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Facultad de Arquitectura
Urbanismo y Diseo,
Universidad Nacional de Crdoba
www.faudi.unc.edu.ar
Ferrero, Aurelio
Aprendizajes desde el hbitat popular : una experiencia pedaggica en la Universidad
Nacional de Crdoba FAUD : 1991-2011 / Aurelio Ferrero y Germn Gustavo Rebord ;
con prlogo de Enrique Ortiz Flores. - 1a ed. - Crdoba : Asoc. Vivienda Econmica-
AVE, 2013.
128 p. : il. ; 21x22 cm.
ISBN 978-987-27779-1-3
Prlogo,
Por Enrique Ortiz Flores
empleo ni su conexin con la ciudad. sistematizan y comparten en este libro. duccin masiva de paredes y techos o
Las condicionantes institucionales y Experiencia que, realizada desde un las que al concebirlo como responsa-
empresariales para acceder a una vi- mbito universitario, est muy lejos bilidad unilateral del Estado fomentan
vienda producida bajo estos criterios de ser un simple ejercicio acadmico. a la dependencia y el pasivismo estril
y la individualizacin que impone la La Ctedra Problemtica de la Vivienda de sus beneficiarios.
lgica del mercado terminan por romper Popular, enraizada desde hace 22 aos en Articulan sus planteamientos a los
las redes familiares y sociales, funda- la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y conceptos de produccin y gestin social
mentales para la sobrevivencia de los Diseo de la Universidad Nacional de Cr- del hbitat que conciben la vivienda
pobres, lo cual opera en contra de la doba, constituye un ejemplo paradigmtico como derecho humano fundamental,
necesidad de arraigo e identidad de los del proceso de formacin profesional que proceso socio-cultural, acto de habitar
beneficiarios de esta poltica con el se espera hoy de las universidades. Al y bien de uso que, en sus modalidades
lugar que habitan. integrar en forma creativa y eficaz los tres ms complejas, implica la participacin
Las consecuencias de este enfoque campos que caracterizan el quehacer informada, consciente y activa de sus
son la monotona, el deterioro acelerado universitario, la docencia, la extensin habitantes, lo que coloca a esta forma de
de los conjuntos, incremento de los y la investigacin -priorizadas en ese produccin como uno de los fundamentos
costos de trasporte y de vida de sus orden- logra una estrecha vinculacin estratgicos del derecho a la ciudad.
habitantes, lo que impacta la recupera- entre la generacin de conocimientos y Esta visin integral y compleja de
cin de los crditos y lleva incluso a la la intervencin directa en los procesos de poblar y habitar un lugar determinado
prdida o al abandono de las viviendas. planeacin, produccin y mejoramiento condujo a vincular la ctedra a casos
Como ya es patente en los casos de del hbitat popular. reales y a avanzar en la construccin
Chile y Mxico, todo ello incide en el El derecho humano a la vivienda de procesos interactorales e interdisci-
crecimiento de la violencia intrafamiliar, constituye uno de los ejes articuladores plinarios que implican la movilizacin
el deterioro del tejido social e incluso el de su propuesta, misma que integran a de recursos pblicos, privados y de las
desarrollo de condiciones favorables a partir de reconocer su universalidad e propias comunidades participantes.
la penetracin del crimen organizado. integralidad y su interdependencia con Se trabaja en comunidades concretas
A contracorriente de los plantea- los dems derechos humanos. Superan que conectan a los alumnos con reali-
mientos y prcticas que dan soporte a con ello el concepto simplista de las dades sociales generalmente descono-
estos hechos, destaca la experiencia polticas mercantiles que reducen la cidas para ellos, en la perspectiva de
que Aurelio Ferrero y Gustavo Rebord satisfaccin de este derecho a la pro- estimular su inters y compromiso y de
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
identificar posibles campos para el futuro este libro con un referente muy valioso, parte pasiva de un sistema centrado en
ejercicio de su profesin, lo que coloca no slo por la relevancia pedaggica el dinero, que marcha aceleradamente
a esta experiencia pedaggica muy por y social de su propuesta sino por el hacia el colapso. Hombres y mujeres
delante de los programas tradicionales testimonio de su prctica que nos hace que entienden el desarrollo como un
de enseanza de la arquitectura. ver la importancia de saber persistir paso adelante en la construccin de un
Para hacer efectivo este enfoque con actitud abierta a los desafos e mundo ms humano, sustentado en la
echan mano de mltiples recursos incertidumbres a los que todo proceso cooperacin solidaria, la comprensin,
pedaggicos que el texto recoge con autntico de cambio se enfrenta. el don, el amor y el respeto a la vida en
detalle y que, por su diversidad y co- El largo trayecto recorrido por la la riqueza de su plenitud diversa. Expe-
herencia estratgica, contribuyen a Ctedra Problemtica de la Vivienda riencias realizadas muchas veces con
orientar y dinamizar la intervencin Popular corrobora que los procesos todo en contra que, desde su pequeez y
de los alumnos y a abrir su mente al capaces de impulsar los cambios pro- silencioso aislamiento, vienen sembrando
trabajo interdisciplinario y a procesos fundos de conciencia y de actitud que las semillas de un mundo nuevo.
dialgicos entre los saberes populares nos permitan abordar la realidad de un Cabe recordar aqu dos frases to-
y sus propios conocimientos. mundo en crisis, desde una perspectiva madas del libro pstumo de Horacio
La consolidacin de una experiencia trasformadora, se vienen construyendo Berretta: Los cambios maduros deben
pedaggica con estas proyecciones es en forma silenciosa y lenta. apoyarse y presuponen vitales innova-
fruto de un largo proceso que, impulsado Parece que ha llegado el tiempo de ciones probadas en escala menor y en
por Aurelio Ferrero, recoge las contri- difundir ampliamente lo alcanzado, como profundidad
buciones de innumerables maestros, se lo proponen los autores de este libro, Debemos avanzar acrecentando y
alumnos y pobladores, lo que a sus para estimular nuestra esperanza y el acumulando estas experiencias y accio-
22 aos la consolida como una de las surgimiento de nuevas iniciativas que nes concretas que en parte anticipan
ctedras ms slidas y significativas del apunten hacia el mismo rumbo. Es tiem- el futuro, en realizaciones que apuntan
contexto latinoamericano. Hecho ste po tambin de conectar y potenciar los a un sistema ms justo y fraternal de
que se confirma con los diversos premios millones de experiencias trasformadoras relacin entre los hombres, como base
y reconocimientos que la distinguen. en marcha que, en todos los campos de todo cambio posible
La formulacin de cuadros profesio- del quehacer humano, conducen a
nales dispuestos a comprometerse en lo largo y ancho del planeta mujeres y Enrique Ortiz Flores
el campo del hbitat popular cuenta en hombres que no aceptan seguir siendo Ciudad de Mxico, octubre de 2012
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La contraposicin, la distancia,
la posibilidad de ver a lo lejos y de
acercarse son algo esencial a nuestra
relacin con el mundo.
Sin ello desaparece el fenmeno del
encuentro
Romano Guardini
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
Captulo 1
INTRODUCCIN
E
en Berln, en ocasin de una extensa
sta publicacin se propone com- breve resea de la historia de la cte- conversacin, ocurrida en el marco de
partir una experiencia docente dra PROBLEMTICA DE LA VIVIENDA un evento sobre el Ao Internacional de
en el tema del hbitat popular en el POPULAR (PVP), como se denomina. los Sin Techo. Tambin se vio alimen-
nivel de grado y dentro de la Facultad Esta resea alude a motivaciones, cir- tada por las expresiones del Dr. Dante
de Arquitectura, Urbanismo y Diseo cunstancias y oportunidades que son Balista respecto a esta carencia en la
(FAUD) de la Universidad Nacional de de inevitable alusin al explicar las formacin de los arquitectos; este ex
Crdoba (UNC). combinaciones y sinergias presentes jesuita haba impulsado numerosos
Los componentes pedaggicos, ejem- en el camino recorrido. proyectos de autoconstruccin, en los
plos y formatos son presentados como una En 1990, el Arq. Aurelio Ferrero era aos 50, en la provincia de Buenos Aires,
referencia ms, entre muchas otras, para docente en la ctedra Arquitectura IV, y comentaba frecuentemente haber
ser tomados y mejorados por quienes se cargo que, desde 1987, ejerca por padecido la falta de especializacin
enfrenten a una tarea similar y encuentren concurso en la FAUD, de la cual ha- profesional. Por su parte, influyeron
en ellos alguna utilidad. sta, procura ser ba egresado en 1976; dicha ctedra el pensamiento y accionar de Horacio
la descripcin de una experiencia que se estaba dirigida por el Arq. Bernardino Berretta (fundador del CEVE) respecto
ha sostenido por 22 aos, como prctica Taranto, quien haba sido decano de al mismo tema, as como el del Padre
ininterrumpida, en la universidad pblica la Facultad al retornar la democracia Jos Llorens, con sus trabajos en el
de una ciudad argentina. argentina, en 1983. Barrio San Martn en Mendoza, a tra-
Para ubicar mejor el contexto que la El trabajo profesional del Arq. Ferrero,
1- Centro Experimental de la Vivienda Econmica
alberg, es conveniente compartir una relacionado con la vivienda social, aport (AVE-CONICET).
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motiv la inmediata solicitud de ms bargo, no haba sido incluido nuevamente zo. Cabe reflexionar que, si bien ya no
docentes, por lo cual las arquitectas en la currcula al retornar la democracia en haba censura poltica a estos temas,
Graciela Maffrand y Silvia Griffone se 1983; algunos seminarios y eventos suplan es posible que haya predominado el
sumaron por concurso, en ese mismo esta etapa, pero sin la contundencia de enfoque liberal y profesionalista, enfoque
ao, al plantel. Este grupo acumulaba un programa permanente. No obstante, si que todava se filtra en la formacin uni-
una importante experiencia, tanto en bien la academia no recompona fcilmente versitaria y ha sido freno al crecimiento
la accin directa profesional como en antiguas etapas con fuerte mirada hacia lo y consolidacin de una perspectiva
la investigacin dentro del tema. social, los primeros aos de la democracia social an en contextos democrticos.
Pasado este perodo inicial, algunos ex crearon un mbito apropiado para que La ctedra pas as por distintas
estudiantes se interesaron en participar esta idea germinara. La Universidad an etapas. Al inicio, el enfoque para las
como adscriptos, lo que permiti, desde no terminaba de reponerse de los embates prcticas de los estudiantes siempre
1995, contar ininterrumpidamente con sufridos a las personas, las estructuras y el estuvo regido por el inters de emplear
los aportes y entusiasmo que dan los pensamiento, como consecuencia de las simulaciones lo ms realistas posibles
jvenes al dictado de un tema nuevo. Es dictaduras del 66 y del 76. stas haban en el tipo de intervenciones propuestas,
destacable que esta labor voluntaria tuvo arrasado, entre tantas cosas, con toda constituyendo un avance en relacin
una sostenida presencia y renovacin en forma de preocupacin hacia los proble- a otras ejercitaciones de la FAUD. Los
los ciclos subsiguientes. En 2000 ingresa mas socio-econmicos de las poblaciones condicionamientos materiales, tem-
el Arq. Gustavo Rebord por concurso menos favorecidas, con la pertinencia porales e institucionales planteaban
como Jefe de Trabajos Prcticos. de la Universidad en el tema y con la un contexto complejo que invitaban
Desde los orgenes, no se plante discusin del perfil profesional esperado. a una mirada conjunta de problemas
como idea central del programa el No fue sencillo, ni lo es totalmente hoy, sociales, econmicos y constructivos,
diseo puramente arquitectnico de volver a colocar en la formacin superior necesario de resolver de una manera
viviendas, ya incluido en la currcula de las necesidades bsicas de la poblacin sinrgica. Despus de los primeros
la Facultad, sino una mirada holstica e ms pobre, como tema de agenda. aos, esta simulacin entr en una
integrada de sus dimensiones sociales, Paradjicamente, 20 aos despus, etapa ms realista todava, al acercarse
econmicas y polticas, procurando la el florecimiento inicial del tema en sta directamente a comunidades y a sus
comprensin gradual de la complejidad y otras universidades argentinas no problemas especficos. En 2006 se
propia del problema que se abordaba. avanz sustancialmente; no abunda agreg y se dict hasta 2010, en el se-
El tema haba tenido relevancia funda- su incorporacin a nivel institucional gundo semestre, una segunda etapa de
mental dentro de la Facultad en el perodo (al menos en el grado) ni adquiri la la materia, denominada PROBLEMTICA
del Taller Total, entre 1970 y 1976; sin em- dimensin que pareca tener al comien- DE LA VIVIENDA POPULAR DOS. sta
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FICHA SNTESIS
CARRERA
Arquitectura - FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y DISEO - UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CRDOBA.
DEPARTAMENTO
Arquitectura.
ASIGNATURA
Los datos principales de la asignatura
Problemtica de la Vivienda Popular Materia
electiva.
La asignatura presenta distintos conte- Reconocer posibilidades en el campo
NIVEL nidos tericos en su dictado que no se laboral futuro, instituciones que trabajan
desarrollan in extenso en esta publica- en el tema y sus distintas alternativas.
Quinto ao (de un total de seis).
cin; stos han variado y evolucionado Identificar sub-reas temticas y sus
TIEMPOS DE DICTADO en el tiempo, segn el contexto y la fuentes de informacin.
informacin que se iba incorporando
Materia cuatrimestral (14 clases).
as como de las prcticas realizadas. El Orientar y monitorear posteriores acti-
esquema que sigue es la informacin vidades como:
CARGA HORARIA
que la Facultad solicita para identificar - Tesis de trabajo final
Tres horas semanales (en una tarde) de clase
terico-prctica, ms tiempos para consultas de modalidades y contenidos cuya utilidad -Proyectos de investigacin
los grupos de estudiantes y apoyo docente a los se espera sea la comprensin preliminar -Actividades extensionistas.
trabajos de investigacin y extensin. de la materia. (Ficha sntesis, objetivos
y descripcin de contenidos bsicos). CONTENIDOS BSICOS
DICTADO
El dictado de la materia consiste en clases El cursado de la materia se divide en cua-
OBJETIVOS
tericas y en trabajos prcticos desarrollados por tro fases (conceptualizacin, diagnstico,
los estudiantes, en grupos de tres, corregidos
y evaluados por el equipo docente. Tambin se Informar y trasferir datos como apertura formulacin de proyectos, evaluacin)
realizan visitas a campo, tareas extensionistas, a un campo de conocimiento, facilitando incluyendo el desarrollo de tres trabajos
trabajos especiales monogrficos. al estudiante un contacto sensible que prcticos (TP1, TP2 y TP3).
le permita encontrar posibles afinidades,
SISTEMA DE CURSADO Y DE EVALUACIN aptitudes y vnculos con el tema. Fase 1- Conceptualizacin
Promocin directa con nota mnima 7 (de 0 a Clase 1. Presentacin de la ctedra.
