemejoraranlaconvivenciaenelcolegio?
oEscuelasdepadresymadressobretemaseducativos
oContactosconlasfamiliasdeloscompaerosdesuhijo.
oElaboracindeunplandeconvivenciaenelqueparticipenlospadresy madres.
oTomarmedidasseriasconlosalumnosdemalaconducta.
oLlevarunregistroycontroldefaltas.
12. Ledaaustedigualquesuhijoestsentadoalladodeunnio/adeotraraza?
oS
oNo
13. Ensucaso,contribuyedealgunaformaparaquesushijos/asaceptenatodossus
compaeros/as?
oS
oNo

14. Estdeacuerdoenquesushijos/asdebendevivirenunambientededisciplinatantoenel
colegiocomoensucasa?
oS
oNo
15. Creequelosnios/asquetienendificultadesparaaprenderdebenestarenclasesdistintas?
oS
oNo
16. Cmoactuaraconlosalumnos/asquemolestancontinuamenteenclaseynodejanaprendera
losdems?
oConprogramasespeciales
oImponiendouncastigoleve
oApartndolosdeclase
oCambindolosdeclase
oEchndolosdelcolegio
17. Sealelosdosproblemasdecomportamientoqueseanmsgraves,segnsucriterio:
oFaltasderespetoeinsultos
oFaltasaclaseymalahigiene
oEstropearmaterialesolugaresdelcolegio
18. Qutresfactoresinfluyenparaqueexistaviolenciaenloscentros?
oLasfamiliasseparadasodivorciadas.
oLafaltadeatencinfamiliarporeltrabajodelospadres.
oLafaltadecomunicacinentrefamiliayescuela.
oLainfluenciadelatelevisinyelambiente.
oLapermisividaddepadresymaestros.
oLadiscriminacinporraza,sexoocondicin.

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19. Culessonlassituacionesproblemticasmsfrecuentesenelcolegio?
oInsultos,palabrotasyfaltaderespeto.
oAmenazasentrecompaeros.
oGruposorganizadosquemolestan.
oJuegosviolentosypeleas.
oDescuidosdelahigiene.
oEntradasysalidasaclasesincontrol.
oFaltadeatencindelprofesorado.
20. Culessufor madeactuarcuandosuhijoesagredidooinsultadoporuncompaero/a?
oHablardeltemaenfamilia.
oAcudiralcolegioahablarconeltutorocargodirectivo.
oAconsejarlequesetomelajusticiaporsumano.
oIraconoceralafamiliadelcompaeroytratareltema.
oHablarconelnioagresoralsalirdelcolegio.
oPelearseconlafamiliadelcompaero.
21. Culessufor madeactuarcuandosuhijo/aagredeoinsultaauncompaero?
oHablardeltemaenfamilia.
oImponeruncastigoasuhijo.
oHablarconeltutorparacomprobarsiesunaconductafrecuente.
oRecomendarlequepidadisculpas.
oIraconoceralafamiliadelcompaeroy tratareltema.
22. Aqupersonaacudecuandosuhijo/atieneproblemasconcompaeros/as?
oAltutorotutora.
oAlDirectordelColegio.
oAotropersonaldelcolegio.
oAlpsiclogo.
23. Encasa,leexigealgntipoderesponsabilidaddeacuerdoasuedad?
oS
oNo
24. Creequesuhijo/arespetayobedecemsa:
oSumadre
oSupadre
oSumaestro/a
oAnadie
25. Legustaraquesuhijo/a...
oAcabaraprimariaysecundaria
oAprendieraunoficio
oNoseloplanteaporahora
oRealizaraestudiosuniversitarios
26. Opinaquelaeducacindesuhijo/adeberecaer en...
oLaescuelasolamente
oLafamiliasolamente
oLaescuelaylafamiliacoordinadas
27. Quinhablamsconelnio?
oElpadre
oLamadre
oLosdos
oOtrofamiliar
28. Ayudanasuhijo/aenlastareasdelaescuela?
oS
oNo
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29. Cuandotienenalgunaquejasobrelaescuela,lotratan...
oLospadres/madreenlaintimidad
oLospadres/madresenpresenciadelhijo
oConlosconocidosyvecinos
30. Creequeelcastigocorporalcor rigelaconductadesuhijo/aencasa?
oS
oNo
31. Quactuacionesosancionesproponeparalosqueincumplenlasnormassistemticamente

