INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO

CATEDRA PARA LA PAZ

2016

JEFE DE REA:

NANCY GARCES CORREA

Jardn- Antioquia.
Versin 1.
META DE CALIDAD DE LA ASIGNATURA CATEDRA DE LA PAZ

JUSTIFICACIN

FOMENTAR EN LOS ESTUDIANTES LA ADQUISICION DE HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS

PARA PREVENIR, MANEJAR Y TRANSFORMAR LOS CONFLICTOS DE MANERA AMIGABLE, RAPIDA Y
PACIFICA, FORTALECIENDO LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Y LA CONVIVENCIA EN LOS NUCLEOS
FAMILIARES, ESCOLARES Y EN LAS DIFERENTES ESFERAS DE LA NACION.

LA ENSEANZA DE CATEDRA DE LA PAZ (LEY 1732 DE 2014, REGLAMENTADA POR EL MINISTERIO DE

EDUCACION MEDIANTE EL DECRETO n. 1075 DEL 26 DE MAYO DE 2015; Tiene como objetivo crear y consolidar un
espacio para el aprendizaje, la reflexin, el dialogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al
bienestar general del pas. Es un espacio para la formacin en torno a la convivencia, teniendo en cuenta que la paz es
un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento, segn lo dispuesto en el artculo 22 de la constitucin poltica de
Colombia.

La ctedra de la paz se basa en el rol fundamental de la educacin para que los nios, nias y adolescentes adquieran
conciencia de la importancia de la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la participacin democrtica, la
convivencia, el respeto por la diversidad y en general, la formacin en los valores humanos; as como de nuestra
responsabilidad en la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de la vida de todos y
todas, dentro de una cultura ecolgica y de defensa del patrimonio cultural de la nacin.

De acuerdo con lo reglamentado por el gobierno nacional, la ctedra de la paz debi ser incorporada en el plan de
estudios de las instituciones educativas a 31 de diciembre de 2015, adscrita a alguna de las siguientes reas: ciencias
sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia, ciencias naturales y educacin ambiental, o educacin
tica y valores, pero como una asignatura independiente.
El gobierno nacional ha establecido que a partir del ao 2016, el instituto colombiano para la evaluacin de educacin
(ICFES) incorporara dentro de las pruebas saber 11, en su componente de competencias ciudadanas, la evaluacin de
los logros correspondientes a la ctedra de la paz. As mismo este ser un factor determinante en las evaluaciones de
calidad de la institucin educativa.
EJES CURRICULARES DEL AREA

En la Institucin Educativa San Antonio, la ctedra de la paz, se fomenta de manera gradual en los niveles de preescolar
y bsicaprimaria, a partir de las competencias bsicas y ciudadanas, y de forma transversal a todas las reas del plan de
estudios.

LOS EJES DEL AREA SON:

CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los
derechos humanos, el derecho internacional humanitario, la participacin democrtica, prevencin de la violencia y la
resolucin pacfica de los conflictos.

EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO SOSTENIBLE: la apropiacin de los conocimientos y competencias

ciudadanas para la convivencia pacfica, la participacin democrtica, la construccin de la equidad, el respeto por la
pluralidad, los derechos humanos y el derecho internacional humanitario y adems lo que conduce al crecimiento
econmico, la elevacin de la calidad de vida y el bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales renovables en
que se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente o los derechos de las generaciones futuras.
A partir del grado octavo este eje quedar de la siguiente manera: EDUCACION PARA LA PAZ, DESARROLLO
SOSTENIBLE, PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL.