10) o bien regularizacin y posterior examen
Generar en los futuros profesionales Desarrollo conceptual sobre el papel
consistente en la correccin del trabajo final. El
examen debe efectuarse antes de los seis meses el compromiso social a travs de un de la Universidad; sociedad, educacin
posteriores al fin del cursado de la materia, de lo acercamiento sensible que ayude a la y derechos humanos. Responsabilidad
contrario se pierde la regularidad. comprensin de la realidad. social universitaria. Trabajo sobre ex-
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de medicin. Cuantificacin del dficit financiamiento para los proyectos. Clase 13. Campo laboral. Visita de ex estu-
habitacional en Argentina y Crdoba Consideracin de aportes. diantes que se desempean en el mbito
(INDEC - Sub Secretara de Vivien- del hbitat social. Presentacin de las
da Calmat). Programas y proyectos Clase 10. Desarrollo terico-conceptual diversas lneas de trabajo dentro del hbitat
implementados como alternativas de del eje tecnolgico-constructivo. Visita a social, campo de trabajo en investigacin,
solucin a los distintos tipos de dficit. experiencias de construccin alternativa. administracin pblica o privada (tcnicos,
Polticas de vivienda a nivel nacional Tcnica y tecnologa, tecnologa apropia- funcionarios y polticos), ONGs, equipos
y otros ejemplos de Amrica Latina. - da, apropiable, sistemas constructivos de asesoramiento a movimientos sociales.
Entrega TP2 - Lanzamiento TP3. alternativos. Anlisis de tecnologas y
su incorporacin al proyecto. Presu- Fase 4 - Evaluacin
Clase 8. Formulacin de proyectos socio- puestacin. Clase 14. Evaluacin y entrega de TP3.
habitacionales, aspectos metodolgicos, Una primera evaluacin tiene en cuenta
anlisis del diagnstico. Definicin de Clase 11. Desarrollo de proyecto. De- el desempeo de la ctedra en diversos
objetivos, metas, actividades, resultados sarrollo del eje socio-organizativo. La aspectos, por medio de encuestas indivi-
esperados y estrategias de intervencin. intervencin social, niveles de anlisis, duales o trabajo en grupos realizados por
Modelo de gestin. Anlisis de trabajos aspectos de la intervencin a tener en los estudiantes. Una segunda evaluacin
formulados en aos anteriores. cuenta. Dimensiones para el abordaje: es de los trabajos parciales y del trabajo
lo material y lo no material. Ejes para la prctico final por parte de los docentes,
Clase 9. Ejes de anlisis para la formu- intervencin estratgica. Lo asistencial, de acuerdo a los siguientes criterios: 1.
lacin de proyectos, presentacin de lo clientelar, la promocin y el desarrollo. Integralidad de la propuesta. 2. Facti-
los ejes de anlisis propuestos: socio- bilidad de la propuesta. 3. Rigurosidad
organizativo, econmico-financiero, Clase 12. Prctica interdisciplinaria. La metodolgica. 4. Grado de sostenibilidad
tecnolgico-constructivo. Propuesta importancia de la intervencin de di- del proyecto en el tiempo. 5. Claridad y
de integracin de los ejes en el pro- ferentes disciplinas en el desarrollo pertinencia de la redaccin y la documen-
yecto socio-habitacional. Desarrollo de procesos y proyectos de vivienda tacin. Creatividad en la presentacin.
terico conceptual, en particular del social. Trabajo prctico con ctedras Se considera adems el desempeo
eje econmico-financiero: presupues- de otras carreras. El aporte disciplinario del estudiante en clase, su asistencia
to, rubros, fuentes, alternativas de al anlisis y formulacin del proyecto. y la calidad de los prcticos anteriores.
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La sensacin es la de una
puerta que se abre. una parte de la
arquitectura que no conocemos se nos
presenta. no nos queda la sensacin de
poder resolver un problema as, pero
s sabremos por donde comenzar a
buscar
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Captulo 2
MARCO
CONCEPTUAL
y conceptual debe ser fundada, tambin un acercamiento temtico al hbitat La ciudad es una huella que deja una
debe ser tcnicamente competente o urbano y a sus atributos, con nfasis sociedad en un territorio (Garay, 2008).
no ser posible llevar a cabo una praxis en la vivienda: se toma en cuenta la Amrica Latina cuenta con un alto
trasformadora de la realidad. Por ende, progresin de su conceptualizacin grado de urbanizacin; es una regin
se requiere que esta doble vigilancia desde los '70 hasta la actualidad y se eminentemente de ciudades, ya que tres
planteada est permanentemente activa. desarrolla sintticamente la caracterstica cuartas partes de sus habitantes viven en
Consecuentemente con lo ya dicho, de popular, otorgando una orientacin reas urbanas. sta es una situacin que
no se expone aqu un marco terico aca- especfica al anlisis. Finalmente, se avanza sostenidamente, involucrando
bado, sino la sntesis de una diversidad analizan las distintas estrategias de actualmente a ms de 400 millones de
de aportes y avances conceptuales que produccin de la vivienda y los factores personas, de las cuales alrededor de un
dan fundamento al proceso pedaggico. que intervienen en el proceso: actores 34% vive en condiciones de pobreza
El mismo, adems, deja explcito el sociales, productos, formas de acceso. (CEPAL, 2009).
posicionamiento terico y poltico que Muchas ciudades del tercer mun-
asume la ctedra frente al tema del La ciudad de Amrica Latina do, estn sufriendo profundas y veloces
hbitat, en el momento de realizar la trasformaciones a nivel territorial, en
presente publicacin. La ciudad como proceso de produccin correspondencia con el llamado modelo
Para llevar adelante esta tarea se con- social, acompaa los momentos econ- de urbanizacin de ciudad global o
sideran diferentes autores, la evolucin micos, polticos y sociales, trasformando ciudad mundial (Poggiese, 2002). Lo
del concepto de hbitat popular como su conformacin espacial. As, va con- urbano responde a lo que sucede en lo
cuestin que atraviesa a las ciudades de cretndose, en una superposicin de econmico, lo cual permite hablar de
Amrica Latina, as como las estrategias momentos histricos, yuxtaponiendo neoliberalismo urbano.
desarrolladas para su abordaje. Entre los lgicas no siempre complementarias, En Amrica Latina, la mayora de los
temas clave a considerar se encuentran mostrando las contradicciones de un pases desarrollan polticas de corte
las distintas formas de produccin de sistema inequitativo. El mbito urbano progresista, tratando de distanciarse
ciudad y, ms brevemente, los mer- es el lugar de vida de la mayora de la del modelo neoliberal de los 90, hoy
cados formal e informal de vivienda y poblacin, as como centro de los con- en crisis. En cuanto a poltica urbana,
de suelo. De esta manera, se produce flictos por conseguir un lugar en ella. poco o ningn cambio se ha producido.
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Las huellas de las ciudades muestran, cidan los programas eran los organismos
cada vez ms, segregacin social y ms poderosos y adecuados, destinados
urbana, predominancia de la lgica del a permanecer tal cual eran, puesto que
capital como impulsor del desarrollo y la soberana del Estado sobre su territorio
direccionamiento de las polticas hacia se reconoca como absoluta,
el incremento de la captacin de renta. indivisible e indiscutible. Mu- El mercado capitalista resuelve
Esta situacin coloca a los gobiernos chos de los poderes regidos financieramente la urbanizacin
locales en un segundo plano, crendose por las instituciones polticas sin participacin del Estado,
as un escenario ms propicio para el del Estado se evaporaron produce bruscas renovaciones
desarrollo de negocios inmobiliarios. Con la emergencia del en el uso del suelo, trasforma
El capital busca su autonoma del neoliberalismo econmico,
el territorio en un lugar apto
para negocios inmobiliarios
Estado como condicin para garanti- devino la reforma del Es-
con la regla de la consecucin
zar un nuevo ciclo de acumulacin y tado, producindose una
de ganancia econmica. Estos
el espacio urbano se presenta como el reduccin del aparato insti- procesos de trasformacin
mbito predilecto para la especulacin. tucional. Esto trajo aparejado de la ciudad poseen una gran
Zygmunt Bauman (2011) en el mismo el surgimiento de ciertas dinmica segn se relacionen
sentido expresa: hay una brecha que estrategias de gobierno como con procesos econmicos,
surgi como resultado del divorcio entre tercerizacin, privatizacin, ubicacin en la ciudad y destino
el poder y la poltica. Poder es una expre- descentralizacin, desregu- del rea, refuncionalizando
sin abreviada para denotar la capacidad lacin, afectando tanto la constantemente el suelo urbano.
de hacer cosas; poltica, por otra parte, produccin de determinados bienes y
significa la capacidad de decidir qu es servicios, como otras numerosas acti-
preciso hacer. Las fuerzas progresistas y vidades econmicas. Aunque puede
conservadoras peleaban sobre qu haba decirse que, lo que fundamentalmente
de hacerse, en tanto que el quin ha de se modific en el Estado fue su funcin,
hacerlo casi no les preocupaba. Para pasando de ser productor a promotor
ambas fuerzas, las instituciones que de- de estos procesos y limitndose a re-
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La ciudad formal y la ciudad induce a la formacin de subculturas Polticas pblicas de vivienda que
informal de supervivencia y abandono. continan con la tradicin de la cons-
Los distintos sectores sociales urba- truccin llave en mano, privilegiando
Cuando se habla de ciudad, el trmino nos configuran fsicamente la ciudad, la reproduccin del capital de las em-
aparenta plantear una estructura uni- valindose de distintas estrategias. presas constructoras.
ficada; sin embargo, se trata de una Sin embargo, en los ltimos 30 aos, Mercado de suelo urbano en manos
construccin terica que oculta un la poltica urbana fue basndose en del capital privado, con pocas o nulas
escenario lleno de contrastes. lineamientos neoliberales y gener mayor intervenciones directas del Estado. Esto
Existe una diferenciacin socio-terri- oferta residencial, disponible slo para repercute en la escasez de suelo de
torial por la cual los diferentes estratos sectores con cierto poder adquisitivo. propiedad pblica.
sociales, segn Manuel Castells (1991) Luciano Scatolini (2010) expresa que la Incapacidad de acceso al merca-
ocupan segmentos espacialmente di- historia reciente ha estado signada por do de suelos por parte de ciertos
ferenciados del espacio metropolitano, ciudades que crecen aumentando la sectores sociales, siendo forzados
incrementando la distancia entre ellos brecha urbana, en la que el paradigma a implementar estrategias por fuera
y elevando las barreras institucionales ciudad formal versus ciudad informal del sistema formal. De esta manera,
entre las comunidades residentes. se ha convertido en regla. se producen invasiones de tierras
As, la ciudad se va conformando por Ya no sorprende encontrar hoy en vacantes, densificacin y extensin de
fragmentos diferenciados, segn tipos Amrica Latina una realidad urbana en las villas, consolidacin del mercado
de producto, formas de acceso y de uso, condiciones de desigualdad y fragmen- ilegal/informal de suelo.
como as tambin segn estrategias tacin, en total consonancia con la larga Direccionamiento de recursos pbli-
implementadas para mantener o mejorar trayectoria que lleva la implementacin cos para obras de infraestructura que
la situacin social. Castells llam a este de estas polticas. Como efectos de benefician a sectores medios y altos.
fenmeno ciudad dual, entendindola la misma, es posible reconocer las Desarrollo del mercado inmobiliario
como una estructura socio-espacial siguientes circunstancias: bajo una concepcin absoluta e in-
formada por dos sistemas (internamente Cambios en el mercado inmobiliario con alterable de la seguridad jurdica y
estratificados), uno de ellos relacionado el surgimiento de nuevos productos y la propiedad privada.
con el polo dinmico de crecimiento y de nuevos agentes. Esto favorece la Ante lo expuesto, y como efecto de
generacin de renta, mientras que el ocupacin de reas perifricas, ge- ello, es posible expresar que la ciudad
otro concentra la mano de obra degra- nerando una discontinuidad con la informal se presenta como una alter-
dada en espacios e instituciones que ciudad tradicional, bajo la modalidad nativa habitacional por su capacidad
no ofrecen posibilidades de movilidad de barrios cerrados de baja densidad para brindar alojamiento a ms de un
ascendente en la escala social y que y ocupacin de tierras productivas. tercio de la poblacin del continente.
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La ciudad informal Puede decirse que estos productos es una convencin social, de lo que
de la informalidad varan de acuerdo es aceptado o no por una sociedad.
La ciudad que sucede por a las distintas prcticas sociales que Vale como ejemplo la consideracin de
fuera del mercado formal los generan: informalidad para el caso del Programa
es la que produce la pro- Ocupacin directa o invasin. Municipal de Regularizacin Urbana de
pia gente, mediada por Acceso a travs de un propietario la Ciudad de Crdoba: un fracciona-
la lgica de la necesidad. reconocido (la mayora de las veces miento de tierras es informal, cuando
La misma constituye una mediante venta). son ejecutados en desacuerdo con la
categora conceptual deno- Aplicacin de la ley de propiedad hori- legislacin; tambin puede considerarse
minada informal. Nora Cli- zontal usada en la subdivisin del suelo. dentro de esta categora aquellos loteos
chevsky (2003), menciona Venta en la que alguien invoca derechos donde la irregularidad se manifiesta por
que para Amrica Latina, (no demostrables) sobre la tierra. haber quedado incompletos en cuanto a
el fenmeno de la ciudad Operacin a nombre de una persona lo requerido por norma, pero son regula-
informal con sus distintos inexistente. rizables a partir de acciones de diversa
tipos alcanza cifras que La lista de estas prcticas es ms complejidad. (Gustavo Rebord, 2011).
varan entre el 16,7% (Ar- numerosa, pero las citadas son sufi- Ejemplo de este ltimo pueden ser los
gentina) y el 67,2% (Ecua- cientes para demostrar que el mercado barrios de vivienda social producidos por
dor). Es comn encontrar que a esta informal es heterogneo y presenta el Estado, que llevan ms de viente aos
misma forma de produccin tambin complejidades urbanas, econmicas, sin aprobacin. El loteo se ha producido
se la llame ciudad irregular, ilegal o sociales, jurdicas y culturales. de forma legal pero, con el correr del
clandestina; sin embargo, estos trminos Respecto a la legalidad de estas for- tiempo y los cambios en las relaciones
no tienen significados equivalentes. mas de producir ciudad, la misma est sociales, cobra las caractersticas de los
Cada una de estas caracterizaciones determinada por las distintas interpreta- loteo informal. La discontinuidad y la
engloba productos, formas de acceso ciones que existen en cada pas sobre desidia de la accin pblica institucional,
y de circulacin, que igualmente se aquello que est permitido o no, y sobre vulneran as el derecho al acceso a una
colocan en el mercado informal, pero cmo se acta en consecuencia. Antonio vivienda adecuada por parte de las fami-
de manera particular. Azuela (1989) plantea que el derecho lias residentes. Como agravante, la falta de
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este caso se considera a la vivienda dar satisfaccin a las necesidades hu- Victor Pelli (2007) produce una
como un hecho cultural. manas primordiales: albergue, refugio, nueva complejizacin al decir que
John Turner, en los aos 70, analiza proteccin ambiental, espacio, vida de la vivienda urbana-moderna es un
el objeto fsico como resultado de un relacin, seguridad, privacidad, iden- conjunto estructurado de bienes,
proceso social, econmico, organizativo tidad, accesibilidad fsica, entre otras. servicios y situaciones agregables,
y constructivo diferente. La trayectoria Estas necesidades varan con cada desagregables, intercambiables y
de vida de sus ocupantes es la que sociedad y grupo social y se definen articulables en el tiempo y en el es-
modela el entorno material; en palabras en el devenir histrico. La produccin pacio, cuya funcin es satisfacer las
de Turner (1976) la vivienda es no lo de servicios habitacionales, as como necesidades y expectativas de refugio,
que sta es, sino lo que sta hace por la poltica de vivienda, tiene lugar en soporte, identificacin e insercin
quienes viven en ella. A partir de estas una sociedad determinada, con una social de la vida domstica, cum-
observaciones Turner (1980) promueve cierta organizacin social y relaciones pliendo con condiciones especficas
la idea de que todo el poder debe ser de poder. Por lo tanto, las condiciones y propias de las pautas culturales,
del usuario, por lo cual comienzan a de vivienda y la poltica habitacional slo econmicas y funcionales de la so-
incluirse en ciertas polticas habitacio- pueden analizarse teniendo en cuenta ciedad urbana-moderna, en general
nales componentes relacionados con las diversas estructuras y relaciones de y del habitante concreto, integrado
participacin, progresividad, flexibilidad. la sociedad y el Estado. a esa sociedad, en particular. Esta
Con este avance conceptual se consti- Este concepto innovador no slo re- definicin ampla la visin sobre la
tuye una prctica diferente, en la cual conoce las propiedades intrnsecas que funcin que cumple la vivienda en la
se tienen en cuenta los recursos, las la vivienda, como objeto, debe poseer, dinmica del sistema social capitalista.
