ODA 20: Fiesta de Disfraces

ODA 20
Datos y Probabilidades

Fiesta de Disfraces

Descripcin de la aplicacin
La aplicacin tecnolgica Fiesta de disfraces aborda objetivos de aprendizaje del Eje Datos y Probabilidades,
y est organizada en tres actividades, en el contexto de organizacin de una fiesta de disfraces.

La tarea matemtica de la Actividad 1 consiste en recoger informacin sobre las mscaras que prefieren 20 ni-
os y nias para asistir a una fiesta de disfraces, completar un pictograma y responder preguntas. La Actividad 2
muestra las mscaras que llegaron para la fiesta de disfraces y la tarea matemtica es comprobar si llegaron las
que queran los estudiantes. Para ordenar la informacin, deben completar un pictograma y responder pregun-
tas. La tarea de la Actividad 3 es comparar los pictogramas anteriores, la preferencia inicial de los estudiantes,
las mscaras que les llegaron para la fiesta de disfraces, y contestar preguntas.

Objetivo del programa de estudio y objetivo de la clase

Objetivo(s) de aprendizaje del programa Objetivo(s) de aprendizaje de la clase

OA 19 Unidad 3 Semestre 2: Recolectar informacin a travs de una encuesta, regis-

Recolectar y registrar datos para responder preguntas trar datos en una tabla de conteo y pictograma, leer la
estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando blo- informacin y responder preguntas.
ques, tablas de conteo y pictogramas.
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Plan de Enseanza

Datos
Patrones
y Probabilidades
Momento de Inicio

y lgebra
Pregunte al curso si conocen o han usado una mscara de disfraz y en qu ocasin lo hicieron.

Anime al grupo a participar de la conversacin y contar sus experiencias. Si algn estudiante no conoce una ms-
cara de disfraz pida a una compaera que le explique cmo es, dnde se pone, los tipos que existen. Una vez que
hayan conversado de sus experiencias, muestre una imagen o una mscara real.

Le sugerimos que vaya anotando en la pizarra el nombre del nio o nia y el tipo de mscara que ha usado. A
modo de ejemplo:

Aproveche la informacin que usted escribi en la pizarra para hacer preguntas en las que los nios y nias ten-
gan que leer la informacin, contar y comparar datos. Por ejemplo: Cuntos nios y nias han usado mscaras
de animales? Qu tipo de mscaras es la que ms han usado? Cuntos nios y nias ms han usado mscaras
de animales que de flores? Etc.
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Momento de Desarrollo
Datos y Probabilidades

Pregunte: Con qu mscara les gustara disfrazarse para ir a una fiesta de cumpleaos? Registre en la pizarra
unas cinco opciones, por ejemplo, elefante, tigre, caballo, mono, len. Luego pregunte: Cmo podemos saber
cuntas mscaras de cada tipo hay que comprar de manera que haya una para cada uno?

Anime al grupo a participar de la conversacin y contar sus experiencias. Si algn estudiante no conoce una ms-
cara de disfraz pida a una compaera que le explique cmo es, dnde se pone, los tipos que existen. Una vez que
hayan conversado de sus experiencias, muestre una imagen o una mscara real.

En este momento usted puede dar el nombre del instrumento que van a utilizar para recoger informacin: en-
cuesta. No es necesario profundizar en qu consiste una encuesta, ya que ms adelante el mismo grupo podr
intentar explicar de qu trata y para qu sirve.

Se espera que planteen en su encuesta una pregunta y opciones de respuesta, como la siguiente:

Adems, que empleen estrategias de recogida y registro de informacin, entre otras, como las siguientes.