Faltasaclase
oApoyoeducativo
oCharlaconlospadres
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

Malahigiene
oNopermitirentrada
oAsearseenelcolegio
oLimpiezadeclase
oTrabajoescolarsobrehigiene
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

Faltasderespetoeinsultos
oPedirperdn
oNotenerrecreo
oNoactividadesextraescolaresocomplementarias
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

Estropearmaterialesolugaresdelcolegio
oArreglarloquehayaestropeado
oPrdidadederechoamaterialesfotocopiados
oPrdidadederechoamaterialesdelcentro
oNousarbibliotecaodependenciadeteriorada
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

Amenazasypeleas
oServigilantedepatio
oModerarreunionesoasambleas
oSerrbitroendeportes
oExpulsindeclase
oExpulsindelcolegioporvariosdas
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

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Volveracometerfaltasgraves
oAumentarlasancinanterior
oNoactividadesextraescolaresocomplementarias
oExpulsindeclase
oExpulsindelcolegio
oOtra(Escribalapropuesta): ............................................................................................
...........................................................................................................................................

B. AnlisisdelosresultadosobtenidosporelE.T.C.P.

C. Elaboracin de un Plan concreto y general de convivencia para todo el Centro en el que

especificar emosquemedidastomar emosparar esolverlosconflictos.
Determinacindelasconductascontrariasalasnormasdeconvivenciaygradacindelas
correcciones.
Partespositivosparalosalumnos/asquedestacanporsucomportamientoenfavordela
convivencia enelCentro.
Procedimientoparalacorreccindelasconductascontrariasalasnormasdeconvivencia.
Amonestacionesalosalumnos/asporsusconductascontrariasalasnormasdeconvivencia
Notificacinaltutordelaamonestacinoralporconductascontrariasalasnormasde
convivenciaproducidasenelaula.
Notificacinaltutordelaamonestacinoralporconductascontrariasalasnormasde
convivenciaproducidasfueradelaula.
Expulsindeunalumno/adeclase.
Fichaarealizarporelalumno/asquehasidoexpulsadodeclaseduranteunasesin.
Contratoindividualizadoparalarevisindelaconductadelalumno/a.
Programadecontroldelospasillos.Ficha

D. Elaboracindeunprogramademodificacindeconductas.

Temporalizacin:cur soescolar2006/07.

4.ProgramadeCoeducacin

SeguiremoslasdirectricesmarcadasenelIPlandeIgualdadentrehombresymujereselaboradopor
laJuntadeAndaluca.

Cur soescolar2005/06:

Realizaruninforme,basndonosenelanlisisdelosdatoscuantitativosycualitativosrecogidosa
travsdedistintasfichasdecmoestlasituacindelcentroenrelacinconlacoeducacin.

Presentarelinformealclaustroafinaldecurso.

Incorporardichoinformealamemoriafindecurso.

Reflexionarcolectivamenteenelpuntodelamemoriarelativoapropuestasdemejora,quproyectos
o programas para la mejora de los aspectos que necesiten intervencin habr que abordar para el
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prximocurso.

