Portafolio Docente

COBAEJ
2016 A
Capacitacin para el
Trabajo
Plantel/CEMSaD/ EmSaD 29 La Loma

TBC
Docente: Ernesto Ochoa Morales

Campo Disciplinar: Capacitacin para el Trabajo

1
Presentacin y definicin del Portafolio

1. Datos del Docente y del Portafolio

1.1 Resumen del CV del Docente

1.2 Carga Horaria

2. Identificacin del Campo disciplinar donde se inscribe su labor docente

2.1 Planeacin didctica y Secuencias didcticas.

2.2 Evidencias de Aprendizaje

3. Proyectos Integradores

4. Indicadores de logro de competencias en los alumnos

5. Vinculacin Acadmica

6. Anexos

2
7. Marco referencia curricular

3
El presente Portafolio rene las condiciones mnimas que la labor docente, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco reconoce
como necesarias para poder identificar con mayor claridad las actividades profesionales que se derivan del proceso formativo de nuestros
alumnos.

As tambin enfoca aquellos espacios de organizacin, de evidencias y de organizacin que facilitarn a los docentes la identificacin
de los alcances, logros y trayectos que requieren apoyo, acompaamiento y reconocimiento.

Cada uno de los docentes podr aadir las separatas que considere necesarias. En virtud de que este Portafolio es un ejercicio
documentado de la importante funcin docente, que junto con el alumno, forman parte central de las acciones y decisiones del COBAEJ
para cumplir con nuestra misin en el servicio educativo.

El Portafolio contiene 7 separatas:

1. Datos del Docente

1.1 Resumen del CV del Docente
1.2 Carga Horaria
2. Identificacin del Campo disciplinar donde se inscribe su labor docente
2.1Planeacin didctica argumentada y Secuencias didcticas.
2.2 Evidencias de Aprendizaje
3. Proyectos Integradores
4. Indicadores de logro de competencias en los alumnos
5. Vinculacin con la Academia
6. Anexos
7. Marco referencia curricular

En cada una de las partes del llenado, iremos orientando sobre cul es la mejor y correcta informacin que se requiere. Esperamos que
su utilidad y contribucin sea el reflejo de mejores resultados en nuestros alumnos.
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 Biografa y Experiencia:

Nac el 13 de marzo del 1985, en Apatzingn Michoacn, pero siendo originario de los Tazumbos Jalisco, siendo en esta comunidad donde curs Prescolar, Primaria,
Secundaria, preparatoria y la carrera de Lic. en Informtica en el Instituto Tecnolgico Superior de Apatzingn.
Mi Historial como docente inicia en el mismo ao que me gradu, en el 2008 como docente de las asignaturas de Informtica en la Preparatoria Tazumbos que
antes existan, y el ao 2010 iniciando como docente del EMSaD 29 La Loma y en el 2012 iniciando en el EMSaD 29 A Tazumbos, siendo estos ltimos en los que
eme encuentro activo.

Estilo Docente:

Siempre en sido del estilo democrtico en donde consenso, la gran mayora de decisiones con los alumnos, siempre cuidando que se cumplan los objetivos y eso
muchas veces se contrapone con lo que piensan los alumnos, as que vale mencionar que es importante hacerles ver y entender que hay ciertas situaciones que
se tienen que realizar. Me gusta tambin tener una variedad de actividades de diversa ndole y relacionndose con los estilos de aprendizaje de los alumnos, donde
valoro mucho las actividades prcticas sobre las tericas.

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DATOS DE IDENTIFICACIN
Fecha de elaboracin: 1 de agosto del 2017 Fecha de elaboracin: ago-ene 2018

Academia: Capacitacin Para el trabajo Unidad de aprendizaje: Informtica

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 1.1 Resumen Especializado del CV del Docente
Asignatura: Informtica Semestre: Primero Ciclo escolar: 2017-2018

Estudios Nivel (licenciatura, maestra, Temtica Periodo Institucin

especializados para la doctorado, diplomados)
docencia o sobre el
campo disciplinar.

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 1.2 Carga Horaria

Ecodems Certificacin Acuerdo 447 2015 Ceneval

Otras funciones dentro Institucin Periodo Funciones Habilidades

del mbito educativo desarrolladas
Si es que labora en
otras instituciones.

