Esta obra fue concebida y producida

por el equipo pedaggico de Educatemas.

Direccin General
Nasim Maldonado
Direccin Editorial
Csar Ronerecho de autor: 047953
Diseo Grfico y Diagramacin
Educatemas

Multimedia y Web
Educatemas
Primera Edicin, 2016
Editorial Educatemas
ltimas Noticias N39-70 y El Telgrafo
Telfonos: 02 600 3391 / 02 600 3392
098 794 6126
098 794 6127
099 821 2760

info@educatemas.com.ec
ventas@educatemas.com.ec
www.educatemas.com.ec
Quito - Ecuador

Este libro no podr ser reproducido total o

parcialmente por ningn medio electrnico,
mecnico, fotocopia o cualquier otro mtodo
de reproduccin sin previa autorizacin de la
Editorial.
 Presentacin
L
a Serie Innovaciones para Bachillerato General Unificado ha sido elabo-
rado en funcin de satisfacer las necesidades de enseanza y apren-
dizaje, es por eso, que constituye un recurso funcional, novedoso,
creativo y, sobre todo actual, diseado de acuerdo a los lineamientos al do-
cumento de Ajuste Curricular 2016, propuesto por el Ministerio de Educacin.

Los textos de Artstica tienen como objetivo principal proponer escenarios

que permitan al estudiante comprender el significado histrico, poltico y
jurdico de conceptos de ciudadana y derechos, teniendo como base funda-
mental la democracia y el respeto a la diversidad, por lo tanto, el tratamien-
to adecuado de la asignatura contribuye al perfil de salida del Bachillerato
ecuatoriano.

Este texto es un recurso pedaggico que desarrolla de forma lgica, se-

cuencial y coherente las Destrezas con Criterio de desempeo para que
los estudiantes relacionen los aprendizajes con su diario vivir, aplicando los
conocimientos en la solucin de problemas de la vida cotidiana.

Las unidades contienen una estructura didctica y pedaggica que permite

conducir asertivamente el proceso de enseanza y aprendizaje, desde el
titulo de la unidad trasladara al estudiante a imaginar nuevas situaciones de
aprendizaje e interrelacionar los saberes previos con los nuevos.

La propuesta metodolgica busca desarrollar el pensamiento lgico, critico y

creativo mediante la aplicacin del ciclo de aprendizaje, generando una inte-
raccin dinmica, activa y participativa, se orienta el proceso de enseanza
por medio de las secciones y mini secciones, de igual manera, se propone
actividades para verificar los aprendizajes diarios de los estudiantes, toman-
do como eje transversal a la lectura.

Esperamos que este texto se convierta en una herramienta de apoyo incon-

dicional para docentes y estudiantes.
 Artstica / Bachillerato 1

Estructura del texto

E
l texto est elaborado de acuerdo con las necesidades y requerimientos del sis-
tema de educacin presencial. Encontrars un lenguaje asequible con activida-
des que te permiten desarrollar las destrezas con criterio de desempeo desde
tu propia realidad socioeducativa de manera lgica y creativa.

Est organizado en unidades con sus respectivos temas. En la apertura de cada uni-
dad hallars una imagen motivadora y un texto introductorio relacionado; a continua-
cin, aparecen los objetivos establecidos por el Ministerio de Educacin para el ao de
bachillerato que estas cursando. En la pgina contigua est el mapa de conocimientos
a desarrollar y las correspondientes destrezas con criterio de desempeo.

Muestra para
En el desarrollo de cada tema encontrars las siguientes secciones:
revisin
prohibida su
Conversemos venta
Conversemos. Se plantean preguntas de activa-
cin o experiencias concretas que relacionan los
conocimientos previos con tu nuevo aprendizaje.

C ab Reflexionemos
Reflexionemos. Son las actividades o pregun-

B c tas de desequilibrio cognitivo que te motivan a

descubrir nuevos aprendizajes.

Aprendamos. Se inicia con una imagen relacio-

nada al tema para luego involucrarse con con-

AC ab ceptos, definiciones, propiedades, leyes, etc.,

B c Aprendamos relacionadas con los saberes que te permitirn

fundamentar y relacionar con las destrezas con
criterio de desempeo.

Demostremos. Son las actividades de evalua-

cin formativa que permiten demostrar el desa-
rrollo de las destrezas con criterio de desempeo

Demostremos
aplicando los conocimientos adquiridos.

4
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

A lo largo del desarrollo de los temas vas a descubrir minisecciones:

Sabas que... Son datos importantes y/o curiosos

para profundizar el tema que se est manejando. Sabas que...
Cultura y palabras. Son los trminos de difcil
comprensin, que se aclaran y precisan o que
conducen a hacer uso correcto del diccionario. AC ab Cultura y palabra
B c
Zona de aplicacin. Contiene informacin y/o
actividades (en el texto o de consulta en pginas
web) para que el estudiante profundice y ampli el
nuevo conocimiento. Zona de aplicacin
Relaciona y aprende. Contiene informacin y/o
actividades que relaciona el nuevo aprendizaje
con el conocimiento de otras reas (interdiscipli-
nariedad).
Relaciona y aprende
Aprendizaje digital. Son actividades propues-
tas y relacionadas con el uso de las nuevas tecno-
logas de la informtica y las telecomunicaciones Aprendizaje digital
Muestra para
para las cuales debers acceder a Internet.

Al final de cada unidad podrs accederAC ab

revisin c
B
prohibida su
a importantes secciones para ampliar y aplicar los conocimientos
estructurados, tales como: venta
Evaluemos. Es la seccin de evaluacin su-
mativa que permite demostrar el dominio de las
destrezas con criterio de desempeo trabajadas
en la unidad, para lo cual se han planteado una
serie de preguntas abiertas y cerradas, de base
estructurada, que debers responder. Al final de
Evaluemos
esta seccin encontrars preguntas de autoeva-
luacin con tems de tipo valorativo, para reflexio-
nar sobre cmo aprendes, verificar tus logros y
debilidades, as como valorar la actuacin de tus
compaeros.

Ciudadano creativo. Es una seccin en donde el estudiante pone en juego sus habili-
dades e inteligencias mltiples para resolver situaciones de forma creativa y propositiva.

Coplemento digital. Son pautas para utilizar herramientas tecnolgicas asertivamente,

como por ejemplo: prezi, power point, movie maker, Publisher, entre otros.

Evaluacin quimestral. Son actividades evaluativas que se disean al final del quimes-
tre, es decir despus del desarrollo de tres unidades. Los tems se plantean de acuerdo al
modelo de las pruebas objetivas de Ineval.

Rbricas. Son un instrumento de evaluacin que permite verificar el desarrollo de DCD de

acuerdo a criterios establecidos.

Referencia bibliogrfica. Son las fuentes que se utilizaron para desarrollar cada unos
de los temas.

5
 ndice de
contenidos
1 Los mitos, las leyendas y la historia
cultural del entorno
Tema 1. Mitos, sus caractersticas y localizacin en el
entorno
Tema 2. Leyendas de la localidad. Aspectos
Tema 3. Definicin de memoria cultural de una regin o localidad
Tema 4. Elementos del arte vivo y formas de producirlo
Tema 5. El cine y su capacidad de llegar al hombre

2 El arte como medio de comunicacin

Tema 1. Formas de comunicacin HOMBRE - ARTE
Tema 2. Producciones artsticas, qu son y su utilidad en la capacidad
de expresin
Tema 3. Tipos de producciones artsticas: Escultura, pintura, dibujos
libres, canciones, monlogos, teatro, fotografa, etc
Tema 4. Tcnicas para la creacin de distintos tipos de arte

3 Obras de arte reconocidas a nivel mundial

Tema 1. Obras artsticas del mundo, y sus grandes autores
Tema 2. Caractersticas de las obras segn autores
Tema 3. Crticas mundiales de las obras ms reconocidas del mundo
Tema 4. Situaciones mundiales que se han representado a travs de
las obras de arte y sus distintas formas de produccin( fotogra-
fa, pintura, escultura, dibujo, msica, etc.)
Tema 5. Capacidad de las obras de arte para comunicar un mensaje a
nivel mundial
Artstica 1 BACHILLERATO

El teatro y la msica como formas de arte

4
Tema 1. El teatro: caractersticas
Tema 2. Elementos del teatro (Roles y aspectos)
Tema 3. Teatro musical y su forma de realizarlo
Tema 4. Relevancia de la msica en el arte
Tema 5. Obras de teatro musicales reconocidas: Temas

La actuacin y el guin
5
Tema 1. La actuacin: definicin y tipos
Tema 2. La importancia del lenguaje corporal como herramienta
Tema 3. La improvisacin como medio de contacto directo con el
espectador
Tema 4. Adaptaciones teatrales de historias ya existentes con las
distintas herramientas de actuacin

Recursos de un artista para crear

Tema 1. Recursos necesarios para crear arte de contacto
6
Tema 2. Temas mayormente utilizados por el artista para
despertar la relacin artista-espectador
Tema 3. Manifestaciones artsticas y culturales del mundo
Tema 4. El arte como forma de expresin mundial histrico y
diverso)
 Objetivos
Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible
propio y de otros pueblos, como resultado de la participacin en
procesos de investigacin, observacin y anlisis de sus carac-
tersticas y as contribuir a su conservacin.

Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la

cultura, para valorarlos y actuar, como pblico, de manera perso-

Unidad
nal, informada y comprometida.

Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de in-

terpretacin y/o creacin colectiva, y usar argumentos funda-

1
mentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecucin.
 Introduccin
Los mitos y las leyendas son parte importante de la cultura, y de la imaginacin de
los pueblos; en un principio los hombres para poder explicar el nacimiento o el ori-
gen de algo que ellos no haban creado y que resultaba inexplicable, lo explicaban a
travs del mito, es as que la aparicin del mundo, de las estrellas o de los animales
es atribuida a seres superiores, a Dioses o hroes que existieron en un tiempo que
para los hombres es desconocido, puesto que no vivieron en l. De esta misma
manera el hombre explicaba tambin el origen de su existencia a travs de un acon-
tecimiento dado por los dioses. Los mitos generalmente se encuentran ligados a la
religin.

En el caso de las leyendas, estas son historias que se encuentran ms ligadas a la

realidad y que no explican acontecimientos de origen, representan parte importante
de la imaginacin y de la historia cultural de los pueblos, pues a pesar de que en un
origen tienen un autor determinado, con el pasar del tiempo el mismo pueblo ter-
mina siendo el autor, ya que en su trasmisin de persona a persona (generalmente
de manera oral) se transforma y adoptan nuevos acontecimientos, de esta manera
las leyendas no son estticas, se mantienen en transformacin y cada uno puede
transformarlas.

As es como los mitos y las leyendas se encuentran muy unidos al arte, porque los
mitos se encuentran ligados a la religin y a las creencias, muchas veces se los
representa artsticamente en las leyendas que son parte de la imaginacin y otras
veces se los refleja en el campo del arte. Como estas dos son expresiones de la cul-
tura y de lo popular, y que se hallan a su vez fundidos con celebraciones o fiestas
(religiosas o paganas), son parte de la historia cultural de una nacin, de un pueblo,
y a la vez parte de su patrimonio.

Los mitos, las

leyendas y la
historia cultural
del entorno
Mapa de conocimientos de la unidad 1
1. Mitos, historias y leyendas

Los mitos, las 2. Leyendas locales

leyendas y la historia
cultural del entorno 3. La historia cultural y el arte

4. Procesos creativos y exposiciones o

representaciones colectivas
 1
Unidad
Tema 1.
Mitos, historias y leyend
as

Conversemos
En los campos y ciudades, los ancianos conservan el legado
ancestral en forma de historias y leyendas crees que son
verdad?, conoces algn hecho trascendental que haya ocurrido

AC ab
en tu ciudad o regin?

c Reflexionemos
ECA.5.2.7. Leer y observar

B
distintas versiones de la
representacin de un mito,
historias o leyendas populares,
Segn como narren las historias y las leyendas, en ocasiones
y crear, interpretar y grabar
en video una versin propia, parecen reales y en otras llenas de fantasia. En qu crees que se
contextualizndola en un inspiran las personas para crear historias o cuentos?

AC
momento cultural e histrico
contemporneo; revisar la
ab
B
adaptacin, debatir acerca de las
opciones creativas y comentar
qu elementos de la historia
c
Aprendamos
permanecieron iguales y cules
cambiaron.

ECA.5.3.6. Reconocer y explicar

diferentes maneras de entender
y representar una idea, un
sentimiento o una emocin
en obras y manifestaciones
Muestra
Mito para
artsticas y culturales de
distintos momentos histricos y
de diversas culturas.
revisin
El mito es un relato tradicional en el cual se describe un aconteci-
miento que da origen a algo cuando el mundo an no tena su forma
prohibida su
actual. Por lo general tiene como protagonistas a Dioses que tienen
poderes sobrehumanos. El mito se encuentra fuertemente relacio-

Relaciona y venta
nado con las creencias religiosas de cada pueblo o cultura. Dentro
del mito se pueden encontrar relatos que hacen referencia al origen

aprende
del hombre, al de la tierra, del universo, o al de las estrellas.

con Lengua y
Literatura
Investiga acerca de leyendas
mas conocidas del Ecuador.
Haz una lista de las leyendas
Leyenda
Las leyendas, a diferencia de los mitos, son narraciones de hechos
que se dan entre los hombres; estos pueden tener un carcter na-
tural o sobrenatural, pero se encuentran dentro de una fecha que

AC ab
que te parezcan ms es comn para los humanos. Por lo general tienen como persona-
importantes por su significado. jes a personas, pero a veces presentan a seres sobrenaturales. El

B c
hecho de que el relato sea identificado dentro de una fecha, le da
credibilidad a una leyenda como real, pero casi todas caen en el
campo de lo fantstico. Como las leyendas se transmiten oralmente,
se transforman y adoptan nuevos hechos.

Historia
Las historias tienen que ver mucho con los mitos y con las leyen-
das, pero a diferencia de las dos anteriores son relatos basados
en un autor especfico. Las historias pueden estar relacionadas con
hechos reales o ficticios, pueden describir hechos naturales o so-
brenaturales, pero la imaginacin del autor es la que les dota de un
carcter creble.

Figura 1. 2. Saturno el Dios Romano devorando uno de sus hijos. Francisco de

Goya (Siglo XIX)

10
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

Mito y realidad
Trabajemos juntos
Los mitos, las leyendas y tambin las historias tienen mucho que
ver con la realidad. Los mitos explican y fundamentan una realidad
Forma equipos de trabajo y a
partir de un mito, representen
que para los hombres es inexplicable. Por ejemplo, los mitos explican
una versin propia teatral,
cundo y cmo fueron hechas las estrellas, la creacin del sol, o el
algunos compaeros de clase
gnesis de los animales, todos estos asuntos ligados a la realidad harn el papel de espectadores
del da a da del hombre. El hecho de que se explique a travs de y otros de camargrafos que
los mitos la creacin de los hombres, relaciona a este con la religin. debern grabar un video.
Las primeras culturas o civilizaciones tenan un mito de creacin por
medio de dioses. La civilizacin griega era duea de los ms varia-
dos mitos, desde la constitucin de la tierra, la creacin del hombre,
o hasta el descubrimiento del fuego.
Nos apoyamos
Por otra parte, las culturas americanas tambin constaban de mitos
Si alguno de los compaeros
en los cuales se relacionaban a los dioses con la creacin y con el
del equipo tiene algn problema
mantenimiento de la vida. De esta manera algunos actos que se ex- de timidez, resptalo y dale su
plican en los mitos pasan a ser actos sagrados porque son acciones tiempo, aydalo para que todos
que fueron dadas por los dioses a los humanos. En el caso especial puedan actuar activamente en
de Amrica, los Incas tenan fechas sagradas para adorar al Dios Sol la obra de teatro.
(Inti), y otras para adorar a la luna (Quilla), dioses que eran importan-
tes por el hecho de proveer luz y ayudaban a la madre tierra para la
cosecha. As es como el mito se encuentra ligado al humano, y por

Muestra para
lo tanto se puede encontrar en varias culturas, alrededor del mundo,
en diferentes momentos histricos.

revisin
A partir de los mitos y de las creencias religiosas se ha desarrollado
el ms valioso arte. A partir de los mitos, los griegos representaron a
prohibida su
sus dioses, y a partir de las ideas de perfeccin de ellos, intentaron
representar el cuerpo humano; la civilizacin Maya cre dibujos y es-
venta
culturas a su vez, con una idea distinta de realidad. Adems de ser
una fuente rica para la inspiracin de los poetas y escritores. En el
caso de Latinoamrica existen muchas cermicas que representan
a sus dioses en culturas pre incaicas.