posibilidades, las necesidades y los sino que las ampla sumando los servi- Por un lado, la vivienda es un bien,
ideales de los usuarios, a quienes deben cios indispensables para satisfacer un forma parte del patrimonio y es, por
adecuarse el diseo, la etapabilidad y abanico de necesidades que trascienden lo tanto, intercambiable; por el otro,
las tecnologas. De esta manera surge lo material. Adems, hace hincapi en es un servicio que responde a las
una nueva arquitectura requirindose, la vivienda como resultado del interjue- necesidades habitacionales como con-
por consiguiente, la generacin de go entre tiempo y lugar. Yujnovsky, al cepto amplio. Pelli asocia la vivienda
teoras y herramientas adecuadas para destacar la incidencia del componente con el contexto de la vida urbana, lo
la formacin profesional. histrico, devela, por un lado, una tra- cual permite abrir una mirada hacia
En 1984, Oscar Yujnovsky, en ocasin yectoria de luchas y reclamos sociales exigencias de la sociedad moderna
de realizar un estudio sobre la polti- por el acceso a la vivienda como recurso respecto a lo habitacional. Los procesos
ca habitacional argentina, formula un crtico y esencial; por el otro, enfatiza que involucra el acceso a la vivienda
concepto de vivienda caracterizado por que las formas de produccin que van se relacionan intrnsecamente con el
su integralidad. De acuerdo con este sucedindose son consecuencias pol- acceso a la ciudad, por consiguiente,
autor, la vivienda es una configuracin ticas de la interrelacin entre Estado y hablar de polticas de vivienda implica,
de servicios -habitacionales- que deben sociedad, en un contexto determinado. tambin, hablar de poltica urbana.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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y control por los beneficiarios suele pasa a tener valor de cambio; de esta
ser muy restringido. Detrs de sta manera ingresa al mercado inmobiliario,
modalidad subyacen dos lgicas: la formal o informal, con el fin de ampliar
acumulacin y reproduccin poltica; o reproducir el capital, perdiendo su
en algunos casos, tambin, suele en- caracterstica inicial.
contrarse un componente redistributivo. La produccin mercantil surge cuan-
La autoproduccin o produccin social do un agente econmico, individual
se presenta cuando la poblacin, en o colectivo, construye viviendas y las
forma individual o colectiva, se encarga coloca en el mercado para la venta;
por s misma de la generacin de sus en este caso, se produce una oferta
viviendas; en este caso, el control del con diversas modalidades, orientada
proceso productivo est en manos de a sectores sociales con cierto poder
sus destinatarios. La capacidad evolu- adquisitivo, propio o mediado por sis-
tiva del proceso de autoproduccin se temas crediticios. El acceso a esta
relaciona con el nivel y la estabilidad de forma de produccin sucede a travs
los ingresos; por ello puede decirse que de intercambio econmico; la lgica
es progresiva. Las etapas que requiere imperante es la reproduccin del capital.
dependen de la economa domstica del La produccin de viviendas es un
productor y de las horas de trabajo que proceso en el cual se pueden recono-
se asignen; generalmente son los mismos cer, segn Ortiz, cuatro fases o etapas:
sujetos, con apoyo de sus lazos sociales, promocin y planeacin, produccin,
quienes planifican y dirigen tcnicamente distribucin, uso; el orden de stas
la construccin. La autoproduccin es un depende de la modalidad adoptada.
concepto amplio, dentro del cual coexisten En la autoproduccin, el uso no se
numerosas alternativas de accin: esfuerzo encuentra al final del proceso sino que
propio, ayuda mutua, modalidades mix- acompaa la ejecucin; el desarrollo de
tas. Cuando la produccin es colectiva la vida cotidiana y la construccin van
la organizacin social promotora cumple juntas, simultneamente, por el mismo
un papel fundamental pues es la que camino. En la forma mercantil, el bien 4- Reproduccin social de la vida: se refiere a la
planifica, gestiona, ejecuta y administra entra al mercado cuando se encuentra reproduccin fsica de los individuos: da a da y a su
reposicin en el tiempo () Incide en la poblacin, en su
el proceso; la lgica que predomina es totalmente terminado, en condiciones tamao y distribucin espacial, en el nivel de los procesos
la de reproduccin social de la vida4. de habitar. Se puede concluir que la demogrficos: fecundidad, mortalidad, migracin. Estos
procesos estn estrechamente vinculados con la unidad
Sin embargo, es usual encontrar casos sucesin de etapas est en directa re- social de la vida, la familia, y no pueden ser
en los que, con el tiempo, la vivienda lacin con la modalidad de produccin. comprendidos fuera de ella (Margulis, 1980).
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Desde el punto de vista del confort, la con las lgicas tcnicas. Por ello estas
progresividad no otorga una satisfaccin variables deben ser incorporadas en la
inmediata; es obvio que las carencias, enseanza de la arquitectura como es-
parciales o totales, del espacio requerido, tructurales y no coyunturales al ser datos
o de la comodidad anhelada, no resulta que surgen de la simple observacin de
agradable para ninguna persona. Pero la historia y estructura de las ciudades
esta modalidad se origina en el hecho de Amrica Latina.
de que los pobres no tienen los recursos En definitiva, en cuanto hace a tec-
necesarios para solucionar de una vez nologas de diseo, de construccin
todos sus problemas habitacionales. y de produccin, todos
Sin embargo, considerada desde otro los aprendizajes sern Por otra parte, la progresividad
punto de vista, esta forma de produc- positivos, en la medida es una modalidad que enmarca la
cin tiene la posibilidad de encausar las que aporten trasversal- produccin material caracterstica
potencialidades de los sujetos hacia el mente en el anlisis, uso de la vivienda en casi todos los
desarrollo de crecimientos y cambios y adecuacin de las reso- sistemas productivos, describe un
sociales. Numerosas experiencias en luciones. Recientemente,
producto que es consecuencia de
procesos temporales que resultan
muchos sitios de Amrica Latina, lo podra decirse que en el
de las variables socio-econmicas
demuestran. Debido a esto es esencial ltimo decenio, y a partir
antes enunciadas.
que la incidencia de la progresividad en de la mayor escala de los
la interaccin colectiva sea considerada problemas ambientales, cobran fuerza
objeto de anlisis dentro de las formas otros conceptos: sostenibilidad, eco-
de produccin del hbitat. sistemas, contaminacin, remediacin
En el caso de la progresividad rela- etc., incorporando variables importantes
cionada con la posesin de la tierra y a considerar en la definicin de los
de los servicios se encuentra un com- proyectos. Respecto de estas varian-
ponente muy fuerte, ligado a derechos tes, es preocupacin de la ctedra no
individuales y luchas sociales, es decir, caer en el riesgo de verlas solamente
confrontativos con la poltica y los siste- como dificultades generales por fuera
mas socio-econmicos imperantes. Este de las prioridades que puedan tener las
componente ha sido capaz de modifi- poblaciones carenciadas, cargndoles
car la historia de las ciudades con una en ocasiones la responsabilidad de ser
impronta que contrasta generalmente causante de los problemas.
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Regularizacin Dominial, Vivienda y identifican tanto las diferentes orga- (1996). Agenda Hbitat. Segunda
Produccin Social del Hbitat, y Pla- nizaciones de la sociedad civil, como Conferencia de las Naciones Unidas
nificacin Territorial-. Los proyectos de distintos niveles de gobierno que han sobre los Asentamientos Humanos
ley originados son: participado. (Hbitat II). Estambul, Turqua.
- Ley de Ordenamiento Territorial (OT) Las agendas, acuerdos y propuestas,
Nacional se constituyen en el contenido poltico- - Carta Mundial por el Derecho a la
- Ley de Creacin del Sistema Integral ideolgico esencial de esta instancia Ciudad (2004). 1 Foro Social de las
de Polticas para la Vivienda y el inicial para que sea posible reconocer Amricas. Quito, Ecuador.
Hbitat (SIPVH) el marco de pensamiento y debate que
- Ley de Creacin del Programa Na- atraviesa el hbitat urbano en estos das. - Organizacin de las Naciones Unidas
cional de Regularizacin Urbana y En consonancia con el concepto (2000). Objetivos de Desarrollo del
Dominial del derecho a la ciudad explicitado, Milenio. Nueva York, Estados Unidos.
- Ley de Garanta del Cumplimiento de tambin se plantea la nocin de ciu-
los Derechos Humanos en Casos de dad subyacente al mismo. Hablar de - Movimiento por la Reforma Urbana en
Desalojo ciudad, implica hablar de las ciuda- Argentina (s.f.). Declaracin Nacional
En 2012 estas propuestas han sido des de Amrica Latina, pues ms por la Reforma Urbana en Argentina.
presentadas en la Cmara de Sena- all de las diferencias geogrficas, Disponible en:
dores de la Nacin para su anlisis y todas comparten formas de gestin http://www.madretierra.org.ar
futura sancin. y produccin propias, en un mbito
Los documentos de Habitar Ar- de globalizacin generalizada. - Habitar Argentina (2010). Presentacin
gentina constituyen un marco de Habitar Argentina. Disponible en:
acuerdo para hacer ms equitativas Documentos referenciados http://habitarargentina.blogspot.com
y accesibles las ciudades. Adems de
este logro, es fundamental destacar - Hbitat Internacional Coalition (s.f.). - Lisdero, P. (2006). La disputa por
que han sido los propios actores que El Derecho a la Ciudad y la Carta el agua en Crdoba. Publicado en
formaron parte del proceso, quienes Mundial por el Derecho a la Ciudad. Boletn Onteaiken N 3. Disponible
definieron la formulacin y aplicacin Disponible en: en: www.accioncolectiva.com.ar
de los proyectos gestionados. http://www.hic-al.org/proyectos/dere-
Todos los principios orientadores choalavivienda/desc/derechociudad2.
expuestos, conforman una base para la html
introduccin del estudiante en el tema
del hbitat. Propician un encuadre - Programa de las Naciones Unidas
dentro de parmetros con los que se para los Asentamientos Humanos
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Captulo 3
VALORES E
INSTRUMENTOS
objetivo no se cie nicamente la trasferencia de instru- tudiante tiene que discernir y conjugar
a la posibilidad de visualizar mentos tcnicos, multidisci- al abordar cualquier situacin. El fin
una necesidad sino tambin a plinarios, de comprensin, ltimo al que se debe apuntar es a que
la posibilidad de intervenir en intervencin y evaluacin el estudiante sea capaz de ponderar
estos contextos. referidos al hbitat popu- diferentes perspectivas de justicia in-
lar. Finalmente, se procura volucradas en polticas, tanto pblicas
problematizar las circunstancias socio- como privadas, de construccin del
polticas en que se encuentra inmerso conocimiento, su trasferencia y las
el futuro arquitecto, referido al mbito materializaciones de ello derivadas;
de intervencin en el hbitat popular, se hace especial hincapi, no en la
atendiendo a la variable relacional del retrica de realidades institucionales
A p r e n d i z a j e s DESDE e l h b i t a t p o p u l a r 37
UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
Valores
concierne. De la misma manera, han minaciones y nuevos componentes del de satisfaccin, adoptando medidas y
surgido iniciativas de actores tanto contexto social, cultural y econmico comprometiendo el mximo de recursos
privados como pblicos que procuran donde cada universidad se site. disponibles para satisfacer el derecho
reflexionar acerca de su propia prctica, En el tema del hbitat urbano, a partir en cuestin. La incorporacin de estos
tales como empresas o universida- de finales de los 90, un nuevo paradigma, criterios, tales como el ejercicio pleno
des que han intentado conformar sus basado en pactos internacionales, genera, de la ciudadana o la funcin social
prcticas a las orientaciones que estos desde la ptica del derecho, novedosos de la ciudad y de la propiedad en la
valores reivindican. aportes a los conceptos elementales interpretacin de instrumentos jurdicos
Cabe mencionar el hecho de que, que presentan al hombre en relacin al tales como la citada Carta Mundial
desde hace algunos aos, el concepto espacio habitable. Gracias a estos aportes, por el Derecho a la Ciudad, da mayor
de responsabilidad social ha avanzado se comienza a hablar del derecho a la impulso a las concepciones de que los
hacia el campo de las universidades vivienda adecuada en contraposicin con intereses colectivos estn por encima
(RSU). ste constituye un proceso en la postura instalada en los 90, momento de los individuales y acerca del derecho
pos de que de los objetivos y acciones en que primaba una visin neoliberal que de todos a participar en la gestin de
que conlleva la universidad como ge- dejaba en manos del mercado la provisin la ciudad. Esta perspectiva axiolgica
neradora y difusora de conocimiento de la misma, reinstalando la responsabi- debera encauzar un replanteamiento
sean componentes estructurales y es- lidad nuevamente en el Estado. ste es del marco interpretativo a partir del
tructurantes en la formacin superior. un paradigma cuyos contenidos vienen cual se formulan las polticas urbanas.
Con un xito relativo y un diverso estado formndose desde 1948 y es parte de Bajo tal enfoque, resulta inadmisible
de avance de acuerdo a cada pas y a muchos de los acuerdos internacionales que tanto los estudiantes como los do-
cada mbito, este concepto se viene y de las constituciones nacionales. De centes tiendan a omitir la incorporacin
instalando o, quizs sera ms ade- la misma manera, hoy comienza a ser de estos paradigmas en la formacin
cuado decir, reinstalando, ya que en parte de las agendas gubernamentales profesional. Perseguir un nuevo enten-
realidad se trata de tomar conciencia y de las consignas reivindicativas de las dimiento del problema, enfocando la
de la responsabilidad que involucra el organizaciones sociales. enseanza sobre los procesos sociales
concepto mismo de universidad. Que, La nocin de derecho supera a las y las polticas de hbitat y vivienda en
sin embargo, no siempre ha marcado el anteriores en cuanto considera a la la lucha contra la pobreza y por la in-
camino con la contundencia requerida; vivienda y la ciudad un derecho huma- clusin social, son compromisos cuya
por lo tanto no est dems abordarlo no; los estados estn obligados, por lo discusin, indudablemente, comienza
reiteradamente, aun con nuevas deno- menos, a proteger un umbral mnimo en el campo de los valores.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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instrumentos orientados a contextualizar Ejes de anlisis y proyecto integral disciplinaria del arquitecto en la solucin
los problemas en el mbito de Amrica en hbitat social. de problemas habitacionales.
