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Desde estos aspectos podemos reconocer en la RIEMS que se habla de un Marco Curricular Comn
el cual determina una serie de competencias a alcanzar por el alumno al terminar su bachillerato,
las que el profesor debe poseer para impulsar el desarrollo de los estudiantes y una evaluacin
que determine el alcance de las competencias por parte del alumno.
Las competencias estn definidas como las habilidades, actitudes, valores y saberes que el
estudiante debe adquirir para enfrentar los retos de la vida, tanto como sociales, laborales y
profesionales. Implica el desarrollo de aprendizajes integrales intencionados y situados en los
alumnos, basados en desempeos que permitirn formar su perfil de egreso.
Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos aspectos especficos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluacin, como son:
1) la integracin de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los
valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas
2) la construccin de los programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares,
investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto y
3) la orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus
procesos9.
Cuando nosotros como profesores, diseamos nuestras estrategias, no utilizamos un Modelo
RIEMS, sino adoptamos modelos como el constructivismo, Socio Histrico, Cognitivo, etc., para
lograr el desarrollo de competencias en nuestros educandos. Establecemos las lneas de
intervencin acorde a los problemas que encontramos, planeamos en funcin a generar la
apropiacin en los alumnos de las competencias genricas, disciplinares y profesionales. El
enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedaggicos
existentes, o tambin desde una integracin de ellos10.
De esta manera, es importante desde mi percepcin personal, aclarar y hacer notar a los
profesores que significa en la RIEMS que tenga un enfoque basado en competencias, lo cual
determina el Mapa Curricular Comn, para lograr sus principios y estructurar un SNB, pero que
finalmente utiliza o se vale de diferentes teoras y modelos de aprendizaje para su ejercicio.
MAESTRO-
TUTOR El cargo del tutor al nivel educativo es la funcin tutorial que forma
parte de las actividades del docente donde se entiende como un elemento
individualizador y personalizado que tiende a reconocer la variedad o
diferencia del alumno que por lo general la tutora va ms all de la
instruccin formal que abarca todas las experiencias.
ESTUDIANTE
Existen distintas formas de ser un estudiante, puedes serlo por tus propios
medios, es decir tu buscas la manera de aprender lo que de verdad te
interesa bien sea a travs de la investigacin particular o con la ayuda de
alguien que te oriente (que sea un experto en el tema), este es un modo
autnomo de ser estudiante, o tambin existen aquellos estudiantes que
estn matriculados en un instituto dedicado a la educacin, en donde debes
cumplir varias etapas, en estos entes acadmicos se comienza estudiando y
aprendiendo lo bsico de las diversas materias que son tiles y necesarias
para el desarrollo personal y social de los individuos y poco a poco se va
avanzando hasta llegar a las especialidades con las que cada quien se
siente agusto e identificado hasta llegar a ser un profesional