Se ha visto que no importa la poca y tampoco el medio que se utili-

ce para representar a sus dioses, el hombre siempre, como muestra
de fe y adoracin, ha representado sus creencias y sus temores a
fuerzas y seres superiores.
Figura 1.3. Vaso tipo cdice maya
(Aprox. 600 d.C.)

Aprendizaje digital
Entra al link:
https://goo.gl /dOwY1h
acerca del origen en la
mitologa Maya. Averigua
cul es el mito de origen
en la cultura Inca
y elabora un resumen

Figura 1.4. Cermica de la cultura Jama Coaque acerca de l.

11
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Entrevista a tres personas y pregntales sobre un mito que conozcan, con la infor-
macin que recopilaste, llena el siguiente cuadro con sus respuestas.

Entrevistados Respuestas

Muestra para
2. Investiga tres obras de arte querevisin
estn relacionadas con mitos, escribe el nombre del
autor, los personajes principales y el mito con el que se encuentra relacionado.
prohibida su
Autor: Rafael
venta
Personajes Principales: Ninfa Galatea, ninfas y dioses del mar

Mito: El escape de la Ninfa Galatea del gigante Polifemo

1. 2. 3.

3. Escribe V, si es verdadero y F, si es falso.

a. En los mitos participan hombres que tienen sper poderes para crear ( )
cosas.

b. Los mitos son invenciones de los seres humanos para justificar sus ( )
actos.
( )
c. Los mitos fueron y en algunas culturas son fuentes de inspiracin
para los artistas.
( )
d. Los mitos se relacionan con la realidad de los seres humanos.

e. Los mitos carecen de valor y no tienen que ver con la religin. ( )

12
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

4. Inventa un mito de cmo se origin el planeta y la vida en l, pon en juego tu imagina-

cin y creatividad.

Muestra para
revisin
prohibida su
5. Investiga sobre el mito de la muerte en los griegos y a partir de ah explica la imagen
inferior. venta

Autoevaluacin Si No

Leo y observo distintas versiones de la representacin de un mito?

He creado y he interpretado una versin propia?

Reconozco y explico diferentes maneras de entender y representar una idea?

13
1
Unidad
Tema 2.
Leyendas locales

Conversemos
Las leyendas son conocidas por muchas personas Qu leyendas
has escuchado de tus familiares? Qu leyenda es la que ms te
gusta? Por qu?

AC ab Reflexionemos
c
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes

B
escritas, conversaciones
informales o entrevistas formales
para investigar sobre mitos, A partir de las leyendas que has escuchado Crees que ests
historias y leyendas de la historias son reales? Por qu crees que la gente inventa esta
memoria cultural del entorno, y clase de historias?

AC
elaborar un documento textual,
visual o audiovisual que recoja
ab
los hallazgos.

B c
ECA.5.2.2. Representar
historias reales o inventadas
a travs de un guion grfico,
Aprendamos
una secuencia sonora, una

Las leyendas como parte de la creacin.

representacin teatral, una
creacin corporal o un video.

Las leyendas, como se explic en el anterior tema, son diferentes

Muestra para
a los mitos, aunque las dos se encuentran ligadas a la realidad, la

Aprendizaje digital leyenda tiene un carcter ms terrenal. Las leyendas se encuentran

revisin
ligadas a una comunidad o pueblo, y representan la forma propia
Entra al link: de cmo los habitantes de ese lugar miran el mundo. Las leyendas

https://goo.gl /Ftjsmz prohibida su

se parecen mucho a los cuentos populares, pueden incluir eventos
supernaturales (como la visin de duendes, hadas o de fantasmas),
observa el video acerca
de la leyenda de la Olla
venta
elementos de la mitologa (como el encuentro con algn dios o la
experimentacin de un milagro) o explicaciones de fenmenos na-
del Panecillo, comenta turales (tales como la formacin de un ro o de una montaa), pero
con tus compaeros a diferencia del mito y el cuento (el cual consta de un tiempo suelto
como rase una vez), la leyenda tiene el tiempo bien definido y
qu te pareci el video
un lugar que es comn para las personas de la comunidad. Estos
y qu cambios notas dos datos que son parte de la leyenda, son las que le dan su carc-
con respecto a otras ter de real, la gente que escucha la leyenda se siente familiarizada
versiones escuchadas. con la historia porque que tiene caractersticas que son parte de su
vida.

Una de las leyendas ms conocidas, y que tiene que ver con la ciu-
dad de Quito, es la leyenda de la Olla del Panecillo. La leyenda cuen-
ta que esta fue construida antes de la llegada de los espaoles y
que alguna vez una mujer se perdi por el lugar encontrando una
entrada mgica que la llevo al interior de la olla y en donde se en-
contr con una princesa inca que le obsequi unas mazorcas de oro
que la salvaron de la pobreza. Algunas otras personas creen que
dentro de la olla se encontraba escondido un tesoro inca.

Figura 1.5. Fotografa de la olla del pa-
necillo siendo excavada en busca de un
tesoro inca a mediados del siglo XX.
Sabas que...
La palabra leyenda estaba designada a historias para ser ledas,
en contraposicin a los tratados religiosos. Las ms comunes eran
las que contaban las vidas de santos; el ms claro ejemplo es la
Leyenda Dorada de Santiago de la Vorgine en el siglo XIII.

14
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

Las leyendas. Realidad y cuento

Es difcil creer muchas de las cosas que suceden en una leyenda,
pero por otra parte tambin es difcil negar que las cosas que se Trabajemos juntos
cuentan sean totalmente falsas. Muchas de las veces, las leyendas
llevan escondidas una leccin, o una moraleja que se debe aplicar Forma pequeos equipos de
trabajo y a partir de una
en la vida diaria para no caer en los errores de los personajes. Pero,
leyenda, crea un guion para
Por qu las leyendas nos causan tanta atraccin? Es porque las
la historia de una radio, en
leyendas unen la magia de algo ficticio con la realidad, nos hacen el cual con tus compaeros
creer que los seres que se encuentran en ellas son reales y que en interpretes con diferentes
cualquier momento podramos encontrarlos en nuestro camino, ya voces los personajes de la
que como algn da sus personajes pasaron por calles que cono- leyenda. Utiliza varias cosas
cemos, quizs podramos correr con la misma suerte. Este carcter que encuentres a tu alcance
entremezclado entre lo real y lo irreal, es tambin el que le da a la para poder lograr sonidos que
leyenda su caracterstica cambiante. A diferencia del mito, el cual se parezcan reales. Introduce
elementos nuevos a la leyenda,
encuentra relacionado completamente con la divinidad, por esto es
grbala y presntala en clase.
parte de lo sagrado y no se puede tocar. La leyenda es parte de la
humanidad, sus actores son ellos, y es tal la cercana de las historias
de las leyendas, que al contarlas podemos transformarlas, porque
son comunes para nosotros, al transformarlas pasan a ser nuestras.
Es as que los autores de las leyendas pueden ser cada una de las
personas que cuentan la leyenda, esto por el hecho de que por lo Nos apoyamos
general se transmiten oralmente. S entre tus compaeros
Muestra para
Ahora bien, una de las leyendas ms conocidas de la ciudad de Qui-
de trabajo est alguno que
demuestra dificultad para
revisin
to es la de la construccin de la Iglesia de San Francisco. Segn
cuenta la leyenda, en el siglo XVI un indio llamado Cantua acep-
expresar sus ideas o socializar
la informacin, respeta sus

prohibida su
t la tarea de construir la iglesia en un plazo determinado, trabajo
irrealizable por el corto tiempo que le asignaron para construir tal
necesidades de aprendizaje
y aydale a participar
activamente en el equipo.
venta
magistral obra, adems de esto exista la condicin de que si no ter-
minaba la obra en el plazo estimado, Cantua sera encerrado en la
Recuerda que no todos estn
en tu misma sintona.
crcel de la ciudad. A pesar de esto Cantua acept el trabajo, pero
a un da de cumplirse el plazo, y con menos de la iglesia termina-
da, la suerte de Cantua pareca estar decidida. En este momento
apareci el demonio ofrecindole terminar la iglesia a cambio de su
alma, Cantua, al no tener ms eleccin, acept el trato, fue enton-
ces cuando un ejrcito de diablillos construy la iglesia. Cantua
comenz a arrepentirse de su decisin, estaba a punto de perder
su alma! A segundos de que se cumpla el da de entrega, Cantua
escondi una de las piedras para la construccin, una de las piedras Zona de aplicacin
que estaban destinadas para el atrio. Cuando el demonio pidi su
Pregunta a tus familiares,
recompensa Cantua le dijo que la iglesia no haba sido terminada,
vecinos y amigos que leyendas
que le faltaba una piedra. Y as fue como Cantua salv su alma
conocen, luego has un resumen
gracias a una piedra. de cuatro que te parezcan las
ms interesantes, explica el por
qu.

AC ab Cultura y palabras
B c
atrio. Espacio descubierto,
rodeado de prticos en la
Figura 1.6. La iglesia de San Francisco en Quito es el escena- entrada de las iglesias.

rio de la leyenda de Cantua.

15
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Entrevista a una persona mayor, pregntale sobre una leyenda que conozca, y en
base a eso responde las siguientes preguntas:

a. Qu le gusta de la leyenda?

b. Cree qu alguna parte de la leyenda es real? Y si lo cree Qu partes son reales?

c. Ha escuchado otras versiones de la leyenda? Cules son?

Muestra para
revisin
prohibida su
2. Ubica las caractersticas siguientesventa
segn la categora que creas es la correcta:

Realidad, Duende, Dios, tiempo del hombre, formaciones naturales, origen, fantasmas,
milagros, creacin, tesoro, tarea imposible, santos, leccin, religin, terrenal.

Leyenda Mito

16
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

3. Inventa una historia corta en la cual te encuentras con un ser sobrenatural (puede
ser un fantasma, un duende, una araa gigante, etc.), imagina qu hiciste, y utiliza los
elementos de la leyenda.

Muestra para
4. Investiga qu crees que se halla dentro de la Olla del Panecillo? Escribe lo que crees
e investiga en realidad que hay. revisin
prohibida su
venta

5. Relaciona los elementos de la leyenda de Cantua con los elementos de la leyenda.

Personaje: Leccin:

Tiempo: Hecho:

Elemento sobrenatural: Lugar:

Milagro:

Autoevaluacin Si No

Utilizo fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para investigar

sobre mitos, historias y leyendas?
Elaboro un documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos?
Describo los distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y artsticos utilizando
un lenguaje tcnico?
Represento historias reales o inventadas a travs de un guion grfico, una secuencia sonora,
una representacin teatral, una creacin corporal o un video?

17
1
Unidad
Tema 3.
La historia cultural y el a
rte

Conversemos
Hay muchas cosas que se conocen como populares. Qu es lo
que entiendes por popular?

AC ab Reflexionemos
c
ECA.5.3.4. Reconocer a

B
artistas y agentes culturales
(individuales, femeninos
y masculinos, colectivos,
A partir de la figura 1.7 de la Mam Negra, crees que su
vestimenta y su maquillaje son parte del arte? Qu conoces
institucionales, etc.), obras y
acerca de la Mama Negra?

AC ab
manifestaciones culturales del
Ecuador, y relacionarlos con sus

B c
contextos histricos y sociales.

ECA.5.1.7. Identificar un mbito

o forma de expresin artstica de
inters (cermica, joyera, mimo,
percusin corporal, video arte,
etc.), utilizar recursos para el
autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta
a especialistas) y aplicar los
conocimientos y habilidades
adquiridos en la creacin de un
pequeo proyecto o producto
artstico.
Portafolio
Investiga expresiones de la
cultura popular de tu ciudad,
enlista diez de las que te
parezcan las ms interesantes
e identifica como se
relacionan con el arte..
Sabas que...
El jazz es una expresin de
la cultura popular salida de
la conjuncin entre la msica
oficial de occidente y la msica
propia afroamericana.
Aprendamos
Historia Cultural-Cultura
Muestra para Popular
Como se ha visto, los mitos y las leyendas son parte importante de
revisin
las expresiones culturales de un pueblo que demuestran los ideales
y creencias que las personas de una sociedad tienen y que a su vez
prohibida su
tambin determinan su identidad, por lo tanto, forman parte de la
historia cultural de ese pueblo. Pero Qu es la historia cultural? La
venta
Historia cultural es un movimiento historiogrfico que se dedica a
estudiar las expresiones culturales de una civilizacin determinada,
especialmente de la llamada cultura popular. Ahora bien, antes de
seguir adelante, te preguntars Qu es la cultura popular? La cul-
tura popular son las expresiones culturales, creaciones artsticas y
literarias que se relacionan con una plebe, es decir, con una clase
popular o baja, en contraposicin a la cultura acadmica de la elite
que es reconocida como oficial. De esta manera podemos ver que
la cultura popular tradicionalmente no ha sido reconocida como cul-
tura realmente.
Sin embargo, hay que reconocer que la historia cultural es un movi-
miento acadmico que reconoce a lo popular como parte importante
de la identidad. Entonces, la cultura popular es aquella en la cual las
elites generalmente ilustradas no participan. Expresiones de la cul-
tura popular son: el carnaval, la msica popular (como la bomba del
Chota), los bailes populares, el grafiti, el cmic. Hay que decir que a
diferencia de la cultura de elite (de la cual son expresiones la msica
clsica), la cultura popular nace desde el propio pueblo y para el pue-
blo. Durante muchos aos el arte popular no era reconocido como
oficial, se lo desplaz y hasta muchas veces se lo intent desapa-
recer, sin embargo, hay algunas expresiones de la cultura popular
que han logrado salir de su marginalidad y as ser reconocidas como
oficiales (expresiones tales como el jazz, que ahora se ensea en las
mejores academias de msica o arte; o el cmic).

18
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

Patrimonio de la Humanidad
Tal como se ha visto, la cultura popular ha logrado ser reconocida
como parte importante de la historia de los pueblos, esto gracias a
movimientos acadmicos tales como el de la historia cultural y que
Zona de aplicacin
se encuentra dentro de lo que se llama estudios culturales. Es- Investiga expresiones de la
tos movimientos se dieron a partir de la dcada de los 70. En esta cultura popular que estn
misma poca, exactamente en 1972, se reuni la Convencin sobre dentro del patrimonio cultural
inmaterial. Escoge una
la Proteccin del Patrimonio Mundial Cultural y Natural dada por la
expresin artstica de alguno y
UNESCO en Pars, convencin que fue el marco para la cooperacin
reprodcelo de la manera que
internacional en la conservacin y proteccin de los tesoros cultura- desees, esto desembocar en un
les y las reas naturales en todo el mundo, buscando salvaguardar producto artstico.
los patrimonios importantes para la cultura de un pueblo y de toda la
humanidad. La bsqueda de salvaguardar estos bienes tiene como
motivo, servir como herencia histrica para futuras generaciones,
buscando resguardar a su vez la memoria histrica.

Dentro de la convencin se ha hecho una lista de los monumentos

arquitectnicos y de la naturaleza, que la convencin, bajo su crite-
rio crea que son necesarios cuidar en todo el mundo.

Patrimonio cultural inmaterial

Muestra para
Dado que los pueblo tienen conocimientos, tcnicas y expresiones
culturales que son parte importante de su patrimonio cultural, y ya
revisin
que tambin representan importancia para su historia, memoria e Sabas que...
identidad, la UNESCO aprob en el 2003 y como complemento del
prohibida su
patrimonio cultural la Convencin para la Salvaguarda del Patrimo-
El jazz es una expresin de El
centro histrico de Quito, fue
nio Cultural inmaterial, la cual busca proteger todas estas expresio- nombrado primer patrimonio
venta
nes culturales y tcnicas, con el objetivo de que no se pierda parte cultural de la humanidad
importante del patrimonio cultural de los pueblos. Dentro de la lista junto con el centro histrico
se pueden encontrar fiestas, cantos y tradiciones que son propias de Cracovia. Esto por ser
de los pueblos, as tambin se encuentran las leyendas y mitos, el centro histrico mejor
como las expresiones literarias y tradiciones orales. De esta manera conservado de Amrica Latina.
muchas festividades son resguardadas del peligro de ser olvidadas
y de su desaparicin.

Figura 1.9. Mscara de la diablada de Pllaro.

Figura 1.8. Fotografa del interior de la compaa de Jess

en el centro histrico de Quito. Parte del patrimonio cultural
de la humanidad.