Latina y, en particular, de Argentina. Los Eje econmico-financiero. Presu- La formacin en lo instrumental cabal-
instrumentos de aproximacin se refieren a: puestacin de proyectos, mtodos ga, en la prctica, sobre un caso real, tanto
Los procesos de produccin de la de financiamiento, valorizacin de en las tcnicas de acercamiento y en el
ciudad desde la perspectiva de los recursos no financieros. diagnstico como en la formulacin de
sectores de menores ingresos. Eje tecnolgico-constructivo. Utili- la intervencin posible. Es fundamental
Los aspectos legales del acceso a la zacin de tecnologas apropiadas y que el equipo docente tenga ejercicio
ciudad entendido como un todo integral. apropiables, utilizacin de sistemas profesional, pblico o privado, fuera de
La definicin de los actores sociales constructivos no convencionales, la Facultad, para poder trasmitir su expe-
intervinientes en los procesos de hbi- diseo de tipologas de vivienda social. riencia a partir de una vivencia concreta.
tat social: funciones, potencialidades, Eje socio-organizativo. Diagnstico
perspectivas y lgicas de actuacin. social de la comunidad, importancia Poder
La pobreza y el suelo urbano: me- de la participacin en proyectos de
todologa de anlisis, instancias de vivienda social, formas organizativas, Durante el semestre se van desarrollando
diagnstico, proceso de produccin herramientas para el trabajo social los instrumentos y, de modo trasversal,
y acceso al suelo. asociativo con familias de escasos se pone foco en los entramados institu-
El dficit habitacional: tipos, cuantifi- recursos, concepto de desarrollo local. cionales y comunitarios en los cuales y
cacin del dficit, alternativas posibles Conceptos aplicados de participacin, desde los cuales el poder se ejerce. Al
para su solucin segn tipo de dficits; inclusin, integracin. respecto, es menester dar cuenta de
poltica de vivienda a nivel nacional Como eje trasversal durante el dictado de los diferentes niveles del Estado, sus
y ejemplos de Amrica Latina. la asignatura, la referencia a instrumentos polticas y la legislacin a la que estn
Una vez contextualizado, delimitado e de otras disciplinas es constante, ya que sujetos, procurando discriminar sus
identificado el problema y sus principales de ellas provienen muchos indicado- atribuciones en la materia, sus recursos
dimensiones, se trabaja en reforzar la res fundamentales en los instrumentos y sus posicionamientos respecto a la
capacidad de incidencia de los estu- de relevamiento, as como tcnicas de cuestin del hbitat popular, conoci-
diantes a partir del desarrollo de los aproximacin e interaccin con las co- miento necesario para las diferentes
siguientes instrumentos: munidades, herramientas que exceden gestiones. Adems, se intenta que el
Metodologa para formulacin de el enfoque tradicional del arquitecto. El estudiante pueda reconocer las com-
proyectos de hbitat social. Enfo- desarrollo del curso contempla la reali- petencias urbansticas de los diferentes
que metodolgico, herramientas de zacin de jornadas de trabajo conjunto niveles del Estado, los recursos que
diagnstico, definicin de objetivos y con disciplinas de otras carreras que destina y cules son los criterios que
metas, programacin de actividades. ayudan a poner en juego la perspectiva sigue en sus intervenciones.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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imprescindible a la hora de entablar necesidades habitacionales. Acom- acerca del poder da origen a una serie
una lucha por mayores niveles de in- paar el desarrollo de esta capacidad de criterios cuya definicin se descubre
tegracin a la ciudad en trminos de la de incidencia en la produccin de en su interaccin. La nocin ms difcil
consecucin de redes de agua potable, las polticas resulta crucial para que de trasmitir es la referida a los criterios
servicios de trasporte o recoleccin de la visin del poblador en situacin donde se aplicarn los instrumentos
residuos, por ejemplo. Son estos bienes, habitacional deficitaria no lo limite enunciados teniendo en cuenta el
servicios o infraestructuras por los que a verse como un beneficiario o un factor poder y el marco axiolgico
el poblador de una villa, asentamiento mero crtico de las mismas, sino que de referencia. Respecto a la propia
o barrio de escasos recursos tiene que lo convierta, adems, en un produc- actividad docente, es preciso exponer
luchar, a pesar de su condicin de su- tor de propuestas que excedan la un enfoque que precede y orienta los
jeto que legalmente posee los mismos satisfaccin de su propia necesidad. criterios a trasferir a los estudiantes;
derechos que el resto de los ciudada- Referirse a la variable del poder en ms precisamente, se trata de explicitar
nos. En el presente estado de cosas el tanto herramienta de articulacin de la perspectiva poltica del problema
poblador debe luchar por la satisfaccin sentido en torno a una lucha por la multidisciplinario del hbitat popular
de esos derechos y los resultados para modificacin de las condiciones de en la docencia, investigacin, extensin
conseguirlos estn estrechamente vin- distribucin de los recursos de una y articulacin interdisciplinaria.
culados a su capacidad de organizarse sociedad con respecto a una comuni- Desde las diversas disciplinas que
y disputar espacios de poder. Desde dad determinada, resulta fundamental conforman el equipo de ctedra se tiene
este punto de vista, la variable poltica para que el futuro profesional advierta en cuenta que, cuando se problema-
es fundamental para lograr visibilidad la potencialidad de su intervencin en tiza la cuestin del hbitat popular, se
de las demandas del grupo social de materia de hbitat popular. ste no es ponen en entredicho las causas que
referencia, as como para articular ac- un tema menor, ya que marca una de han llevado a estos conciudadanos a la
ciones tendientes a la mitigacin de las principales diferencias en torno a situacin que padecen; esto despierta
las condiciones habitacionales en que la visin del hbitat popular como un el cuestionamiento de las circunstan-
les toca vivir a los menos favorecidos. mbito para la beneficencia, en lugar de cias que le dieron origen, as como a
Resulta crucial colaborar en el for- un mbito para la intervencin profesio- las actuales que no logran revertir las
talecimiento de las comunidades y en nal vlida y debidamente remunerada. inequidades. Es un cuestionamiento,
la traduccin de sus perspectivas, por un lado, al modo en que se distri-
demandas y apoyos para lograr nuevas Criterios buyen los recursos en esta sociedad y
polticas de hbitat o el mejoramien- a las formas simblicas de legitimar tal
to de los instrumentos legales que La relacin entre los valores, los ins- distribucin, la cual margina a buena
conduzcan a la satisfaccin de sus trumentos tcnicos y la perspectiva parte de la poblacin urbana y, por el
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
otro, a las estrategias de lucha para caracterizado por adoptar criterios que lo menos, de ir accediendo a la misma de
revertir tal estado de cosas. segmentaron los problemas sociales pro- manera progresiva. Esta integralidad se
Desde el mismo punto de vista se poniendo soluciones que, con el afn de refiere a diversos aspectos: tratamiento
abordan cuestiones relativas al hbitat atacar la situacin de manera sintomtica, de situaciones edilicias y ambientales;
popular tales como las maneras alter- separaron a la vivienda del trabajo, al acceso a infraestructura urbana, servicios
nativas de organizar tareas y recursos, trabajo de la salud, a la salud del am- y bienes pblicos; regularizacin legal de
financieros o no, que escapan al modo biente, a la pobreza de la vivienda, entre la tenencia de la tierra; socio-organizativos
tradicional de empleo o autoempleo, otros componentes de la realidad social. y econmico-financieros en relacin al
tales como es habitual en las acciones Los intentos de mejorar las condiciones entorno; acceso a equipamientos de
comunitarias. Se ponen en entredicho de vida de las poblaciones de menores salud, educacin, recreacin etc.
la forma de creacin de valor para el recursos, focalizando las polticas hacia Puede hablarse tambin de integralidad
suelo urbano, as como los problemas un solo sector, no resultaron sustentables en aspectos relativos a los actores involu-
urbano-dominiales que le toca pade- en el tiempo ya que los problemas son crados. Al respecto, se sostiene que todas
cer, por caso, al 30% de la poblacin de origen multicausal y las soluciones las visiones deben ser contempladas: la del
cordobesa. Se trata, en fin, de trasladar atacaban una sola de las causas. En Estado, la de las comunidades aledaas,
este enfoque a las actividades docentes la medida de las posibilidades, para la de los actores privados interesados y,
dentro de la Universidad. las actividades que aqu se enumeran, fundamentalmente, la de los pobladores;
Respecto a los criterios y orientaciones se pretende lograr un enfoque de las este criterio debe aplicarse en las diversas
a trasferir a los estudiantes, se destacan las soluciones que contemple el fenmeno etapas del proyecto: formulacin, ejecucin
ideas-fuerza que actan en las intervenciones en su multidimensionalidad, desde una y evaluacin. Se debe procurar tener en
en materia de hbitat popular: son integrales, matriz de anlisis y proposicin multidis- cuenta todas las visiones con el fin de con-
tienden a la satisfaccin de un conjunto ciplinaria. A ello apunta la integralidad templar aportes provenientes de diferentes
de derechos ampliamente reconocidos, como criterio rector de las polticas de actores, principalmente los de quienes ms
involucran a los usuarios finales, se apoyan hbitat, concepto que tambin alcanza padecen la situacin deficitaria y a cuya
en la accin colectiva como instrumento de a las polticas de salud, de trabajo, de solucin se quiere contribuir.
gestin en la ciudad informal, requieren desarrollo local etc. Este criterio se extiende tambin a los
aproximaciones a la diversidad disciplinaria, Desde un punto de vista estrictamente efectos pretendidos a nivel humano, a
actoral y de los recursos. tcnico, en materia de hbitat popular, partir de la implementacin del proyecto:
se debe procurar que las villas, asenta- incentivar el uso del espacio comn
Son integrales mientos y barrios de escasos recursos se como lugar pblico, es decir, como
En Argentina, desde los '90, las polti- integren a la trama urbana a los fines de sitio de reconocimiento mutuo para la
cas de reduccin de la pobreza se han disfrutar de lo que ofrece la ciudad o, por participacin poltica en la solucin de
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son acciones a nivel de vivienda sino a favor de los pobres slo a travs
tendientes a disminuir otras causas de polticas focalizadas, paliativas e
de vulnerabilidad: obras de desage, insuficientes.
apuntalamiento de barrancas, relle- La ctedra hace hincapi en las polticas
no de pozos negros; en estos casos que, aun en el marco actual de la rela-
no se trata de reconocer derechos cin Estado-sociedad, permiten reducir
posesorios sobre el terreno que se la vulnerabilidad de familias que no
habita ni tampoco hay trasferencias tienen acceso al mercado formal; tal es
en dinero o en especie: se procura el caso de los programas
reducir la vulnerabilidad de familias de regularizacin urbano- El abordaje o solucin de los
que no poseen prcticamente nada. dominial. Mediante stos, problemas habitacionales no se
Recorriendo las polticas de hbitat a travs de la gestin de reduce a la intervencin para
en Argentina se evidencia una relacin cesiones, expropiaciones, trasferir un bien econmicamente
directa entre la retraccin pblica subdivisiones etc., se pue- valuado a una familia; se trata
para atender la satisfaccin de ciertos de facilitar la obtencin de
de disminuir sustancialmente el
nivel de mercantilizacin de los
derechos sociales, un creciente grado la propiedad de la parcela
satisfactores de sus necesidades,
de mercantilizacin de la vivienda que el poblador ha ocu-
principalmente la vivienda, y
y la mayor vulnerabilidad frente a pado histricamente. En de eliminar su vulnerabilidad,
necesidades que anteriormente se s, no se trata de trasferir de manera que le sea posible el
gestionaban, aunque sea parcial- un bien, sino ms bien de ejercicio de la vida individual y
mente, a partir de polticas activas reducir la incertidumbre familiar en un entorno que no
de los diferentes niveles del Estado. y vulnerabilidad de las contribuya a su propia degradacin.
Esta nueva relacin ha marginado familias asentadas en
las cuestiones de integracin social y esas parcelas, para poder planificar
aument el criterio de mercado como un futuro que encadene procesos
nico mecanismo de satisfaccin de socio-comunitarios que mejoren sus
necesidades; consecuentemente, condiciones habitacionales.
el Estado centr sus esfuerzos en Es preciso sealar a los estudiantes
atender las demandas de quienes han que, si bien los derechos relacionados al
podido acceder a la ciudad a travs hbitat estn reconocidos en mltiples
de los mismos, dando lugar a una instrumentos jurdicos locales, provin-
mayor segregacin socio-funcional ciales, nacionales e internacionales,
del espacio urbano, interviniendo no existen mecanismos formales por
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medio de los cules los habitantes con quien posee el dinero para financiar
de una villa, un asentamiento o un una obra o la capacidad de determinar
barrio de escasos recursos, puedan unilateralmente la asignacin de los
peticionar para acceder a una mayor recursos. Frecuentemente, en cambio,
integracin a la ciudad: la fortuna de se unen dos funciones en un mismo
los pobladores depende de concesiones actor: quien toma las de-
graciosas de los decisores pblicos. cisiones acerca del diseo Habitar no es una opcin. Habitar
La omisin en la toma de decisiones es quien posee el capital es el resultado de una serie de
a favor de los pobladores afectados para ejecutarlo. Es posible acciones que tienen por objetivo
resulta lesiva, pues la falta de polticas ir ms all todava, no siem- la satisfaccin de una necesidad
de regularizacin, por ejemplo, impide pre deben considerarse los de primersimo orden, inherente
el avance de una urbanizacin y, en recursos disponibles como
a la naturaleza misma del ser
humano. Por ello, no se pueden
consecuencia, imposibilita el acceso a nicamente los que estn
prescribir comportamientos
servicios pblicos como la red de gas, en manos del Estado o de
para determinar cmo han de
lo cual encarece el costo de vida de la empresa privada, tambin habitar quienes tienen recursos
las familias de escasos recursos. De deben incorporarse recursos insuficientes para acceder a la
la misma manera, la falta de regulari- no dinerarios aportados por ciudad formal y, mucho menos, las
zacin de los asentamientos conduce los pobladores. estrategias que adopten a tal fin.
al poblador a vivir sin agua potable, De la misma manera en
lo empuja a hacer tendidos elctricos que los procesos habitacionales con-
que ponen en riesgo la vida y, adems, quistan esferas de consolidacin que
afectan la calidad del servicio al resto van desde lo meramente infraestructural
de la poblacin. Hay casos en que, por a lo socio-poltico, se debe tener en
omisin, se excluye a los pobladores de cuenta la etapabilidad que tales procesos
la posibilidad de acceder a servicios conllevan. Tambin la perspectiva de
pblicos en el mercado formal, aun que los aportes no monetarios que los
teniendo capacidad de pago. pobladores pueden ir haciendo constitu-
yen un recurso renovable concatenable
Involucran a los usuarios finales a lo largo del tiempo. En este sentido,
La ctedra procura que el profesional la mayor duracin del proyecto resulta
exceda la visin tradicional acerca del en favor de las capacidades de los po-
comitente, frecuentemente identificado bladores de contribuir al mejoramiento
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
Captulo 4
EXTENSIN E
INVESTIGACIN
La prctica extensionista
Para la ctedra la arquitectura no es Por ello, y oponindose a una con- les los estudiantes pueden desenvolverse
slo produccin de impacto visual, cepcin simplificadora de la realidad, la con cierta solvencia ante problemas
est profundamente relacionada con ctedra trabaja desde una perspectiva de relativa complejidad, incorporando
los dems sentidos, con la historia y terico-prctica anclada en una visin dimensiones socio-organizativas y eco-
con la realidad contextual que cons- multidimensional del objeto en cuestin. nmico-financieras a lo arquitectnico.
truye y trasforma constantemente la Trabajar desde esta perspectiva implica Sus aportes han servido como material
esencia, el contenido y las relaciones generar en el estudiante la bsqueda bsico en la formulacin de proyectos
de la disciplina. En este marco, se de una mirada plural y compleja a de mejora del hbitat para programas
piensa que la complejidad del tema la hora de acercarse al tema de la de distintos niveles del Estado.
