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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIN DE FORMACIN BSICA


COORDINACIN DE FORMACIN PROFESIONAL Y VINCULACIN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS DE IDENTIFICACIN

1. Unidad acadmica (s): Escuela de Deportes

2. Programa (s) de estudio: (Tcnico, Licenciatura (s) Licenciado en Actividad Fsica y Deporte 3. Vigencia del plan: 2012-2

4. Nombre de la unidad de aprendizaje Etnoludismo 5. Clave

6. HC: 2 HL: HT: HPC: 2 HCL: HE 2 CR 6

7. Etapa de formacin a la que pertenece: Bsica

8. Carcter de la unidad de aprendizaje Obligatoria Optativa X

9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno

Formul Esteban Hernndez Armas, Samuel Rodrguez Lucas Vo. Bo Edgar Ismael Alarcn Meza
Fecha: Enero de 2012 Cargo Director
II. PROPSITO GENERAL DEL CURSO
Al finalizar el curso, el alumno va adquirir los conocimientos para identificar las distintas manifestaciones motrices que se expresan, segn la
cultura, el entorno social, el medio geogrfico y el momento histrico, en cada comunidad en sus deportes y juegos tradicionales, as como el tipo
de relacin que se genera entre los protagonistas, revelan la esencia cultural de cada una de ellas; para una incorporacin contextualizada de los
distintos juegos y deportes a proyectos de actividad fsica, deporte o recreacin, permitiendo un intercambio cultural a travs de sus prcticas. Esta
Unidad de Aprendizaje es til para la formacin profesional, pertenece al rea social humanista y se ubica en la etapa bsica, por la necesidad de
ofrecer una variable y una riqueza a los programas de mantenimiento de la salud y a las competencias genricas de la Educacin Bsica, a partir de
la incorporacin de estas prcticas al programa de Educacin Fsica.

III. COMPETENCIA(S) DEL CURSO

Identificar el campo y la naturaleza de las prcticas ludo-motrices multiculturales, desde su relacin con la cultura, la zona geogrfica, el momento
histrico y el medio social, con base en los anlisis de cmo una sociedad se representa, se muestra y se degusta a s misma a travs de la prctica
de juegos y deportes tradicionales, para la incorporacin de los mismos en programas educativos, recreativos y de mantenimiento de la salud, en
diferentes contextos socioculturales, con actitud emptica de respeto y compromiso social.

IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEO

Presentacin de portafolio que incluya, mapas mentales, reportes de anlisis de cada uno de los criterios de la lgica interna y externa que
construyen a 6 juegos tradicionales y dos deportes tradicionales (grficos de la red interaccin de marca, red de la rivalidad, red de comunicacin
motriz, reportes del anlisis de criterios de relacin con el medio y a su interaccin motriz), as como la propuesta de secuenciacin didctica
basada en juegos tradicionales.
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Explicar que los deportes y juegos tradicionales tienen en s mismos el potencial y la entidad educativa motriz suficiente, a partir de una valoracin
equitativa con otras manifestaciones ldicas, para comprender la importancia de su prctica y conservacin, as como su inclusin en programas
recreativos, educativos y de mantenimiento de la salud, con respeto y con una actitud de aceptacin e intercambio cultural, con actitud crtica y
respeto por la diversidad cultural.

Contenido Duracin
4 Hrs
Encuadre del curso
Unidad I: Los juegos tradicionales como manifestacin sociocultural
1.1. Conceptos bsicos
1.2. Etnomotricidad
1.2.1. Etimologa, definicin y referentes tericos
1.3. Etnoludismo
1.3.1. Etimologa, definicin y referentes tericos
1.4. Generalidades
1.5. Educacin corporal y etnomotricidad
1.6. Proceso de transmisin de los juegos tradicionales
1.7 Los juegos tradicionales: laboratorios de aprendizaje social y cultural
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Identificar la lgica interna de los juegos y deportes tradicionales, para comprender la riqueza motriz y representar grficamente su lgica interna,
a partir del anlisis de cada uno de los criterios que fundamentan una clasificacin segn el medio fsico y su interaccin motriz, con sensibilidad y
respeto.

