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NARRACION DOCUMENTADA

PROFESOR: JOSE LUIS ARISTA TEJADA

I.E.N 18169 Congn-Luya-Amazonas

PROPUESTA PEDAGGICA: Construyendo mi historia personal

rea Competencia Capacidad Indicadores

Expresa conocimiento sobre s mismo:

PERSONAL Afirma su sus caractersticas fsicas, emociones
SOCIAL identidad Se valora as mismo y potencialidades en diversas
situaciones de relacin con su familia,
escuela y comunidad.

Los nios y nias de la I.E. N 18169 de Congn, que es una Institucin Educativa de
caracterstica Multigrado, de rea rural, ubicado en el distrito de Ocumal, provincia de
Luya, regin Amazonas, cuyas familias se dedican a la agricultura, especficamente al
cultivo de caf, yucas, pltanos y otros productos de pan llevar.
En este contexto rural, los nios y nias en su mayora sufren diversas carencias
tecnolgicas y materiales, as como tambin de afecto por parte de sus padres y esto es
evidente, pues la mayora de padres se dedican a labores agrcolas y descuidan la parte
afectiva y emocional de los hijos e hijas. Ocurre esto porque los padres han sido criados
de la misma manera, con rigor y muchas veces con castigo fsico. No estn habituados a
dar y recibir afecto con total libertad, pues muchos de ellos se cohben y no saben cmo
expresar cuanto aman a sus hijos, a pesar de que s lo demuestran siendo responsables
en proveerles de alimentacin, vestido, vivienda, mas no lo hacen asertivamente
demostrndoles afecto. Por otro lado, nosotros los docentes que somos tres, damos lo
mejor que podemos dar y somos conscientes que podemos aportar mucho ms y es ah
donde la forma de pensar de cada uno, llega a influir categricamente en la aplicacin de
estrategias cada vez ms y mejores o simplemente no hacer nada y dejar que un nio o
nia se quede relegado y sin esperanzas de superarse.
Es as que, en esta ocasin al notar la baja autoestima y falta de identidad consigo mismo
de los nios y nias para querer superarse, es que, decid trabajar la capacidad: Se valora
a s mismo, lo que implica un proceso de conocimiento, valoracin y aceptacin de uno
mismo como ser individual y diferente de los dems, reconociendo sus caractersticas
personales y de sus races familiares, sociales y culturales; de tal manera que vayamos
fortaleciendo la Autoconciencia. Autoestima. Sentido de pertenencia
En tal sentido, iniciamos la propuesta pedaggica incentivando a los nios y nias a
reconocer caractersticas positivas en sus compaeros. Para ello, cada uno cogi de una
cajita, unas tiras de papel con expresiones como:
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- Lo que me gusta de ti es que eres una persona alegre.

- Algo positivo que veo en ti es que colaboras siempre en las actividades grupales
- Creo que eres una persona muy hbil para ensear.
- Me gusta la forma en que sonres.
- Dibujas muy bien.
- Eres un buen amigo.
- Eres una persona valiente.
- Me pareces una persona responsable y buena.
- Qu bueno que existan personas bondadosas como t.
- Eres una persona creativa y capaz de hacer las cosas muy bien.
- Me trasmites mucha esperanza y optimismo.
Una vez que cogieron las tiras de papel con las expresiones de elogio, eligieron a un
compaero, para entregrselo.
Con el compaero o compaera que eligieron para entregarle la expresin de elogio,
realizaron la dinmica del abrazo:
1: sabes lo que es un abrazo?
2: no, no lo se
1: esto es un abrazo (y se dieron un abrazo fuerte)
2: no lo entend, me das otro? Y se volvieron a abrazar.
Se promovi la reflexin en base a la dinmica: valoramos un abrazo?, lo
sentimos?, sabemos efectivamente lo que es un abrazo? A

En seguida se realiz la dinmica de identificar las fortalezas y cualidades de todos

los compaeros, pegando un papel con la silueta de un nio o nia, segn sexo, en
la espalda de cada uno para escribir las cualidades y fortalezas simultneamente.
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Luego de ello voluntariamente los nios y nias leyeron las fortalezas que
encontraron sus amigos y reflexionaron sobre el mismo.

Present el propsito de la actividad. Construir nuestra historia personal, expresando

conocimiento sobre s mismo, caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.

- Presentamos una silueta de un varn y una mujer con un signo de interrogacin, y

el titulo Qu digo de m?

-
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- En seguida los nios y nias pegaron una fortaleza descubierta por sus compaeros
de su persona que ms le gust y que coincide con esa fortaleza que creen poseer
y lo colocaron en las siluetas de varn y mujer.

-
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- Se promovi un momento de reflexin en silencio por unos minutos ayudados de

las interrogantes: nos conocemos realmente, sabemos cules son nuestras
fortalezas, debilidades, limitaciones, virtudes, etc.?