19
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Investiga cinco patrimonios culturales materiales, y cinco patrimonios culturales inma-

teriales en el mundo. Indica por qu la UNESCO los escogi como patrimonios
culturales.

Patrimonio cultural material Patrimonio cultural inmaterial

Muestra para
2. Escribe V, si es verdadero, y F, si es falso. Explica las afirmaciones falsas.
revisin
a. La cultura popular, siempre ha sido reconocida como oficial. ( )
prohibida su
b. La msica popular, las fiestas populares, y la literatura popular (c-
mics) eran disfrutados tanto por el pueblo como por la elite.
( )
venta
c. Las leyendas y los mitos no se relacionan con la cultura popular o con ( )
el arte.
( )
d. La msica clsica es considerada oficial y se relaciona con la academia.

e. El cmic es reconocido como oficial por las elites. ( )

3. Escoge dos expresiones de la cultura popular (por ejemplo, el carnaval) y a partir de

ah define quines hacen el papel de artistas dentro de estas expresiones.
Por ejemplo, en el caso del carnaval existen msicos que tocan dentro de la fiesta,
tambin existen personas que se disfrazan he interpretan un papel, adems de esto
estn las personas que hacen los trajes y los individuos que ayudan a hacer lo carros
alegricos, cuando los hay. Se puede decir que las personas que participan en el car-
naval, cuando juegan y bailan al ritmo de la msica adoptan una postura artstica al
desempear el papel de jugadores y a la vez de danzantes dentro de la festividad,
formando todos una sola manifestacin colectiva.

20
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

4. Coloca en orden alfabtico segn el proceso que debi haber recorrido una de las
expresiones de la cultura popular.

a. La fiesta se celebra todos los aos, sin embargo, algunos jvenes ( )

dejan de ir a ellas por que al igual que las elites las empiezan a consi-
derar de mal gusto.

b. La UNESCO reconoce a las expresiones de la cultura popular como ( )

importantes para las personas y para su identidad.

c. La msica de la festividad es disfrutada por las personas de la comu-

nidad, pero no por la elite del pueblo, la cual la considera baja y sin ( )
gracia.

d. Se recupera la fiesta popular y todas las expresiones artsticas que se

le vinculan, adems de que sirve para atraer al turismo.
( )

e. Las personas de un pueblo deciden realizar una fiesta en honor a ( )

algn santo del lugar.
Muestra para
f. Al ver que la cultura popular se encuentra en peligro de desaparecer,
alguna gente se preocupa por la situacin de la fiesta, de su msica y ( )
de su santo. revisin
prohibida
5. Escribe un ensayo corto en el cual suconsideras importante el conser-
expliques por qu
var a las expresiones de la cultura popular en nuestro pas, y si crees que al desapare-
cer estas desapareceran expresionesventa
artsticas importantes.

Autoevaluacin Si No

Reconozco a artistas y agentes culturales, obras y manifestaciones culturales del Ecuador, y

los relaciono con sus contextos histricos y sociales?
Aplico los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o
producto artstico?

21
 1
Unidad
Tema 4.
Proceso
rep re se
s
n
c
ta
re
c
a
io
ti
n e
v o
s
s
c
y
o
e
le
x
c
p
ti
o
v
si
a
c
s
io nes o

Conversemos
Observando la figura 1.10 de Francisco de Goya El coloso, en qu
crees que se inspir para poder crear esta obra?

AC ab Reflexionemos
c
ECA.5.1.2. Autoevaluarse

B
durante los procesos de creacin
artstica usando criterios
tcnicos, reconociendo las
Algunos artistas tienen otras formas de mostrar sus obras cuando
quieren promocionar su arte. Observa la figura 1. 12 y responde:
propias emociones y realizando Qu es un portafolio? Qu caractersticas tiene?

AC ab
los ajustes necesarios para lograr
el producto deseado.

B
ECA.5.2.6. Participar en las
distintas fases del proceso c
Aprendamos
creativo (identificar un tema,
investigar, explorar opciones,
seleccionar y desarrollar
ideas, recibir crticas, revisar
y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original
(de danza, msica, escultura,
Qu es la creatividad?
Muestra para
pintura, cine, etc.), presentarla
Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua la creatividad
y debatir los resultados con la
audiencia, con un artista invitado, es la facultad de crear o la capacidad de creacin, esta facultad
un crtico u otro especialista.
revisin
o capacidad es algo bsico en un artista, pero es algo que solo
tienen los artistas? En realidad todos tenemos la capacidad o la ha-

Aprendizaje digital prohibida su

Entra al link:
y
https://goo.gl /0G9RlX
observa el video de una
The Lions Gage, parte
de una pelcula de
Charles Chaplin. Despus,
determina en dnde se
encuentra la creatividad
en esta escena y haz
un pequeo ensayo de los
medios necesarios para
poder lograrlo.
bilidad de hacer existir algo nuevo, una solucin a un problema, un
nuevo dispositivo, o un nuevo objeto artstico. La creatividad pue-
de estar presente en algo tan pequeo como en decir una frase o
venta
hacer una accin que nos parezca cmica o nos cause risa (uno de
los casos ms grandes es el de Charles Chaplin que a pesar de no
hablar poda causar risa a todo el que lo viera), o en el hallar una so-
lucin a un problema, o en casos ms grandes, determinar una nue-
va teora fsica (en este caso se puede citar a Galileo Galilei, quien
invent el telescopio y afirm que la tierra giraba alrededor del sol y
no al contrario).
Existen algunas caractersticas
que se encuentran ligadas a la
creatividad. Una de ellas es la
autonoma: los individuos crea-
tivos tienden a ser indepen-
dientes y no conformistas. Por
otra parte, tambin tienen un
dominio en una habilidad parti-
cular, es decir a una esfera del

Relaciona y
conocimiento. Es as que las
personas ms creativas pasan

aprende horas practicando alguna ac-

con Fsica
Investiga la vida de Galileo
Galilei, cules fueron sus
inventos y utiliza un mapa
conceptual para sintetizar la
informacin.
tividad (como en el caso de los
msicos) o pensando una idea
(el caso de los filsofos), pero a
pesar de practicar una sola ac-
tividad, no se centran solo en
esa, sino que a veces podemos
Figura 1.10. Francisco de Goya. El coloso
encontrar personas que reali-

AC ab
(1808-1810)
zan ms de una actividad.

B22 c
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

Exposiciones
Una vez que los artistas, completan una obra, en cualquier tcnica
que sea, o cuando un escritor o un filsofo acaban de escribir un Trabajemos juntos
libro sobre alguna idea, quieren finalmente compartir sus logros con
la humanidad. En el caso de muchos artistas, el arte representa un Forma equipos de trabajo y
organiza un proyecto artstico
desahogo de la sociedad y de los problemas que los oprimen, en
colectivo, puedes organizar un
el caso de otros se trata de expresar sentimientos, emociones o
grupo de msica, una obra
conceptos. Estas razones del artista para hacer una obra de arte de teatro, o una historia
(que influyen tambin en el proceso creativo) son luego valoradas, trabajada por todos; luego
observadas y muchas veces odiadas por el pblico. Es por este he- presntala a tus compaeros
cho que los artistas tienen espacios destinados para presentar sus como pblico. No te preocupes si
obras (galeras), y en el caso de una obra concreta organizan expo- a la primera no sale bien.
siciones para poder dejar ver su obra. A pesar del deseo del artista
por dejar conocer su obra, hay mucho que no se atreven a mostrarla
al pblico por creerla mediocre, y otros que no llegaron jams a ser
valorados por su arte y que tampoco sus cuadros fueron conocidos
(es el caso claro de Van Gogh, quien nunca fue valorado en vida).
Nos apoyamos
A pesar de esto, muchos de los artistas no crean sus obras para Si uno de tus compaeros tiene
ser reconocidos, sino que ms bien lo hacen porque representa su alguna discapacidad fsica o
esencia vital. visual, apyalo incluyndolo
en actividades que pueda
desarrollar sin sentirse

Muestra para minimizado. Evita hacer

bromas pesadas que lastimen
la susceptibilidad de tus
revisin compaeros.

prohibida su
venta

Figura 1.11. Personas apreciando pinturas dentro de una exposicin.

Representaciones colectivas
A pesar de que muchas veces un autor es el responsable de una
obra, existen artes que necesitan de varias personas para poder Zona de aplicacin
lograr una obra, estas expresiones de arte son representaciones Si eres de las personas a las
colectivas del mismo. En los captulos anteriores hablamos del mito cuales les gusta trabajar solo,
y de la leyenda y de cmo forman parte de patrimonio inmaterial de puedes escoger una expresin
un pueblo o una nacin, pues estos tambin forman parte de las re- artstica para trabajar y
presentaciones colectivas, las leyendas representan el pensamien- luego mostrarla en una mini
to de muchas personas que han transformado la historia original. Al- exposicin.
gunas representaciones colectivas de arte se ven en la msica (una
orquesta sinfnica, una banda de Rock), en el teatro (no siempre es
preciso que acte ms de una persona, pero muchas veces detrs
de la obra hay ms personas), o el cine (para lograr una pelcula es
preciso de ms de una persona). De esta manera las representacio-
nes colectivas tienen su espacio para ser mostradas, el escenario,
que es donde varias personas dan a conocer su arte.

23
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Enlista al menos cinco representaciones colectivas que conozcas y explica sus princi-
pales caractersticas.

a. Representacin colectiva b. Caractersticas

1.

2.

3.

4.

5.

Muestra para
2. Describe el proceso creativo por el que pasaste al momento de trabajar en la obra
revisin
artstica con tus compaeros, Qu sentiste? Lograste plasmar tus ideas? Qu te
ayud para poder crearla? Te gustara seguir practicando esa actividad o la cambia-
ras por otra?
prohibida su
venta

3. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso.

a. La creatividad se encuentra reservada solo al campo del arte. ( )

b. Es posible exponer una obra teatral en una exposicin de pinturas.
( )
c. El escenario sirve para representar obras teatrales y tambin pare
presentar pinturas y esculturas. ( )

d. Todos los artistas trabajan por la fama y el dinero. ( )

24
 Los mitos, las leyendas y la historia cultural del entorno UNIDAD 1

4. Elabora segn tu experiencia un organizador grfico con las caractersticas del proce-
so creativo e incluye la entrega al pblico como parte de l.

Muestra para
revisin
5. Investiga y lee acerca de Andy Warhol y su estudio de arte llamado The Factory (La
Fbrica) y explica en qu crees que afect este medio para el proceso creativo del
artista.
prohibida su
venta

Autoevaluacin Si No

Autoevalu durante los procesos de creacin artstica usando criterios tcnicos, reconociendo
las propias emociones y realizando los ajustes necesarios para lograr el producto deseado?
Participo en las distintas fases del proceso creativo?
He creado una obra original y la he presentado al pblico?

25
 Evaluemos
1. Lee las siguientes frases y elige la opcin correcta:

a. El mito puede definirse como:

A. Una historia inventada para la diversin de las personas de una comunidad.

B. El relato de las aventuras de los hombres.
C. Historias que cuentan los adultos para los nios.
D. Un relato que se encuentra ligado a la religin y que cuenta un origen por parte de seres
superiores.

b. Las leyendas y los mitos son parte del patrimonio cultural porque

A. Se encuentran en una ciudad que es un patrimonio cultural.

B. Son parte importante de la cultura popular y la identidad de un pueblo.
C. Son historias que son interesantes para otros pueblos.
D. Ayudan al turismo de una nacin.

c. Las representaciones colectivas por lo general se refieren a:

A. La pintura, la escultura y la literatura.

B. La ilustracin, el cmic y el grafiti.
C. La fotografa, el happening y la animacin.
D. A la msica, el teatro y el cine.

d. El proceso creativo de limita a:

A. Solo a los artistas.

B. A los escritores y filsofos.
C. A ninguno de los anteriores.
D. A todos los anteriores.

2. Escribe un mini ensayo en el cual describas una forma de hacer arte (teatro, msica,
pintura, literatura, grafiti, etc.) que te parezca interesante y que se encuentre ligada a
la cultura popular. Argumenta por qu crees que es parte de las expresiones
populares.

26
3. Busca un cuadro de un paisaje de cualquier pintor, y a partir de l escribe una histo-
ria que relate cmo fue creado ese paisaje, el mundo que ves en el cuadro; utiliza las
caractersticas del mito.

4. A partir de una fiesta popular que hayas vivido, o de una comida tpica que hayas pro-
bado, describe cmo fue tu experiencia, qu personas se encontraban alrededor de
ti, qu msica se escuchaba. Toma en cuenta lo que sabes de la cultura popular.

5. A continuacin se dar una lista de algunas expresiones artsticas, une por medio de
lneas segn correspondan.
Cine Galera
Poesa clsica Mito
Fotografas Elite
Origen estrellas Leyenda
Leyendas Representaciones colectivas
El gallo de la catedral Cultura popular

Coevaluacin
Metacognicin:
Renanse en equipos de trabajo e interpre-
ten y valoren el trabajo que han desarrollado Responde las siguientes preguntas.
en toda la unidad. Hagan crticas constructi-
vas, recordando que todos estn en un pro- Qu he aprendido?
ceso de interaprendizaje.

Heteroevaluacin Cmo lo he aprendido?

Conversa con tu docente y completa la ficha.

Aprendizajes que domino

Para qu me ha servido?

Aprendizajes que necesito retroalimentar.

Estrategias que necesito utilizar En qu ocasiones puedo utilizarlo?

para mejorar

27
 Artista creativo

A organizar un debate!
Qu es?
Un debate es un acto comunicativo en el cual se expresan diferentes ideas acerca de un mismo tema,
con el motivo de aprender, y por otra parte, de exponer nuestras ideas. Para poder organizar un debate
es preciso de que las dos partes que se encuentren defendiendo su postura, deben tener un ideal claro
del tema que se va a tratar

Pasos a seguir
1. Forma dos equipos de trabajo entre tus com-
paeros, estos dos grandes grupos se for-
marn por la divisin del curso.

2. Elijan un tema a debatir, el tema tiene que

ver con un asunto de la actualidad que para
algunos es bueno y para otros es malo.

3. Investiguen el tema elegido, qu caracte-

rsticas tiene, cmo se ha dado, qu ha pa-
sado en los ltimos aos, y tomen una pos-
tura acerca de si estn a favor del tema o no.

4. Elijan un moderador antes de realizar el debate, puede ser su profesor, o un

compaero, el moderador tiene que ver un tiempo determinado para que to-
dos puedan dar sus ideas y el debate no se convierta en una lucha.

5. Busquen los recursos materiales y tecnolgicos que requieran para el debate.

6. Decoren la sala donde van a realizar la presentacin del debate.

7. Elaboren tarjetas de invitacin para que entreguen a los dems miembros de

la comunidad educativa.

8. Busquen la vestimenta adecuada para el evento.

9. Presntense al debate, expresen sus ideas acerca del tema, tranquilamen-

te, respetando las opiniones de los dems, pidiendo la palabra para participar
y sobre todo, cediendo la palabra a todos los compaeros.

10. Saquen sus conclusiones entre todos los integrantes de cada equipo y lle-
guen a un consenso sobre el tema.

11. Evalen el trabajo realizado, bajo los siguientes criterios:

Partipacin

Investigacin

Organizacin

Comunicacin

28
Complemento digital
Crea leyenda o historias en
Tikatok
Tikatok es una herramienta tecnolgica que permite crear
tu propias historias, el autor simplemente debe poner en
juego su creatividad e imaginacin para escribir y agregar
las imgenes que necesita para expresar sus pensamien-
tos y sentimientos.

1. Ingresa a https://www.tikatok.com/

2. Ubica el curso donde dice Prubalo ahora

3. Haz clic en el Libro abierto

4. Escoge el formato que desees de la pgina que se abre.

5. Haz clic en Ver en el editor para que puedas editar tu libro.

6. Acepta lo que aparece en el cuadro de dialogo.

7. Empieza a crear tu historia, paso a paso.

8. Haz clic en Save My Work, una vez que

has terminado tu leyenda o historia, para
guardar tu libro.

9. Ingresa a la pestaa superior donde

dice Su libro se ha guardado para que
revises el trabajo que hiciste, si deseas
puedes modificar algo que desees.

10. Imprime tu trabajo si deseas.

29
 Objetivos
Expresar sus propias creaciones, manifestndolas con convic-
cin y conciencia de su mundo interior, mediante el reconoci-
miento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del
pasado y del presente para ser ms consciente de las ideas y

Unidad
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artsticas.