Nicols: Elefante Elefante: Nocols, Martina, Felipe Elefante: III

Martina: Elefante Tigre: Ricardo Tigre: I
Ricardo: Tigre Caballo: Javier, Andrea Caballo: II
Andrea: Caballo Mono: Pedro Mono: I
Pedro: Mono Len: Roberto, Alberto, Marta, Ana Len: IIII

Es fundamental que nios y nias escuchen con inters y respeto las estrategias que van planteando y usted, sin
invalidar las ideas, devuelva al curso las preguntas, dudas e interrogantes que hayan surgido. Tambin, es impor-
tante que el curso observe sus registros y conversen sobre ellos.
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Una vez que hayan analizado los registros que han surgido, es probable que lleguen a la conclusin de que un

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registro depende de la pregunta que se hace en la encuesta. Por ejemplo, la tabla del primer registro recoge
la informacin uno a uno, la tabla del segundo registro ordena la informacin de acuerdo a las opciones que
se dan y permite saber quines prefieren cada una de las mscaras, por ejemplo, Andrea y Javier prefieren las
mscaras de caballo. El tercer registro de informacin, tabla de conteo, da cuenta de la cantidad de nios y
nias que prefieren un determinado tipo de mscara y que se puede expresar con un nmero: 2 nios prefieren
disfrazarse con mscara de caballo.

Pida que completen la tabla de conteo que se sugiere abajo con la informacin de sus registros y luego, la ob-
serven, lean, hagan preguntas y contesten otras que no hayan surgido, por ejemplo: Cul es la mscara que ms
prefieren? Cuntos prefieren usar mscara de tigre? Cuntos ms prefieren usar mscara de elefante que de
tigre? Cuntas mscaras hay que comprar para que cada uno tenga una? Etc.

Cul es la mscara que te gustara usar en la fiesta de cumpleaos?

Elefante

Tigre

Caballo

Mono

Len
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Introduccin de Aplicacin
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Es el momento de introducir la aplicacin tecnolgica Fiesta de disfraces. Plantee que ahora vern en la tablet
cmo se organiz un grupo de nios para realizar una fiesta en la que usaran mscaras de disfraz.

En este momento entregue las tablets a sus estudiantes, d las instrucciones para encenderla, seleccionar la apli-
cacin y trabajar con un compaero o compaera. Paralelamente, es recomendable que usted disponga de una
imagen con el nombre de cada una de las mscaras de animales que aparecen en la actividad, de manera que la
lectura no sea obstculo para resolverla.

Zorro

Oso

Gato

Perro

Pato

Pida que seleccionen la Oda Mat 20 y sigan las instrucciones para iniciar la actividad.
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Recuerde al curso que el trabajo con la tablet es en equipo, por lo que las parejas deben alternarse, junto con po-
nerse de acuerdo, colaborar y trabajar en equipo.

Actividad 1 de la aplicacin
La primera tarea matemtica que realizarn es recoger informacin sobre la mscara que cada uno de 20 nios
y nias quiere usar en una fiesta de disfraces.

En la medida que se pincha una carita aparece la opcin de mscara de ese nio o nia, por ejemplo, gato, y
esta carita se arrastra hasta dicha opcin en el pictograma. Se contina de la misma manera hasta completar
el pictograma.

Una vez que completen el pictograma, pida que lo observen, lean la informacin que se da y la compartan con
el grupo. Luego, en equipo van respondiendo las preguntas que la actividad plantea: Cuntos nios y nias
han elegido la mscara de pato? Cul es la mscara preferida por ms nios y nias? Cuntos nios y nias
contestaron la encuesta? Invite al grupo a hacer preguntas y luego pregunte, por ejemplo: Cuntos nios y
nias ms eligieron la mscara de pato que la mscara de oso? Un nio que mir la aplicacin dijo que 5 nios
eligieron la mscara de perro. Ests de acuerdo con el nio? Etc.
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Actividad 2 de la aplicacin

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La Actividad 2 comienza con el siguiente mensaje: Llegaron las mscaras para la fiesta. Vamos a ver si son las
que nios y nias pidieron. Arrastra cada mscara para completar el pictograma.

La imagen que observan es de las mscaras que han llegado para la fiesta. La tarea consiste en ordenar la infor-
macin en el pictograma. Para llevarla a cabo, nias y nios arrastran el dibujo de la mscara hasta la opcin
que corresponde en el pictograma.

Observe que las parejas trabajen en la tablet con el mismo protagonismo.