- Luego se visualiz el video realizado en nuestra escuelita dos aos atrs: El Club
del pensamiento positivo. https://www.youtube.com/watch?v=NSk0WHykawU

- Los nios y nias reflexionaron sobre el video a travs de las siguientes preguntas:
Qu opinamos sobre el video? Qu tema nos menciona? Te menciona cosas
positivas? Te anima a querer ser mejor? A conocerte y quererte ms? Y Qu
se debe practicar todos los das? Cmo hacerlo?

Es as que cada nio y nia fue valorando sus propias caractersticas, con sus
potencialidades, fortalezas y capacidades. Muchos de ellos, derramaron lgrimas,
otros se sintieron identificados con sus compaeros y expresaron sus deseos de
salir adelante, lograr sus metas, ser mejores cada da.

- En seguida se realiz la siguiente lectura:

El rbol que supo quin es
En algn lugar que podra ser cualquier lugar, y en un tiempo que podra ser
cualquier tiempo, un hermoso jardn con manzanos, naranjos, perales y bellsimos
rosales, todos ellos felices y satisfechos.
Todo era alegra en el jardn, excepto por un rbol profundamente triste. El pobre
tena un problema: No saba quin era!
Lo que le faltaba era concentracin, le deca el manzano: "Si realmente lo intentas,
podrs tener sabrossimas manzanas, ve que fcil es!"
"No lo escuches", exiga el rosal. "Es ms sencillo tener rosas y ve que bellas
son!"
Y el rbol desesperado, intentaba todo lo que le sugeran, y como no lograba ser
como los dems, se senta cada vez ms frustrado.
Un da lleg hasta el jardn el bho, la ms sabia de las aves, y al ver la
desesperacin del rbol, exclam: "No te preocupes, tu problema no es tan grave,
es el mismo de muchsimos seres sobre la Tierra. Yo te dar la solucin... No
dediques tu vida a ser como los dems quieran que seas. S t mismo, concete...
y para lograrlo, escucha tu voz interior." Y dicho esto, el bho desapareci.
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"Mi voz interior?... Ser yo mismo?... Conocerme?..." Se preguntaba el rbol

desesperado, cuando de pronto, comprendi. Y cerrando los ojos y los odos, abri
el corazn, y por fin pudo escuchar su voz interior dicindole: "T jams dars
manzanas porque no eres un manzano, ni florecers cada primavera porque no
eres un rosal. Eres un roble, y tu destino es crecer grande y majestuoso. Dar cobijo
a las aves, sombra a los viajeros, belleza al paisaje... Tienes una misin:
Cmplela!"
Y el rbol se sinti fuerte y seguro de s mismo y se dispuso a ser todo aquello para
lo cual estaba destinado. As, pronto llen su espacio y fue admirado y respetado
por todos. Y slo entonces el jardn fue completamente feliz.
- Comentario sobre el texto ledo en base a las siguientes preguntas:
, Cuntos sern robles que no se permiten a s mismos crecer?... Cuntos sern
rosales que por miedo al reto, slo dan espinas?... Cuntos, naranjos que no
saben florecer?
En la vida, todos tenemos un destino que cumplir y un espacio que llenar. No
permitamos que nada ni nadie nos impida conocer y compartir la maravillosa
esencia de nuestro ser. Nunca lo olvides!

- A continuacin se vivenci la estrategia Construyo mi historia personal, mediante

el rbol, proyecto de vida que consisti en construir el rbol con sus cualidades,
fortalezas y logros obtenidos a nivel personal, familiar y social.
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Los nios y nias de manera personal elaboraron su historia personal mediante el

rbol, proyecto de vida y o pegaron en el aula.
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- A travs de la tcnica del museo se exhibieron las producciones y de manera

voluntaria socializaron.
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- En seguida se dio lectura al poema Yo soy, y luego, de manera grupal, crearon el

poema Yo quiero, que decidieron sera el himno que los identifique.
YO SOY:
Yo soy una persona
Diferente a otras personas
que se estima y se quiere,
que me acepto como soy
y que digan lo que digan
y piensen lo que piensen
YO SOY YO y eso es bueno.

Yo s que tengo debilidades,

al igual que otra persona,
que los puedo superar;
con un poco de confianza, seguridad,
optimismo, comunicacin y un gran deseo
YO LOS PUEDO mejorar.

En la vida hay problemas,

que nos preocupan cada da,
pero con un poco de amor,
comprensin, esfuerzo y decisin,
se los puede resolver;
para el bien de MI PERSONA
y de los DEMS.

Todo mi cuerpo, mi mente,

mis pensamientos, mis sentimientos,
mis deseos, mis fracasos, mis xitos,
mis sueos, mis temores, mis fantasas,
mis habilidades y mis acciones
me pertenecen y SON MIOS
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todos, todos son parte de MI SER.

YO QUIERO.

Yo quiero ser un campen.

Yo quiero lograr mis metas.
Yo quiero salir adelante
si me caigo o estoy mal,
porque yo quiero triunfar.

Yo quiero ser optimista.

