SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I. DATOS INFORMATIVOS
rea : Comunicacin
Nivel : Secundaria
Grado : 2
Fecha : 21 de agosto de 2017
Duracin : 2 horas

II. TTULO : La exposicin argumentativa

III. PROPSITO DE LA SESIN

En esta sesin se espera que los estudiantes expongan sus puntos de vista con argumentos slidos y
contundentes.

IV. BASE BBLICA

TEXTO BBLICO INTENCION BIBLICA
Salmos 119:30 La exposicin de tus palabras alumbra; Hace Dios a travs de su palabra nos hace entender
entender a los simples. que nos ama.

V. PROPSITO DE APRENDIZAJE

Desempeo general Desempeo Especfico INSTRUMENTO

COMPETENC
CAPACIDADES (Desempeo dosificado de la S DE
IA
unidad + conocimiento) EVALUACIN
Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos
SE COMUNICA no verbales y corporales que enfatizan lo corporales que enfatizan lo que
ORALMENTE paraverbales de que dice. Ajusta el volumen, la dice al momento de exponer su
EN SU forma entonacin y el ritmo de su texto argumentativo. RBRICA
LENGUA estratgica. voz para transmitir emociones, Ajusta el volumen, la entonacin
MATERNA.
caracterizar personajes o y el ritmo de su voz, durante el
producir efectos en el pblico. desarrollo de la exposicin
argumentativa.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES INSTITUCIONALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ayuda a sus compaeros en forma espontnea.

Solidaridad Promueve actividades en beneficio del grupo.

ENFOQUE ORIENTACIN
AL BIEN COMN Busca la unidad en el grupo.

Ayuda y colabora con sus compaeros en las

diversas actividades escolares

INTERNACIONAL ELIM 1
 VII. MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS SECUENCIA METODOLGICA RECURSOS TIEM

Y PO
PEDAGGICOS
MATERIALES

a) Problematizacin
Se visualiza la imagen:

pizarra
plumones
cuadernos

El docente pregunta a los estudiantes:

Estn de acuerdo con estas frases?
INICIO

Qu argumentos expresaran a favor?

15
Qu argumentos expresaran en contra? Por qu?
El docente divide la pizarra en dos partes, escribiendo argumentos a favor y argumentos en contra,
conduce las participaciones de los estudiantes. Luego de un nmero determinado de argumentos,
reflexiona Sobre qu tema han argumentado? Los argumentos a favor o en contra te parecieron
convincentes? Por qu?
El docente enfatiza sobre la importancia de las argumentaciones cuando se quiere sustentar una
idea, ya sea a favor o en contra, luego relaciona lo realizado con el propsito de la sesin.

b) Activar Saberes Previos.

- Se plantean las siguientes preguntas:
Qu es una exposicin argumentativa?
Cul es su objetivo?
Qu recursos utiliza para convencer al pblico?
Qu tipo de argumentos emplea?
Qu partes tiene una exposicin argumentativa?

c) Promover el Conflicto Cognitivo.

- Responden la siguiente pregunta:
Qu importancia tiene argumentar en nuestra vida diaria?

- Se pregunta a los estudiantes Qu aprenderemos hoy? (propsito de la sesin)

Hoy llevaremos a la prctica lo planificado en la sesin anterior.(La exposicin
argumentativa)

Ya en la sesin anterior los estudiantes han planificado un tema polmico de su libre

eleccin determinando la tesis y los argumentos, as como los contraargumentos. Cuaderno de
Para la realizacin de esta actividad, el docente ha formado equipos de dos trabajo
integrantes.
DESARROLLO

En esta ocasin, mediante un sorteo, se invitar a la exposicin del tema abordado. Papelgrafo
Los estudiantes saldrn de forma ordenada y contarn con un lapso de 5 minutos por
equipo para la realizacin de su ponencia.
El docente hace entrega de la rbrica de evaluacin para que los estudiantes Recursos 70
conozcan cmo sern evaluados. lingsticos
Despus de realizada la exposicin se reflexiona sobre el proceso acadmico.
Rbrica

INTERNACIONAL ELIM 2
 El docente monitorea el proceso, acompaa a los estudiantes de acuerdo a la necesidad y brinda
orientaciones.
Se hace una reflexin final sobre la actividad presentada y se dan las recomendaciones generales Cuaderno
a considerar para la siguiente sesin. Se hace una concientizacin de lo asignado y aplicacin en
CIERRE la vida cotidiana. 5
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN: min
Recursos
Qu pasos segu para la realizacin de mi exposicin? utos
Cmo lo aprend? lingsticos
De qu me sirve lo aprendido?
Qu dificultades tuve al desarrollar la actividad? Cmo lo super?