ENFOQUE METODOLOGICO

Como enfoque principal se encuentra el constructivista abordado desde el modelo de la pedagoga de la comprensin
as:

El constructivismo reconoce un sujeto activo que llega a la escuela con una visin del mundo y una manera de
actuar en l(Momento para ver), que desencadena procesos de construccin de conocimiento o cambio conceptual,
pero tambin actitudinal, metodolgico, axiolgico y esttico(Momento para Comprender). Asume la enseanza como
la construccin de escenarios que posibilitan esos cambios y direccionan el aprendizaje para que se oriente a la
construccin de significados ms potentes, adecuados y complejos y abre un campo amplio para convertir la docencia
en objeto de investigacin(Momento para Actuar). Reconocer las preconcepciones del estudiante, negociar los
programas a desarrollar, propiciar el debate como cultura del aula, privilegiar la cultura acadmica y enrutar la
enseanza por proyectos, problemas o ncleos temticos es un mrito de los enfoques constructivistas(Momento para
valorar) (Tamayo, s.f. p. 75).

LA TRANSVERSALIDAD DE LA ASIGNATURA

El desarrollo de las temticas se hace de manera interdisciplinaria, integrada y transversal con las dems
reas y temticas, en especial con ciencias sociales, tica, ciencias naturales, la ctedra de afrocolombianidad
, la prevencin de la violencia y la discriminacin contra la mujer y el desarrollo de competencias ciudadanas.
Esta transversalidad va a permitir a los estudiantes lo siguiente:
Acercarse a l vivencia de los conceptos bsicos sobre la paz, la resolucin y el manejo de los conflictos, la no-violencia, la tica y las
competencias ciudadanas.
Abordar un trabajo mancomunado, donde se pueda lograr la comprensin y la vivencia de la paz, en la bsqueda de nuevas
alternativas de convivencia ciudadana y de respeto por el otro y por el medio ambiente.
Superar la comprensin interdisciplinaria de las temticas, mediante una reflexin crtica y creativa sobre los fenmenos y las
problemticas que ms nos afectan hoy como colombianos.
. Desarrollar actividades varadas que permitan asimilar , profundizar y llevar a la reflexin los conceptos desarrollados
Contribuir a la educacin nacional de ciudadanos con capacidad crtica y creativa para enfrentar los retos planteados por el mundo
actual y con espritu ecolgico de respeto por su entorno natural.
Establecer compromisos de vida frente a la paz y plantear alternativas frente a la situacin actual, de acuerdo con los principios y
contenidos desarrollados.
Promover valores como la responsabilidad, el compromiso personal y con la sociedad, el reconocimiento de la diversidad cultural y
de la diferencia, con el fin de aportar a la construccin de una sociedad cada vez ms justa, equitativa, democracia, respetuosa de
su entorno ambiental y constructora de paz.
Permitir el desarrollo de la creatividad y la posibilidad de soar y construir nuevas realidades que apunten hacia la educacin, la
paz, la justicia y la equidad de una nueva Colombia.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIOS Y
NIAS
NORMAS DEL ESTUDIANTE SEGN EL
1 MANUAL DE CONVIVENCIA
PRIMERO

HIMNO A LA INSTITUCION

EL BUEN TRATO EN LA FAMILIA Y EN LA

ESCUELA
2 SIMBOLOS DE LA ESCUELA
EL RESPETO A LA DIFERENCIA .
NORMAS PARA PRACTICAR EN DIFERENTES
LUGARES PUBLICOS
3
CUIDO Y PROTEJO EL MEDIO AMBIENE
MANEJO ADECUADO DE LAS BASURAS.

4
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

.Identifica y vivencia los valores Identifica y desarrolla proyectos

LOGROS DE ciudadanos, participacin democrtica, la acorde al grado frente al crecimiento
PROMOCIN prevencin de la violencia y la resolucin econmico, elevacin de calidad de
adecuada y pacfica de conflictos. vida y bienestar social, sin agotar la
base de los recursos renovables en
que se sustenta, ni deteriora el medio
ambiente o los derechos de las
generaciones futuras.
Identifica porque las normas son un medio
P para fortalecer las relaciones humanas y la
INDICADORES DE LOGRO

sana convivencia
1
R Identifica mediante acciones , que el respeto

I
es fundamental en la convivencia para vivir en
comunidad
2
M
Identifica lo importante que es el respeto frente .
E a la diferencia