TIPOLOGADECENTRO
Pblico Concertado

Urbano Rural

NMERODEUNIDADESPORNIVEL
Infantil Primaria

RECURSOSHUMANOS

Profesorado:
Composicindelclaustro(%dehombresymujeres)
Distribucinpornivelesymaterias
Distribucindecargosyresponsabilidades:equiposdirectivos,coordinadores/asdeciclos
Nmeroygradodecompetenciadelprofesoradoentareasinformticas

Sinconocimientosinformticos
Niveldeiniciacin
Nivelavanzado
Nivelexperto

Alumnado:
Nmeroyporcentajedealumnosyalumnasdecadanivel
ndicesderesultadosescolaresporciclos
Proporcindealumnosyalumnasdelegados/asdecurso
Proporcindepartesdedisciplinaporsexos

Leves Graves Muygraves

Madresypadres
NmerodepadresymadresafiliadosalAMPA
CargosDirectivosenelAMPA
RepresentantesdelConsejoescolar
Estimacin aproximada del porcentaje de madres y padres que acuden a las reuniones
convocadas por el centro y a las tutoras

Recur soshumanosexternos
CEP
EOE
Inspeccin
AsuntosSociales
Ayuntamiento
Delegacin
Asociaciones

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DETECCINDELSEXISMOLINGSTICOENLOSDOCUMENTOSPBLICOSDEL
CENTRO

Losobjetivosdeestafichaestnorientadosademostrarsi:

1.Se omite o no el gnero femenino o se distorsiona el uso del genrico en circulares del centro y en
comunicacionesdelaAdministracinEducativa.
2.Existenotrasformasdeformulacindelosdocumentosdelcentro.

CONTENIDOSAOBSERVAR:

ObservarlasFinalidadesEducativasylosapartadosdeDeberesydeParticipacinreferidosalalumnado.
Ademsseleccionaralgunascircularesdelasquesedirigenalasfamilias.
Contabilizar el uso del masculino como genrico y del doble gnero: en qu casos se utiliza el doble
gneroyenculesno?
Contabilizarlasactividades,lasfuncionesolosrolesalosqueseatribuyepordefectoelmasculinoya
los que se atribuye por defecto el femenino: qu cargos escolares y extraescolares aparecen como
tpicamentemasculinosyculescomotpicamentefemeninos?
Cmoempiezanlascartas?

Cur soescolar2006/07y2007/08:

a. Interpretaryanalizarlosdatosrecogidosduranteelcursoanterior.
b. Desarrollar un plan de actuacin para corregir las lagunas detectadas en los diferentes
campos:familias,profesorado,alumnado
c. Cuidaremos el lenguaje tanto verbal como escrito para que no sea sexista. Para ello
seguiremoslasinstruccionesdelaasesoradelCEPdeMotril.

B.Enelrecr eo.

El recreo es un buen momento para observar los comportamientos de nuestros alumnos/as, detectar
actitudescontrariasalasnormasdeconvivenciapacficayaaprenderatravsdeljuegoacompartirya
cooperar, as como aprender tcnicas y estrategias favorecedoras de la resolucin no violenta de los
conflictos.
Los maestros/asdeguardiarecogerndatosimportantesqueocurranenelrecreo:utilizacindel baln,
repartodeespaciofsico,gruposaislados,juegosrealizados.Estosdatosposteriormenteseregistrarnen
unatabla.
Semanalmente el Equipo Docente estudiar estos datos y a partir de ellos programaremos el reparto de
espacio,juegos,evitandoquestosnoseansexistas.

C.EquipoTcnicodeCoordinacinPedaggica.

MensualmenteelE.T.C.P.sereunirparaevaluarelcumplimientodelosobjetivosplanteados,comentar
lassituacionesdeconflictoylaresolucindeproblemasqueencadaEquipoDocentehayansurgido.
Elaborar un conjunto de instrumentos de observacin, registro, escalas... diferentes medidas con la
finalidadderecopilarlasexperienciascotidianasanivelescolaryfamiliar.

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D.Comisindeconvivencia.

Crear un Par lamento por la Paz. Estar formado por representantes del alumnado, profesorado y
padres/madres, encargado de elaborar normas generales que favorezcan la mejora de la convivencia
escolar e incorporarlas al ROF. Estudiarn los problemas de convivencia del Centro y trasladarn sus
propuestasalosrganosColegiados.

E.Asociacindepadresymadresdealumnos/as.

