Ren Unda Lara, Liliana Mayer

y Daniel Llanos Erazo

(Coordinadores)

SOCIALIZACIN ESCOLAR
Procesos, experiencias y trayectos
Liliana Mayer, Nadia Hakim Fernndez, Vernica Millenaar, Claudia Jacinto,
Sara Victoria Alvarado, Mara Camila Ospina-Alvarado,
Mara Cristina Snchez Len, Camilo A. Ramrez Lpez, Hctor Fabio Ospina,
Julin Loaiza de la Pava, Cecilia Carrin, Marcos J. Luna,
Andrea Bonvillani, Pedro Nez, Denise Friedman, Mara V. Di Caudo,
Silvia Grinberg, Mercedes Machado, Patricia Botero, Ren Unda Lara
y Daniel Llanos Erazo

SOCIALIZACIN ESCOLAR
Procesos, experiencias y trayectos

2015
SOCIALIZACIN ESCOLAR
Procesos, experiencias y trayectos
Ren Unda Lara, Liliana Mayer y Daniel Llanos Erazo (Coordinadores)
1ra edicin: Universidad Politcnica Salesiana
Av. Turuhuayco 3-69 y Calle Vieja
Cuenca-Ecuador
Casilla: 2074
P.B.X. (+593 7) 2050000
Fax: (+593 7) 4 088958
e-mail: rpublicas@ups.edu.ec
www.ups.edu.ec

rea de Educacin
Carrera de PEDAGOGA
Maestra en Poltica Social de la Niez y Adolescencia
Centro de Investigacin sobre Niez, Adolescencia
y Juventud, CINAJ. Grupo de trabajo Juventudes, infancias:
polticas, culturas e instituciones sociales CLACSO

CINDE: Fundacin Centro Internacional de Educacin y

Desarrollo Humano. Bogot, Calle 93 No. 45 A 31 Barrio
La Castellana, PBX: (+57-1) 745 1717, Fax: (+57-1) 218 7598
Universidad de Manizales, Colombia

CLACSO: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

Estados Unidos 1168, Buenos Aires, Argentina,(54 11) 430 49145
(54 11) 430 49505
www.clacso.org.ar

Diagramacin: Editorial Universitaria Abya-Yala

Quito-Ecuador

ISBN UPS: 978-9978-10-209-1

ISBN CINDE Colombia: 978-958-8045-30-6

Impresin: Editorial Universitaria Abya-Yala

Quito-Ecuador
Impreso en Quito-Ecuador, abril de 2015

Publicacin arbitrada de CINDE y la Universidad Politcnica Salesiana

 ndice

Prlogo......................................................................................................... 7

Introduccin................................................................................................ 13

Feminizacin y masculinizacin del espacio escolar. La necesidad

del hombre. Un anlisis de las estrategias para la prevencin
de la conflictividad escolar en escuelas secundarias de la ciudad
de Buenos Aires
Liliana Mayer ............................................................................................... 23

Volviendo a arrancar: la gestin del fracaso escolar en las interacciones

cotidianas. Una aproximacin etnogrfica
Nadia Hakim Fernndez.............................................................................. 47

Desigualdad social y gnero en las trayectorias laborales de jvenes

de sectores populares. El lugar de los dispositivos de insercin
Vernica Millenaar y Claudia Jacinto.......................................................... 73

Construccin social de la subjetividad poltica de nios y nias

en contexto de conflicto armado: accin colectiva en la escuela
como alternativa de paz
Sara Victoria Alvarado, Maria Camila Ospina-Alvarado
y Mara Cristina Snchez Len.................................................................... 101

Socializacin poltica y construccin de paz: una lectura en clave

de educacin popular
Julin Loaiza, Hctor Fabio Ospina y Camilo Andrs Ramrez-Lpez....... 123
 Socializacin escolar: procesos, experiencias y trayectos

Escuela tcnica y socializacin poltica: la experiencia cotidiana

en los espacios de taller como instancia de aprendizaje poltico
Cecilia Carrin, Marcos Javier Luna y Andrea Bonvillani.......................... 151

Figuras de ciudadana y configuraciones normativas en la escuela

secundaria. Estudios de caso en cuatro modelos institucionales
en la provincia de Buenos Aires, Argentina
Denise Fridman y Pedro Nez.................................................................... 177

El Buen Vivir desde la voz de los nios. Aspectos sobre ciudadana,

socializacin y educacin
Mara Vernica Di Caudo............................................................................ 203

Jvenes y escuelas secundarias en contextos de extrema pobreza urbana:

entre el desencanto y la utopa
Silvia Grinberg, Mercedes Machado y Sofa Dafunchio............................... 221

Descolonizando la escuela: narrativas de escuelas insurrectas

y subalternas como otras prcticas de socializacin
Patricia Botero Gmez.................................................................................. 245

Prcticas de socializacin escolar de nios/as indgenas y nios/as

de sectores urbano-populares en el contexto de rurbanizacin
y transicin socio-estatal en Ecuador
Ren Unda Lara y Daniel Llanos Erazo....................................................... 269

Autores ........................................................................................................ 303

 Prlogo

Presentar o mejor an, identificar cules son los lugares de enun-

ciacin de los autores de la presente publicacin no resulta ser un traba-
jo fcil cuando, justamente, la preocupacin fundamental en cada uno
de los trabajos aqu compilados ha sido dejar-hablar a sus protagonistas,
no solamente a los autores. Queremos aqu comenzar justamente re-
flexionando a partir de las implicaciones ticas, y por supuesto polticas,
que cabe considerar en la investigacin social y de manera inevitable,
en la presentacin de resultados, avances y metodologas consolidadas.