R 3
. .
O Fomenta mediante diferentes acciones la
4 importancia de la conservacin de los
recursos naturales
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Es importante cumplir los deberes
Deberes para con nosotros mismos: autocuidado,
autocontrol, disciplina
1 Deberes para con los padres
Gratitud, obediencia
Para con los semejantes
Para con la patria
SEGUNDO

Para con la institucin, normas de convivencia

Himno al municipio
Respetar los derechos humanos es importante
para la convivencia en comunidad
2 Que son las actitudes
Que es la conducta
El valor de la vida
El uso de la libertad
Smbolos del municipio
Se debe respetar lo que otros creen . valores para con el medio ambiente
Respeto a la autoridad Manejo de basuras en el municipio y uso correcto de las
A las creencias, valores cvicos, igualdad, canecas de basura
3 democracia
Por qu es importante la solucin de los conflictos
Concepto de conflicto
Que es la escucha asertiva
4 Que es lenguaje propositivo
Comunicacin pacifica
.
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores Identifico y desarrollo proyectos

LOGROS DE ciudadanos, participacin democrtica, la acorde al grado frente al crecimiento
PROMOCIN prevencin de la violencia y la resolucin econmico, elevacin de calidad de
adecuada y pacfica de conflictos vida y bienestar social, sin agotar la
base de los recursos renovables en
que se sustenta, ni deteriora el medio
ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifica por intermedio del cumplimiento de
S sus deberes un mtodo para reclamar sus
indicadores de logros

derechos
1
E
G
U
N Identifica valores y derechos que le permiten
D valorar la convivencia

2
O
 Fomenta actitudes de respeto en el diario vivir, .desarrolla habilidades y destrezas en el
contribuyendo de esta manera a valorar y manejo de las basuras a nivel general
respetar las creencias de los dems
3
. .

4 Se comunica de manera respetuosa en las

diferentes relaciones con los dems,
identificando los conceptos de conflicto y
mediacin.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
ME GUSTA LA DEMOCRACIA EN MI COLEGIO
LA DEMOCRACIA
Cuando me tienen en cuenta me siento feliz
1 Participo en la eleccin del gobierno estudiantil
Himno al departamento
TERCERO

Diversidad y pluralidad
Discriminacin
2 Racismo
vulnerabilidad
. el conflicto
El conflicto y sus elementos
Pasos para resolver un conflicto
3 El dialogo
El dialogo e importante en la solucin de conflicto
Reglas del dialogo
EL MEDIO AMBIENTE
El ambiente que me rodea
Deberes con el medio ambiente y los animales
4 La importancia de cuidar y preservar el medio ambiente
Fuentes de contaminacin.
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA

TOPICOS EDUCACION PARA LA PAZ Y
CURRICULAR DESARROLLO SOSTENIBLE
ES

. . Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Identifico y desarrollo proyectos acorde al

LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la grado frente al crecimiento econmico,
PROMOCIN violencia y la resolucin adecuada y pacfica elevacin de calidad de vida y bienestar
de conflictos social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifica la importancia de los principios
democrticos.
1
Identifica elementos importantes para manejar
la convivencia y la diferencia
INDICADORES DE LOGRO

2
TE .identifica las diferentes alternativas para la
ER resolucin de conflictos, valorando la escucha
CE 3 activa como medio eficaz de comunicacin
RO . .
4 Muestra preocupacin porque los animales ,
plantas y otros recursos del medio ambiente,
no sean maltratados y reciban el cuidado que
se merecen
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Conceptos alrededor de la paz
Principios morales, ticos y de reconocimiento
universal
1 Instituciones que protegen los derechos humanos
Declaracin de los derechos del hombre

QUE SON LAS NORMAS

CUARTO

DEBERES Y DERECHOS PARA CON NOSOTROS MISMOS QUE

2 NOS AYUDAN EN LA CONVIVENCIA
LAS ACTITUDES Y LOS HABITOS
El conflicto y sus elementos .
El dialogo y la tolerancia
El poder de la escucha
3 La violencia intrafamiliar y sus consecuencias
sociales
La equidad
La justicia para lograr la paz
Respeto a los smbolos patrios
Que es el acoso escolar y como evitarlo
. concepto de riqueza natural y cultural
Manejo de ejemplos en colombia