de la pobreza tambin debe ser per- vivienda, una mirada que no se agote En funcin de lo expuesto, entre sus
cibido con el mismo sentido, ya que la en su mera sintomatologa fsica sino objetivos acadmicos, la ctedra plantea
prctica social del hombre es el nico que vislumbre la cuestin multicausal, brindar un espacio para la participacin
criterio veraz de su conocimiento del abordable nicamente desde un enfo- en actividades extensionistas, con el fin
mundo exterior. que sistmico. de intervenir en mbitos estatales y de
La prctica extensionista permite a El trabajo de campo debe entenderse la sociedad civil, mediante la coordina-
los estudiantes verificar en terreno la entonces como conocimiento/compro- cin de actividades grupales solidarias
posibilidad de un campo de actividad bacin desde un universo racional, as y autogestionarias.
laboral, el del hbitat social, que fre- como proveedor de una percepcin de El proceso pedaggico implementado
cuentemente no aparece en su hori- la realidad a travs de lo que ocurre al mediante el trabajo en territorio, muido
zonte. La formacin previa que brinda conectarse con ella; este nuevo cono- de herramientas cientficas y metodo-
la Facultad aporta destrezas necesarias cimiento adquirido no es slo tcnico, lgicas, busca la superacin de las
para los relevamientos fsicos as como sino que implica la comprensin de nociones que asocian al hbitat popular
la visin preliminar de los fenmenos los alcances de la prctica profesional con el voluntariado y la filantropa; por
urbanos; no obstante, donde mayores como tal, la cual dar lugar a una nueva ello, est direccionado de modo que
carencias se notan es en el reconoci- concepcin del estudiante sobre s sea comprendido y aprehendido por
miento y el manejo de herramientas mismo, su papel en la sociedad y su el estudiante de arquitectura como un
provenientes de otras disciplinas y en responsabilidad ante ella. mbito vlido de desempeo profesional.
habilidades necesarias para obtener Desde hace varios aos, la ctedra Las actividades de gestin para iden-
una comprensin plena y posibilitar la realiza un aporte a pequeos municipios tificar posibles espacios de intervencin
intervencin en la ciudad. o comunidades organizadas, en las cua- que permitan un ptimo desarrollo de la
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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materia, demandan tiempo y mediacio- donde realizar la actividad extensio- la comunidad y el sitio mediante un
nes, entre otros recursos. Debe admitir- nista bajo esta modalidad de trabajo. diagnstico de aspectos ambientales,
se, sin embargo, que las fluctuaciones A la hora de seleccionar la comunidad urbanos, sociales, econmicos y habi-
en la dinmica acadmica (tiempos con la que se va a trabajar, de manera tacionales, entre otros, lo que permite
acadmicos, cambios en el plan de la colectiva, se ponen en consideracin ubicar los casos en la trama social y
carrera, renovacin de autoridades) as diversos aspectos: urbana de la localidad.
como las que suceden en un contexto Tamao del asentamiento. Para ello, se hace imprescindible el
ms amplio (elecciones, cambios en Poblacin. trabajo de los docentes en la seleccin del
polticas o programas sociales), hacen Nivel de inseguridad. caso, pues es necesario compensar los
que no siempre sea posible la mejor Demandas planteadas. requerimientos del proyecto acadmico, las
combinacin de estos procesos. Capacidad de brindar respuesta. necesidades de los actores involucrados
Desde el inicio de la ctedra, el invo- Accesibilidad fsica (trasporte pblico, y las posibilidades reales de satisfacer las
lucramiento con diferentes comunida- distancia desde el centro etc.). necesidades existentes con los recursos
des hizo que trascienda su funcin de Disponibilidad de contacto con refe- humanos y materiales disponibles.
observadora; a partir de la motivacin rentes y dirigentes sociales. La articulacin de estas variables es
que otorga el contacto directo, el equipo Compatibilidad en tiempos y plazos. la base de un trabajo mediante el cual
docente propuso la incorporacin de la todas las partes involucradas obtienen
actividad extensionista como parte del Con el fin de realizar una visita de beneficios; la prctica alimenta la re-
cursado, persiguiendo dos objetivos: reconocimiento despus del primer flexin acadmica y ambas satisfacen
Realizar aportes concretos en terreno. acercamiento, se eligen las comunidades una demanda social. En ocasiones, las
Mejorar el proceso de enseanza- que presentan los mayores desafos a comunidades necesitan la formulacin
aprendizaje. la hora de plantear una intervencin y de algn tipo de proyecto para iniciar su
En funcin de contactos realizados que resultan ms accesibles tanto a los gestin y no disponen de equipos tcnicos
por sus miembros, la ctedra dispone docentes como a los estudiantes. Una o de recursos para afrontarlos; es aqu
de una serie de lugares potenciales vez acordado el lugar se contextualiza donde la extensin hace su aporte social.
A p r e n d i z a j e s DESDE e l h b i t a t p o p u l a r 57
UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
2011 Villa General Savio, ciudad de Propuesta de intervencin socio-habitacional Proyectos de mejoramiento y ampliacin de
Crdoba. en el marco del Programa de Mejoramiento de viviendas. Estrategias de organizacin comunitaria
Barrios (PROMEBA). para recupero.
Poblacin destinataria: 14 familias.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
Entre los resultados de las intervenciones Resulta importante resaltar que las la misma, as lo demuestran; para la
de la ctedra, se pueden mencionar prcticas se realizan siempre de manera misma es una satisfaccin sentir que
algunos de los impactos producidos a asociada con otros actores, sin cuya expresan haber conocido un mundo
nivel de los destinatarios, las comuni- presencia activa sera imposible llevarlas nuevo dentro de la profesin, el cual
dades, los municipios y los estudiantes. a cabo. La articulacin, desarrollando excede la arquitectura convencional
Los destinatarios acceden a una me- esquemas de funciones y aportes claros de las revistas y los grandes diseos.
jora de su situacin habitacional, con por cada una de las partes, favorece la Ser ciudadano, ms all del ttulo
asesoramiento tcnico y seguimiento; consecucin de las metas planteadas. profesional, requiere de cada individuo
tambin reciben capacitacin en temas Una de las tensiones que surge de un compromiso con la sociedad de la que
relacionados al proyecto. este trabajo es la que mantiene las forma parte y en la cual debe desarrollar
La comunidad obtiene un mejoramiento necesidades y la lgica acadmica su profesin. Tomar conocimiento del
de las relaciones internas a travs del por un lado y, por otro, las realidades hbitat deficitario, de sus habitantes,
trabajo a escala barrial; se realizan sociales y polticas. La ctedra ha tenido de sus formas de produccin, de su
acciones de mejoramiento que im- que navegar entre estos dos polos a lo economa, de las redes que resultan,
pactan en cuanto a calidad ambiental, largo del tiempo de implementacin de implica recuperar la verdadera dimen-
tecnologas constructivas etc. las distintas experiencias, intentando sin de un proceso social y urbano, en
El municipio tiene la oportunidad equilibrarlas para garantizar resultados y cuyo seno el arquitecto deber encontrar
de contar con recursos humanos favorecer los procesos en la comunidad. su ejercicio profesional. El hombre,
valiosos, con amplio conocimiento A travs de los aos, se evidencia que como ser social, necesita conocer su
de la realidad en la que les tocar esta modalidad de trabajo ha favorecido territorio, la realidad total, y no podr
trabajar; asimismo, suma experiencia en los estudiantes de arquitectura la conseguirlo sin entrar en contacto con
en el trabajo con otros actores sociales apropiacin de nuevas maneras de ella, sin vivenciar el medio donde existe.
de manera articulada y coordinada, entender la carrera, ampliando su campo El equipo docente de esta ctedra
en este caso la Universidad. profesional; los ha provisto de herra- adhiere, desde un posicionamiento de
Los estudiantes descubren una realidad mientas para desempearse en mbitos compromiso social, a las propuestas
social que les era ajena y una lnea alternativos, ya sean organizaciones polticas de la UNC; no obstante, la
temtica a desarrollar en su mundo comunitarias, pequeos municipios, o labor desarrollada no ha contado, en
profesional; adems, cambian la visin en el desarrollo de programas estatales los ltimos aos, con el apoyo necesario
acotada de formacin profesional liberal relacionados al hbitat. para un mayor desarrollo de este tipo
al servicio del mercado y se compro- Los egresados que se acercan a de iniciativas. Por lo tanto considera
meten con los temas sociales a partir la ctedra para compartir sus expe- necesario plantear que ya es tiempo de
del contacto directo con los actores. riencias, o bien para formar parte de que la Universidad incorpore de manera
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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zativos y de gestin, para sus proyectos ses e influencias entre instituciones relevando modalidades empleadas por
de mejoramiento o construccin. De la (instancias del poder). los pobladores en el uso, mantenimiento
misma manera, fueron receptores de los Respecto al equipo docente, el y mejoras de sus unidades.
aportes consensuados por los actores contacto con las comunidades les ha
involucrados, proveyndose de un c- permitido acrecentar sus experiencias 2.- Propuesta de servicios de aseso-
mulo de informacin y de conocimientos previas, reforzando el reconocimiento ramiento para el mantenimiento de la
tiles para encauzar la solucin de sus de la complejidad de estos escenarios vivienda y el barrio en sectores de re-
necesidades ms urgentes. y la importancia de la construccin cursos insuficientes
Los estudiantes han recibido instruccin colectiva del conocimiento. Ello se ha
especfica en el manejo de instrumentos visto plasmado en la internalizacin PROYECTO CONICOR PID 4238 - Reso-
de relevamiento de datos, no slo en lo de la necesidad de recurrir a enfoques lucin 1416/1997
referido a las viviendas, sino tambin en multidisciplinarios para una mejor com- Directora: Arq. Graciela Maffrand
lo relativo a indicadores de otro carcter: prensin de las dinmicas del poder Co-director: Arq. Aurelio Ferrero
socio-econmicos, composicin familiar, y del territorio. Asimismo, confirmar Equipo de investigacin: Arq. Hugo Oviedo,
fuentes de ingreso etc. Este fortalecimiento que la necesidad es slo el comienzo Arq. Mnica Martnez, Arq. Jorgelina
de las capacidades para relevar informacin de sinergias posibles, no una realidad Garca
ha permitido la comprensin de dinmicas dada e inmodificable. Colaboradores: Prof. Amanda Pollet, Ga-
sociales que exceden la visin limitada al Buscando tanto conocer como incidir, briela Serrano, Ma. Eugenia Simonetti,
objeto vivienda; por lo tanto, enriquecieron la ctedra se ha propuesto una serie Luis Vlez
las capacidades de diagnstico y el plan- de investigaciones que a continuacin
teamiento de estrategias de intervencin, se detallan. El proyecto procur conocer qu y con
incorporando como unidad organizativa qu materiales y tcnicas constructivas
bsica a la comunidad. 1.- Modos de construir de los usuarios solucionan los problemas ms frecuentes
Es de destacar que, con motivo de para mantener y mejorar sus viviendas los pobladores, ya sea para mejoras
estos relevamientos tcnicos (datos en barrios surgidos de planes en Crdoba o ampliaciones. Como resultado de
instrumentales) se establece una re- estos relevamientos de informacin y
lacin mutua estudiantes/pobladores PROYECTO CONICOR PIA 3691/1995 sistematizacin se pudo trasferir a la
que permite a los primeros entender Directora: Arq. Graciela Maffrand comunidad del barrio Cooperativa 22
el sentido de la tarea como una verda- Co-director: Arq Aurelio Ferrero de Mayo una serie de recomendacio-
dera actuacin profesional (reflexin nes destinadas a asesorar en materia
de los valores) as como una mejor Investigacin llevada a cabo sobre pla- de ampliaciones, instalaciones y otros
comprensin de los juegos de intere- nes oficiales de vivienda en la ciudad, aspectos relevantes para impedir el
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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PROYECTO SECyT, UNC, 05/A 121/ 2003 con la comunidad. Como resultado,
Directora: Arq. Graciela Maffrand se lleg a una modalidad participativa
Co-director: Arq. Aurelio Ferrero de intervencin socio-habitacional en
Equipo de investigacin: Arq. Daniela Gar- la que participaron el Municipio, la
gantini, Arq. Mnica Martnez Rusconi, comunidad, el equipo de ctedra y los
Arq. Gustavo Rebord. estudiantes. Esta labor sirvi para que
el Municipio presentara y ejecutara
Tuvo como objetivo la formulacin y luego un PROMEBA (Programa de
desarrollo de un modelo de gestin Mejoramiento de Barrios) con fondos
participativa para proponer soluciones de Nacin-BID.
habitacionales acordes a las necesida-
des, posibilidades y expectativas para 5.- Desarrollo de un instrumento de
mejorar las viviendas y la urbanstica de informacin diagnstica especfica de
pobladores de bajos recursos de Barrio asentamientos humanos precarios
Las Polinesias, en la localidad de Villa
Allende. Se enmarc en las acciones Proyecto SECYT UNC 05-A199/ 2006
de asistencia tcnica a comunidades Director: Arq. Aurelio Ferrero
de bajos recursos desarrolladas por el Integrantes: Arq. Gustavo Rebord, Arq.
equipo de investigacin durante 2002 Sebastin Rosa, Arq. Luis Martnez
y 2003. Carranza, Arq. Luis Vlez, Arq. Damin
En virtud del convenio celebrado entre Garca, Arq. Lucas Cuadrado.
el entonces intendente de Villa Allende
y la ctedra, se llev a cabo un diag- La investigacin se nutri de la expe-
nstico participativo sobre la situacin riencia del trabajo de la ctedra con
de 176 familias y la identificacin de comunidades de la ciudad de Crdoba
los principales problemas y prioridades as como de municipios vecinos. Ante la
contando con la participacin de los mirada tradicional, puramente espacial,
estudiantes de la ctedra a travs de la acerca del hbitat popular, que ha visto
programacin de los trabajos prcticos el problema como un espacio por ser
con el doble objetivo de relevar la situa- reparado, se present la necesidad de
cin de la familia, la vivienda y el lote, plantear instrumentos ms precisos de
y de realizar una prctica profesional aproximacin al problema que incluya
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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a la comunidad que all habita. Por PROYECTO SECYT -UNC A 232/ 2008 (PRIMERA
ello, este esfuerzo parte de una visin Y SEGUNDA FASE)
multidimensional para superar las limi- Director:
taciones de los instrumentos anteriores. Arq. Aurelio Ferrero
De esta manera se amplan las capa- Equipo:
cidades del instrumento en lo relativo Arq. Gustavo Rebord, Arq. Sebastin
a recoger informacin de la vivienda, Rosa, Arq. Luis Martnez Carranza,
de sus usuarios, de las actividades que Arq. Luis Vlez, Lic. Daniela Mulatero
desempean, del funcionamiento de los Bruno, Arq. Cristina Astesano, Lic.
hogares, de sus necesidades y de sus Gustavo Pelegrin, Arq. Mara Luisa
capacidades para enfrentarlas. Weidman.