CreacindeunaComisindepadres/madres,formadaporlosrepresentantesdelConsejoEscolar,conla
que mantendramos reuniones peridicas para informales del grado de consecucin de los objetivos
planteados,delosproblemasdeconvivenciay delassolucionestomadas.
Confeccionaremos una agenda escolar, en la que plasmaremos el calendario escolar, normas de
convivencia importantes del R.O.F, funciones del Equipo Directivo, Claustro, Consejo Escolar,
Delegados,Padres,Alumnos...ademsenella losalumnos/asanotarntodas lasactividadesquedeben
hacerencasa.

F.EscueladePadres.

AprovecharemoslaEscueladePadresexistenteenelCentroparadebatirtemasdeestandole,intentando
concienciareimplicaralasfamiliasdenuestrosalumnos/asenlaparticipacin,apoyoycolaboracinen
laresolucindeconflictosdemanerapacfica.

V.PARTICIPACINDELENTORNO

Enesteproyectoparticiparn:
El Ayuntamiento. Colaborar econmicamente en la realizacin de visitas culturales, Da del
libro...Ademsde:
La ludoteca municipal de la localidad puntualmente, colaborando en la organizacin de
actividadesldicas,recreativasydeportivas.
La biblioteca municipal: Actividades puntuales de animacin a la lectura y celebracin
conjuntadelDadellibro.Permanentementerecordaremosyreivindicaremosqueellibroyla
lectura estn estrechamente ligados a los valores ms nobles de nuestra condicin humana: la
libertad,latolerancia,lasolidaridadydemscomponentesticosymoralesquedebenalumbrar
nuestra existencia, ya que el libro es como una voz que siempre vive, que nos habla y que
escuchamos,delacualcontinuamenteaprendemos.
El C.E.P. de MOTRIL. Solicitaremos del Centro de Profesores asesoramiento y programacin de
diferentescursosdeformacinsobreestetema,talescomo:
a) Habilidadessociales.
b) Tcnicasdecomunicacin.
c) Diagnsticoysensibilizacindeconflictosycoeducacin.
d) Tcnicasdemodificacindeconductas.
e) Otrostemasquevayansurgiendoalolargodeldesarrollodelproyectoycreamosnecesarios.
LaAMPA.Participaractivamenteeneldesarrollodeesteproyecto.
La Diputacin provincial de Granada. Colaboraremos en todas aquellas actividades ldicas y
deportivasprogramadasparalasedadesdenuestrosalumnos/as:Orientacinenlanaturaleza,juegos
escolares,encuentrosdeportivos...
EOEde la Zona. ActualizaremoselPlande AccinTutorial,paraello se hacreadouna Comisin
formadaporloscoordinadores/asdeCiclo,JefadeEstudiosyPsiclogodelEquipodeOrientacin.

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La Mancomunidad de Municipios. Durante este curso nuestros alumnos/as van a participar en el
ProgramaConocetuComarca.

VI.COMPROMISO MEDIOAMBIENTALDELCENTRO

Participaremos en campaas de conservacin y cuidado del medio ambiente programadas por distintas
institucionesqueseandeintersparanuestroalumnado:Dadelrbol,Crececonunrbol...

Semanalmenteharemoscampaadelimpiezadepatios.

VII.EVALUACIN

Pensamosquelaevaluacindebesercontinua.
Paraeldesarrollodetodasestasactividadesmantendremosreunionesquincenalesdesdeseptiembrehasta
laltimasemanademayo.
Loscriteriosprevistosparavalorarlosresultadosyprocesosdeevaluacinsernlossiguientes:
Durante la ltima semana del mes de junio, los Equipos Docentes de cada Ciclo se reunirn para
estudiarelgradodeconsecucinde losobjetivos ycontenidosprogramados,analizarn ladinmica
detrabajollevadaacaboyformularnpropuestasdemejora.
SeguimientoyasesoramientodelCEPdeMOTRIL,quenosfacilitarcriteriosdeevaluacinprecisos
sobrenuestrotrabajo.
Todoelprofesoradoalfinalizarelcursorellenaruncuestionario,queelE.T.C.P.lesfacilitar,donde
expresensusreflexionesypropuestasdemejora,entreotrascosas.
Elalumnadodelsegundoytercerciclocumplimentarotrocuestionariosobrelaconvivenciaescolar
engeneral.