4

EJES O
TOPICOS
CURRICULARES
LOGROS DE
PROMOCIN
INDICADORES DE LOGRO
C 1
U humanos en el proceso de autoformacin
A 2
R relacin con su contexto, identificando los
T 3
O 4
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
CULTURA DE LA PAZ Y
CONVIVENCIA
. . Identifico y vivencio los valores ciudadanos,
participacin democrtica, la prevencin de la
violencia y la resolucin adecuada y pacfica
de conflictos
Identifica y reflexiona sobre la importancia de
los principios ticos y morales en la
construccin de la paz
Identifica y apropia el valor de la justicia en
pasos del conflicto y el problema del acoso
escolar
. .
EDUCACION PARA LA PAZ Y
DESARROLLO SOSTENIBLE
Identifico y desarrollo proyectos acorde al
grado, frente al crecimiento econmico,
elevacin de calidad de vida y bienestar
social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifica la importancia de los derechos
.
Identifico el concepto de riqueza cultural y
natural valorndolas en el medio que nos
rodea
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Definicin de la paz PARTICIPACION POLITICA
Paz y tica Conformacin del gobierno escolar
Factores que afectan la convivencia
1

Historia de la ctedra de la paz (decreto ) MECANISMOS DE PARTICIPACION

Ley 1732 de 2014 El voto
2 El plebiscito
QUINTO

Consulta popular
Cabildo abierto
Revocatoria del mandato

Personajes constructores de paz . mediacin en conflictos escolares y familiares

Dialogo y poder de la palabra La negociacin
Respeto por la opinin de los dems
3
.
Calentamiento global
Efecto invernadero
4 El cambio climtico
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPE

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores ciudadanos,
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la
PROMOCIN violencia y la resolucin adecuada y pacfica
de conflictos
Identifico los factores necesarios para alcanzar
xito en procesos de paz en la institucin y en
INDICADORES DE LOGRO
Aplico y desarrollo proyectos acorde al grado
que curso, frente al crecimiento econmico,
elevacin de calidad de vida y bienestar
social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifico la parte legal y funcional de mi
institucin , mediante el conocimiento del

la comunidad en general gobierno escolar

1
Identifico la norma que se hizo necesaria para Identifico los mecanismos de participacin que
la creacin de procesos de paz en nuestro me permiten el ejercicio democrtico.
Q medio

UI
2
Identifica la importancia que tiene cada .identifica las diferentes maneras de enfrentar
N individuo para fomentar e inducir a la paz los conflictos que se presentan en las
T relaciones cotidianas basados en criterios de
3 justicia y paz
O . .
Identifica algunos aspectos del calentamiento
4 global , proyectando soluciones al mismo,
mediante el uso de la conciencia y publicidad
climtica.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
POR QUE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES SABER ELEGIR
HUMANOS NOS FORMAN COMO CIUDADANOS POLITICAS PARA ELEGIR UN GOBIERNO
DE PAZ? ESCOLAR EN LA INSTITUCION
1 Conceptos bsicos sobre la paz y democracia NORMAS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Tengo derechos pero tambin tengo deberes
Derechos fundamentales(de primera generacin)
Elementos para una convivencia sana
LA PARTICIPACION POLITICA DEBO APORTAR A LA CONSTRUCCION DE LA
GRADO SEXTO

ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO, frente PAZ EN MI INSTITUCION?

2 a rama legislativa, ejecutiva y judicial Los modales, la inclusin, el dialogo
Desde el punto de vista meditico, que hacen por la
comunidad para vivir en paz
CONTRIBUYEN MIS APTITUDES Y ACTITUDES A . trfico de personas
LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Sociedad de consumo
Como se forman las actitudes y las aptitudes
3 Contribucin de aptitudes y a actitudes en la
construccin de la paz

POR QUE ES IMPORTANTE LA SOLUCION DEL .