Ser autor, para no ir tan lejos, puede significar para quienes in-
tentamos acercarnos a la realidad con el espritu de comprenderla e in-
tervenirla con toda la leal apropiacin, es tener autoridad para hacerlo.
Ello implica que esta idea tendra que ir muy de la mano con haberse
hecho parte de un agenciamiento social y poltico que nutre nuestra
experiencia acadmica y disciplinar, como investigadores e intelectuales
en sentido amplio. Queremos resaltar tambin la calidad y la solidez de
cada uno de los trabajos que hacen parte de esta obra, un espritu vital
en donde la investigacin se transforma en un ejercicio que motiva al
actuante investigador a poner de s en la comprensin de los otros, a
conservar el rigor y la distancia en la apropiacin de lo desconocido, de
lo innovador, de lo actual, de lo que aparece con el nico fin que quiz
pueden tener los contextos sociales, culturales y polticos: constituirse
en experiencia desde su emergencia.

Quiz haya que decir que justamente la experiencia de la investi-

gacin social deviene saber-ver para saber-decir; deviene tambin tra-
 Socializacin escolar: procesos, experiencias y trayectos

yectoria del saber-conocer al saber-comprender y movimiento continuo

entre saber-deducir y saber-vivir. A partir de lo anterior presentamos
una compilacin que contribuye al fortalecimiento de alternativas de
investigacin social, poltica y cultural. Atender a todos y a cada uno de
los trabajos aqu presentados es una tarea que, ilustrativa y claramente,
se expresa en once propuestas, modos de acercarse al mundo, alterna-
tivas que desde la construccin de comunidad, desde ideas sobre lo co-
lectivo y desde diversos modos de constituir las ciudadanas, permiten
entrever sectores de la realidad latino e iberoamericana.
Y si hablamos de autora y enunciacin, no podemos dejar de reco-
nocer y visibilizar las articulaciones de este libro con mltiples dinmicas
y redes. Por un lado, la del Grupo de Trabajo CLACSO Juventudes e In-
fancias: Polticas, Culturas e Instituciones Sociales, que contina el traba-
jo iniciado en 2007 y que ya dio numerosos frutos en libros, dossier de re-
vistas, redes de posgrado, encuentros y seminarios internacionales, entre
diversas iniciativas de investigacin, formacin e incidencia. Por otro, la
del Programa Posdoctoral de Investigacin en Ciencias Sociales, Niez y
Juventud, que comenz en 2010 y por el cual ya pasaron ms de 70 inves-
tigadores e intelectuales latinoamericanos y caribeos creando caminos
alternativos, desplegando capacidades y potencias, y produciendo expe-
riencias innovadoras para trabajar con, desde y para las infancias y juven-
tudes de la regin. Reconocemos que en estos y en otros espacios colec-
tivos se alimentaron muchos de los trabajos que nutren este libro plural.
De esta manera, el papel poltico y tico del investigador y en
ello coinciden todos los trabajos que el lector encontrar en esta publi-
cacin se erige fundamentalmente desde la experiencia de lo cotidiano,
desde la experiencia que se traduce al poner de relieve el debate entre
subjetividad y/o procesos de subjetivacin y ley, norma o derecho, cues-
tin que en definitiva motiva las preguntas por la escuela, la formacin y
los diversos procesos de educacin en los procesos de paz, de resolucin
de conflictos y, para no ir tan lejos, en la manera cmo los nios, nias y
jvenes resuelven los asuntos y producen devenires de un mundo que se
manifiesta como mundo de la vida, para usar la expresin husserliana.
 Prlogo
9

En este sentido, todos los esfuerzos aqu reunidos se traducen en

una sana inmersin en el mundo que acontece; nombrndolo, adscri-
bindolo, describindolo y movilizndolo en categoras de anlisis que
no solamente funcionan como estructuras metodolgicas, sino como
modos alternativos de entender lo que pasa en los nios, nias y j-
venes que comparten con nosotros lo que se puede denominar vida
contempornea. Indagar por la escuela, por la capacidad de agencia que
tiene que ver con los profundos deseos de hacer parte de una socie-
dad. Incluso, atender a preguntas desde lo profundo de la segregacin,
la marginacin y la desigualdad, ya constituye un esfuerzo demandante
y necesario por desplazar discursos y posturas tradicionales y positivos,
para instalar una reflexin de tipo particular, situada, singular, alterna.