Crea proyectos artsticos desde la identificacin del proceso de

2
creacin artstica para desarrollar la imaginacin y creatividad.
Introduccin
Al arte, a travs de la historia se le ha dotado de diferentes usos y diferentes fun-
ciones, en un principio, cuando el hombre an era un ser primitivo (el trmino hace
referencia a que se encuentra ms cerca al estado originario de la humanidad), con-
ceda a lo que hoy llamamos arte una funcin especfica. Se cree que las primeras
muestras de arte del ser humano (los dibujos en las cuevas de Lascaux) tenan una
propiedad mgica. Las imgenes eran utilizadas por los humanos como parte de su
supersticin. Al dibujar animales que estaban siendo cazados, los primeros hombres
crean que de esta manera la caza sera buena, y que bajo la influencia mgica de
los dibujos sera ms fcil cazarlos.

Con el paso del tiempo, las imgenes no dejaron de tener esta carga mgica, sino
que adems empezaron a tener otras funciones tales como la propaganda.

Este sentido de transmisin de una historia, puede ser visto como uno de los prime-
ros medios de comunicacin; a continuacin, se ver el papel del arte, como medio
de transmisin de informacin, y por lo tanto como medio de comunicacin.

El arte como
medio de
comunicacin

Mapa de conocimientos de la unidad 2

1. La figura humana: el arte como
reprensentacin de emociones
El arte como
medio de 2. Producciones artsticas
comunicacin
3. El arte inconforme

4. Gestos y expresiones
2
Unidad
Tema 1. e como
La figura humana: Elmaortciones
representacin de e
Conversemos
El arte muchas veces expresa sentimientos o emociones que
ocurrieron en momentos especficos o que el artista senta, Qu
sentimiento crees que el artista quera expresar en la figura 2.2?

AC ab
c Reflexionemos
ECA.5.3.1. Investigar, analizar

B
y comparar los recursos usados
por artistas compositores,
coregrafos, dramaturgos, etc.,
Antes de que existiera la Internet, la televisin y la fotografa
para comunicar determinadas
ideas, temas o conceptos (la o tambin la imprenta, el medio que usaban las personas para
naturaleza, eventos histricos, enterarse de acontecimientos era el arte. Crees que algunas

AC
problemticas sociales,
ab formas de comunicacin del presente estn ligadas al arte?

c
optimismo, pesimismo, etc.) y

B
para despertar emociones o
sentimientos (alegra, tristeza,
tensin ira, etc.) en los oyentes

Aprendamos
o espectadores, y crear
presentaciones multimedia que
ilustren como se consigue el
efecto deseado en cada forma de
expresin artstica.

ECA.5.1.4. Investigar cmo El arte como para

diferentes artistas han
representado o documentado, a
travs del dibujo o la fotografa,
gestos y expresiones que
nacen de las emociones
personales en momentos
especficos (maternidad, guerras,
celebraciones, etc.) y elaborar
una serie de dibujos o fotografas
relacionados con un momento o
tema concreto.
Aprendizaje digital
Muestra medio de expresin de
emociones
revisin
El arte puede ser visto como un medio de expresin, ya que, a travs
prohibida su
de una obra, el autor expresa su visin del mundo, sus pensamien-
tos e ideales; a travs del arte el artista comparte con el espectador
venta
una emocin, y por lo tanto, causa una emocin en la persona que
recibe la obra, para lograr esto, el artista puede utilizar diferentes
recursos, en el caso de un cuadro puede utilizar diferentes colores
para transmitir una emocin, en el caso de la msica puede utilizar
ciertas notas y un ritmo especfico para que la pieza musical sea
ms rpida y alegre, o lenta y triste.

Entra al link:
https://goo.gl /I3DcMj
observa el video de los
hermanos Lumire y haz
un ensayo del significado
que puede tener, y si
El artista siempre expresa algo dentro de sus obras, puede tratarse
de una ideologa, un temor, o un sentimiento. De esta manera los
autores pueden plasmar inquietudes, otros lo utilizan como herra-
mienta de crtica y rebelin, o solo quieren dar rienda suelta a su
imaginacin. A travs de la historia tambin ha habido los que por
su imaginacin logran crear, y solo quieren compartir su conocimien-
to con los dems.

puede ser considerado Figura 2.2. Caspar David Friedrich,

como una forma de caminante por encima de las brumas

(1817 - 18)
comunicacin.

Portafolio
Investiga tres obras de arte (no occidentales) y a partir de ellas
describe qu intent comunicarnos el artista, un conocimiento o
un sentimiento?, Qu te causa el apreciarlo?

32
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

El arte como medio de comunicacin

Se ha visto que el arte es un medio de expresin, pero a su vez tam-
bin puede resultar un medio de comunicacin; antes de que exis-
tiera toda la tecnologa que tenemos actualmente, y por la cual nos
podemos comunicar y saber lo que pasa al momento, el arte era la
forma en la que las personas saban qu pasaba en otras partes del
mundo, por supuesto, en este caso la literatura fue uno de los gran-
des mtodos de comunicacin y por lo tanto no era tan rpido infor-
marse como lo es en el da de hoy. Muchos de estos libros contenan
ilustraciones de lo que ocurra en otras partes del mundo. Es el caso
de la figura 2.3, donde se representa a la gente de Quito segn
autores espaoles, de esta manera las personas en Europa podan
hacerse una idea del nuevo mundo. Adems, por mucho tiempo el
arte desempeo la funcin de ensear, es el caso claro del arte reli-
gioso, que durante siglos cumpli la funcin de adoctrinar y mostrar
la religin y los evangelios a las personas que no podan leer.

En el presente, el arte no ha perdido su propiedad de comunicacin,

esta propiedad la siguen teniendo los libros y las pinturas, pero un
Figura 2.3. Detalle de una ilustracin en un libro
avance significativo lo represent el cine y la fotografa, dos progre- de 1748.
sos tecnolgicos que permitieron a las personas poder ver imge-
nes de la realidad, como antes no las podan ver. El cinematgrafo

Muestra para
represent un gran salto en cuanto la manera de comunicarse, es el
primer paso para lo que luego seran avances tecnolgicos como la
cmara de video y el televisor.
revisin
Es as que el hombre en su bsqueda de transmitir y expresar, no
prohibida su
solamente presenta una obra, sino que a su vez nos presenta un
Trabajemos juntos
documento que en el presente puede ser considerado un medio de
venta
comunicacin, de emociones o de informacin, pero en un futuro Forma equipos de trabajo y a
partir de la figura 2.4, analiza
significar un documento histrico que, como el arte antiguo, nos
el significado histrico que
ayuda a descubrir el pasado, una parte de las tradiciones, y nos
tiene la foto, Qu mensaje
permite una mirada a las costumbres y creencias que solan tener
comunica?, es importante?
las personas, que hoy en da han desaparecido. En otras palabras, A partir de sus respuestas
un medio de comunicacin tambin con el pasado. expresen por medio de un
dibujo o una fotografa de un
Finalmente hay que hablar de otra forma de comunicacin que nos momento especifico.
puede prestar el arte, y esta es la que tiene que ver con otras cultu-
ras. El arte tiene el poder de acercarnos a culturas que son diferen-
tes a la nuestra y a las que nos resulta difcil acceder, descubrir este
arte ahora es ms fcil, claro, por la tecnologa.
Nos apoyamos
S alguno de los compaeros
del equipo tiene algn problema
de timidez, resptalo y dale su
tiempo, aydalo para que todos
puedan actuar activamente en
el trabajo.

Figura 2.4. Fotografa de la segunda guerra mundial del ejrcito

sovitico tomando Berln.

33
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso segn corresponda:

a. Se cree que las primeras muestras de arte del ser humano tenan una ( )
propiedad mgica.

b. Al dibujar animales que estaban siendo cazados, los primeros hombres

crean que de esta manera se protegan de los mismos. ( )

c. Las imgenes tienen otras funciones tales como la propaganda. ( )

d. Este tipo de obras pueden ser tomadas como conmemoraciones de
victorias, en donde se muestran los pueblos derrotados para transmi-
( )
tir a la gente la historia de su rey.

e. Este sentido de transmisin de una historia, no puede ser visto como ( )

uno de los primeros medios de comunicacin.

2. Analiza la siguiente obra de arte y responde. Qu crees que el artista quiso expre-
sar?, Cmo te hace sentir? Qu mensaje crees que comunica esta obra? Analiza la
Muestra para
siguiente obra de arte y responde. Qu crees que el artista quiso expresar?, Cmo
te hace sentir? Qu mensaje crees que comunica esta obra?
revisin
prohibida su
venta

Figura 2.5. Salvador Dal, Mu-

chacha en la ventana (1925)

3. Responde las siguientes preguntas

a. Por qu el arte puede ser visto como una forma de expresin?

b. Conoces alguna obra de teatro? Qu clase de recursos puede utilizar un dramatur-

go para expresarse?

34
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

4. Reflexiona Consideras al arte una buena forma de comunicacin? Escribe acerca de

una obra con la que hayas descubierto algo nuevo.

5. Selecciona tres obras de arte (fotografa, cine, pintura, msica, etc.) de diferentes
autores y pocas y responde:

a. Por qu las escogiste?

b. Qu intentan comunicar las obras?

Muestra para
c. A qu contexto pertenecen? revisin
prohibida su
6. Busca la fotografa Hope for a New Life (2015) de Warren Richardson; investiga y
responde: venta
a. En qu situacin se capt la fotografa?

b. Qu sientes al ver la imagen?

c. Crees que el autor la usa como una herramienta de crtica?

Autoevaluacin Si No

Investigo, analizo y comparo los recursos usados por artistas, compositores, coregrafos, dra-
maturgos, etc. para comunicar determinadas ideas, temas o conceptos?
Investigo cmo diferentes artistas han representado o documentado, a travs del dibujo
o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales en momentos
especficos?

Elaboro una serie de dibujos o fotografas relacionados con un momento o tema concreto?

35
2
Unidad
Tema 2.
Producciones artsticas

Conversemos
Qu tipo de producciones artsticas conoces? Qu materiales
necesitas para lograrlas?

AC ab Reflexionemos
c
ECA.5.1.1. Realizar producciones

B
artsticas (una cancin, un dibujo,
una escultura, un monlogo,
una instalacin, etc.) a partir
Observa la figura 2.10 Qu de innovador encuentras en el
edificio? Te parece que sea una produccin artstica? Qu es
de temas de inters personal
una produccin artstica para ti?

AC ab
o social, cuestionamientos,
preocupaciones o ideas

c
relevantes para la juventud.

B
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar
pequeos proyectos artsticos
colectivos centrados en un tema
de inters individual o social
(discriminacin, contaminacin
sonora, gnero, etc.) previendo
todas las fases del proceso,
desde su creacin hasta su
difusin y presentacin.
AC ab Cultura y palabras
B c
esttica. Se relaciona con la
decoracin especfica de algo.
Aprendamos
Qu es una produccin artstica?
Muestra para
Una produccin artstica, tambin llamada obra de arte o pieza
de arte es una creacin en el campo del arte o un objeto esttico.
revisin
Aparte, el trmino obra de arte, puede ser usado en cualquier tra-
bajo considerado como arte en el sentido ms amplio, incluyendo
prohibida su
los trabajos de literatura y msica; se aplica principalmente a las
creaciones tangibles y porttiles del arte visual como: una pintura
venta
o una escultura, un objeto que ha sido diseado con intenciones
estticas como una pieza de joyera; uno diseado con una inten-
cin esttica con un propsito funcional como el diseo de interio-
res; un objeto creado con una propsito principalmente funcional en
cuanto a lo religioso y sin intenciones estticas (como un santo o
un edificio religioso, generalmente considerados arte muchos aos
despus o por personas ajenas a la cultura).

Adems de todos ests acepciones, tambin puede ser aplicado menos comnmente a:
una obra de arquitectura, algn diseo paisajstico (como un jardn, o una fuente), una
produccin en vivo tal como una obra de teatro, el ballet, un performance, un musical, un
concierto y otras creaciones no tangibles y efmeras.

Por lo general una obra de arte es considerada dentro de un movimiento artstico, un con-
texto histrico, o como el emblema cultural de una nacin.

Portafolio
Investiga a la familia
Medici y haz un ensayo
acerca de su contribucin
al arte en el renacimiento.

Figura 2.10. Antoni Gaud, Casa Batll.

(1904-1906)

36
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

Producciones u obras de arte a travs

de la historia
El arte no ha sido considerado tal y como se lo considera hoy en
da, es ms, ni siquiera existan galeras ni muesos donde mostrarlo.
Como hemos visto antes, el arte griego se encontraba ntimamente
ligado a la religin, los griegos representaban a sus dioses y a los
hechos que ellos protagonizaban, pero los artistas no eran conside-
rados gente noble, los filsofos, los poetas y la gente acomodada,
tenan a los escultores y pintores como gente inferior. En el caso de
los egipcios, la cosa no era diferente, muchos de los artistas que
hicieron inscripciones en las tumbas griegas eran esclavos y por lo
tanto ni siquiera eran considerados como ciudadanos. En realidad,
han pasado muchos aos para que el artista sea visto como alguien Figura 2.11 Nanni di Banco, Albail y escultores
importante dentro de una sociedad. trabajando. (H. 1408)

Desde la edad media los artistas fundaban talleres, en los cuales se formaban apren-
dices, y se poda acceder a nivel de maestro. En el caso del Renacimiento, los artistas,
tuvieron un mayor reconocimiento, gracias tambin a que el arte pudo salir de la opre-
sin de la iglesia. Los artistas que llegaban al nivel de maestro tomaban contratos de
monasterios, o de personas independientes. Se podra decir que los grandes mece-
nas de la poca tambin ayudaron al reconocimiento de los artistas contratndolos
Muestra para
para obras notables y para que pudieran mejorar su arte. Es as que los artistas con-
siguieron notoriedad y se diferenciaron de los artesanos.
revisin
Se debe aclarar tambin que el arte era privilegio de las clases no-
AC ab
prohibida su
bles y pudientes, los ciudadanos no podan acceder a l, es as que Cultura y palabras
B c
el gran hito dentro de la historia del arte y que tiene que ver con

venta
cmo lo vemos hoy, est ligado con la apertura del palacio del Lou-
vre por parte de Napolen Bonaparte. Durante aos, las monarquas
mecenas. Persona que
patrocina las letras o las artes.

coleccionaron obras para su deleite, pero despus de la decapita-

cin del rey y gracias a las ideas de la ilustracin, el palacio real fue
transformado en galera para el deleite pblico, poniendo a disposi-
cin toda la coleccin monrquica. Esto supuso un cambio completo
con respecto al arte, pues permiti el acceso y el conocimiento del
arte por parte del pblico en general, lo cual a su vez cambi la ima-
gen del artista.

Zona de aplicacin
A partir de todas las
producciones artsticas que se
han mencionado, y con otras
que puedas encontrar, escoge
una y realiza una produccin
propia, regstrala (si se trata
de msica o de teatro) y
presntala a tus compaeros.

Figura 2.12 Museo del Louvre.

37
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Crea un guin grfico (cmic) acerca del proceso que han pasado los artistas a travs
de la historia.

Muestra para
revisin
prohibida su
con su respectivo ejemplo.
venta
2. Elabora un organizador grfico acerca de los distintos tipos de producciones artsticas

3. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso segn corresponda:

1. El trmino obra de arte, puede ser usado para definir cualquier tra- ( )
bajo considerado como tal en un sentido ms amplio.

2. Los artistas no eran considerados como gente noble, de hecho la ( )

gente acomodada los vea como gente inferior.

3. El arte era privilegio del pueblo, los ciudadanos siempre poda acce- ( )
der a l.

38
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

4. Identifica en las siguientes imgenes el tipo de produccin artstica que representan

(con una intencin esttica sin un propsito funcional (A), con una intencin esttica
con un propsito funcional (B), con un propsito religioso sin intencin esttica (C).)

( ) ( ) ( )
Muestra para
5. Ingresa al siguiente enlace: revisin y observa el reportaje sobre Jaime Za-
https://goo.gl/xQ4TiI
pata. Enlista los pensamientos ms importantes sobre la produccin artstica y el arte

prohibida su
como profesin. Finalmente responde Con qu tipo de produccin artstica se identifi-
ca el arte de Zapata?

venta

Autoevaluacin Si No

Realizo producciones artsticas a partir de temas de inters personal o social?

Diseo y desarrollo pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters

individual o social?

39
2
Unidad
Tema 3.
El Arte inconforme
Conversemos
Algunas iglesias actuales representan la produccin artstica de
la cristiandad latina. Qu elementos de las iglesias se relacionan
con el arte?