CONFLICTO LA ESCUCHA
El conflicto como parte de la vida humana MANEJO MI LIBERTAD
4 RESPONSABILIDAD SOCIAL Y PERSONAL
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO CATEDRA PARA LA PAZ

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO

TOPICOS SOSTENIBLE
CURRICULARES

. . Identifico y vivencio los valores ciudadanos,
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la
PROMOCIN violencia , la resolucin adecuada y pacfica de
conflictos
Organiza mediante una buena identificacin en
el proyecto de aula los derechos humanos y la
1 de una manera que se propaguen los derechos
caracterizacin de un buen ciudadano
mediante el concepto de paz, democracia y
normatividad
Aplico con su respectivo desarrollo proyectos
acorde al grado que curso, frente al crecimiento
econmico, elevacin de calidad de vida y
bienestar social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Utiliza los elementos esenciales para saber elegir
como ciudadano quien puede orientar mi institucin
ciudadanos

Utiliza los conocimientos adquiridos frente a las ramas del poder pblico, con el fin de reubicar en la institucin
un mandato de justicia, modales, dialogo equidad entre otros, observando que en la convivencia es
GR
INDICADORES DE LOGRO

2 fundamental la tolerancia y la comprensin.

AD
O Participa con respeto, con criticas constructivas .describe prcticas que esclavizan a las sociedades
SE mediante proyecto de aula en la construccin de la en un mundo inmerso de esclavitud humana.
XT 3 paz, de su entorno escolar y de su comunidad
O .utiliza un lenguaje claro y respetuoso que le permiten desarrollar habilidades para aprender a escuchar,
4 participando activamente las diferentes expresiones culturales, interiorizando la importancia de ser un agente
constructor de paz
.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
POR QUE ES IMPORTANTE CONOCER Tribunales internacionales de justicia
SOBRE EL PROCESO DE PAZ? CPI , CIJ, CIDH
Decretos sobre ctedra para la paz Instituciones de justicia en Colombia
1 . breve resea del proceso de paz
Responsabilidad de los nios y jvenes en el Defensora y procuradura
proceso de paz
Importancia de los derechos humanos (2
generacin)
GRADO SEPTIMO

COMO CONTRIBUYO CON LA SANA Los sistemas de gobiernos en la historia, como parte del
CONVIVENCIA conflicto
2 Valores sociales que dignifican al ser humano
Constitucin poltica en el pas y la convivencia
Norma que regulan la convivencia entre los
grupos
QUE VALORES INFLUYEN EN LAS . relaciones con el entorno frente a un proceso de paz y
RELACIONES DE PAZ Y DE CONVIVENCIA? negociacin
Concepto de convivencia y paz Hbitos que favorecen la convivencia pacifica
3 Valores que fortalecen las relaciones de paz
y convivencia
EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD .
PARA EL CAMBIO SOCIAL? Conflictos escolares y en la comunidad en general
Concepto de conflicto
4 El conflicto intrafamiliar
Causas y consecuencias de la violencia
intrafamiliar
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores ciudadanos,
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de
PROMOCIN
conflictos
Identifico el origen, leyes y principios de la
ctedra de la paz, con el fin de promover una
cultura pacifica dentro y fuera de la institucin
1
INDICADORES DE LOGRO
Aplico con su respectivo desarrollo proyectos
acorde al grado que curso, frente al crecimiento
econmico, elevacin de calidad de vida y
bienestar social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Compara los diferentes entes de justicia a
nivel internacional y nacional , construyendo a
nivel escolar su proyecto en formacin de

justicia y paz
Fomento mediante prcticas escolares las Comparo los diferentes sistemas de gobierno,
G virtudes y valores del ser humano que nos analizando el mejor que contribuya al ser
R ayudan a regular nuestros actos humano dentro de un medio social

A
2
Aporta mediante vivencias en clase y apoyo de aula negociacin y mediacin de conflictos
D .
O
3
SE .estable criterios o bases que lo llevan a reconocer tipos de violencia intrafamiliar, con el fin de
PT proyectarlo a su familia o comunidad en general mediante proyecto de aula
IM 4 .