En este apartado, es necesario registre su carga horaria completa en COBAEJ

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 Campo disciplinar Asignatura Turno Grupos Cantidad de horas

Comunicacin
Informtica verpertino A, B 3 hr
3 hr
Cs. Sociales y
Humanidades

Cs. Experimentales

Matemticas

Oec verpertino AyB 6 hr

Capacitacin para el Dfso B 4 hr
Trabajo
Usdmg AyB 8 hr
Excel AyB 6 hr
Total de horas
30 hr

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 Las competencias de la docencia Acuerdo secretarial 447
Competencia docente
1. Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los
saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de
enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica
en contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica
procesos de enseanza y
de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
5. Evala los procesos de
enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo. .
Atributos
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de
aprendizaje.
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su
curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a
partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de
competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad
a la que pertenecen.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida
de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su
contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de
manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.
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6. Construye ambientes
para el aprendizaje
autnomo y colaborativo. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
7. Contribuye a la
generacin de un ambiente Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
que facilite el desarrollo
sano e integral de los
estudiantes.
8. Participa en los
proyectos de mejora
continua de su escuela y
apoya la gestin
institucional. .
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as como para expresar ideas.
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada.
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros
docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.
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 2. Identificacin del Campo disciplinar y las competencias
donde se inscribe su labor docente.

Competencias Genricas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

Atributos:
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

12
Competencias Genricas

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Atributos:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Atributos:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

13
Competencias Genricas

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributos:
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Atributos:
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Atributos:
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

14
 Competencias Genricas
Colocar las competencias genricas que
vas a desarrollar en tu asignatura
1.4 Analiza crticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas
segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Competencias Disciplinares Bsicas Competencias Disciplinares
Colocars las competencias disciplinar que Extendidas
vaya de acuerdo a la competencia genrica Aadir competencias extendidas (segn
y a la asignatura su campo disciplinar) que fortalezcan la
competencia disciplinar y la asignatura.
1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de
manera precisa, coherente y creativa.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y
los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta
los propsitos comunicativos de distintos gneros.
9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad
de los sistemas y medios de comunicacin.
12 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y trasmitir informacin.
15
 2.1 Planeacin didctica y Secuencias didcticas.

16
SECUENCIA DIDCTICA
Bloque: I Conceptos bsicos de informtica y ciudadana digital.
Propsito de aprendizaje:
Valora sus derechos, obligaciones y responsabilidades asumiendo una conciencia tica en el uso de las tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC), para interactuar de forma responsable.
Contenidos temticos
Hardware
Software
Internet

Unidad de Competencia
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se
recibe.

9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.

12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin.
Duracin del bloque: 12 hrs
Tipos de saberes
Conocimientos (Saber- Habilidades (Saber hacer, procedimental) Actitudes y valores (Saber ser)
saber, conceptual)

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Conceptos bsicos Reconoce las partes Reconoce las consecuencias del
de Informtica.
de una uso responsable de las
Hardware.
Software. computadora. herramientas tecnolgicas.
Internet. Reconoce los tipos Toma decisiones de manera
Ciudadana de Software. consciente e informada
digital.
Identifica las asumiendo las consecuencias y
Ciudadana y
seguridad digital. herramientas responsabilidades de adquirir una
Valores de la bsicas de internet. ciudadana digital.
ciudadana Se reconoce como Muestra un comportamiento
digital.
ciudadano digital y propositivo en beneficio de la
Derechos y
obligaciones de enlista sus derechos sociedad digital.
la ciudadana y obligaciones. Favorece un pensamiento crtico
digital. Elige el uso tico de ante las acciones humanas en un
Riesgos en la
Internet. entorno digital y de impacto
ciudadana
digital. social.
Resguardo de Comunica sus ideas con un
Identidad. lenguaje adecuado, responsable
Impacto de
y respetuoso para convivir en
pertenecer a la
ciudadana ambientes digitales.
digital.

SECUENCIA DIDCTICA
Bloque: II Internet.
Propsito de aprendizaje:
Elige la herramienta de internet que se adapte al nivel de comunicacin requerido para el manejo y uso de la informacin obtenida.