AC ab
B c
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones
y sentimientos que suscita la
observacin de obras artsticas
de diferentes caractersticas,
Reflexionemos
Segn la figura 2.5 Crees que en la actualidad aun se construyen
las viviendas con ese estilo? Qu semejanzas y diferencias
encuentras entre los tipos de viviendas actuales con los tipos de

AC ab
a travs de la participacin en viviendas de la figura?
dilogos o la elaboracin de

B
breves crticas escritas.

c
Aprendamos
El Arte como renovacin
Por muchos aos el arte fue administrado por la religin, si vamos

Figura 2.5. Jan van Eyck, El matrimonio
Arnolfini, (1434), considerado uno de los
primeros retratos de la historia.
Muestra para
muy atrs en la historia del arte, se podra decir que la mayora de
temas eran religiosos, por ejemplo, en el caso de los griegos, el tema
central a representar casi siempre era el de sus dioses, o el de su
revisin
mitologa, en cuanto a la cultura romana, sus dioses y su religin
tambin eran la totalidad de sus muestras artsticas. Cuando Cons-
prohibida su
tantino, emperador de Roma, decidi aceptar el cristianismo en el 311
d. C. se produjo un cambio importante, el Arte se encontr inmedia-
venta
tamente ligado a la iglesia, y est, bajo el mandato de los evange-
lios, prohibi la representacin de Dios ni de Jess, y cuando acept
(para evangelizar) no permiti que los artistas reflejaran la natura-
leza tal y como era, dejando en el olvido aos de avance artstico
griego. De esta manera, los evangelios, fueron por muchos siglos el
tema artstico predominante. Por supuesto eso no quiere decir que
el arte no haya cambiado, en los aos del cristianismo se desarro-
llaron algunos estilos, pero la iglesia era muy rgida en cuanto al uso
de las imgenes y su representacin.
Tuvo que pasar mucho tiempo para que los artistas pudieran repre-
sentar exactamente la naturaleza tal como la vean sus ojos, concre-
tamente se tuvo que esperar hasta la poca del Renacimiento en
el siglo XV, fue en este momento en donde se dejaron ms de lado
los parmetros que la iglesia haba impuesto tanto tiempo, para dar
rienda suelta a la representacin propia de la realidad, esto tambin

Aprendizaje digital influy a causa de los mecenas, quienes pagaban bien a los gran-
des maestros por ser representados. Adems, tambin empezaron
Entra al link: a aparecer representaciones de paisajes reales (aunque muchas ve-
https://goo.gl /zbYcBk ces estuvieron ligados a temas bblicos).

observa el video de
Dal con Walt Disney
y en un mapa mental Sabas que...
agrega los elementos A pesar de ser rgidos en sus parmetros, el cristianismo apoy
mucho la consecucin de obras, y de templos; los ms grandes
ms caractersticos de la
edificios de la edad media y del renacimiento son iglesias, eso no
obra. es una excepcin en Latinoamrica despus de la conquista.

40
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

El arte como rebelda y crtica

Hay que tener en cuenta que el arte estuvo, despus de encontrarse sumido a la iglesia,
bajo el dominio de la academia, de esta manera el arte floreci y lleg a sus mximas ex-
presiones, tanto en temas religiosos como en temas varios, esto por el hecho de que las
tcnicas eran enseadas y cultivadas, y de esta manera no eran olvidadas, puesto que la
academia estaba pendiente de que la tcnica sea perfeccionada. As y durante siglos el
arte sigui perfeccionndose, y bajo la influencia de diferentes corrientes adopt diferen-
tes formas de expresin, teniendo como centro los ms variados temas, desde lo religioso
(que a travs de la historia nunca fue hecho a un lado), pasando por lo poltico y lo militar,
hasta llegar a los retratos, autorretratos y paisajes. Este refinamiento en las formas y en
las tcnicas tuvo un parntesis a inicios del siglo XX, en este punto los artistas tenan que
elegir entre seguir en la perfeccin del arte y mostrar con el smbolo que guardaran un
mensaje, o intentar un arte ms subjetivo que buscara la expresin y la intuicin.

En la figura 2.6 podemos ver que el arte se

decidi por ser ms intuitivo, un arte que tiene Trabajemos juntos
ms que ver con la expresin propia del artista,
no intentando reproducir, ni seguir los cnones
Forma equipos de trabajo,
realicen el juego del cadver
estticos propuestos por la academia, el autor
exquisito y al final lean el
solo quiere expresar su emocin. La obra de Pa- trabajo de todos los equipos.
blo Picasso que se presenta es la primera obra
de este tipo. Despus se desarrollaran dos mo-
Muestra para
vimientos artsticos importantes que cambiaran

revisinNos apoyamos
completamente la visin del arte. En primer lugar,
el movimiento dada (1916), el cual como principal
Si entre tus compaeros
caracterstica tuvo la de ser nihilista, y hacer arte
prohibida dedemuestra
desvinculado del arte, es decir, un rechazo total su trabajo est alguno que
dificultad para
a lo tradicionalmente aceptado. El segundo movi- expresar sus ideas o socializar
venta la informacin, respeta sus
miento (al que luego se adhirieron los dadastas)
es el surrealismo, palabra que se deduce de la necesidades de aprendizaje
unin entre sueo y realismo. El movimiento su- y aydale a participar
rrealista (1920) detestaba el arte como tal, y plan- activamente en el equipo.
teaba un nuevo arte que salga de las zonas de Recuerda que no todos estn
bienestar que le estaban reservadas. Crean que en tu misma sintona.
el arte haba llegado a representar la vida de con-
fort de la burguesa (puesto que haca referencia a
la vida acomodada). La actitud de los surrealistas
estaba en contra de esas expresiones y buscaba
ir en contra de toda restriccin haca el arte, aun-
que eso significara ir en contra de la academia. En
esta parte de la historia se puede concluir que el
arte no solo puede criticar un estilo determinado,
sino tambin a la sociedad, y por lo tanto a cual-
quier tema que se le vincule.

Sabas que...
El cadver exquisito es un juego de escritura
creativa ideado por los surrealistas, consista
en escribir dos lneas en una hoja de papel,
doblar la primera y pasrsela al siguiente
jugador para que contine

Figura 2.6 Pablo Picasso, les demoiselles davig-

non. (1907)

41
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Analiza a partir del cuadro de Jaime Zapata El encuentro de 1990 Qu es lo que criti-
ca el autor dentro de su obra? Escribe los elementos que justifican tu respuesta.

Muestra para
revisin
2. Escribe tu opinin acerca delprohibida su Dal y Walt Disney Cules
video Destino de Salvador
son los elementos que ms te llaman la atencin?, Crees que la msica tiene algo que
venta
ver con la expresin del artista y su creatividad?

3. Busca el poema Girasol de Andr Bretn, lelo y escoge un fragmento que mas te
llame la atencin y explcalo.

42
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

4. Ingresa desde tu buscador a la pgina Art Project e infrmate acerca de Dadas-

mo, Surrealismo, Cubismo, Expresionismo e Impresionismo y explica brevemente cada
uno de los movimientos.

Muestra para
revisin
5. Aplica el juego del cadver exquisito con 6 palabras y luego crea una imagen en rela-
cin con las palabras. prohibida su
venta

Autoevaluacin Si No

Expreso las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de dife-
rentes caractersticas?
Participo en dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas?

43
2
Unidad
Tema 4.
Gestos y expresiones
AC ab
c
ECA.5.1.5. Reelaborar ideas
B
y transformar producciones
de otros creadores a
travs de procesos de
renovacin o remezcla,
superando estereotipos y
AC
convencionalismos en las
propias creaciones y mostrando
B c Aprendamos
actitudes de flexibilidad e inters
por la experimentacin.
Figura 2.7 Edouard Manet, Claude Monet
y su esposa sobre la barca atelier. (1874)
Portafolio
Investiga la vida de
Edvard Munch, su lucha
contra la neurastenia y
el alcohol y luego elabora
un ensayo de cmo esta
situacin afect en su
obra.
Zona de aplicacin
A partir dela figura 2.8 y
con el nombre El grito realiza
tu propia versin, utiliza tu
instinto y tu intuicin, puedes
tambin componer una cancin,
o un poema, exprsate como
mejor puedas.
44
Conversemos
Sabemos que el arte es una forma de expresin. Crees que los
artistas siguen reglas para hacer sus creaciones? Si quisieras
expresarte, quisieras que alguien te diga cmo?
Reflexionemos
Observa las figuras 2.7 y 2.8 Cul te produce ms tranquilidad?
Crees que una expresa ms la emocin del artista que la otra?
ab
Impresin vs. Expresin
Antes de que los movimientos como el dadasmo y el surrealismo
Muestra para
irrumpieran dentro de las corrientes artsticas y rompieran con el
arte tal como era, existieron dos corrientes que se opusieron a la
revisin
academia. Se trata del Impresionismo (1874) y el Expresionismo (ini-
cios siglo XX). El primero estaba en contra de la academia en cuanto
prohibida su
quera captar todas las impresiones que le creaba un momento, por
lo que era necesario empezar a pintar en la calle, en la naturaleza,
venta
y no entre cuatro paredes. Tambin crea que este alejamiento era
necesario para poder captar las sensaciones de los sentidos, es por
eso que sus cuadros tienes muchos colores, esos colores, segn los
impresionistas, eran los que captaban sus retinas en el momento
de pintar. Las obras de los impresionistas no eran aceptadas por los
salones que controlaban el arte, pues lo vean como un arte bajo,
que se encontraba ms ligado al boceto. Sin embargo, los impresio-
nistas no eran revolucionarios, no estaban en contra de la forma de
vida burguesa y acomodada que a muchos el arte les brindaba; a
pesar de ser rechazados por los artistas, fueron bien aceptados por
el circulo intelectual, lo que les signific rditos.
El movimiento expresionista en
cambio bogaba contra la aca-
demia, y tambin contra el im-
presionismo, se basaba ms en
representar una realidad subje-
tiva que en representar una im-
presin objetiva de la realidad,
es decir que buscaban expre-
sar sus propios sentimientos,
preocupaciones, y frustracio-
nes, basndose en lo espon-
tneo, y en la intuicin natural.
Iban en contra de lo cmodo,
muchos fueron criticados y re-
chazados, mucho ms que los
impresionistas.
Figura 2.8 Edvard Munch, El grito, (1893)
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

Expresin pura

Figura 2.9 Jackson Pollock, Ritmo de Otoo, (1950).

El movimiento expresionista se negaba en inter-

pretar una realidad objetiva, la realidad que obser-
vaban sus ojos, y que, por el contrario, le pareca
Trabajemos juntos
detestable ese tipo de representacin, y abogaba Organiza grupos de tres y a
por una representacin de lo subjetivo, la expre- partir de la figura 2.9 analiza
el sentimiento y la emocin
Muestra para
sin ms que la representacin. Este movimien-
to, dio paso a otros movimientos como el cubismo
que debi sentir el artista
en el momento de realizar la
revisin
que en s pretenda la translacin de la realidad,
pero a travs de la interpretacin propia del artis-
obra, elaboren un mapa mental
para que representen su
prohibida su
ta. Estos movimientos rompieron completamente
con la unin entre la objetivacin de la realidad y
interpretacin.

venta
por lo tanto la interpretacin fcil de la obra por
parte del pblico, lo que llev a que la interpreta-
cin sea la de la expresin del artista, de su sentir Nos apoyamos
y de su emocin. De esta manera tambin desa- Si entre tus compaeros de
pareci el sentido de comunicacin de un mensaje trabajo se encuentra alguno
formal, de una idea objetiva de la realidad, y dio que tiene discapacidad visual,
pas a la introspeccin, no solo del artista, sino s tolerante y explcale con
que tambin a la del pblico porque el arte busca- paciencia las caractersticas
ba un efecto distinto al logrado por el arte antes. de la imagen y hagan que se
sienta til dentro del equipo.
La Segunda Guerra Mundial, dio como resultado Recuerda que Los grandes
el viaje de los artistas europeos a Estados Unidos, logros de cualquier persona
gracias a esta influencia, emboc el desarrollo del generalmente dependen de
muchas manos, corazones y
expresionismo abstracto, el cual se desvincula to-
mentes Walter Elias Disney.
talmente de la figura objetiva, y da paso solamente
a vivir sus expresiones y emociones al momento
de producir la obra, por ende ya no se limitaban
a representarlas. De esta manera se pierde toda
imagen coherente con la naturaleza y se obtiene
una conexin a las emociones del momento.

Sabas que...
La expresin abstracta no solo se relaciona con la pintura, sino que tambin se puede
encontrar en la msica en donde no es necesario una idea o una armona, muchos
msicos de rock han experimentado con esto.

45
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Completa el siguiente cuadro con tres caractersticas de cada corriente artstica:

Impresionismo Expresionismo Expresionismo abstracto

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
2. Usa tu creatividad para elaborar una obra de arte que contenga elementos caracters-
ticos como, Ritmo de Otoo de Jackson Pollock.

46
 El Arte como medio de comunicacin UNIDAD 2

3. Observa la siguiente imagen A qu corriente artstica crees que pertenece? Cules

son los elementos que te hacen pensar eso? Justifica tu respuesta

Muestra para
revisin
4. Selecciona la respuesta correcta segn corresponda.

a. prohibida
El movimiento expresionista se impulsaba contrasu
la academia y:
A. los dadastas
B. los cubistas
venta
C. los impresionistas

b. Los impresionistas se caracterizaban principalmente porque:

A. Les era necesario empezar a pintar en la calle, en la naturaleza, y no entre cuatro paredes para
poder captar las sensaciones de los sentidos.
B. Entregaban hachas a su pblico para que destruyan sus obras.
C. Utilizaban materiales diferentes para aumentar su impresin.

c. En dnde se origin el expresionismo abstracto?

A. Francia
B. Estados Unidos
C. Espaa

Autoevaluacin Si No

Reelaboro ideas y transformo producciones de otros creadores a travs de procesos de reno-

vacin o remezcla?
Supero estereotipos y convencionalismos en las propias creaciones y mostrando actitudes de
flexibilidad e inters por la experimentacin?

47
 Evaluemos
1. Lee las siguientes frases y completa con una de las opciones:

a. El movimiento expresionista es un movimiento que

A. Buscaba la paz mundial a travs del arte

B. Buscaba la revolucin para llegar al comunismo
C. Estaba en contra de la academia y del movimiento impresionista
D. Se encontraba unida el impresionismo

b. Los artistas en Grecia eran considerados como

A. Seres superiores dentro de la sociedad.

B. Iguales a los comerciantes, poetas y filsofos.
C. Iguales a los esclavos por lo que no eran ciudadanos.
D. Gente inferior para nada noble.

c. El arte es un medio de comunicacin porque

A. Se encuentra relacionado con los peridicos.

B. Transmite emociones, sentimientos, hechos histricos y pensamientos
C. Est relacionado con la msica
D. Est relacionado al lenguaje

d. El cadver exquisito es una tcnica desarrollada por

A. Los surrealistas
B. Los impresionistas
C. Los expresionistas
D. Los dadastas

2. Escribe un ensayo acerca de cmo el movimiento Impresionista, el movimiento Expre-

sionista y el movimiento Surrealista influenciaron en el desarrollo del expresionismo
abstracto.

48
3. Ingresa a Art Project busca una obra de arte y escribe una nota para el peridico
en el cual hables de la corriente de la obra, si es utilitaria o ms decorativa, y que es lo
que expresa.

4. Elige un medio de produccin artstica (cualquiera que sea) y a partir de l crea una
obra en la cual expreses cmo te sientes en el momento, puedes hacer una obra que
se influencie en el expresionismo o en el expresionismo abstracto.

Coevaluacin
Metacognicin:
Renanse en equipos de trabajo e interpre-
ten y valoren el trabajo que han desarrollado Responde las siguientes preguntas.
en toda la unidad, hagan crticas construc-
tivas porque todos estn en un proceso de Qu he aprendido?
interaprendizaje.

Heteroevaluacin Cmo lo he aprendido?

Conversa con tu docente y completa la ficha.

Aprendizajes que domino

Para qu me ha servido?

Aprendizajes que necesito retroalimentar.

Estrategias que necesito utilizar En qu ocasiones puedo utilizarlo?

para mejorar

49
 Artista creativo

Organiza una exposicin de

arte
Qu es?
Una exposicin de arte es una buena idea cuando bus-
cas que las personas vean lo que quieres expresar. Tam-
bin es una buena idea para poder tener una opinin
de lo que ests haciendo y te dar ideas de cmo poder
mejorar. En una exposicin puedes agrupar varias pro-
ducciones artsticas en un mismo lugar (msica, danza,
pintura, ilustracin, fotografa y cine).