O
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE CONCIENCIA SOCIAL SOBRE EL MANEJO DE LOS
LA PAZ RECURSOS EN LA NATURALEZA
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA En que consiste el desarrollo sostenible
1 PAZ
GOBIERNO ESCOLAR .
Convivencia familiar
DERECHOS HUMANOS DE TERCERA CONCIENCIA SOCIAL SOBRE EL MANEJO DE LOS RECURSO EN
GENERACION LA NATURALEZA
2 LA TOLERANCIA TIENE QUE VER CON UNA La construccin de desarrollos participativos ambientales y
SANA CONVIVENCIA
GRADO OCTAO

Que es alteridad
La importancia de la tolerancia en el ambiente
escolar y social
DEMOCRACIA INTERNACIONAL Y NACIONAL
Como es la democracia o tipo de gobierno en
diferentes pases
3 construida con base en encuentros, confluencias y
El conflicto
Como respondemos ante un conflicto
Estilos de conflicto
4 La negociacin
Objetivo de la negociacin
ecolgicos
El POT y su impacto en el desarrollo
QUE ES COMUNIDAD
COMUNIDADES REGIONALES
Porque se dice que la comunidad colombiana ha sido
mestizajes
Comunidades indgenas
COMUNIDAD
La memoria africana
Quienes son los raizales
Comunidades nmadas en nuestro pas
Como es la comunidad ROM del pas
Comunidades rurales en Colombia
Comunidades urbanas.
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Desarrollo habilidades y destrezas mediante mi

LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la compromiso como ciudadano en el fortalecimiento
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de como constructor de paz, valorando la importancia
PROMOCIN
conflictos de nuestra memoria cultural

Mediante el ejercicio democrtico en la Descubre la importancia de como el cuidado y

institucin, promuevo los valores de equidad, uso inteligente de los recursos naturales,
INDICADORES DE LOGRO

justicia y afectividad al medio que me rodea aseguran la vida, la paz y nuestra

1 supervivencia.

Participa mediante proyectos de aula en la Descubre la importancia del buen manejo al recurso
Gr construccin pacifica de normas de tolerancia natural y lo que es el POT en nuestro medio
en el grupo, haciendo una comparacin con los
ad 2 derechos humanos de tercera generacin.
o Argumenta mediante procesos en clase la .
oc diferencia entre los tipos de gobiernos Recopila en forma eficiente informacin sobre lo
especialmente Latinoamrica, ubicando que es comunidad y establece diferencias entre
ta 3 procesos de paz en cada uno de ellos ellas mediante un proceso indicado en la clase
vo .
.
4 Propone situaciones de conflicto a nivel escolar
e inician un manejo de negociacin a corta
Recopila en forma eficiente informacin sobre
las comunidades africanas, colombianas y el
escala desempeo que han tenido a nivel de procesos
de paz
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE Dilogos de paz en Colombia
LA PAZ Historia de procesos de paz en Colombia.
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA
1 PAZ
Decreto 1732 y 1038 de 2015
GOBIERNO ESCOLAR
GRADO NOVENO

DERECHOS HUMANOS DE CUARTA FORMACION INTEGRAL A PARTIR DE COMUNIDAD,

GENERACION
2 DISCRIMINACION Y PROBLEMAS DE
GENERO: PAPEL DE LA MUJER EN LA
CONSTRUCCION Y TRANSFORMACION DE LA
SOCIEDAD
TERRITORIO Y MEMORIA
Concepto de territorio
Que caracteriza a un territorio natural
Relacin entre ecologa y territorio