Sin duda, todos y cada uno de los trabajos contienen una matiz
singular. Nuestra inquietud es hallar lo comn en ellos, lo que no ha sido
tarea complicada, y con esto queremos invitar al lector a emprender el
ejercicio del que hablamos. Todos los trabajos establecen una necesidad
apremiante en nuestra sociedad contempornea: tratar de esquematizar
la experiencia de nios, nias y jvenes desde distintos lugares o espa-
cios de agenciamiento y enunciacin, lugares que pueden ser llamados
sociedad, poltica y cultura, pues todos conversan de modo sinfnico
con los caminos que encuentran nios, nias y jvenes para desplegar
su propia subjetividad como seres humanos que se instalan en cada una
de esas prcticas.

Identificar que en todos los trabajos aqu recogidos se da la coin-

cidencia en los afectos, en los deseos y en los sentimientos y ticas que se
ponen en juego, en la experiencia del taller, del dilogo, del compartir,
de la experiencia esttica y de pertenencia, fue fundamental para com-
prender dos fenmenos en particular. El primero, que estas caracters-
ticas que se ponen en juego son motivaciones fundamentales para que
nios, nias y jvenes ejerzan su capacidad y potencia narrativa en las
acciones que ellos traducen como sociales y polticas. El segundo, como
una apuesta constante a leer la importancia de comprender los distintos
 Socializacin escolar: procesos, experiencias y trayectos

10

niveles de intersubjetividad que se dan en las experiencias de ser nio,

nia o joven con los/as otros/as, cuestin que de entrada se constituye
como un desafo para la investigacin con fines activistas, de incidencia
y polticos.

Tomar como bandera las discusiones en perspectiva de gnero,

de aspiraciones de vida, de desigualdad social, de accin colectiva, de
ciudadana plena, de construccin de paz, de socializacin poltica, de
narrativas, buen vivir y pensamiento decolonial, no es establecer la de-
finicin de campos temticos o de perspectivas de anlisis, y en esto nos
gustara insistir, pues justamente encontrar lo comn desde lo diferente,
desde lo diverso, nos motiva a pensar en la potencia narrativa de cada
uno de los trabajos aqu escogidos.

Sobre ello quisiramos decir algo con la firme intencin de in-

vitar al lector al dilogo profundo y pausado, sin olvidar el nfasis que
hemos querido dar a las coincidencias en torno a lo que constituye el
ejercicio de ser autor, como el ejercicio de narrar y narrarse.

Una sociedad preocupada por lo menos en principio por la cruel-

dad y el horror, consideramos debera tratar de respetar de forma re-
suelta el derecho a la indignacin, pero no solamente en el reclamo por
el reconocimiento de la propia voz, hablamos de la indignacin como
sentimiento, como afecto y como accin. Los autores aqu convidados
desde el Grupo de Trabajo CLACSO Juventudes e Infancias: Polticas,
Culturas e Instituciones Sociales, han elaborado investigaciones desde
aquellas narrativas de la dinmica encuentro-desencuentro, desde aque-
llas que muestran a seres humanos que hablan de su experiencia como
una experiencia del excluido, del segregado, del no reconocido, seal
suficiente para explicar el surgimiento de la indignacin.

El ejercicio tico y poltico de la investigacin va en esa direccin:

agenciar la vida es ser capaz de ponerla en palabra, en narracin, y ello
implica estar en capacidad de representar el mundo en la comprensin
de la vida a travs de las formas simblicas, a travs del modo como
 Prlogo
11

presentamos lo que nos pasa y lo que sentimos de manera que pueda ser
escuchado. Cada una de las voces que habla a travs de nuestros autores
exige este acto mnimo de reconocimiento, exige la instauracin de la
vida futura en el momento de la experiencia pasada narrada desde la
prctica presente, y si ello no hace parte de la investigacin social qu
otra cosa podra serlo?

La historia del narrador es la historia de las mltiples voces y,

curiosamente, la magia de la narracin constituye el doble encuentro
entre lejana y cercana pues, por un lado, no podra narrar lo que estoy
viviendo sino lo que ha pasado, pero justamente en el momento de la
narracin lo hago pblico, conocido y asequible a otros. Es quiz como
si en cada una de las voces manifestadas en narracin se abriera la ma-
teria prima de la investigacin social: la bsqueda de alternativas que
posibiliten una vida digna, justa y feliz.

Afirmamos que ms all de invitar a una valoracin de las narra-

tivas como alternativa metodolgica, queremos decirle al lector que esta
dimensin inevitable en los seres humanos ha sido una provocacin que
ha suscitado nuestro inters cuando tras encontrar puntos de encuentro
entre los trabajos aqu reunidos, hemos evidenciado una capacidad sin-
gular de evocar en cada uno las huellas y sonidos de los que no aparecen
sino bajo seudnimos.

A todos y a cada uno de los aqu presentes, y de los aqu aparen-

temente ausentes, queremos felicitarlos por sus esfuerzos por pensar
mundos y vidas que pueden ser mejores, que pueden contarse como me-
jores y que pueden narrarse como maneras otras de reconocer las vidas
diversas y potentes de los nios, nias y jvenes de nuestras regiones.

Manizales y Buenos Aires

Sara Victoria Alvarado
Mara Cristina Snchez
Pablo Ariel Vommaro