Pasos a seguir
1. Formen equipos de trabajo, elijan un coordinador para realizar un trabajo co-
laborativo entre todos.

2. Asignen entre los integrantes de los equipos, quienes tengan destrezas y

deseen participar para crear obras artsticas, tomar fotografas creativas, bai-
lar diferentes ritmos, cantar diferentes gneros musicales, entre otros.

3. Organicen el calendario para preparar el material que van a presentar.

4. Busquen un espacio en el que van a organizar la exposicin, tiene que ser un

lugar espacioso para que todas las diferentes producciones compartan el lu-
gar y todo no se convierta en un caos. Si el espacio y el tiempo es el propicio,
entonces inviten a todos miembros de la comunidad educativa.

5. Definan las producciones artsticas que van a presentar luego que hayan
seleccionado el lugar donde van hacer la presentacin, as podrn asignar
los espacios en donde van a exponer cada una de las obras, si hay ms de
un msico, definan el orden en el que participarn (pueden definirlo segn el
gnero o la duracin)

6. Agreguen expresiones literarias tales como cuentos o poesa, organicen un

espacio tambin para ellos, en este espacio se leern fragmentos de cuentos
si son largos (sino pueden leerlos completos), poesa u otra obra que se en-
cuentre relacionada a este gnero.

50
7. Decidan si los videos estarn corriendo todo el tiempo, o tendrn un tiem-
po delimitado al igual que la msica y la literatura. Las fotografas harn el
papel de intermediario entre la muestra de ilustraciones (si es el caso del
grafiti, lo mejor sera utilizar el espray en pliegos grandes de papel, y tener
las obras ya preparadas, si se quiere interpretar la obra en el lugar, tiene que
ser en el exterior de la exposicin) y la muestra de video. Tambin pueden
organizar como les parezca, la idea es en que estn organizados.

8. Organicen un horario de presentacin en el caso que existan algunas ex-

presiones relacionadas a la danza y el teatro para ellas, se puede pensar en
que compartan espacio con la msica, muchas veces estas producciones
se conjugan entre s, y porque no, podran formar un equipo en prximas
ocasiones.

9. Preparen los recursos que van a utilizar todas expresiones artsticas, en lo

posible ustedes mismo creen los vestuarios y los escenarios.

10. Presntense a la exposicin de arte el da y a la hora establecida, recuer-

den que ser puntual es respetar el tiempo de los dems.

11. Finalmente, cuando llegue el da de la exposicin, observen con atencin

todo, e intenten que todo se mantenga ordenado, pregunten a sus compa-
eros que les pareci su obra y retribuyan haciendo lo mismo con ellos. Si
reciben una mala critica, no se desanimen, es normal que las primeras veces
las cosas no salgan bien a la primera, el xito se encuentra en volver a inten-
tarlo; recuerden, no lo hacen por los otros, lo hacen por

12. Conversen acerca de la experiencia, y compartan las conclusiones a las

que llegaron.

51
 Complemento digital
Cmo utilizar el archivo nacional de fotografa
Qu es el archivo nacional de
fotografa?
El archivo nacional de fotografa es un sitio web en el cual se encuentran catalogadas y digitalizadas
fotografas patrimoniales que antes del ao 2005 que se encontraban en riesgo de desaparecer y que
son parte del patrimonio cultural, muchas son solo retratos, pero muchas otras representan expresiones
artsticas. En el archivo se pueden encontrar fotografas desde el ao 1860 hasta el ao 1970, o sea, ms
de 100 aos en fotografas de varios lugares del Ecuador.

Cmo utilizarlo
1. Ingresa al sitio www.fotografianacional.gob.ec; si se quiere saber cmo es que inici
el proyecto, ingresa en la vieta de la parte superior que dice Quines somos.

2. Explora las fotografas quieres encontrar o navegar, para esto se ingresa en la

vieta Temas la cual nos llevar a un men de distintos temas, entre los que
se puede encontrar: vista rural, retrato de estudio, retrato, memoria del mundo o
vista urbana.

3. Observa de otra forma por medio del buscador de la pgina,

este buscador se encuentra en la parte superior derecha de
nuestra pantalla, bajo el smbolo de una lupa.

52
4. Haz clic en la fotografa si es de tu agrado, lo cual te dar una descripcin com-
pleta de ella.

4. Guarda la imagen si deseas esa informacin, haz clic en

Guardar, este icono est en la parte superior.

5. Ingresa a Noticias si deseas conocer un poco ms de

acontecimientos actuales.

6. Haz clic en Mapa y se te abrir una ventana con el mapa del Ecuador, pinchas
en la provincia que desees y te enviar a conocer las diferentes producciones
artsticas.

de las
Que disfrutes te
maravillas que uto
ofrece el Instit
Nacional de
ural!
Patrimonio cult

53
 Objetivos
Explica el valor patrimonial cultural tangible e intangible median-
te la descripcin de elementos, personajes, smbolos, tcnicas
e ideas de producciones artsticas de distintas pocas y cultu-
ras para apreciar, de forma sensible y critica, las producciones

Unidad
artsticas.

3
 Introduccin
Como se ha visto, en la poca del renacimiento en el siglo XV, con la secularizacin
del arte, se cambiaron las formas de ver el arte y a los artistas,. Antes de esto, a
partir del siglo XIV, los artistas formaron sus propios gremios separndose de los ar-
tesanos, estos gremios permitieron que los artistas pudieran avanzar hasta el grado
de maestros (al igual que los artesanos), pero en cambio, para que un artista pueda
ascender a maestro era necesario que logre realizar una obra maestra. Para que
una produccin pueda ser considerada obra maestra deba tener una serie de ras-
gos tcnicos y en ella deba estar demostrado el conocimiento del oficio, a partir de
estos requerimientos, los otros maestros tomaban una decisin. Quienes obtenan
el ttulo de maestro podan abrir su propio taller. Un elemento que tambin cambi
la forma de ver el arte fue la aparicin del coleccionismo en el siglo XVII. Las perso-
nas poderosas de la poca, en Europa, coleccionaban arte como representacin de
buen gusto, poder y para demostrar el rango, esto a su vez supuso la creacin de un
mercado de arte, especialmente, del que poda ser portable y fcilmente negociable,
lo que a su vez desemboc en el detrimento de otro tipo de producciones artsticas
como el mural. Esto, junto a la aparicin de la academia, cambi el arte como hasta
ese momento se lo haba conocido, y el arte empez a ser compartido por la iglesia
y por las elites de la sociedad.

Obras
reconocidas
a nivel mundial

Mapa de conocimientos de la unidad 3

1. Historia del Arte

Obras 2. Obras maestras de arte

reconocidas
a nivel mundial 3. Otras producciones reconocidas
mundialmente

4. Observacin de obras artsticas

3
Unidad
Tema 1.
Historia del Arte
Conversemos
De acuerdo a los criterios de produccin artstica Cul es la obra
de arte ms antigua que conoces? Crees que tiene algn valor
para ti? Por qu?

AC ab Reflexionemos
B
ECA.5.3.5. Identificar y
describir distintos tipos de
c Las obras de arte, como ya hemos visto, tienen un valor que,
manifestaciones y productos muchas veces, no se encuentra relacionado al dinero Qu otro
culturales y artsticos utilizando valor crees que puede tener el arte? Por qu crees que tiene ese

AC ab
un lenguaje tcnico, expresando valor? Crees que hay obras que tiene ms valor que otras?
puntos de vista personales

B
y mostrando una actitud de
escucha y receptividad hacia las
c
Aprendamos
opiniones de otras personas.

ECA.5.3.6. Reconocer y
explicar diferentes maneras de
entender y representar una idea,
un sentimiento o una emocin
en obras y manifestaciones
artsticas y culturales de
Qu es la Historia del Arte?
distintos momentos histricos y La historia del Arte es una disciplina que (como su nombre lo dice)
de diversas culturas.
Muestra para
estudia el arte a travs del tiempo. Esta rama de la historia se ocupa
de identificar, clasificar, describir, evaluar, interpretar y comprender

Sabas que... revisin

los productos artsticos, su tcnica y su desarrollo histrico. Por lo
general, se encarga de analizar el contexto en el que se ha desa-

Leonardo Da Vinci no solo fue prohibida su

rrollado la obra y la vincula a una corriente, adems de analizar el
contexto cultural y social del artista.
artista, adems fue: msico,
poeta, anatomista, inventor,
cientfico, filsofo, escultor y
venta
La historia del arte, habitualmente, se desarrolla desde: la pintura,
la escultura, la arquitectura, las artes decorativas, el dibujo, el gra-
urbanista.
bado, la fotografa, el diseo de interiores, etctera. Otras ramas del
arte como: la msica, el teatro, la danza y la literatura, muy frecuen-
temente no son estudiadas por la historia del arte, pues existen dis-
ciplinas especiales para ellas (la historia de la msica, del teatro y de
la danza). La historia del arte suele estar relacionada con la historia
de las ideas y la historia cultural.

Una investigacin histrica tiene algunas preocupaciones, en primer

Figura 3.2 Leonardo Da Vinci,
La Gioconda, (S. XVI)
lugar: 1) el descubrir quin fue el autor del objeto de arte estudiado;
2) el autentificar la obra de arte para determinar si efectivamente
estaba hecha por el artista a quien se le atribuye; 3) describir a que
etapa del desarrollo de una cultura o de la carrera de un artista se
hizo el objeto en cuestin; 4) analizar la influencia de un artista en
los de las prximas generaciones y en su obra y; 5) recopilar datos
biogrficos de los artistas y la documentacin sobre contratos y la
autenticidad de la obra de arte.

Adems de esto, la historia del arte tiene como objetivo determinar el desarrollo histrico
y formal de las tradiciones artsticas a gran escala y dentro de una perspectiva histrica
amplia, lo que implica, principalmente, el anlisis de los diferentes periodos artsticos y sus
diferentes contextos.

Zona de aplicacin
Investiga acerca de obra La Gioconda de Leonardo Da Vinci y haz un ensayo en el cual
determines por qu es importante para la historia del arte y para la humanidad.

56
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

Orgenes de la Historia del Arte

El arte siempre ha estado presente como algo im-
portante para la humanidad, en especial, para el
caso de la religin. Pero la historia del arte no es
una disciplina que se haya estudiado desde siem-
pre; por ejemplo, por muchos aos, muchas obras
de arte del mundo antiguo estuvieron perdidas (no
sabemos cuntas ms podrn estarlo), es el caso
claro de la Isla de Creta, en Grecia, olvidada por
siglos (tambin puede hablarse de Machu Pichu,
que qued olvidada despus de la colonizacin).
Los antecedentes de la historia del arte se pue-
den encontrar en el mundo antiguo, los griegos ya
tenan descripciones de las obras de arte pero no
eran estudios propios de arte, eran parte de otras Figura 3.3 Frescos hallados en el palacio de Cnosos
descripciones, y muchos no hablaban de una obra en Creta (II milenio a.c.)

en concreto. La edad media, por su parte, no hizo

muchos cambios. Los trabajos en el campo del es-
tudio del arte se centraban especficamente en

Portafolio
aspectos tcnicos sobre cmo tratar un material
para lograr el efecto deseado.

Muestra para
Es ms bien en el Renacimiento cuando se pue-
Entrevista a personas
cercanas sobre lo que opinan
revisin deresultados
de encontrar a un autor que se relaciona ms a
la historia del arte como tal y como la conocemos
los museos y escribe tus
en un informe de
ahora, ese autor es Giorgio Vasari, l escribi en investigacin.
prohibida su
su libro, la vida de los artistas contemporneos,
con el objetivo de un desarrollo artstico en el fu-
turo, adems coment obras que ser referan aventa
la arquitectura pero, no con los fundamentos de
la historia del arte, sino con objetivos tcnicos y
estticos.

Este pequeo avance en cuanto a la historiogra-

fa artstica, se mantuvo algn tiempo, pero hubo
muchos ms autores que siguieron el modelo de
Vasari, investigando la vida de los maestros y las
obras de cada uno, aunque, es realmente en la
ilustracin, en el siglo XVIII, cuando se desarrolla la
Figura 3.4 Giovanni Battista Piranesi, grabados de
historia del arte. Su desarrollo tiene que ver con el
capiteles romanos (S. XVIII).
nacimiento de la arqueologa, en el siglo XVIII y XIX.
El coleccionismo se haba desarrollado tanto, que
se buscaban piezas de arte de otros pases, lo

Relaciona y
cual hizo que se descubrieran piezas perdidas, se
diera ms valor al arte fuera de occidente. Las ex-
cavaciones en Grecia, Roma y otros pases dieron
como resultado nuevos conocimientos del pasa-
aprende
do. Es entonces que nacen las primeras divisiones con Lengua y
de la historia del arte, distinguiendo el periodo ro- Literatura
mano del griego, y el griego, a su vez, de muchos
otros. Esta divisin en el pasado, llev a que se
Busca la obra inferna de
Sandro Boticelli e investiga
investiguen los autores de las obras, dando naci-
con que obra de la
miento a la historia del arte: se considera al libro

AC ab
literatura se relaciona, haz
Historia del Arte en la Antigedad, de Wickelman, un dibujo relacionado a lo
la primera obra en este sentido.

c
que has aprendido.

B
57
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Selecciona la respuesta correcta:

a. A partir del siglo XIV, los artistas formaron sus propios colectivos separndose de:
A. Los escultores
B. Los artesanos
C. Los escritores
D. Los pintores

b. Qu estudia la Historia del Arte?

A. Las obras de arte
B. La vida de diversos artistas
C. El arte a travs del tiempo
D. El Patrimonio cultural de Ecuador

2. Menciona las caractersticas que toma una investigacin histrica para llevarse a
cabo.

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
3. Completa el siguiente crucigrama con las disciplinas que estudia la historia del arte.

10

58
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

HORIZONTALES: VERTICALES:

2. Es una rama de las artes relacionada con la 1. Disciplina que estudia el arte a travs del
actuacin. tiempo.

3. Arte de proyectar y construir edificios. 4. Arte de crear sonidos o melodas.

6. Disciplina que se encarga de disear el espa- 5. Es el arte de la expresin escrita.

cio interior de una construccin.
7. Es una representacin grfica, se realiza sobre
8. Es el arte de modelar el barro, tallar en piedra, un soporte (muro, madera, un lienzo o papel).
madera u otros materiales.
9. Este arte utiliza diferentes tcnicas para impri-
10. Este arte que permite obtener imgenes du- mir grficos, era muy comn en la antigedad.
raderas debido a la accin de la luz.

4. Selecciona una obra de arte de tu preferencia y, a partir de las caractersticas de la

historia del arte, estudiadas en esta unidad, escribe un ensayo.

Muestra para
revisin
prohibida su
venta

5. Escribe las caractersticas principales de la obra de Leonardo Da Vinci: La Gioconda .

Autoevaluacin Si No

Identifico y describo distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y artsticos uti-

lizando un lenguaje tcnico?
Expreso puntos de vista personales y muestro una actitud de escucha y receptividad hacia las
opiniones de otras personas?
Reconozco y explico diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento
o una emocin en obras artsticas?