MECANISMOS DE PARTICIPACION EN FORMACION INTEGRAL A PARTIR DE COMUNIDAD,

COLOMBIA Y LA JUSTICIA EN COLOMBIA TERRITORIO Y MEMORIA
El territorio tiene historia?
3 Porque se dice que Colombia es un pas de regiones
La negociacin La preservacin de los recursos naturales Y
Clases de negociacin PREVENCION DE RIESGOS AMBIENTALES
Procesos de la negociacin
4
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Desarrollo habilidades y destrezas mediante mi

LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la compromiso como ciudadano en el fortalecimiento
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de como constructor de paz, valorando la importancia
PROMOCIN
conflictos de nuestra memoria cultural

Mediante el ejercicio democrtico en la Analiza el proceso de paz llevado en Colombia a

institucin, promuevo los valores de equidad, travs de los aos y hace una crtica de
justicia y afectividad al medio que me rodea, construccin sobre el proceso de paz en Colombia.
INDICADORES DE LOGRO

G
1 Identificando los decretos que hacen posible la
ctedra para la paz
R .identifica los derechos humanos de cuarta Identifica el proceso fundamental en nuestra
generacin y los encausa en el medio social que memoria cultural, teniendo como base la
A habita, cualificando los derechos de la mujer comunidad y el territorio nacional.
D 2
O Argumenta cuales son los mecanismos de .
participacin en Colombia y los pone en prctica Recopila en forma eficiente informacin sobre lo
N mediante ejemplos dados a nivel de la que es territorio y comunidad estableciendo
O 3 comunidad diferencias entre ellas mediante un proceso
indicado en la clase
VE .relaciona la negociacin como parte
N fundamental del conflicto, con el fin de crear en Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo
O 4 el aula grupos de negociacin frente a un
conflicto dado
de recursos naturales mediante un proyecto de
aula
.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE CONSTRUCCION DE NACION
LA PAZ LA SITUACION ECONOMICA Y EL NIVEL CULTURAL
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA DE COLOMBIA
1 PAZ
Decreto 1732 y 1038 de 2015
GOBIERNO ESCOLAR
LEGISLACION COLOMBIANA FRENTE A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY DE LA JUVENTUD
GRADO DECIMO

Organismos internacionales que trabajan por la

infancia

DERECHOS HUMANOS DE QUINTA CONSTRUCCION DE NACION

GENERACION CUAL ES LA MEMORIA DE LA NACION COLOMBIANA
2 BUSCANDO LA JUSTICIA CUALES HAN SIDO LOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE
Que es lo justo CONSTRUCCION DE NACION
Dilema de los rganos
BUSCANDO LA JUSTICIA
Sobre lo justo CATEDRA PARA LA PAZ EN COLOMBIA EN TIEMPOS
Justicia y tica DE POSCONFLICTO
3 Modelos de justicia Proceso de paz con paramilitares