Contenidos temticos
Navegadores
Correo electrnico
Nubes
Redes sociales

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Unidad de Competencia
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se
recibe.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los
propsitos comunicativos de distintos gneros
12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin.
Duracin del bloque: 12 hrs
Tipos de saberes
Conocimientos (Saber-saber, Habilidades (Saber hacer, procedimental) Actitudes y valores (Saber ser)
conceptual)
Navegadores. Discrimina la informacin recopilada a travs de la Muestra empata con sus pares favoreciendo una postura
Buscadores. bsqueda mediante navegadores. con conciencia social.
Correo Describe el proceso de envo de informacin a travs Privilegia el dilogo para la construccin de
electrnico. de correo electrnico. nuevos conocimientos.
Redes sociales. Clasifica el contenido de la informacin que se genera Acta de manera congruente y consciente previniendo
La nube. dentro de las redes sociales. riesgos.
Ambientes Organiza la informacin obtenida de internet para Reflexiona sobre la diversidad cultural en las TICS.
virtuales. compartirla a travs de la nube.

SECUENCIA DIDCTICA
Bloque: III Herramientas bsicas de software de aplicacin.
Aplica las herramientas y caractersticas particulares de procesadores de texto, presentadores y hojas de clculo, en la elaboracin
de archivos que aborden situaciones del contexto local, nacional o internacional con un propsito especfico.

Contenidos temticos
Word
Power Point
Excel

19
Unidad de Competencia
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin.
Duracin del bloque: 24 hrs
Tipos de saberes
Conocimientos (Saber-saber, Habilidades (Saber hacer, procedimental) Actitudes y valores (Saber ser)
conceptual)
Software de Distingue las ventajas Privilegia al dilogo para la
aplicacin. de usar software de construccin de nuevos
Procesador de aplicacin como conocimientos.
Texto. herramienta para hacer Toma decisiones de
- Interfaz del eficiente el desempeo manera consciente e
procesador de texto. escolar. informada asumiendo las
- Edicin bsica de un Identifica los elemento consecuencias.
documento. de cada interfaz de: Se relaciona con sus
Presentadores Procesadores de texto, semejantes de forma
digitales. Presentadores y colaborativa mostrando
- Interfaz de Hojas de clculo. disposicin al trabajo
presentaciones Selecciona la aplicacin metdico y organizado.
electrnicas. adecuada con relacin a
- Edicin bsica de una necesidad
una presentacin especfica.
electrnica Propone presentaciones
incluyendo video electrnicas incluyendo
y sonido. objetos de video y
Hoja de clculo. sonido.
- Interfaz de una
hoja de clculo.
- Edicin bsica de
una hoja de
clculo.
- Frmulas y
Funciones.
20
- Grficos.

Sesin y Apertura Desarrollo Cierre Recursos y Evidencias de

duracin (Son aquellas actividades de (Actividades centrales que (Acciones para asegurar materiales didcticos aprendizaje
(Designar el exploracin de confirmacin, detonan el logro de las el proceso de Elementos que dan muestran el logro de
nmero de de soporte que aplica el competencias formadas enseanza aprendizaje soporte a las la competencia
horas). docente para generar nuevos por saberes, de la sesin o unidad de actividades Elementos, productos,
aprendizajes) procedimientos actitudes y aprendizaje). o procesos que dan
valores) cuenta del logro de la
unidad de competencia
1 Pintarrn. Lista de asistencia.
(12 hrs) Computadora. Lista de cotejo
Proyector. rubrica
Documentos digitales.
Pginas web.

2 Pintarrn. Lista de asistencia.

(12 hrs) Computadora. Lista de cotejo
Proyector. rubrica
Documentos digitales.
Pginas web.

3 Pintarrn. Lista de asistencia.

(24 hrs) Computadora. Lista de cotejo
Proyector. rubrica
Documentos digitales.
Pginas web.

21
Evaluacin:

Diagnstica Formativa Sumativa

Diagnostica mediante Listas de asistencia, donde Considere el valor 1er 2do 3er Ordinario 60%
preguntas clave e registro firmas de actividades de 30% de los Parcial Parcial Parcial
intercaladas. de menor importancias. exmenes 13.33% 13.33% 13.33%
Listas de cotejo creo para el departamentales,
rea de informtica van muy a con respecto del
la medida, ya que permite a los periodo.
alumnos realizar coevaluaciones
Evidencias del evidencias 60% evidencias 60% evidencias 60% evidencias 60%
de las practicas.
conocimiento asistencia 15% asistencia 15% asistencia 15% asistencia 15%
disciplina 15% disciplina 15% disciplina 15% disciplina 15%
Actividades integradoras con
tareas 10% tareas 10% tareas 10% tareas 10%
rubricas.
Evidencias de Listas de cotejo Listas de cotejo Listas de cotejo
desempeo Listas de cotejo Proyectos Proyectos
Proyectos rubrica rubrica
rubrica