AdemselEquipodeTrabajosereunirtrimestralmenteparaelaborarinstrumentosdemedida,recopilar
informacin,establecercriterios metodolgicos ycomprobarelgradodecumplimientodelosobjetivos
previstos.

Lainformacinobtenidanosservirparadeterminardeunamaneraprecisaqulneadetrabajoestamos
lograndoyqudebemosmejorar.

AlfinalizarelprimercursoescolarrealizaremoslaMemoriadeprogresoqueenviaremosalaDelegacin
ProvincialdeEducacinyCiencia.

Al finalizar el segundo curso escolar elaboraremos la Memoria final que remitiremos a la Delegacin
ProvincialdeEducacinyCiencia.

VIII.PROPUESTASDEMEJ ORA

Dadoquelaconvivenciaesunprocesocomplejoenelqueintervienenmuchosfactoresyenlaqueestn
implicadas un gran nmero de personas, nuestro objetivo es continuar en la lnea de mejora de las
relacionesinterpersonales.

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Hemosintroducidoalgunasmejorasrespectoalproyectoanterior.Entreotras:

La Comisin de convivencia elaborar planes de actuacin concretos para mejorar el clima de

convivencia.Lafuncindeesterganonosolodebeserentendidacomosancionadora,sinotambiny
fundamentalmente,comohumanizadoraypreventiva.

RevisarlasfuncionesyactuacionesdelaComisindeconvivenciayConsejoEscolar.
RevisaryactualizarelPlandeAccinTutorialdelcentro.
Elaborar y aplicar protocolos de deteccin y prevencin de conflictos, realizando diagnsticos
especficos.
Seguiremosdedicandomediahoraalasemanaatutoraconlosalumnos/asparatrabajartodosestos
temasyotrosprogramasqueseestndesarrollandoenelcentro.
Seguirutilizandolaagendaescolarcomocanaldeinformacinentrefamiliasyprofesorado.Enella
reflejaremoslostemastrabajados.
Concretarencuentrosconotroscentrosdelazonaquetenganinteresesparecidos.
Valorar lo realizado durante estos aos realizando un esfuerzo por dejarlo reflejado en diferentes
documentos.
Participaremosentodaslasactividadesdeformacin,relacionadasconeltema,propuestasporelCEP
deMotriluotrasinstituciones.
Trimestralmente informaremos a la Comisin de Convivencia sobre los avances o dificultades
encontradas. Esta Comisin premiar trimestralmente con diplomas de reconocimiento a aquellos
alumnos/asquehayandestacadoporsucomportamientopacifista.
Utilizarelrecreoylosespacioscomunescomounaposibilidadmsparaeducarenvaloresatravsde
laconvivencia.
Utilizar el juego, en el rea de E. Fsica, como una estrategia donde los alumnos/as aprendan a
compartiryasaberperderyganar.Actualmenteseesttrabajandolosjuegostradicionales.
QuetodoslosmiembrosdelaComunidadEscolarsesientanacogidos,considerados,seguros
Queelalumnadosesientaintegradoenelaulayenlaescuela.
Dotaralalumnadodecompetenciasqueleayudenensudesarrollopersonalysocial.
Consensuareinteriorizarlasnormasreforzandosucumplimiento.

COMO CONCLUSIN FINAL LA VALORACIN DEL PROGRAMA DURANTE ESTOS

CURSOHASIDOBASTANTEPOSITIVOENTODOSLOSASPECTOS.
PORELLODESEAMOSCONTINUARLOSPRXIMOSCURSOS.

Lanjarn,22demarzode2006

Lacoordinadora,

Fdo.AnaCarmen ManzanoMellado

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