La mediacin Prevencin de riesgos laborales

Pasos previos para la mediacin
Comit de resolucin pacifica de conflictos
4 Derrotero para instaurar el comite
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
EJES O CULTURA DE LA PAZ Y
TOPICOS CONVIVENCIA
CURRICULARES
. Identifico y vivencio los valores ciudadanos,
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de
PROMOCIN
conflictos
Mediante el ejercicio democrtico en la
INDICADORES DE LOGRO
institucin, promuevo los valores de equidad,
justicia y afectividad al medio que me rodea,
1 Identificando los decretos que hacen posible la
Gr ctedra para la paz
.identifica los derechos humanos de quinta
ad generacin y los encausa en el medio social que
o habita, buscando justicia acorde a mis principios
2 constitucionales y sociales.
de Identifico los elementos de justicia y tica,
ci ubicndolos en mi medio mediante un proceso
escolar
m 3
o .
4 Enumera los pasos esenciales para llegar a una
buena negociacin , mediante ejemplo en el
proceso de aula
EDUCACION PARA LA PAZ Y
DESARROLLO SOSTENIBLE
Desarrollo habilidades y destrezas mediante mi
compromiso como ciudadano en el fortalecimiento
como constructor de paz, valorando la importancia
de nuestra memoria cultural
Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
nacin, como cultura expresada en las diversas
formas de patrimonio cultural y natural colombiano,
mediante proceso instaurado en el aula.
. Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
nacin, como cultura expresada en las diversas
formas de patrimonio cultural y natural colombiano,
mediante proceso instaurado en el aula.
.
Recopila informacin sobre algunos procesos
de paz en especial la que se dio en Colombia
con los paramilitares
Nombra en forma eficiente los tipos de
elementos que se tienen en cuenta en riesgos
laborales y los plasma en espacios del aula.
 ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO SOSTENIBLE ,
PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE LA FORMACION INTEGRAL A PARTIR DE COMUNIDAD,
PAZ TERRITORIO Y MEMORIA
1 NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA PAZ En que consiste la memoria cultural
Decreto 1732 y 1038 de 2015 Que es la tradicin
GOBIERNO ESCOLAR Qu relacin hay entre la memoria y los bienes muebles
LEGISLACION COLOMBIANA FRENTE A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY DE LA JUVENTUD
LEGISLACIION INTERNACIONAL SOBRE LA PAZ
MECANISMOS DE PROTECCION DE LOS
DERECHOS HUMANOS
GRADO UNDECIMO

Que es justicia transicional

EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA CUAL ES LA MEMORIA DE COLOMBIA

2 CATEDRA PARA LA PAZ EN COLOMBIA EN QUE MEMORIA GUARDA LA TRADICION ORAL DE COLOMBIA
TIEMPOS DE POSCONFLICTO LA PRESERVACION DE LA MEMORIA HISTORICA
Proceso de paz con la FARC
Que son los dilemas morales

JUSTICIA ALTERNATIVA
Mecanismos alternativas de solucin de conflictos
3 PROCESO COMPLETO DE MANEJO DE La sustentabilidad de los recursos naturales
CONFLICTOS Medio ambiente y la guerra
Organismos internacionales que trabajan por la
juventud 88
JUSTICIA RESTAURATIVA VIOLENCIA EN EL MUNDO Y LA MANERA COMO SE
Cuadro comparativo de justicia restaurativa MANEJA EL CONFLICTO
4 Justicia restaurativa en la ley colombiana AFRICA, LOS BALCANES, AFGANISTAN, ENTRE OTROS
Las victimas y la ley
 LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO

EJES O CULTURA DE LA PAZ Y EDUCACION PARA LA PAZ Y

TOPICOS CONVIVENCIA DESARROLLO SOSTENIBLE
CURRICULARES

. Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Desarrollo habilidades y destrezas mediante mi

LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la compromiso como ciudadano en el fortalecimiento
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de como constructor de paz, valorando la importancia
PROMOCIN
conflictos de nuestra memoria cultural

Mediante el ejercicio democrtico en la Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
INDICADORES DE LOGRO

institucin, promuevo los valores de equidad,
G justicia y afectividad al medio que me rodea,
R 1 Identificando los decretos que hacen posible la
ctedra para la paz
A ..identifica las causas que hicieron posible el
D conflicto armado en Colombia, haciendo una
relacin con el manejo de los dilemas morales
O 2
U en el aula.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo
N del conflicto mediante problemas de aula,
DE interpretando el concepto de justicia alternativa
nacin, como cultura expresada en las diversas
formas de patrimonio cultural y natural colombiano
y la memoria histrica, mediante proceso
instaurado en el aula.
.. Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
nacin, como cultura expresada en las diversas
formas de patrimonio cultural y natural colombiano y
la memoria histrica, mediante proceso instaurado
.
Crea conciencia sobre el manejo de la
sustentabilidad de los recursos naturales,

CI
3 mediante proyecto de aula
. Compara de una manera ilustrativa el proceso
M Clasifica los principios frente a la justicia de violencia dado a nivel mundial y los procesos
O 4 restaurativa con el objetivo de organizar un
proceso eficiente frente a la ley.
de paz dados en los mismos.