Evidencia
actitudinal Gua de Gua de Gua de Gua de
y valoral. observacin observacin observacin observacin
autoevaluacin autoevaluacin autoevaluacin autoevaluacin

Bibliografa para el BSICA:

alumno Prez C. (2016). Informtica I. Mxico: Pearson.
Trevio, L. y Pereda, G. (2012). Informtica I. Mxico: Gafra.
Bielsa, I. y Torres, R. (2014). Informtica I. Mxico: Santillana.
COMPLEMENTARIA:
Prez, C. (2015). Tecnologas de la Informacin. Mxico: Slim Bj.

22
 Arenaza, A. (2015). Informtica I. Mxico: Umbral Editorial.
ELECTRNICA:
chicos.net. (s.f.). http://tecnologiasi.org. Obtenido de http://tecnologiasi.org/ciudadania-digital/
ciberbullying.com. (s.f.). http://www.ciberbullying.com. Obtenido de
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/tag/ciudadania-digital/
ilce.edu.mx. (s.f.). www.ilce.edu.mx. Obtenido de http://www.ilce.edu.mx/index.php/noticias/educatics/1126-
latinoamerica-26ene17-4
iste. (s.f.). http://www.iste.org/. Obtenido de http://www.iste.org/
itesm. (s.f.). www.itesm.mx. Obtenido de
http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/opinion+y+analisis/firmas/dra.+maria+elena+meneses
+rocha/op(10may12)mariaelenameneses
Mxico, S. (s.f.). http://www.scielo.org.mx/. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-84212015000300010
UNAM, F. (s.f.). Fundacin UNAM. Obtenido de http://www.fundacionunam.org.mx/mi-tecnologia/ciudadania-digital-
ycompetencias-
digitales-que-son-y-que-significan/
Villegas, M., Mortis, S. V., & Del hierro, E. (s.f.). https://repositorio.itesm.mx. Obtenido de
https://repositorio.itesm.mx/ortec/bitstream/11285/575941/1/Propiedades+psicometricas+de+un+instrumento+para+
medir+la+percepcion+de+los+alumnos+sobre+competencias+digitales,+en+el+marco+del+programa+Mi+Compu.Mx.pd
YLBarrett. (s.f.) Digital citizenship. Obtenido de https://storify.com/YLBarrett/digital-citizenship

Bibliografa para el BSICA:

docente Prez C. (2016). Informtica I. Mxico: Pearson.
Trevio, L. y Pereda, G. (2012). Informtica I. Mxico: Gafra.
Bielsa, I. y Torres, R. (2014). Informtica I. Mxico: Santillana.
COMPLEMENTARIA:
Prez, C. (2015). Tecnologas de la Informacin. Mxico: Slim Bj.
Arenaza, A. (2015). Informtica I. Mxico: Umbral Editorial.
ELECTRNICA:
chicos.net. (s.f.). http://tecnologiasi.org. Obtenido de http://tecnologiasi.org/ciudadania-digital/
ciberbullying.com. (s.f.). http://www.ciberbullying.com. Obtenido de
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/tag/ciudadania-digital/
ilce.edu.mx. (s.f.). www.ilce.edu.mx. Obtenido de http://www.ilce.edu.mx/index.php/noticias/educatics/1126-

23
 2.2 Evidencias de Aprendizaje

latinoamerica-26ene17-4
iste. (s.f.). http://www.iste.org/. Obtenido de http://www.iste.org/
itesm. (s.f.). www.itesm.mx. Obtenido de
http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/opinion+y+analisis/firmas/dra.+maria+elena+meneses
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Mxico, S. (s.f.). http://www.scielo.org.mx/. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-84212015000300010
UNAM, F. (s.f.). Fundacin UNAM. Obtenido de http://www.fundacionunam.org.mx/mi-tecnologia/ciudadania-digital-
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Villegas, M., Mortis, S. V., & Del hierro, E. (s.f.). https://repositorio.itesm.mx. Obtenido de
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YLBarrett. (s.f.) Digital citizenship. Obtenido de https://storify.com/YLBarrett/digital-citizenship

El propsito de este apartado es promover el anlisis y la reflexin que el docente hace sobre una muestra de los trabajos
realizados por sus estudiantes y de los materiales de apoyo que utiliza para impartir sus clases.