59
3
Unidad
Tema 2.
Obras maestras de Arte
AC ab
B c
ECA5.1.5 Reelaborar ideas y
transforma producciones de otros
creadores a travs de procesos
de renovacin o remezcla,
superando estereotipos y
AC
convencionalismos en las
propias creaciones y mostrando
actitudes de flexibilidad e inters
B
por la experimentacin.
ECA 5.1.4 Investigar cmo
diferentes artistas han
representado o documentado a
travs del dibujo o la fotografa,
gestos y expresiones que
nacen de las emociones
personales en momentos
especficos (maternidad, guerras,
celebraciones, etc.) y elaborar
una serie de dibujos relacionados
con un momento o tema
concreto.
Sabas que...
El cuadro Las Meninas, en un
inicio fue titulado La familia
de Felipe IV, y tiene como
tema central a la hija del
Rey, la infanta Margarita de
Austria, la cual acostumbraba a
visitar el estudio del pintor; por
otra parte, se puede ver a sus
padres retratados en el espejo
del fondo de la habitacin. El
autor tambin se retrata en
la obra.
60
Conversemos
A travs de la historia hay una vasta produccin artstica Qu
crees que es una obra maestra de arte? Todas las obras pueden
alcanzar este rango?
Reflexionemos
Si no todas las obras de arte pueden ser consideradas obras
maestras. Cules crees que son los criterios que debe tener una
obra para ser considerada parte de ese grupo?
ab
c
Aprendamos
Qu es una obra maestra?
Muestra para
El trmino obra maestra se origin en la edad media, en el contexto
de los talleres de artesanos, con los cuales los artistas compartan.
revisin
Como se explic antes, este trmino se utilizaba para referirse a la
obra que el artesano tena que presentar antes de convertirse en
prohibida su
maestro, era el paso previo obligatorio. A partir del siglo XVII y gra-
cias, otra vez, a la fiebre del siglo por coleccionar objetos artsticos
venta
y obras de arte que haban obtenido fama por los contemporneos,
es que el trmino tom el sentido con el que se lo suele utilizar; una
obra que llega a la cspide del desarrollo de la tcnica, dentro de la
corriente en la que se encuentra. Es as que la obra encarna la per-
feccin y el artista puede ser considerado como el mejor dentro del
movimiento artstico en el que se encuentra. Las colecciones parti-
culares de la aristocracia utilizaban a pintores para seleccionar las
obras que seran parte de sus colecciones.
El termino fue criticado a inicios
del siglo XX por los nuevos mo-
vimientos artsticos que, en s,
se oponan a la misma obra de
arte, tal y como se encontraba
entendida desde los siglos XV y
XVII. Estos nuevos movimientos
artsticos plantaban romper con
el arte formal que se encontra-
ba en la academia y que estaba
reservado para un pblico se-
lecto. Es as que se presentan
obras que se alejan de la es-
ttica aceptada. Sin embargo,
y a pesar de esto, el trmino
se ha seguido utilizando, en
gran parte, por los crculos no
especializados.
Figura 3.5 Diego de Velzquez, Las
Meninas, 1656.
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

Obras reconocidas mundialmente. Trabajemos juntos

En esta seccin se dar una lista de las obras que son reconocidas
mundialmente como maestras en algunos campos del arte:
Forma equipos de trabajo
y a partir de la lista de
La Gioconda, Leonardo Da Vinci, hacia 1502, leo sobre tabla, Mu- obras maestras elige 6,
seo del Louvre, Pars.
investiga y observa sus
caractersticas principales.
El jardn de las delicias, Hieronymus Bosch, alias el Bosco, hacia Despus, individualmente, crea
1505, leo sobre tabla, Museo del Prado, Madrid.
una produccin artstica en el
campo que desees en base a
Las meninas, Diego de Velzquez, 1656, leo sobre lienzo, Mu- esta investigacin
seo del Prado Madrid.

La ronda nocturna, Rembrandt van Rijn, 1642, leo sobre lienzo,

Museo Nacional de msterdam, msterdam. Nos apoyamos
La noche estrellada, Vincent Van Gogh, 1889, leo sobre lienzo, Si entre tus compaeros
MOMA, Nueva York. de trabajo hay alguno con
discapacidad fsica, aydalo
La gran ola de Kanagawa, Katsushika Hokusai. Hacia 1830, graba- a realizar la actividad de la
do, Museo Nacional de Tokio. mejor manera. Recuerda que
para conseguir el Buen Vivir se
Dal de espaldas pintando a Gala de espaldas eternizada por debe cooperar entre todos.
seis crneas virtuales provisionalmente reflejadas en seis espe-
Muestra para
jos. Salvador Dal, 1972-1973, leo sobre tela, Teatro Museo Dal,
Espaa.

revisin
Piedad del Vaticano, Miguel ngel, siglo XV, escultura en mrmol, Vaticano.

prohibida su
Lacoonte y sus hijos, Agesandro, Atenodoro y Polidoro de Rodas, hacia 175-150 a.c.
escultura sobre mrmol, Museo Pio Clementino, Vaticano.

venta
xtasis de Santa Teresa, Gian Lorenzo Bernini, siglo XVII, escultura en mrmol, Igle-
sia de Santa Mara de la Victoria, Roma.

El pensador, Auguste Rodin, 1881-1882, escultura en bronce, Museo de artes deco-

rativas, Pars.

Catedral de Santa Mara de las flores, 1420-1436 (cpula) Arnolfo di Cambio, Templo
expiatorio de la sagrada familia, Antoni Gaudi, 1882-presente, Barcelona, Espaa.

Casa de la cascada, Frank Lloyd Wright, 1936-1939, Pensilvania, Estados Unidos.

Villa Saboya, Le Corbusier, 1929, Pars Francia.

Sinfona No.5, Ludwig van Beethoven, 1808-1808.

El arte de la fuga, BWV 1080, Johann Sebastian Bach, hacia 1738 (inconclusa).

Suite Bergamasque, Claude Debussy, 1890.

Figura 3.6 Catedral de Santa Mara

Figura 3.7 Katsushika Hokusai, La

gran ola de Kanagawa, 1830.
de las flores, 1420-1436

61
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso segn corresponda:

a. El trmino obra maestra se origin en la antigedad. b. Al dibujar ani-

males que estaban siendo cazados, los primeros hombres crean que
( )
de esta manera se protegan de los mismos.

c. El trmino obra maestra tom sentido gracias a la fiebre de la poca

por coleccionar objetos artsticos y obras de arte. ( )

d. Para seleccionar las obras que seran parte de sus colecciones, la aris- ( )
tocracia utilizaba artesanos.

e. Nuevos movimientos artsticos en el siglo XX estaban a favor de las

obras de arte, tal como se presentaban en la academia. ( )

2. Investiga acerca de las obras ms emblemticas de la fotografa mundial, selecciona

las imgenes que ms te gustaron y realiza un collage. No olvides que un collage es la
combinacin de diferentes materiales del medio.

Muestra para
revisin
prohibida su
venta

3. Crees que podras realizar una obra como las revisadas en esta unidad? Por qu?
Cmo lo lograras? Qu medios utilizaras?

62
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

4. Une cada tipo de produccin artstica con su obra correspondiente.

a. La gran ola de Kanagawa

1. Msica b. Casa de la cascada

c. Piedad del Vaticano

d. La noche estrellada

2. Arquitectura
e. Catedral de Santa Mara de las Flores

Muestra paray sus hijos

f. Lacoonte

revisin
g. Sinfona No.5
3. Pintura prohibida su
venta
h. Villa Saboya

i. La ronda nocturna

4. Escultura j. Templo expiatorio de la sagrada familia

k. El arte de la fuga BWV 1080

Autoevaluacin Si No

Reelaboro ideas y transformo producciones de otros creadores a travs de procesos de

renovacin?
Investigo cmo diferentes artistas han representado o documentado, a travs del dibujo o la
fotografa, gestos y expresiones?
Muestro actitudes de flexibilidad e inters por la experimentacin?

63
3
Unidad
Tema 3.
Otras p ro d
mundialmente
u c c io n e s re c o n o c id as

Conversemos
Adems de las obras maestras en los campos de: la pintura,
escultura, arquitectura y msica. En qu otros campos del arte
crees que pueda haber obras maestras?

AC ab Reflexionemos
B
ECA.5.3.8 Asociar
determinadas manifestaciones
culturales y artsticas con
formas de pensar, modas o
c Si la fotografa, el cine, el teatro y la danza, son producciones
artsticas Crees que el trmino obra maestra pueda utilizarse
movimientos estticos del
para obras de este campo?

AC ab
presente y del pasado y elaborar
carteles impresos o digitales que

c
muestren la relacin entre los
distintos elementos.
B
Sabas que...
La fotografa como otras
producciones artsticas sirve de
instrumento de denuncia social,
frente a injusticias sociales.
Aprendamos
La fotografa, el cine, la danza,
parte del artepara
Muestra
En el tema anterior se habl de las obras maestras de arte dentro
revisin
de las ramas de la escultura, la arquitectura, la pintura y la msica.
En este ttulo, se desarrollar el tema de algunas producciones ar-
prohibida su
tsticas ms modernas, como la fotografa y el cine; y por otra parte,
tambin de producciones no tan modernas, y que han compartido
venta
pocas con las obras que se mencionaron en el titulo anterior, tales
como la danza y el teatro.

En primer lugar, no se han mencionado estas formas porque que el

concepto de obra maestra se desarroll dentro de los talleres de
los artistas renacentistas, los cuales se centraban principalmente
a obra de pintura, escultura y, en menor grado, en la arquitectura.

Figura 3.9 Edgar Degas, Sala de ballet en

Las dems producciones artsticas, como la danza (ballet) el teatro
la pera de la Rue Peletier, 1872
y la literatura, se desarrollaban en otros espacios lejos de los talle-
res, esto no quiere decir que no existan obras maestras en estos
campos. En el caso de la danza y especficamente del ballet, este se
empez a desarrollar a partir XVIII, como una disciplina y se empeza-
ron a fundar academias, a diferencia de la pintura y la escultura, en
donde la academia se fund en los siglos XVI y XVII, ya que a tena
todo un conocimiento de siglos detrs de s. En cuanto al teatro y
a la literatura, estos campos estn muy alejados, en cuanto en su
expresin, de lo que es la pintura pero en cambio, se encuentran
muy unidos si se plantea que las representaciones pictricas estn
bastante influenciadas por los movimientos intelectuales de cada
poca.

Con respecto a expresiones ms contemporneas como el cine o la fotografa, hay que
destacar que se encuentran separadas por siglos de distancia del desarrollo de los talle-
res, pero a pesar de esto, la fotografa, se consolid como un lenguaje artstico; en el siglo
XIX y en el siglo XX, los fotgrafos se esforzaron por dotar de aspecto artstico a sus obras.
Es as que nacen varias formas de ver a la fotografa como arte; en un primer lugar, como
un documento histrico, de tragedias y de guerras que han afectado nuestra sensibilidad;
en segundo lugar, como influencia en la misma pintura, escultura, etctera.

64
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

Obras valoradas mundialmente en

Figura 3.11 El sptimo Sello (1957) de Ingmar Bergan

es considerada una obra maestra del cine por mu-
la danza, el cine y la fotografa.
La fotografa, como arte, se puede percibir desde
varios puntos como: la luz, el ngulo desde donde
fue tomada la fotografa, la escena que represen-
ta, y la influencia que tiene sobre el espectador.
Hay que decir que la fotografa, como arte, ha sur-
gido primordialmente desde la herencia que le ha
legado la pintura, pero en el presente ha avanza-

chos cineastas.
do en sus tcnicas, pudiendo captar escenas en
un largo tiempo, dejando ver, en muchos casos, el
movimiento. A continuacin, se presentarn algu-
nas obras reconocidas mundialmente en los cam-
pos de la fotografa, danza y cine.

Fotografa: La fotografa presentada es de Hen-

ri Cartier-Bresson, parte de la serie A propsito
de Pars, en ella se destaca la composicin de la
Relaciona y aprende
obra, puesto que se puede ver una tranquilidad
en las caras retratadas en el fondo, mientras que
con Historia
el hombre de espaldas nos presenta una eterna Investiga acerca del viaje a la luna
a inicios del siglo XX, presenta la
Muestra para
inquietud de lo que esconde su expresin; el perro
es un detalle que se presenta al espectador, natu- informacin en un organizador grfico.
ralmente, sin ninguna intervencin del fotgrafo.
revisin
Cine: El cine ha evolucionado a travs de los tiempos y es tan vasta la produccin, por lo
prohibida su
AC ab
que resulta complejo hablar de obras maestras, pero en los primeros tiempos destacan
algunas obras, especialmente las de Georges Melis, por su desarrollo tcnico y de los

venta
B c
primeros efectos especiales. Entre sus obras destacables, reconocida mundialmente est
Viaje a la Luna (1902)

Danza: Una de las obras ms destacables dentro de la danza es El lago de los cisnes
(1877), compuesto por Piotr Ilich Chaikovski, en cuanto a musicalizacin, y por Marius Petipa
y Lev Ivanov, en cuanto a coreografa; en su estreno no fue valorada, pero hoy en da es
una de las obras de ballet ms aclamadas y reconocidas a nivel mundial; la musicalizacin
de Chaikovski es sublime, y el nivel interpretativo que requieren las bailarinas es muy exi-
gente.

Aprendizaje digital
Entra al enlace:
observa el video
https://goo.gl /vedTR1,
acerca del film Viaje a la luna (1902)
de Georges Melis, registra aspectos
como: la vestimenta y las tcnicas
que se utilizan para lograr los efectos;
relaciona la trama con la forma en
que pensaba la gente en aquella poca,
y elabora un cartel acerca de esto.
Adems, puedes investigar acerca del
viaje a la luna a inicios del siglo XX.
Figura 3.10 Henri Cartier- Bresson, A

propsito de Pars.

65
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Encuentra las palabras ocultas dentro de la siguiente sopa de letras, 11 trminos que
se relacionen con temtica estudiada en el tema 3.

S B H N B S L A I Y W V P O I O E V T C
G E E O W L L U D W I L Y T J P I I I
H R N W S A R T I S T A U F L P A P B
J G R O A T O D I W S F O G O E O J L W
E L I A Y R W S G D F T B O Q Z I E R S
Y V C A E T U H G R O R D U O R A C C
U S A T D R H J K G U T A D K L T L T H
I W R D F Q V D R J A I M I N T A Y Y
Y J T Q C B R A T E A R A P Y P E L H R
T K I D S E F N J U M A E E T Y A U O
F L E V X I W Z W Z A F S O W L T N N O
B O R Q A T L
Muestra para
A S H E S T Y Q T R A U P
A P T G B W K L P T O E R T O N O S R U
L A H T H T R Trevisin
Y I O A D F H N F S M
L
E
Y
L
J
L
L
A
P
G
O
O

D
prohibida su
U
E
Y
L
G
O
R
S
D
C
C
I
X
S
A
N
S
E
W
S
G
A
H
M
B
C
T S E A W C T E venta
K A M I A U T T U N S I
Y G R E D H Y O U S W Q A C M Y H O E N
U B Y S S E Q T Y E R S W H V G S A H E
I C O W Q S R E N A C E N T I S T A S W

2. Investiga acerca de la fotografa Desastre de Hindenburg y realiza un anlisis de la

misma, complementa tu anlisis ingresando al siguiente enlace: https://goo.gl/Zzmwdl

66
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

3. Selecciona la respuesta correcta.

a. La fotografa, como arte, ha surgido primordialmente desde la herencia que le ha

legado:
A. La escultura
B. El cine
C. La pintura

b. Por qu resulta complejo hablar de obras maestras en el cine?

A. Por su vasta produccin
B. Por su complejo desarrollo tcnico
C. Por qu no hay suficientes producciones

c. En su estreno El lago de los cisnes (1877), compuesta por Piotr Ilich Chaikovski:
A. Fue aclamada mundialmente
B. No fue valorada pero hoy en da lo es
Muestra para
C. No tuvo el reconocimiento merecido

4. Explica, por medio de un organizadorrevisin

grfico, el film Viaje a la luna (1902), de Georges
Melis, registra aspectos como: la vestimenta y las tcnicas que se utilizan para lograr
los efectos.
prohibida su
venta

Autoevaluacin Si No

Asocio determinadas manifestaciones culturales y artsticas con formas de pensar, modas o

movimientos?
Elaboro carteles impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos elementos?

67
3
Unidad
Tema 4.
Obse rv a c i n d e o b ra s a rt s ticas

Conversemos
Cules crees que son los elementos que caractericen a una obra
de arte? Cules crees que sean los criterios para observar y
analizar una obra de arte?

AC ab Reflexionemos
B c
ECA.5.1.7. Identificar un mbito
o forma de expresin artstica de
inters (cermica, joyera, mimo,
percusin corporal, video arte,
Cuando observamos una obra de arte, en ocasiones, no se
comprende lo que representa Por qu crees que ocurra esto?
etc.), utilizar recursos para el
Crees que es necesario analizar una obra de arte? Por qu?

AC ab
autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta

c
a especialistas) y aplicar los

B
conocimientos y habilidades
adquiridos en la creacin de un

Aprendamos
pequeo proyecto o producto
artstico.

ECA.5.3.11. Investigar sobre

los procesos formativos para
dedicarse profesionalmente a
distintos mbitos del arte o la
cultura y sobra la vida y el trabajo
de algunos profesionales y
elaborar videos con entrevistas
breves o documentales que
ilustren distintas opciones.
Figura 3.12 Pantocrtor junto
Analizar una obra de arte
Muestra para
Ya que se han realizado varias produc-
ciones artsticas, a travs de la histo-
revisin
ria, hay muchas y de variado conteni-
do, el anlisis de estas puede resultar
prohibida su
algo bastante convencional pero exis-
ten criterios que, segn la poca en la
venta
que fue compuesta la obra, o las tc-
nicas que se hayan utilizado, permiten
que podamos acercarnos ms a su a los smbolos de los cuatro
significado. evangelistas.