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Una vez que hayan completado el pictograma, avanzarn con autonoma en un trabajo ms reflexivo que obliga
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leer el pictograma e interpretar la informacin para responder las preguntas, por ejemplo, de cul mscara
hay menos?, etc. Invite al grupo a hacer otras preguntas, antes de que usted haga aquellas que no han surgido.
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Actividad 3 de la aplicacin

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La Actividad 3 comienza con el siguiente comentario e imagen: Estas son las mscaras que hay para la fiesta y
estas son las preferencias de los nios y nias; quedarn conformes todos los nios y nias?.

El primer pictograma de la imagen anterior muestra las mscaras que llegaron para la fiesta de disfraces y el
segundo pictograma muestra las mscaras que cada nio y nia eligi. La tarea consiste en leer la informacin
de ambos grficos, comparar y reponder la pregunta: quedarn conformes todos los nios y nias?

La tarea se ha complejizado, y las parejas deben leer la informacin de ambos pictogramas y decidir una estrate-
gia para comparar. No diga cmo hacerlo, pero ponga atencin a las estrategias usadas, de manera que cuente con
ms elementos para realizar la sistematizacin al momento de cierre de la clase. Tambin, d la oportunidad de
que vuelvan a la Actividad 1 y hagan nuevamente todo el recorrido.

La actividad termina pidiendo a los estudiantes que arrastren el pictograma de las mscaras y lo dejen sobre
el pictograma de las caritas de nios y nias. Esta forma de comprobacin les permitir evaluar sus respuestas
y procedimientos.
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Una vez que se completa la Actividad 3 y todos tienen sus mscaras, comienza la fiesta. As terminan las tres
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actividades de la aplicacin, pero nios y nias pueden volver a trabajar en ella.

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Momento de Cierre

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Una vez que todo el curso ha terminado las tres actividades, pida que apaguen la tablet y conversen sobre lo
que aprendieron, tanto desde el punto de vista tecnolgico como matemtico, sobre las encuestas, las estrate-
gias de recoleccin de datos, la lectura e interpretacin de tablas y pictogramas, etc.

Algunas ideas centrales para complementar la sistematizacin que realizan nios y nias:
Una encuesta es un estudio que se hace a travs de preguntas con o sin opciones de respuestas, para
recolectar informacin y tomar decisiones.
La o las preguntas de una encuesta y sus alternativas de respuesta deben escribirse con claridad, de ma-
nera que la informacin que se espera recoger no se tergiverse.
Una vez que se ha recogido la informacin de una encuesta, organizar los datos ayuda a entenderlos y
comunicar conclusiones.
Las tablas de conteo y los pictogramas son algunas formas de representacin grfica y de organizacin
de datos.
Las tablas de conteo, pictogramas y otros grficos transmiten informacin que es necesario saber leer,
interpretar y extraer.
Un pictograma es un grfico que utiliza una figura alusiva al tema para representar la frecuencia o la
cantidad de veces que se repite un dato en cada clase.
Inventar preguntas o problemas a partir de datos exige de las y los estudiantes un trabajo ms complejo
que responder a las preguntas planteadas por usted.
Hacer preguntas para obtener informacin y plantear y resolver problemas cuya respuesta no es inme-
diata ni se puede leer directamente, permite que nias y nios desarrollen habilidades y actitudes para
tratar la informacin, recolectarla, organizarla, leerla, interpretarla, seleccionarla y comunicarla, entre
otras.
La reflexin colectiva sobre los procedimientos usados obliga a los nios y nias a tomar conciencia de
que para obtener algunas respuestas deben hacerlo aritmticamente, y que otras se obtienen directa-
mente de la visualizacin y lectura del grfico.

Finalice la clase pidiendo al curso que hagan una encuesta para saber que mscara les gustara usar a ellos en
una fiesta de disfraces, hagan la pregunta, recojan la informacin, completen la tabla y comuniquen los resul-
tados de la informacin recogida.
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?
Mscaras Elecciones

Tarea para la casa

Pida que cuenten a su familia lo que aprendieron en la clase, lo que hicieron en la tablet y que confeccionen una
encuesta con dos preguntas para recoger informacin sobre un tema de inters.