Evidencia Descripcin Situacin de Contexto Estrategia Resultados en la prctica

Trabajo, producto, Elementos en que Aprendizaje Educativo Didctica educativa
documento, consiste, condiciones, Utilidad formativa frente Elementos y factores Serie de acciones Cumplimiento de los objetivos
realizado por el intencin, aplicacin. a la unidad de que favorecen o en desarrolladas para la de aprendizaje, calidad del
alumno. competencia su caso, obstaculizan concrecin de la logro, trayectos hacia la
el proceso de la competencia. competencia.
enseanza

24
 3. Proyectos Integradores

Nombre del Proyecto

Ttulo de la actividad

25
Objetivo
Qu se espera lograr o el sentido de la competencia?

Competencias a desarrollar
Competencias a evaluar?

Evidencias de aprendizaje
Cmo se determinara el nivel de desarrollo de las
competencias?

Instrumentos a evaluar
Con qu se evaluara?

Actividades a desarrollar
Metodologa para obtener el producto que se pretende?

Asignaturas o competencias con las que si vincula

Identifique que competencias disciplinares y/o extendidas se
requieren para el desarrollo del proyecto y cmo las trabajar

4. Indicadores de logro de competencias en los alumnos

Con la intencin de registrar los avances en la concrecin de las competencias genricas, le pedimos usar el siguiente
formato inserto como hipervnculo.

26
Formato para registro de competencias.xlsx

27
 FORMATO DE REGISTRO DEL AVANCE DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS DE FIN DE CURSOS PARA USO DE LOS DOCENTES
FORMATO PARA REPORTE DE FIN DE CURSOS

Unidad de aprendizaje curricular

Docente Escala de la Calificacin
Fecha de Elaboracin No la ha desarrollado
En vias de Desarrollo
Desarrollada

Registro de Competencias Genricas

Observaciones ( Notas de
Aprende de forma Trabaja en forma reconocimiento sobresaliente,
Se autodetermina y cuida de s Se expresa y se comunica Piensa y critica reflexivamente Participa con responsabilidad en la sociedad sealamientos de alerta,
autnoma colaborativa
sugerencias de apoyo para el
desarrollo de la competencia que le
Nombre del 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 haga falta al estudiante, etc.)
Nm.
estudiante 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2. 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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47
48
49
50

28
 5. Vinculacin Acadmica

Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que
considere relevante y complementaria.

Acuerdos de la Academia Viajes o Colaboracin Tareas o acuerdos de Otros

disciplinar excursiones institucional plantel o centro

29
 6. Anexos

Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que considere
relevante y complementaria.

30
 7. Marco Referencial

7.1 Acuerdos Secretariales que fundamentan la Educacin Media Superior

ACUERDO 442 por el que se establece el Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
ACUERDO 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional del
Bachillerato.
ACUERDO 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior las opciones educativas en las diferentes
modalidades.
ACUERDO 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la
modalidad escolarizada.
ACUERDO 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten
educacin del tipo medio superior.
ACUERDO 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas
opciones educativas en el tipo medio superior.
ACUERDO 478 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Infraestructura para la Educacin Media Superior.
ACUERDO 479 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa Becas de Educacin Media Superior. ACUERDO
480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional del Bachillerato.
ACUERDO 484 por el que se establecen las bases para la creacin y funcionamiento del Comit Directivo del Sistema Nacional
del Bachillerato.
ACUERDO 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
ACUERDO 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional del
Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional del
Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada,
respectivamente.

Todas las instituciones de educacin media superior estn obligadas a atender las disposiciones emanadas de estos
Acuerdos Secretariales.

31
7.2 LAS COMPETENCIAS GENRICAS que han de articular y dar identidad a la ems y que constituyen el perfil del egresado del
SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear, les permiten comprender el mundo e influir en l; les
capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes
les rodean. Las competencias genricas y sus principales atributos, son las que se enuncian a continuacin:

Competencias genricas del egresado de educacin media superior en Mxico

Eje Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica a sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo
rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2.1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico compartido, que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludable.

3.1 Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Eje Se expresa y se comunica

32
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Eje Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas, reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia
y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

33
Eje Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters o dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Eje Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

Eje Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
34
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

35