Contenido Duracin
12 Hrs
Unidad II: La lgica interna y la riqueza motriz de los juegos y deportes tradicionales
2.1.Lgica interna
2.2.Anlisis del concepto
2.3.Clasificacin de los juegos y deportes tradicionales segn su relacin con el medio y su interaccin motriz
2.3.1.Segn la relacin del medio fsico
2.3.1.1.En medio fsico estable
2.3.1.2.En medio fsico inestable
2.4. Segn la interaccin motriz
2.4.1.Juegos y deportes tradicionales psicomotores
2.4.2.Juegos y deportes tradicionales sociomotores
2.4.3.Oposicin
2.4.3.1.Simultanea
2.4.3.2.Alternada
2.4.3.3.Colaboracin
2.4.3.5.Oposicin-colaboracin
2.4.3.5.1.Exclusivos
2.4.3.5.2.Ambivalentes
2.4.3.5.3.Estables
2.4.3.5.4.Inestables
2.5.Red de interacciones de marca
2.6.Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales
2.6.1.Red de comunicacin motriz
2.7.Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales
2.7.1.Red de rivalidad
2.8.Anlisis de distintos juegos y deportes tradicionales
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Identificar la lgica externa de los juegos y deportes tradicionales, a partir de criterios de representacin, se muestra y se degusta a s misma la
comunidad que lo practica, para comprender la riqueza sociocultural y poder contextualizar la incorporacin a otra cultura, con actitud reflexiva y
respeto.
Contenido Duracin
11 Hrs
Unidad III: La lgica externa y la riqueza sociocultural de los juegos tradicionales
3.1.Lgica externa
3.1.1.Anlisis del concepto
3.2.La denominacin de los juegos y deportes
3.3.Juego y deporte popular o tradicional?
3.4.El deporte y juego tradicional como sistema sociocultural
3.4.1.Lugares de prctica
3.4.2.Momento para la realizacin
3.4.3.Los protagonistas
3.4.4.Material usado
3.4.5.Desafo o apuesta
3.5.El juego y otras realidades socioculturales
3.5.1.Actividad laboral
3.5.2.Religin y creencias mgicas
3.5.3.Educacin
3.5.4.Deporte
3.6 Transformacin del juego tradicional

V. DESARROLLO POR UNIDADES


Competencia
Aplicar secuencias didcticas en programas recreativos, educativos y de mantenimiento de la salud, con base en juegos y deportes tradicionales, a
partir de anlisis del campo y la naturaleza de cada una, para incorporarlos y transferir aprendizajes multiculturales, con actitud emptica y
respetuosa.
Contenido Duracin
5Hrs
Unidad IV: Aplicacin de secuencias didcticas con base en juegos y deportes tradicionales
4.1.Secuencias didcticas
4.1.1. De estructura simple a estructura compleja
4.1.2. De juegos tradicionales de Baja California a Juegos tradicionales de otras regiones de la Repblica Mexicana
4.1.3. De juegos tradicionales para recrearse a juegos tradicionales para incluirlos al programa de Educacin Fsica.
VI. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS
Material de
No. de
Competencia(s) Descripcin Apoyo Duracin
Prctica
Proceso de transmisin
Identificar cmo se da el proceso de transmisin de Bajo un diseo previamente estructurado de
los juegos y deportes tradicionales en generaciones encuesta, recolectar datos de 15 personas mayores de
pasadas en zonas rurales y urbanas, y si este proceso 50 aos, sobre que juegos y deportes sus antepasados
es actualmente efectivo en generaciones menores de les ensearon a jugar y cmo fue esa transmisin, as
12 aos. como registrar cual es el mecanismo que ellos mismo
utilizan para transferirlos a generaciones ms
Encuesta impresa,
jvenes.
1 lpices, tablas de 4 Hrs
apoyo.
De igual forma, se entrevistar a 15 personas
menores de 12 aos sobre juegos y deportes que les
han transmitido sus mayores y cmo lo han hecho.

En clase terica, analizar y comparar los datos


obtenidos.