Yo quiero ser positivo.
En las buenas y en las malas
ser mejor cada da,
pues yo quiero ser feliz.

Yo lo har, quiero hacerlo

que me digan s se puede
y todos a rer.
Yo lo har, quiero hacerlo
que me vean cuando avanzo
y que logro mejorar.

Yo lo har, quiero hacerlo

que digan todos ahora
que sus metas lograrn.

Vamos todos a triunfar

Pa que los sueos y metas
sean una realidad.
Vamos todos a perseverar,
todos a ser valientes
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merecemos triunfar
.

- Se felicit a los nios y nias por el trabajo realizado y se les entreg una hoja con
el dibujo de un rbol para que posteriormente elaboren un rbol de proyecto familiar
donde se evidencie las fortalezas y cualidades, metas y aspiraciones de la familia.

rbol de proyecto familiar

- Se autoevalu mediante una ficha.

Ficha de autoevaluacin de la presentacin de
Mi historia personal, mediante el rbol, proyecto de vida
Nombres y apellidos:
En la presentacin de mi historia personal, mediante Lo hice Lo hice Me falta
el rbol, proyecto de vida bien regular mejorar

Expliqu con claridad la importancia que tiene para m

este rbol de vida?
Expres cmo me siento al saber que tengo muchas
cualidades y talentos?
Nombr cada una de las partes del rbol de vida?

Us un vocabulario variado y apropiado a la situacin?

Mi presentacin sigui el orden acordado?

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Respet el tiempo destinado para el trabajo?

Escuch con atencin la presentacin de mis

compaeros?

DISCUSION DE RESULTADOS:
Los resultados alcanzados con la aplicacin de esta actividad son:
-Valorar la importancia de conocernos.
- -Reconocer nuestras cualidades.
- Exponer y participar, con facilidad, entre compaeros.
-Fortalecer la autoestima
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RECOMENDACIONES:

Propiciar la interaccin de los estudiantes en un clima de respeto.

Incentivar, motivar y animar a los nios y nias a perseverar en sus metas.
Fortalecer el autoestima de los nios y nias de manera permanente

CONCLUSIONES:

El desarrollo actividades socio afectivo, emocional y de identidad con los

estudiantes contribuye a desarrollar aprendizajes significativos.
Los nios y nias necesitan expresar sus pensamientos, sentimientos y el
significado de sus acciones, de s mismos como el de los dems para poder
mejorar.

Durante el desarrollo de las actividades pedaggicas, se observaba que los nios

y nias se encontraban desmotivados, llevando consigo pensamientos negativos,
entonces, la frustracin y el desaliento, es lo que se evidenciaba, de tal forma que se
encontraban sin el entusiasmo y el optimismo de alcanzar mejores logros de aprendizajes.
El cario, la atencin y el afecto, son herramientas importantes en la educacin, para
construir una buena autoestima, desarrollar la confianza y el respeto propio y hacia los
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dems; esto no se evidenciaba, ms al contrario, se observaba nios agresivos, tmidos,

con baja autoestima, sumado a la desintegracin familiar, madres solteras, problemas
familiares y otros que repercuten en el rendimiento escolar y los niveles de aprendizaje.
Nos dimos cuenta que el pensamiento negativo de muchos nios y nias es ocasionado
por los padres, cuando no confan en el potencial de sus hijos. Tambin ocasionado por
los docentes, cuando no conocemos la realidad en la que vive nuestros estudiantes, o no
nos tomamos el tiempo para conocer sus potencialidades; pues el entorno, los problemas
y el mundo, influye en la inteligencia emocional de los nios y nias. Con ello nos damos
cuenta que educar las emociones, gestionarlas, afrontar situaciones difciles de la vida,
solucionar conflictos interpersonales adecuadamente, mostrarse socialmente competente
y aprender a ser ms feliz, son temas que se debe de trabajar y atender de manera
planificada en la institucin educativa.
En este sentido, teniendo en cuenta la influencia que tiene sto es que se realiza
actividades que transmitan esperanza y optimismo, para ser capaces de sobreponerse
ante mltiples adversidades y frustraciones e ir mejorando los logros de aprendizaje.
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Me he dado cuenta con esta actividad, que si se desarrolla en los nios la autoestima, la
perseverancia y la paciencia, as como tambin la tolerancia, el respeto y el autodominio,
junto con la confianza en su propia capacidad para alcanzar sus metas y sus sueos, ese
alumno realmente se estar educando para la vida y todo esto, es determinante para el
logro de mejores aprendizajes y mejores resultados en nuestros nios y nias.

JOSE LUIS ARISTA TEJADA

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https://www.youtube.com/watch?v=kJd5ISXFhzI
http://www.drea.gob.pe/actualidad/finalista-a-premio-maestro-20-de-luya-
otorgado-por-el-gobierno-regional-de-amazonas-presentara-su-libro-estoy-aqui-
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https://youtu.be/DFLEWWfNKzM