MODULO 2

ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DE LAS TERAPIAS POSTMODERNAS

SESIN 1
POSTURA COLABORATIVA Y COMUNICACIN
RELACIONAL

CAPITULO 6
LA TERAPIA COMO CONVERSACIN DIALGICA

CAPITULO 7
LA VOZ DE LOS CLIENTES

Anderson, H. (1997). Conversacin, lenguaje y posibilidades: Un enfoque posmoderno de la terapia. Buenos

Aires: Amorrortu (ed.)

A continuacin aparecen escritas una serie de acepciones que Harlene Anderson

nos sugiere poner en prctica como parte de la postura colaborativa del terapeuta.
Explica a qu se refiere cada una de ellas a la luz del enfoque Colaborativo.

UNA TERAPEUTA QUE NO SABE

1.- Confa y cree

Esta es una parte medular en ocasiones o comnmente no se confa, no se cree

en el paciente, se llega a desconfiar de l y se ignora que l es quien vivi lo que
relata. Evidentemente hace una narracin del modo en que lo experiment eso
acontecimiento y como lo comprendi por lo que un mismo evento puede ser
narrado de diferente manera por las personas. Lo anterior lo podemos ver en una
sesin de terapia familiar cuando de un hecho cada uno otorga una descripcin
distinta, todas esos relatos son validos desde el momento en que es descrito por
la persona sino se confa y cree en el consultante se volver en una lucha estril
por parte del terapeuta que se erige en detective o juez de la verdad univoca y
absoluta y entre el consultante que luchara infructuosamente porque se le crea.
Este es uno de los errores ms comunes que desafortunadamente se cometen en
el proceso teraputico.

2.- Hace preguntas conversacionales vs preguntas condicionales Cul es la

diferencia entre ellas?

Las preguntas conversacionales permiten al terapeuta aproximarse a la

subjetividad del cliente a travs de la postura del no-saber en tanto las preguntas
condicionales se elaboran con la intencin de encuadrar la respuesta del
consultante a un saber del terapeuta.

Pienso que la diferencia se establece a partir de la posicin del terapeuta experto

que interacta a travs de las preguntas condicionales cuyo objetivo es recabar
informacin a travs de una respuesta esperada en una metodologa o tcnica que
intenta comprobar una hiptesis por lo que se intenta poner a prueba el
conocimiento del otro en contraste las preguntas conversacionales van de la mano
con la postura de no saber del terapeuta, dichas preguntas son colaborativas del
dialogo e incentivan la conversacin con el otro.

3.- Usa el subjuntivo como modo verbal, para expresar sus ideas o supuestos.
Ejemplifica.

Este tipo de preguntas son muy importantes porque permiten al cliente construir,
como recuerdo que deca White, un territorio de identidad, es decir, dan paso al
desarrollo de una nueva narrativa en el consultante, permite introducir esperanza y
una visin ms amplia del panorama lo que constituye una plataforma para el
cambio, no son restrictivas, no son limitantes por el contrario fomentan la narracin
alternativa del consultante y la visin de mundos posibles. Por ejemplo, una
pregunta bsica es cmo le gustara ser?. Con esta pregunta podemos darnos
cuenta que se liberan preposiciones y se originan perspectivas mltiples y con ello
una articulacin narrativa distinta.

4.- Escucha y responde colaborativamente vs profesionalmente

No hay nada peor que un terapeuta que no escucha ni responde, que guarda
silencio y no genera conversacin, ni empata. Visto de una manera
profesionalmente se intenta ms que encontrar un significado o generar un
entendimiento mutuo su objetivo es encontrar lo que subyace detrs de las
palabras, el terapeuta intenta encontrar, conjeturar lo que el otro no quiere decir o
que en su caso oculta al momento que tambin clasifica, selecciona las
respuestas en sintomatologas para encuadrarlas en una postura nosolgica y
llegar con ello a un diagnostico por lo que se vuelve un proceso pasivo en la
relacin terapeuta y paciente. Visto de un modo colaborativo la escucha intenta
constantemente alcanzar, lograr a travs de la conversacin una comprensin
compartida entre ambas partes de lo que se habla.

5.- Mantiene la coherencia

Se logra a travs de la intencin por aprender del cliente y de la postura de no

saber de no hacerlo de este modo se genera una limitacin al proceso
conversacional y se da pie al monologo predominante del terapeuta. No se entra
en una postura de juzgamiento o de calificar al consultante o de confabularse en
su conducta, mas bien, entiendo que implica motivar la conversacin, estimular el
enriquecimiento del intercambio a travs del dilogo, esto ltimo implica que el
terapeuta se permita escuchar verdaderamente lo que desea el consultante hablar
y no dirigirlo a lo que el terapeuta quiere que hable para despus encuadrarlo en
un estereotipo. La coherencia motiva el entendimiento, la generacin de
significados conversacionales con el consultante a travs del lenguaje que los
consultantes emplean en la descripcin del problema que los aqueja.

6.- Mantiene la sincrona

Cuando se logra la sincrona conversacional con el cliente se da un enorme paso,
porque aqu no se trata de guiar sino de acompaar al consultante al ritmo que
desea. En ocasiones no se respeta lo anterior y se apresura, se presiona, se
desatiende al cliente de su ritmo personal. Lo anterior trae consecuencias
comnmente desastrosas, por un lado un terapeuta que llega a conclusiones
apresuradas, conjeturas que son equivocadas y un cliente que se siente
incomprendido y en su caso frustrado por el contrario hay que saber entender,
esperar y caminar al lado del cliente no atrs, no delante de l.

7.- Ser capaces de no entender demasiado rpido

Comprendo que entender es un proceso inacabado pero sobre todo

temporal porque implica una constante actualizacin y cambio por lo que es
un proceso tambin parcial. Si el terapeuta se aventura a entender
demasiado rpido llegara comnmente a errar el camino por lo que se hacen
conjeturas inapropiadas, no entender demasiado rpido va de la mano con
la sincrona por lo que la comprensin no debe de estar apurada, ni presiona
por el contrario va de la mano con el respeto del paso, del ritmo de la
conversacin del consultante.

8.- La humildad:
Ms que una postura teraputica implica una postura de vida que parte de la
honestidad y la autenticidad del terapeuta. La posicin de experto para mi implica
soberbia y a su vez menosprecio del consultante. La humildad implica y sensible a
los deseos del otro, un reconocimiento de igualdad y de respeto al cliente, de su
vida, de su historia, de su conversacin, un agradecimiento por su confianza
depositada, por su invitacin a que colaboremos en un proceso, implica reconocer
que su conocimiento es tan vlido como el mo y que por lo tanto no debe
adherirse a lo que pienso sino a lo que cree que pueda ser mejor para l por lo
que implica en el terapeuta una postura de no saber que permite que se interese,
que sea un curioso para tratar de acercarse ms a la comprensin de la historia
del otro por lo que no implica imponer, descalificar o juzgar al cliente y tambin
Por qu no? Permitirse ser tocado a travs de su conocimiento que nos permite
aprender.