EDUCACIN

OBJETIVO

QUE ES LO QUE SE PLANTEA

PORQUE SE PLANTEA

QUE OCURRE HOY, QUE SE HACE HOY.

LA BSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER.

EL MODELO TRADICIONAL.

ES POSIBLE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MENTALES?

QUE SON LAS CAPACIDADES MENTALES?

CUALES SON LAS C. M. QUE MAS INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE?

OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.

LA MEMORIA TIPOS DE MEMORIA

COMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MENTALES?

------------------------- O ----------------------------

OBJETIVO: presentar ideas sobre la importancia de una educacin basada en el desarrollo de las
capacidades, que genere la capacidad de aprender en forma autnoma y para toda la vida. en
comparacin con una educacin basada en la generacin de estrategias externas para que el nio
aprenda y asimile conocimientos pero siempre necesitando de la presencia de un tutor.

QUE ES LO QUE SE PLANTEA

Lo que planteo es que la educacin debe enfocarse en desarrollar las capacidades de los nios
para que aprendan con su propia intervencin, con cierta autonoma, para que a medida que
crecen sean capaces de aprender en cualquier circunstancia, con su propio esfuerzo. Los seres
humanos y los animales en diferente forma, traemos como dotacin gentica la capacidad de
aprender, esa dotacin gentica de la que hablo, son las capacidades mentales (c. m.) que todos
tenemos, con la excepcin de las personas que tienen alguna discapacidad mental, ellos tienen
limitaciones que dificultan el aprendizaje y el trabajo con los conocimientos, es decir, no aprenden
con toda su plenitud, ni pueden utilizar los conocimientos para aplicarlos y resolver problemas de
forma ptima.

La mayora de los seres humanos tenemos todas las capacidades, nos diferenciamos con algunos
en el desarrollo de estas capacidades, unos las tienen ms desarrolladas y otros menos. Los
primeros aprendern con mayor facilidad a los segundos tendrn mayores dificultades.
Es necesario aqu hacer una aclaracin importante el aprendizaje no solo depende de las
condiciones internas o sea de las c. m. y de los factores fisiolgicos y corporales sino tambin de
factores externos como el nivel socioeconmico, las relaciones interfamiliares, el nivel educativo
de los padres, el clima educativo de la escuela, la metodologa y las relaciones maestro estudiante,
etc. Todo esto juega un papel importante a la hora del aprendizaje pero en ltimas se llega al
mismo punto, al desarrollo de las capacidades. Los nios de hogares con limitaciones
socioeconmicas tambin tienen ambientes de interrelacin, de afecto, de comunicacin, de
intelectualidad pobres que generan desarrollos restringidos de las capacidades necesarias para el
aprendizaje.

Estos aspectos tienen muchsima influencia y no podemos desconocerlos, pero los maestros
hemos observado que nios de igual contexto sobresalen, en gran medida, sobre otros de igual
situacin socioeconmica. En una comparacin que realice en la institucin educativa, los 10
estudiantes que ocupan los primeros puestos tenan un promedio de 4.3 y los 10 que ocupaban los
ltimos puestos tenan un promedio de 3.4. El promedio corresponda a la nota final. Todos ellos
son del mismo nivel socioeconmico.

El planteamiento es que los 10 primeros tienen unas caractersticas especiales, mayor dedicacin
al estudio, disciplina de trabajo, capacidad de atencin, demuestran responsabilidad en el
desarrollo de los talleres, trabajos y tareas, menos llamados de atencin por indisciplina en clase,
comprenden con ms facilidad las temticas y participan con opiniones acertadas y relacionadas
con las temticas que se desarrollan. Los 10 de promedio menor presentan dificultades en algunas
o todas las anteriores caractersticas.

En conclusin la hiptesis que planteo es que, si enfocamos el trabajo del docente en el desarrollo
de las capacidades mentales y las caractersticas que benefician el aprendizaje. Los nios
aprendern con mayor facilidad y los aprendizajes sern de mejor calidad.

Un estudiante con sus capacidades mentales y las caractersticas que benefician el aprendizaje
desarrolladas aprender de forma fcil, por s mismo, de forma ms profunda, podr relacionar,
deducir, encontrar las causas y las consecuencias, ampliar sus conocimientos.

Creo que esta es la forma ms adecuada para mejorar los aprendizajes y la que mayores beneficios
de corto y largo plazo puede traer para los estudiantes.

Hoy creo que no lo estamos haciendo de la mejor forma, porque tenemos un enfoque diferente.

QUE OCURRE HOY, QUE SE HACE HOY?

El enfoque que tenemos hoy est relacionado con el desarrollo de estrategias externas para que el
nio aprenda, por esto se recomienda que sea el docente el que realice el mayor esfuerzo,
incremente ayudas externas como las TICS, realice mil y una actividad para que el nio asimile los
conocimientos, en ultimas se trata de facilitarle los aprendizajes al nio, aspecto que no es malo,
pero basado en ayudas externas y no sobre la base del desarrollo de sus capacidades.
Reitero hacer esto no es malo, lo grave es que nicamente hagamos esto, que esto sea la mayor
preocupacin del docente y que la educacin la encaminemos a desarrollar ayudas externas y no a
lo fundamental que es el desarrollo de las capacidades del nio o el joven.

La idea de la educacin actual es facilitarle los aprendizajes al nio, facilitar de tal forma que el
nio haga el menor esfuerzo. Claro que el nio aprende y asimila pero llegara hasta este nivel el
de guardar y en el mejor de los casos comprender conocimientos. En este mbito el nio tendra
conocimientos pero no podra utilizarlos, aplicarlos, desarrollarlos, cuestionarlos, ni resolver
problemas con ellos.

Hoy, hay muchos enfoques educativos, que se basan y preocupan en como desarrollar estrategias
para facilitar que el nio ingrese y asimile conocimientos. Pero no tienen en cuenta que si
nicamente hacemos esto estamos limitando la intervencin del nio con sus capacidades, y lo
ms perjudicial, es que no desarrolla sus capacidades, no crece, no hay formacin integral, no hay
desarrollo de su autonoma que es lo que genera identidad y crecimiento intelectual, poltico y
tico en los seres humanos.

Con este modelo el nio puede llegar a asimilar conocimientos pero se queda en una parte del
proceso y no desarrolla sus capacidades que son las que le van a permitir lograr aprendizajes de
forma autnoma.

Con la primera forma, el nio siempre va a necesitar un docente, alguien quien le provea los
conocimientos y que adems lo haga de forma ldica, si no es as el nio no va a ingresar los
conocimientos y menos a asimilarlos. Es ms cuando no haya las ayudas el inters de nio o joven
se ver disminuido porque su cerebro est acostumbrado a las ayudas y a hacer el menor
esfuerzo. Adems el aprendizaje natural de la vida, de lo que hace, diario, del trabajo se va a ver
limitado por que no tiene la capacidad de aprender por si mismo.

TIPOS DE INFORMACIN

EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS.

La diseccin del conocimiento.

Las capacidades y las competencias.

LA BSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER.

EL MODELO TRADICIONAL.

ES POSIBLE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MENTALES?

QUE SON LAS CAPACIDADES MENTALES?

CUALES SON LAS C. M. QUE MAS INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE?

OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.

COMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MENTALES?

QUE ES EL APRENDIZAJE AUTNOMO?

ADULTOS SIN INTERES POR EL CONOCIMIENTO.

APRENDER A APRENDER

TENER EN CUENTA LA VIDA COMO ES LA VIDA NORMAL RELACIONADA CON EL APRENDIZAJE.