Clasificacin de juegos Generar una clasificacin por cada uno de los


Identificar los criterios de clasificacin segn su criterios, concluyendo con un fichero digital grupal
relacin con el medio y su interaccin motriz, de los Se dividir el grupo en tres (3) subgrupos y cada uno
juegos y deportes tradicionales atender una investigacin, para recolectar juegos y Hojas de papel,
deportes tradicionales de la siguiente forma: lpices,
2 Grupo 1: Estatal computadoras con 4 Hrs
Grupo 2: Nacional software
Grupo 3: Internacional Microsoft Office
Lgica de Juegos tradicionales Hojas de papel,
Comprender la construccin de grficas para Con base en el fichero generado, cada miembro del lpices de colores,
interpretar la lgica interna de los juegos y deportes subgrupo, realizar en proporciones equitativas el computadora con
3
tradicionales grfico de Red de interacciones de marca, de software 10 Hrs
comunicacin motriz y de rivalidad en formato Microsoft Office
digital.
Logia Externa de juegos tradicionales
Identificar la lgica externa de juegos y deportes A partir de una bsqueda de informacin, construir Computadoras
tradicionales, como sistema sociocultural, analizando una exposicin oral y un recurso textual impreso, con software
4 cada uno de sus indicadores, para comprender la donde se exprese la riqueza sociocultural de cada Microsoft Office. 8 Hrs
riqueza sociocultural que emana de ellos uno de los juegos interpretados en su lgica interna, Hojas
los cuales se presentarn en un foro diseado para tal
fin
Diseo didctico Siguiendo las guas de construccin que determine Material que
Interpretar los aspectos didcticos, al disear y cada secuencia didctica, se disearn y aplicarn determine los
ejecutar secuencias ldicas y deportivas basadas en propuestas en diferentes programas (educativo: diferentes juegos
juegos y deportes tradicionales, para garantizar una Escuela del nivel educativo bsico; recreativo: al y deportes que se
inclusin pertinente a los programas educativos, interior de las Universidad <semanas de aniversario, utilicen dentro de
5 6 Hrs
recreativos y de mantenimiento de la salud, con grupos de actividad deportiva curricular u otros>; la secuencia
empata y repeto. mantenimiento de la salud: centro de activacin didctica.
fsica municipal), retroalimentando a travs de
evaluaciones y observaciones por parte del docente,
la pertinencia, la aplicacin y la construccin.
VII. METODOLOGA DE TRABAJO
El docente funge como gua facilitador del aprendizaje, utiliza estrategias y se auxilia de tcnicas acordes a la temtica y caractersticas de grupo,

promueve la participacin activa individual y grupal

Explica los mtodos, estrategias que se llevan a cabo en los campamentos y excursiones.

Explica los mtodos, tcnicas y procesos tericos que permitan realizar una debida conduccin grupal de los campamentos.

Los alumnos investigan algunos temas, considerando las recomendaciones del maestro, identifican reglamentos, discuten situaciones de campo,
realizan las prcticas y evalan directamente en campo.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

Criterio de acreditacin:
De acuerdo con el estatuto escolar
Cubrir el 80% de asistencia
Mnimo aprobatorio: 60

Evaluacin y calificacin:
Participacin en clase 20%
Examen prctico 60%
Examen escrito 10%
Exposiciones 10%
Criterios de evaluacin:
-Elaboracin, de la prctica de campo: (Debe culminar con los requisitos solicitados en la prctica, los criterios a medir, son congruencia, claridad,
originalidad, organizacin, uso del espacio).
- Participacin en clase sobre debate de temas especficos acorde a las lecturas realizadas, exposicin de ideas con fundamento, claridad al
expresarse, respeto hacia sus compaeros y docente.
- Tareas y ejercicios: (con orden, claridad, limpieza, reflexin personal y entrega puntual).
- Exposiciones: Utilizando power point, dominio del tema, claridad al exponer, utilizar un lenguaje tcnico, respeto hacia sus compaeros y
maestro
IX. BIBLIOGRAFA
Bsica Complementaria

Perez la vega Aplicaciones de la praxiologia motriz al mbito de los


AAVV (1996) El juego, necesidad, arte y derecho, IPA (Asociacin juegos populares-tradicionales,Consulta Octubre de/2011
Internacional por el derecho del nio a jugar) Buenos Aires, http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Bases.pdf
Argentina
Universidad Nacional de la Plata (2006), Memoria Acadmica, Facultad
Bateson, G. (1985) Pasos hacia un ecologa del a mente, Buenos de Humanidades y Ciencias de la Educacin,
Aires, Lohle. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/programas/pp.137/pp.137.pdf

Denis , D. (1980) El cuerpo enseado, Buenos Aires, Paidos

Navarro Adelantado (2002) El afn de jugar, teora y prctica de los


juegos motores, Barcelona, INDE

Munn, F.(1980), Psicologa del tiempo libre, Mxico, Trillas.

Sarle, P. (2006), Ensear el Juego, jugar la enseanza, Buenos Aires,


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Diaz, Vega, J, (2000), El juego y el juguete en el desarrollo del nio,


Mexico, Trillas.

Zapata, O. (1988), El aprendizaje por el juego, Mxico, Pax.

Geetrz, C. (1987), La interpretacin de las culturas, Mxico, Gedisa.