VIII. BIBLIOGRAFA
a) BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE
Cceres Chaupn J. (2005) Gramtica descriptiva y funcional. Lima Per
Paola Cpeda & Elizabeth Tavera (2007) Redaccin de textos formales
Gracida Jurez & Martnez Montes (2007) El quehacer de la escritura
Compendio acadmico de lenguaje y literatura (2007) Lima Per
http://profesorascastellano.blogspot.pe/2013/06/rubrica-de-evaluacion-exposicion-oral.html

b) BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE

Comunicacin 2 secundaria (2006) Fondo Editorial ELIM.

RBRICA DE EXPOSICIN ARGUMENTATIVA

INTERNACIONAL ELIM 3
 Indicador 5 pts 2,5 pts 0
Puntaje
Tesis Expone claramente la Presenta una tesis Comienza la
tesis ambigua exposicin sin la
tesis
Presenta tres Presenta slo 2 Presenta ms de un
Argumentos argumentos de argumentos de argumento del mismo
distinto tipo distinto tipo tipo
Claridad en la Presenta los Presenta los Absoluta confusin,
argumentacin argumentos de argumentos de forma mezcla los
manera clara ambigua argumentos
Disposicin al Se muestra dispuesto Se muestra dispuesto No cede a la
dilogo a llegar a un a dialogar solo en uno posibilidad de llegar a
consenso con el o dos de sus puntos un consenso
auditorio
Dominio del Se muestra Titubea o tiene No logra controlar los
cuerpo desenvuelto, utiliza problemas de nervios y no mira al
un volumen adecuado volumen. Mira un auditorio
y mira al auditorio punto fijo o al
profesor

Uso adecuado del Cae en Pobreza lxica y no

idioma y del registro informalidades o responde al registro
Uso del idioma formal tiende a la repeticin formal
de palabras

Puntaje total 30 pts

RBRICA DE EXPOSICIN ARGUMENTATIVA

Grado / seccin : 2 CRITERIOS

INTERNACIONAL ELIM 4
 Nmero de orden
Profesor : CONTRERAS
SANTA CRUZ
JOS
T

Uso adecuado del idioma y del registro

Presenta tres argumentos

Presenta los argumentos

llegar a un consenso con

Se muestra desenvuelto, utiliza un

Expone claramente la
rea : COMUNICACIN

Se muestra dispuesto a
O

volumen adecuado y mira al

de manera clara
de distinto tipo
T
A

tesis
L

Apellidos y nombres de los

formal
estudiantes

el auditorio

auditorio
Escala de calificacin
5 5 5 5 5 5 30

01 AGURTO CHAPON, Erick Jamir

02 BARDALES BUENO, Treicy Nicol
03 BARTUREN COOPER, Fernando
04 BENAVIDES DVILA ,Ansley Elva
05 CERNA AZAERO, Makiko rebeka
06 CHAYN BRAVO, Carlos
07 CORDOVA HUAMAN, Aarn Benjamn
08 CUBAS DELGADO, Carla Mercedes
09 DURAND CHUQUE,Nicolle Amelia
10 FALEN RODRGUEZ, Luis Fernando
11 GAMARRA QUIROZ, Rebeca Elizabeth
12 GARCIA SANCHEZ, JAMPIER
13 HENCKELL AGUILAR ,Alejandro Daniel
14 HIDALGO DAVILA, Jaadi Rebeca
15 HUAMAN GARCA, Jhoana Milagros
16 HUANAMBAL IQUEN, Sara
17 LLERENA GARCIA, Josu Fernando
18 MENDOZA SUCLUPE , Mike
19 MUOZ CERNA, Yakori Jhajo
20 NECIOSUP ZEA,Vanessa Raquel
21 OLIDEN BECERRA, jhon brandon
22 OTOYA LOAYSA, Maryori Nicool
23 RAMOS TINEO,Yelithza Noemi
24 SUCLUPE VIDAURRE, Sara Mirella
25 TERRONES ZAPATA, Leydi Lizeth
26 TORRES BAZN, Fernando Josu
27 TORRES LOPEZ, Efrain daniel
28 VSQUEZ CARRASCO, Keren Aurora
29 VSQUEZ ROJAS, Yadira Yamileth
30 VILLALOBOS RODRGUEZ, Daniela
31 VILLANUEVA RAMIREZ, Narumi

INTERNACIONAL ELIM 5
 ANEXOS

Ejemplo de texto argumentativo.

Tesis
Fumar perjudica seriamente la salud.

Segn estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el

Argumentos
tabaco produce cncer en un porcentaje elevado de la poblacin.

Est comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad

pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.

Conclusin Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos

en la teora de que fumar perjudica seriamente la salud.