El contacto con 429 familias en el periodo Estudiantes:
1998-2005 y una meticulosa revisin de Gisela Snchez, Alejandro Macchione.
antecedentes dieron lugar a un instrumento
preliminar de amplio espectro. Sin embargo, El presente proyecto de investigacin
con el afn de que resulte til no slo a estuvo caracterizado por el gran compo-
la ctedra sino tambin a instituciones nente reflexivo sobre la experiencia de
de la sociedad civil y del Estado, el ins- 20 aos en el campo pedaggico de la
trumento ha sido rediseado para poder educacin superior acerca del hbitat
ser empleado tambin por estudiantes popular. Produjo la sistematizacin de
de arquitectura. Adems, como resultado la experiencia realizada dando cuen-
de la experiencia, se proponen una serie ta de los contenidos as como de los
de elementos contextuales que resultan recursos pedaggicos utilizados. Por
vitales a la hora de relevar informacin con otra parte, se compendi no como un
la mayor fidelidad posible y de disear los simple registro, sino estructurado de
instrumentos a tal fin. modo propositivo para su difusin,
crtica, replicacin y reelaboracin por
6.- Sistematizacin de la experiencia aquellos interesados en el tema, estando
pedaggica para la formacin de grado a la fecha en diagrama su publicacin
en hbitat popular. como libro.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
Captulo 5
RECURSOS
PEDAGGICOS
DESCRIPCIN
los estudiantes de arquitectura; las Se representa un escenario de encuentro
mismas permiten nuevas maneras de entre diversos actores sociales. Aplican-
acercarse a un tema, as como descubrir do la tcnica de un juego dramtico,
la riqueza de la produccin grupal en o simulacin, se desarrolla una tpica
actividades breves. Primero se presentan puja de intereses en la que intervienen
estos recursos pedaggicos a los fines mltiples actores habitualmente pre-
de dar una idea general; finalmente se sentes en estas situaciones.
desarrolla uno de ellos.
Algunas de las tcnicas aplicadas PROPSITO
se resuelven en una sola jornada, otras A partir de vivencias provocadas por la
requieren algunos das de trabajo; resulta simulacin dentro de un juego dramtico,
destacable comprobar que los estudian- se busca que el estudiante logre una
tes, rpidamente y con entusiasmo, comprensin sensible de funciones y
incorporan las consignas propuestas. En lgicas de actuacin de instituciones
general, esta alternancia entre diferentes y personas; tambin que pueda reco-
estrategias de fijacin del conocimiento nocer la complejidad inherente a la
o de produccin grupal tiene un efecto circunstancia.
dinamizador y motivador.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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dizaje de nuevos trminos y conceptos trminos y, por lo tanto, del tema. Se vencin material definida para una
propios de un campo de conocimiento concluye elaborando un documento obra de mejoramiento habitacional).
frecuentemente desconocido por el comn a todos. Se hace la presentacin en sobres
estudiante de arquitectura. cerrados, a fecha y hora, y se controlan
4. CONCURSO INTERNO DE PRECIOS Y aspectos generales de admisibilidad
DESARROLLO PROYECTOS del trabajo: diseo, modalidad produc-
Los estudiantes son convocados a tiva y precio del producto (cmputo y
producir una cartilla con definiciones DESCRIPCIN costo de materiales, mano de obra,
bsicas de los principales trminos, Simulacro de una situacin profesional gastos varios, plan de trabajo y cro-
expresiones o conceptos referidos al en la cual deben cotejarse alternativas, nograma de pagos, articulaciones en
hbitat social. bajo el formato de licitacin pblica, lo productivo, vinculacin al proceso
Se sugiere la bsqueda de trminos para la resolucin de propuestas tec- socio-organizativo de la comunidad,
no conocidos en las lecturas especiali- nolgicas a una necesidad concreta, utilidades, previsiones etc.).
zadas sugeridas: con el valor agregado de un proceso Los docentes evalan y otorgan orden
Documentos de organismos como socialmente articulado. de mrito considerando todas las
CEPAL, ONU, HIC etc. variables.
Libros y publicaciones especializadas. PROPSITO
Sitios de Internet. Introduccin al conocimiento de los RESULTADOS
Consultas a especialistas. componentes de una licitacin contem- Se produce un valioso aprendizaje de las
plando una modalidad de produccin relaciones entre proyecto, planificacin y
Pueden realizarse trabajos por grupos acorde a un formato predeterminado. precio, en una experiencia que no tiene
temticos para luego ser expuestos a Se busca que el estudiante incorpore muchos antecedentes en la formacin
las crticas del taller, en el cual surgirn el vocabulario especfico y logre sin- del estudiante de arquitectura. Se ejercita
observaciones, sugerencias etc., con el tetizar y comunicar con precisin la la complementariedad necesaria entre
fin de optimizar los resultados y verificar presentacin. aspectos constructivos, econmico-
la unidad y coherencia de los mismos. financieros y socio-operativos.
DESARROLLO Un clima particular de competencia
RESULTADOS Se formula el trabajo prctico como y confrontacin estimula la tarea y
En todas las ocasiones se produjo un una licitacin de precio y proyecto refuerza el aprendizaje al asumirse la
material de utilidad general. El grupo (ejemplo: diseo, incluyendo forma responsabilidad de arribar a un pro-
o grupos que lo desarrollan alcanzan de produccin y precio final, de un ducto en tiempo y forma. Se remarca
un mejor grado de comprensin de los mdulo sanitario; o bien una inter- que la perspectiva social de una tarea
A p r e n d i z a j e s DESDE e l h b i t a t p o p u l a r 71
UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
igualmente demanda calidad tcnica en Se distribuyen consignas y los mate- crtico y discusin de documentos con
los aportes profesionales del arquitecto. riales de lectura seleccionados. Habi- valores o posicionamientos polticos,
tualmente se usan documentos tales motivo por el cual es pertinente insistir
5. ANLISIS CRTICO DE TEXTOS EN como cartas, llamados, postulados, en esta modalidad de aprendizaje y
GRUPOS declaraciones etc., que contengan profundizacin de temas conceptuales.
posicionamientos importantes, claros La adecuada seleccin de documen-
DESCRIPCIN y emblemticos en distintos aspectos tos ayudar a construir un colectivo de
Anlisis grupal de textos-fuente con relativos al hbitat, la pobreza, la valores que se vern reflejados en las
gua de lectura. ciudad, el desarrollo etc. etapas de prctica.
Lectura y toma de notas de conceptos
PROPSITO (en forma individual) respecto de 6. VISITA DE REFERENTES SOCIALES
Se busca lograr una mayor comprensin cada tema. AL AULA
de los contenidos de documentos-fuente Anlisis y debate grupal de los con-
sobre un tema y sus vinculaciones con ceptos para llegar a una puesta en DESCRIPCIN
temas conexos. Se procura inculcar comn del grupo sobre el documento Charla personal de lderes comunitarios
una mecnica de trabajo de anlisis en discusin. o funcionarios pertinentes sobre sus
crtico de documentos en distintos Plenario con exposicin por grupo y experiencias.
grupos de discusin, la asignacin de tema. La tcnica de presentacin es
funciones y tiempos y su exposicin flexible (afiche de sntesis, exposiciones PROPSITO
en un plenario general. orales, dibujos, dramatizaciones etc.). Bajo la idea de que el conocimiento
Se recomienda que el total del tiempo necesario tambin est fuera de las
DESARROLLO insumido no supere las dos horas y media. aulas, se busca contactar en forma
Presentacin del trabajo prctico. sensible personas claves que motiven
Se conforman grupos de hasta ocho RESULTADOS e informen directamente sus vivencias.
alumnos con un tema por grupo. Las experiencias llevadas a cabo utilizan-
Se asignan papeles dentro del grupo: do los postulados CYTED, la Carta por DESARROLLO
o Secretario (1): lee consignas y los Derechos de la Ciudad y otros textos Conformacin de un panel de exposi-
toma nota. de este tipo, resultaron muy buenas tores que representen, en lo posible,
o Lector (1): lee el documento. para la aprehensin de los contenidos, distintos sectores de la sociedad.
o Cronometrista (1): asigna tiempos. tanto en el grupo como en la puesta en Se modera la reunin y se facilita un
o Animador (1): modera. comn. Los estudiantes de arquitectura espacio de preguntas, si es posible
tienen poca experiencia en anlisis con ayuda de estudiantes.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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El siguiente listado indica los mo- terial obtenido, lo que implica cierta
mentos de implementacin de estos labor de rastreo y captacin.
procedimientos, en orden cronolgico; Pgina web: se reconoce como he-
actualmente, la mayora, funcionan de rramienta de acceso universal a la
manera simultnea: informacin.
Apuntes en soporte papel Apuntes Posibilita: consulta de cronogramas y
digitales en CD: formato tradicional descarga de material de lectura, con-
de ordenamiento y sistematizacin de signas de trabajos prcticos, enlaces
los contenidos. Debido a la dispersin de notas periodsticas y eventos de
de la bibliografa especfica de los inters referidos al tema, difusin hacia
temas de hbitat popular, podemos otros pblicos, enseanza acerca del
destacar que la compilacin exige hbitat popular a nivel de grado. Tam-
un paciente esfuerzo para poder bin facilita el enlace a instituciones y
abarcar la diversidad de este campo organismos especializados, permitiendo
interdisciplinario. el conocimiento de distintos mbitos
Material audiovisual: se procura de formacin y trabajo; la vinculacin
aprovechar el uso creciente de a las redes sociales, blogs, Facebook,
tecnologas de comunicacin con canales de video on line, lo cual fomenta
fuerte contenido audiovisual, al cual el modo interactivo con el usuario y
estn habituados los estudiantes. con las mismas clases.
Este recurso es empleado como
disparador para el debate grupal 10. PRCTICA INTERDISCIPLINARIA IN-
o sirve de carcter introductorio TERCTEDRAS
a clases tericas. La experiencia
muestra buen resultado en el uso de DESCRIPCIN
estos medios, complementando las Jornada de encuentro de estudiantes y
exposiciones orales con propuestas docentes de ctedras de dos carreras
multisensoriales, en las cuales la diferentes. Prctica interdisciplinaria
imagen aporta componentes moti- especfica, a travs de un ejercicio
vadores. Para lograrlo es necesario con produccin en taller. Duracin
construir una videoteca con el ma- aproximada: cinco horas.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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RESULTADOS
En la mayora de las experiencias los DESAROLLO DE UN EJEMPLO DE LA PRC-
resultados fueron alentadores; las TICA PEDAGGICA N10:
evaluaciones de los estudiantes as lo JORNADA INTERDISCIPLINARIA ENTRE LAS
indicaron. La comprensin vivencial, es CARRERAS DE ARQUITECTURA Y PSICOLOGA
decir, la aprehensin del concepto de A inicios del ao lectivo 2011, se tom
la interdisciplina result contundente contacto con la ctedra Estrategias de In-
a partir de la actuacin conjunta y tervencin Comunitaria, materia de 5 ao
colabor con la incorporacin efectiva de la carrera Licenciatura en Psicologa,
de aspectos conceptuales que haban en la Universidad Nacional de Crdoba,
sido enunciados previamente en los ctedra a cargo de la Lic. Silvia Plaza. A
tericos. En varias ocasiones, el en- partir de este encuentro,
cuentro se realiz con el Seminario y en virtud de la afinidad En primer lugar se realiz una
de Hbitat de la Escuela de Trabajo de ambas ctedras ante introduccin a cargo de los
Social de la UNC; en otra con la C- preocupaciones de ndole representantes de ambas ctedras;
tedra de Estrategias de Intervencin pedaggica y socio-poltica, en la misma se presentaron los
Comunitaria de la Facultad de Psi- surge la idea de emprender equipos y las actividades que
cologa de la UNC. Cabe destacar una accin comn.
cada una realiza. Tambin se
expusieron los motivos que dieron
el desafo, realizado posteriormente Se organiz una jornada
surgimiento a la idea del encuentro
en 2012, de reunir a tres ctedras de trabajo interctedras con
y los objetivos que se pretendan
a la vez, incorporando la carrera de participacin activa de los es- conseguir con el mismo.
Ciencias Econmicas (Ctedra electiva tudiantes, la cual se concret
de Economa Social), como bsqueda en el horario extra-ulico de un sbado.
de nuevas alternativas posibles, tal Los siguientes objetivos son los que
como lo hacen exitosamente en la impulsaron la jornada:
ciudad de Santa Fe tres carreras de Realizar un ejercicio de prctica inter-
grado en un solo proyecto formativo disciplinaria.
(Trabajo social, Arquitectura UNL, Identificar distintos aspectos y dimensio-
Ingeniera UTN). nes de la complejidad de un problema.
Realizar un ejercicio de proposicin
de posibles acciones de intervencin.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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b) Realizar un listado de cinco aspectos mximo de cinco minutos por grupo. Para finalizar la jornada, marcada por
problemticos que se detecten, en Cada grupo puede elegir la tcnica un clima agradable y comunicativo, los
relacin al tema a abordar, y seleccio- que desee o considere pertinente para titulares de ambas ctedras expresaron sus
nar uno de ellos para intervenir. Esta hacer su exposicin (afiches, collages, reflexiones en torno al ejercicio realizado.
tarea implica fundamentar brevemente representaciones, canciones etc.). Tambin se incentiv a los estudiantes a
dicha eleccin. que se pronunciaran sobre el encuentro,
c) Plantear los lineamientos generales A lo largo del desarrollo de la actividad, de lo cual se rescataron diversas opiniones:
para una estrategia de intervencin algunos miembros de los equipos de Correrse un poco para dar lugar a otro
integral e interdisciplinaria de resolucin ambas ctedras recorrieron los grupos. profesional que puede pensar distinto.
del problema seleccionado. Para ello, De esa manera, se observaba el proceso La situacin fue muy rica, que se
deben discutir, consensuar y definir: grupal atendiendo a la puesta en comn pueda hacer este encuentro interdisci-
- Los objetivos que orientarn la in- de conocimientos, integracin y debates plinario es fundamental en la formacin
tervencin (mximo tres): implica sobre los problemas que deban resolver. acadmica, hasta se podran agregar
preguntarse qu logros deben al- Algunos de los interrogantes registra- ms ctedras.
canzarse, a travs del proceso, para dos en torno a los cuales se generaron Sacarnos un poco del ttulo, poder
revertir el problema seleccionado. debates fueron: construir un saber en comn.
- Cul es la primera accin, como Por qu las familias que viven en Fomentar ms este tipo de encuen-
equipo profesional, que sugieren asentamientos irregulares deciden tros, porque si no la interdisciplina
debe llevarse a cabo? Qu cambios instalarse en ese tipo de terrenos? termina siendo un discurso vaco en
pretenden lograr con esta accin? Cmo organizamos a la gente para nuestra formacin.
Fundamenten por qu. resolver un problema?
- Qu estrategias consideran que deben Cmo se construye el consenso?
utilizarse para lograr esta accin? Qu pasa cuando no lo hay?
- Qu recursos materiales y no materiales Qu problemas, de todos los que hay
requiere la estrategia que plantean? en un asentamiento, hay que trabajar
- Qu actores sociales consideran que para resolver el tema ambiental?
deben estar presentes en esta primera Intervenimos slo los tcnicos o debe
accin? Recuerden que dentro de los intervenir la comunidad? Cundo
actores sociales se incluye al Estado en debe intervenir sta?
sus distintos niveles y dependencias. Luego de aproximadamente dos horas
d) Mediante la modalidad de plenario, de trabajo en grupo, todos se reunieron
hacer una puesta en comn de lo para dar comienzo al plenario.
trabajado en el ejercicio c) con un
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Captulo 6
LOS TRABAJOS
PRCTICOS
- La propuesta de objetivos generales La segunda parte del trabajo corresponde la carencia de herramientas por parte
y particulares de intervencin, para a la propuesta de intervencin sobre de los estudiantes, lo que debe suplirse
lo cual se ahonda en la metodologa las viviendas relevadas. Consiste en con la asistencia de los docentes pero,
de formulacin de proyectos como la aplicacin prctica de lo formulado tambin, con buenas dosis de creati-
herramienta para la priorizacin de en fase general pero profundizando vidad en la resolucin de problemas y
problemas y un acotamiento del ms sobre la parte deficitaria de las en el planteo de alternativas. Otra de
que ser abordado, en funcin de viviendas y su entorno. Se deber te- las carencias detectadas es la falta de
los recursos materiales, humanos y ner en cuenta, en forma paralela, la enmarques metodolgicos en la carrera
temporales disponibles. situacin socioeconmica de la familia de arquitectura, ya que el proceso de
- El desarrollo de una estrategia de y su vivienda, pudiendo formular una diseo, en el caso del hbitat popular,
intervencin que puede incorpo- intervencin que solucione el problema constituye una parte del problema, por
rar distintas lneas de accin para detectado pero que se ejecute a lo largo lo general menor, mientras que el resto
atender los problemas atacados (en- de un determinado perodo de tiempo. de los factores adquiere predominancia.
tendindose stos como un sistema El grupo debe realizar el desarrollo del Cabe acotar finalmente que, pese a todo,
interrelacionado). Esta estrategia proyecto de manera clara teniendo el grado de complejidad planteado no
implica asimismo que se reflexione en cuenta que otro profesional pueda excede al que tienen que enfrentar los
sobre los criterios metodolgicos a implementarlo. La propuesta debe- estudiantes en proyectos profesionales
aplicar y se realice un esfuerzo de r contemplar los contenidos de las de baja o mediana escala.
priorizacin de los distintos aspectos clases tericas y de los apuntes de la
del problema. ctedra, sustentndola en un conjunto
- La definicin de los mecanismos de articulado y sinrgico de los tres ejes:
gestin y actuacin a utilizar, sin obviar socio-organizativo, econmico-financiero
una previsin de los actores que van y tecnolgico-constructivo. Estos ejes
a intervenir y sus papeles en funcin estn explicados en la gua correspon-
de sus intereses, atributos y recursos. diente al trabajo practico N 3, que se
Al ser una propuesta integral, se expone a continuacin.
alienta a los estudiantes para que El TP plantea como dificultad la in-
incorporen a la solucin habitacional corporacin de variables organizativas,
en s misma, otros aspectos, tales sociales y econmicas con las que el
como la produccin de componentes estudiante debe interactuar por primera
de obra y la generacin de empleo. vez en su carrera. Se desnuda entonces
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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MODALIDAD
Grupos de tres alumnos como mximo.
Forma de entrega: ver presentacin.
Socio-organizativo
Modelo de gestin.
Descripcin de actores sociales intervinientes: funciones, modalidad de participacin.
Esquema organizativo y flujograma del proyecto.
Modalidad de generacin de trabajo, incubacin de microempresas para fabricacin de componentes.
Modalidad operativa para la ejecucin (ayuda mutua, esfuerzo propio, mano de obra paga etc).
Estrategia para el apoyo en lo social comunitario.
Actividades interdisciplinarias.
Equipos tcnicos necesarios y formas de trabajo.
Econmico-financiero
Presupuesto detallado del proyecto, consignando gastos de cada etapa: personal, material de consumo, bienes de capital,
gastos generales, otros que se estimen necesarios.
Formas de produccin con mano de obra paga.
Presupuesto detallado de todo el proyecto y de cada intervencin.
Criterios para el recupero del 30 % de la inversin y afectacin del mismo a un fondo de uso comunitario.
El equipo tcnico proponente (en este caso el grupo de estudiantes) debe tomar posicin frente al problema y justificar sus
acciones marcando los criterios utilizados para las decisiones adoptadas. Esto significa tener que partir de algunas hiptesis o
supuestos a los que el grupo responde con el proyecto.
Una vez determinados los criterios de intervencin sobre las viviendas, se deber elaborar la documentacin necesaria
(cmputos, presupuestos, etapabilidad, proyecto de crecimiento etc.) donde se explique y quede clara la intervencin.
El grupo debe tener en cuenta (como supuesto) para la formulacin del proyecto, que otro profesional pueda ser el encargado
de realizar la intervencin.
PRESENTACIN
Deber hacerse en una carpeta A4, anillada, estructurada y ordenada, con ndice al inicio y numeracin por pgina,
encabezada por una nota de elevacin a la organizacin comunitaria para su consideracin.
Se deber incluir al final un sobre, pegado a la carpeta, con un CD conteniendo una presentacin en Power Point, con un
mximo de 15 filminas, para exponer el trabajo en jornada de interaccin con pobladores, estudiantes y tcnicos.
La formulacin deber estar suficientemente clara para ser comprendida por los pobladores y funcionarios, quienes no
necesariamente son profesionales en el tema.
La informacin tcnico-constructiva incluir planos en las escalas correspondientes; se podrn incluir detalles, cmputos
(utilizar coeficientes de aporte y citar la fuente) y presupuestos de materiales y mano de obra detallados (citar fuente).
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Captulo 7
UN ENSAYO
DE PROFUNDIZACIN
planeamiento, se sumaban otras de corte problema desde su propia perspectiva saberes son difusas y que se retroali-
metodolgico que permitan traducir la disciplinaria, aislada de las otras. mentan de manera dialctica.
realidad observada en trminos teri- Se debe contar tambin con la im- Los aportes del saber popular a la
cos, as como hacer relevamientos de portancia de apoyar y orientar diversos complejizacin, por una parte, y a la
informacin que no slo daban lugar a conocimientos que los estudiantes ya comprensin de las dinmicas sociales en
conocer sino tambin a evaluar la mar- utilizan, aunque no de manera siste- el interior de los asentamientos por otra,
cha de las intervenciones propuestas. mtica, como la estadstica, algunas constituyen una fuente de informacin
Ambos insumos, en tanto capaci- herramientas econmico-financieras, ineludible a la hora de abordar el pro-
dades a desarrollar durante el trabajo la planificacin de plazos para el cum- blema del hbitat popular. Los casos en
de campo as como en el aula-taller, plimiento de metas. que se precisa la construccin conjunta
requeran de una aproximacin que los Al respecto se rescata, entre otros, el de la informacin son numerossimos y
conjugara; por lo mismo se enfatizaba pensamiento de Corinna Delkeskamp suelen estar referidos a varios aspectos:
la necesidad de apelar a conocimientos (1977), quien define la interdiscipli- La elaboracin de mapas de riesgo.
de disciplinas diversas para aprehender nariedad como un conjunto de cuatro La adaptacin de materiales y tecno-
el contexto desde el que surge la nece- argumentos: logas disponibles en el entorno.
sidad de intervenir o conocer. Tambin El inters comn en un objeto de estudio. La articulacin de capacidades de los
se tena que apelar a conocimientos no La preocupacin social. pobladores.
disciplinarios, vinculados a la accin: La creencia existencial en que cierta pleni- La definicin de funciones para el pla-
formas de desenvolverse que tienen su tud debe ser restablecida en la sociedad. neamiento, la ejecucin y la evaluacin
racionalidad y son propias del saber Una preocupacin tica acerca del de las intervenciones.
desarrollado por el sujeto popular. contraste entre el humanismo ideal y La organizacin espacial de las villas,
Estas dos fuentes de saberes, la aca- real en las estructuras universitarias. asentamientos o loteos, en funcin de
dmica y la popular, remiten a sendos El aspecto interdisciplinario en el hbitat los diferentes usos del suelo, del acceso
captulos: el de la interdisciplina y el de popular, por definicin, abre el juego a la a la tierra y a los servicios disponibles.
la funcin del saber popular. Respecto a integracin no slo de diversos saberes La organizacin de tareas comuni-
la interdisciplina, es necesario remarcar tcnicos sino, tambin, al saber popular, tarias de carcter social, educativo
su importancia, pero tambin reconocer lo cual pone en cuestionamiento la visin y recreativo.
las limitaciones propias de la formacin iluminista del profesional y resignifica La definicin de criterios de acceso a
de cada una; sobre todo teniendo en el acceso a la creacin y validacin del beneficios y reparto de cargas (derechos
cuenta que es poco frecuente que el conocimiento. Esta apertura implica y obligaciones) tanto dinerarios como
acadmico de una de ellas reconozca aceptar que las fronteras entre ambos no dinerarios.
que no es autosuficiente para abordar un
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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mental a la hora de plantear objetivos la concrecin de los proyectos resulta Por las caractersticas habituales
factibles y cumplirlos. Cabe remarcar fundamental para ellos ya que excede de la enseanza de la arquitectura, el
que esta instancia de investigacin el mero ejercicio reflexivo acerca del estudiante aprende a ser receptor de
constituye un verdadero anticipo en el hbitat popular. la demanda de un comitente general-
ejercicio de trabajos de tesis o tesinas, El contacto con las instituciones vin- mente hipottico; en esta materia, para
a efectuarse en el marco de maestras culadas al tema durante el proceso de cuando el estudiante tome contacto con
o posgrados que en el futuro cursen investigacin sirve de aprendizaje acerca la comunidad de referencia, resulta de
los estudiantes. de las relatividades y complejidades vital importancia relatar experiencias
En un recorrido de este tipo, la con- propias de los escenarios concretos anteriores. Esta era una dimensin
crecin de lo planificado tiene el carcter que nutren el trabajo, a la vez que importante del plan de trabajo ya que,
de sntesis de un proceso que, para el dota de herramientas de aproximacin de la calidad de la informacin que se
estudiante, a veces, resulta extrao y al contexto socio-habitacional. Esta poda generar dependa la certeza del
disperso; en el momento en que las oportunidad de descubrir, a travs de planteo de la situacin, as como la
distintas partes del proyecto encajan, es la praxis, la correspondencia o no de generacin de los contenidos ms ati-
cuando ve que las categoras tericas esquemas ideales o tericos con la rea- nados a la hora de investigar, intervenir
tienen un correlato con la realidad, que lidad de las instituciones del medio, le o desarrollar componentes, de modo
son mensurables y analizables y que, del da al estudiante una nueva perspectiva que revelaran la realidad observada
contenido de los datos, pueden extraerse de la relacin entre el profesional y el con mayor fidelidad. Ms adelante se
resultados que contribuyan a variar las contexto que lo rodea. enumeran los tipos de trabajo que se
polticas pblicas. En ese momento se Desde el punto de vista docente, el presentaron, panorama que refleja la
apropia del objeto, no ya como emptico hecho de que los estudiantes concreten diversidad de intereses de los estudian-
observador sino como alguien que puede una experiencia de investigacin permite tes, as como la plasticidad que requiri
indagar y conocer el fenmeno a fondo. la comprensin de variables fundamen- del equipo de ctedra para hacer lugar
La experiencia cobra valor como acto de tales: la complejidad del fenmeno, la a esas propuestas, las cuales generan
construccin de capacidades y, tambin, aprehensin de su multicausalidad y el trabajo extra ulico al propio docente.
de construccin de poder; el estudiante papel que juegan los sujetos involucra- Desde la experiencia del trabajo en el
percibe que se puede desempear en el dos; supone tambin la comprensin del aula es preciso resaltar la importancia
campo profesional del hbitat popular no factor poder dentro de las comunidades de que los grupos fueran de tres inte-
slo prestando servicios como proyectista y sus relaciones con el entorno social, grantes o menos, ya que, con pocos
sino que, adems, est en condiciones econmico, ambiental e institucional y miembros, cada uno tena la posibilidad
de contribuir a operar cambios a nivel de qu manera estas relaciones inciden de intervenir, debatir y argumentar, as
social dentro de una comunidad. Por ello, en su disputa. como la responsabilidad de hacerlo para
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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que el trabajo avanzara. Cada estudiante En este momento del proceso ambos Seguidamente, se establecan cules
deba tomar contacto personal con la papeles, el de docente y el de estudiante, eran los objetivos de conocimiento, uno
realidad que estaba considerando, se equiparaban en el reconocimiento de general y varios particulares, los cuales
indagar los fenmenos sociales y po- la tarea realizada y de la capacidad de abran el panorama y hacan foco en
lticos en que se encontraba inmersa sta para conocer, intervenir o desarrollar aspectos parciales de la realidad bajo
y, a partir de tales datos, pensar una en el campo interdisciplinario del hbitat observacin. Esta traduccin del inte-
alternativa de abordaje o solucin del popular. Los trabajos entregados deban rrogante en los caminos a travs de
problema en cuestin. cumplir con una serie de contenidos los cules se busca respuestas resulta
bsicos que diferan segn se tratara de fundamental para definir cules son
Tercer momento: el trabajo final y sus intervenciones o de investigaciones. En los aspectos ms importantes (varia-
implicancias el caso de los proyectos de investigacin bles o dimensiones) en cada caso. Se
La tercera etapa de este proceso era, qui- se requera que el desarrollo se ajustara trata de acercarse a las alternativas de
zs, la ms fructfera del curso. Consista a los nuevos contenidos que se dictaban variabilidad que presenta el fenmeno
en la entrega del trabajo final que deba durante el cuatrimestre, as como a los para aventurar una respuesta acerca del
responder no slo a los requerimientos dados en la PVP I. funcionamiento del mismo (hiptesis).
metodolgicos del equipo docente sino Los ndices mnimos requeridos va- Con el propsito de salir del terreno de la
tambin al compromiso asumido con la riaban con cada trabajo, dependiendo conjetura fundada, se plantea un diseo
realidad de referencia, ya se tratara de de la perspectiva que se adoptara. El destinado a corroborar empricamente, o
proyectos orientados a conocer, favorecer planteamiento de su contenido tena en los discursos sociales de los sujetos,
un cambio o desarrollar componentes ms que ver con la coherencia lgica de la correspondencia o no con lo que se
o tecnologas. Se daban tambin casos sus componentes que con la sucesin prevea a partir del conocimiento dispo-
en que la propuesta no involucraba un cronolgica en etapas. Sin embargo, nible hasta el momento de formulacin
contacto personal con el problema, todo esfuerzo por conocer parte de una del problema.
sobre todo cuando se trataba de un delimitacin de la situacin problem- Establecer la correspondencia con lo
desarrollo tecnolgico o un estudio de tica y debe decantar en un tema de que ya se conoca, o las divergencias,
polticas pblicas en los que el contacto investigacin lo ms acotado posible. abre un gran nmero de posibilidades
con las comunidades, aunque siempre Para responder a este interrogante, de dilogo con la o las teoras disponibles
enriquecedor, no es taxativo; en estos el estudiante se vala de una serie de hasta el momento en su capacidad de
casos los planteamientos pueden res- antecedentes de investigacin y otros dar cuenta de la realidad que se anali-
ponder a temas presentes en todo el necesarios para la contextualizacin y za; es aqu, precisamente, donde cada
pas; por ejemplo, atender la normativa el planteamiento de las posibles alter- estudio adquiere su identidad propia en
provincial en la materia. nativas de solucin. un marco de creacin de masa crtica.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
TRABAJOS DE INVESTIGACIN
A modo de cierre del presente captulo, Seleccin de tcnicas de relevamiento altamente positivas, lo que denota una
es necesario destacar algunos de los o intervencin: la adecuacin de actitud elogiable frente al trabajo.
puntos ms relevantes acerca del dic- los trminos tericos a la realidad La comprensin de la complejidad,
tado de asignaturas que ofrecen tanta observable. de las relaciones de poder y de los
diversidad temtica y pedaggica. Si Planeamiento de intervenciones para diferentes actores intervinientes, as
bien el componente vivencial para los situaciones heterogneas: tratar con como las pujas por la satisfaccin de
estudiantes hace que se cimenten los cosmovisiones, materiales o modali- derechos, requiere para el estudiante
conocimientos impartidos y se descubra dades organizacionales que difieren de arquitectura de un esfuerzo guiado
un mbito de intervencin profesional de lo habitual en el medio urbano. por el desarrollo de esas capacidades
que ellos mismos han gestionado, desde Manejo de recursos: tanto moneta- sintticas y analticas, a las cuales se ha
el punto de vista docente se persiguen rios como articulacin de otros no procurado incentivar durante el dictado
una serie de objetivos que subyacen al monetarios. de la materia entre 2006 y 2010.
esfuerzo de ambas partes. Para ello, hay Por cuestiones internas a la currcula
que poner al estudiante ante la situacin Se trata de reforzar las capacidades de de la FAUD de la UNC, la materia PVP
en la que se le exige una construccin los futuros arquitectos para desempe- II ya no forma parte de la carrera. A
intelectual del problema, una toma de arse en el campo interdisciplinario la luz de los resultados obtenidos en
posicin al respecto y el diseo de una del hbitat popular. Como se menciona estos cinco aos de dictado se invita,
estrategia para encauzar una solucin anteriormente, la mayora de los mbi- a quienes as lo deseen, y con el nimo
participativa y eficiente. tos de intervencin o investigacin son de generar ms masa crtica referida al
Se procura potenciar el desarrollo autogestionados por los estudiantes sin tema interdisciplinario del hbitat po-
de capacidades analticas y sintticas contacto alguno entre la comunidad y el pular, a generar un espacio de libertad,
a travs de diversas actividades: cuerpo docente. As, este acercamiento compromiso y conocimiento como el
Problematizacin: delimitacin del al campo en que han de desempearse que aqu se describe.
fenmeno observado/objeto de in- constituye un componente vivencial
tervencin. invaluable a la hora de que el futuro
Teorizacin: traduccin de la realidad arquitecto sea consciente de sus ca-
en trminos tericos. pacidades de intervenir, proponer o
Planteamiento de objetivos: prioriza- conocer dentro del campo profesional.
cin y discriminacin analtica. Cabe destacar que las caractersticas
Identificacin de variables y sus in- particulares del compromiso asumido
terrelaciones. por los estudiantes llevaron a que la
mayora de las evaluaciones fueron
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Captulo 8
ARTICULACIONES
Y COMPLEMENTOS
Los espacios de la educacin permiten Como docentes universitarios, pro- Se trascriben los primeros apartados
un aporte. Estn obligados a realizarlo. curamos: del trabajo:
La universidad pblica debe asumir su FORMAR mediante la incorporacin Relevamiento socio-habitacional en
lugar en el mundo, como actor social efectiva del tema de los derechos barrios carenciados de Unquillo, Crdoba,
no comprometido con el poder. Debe humanos a nivel conceptual dirigido a fines de implementar un programa de
identificar y marcar el espacio de la luego a la especialidad correspon- mejoramiento de vivienda.
enseanza en el escenario de hoy, diente. Es el objetivo buscado en la (Autores: Aurelio Ferrero, Gustavo
para beneficiar a la humanidad en su materia electiva Problemtica de la Rebord, Sebastin Rosa, Luis Martnez,
conjunto, reconociendo el tema, dentro VIVIENDA popular dictada desde Luis Vlez, Damin Garca y estudiantes
de una especificidad, de una regin. hace siete aos en esta Universidad A. Nicolini, L. Cuadrado).
El aumento de la pobreza en la ltima Nacional, Facultad de Arquitectura, Ante el escenario presentado y en
dcada en la capital de esta provincia Urbanismo y Diseo. el cual cotidianamente nos desenvol-
(45 % de la poblacin) se manifiesta La misma aborda el tema desde una vemos, surge el interrogante profundo
en el surgimiento de aproximadamente perspectiva integradora y extensiva. de cul es la variable que frente a este
92 villas, cuya poblacin crece, pro- El proceso de enseanza-aprendizaje conglomerado de tensiones le corres-
porcionalmente, ms que el total de intenta dar caminos, respuestas y op- ponde al profesional arquitecto, como
la ciudad. Hoy se considera que 8,2 ciones a los futuros profesionales, que integrante en el desenvolvimiento de
% del total de la poblacin vive en compartirn la responsabilidad de hacer nuestras realidades urbanas.
asentamientos precarios. Tambin es efectivo el derecho a una vivienda Al respecto y a partir de nuestra opi-
conocido el alto porcentaje de clase adecuada para todos. nin, surgida de la actuacin desde
media empobrecida que habita en organizaciones no gubernamentales,
barrios marginales, que han quedado 2.2. Premio Presidencia de la universidades e institutos de investigacin,
sin trabajo (los llamados nuevos po- Nacion el profesional tiene ante s dos caminos.
bres). Eso trae aparejado el no pago El primero encuentra su objeto y su
del alquiler, el desalojo, la toma de En 2006, el Ministerio de Educacin de fin en tratar de interpretar, desde su
tierras, el hacinamiento. Situaciones la Nacin promovi el PREMIO PRESI- individualidad, la naturaleza del fen-
crticas que restringen otros derechos. DENCIA DE LA NACION, que peridi- meno urbano antes planteado, como
La magnitud del dficit habitacional camente organiza sobre el Aprendizaje propsito de estudio en s mismo, infi-
para la provincia alcanza 200.000 vivien- Solidario en la Universidad. La ctedra riendo relaciones causales o elaborando
das. O mejor, al decir de los dirigentes obtuvo, ese ao, una mencin especial teoras a partir de la realidad analizada.
barriales, de 200.000 familias a las que por su actuacin en comunidades de El segundo, partiendo de bases concep-
le falta un lugar donde vivir. la periferia de Crdoba. tuales aportadas por el primero, prioriza
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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vivienda nueva, acceso a servicios etc.). lo que sin duda repercute positivamente GJ: Los cambios tienen que ver
El Programa Municipal de Mejoramiento en el avance de las acciones y tambin principalmente con el aporte tcnico,
del Hbitat, la conformacin del equipo en la confianza que adquieren los vecinos en el armado del programa citado y el
tcnico, la construccin de lineamientos con quienes se trabaja. compromiso puesto de manifiesto en
claros para el desarrollo del mismo, el Pregunta 3. Hubo cambios o aportes la real accin de llevar adelante una
diagnstico de situacin, con la cola- en la accin municipal debido a la par- nueva poltica municipal en la atencin
boracin de la ctedra Problemtica ticipacin en el Programa de pasantes de la demanda por la vivienda social. El
de la Vivienda Popular, forman parte (participantes del equipo hbitat) de la impacto fue altamente positivo ya que
de la nueva poltica habitacional de FAUD? Si hubo, cules fueron? nos permiti, en corto tiempo, tener
este Municipio CB: Creo que a nivel local, pensando un diagnstico real de la situacin de
Pregunta 2. Influenci en algo el en la ciudad de Unquillo, se ha difundido distintos sectores de nuestra ciudad y,
aporte de la prctica de la ctedra un nuevo modo de trabajar, como es complementariamente, fijar los criterios
Problemtica de la Vivienda Popular la articulacin entre el Municipio y la de las acciones a implementar, como as
(relevamiento en Barrio San Miguel Universidad. Se acerca la Universidad tambin metodologas para el seguimien-
y otros relevamientos en aos ante- a la poblacin, en acciones que tienen to y monitoreo de las acciones, todo en
riores) en las polticas habitacionales luego una visibilidad en la intervencin un trabajo interdisciplinario coordinado
del Municipio?. (mejora de la vivienda) e impactan por la Secretara de Desarrollo Social
CB: La influencia de la ctedra fue positivamente en la vida de las perso- del Municipio.
de significativa importancia, tanto en nas, superando entonces las prcticas Pregunta 4. A modo de reflexin. Con
lo referente al aporte de conocimientos acadmicas tradicionales que tienen el qu nivel acadmico llegan los alumnos
sobre el tema, como en la realizacin solo objetivo de favorecer el aprendizaje para dar respuestas a las necesidades
de intervenciones dirigidas a relevar la de los alumnos. socio-habitacionales del municipio?
situacin socio-habitacional de la pobla- Por otra parte, el trabajo impacta Usted considera que estn formados
cin, necesarias para la realizacin de positivamente en la eficacia del pro- para realizar un trabajo multidisciplinario
diagnsticos y definicin de prioridades grama de mejoramiento, posibilitando como el que requiere la Secretara de
del Programa. el logro de resultados en tiempos que, Desarrollo Social?
GJ: El aporte de la ctedra es ms con los recursos humanos disponibles CB: Considero que la formacin de
que valioso en la viabilizacin de los en el Municipio solamente, no sera los alumnos es en general deficiente
logros de esta poltica municipal. El posible alcanzar. La informacin que se en trminos sociales. Denotan escasa
aporte tcnico y humano realizado, aporta en estas prcticas, es un insumo o nula vinculacin previa con el tema,
cuantitativo y cualitativo, nos ayuda a imprescindible para la intervencin. tanto en trminos de conocimiento
tomar decisiones objetivas y criteriosas, como de experiencia.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
una mayor masa crtica referida al tema, Vincular a la ctedra con el medio Por ltimo, durante 2012 se dict
abriendo un espacio de reforzamiento universitario y ser parte en redes que por primera vez (durante el segundo
con muy buenos resultados. Debido al difunden la labor sobre la enseanza semestre), a propuesta de este equi-
compromiso demostrado y al abordaje del hbitat popular, enriquece la din- po docente y con su conduccin, la
de la complejidad lograda, cabe agregar mica propia del dictado de la materia. ctedra electiva Hbitat en Riesgo,
que la mayora de los trabajos finales Esto se refleja en la generacin de en la carrera de Diseo Industrial de
de estos estudiantes son muy valorados ponencias para encuentros sobre el la misma Facultad. Un grupo de 50
por los tribunales por su compromiso tema y en la articulacin con otras estudiantes cursaron esta primera ex-
social con los temas abordados. Pese unidades acadmicas para construir periencia, con destacables resultados
a esto, este tema no alcanza an el una visin interdisciplinaria sobre el en la comprensin de la complejidad
rango que se supone debera tener en hbitat. Al mismo tiempo, trasmite a de la gestin del riesgo, incorporando
las facultades de arquitectura. los estudiantes una nocin de frontera propuestas de artefactos tiles para
Tambin se puede hacer referencia permeable a otras visiones, a otros afrontar distintos tipos de amenazas.
al relacionamiento o integracin dis- campos laborales y a una construccin Result una experiencia novedosa en
ciplinaria con otras carreras, lo cual distinta del conocimiento, no basada este campo que abre posibilidades
exige una apertura permanente de exclusivamente en prcticas de visin para el involucramiento de estudiantes
cdigos de comunicacin e informa- profesionalista. en un tema de creciente vigencia en el
cin. En diversas ocasiones, la ctedra Actualmente, la ctedra forma parte contexto actual.
ha tenido cursantes vocacionales ya de la currcula optativa de la carrera de
egresados, provenientes de disciplinas Geografa de la UNC, con estudiantes
como Diseo Industrial, Economa, que la cursan compartiendo el espacio
Ingeniera Civil, Trabajo Social y Re- formativo, de manera enriquecedora,
laciones Internacionales. En estos con los estudiantes de Arquitectura.
dos ltimos casos, los estudiantes Una antigua aspiracin, todava pen-
vocacionales fueron designados pos- diente de materializar, sobre la cual se
teriormente adscriptos, conformando han hecho presentaciones y sugerencias,
un cuerpo docente interdisciplinario es colaborar en la formacin de ctedras
de gran riqueza. Como se menciona trasversales a distintas carreras, en
en otro captulo, se hicieron tambin, temas como Derechos Humanos, tica
en esta lnea, interesantes prcticas Profesional e Interdisciplina, procurando
conjuntas con ctedras de Psicologa, espacios para la ejercitacin concreta
Trabajo Social y Ciencias Econmicas. de los mismos.
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UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Captulo 9
CONCLUSIONES
ni las maneras en que construye y mo- y sumar otras perspectivas para enri- recibe habitualmente. En este sentido,
difica constantemente esa espacialidad. quecer el camino. se ha incurrido en la desafiante tarea
El desafo de hacer una publica- Por ltimo, se hizo necesario analizar de la sensibilizacin, hacindole ver y
cin que recopile la experiencia de y reconceptualizar los espacios socia- sentir a los estudiantes cosas que quizs
22 aos de docencia, extensin, les en los que se inserta la prctica no esperaban. Desde el punto de vista
investigacin y articulacin inter- pre-profesional. En otras palabras, la pedaggico, promover el trabajo con las
disciplinaria no ha sido sencillo por ctedra debi redefinirse a s misma emociones puestas en el producto fue
una serie de motivos. en el contexto que estudia y sobre el tambin una experiencia novedosa en
El primero de ellos tuvo que ver con que pretende incidir pues, de la misma la arquitectura.
la exigencia de comenzar una reflexin manera en que la sociedad ha cambiado, A travs de la incorporacin del saber
retrospectiva acerca del lugar del docente tambin han cambiado estos desafos popular como fuente de conocimiento
como agente de cambio y de los cambios para la academia. fundamental y como puente para el
del contexto en que ste se encuentra Esta nueva experiencia oblig al reconocimiento de la potencialidad de
inmerso. En el mismo sentido, hubo que equipo a desandar acuerdos tcitos, los sujetos de las comunidades donde
indagar a la propia institucin universitaria a retomar la bibliografa que haba se interviene, se procur desarticular las
y a la sociedad argentina en su conjunto, aportado los primeros conocimientos tendencias mesinicas de la formacin
para acusar recibo de las modificaciones que luego se naturalizaron y a recon- intelectual pura.
ocurridas en los ltimos aos hasta poder siderar todo el marco terico y poltico El equipo docente ya no es el mis-
caracterizar el presente en el que se intenta desde sus cimientos. As se fueron mo que al inicio de la experiencia.
incidir de forma activa. sucediendo charlas y debates internos Las personas fueron cambiando y los
Un segundo motivo llev a reflexionar en los cuales se expusieron experiencias procesos internos de cada uno tambin
de manera introspectiva sobre el lugar y concepciones acerca de la docencia, evolucionaron. Se incorpor una cons-
y el papel que ocupan las ctedras que la investigacin, la profesin y tambin truccin de confianza ya que cada uno
abordan crticamente la cuestin de la del mbito ms personal. de sus integrantes estuvo al tanto de
pobreza y cmo van haciendo historia Profundizando este punto de vista todo, se dej de lado la practicidad de
dentro de la institucin universitaria. la ctedra integr dos componentes al la divisin de tareas para que cada uno
En este caso, el camino que se ha ido proceso pedaggico: la estrategia de asumiera la totalidad del compromiso,
marcando exigi dejar atrs la visin de enseanza y la incorporacin del saber experimentara y pusiera en prctica
la arquitectura como disciplina objeti- popular. Mediante el primero, procur llevar la totalidad de las herramientas de
va e independiente del hombre y sus al estudiante a vivenciar todo lo referido aproximacin al problema y ofreciera la
subjetividades, al mismo tiempo que a los procesos socio-habitacionales de misma sonrisa a la hora de acompaar
se decidi contactar otras disciplinas una manera distinta a la formacin que a los estudiantes a descubrir parte de
A p r e n d i z a j e s DESDE e l h b i t a t p o p u l a r 121
UNA experiencia pedaggica EN LA UNC FAUD 1991-2011
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Aurelio Ferrero es arquitecto, Investigador de CONICET y
Director del Centro Experimental de la Vivienda Econmica
(CEVE), de Argentina. Profesor a cargo de la titularidad
en las asignaturas electivas de grado Problemtica de
la Vivienda Popular y Hbitat en Riesgo, en las carreras
de Arquitectura y Diseo Industrial respectivamente, de
la FAUD, Universidad Nacional de Crdoba.
Profesor de posgrado en la Universidad Nacional de
Rosario, Universidad Nacional de Mar del Plata, Uni-
versidad Nacional del Nordeste y en la Universidad
Politcnica de Madrid.
Autor de diversos libros y artculos y co-autor de cuatro
patentes de tecnologas de construccin. En el marco
de su labor en CEVE ha sido responsable de numerosas
actividades de conduccin y asesora de proyectos de
hbitat para sectores de bajos ingresos.