AC ab Cultura y palabras Pintura:

B c
pantocrtor. Del griego
todopoderoso. Es la
representacin de Dios o
Jesucristo.
Zona de aplicacin
Elige un medio de expresin
artstica (puede ser pintura,
escultura, msica dibujo,
literatura) y con los elementos
que pueden contener una
obra y que sirven para su
anlisis, realiza tu propia obra o
proyecto artstico.
En el caso de la pintura, hay que tomar los aspectos tcnicos como:
el tamao, el soporte, los recursos utilizados para lograr la obra,
tambin hay que tomar en cuenta la poca en la que se constitu-
y, puesto que muchos materiales no existen en ciertas pocas. El
segundo punto, que es muy importante dentro de una obra, es la
iconografa, en cada poca los artistas representan sus obras con
un motivo especfico, que se puede volver a repetir de obra en obra,
pero que cambia de poca en poca. Por ejemplo, las obras con sen-
tido religioso en el cristianismo han incluido muchos smbolos bbli-
cos dentro de sus pinturas. Para poder realizar un anlisis completo
de la obra y poder entenderla, tambin hay que tener en cuenta que
toda pintura responde a una poca en la que esta instituido un gus-
to al cual responde. Las imgenes de un cuadro o pintura son parte
de la poca en que fueron realizadas, por lo que cumplen un papel y
tienen otra significacin en nuestra poca. Adems, las obras cum-
plen una funcin especfica, que justifica el para qu fueron hechas
(como decorativas, educativas o de protesta), que a su vez, pueden
determinar su significado histrico. Finalmente, a travs de estos
elementos, es posible descubrir significados que se encuentren es-
condidos y, que a simple vista, muchas veces, no son reconocibles
sin un anlisis.

68
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

Escultura
La escultura es una produccin artstica que con-
siste en la representacin o creacin de formas
tridimensionales en el espacio. Una obra de es-
cultura, dependiendo de la manera en la que ha
sido constituida, puede sugerir para el espectador
un carcter de solidez o de sutileza; sus formas
pueden darnos la idea de una pieza pesada o, por
el contrario, de ser liviana. La escultura se reali-
za dentro de una masa de superficie firme, esta
puede ser de diferentes materiales tales como:
la madera, el barro, el mrmol, arcilla, el bronce,
la plata, el oro, el plstico, la plastilina, el yeso,
entre otros. El espacio que toma una escultura,
muchas veces depende de del material que se ha
tomado de punto de partida para realizarlo, o de
la construccin o marco arquitectnico en el que
se encuentra situado. De esta manera hay que to-
mar en cuenta el lugar en el que se encuentra la
escultura, su disposicin y su distancia, desde el
enfoque del espectador, al igual que la luz. Las
esculturas se pueden clasificar de dos maneras: a)
Muestra
la escultura exenta, que es aquella que puede ser

para
observada desde varios puntos, y b) de relieve, Figura 3.13 Gian Lorenzo Bernini, El rapto de

revisin
que se encuentra fijado en una superficie plana.
Al igual que en la pintura, no se tiene que olvidar
Proserpina, (1621-1622) la calidad de la escultura es
asombrosa en sus detalles, en cuanto ella quiere
escapar, y l la aprieta contra s agarrando su piel

prohibida su
la iconografa, la historia y la funcin de la obra. sin escrpulos.

Arte contemporneo venta

La produccin artstica contempornea puede ser complicada de entender, a pesar de
que, como hemos visto, para poder comprender completamente una obra de arte es
necesario todo un anlisis, aunque creamos que podemos entender completamente
una obra a primera vista. En cierta forma, es difcil de comprender en cuanto es dife-
rente al arte de otras pocas, y esto sucede porque no presenta figuras reconocibles,
sino que, a diferencia del arte en otras pocas, se centra especficamente en desper-
tar emociones, no intenta describir una historia, sino que ms bien intenta dejarle ver
al espectador otra forma de ver el mundo. Es importante no dejar de lado la aprecia-
cin del arte contemporneo; para llegar a valorarlo, hay que contemplar la obra, ob-
servar cual puede haber sido el proceso de creacin, y las consecuencias que tuvo en
su tiempo aquella creacin, y las influencias que gener en artistas posteriores, bien
sea en forma de aceptacin o rechazo.

S que s! Portafolio
Entrevista a un artista de tu localidad.
Crea un video con los elementos Investiga acerca de
sobresalientes de su biografa y tambin esculturas famosas o
agrega algo de su produccin artstica. reconocidas mundialmente
y escribe un miniensayo en
el que muestres los aspectos
destacables.

69
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Completa las siguientes oraciones con la palabra correcta:

a. En el caso de las pinturas hay que tomar en cuenta la ___________ en la que se

constituy.
A. tcnica
B. composicin
C. poca

b. Otro punto que es muy importante dentro de una obra de arte es la__________, en
cada poca los artistas representan sus obras con un motivo especfico.
A. composicin
B. iconografa
C. motivacin

c. Las obras cumplen una______________, que justifica el para qu fueron hechas

(como decorativas, educativas, o de protesta)
A. poca especfica Muestra para
B. tcnica especfica
C. funcin especfica revisin
prohibida
d. El arte contemporneo es _________de su en cuanto es diferente al arte
comprender
de otras pocas.
A. muy fcil
venta
B. difcil
C. imposible

2. Explica cuatro caractersticas necesarias para analizar una obra de arte.

3. Elige una escultura que te guste, y en base a lo aprendido en este tema, analzala y
responde Por qu elegiste la obra? Crees que tuvo algn significado en la poca en
la que se realiz?

70
 Obras reconocidas a nivel mundial UNIDAD 3

4. Responde verdadero (V) o falso (F), segn corresponda; en caso de ser falso, justifica
tu respuesta.

a. En cierta manera el arte contemporneo es fcil de comprender y esta

facilidad se da en que presenta figuras reconocibles, y que, a diferen- ( )
cia del arte en otras pocas, se centra especficamente en despertar
emociones.

b. Una obra escultrica, dependiendo de la manera en la que ha sido

constituida, puede sugerir al espectador un carcter de solidez o de
sutileza; sus formas pueden darnos la idea de una pieza pesada o por ( )
el contrario de ser liviana. obras de arte, tal como se presentaban en
la academia.

Muestra para
revisin
prohibida su
5. Describe a una de las esculturas famosas o reconocidas mundialmente.
venta

Autoevaluacin Si No

Identifico un mbito o forma de expresin artstica de inters?

Aplico los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o
producto artstico?
Investigo sobre los procesos formativos para dedicarme profesionalmente a distintos mbitos
del arte o la cultura?

71
 Evaluemos
1. Lee las siguientes frases y elige la opcin correcta:

a. La fotografa, como arte, ha surgido primordialmente desde la herencia que le ha

legado:
A. La escultura
B. El cine
C. La pintura

b. El trmino obra maestra se origin en:

A. La antigedad
B. El renacimiento
C. La edad media

c. En su estreno El lago de los cisnes (1877), compuesta por Piotr Ilich Chaikovski:

A. Fue aclamada mundialmente

B. No fue valorada pero hoy en da lo es
C. No tuvo el reconocimiento merecido

d. A partir del siglo XIV los artistas formaron sus propios colectivos separndose de:

A. Los escultores
B. Los artesanos
C. La iglesia.

2. Explica, por medio de ejemplos, de qu debe estar constituida una obra maestra.

72
3. Escribe las diferencias entre pintura y escultura.

4. Investiga cmo se desarrollaron los museos en el mundo, y explica cmo se relaciona

con el auge de coleccionismo en el siglo XVII y el nacimiento de la arqueologa.

5. Responde verdadero (V) o falso (F), segn corresponda:

a. El trmino obra maestra se origin en la antigedad. ( )
b. El trmino obra maestra tom sentido gracias a la fiebre de la poca ( )
por coleccionar objetos artsticos y obras de arte.

c. Para seleccionar las obras que seran parte de sus colecciones, la aris- ( )
tocracia utilizaba artesanos.

d. Nuevos movimientos artsticos en el siglo XX estaban a favor de las ( )

obras de arte, tal como se presentaban en la academia.

Coevaluacin
Metacognicin:
Renanse en equipos de trabajo e interpre-
Responde las siguientes preguntas.
ten y valoren el trabajo que han desarrollado
en toda la unidad. Hagan crticas construc-
Qu he aprendido?
tivas porque todos estn en un proceso de
interaprendizaje.

Heteroevaluacin Cmo lo he aprendido?

Conversa con tu docente y completa la ficha.

Aprendizajes que domino

Para qu me ha servido?

Aprendizajes que necesito retroalimentar.

Estrategias que necesito utilizar En qu ocasiones puedo utilizarlo?

para mejorar

73
 Artista creativo

Rompecabezas artstico

Pasos a seguir
1. Elige una obra artstica para usarla como imagen del rompecabezas, puedes
crear tu propia obra de arte si as lo deseas, te recomendamos que imprimas
tu obra en un papel resistente (cartulina, papel fotogrfico), y que sea del ta-
mao que desees.

2. Elige un refuerzo para tu rompecabezas, el cartn prensado es una buena
opcin:

a. El grosor ideal del refuerzo del rompecabezas es de 0, 3 cm.

b. Si no puedes comprar el cartn prensado, intenta rehusar el cartn de

una caja, asegrate de que esta est limpia y en buen estado.

3. Utiliza los siguientes materiales:

Goma lquida Tijera

Barniz en aerosol (Asegrate de Estilete

usarlo con las debidas medidas
de seguridad) Papel pergamino

Regla y lpiz

4. Adjunta tu obra de arte al refuerzo; coloca el lado til de la imagen hacia

abajo, luego cubre la superficie del refuerzo (tu cartn) con goma lquida y
esprcelo hasta que quede una capa uniforme, luego coloca la imagen sobre
el refuerzo, intenta pegarla correctamente al refuerzo, luego, con tu carnet
(o un objeto parecido), presiona de manera uniforme la imagen para que el
pegamento se adhiera y desaparezcan las burbujas de aire.

74
5. Deja que el pegamento se seque toda una noche, as podrs trabajar de mejor
manera al siguiente da. Cuando el pegamento se haya secado, lleva tu rom-
pecabezas a un lugar abierto, colcalo sobre el papel pergamino y roca una
capa uniforme de barniz sobre la imagen. Djalo secar al menos tres horas.

6. Voltea el rompecabezas, despus de que el barniz se haya secado y con ayu-

da de la regla y el lpiz, dibuja una cuadrcula (con cuadrados de 2cm o de 2.5
cm para piezas ms grandes)

7. Dibuja tus propias piezas, o busca en internet las palabras piezas de rompe-
cabezas, esta bsqueda despliega varias opciones que puedes usar como
plantillas. Si usaste una plantilla, usa el pegamento para adherirla a la parte
posterior de tu rompecabezas y deja que seque.

8. Corta las piezas del rompecabezas, sigue la platilla que pegaste en la parte
posterior, si vas a usar un estilete, te recomendamos colocar papel peridico
en la superficie que utilices, y estar bajo supervisin de un adulto.

s
Listo! Ya puede
utilizar tu ara
rompecabezas pegos
que realices ju eros

con tus compa

o familiares!

75
 Objetivos
Crea proyectos colectivos mediante la identificacin de perso-
najes, tcnicas e ideas principales para representar las ideas,
vivencias y emociones.

Unidad
Reconoce la utilidad que presta la tecnologa a travs de la iden-
tificacin de herramientas tecnolgicas para valorar el uso de los
recursos tecnolgicos en la creacin artstica.

4
Introduccin
El teatro es uno de los artes ms antiguos de la historia, se presenta como el espacio de
contemplacin, siendo un arte escnica. Aqu se pone en juego la interaccin actoral, en
donde se busca representar personajes e historias con tanta emocin y credibilidad, que el
pblico quede envuelto en la magia de la narracin. El nombre de teatro no se refiere nica-
mente al tipo de arte, sino tambin al espacio/locacin en el que se desarrolla, as como al
gnero literario que describe el guion.

En todas partes del mundo se pueden encontrar representaciones teatrales. Se cree que
las primeras interpretaciones estaban relacionadas con los rituales mgicos y las activi-
dades de caza; tambin se encuentran obras teatrales en las antiguas civilizaciones del
mundo, como el Antiguo Egipto, Grecia, Roma y las pertenecientes al continente oriental. En
el teatro moderno se utilizan las tcnicas y recursos clsicos, aadiendo las herramientas
actuales, hacindose ms libre en su expresin, de igual forma, el escenario se vuelve ms
transformable y mvil.

Al igual que el teatro, la msica corresponde a un arte muy antiguo de la humanidad.

El nombre proviene de la palabra musa (visto como el arte de las musas), la msica es una
manifestacin que organiza lgicamente los sonidos y silencios, tomando en cuenta los
principios de meloda, armona y ritmo. El sentimiento y placer que evoca la msica no pue-
den ser descritos en palabras, basta con escuchar o reproducir una pieza musical de nues-
tra preferencia, para sentirnos a gusto en donde estemos. Existen tantas producciones
musicales que resulta imposible precisar una correcta combinacin de sonidos, pues este
producto cultural es creado mediante el uso de la amplia gama de instrumentos musicales,
tonalidades, e incluso funcionalidades. Adems de ser un deleite para los odos, la msica
tiene propiedades teraputicas, generando beneficios psicolgicos y neurolgicos.

Tanto el teatro como la msica, son manifestaciones artsticas que buscan provocar y ex-
teriorizar sensaciones y sentimientos profundos del ser humano como individuo y como
cultura.

El Teatro y la
Msica como
formas de arte
Mapa de conocimientos de la unidad 4
1. Proyecto artstico colectivo

El teatro y 2. Obras musicales y obras escnicas

la msica como
formas de arte 3. Composicin musical

4. Influencia del arte en los artistas

 4
Unidad
Tema 1.
Proyecto artstico colecti
vo
Conversemos
Cmo crees que es el proceso que debe seguir una obra de
teatro o algn material discogrfico para ser expuesto al pblico?

AC ab Reflexionemos
B c
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar
diferentes maneras de entender
Cul crees que es el proceso ms idneo para llevar a cabo un
proyecto artstico colectivo?
y representar una idea, un

AC
sentimiento o una emocin
en obras y manifestaciones
ab
B
artsticas y culturales de
distintos momentos histricos y
de diversas culturas.
c Aprendamos
ECA.5.2.2. Representar
historias reales o inventadas
a travs de un guion grfico,
una secuencia sonora, una
Qu es un proyecto artstico colectivo?
representacin teatral, una
Antes de presentar una obra artstica, sea msica, teatro, danza,
creacin corporal o un video.
etc., es necesario planificar, idear y pensar todos los pasos y recur-
sos que requiere la ejecucin de esta. Un proyecto busca que una

Muestra para
idea se vuelva realidad, en este caso se trata de lograr la ejecucin
de una obra de arte. A diferencia de un proyecto individual, en el
Aprendizaje digital revisin
que interviene una sola persona, en el proyecto artstico colectivo,
se busca que todas las personas pertenecientes al colectivo des-
Ingresa al siguiente
link: https://goo.gl /s00t70,
prohibida su
empeen alguna tarea que permita concentrar la obra que se quiere
representar. La adecuacin de un proyecto es un paso vital, si se

observa la escena del venta

quiere que todo salga bien, ya que su objetivo es precisamente te-
ner control sobre toda idea que se vaya a producir para el trabajo.
teatro musical Sweeny
Todd. Comenta sobre el Para que se realice un buen proyecto, es importante contar con la
ayuda de todos los miembros del grupo, as como tener una ade-
equipo utilizado. Luego, cuada distribucin de tareas; el conocimiento sobre la representa-
investiga cunto tiempo cin artstica que se va a realizar, es fundamental, pero no por ello
se demor su rodaje se necesitan a los ms virtuosos msicos o teatreros, sino ms es
y cuntas personas importante tener las ganas e mpetu suficiente para presentar el

intervinieron en el equipo trabajo con una buena idea, justificacin y apoyados de tcnicas
bsicas para la ejecucin de un determinado arte.

El conocimiento que tengamos sobre la obra que se va a presen-

tar en el proyecto, debe incluir el aspecto histrico, cultural, tcni-
co, etc., por lo que la investigacin que hagamos al respecto nos
ayudar a mejorar la calidad de nuestra representacin. As mismo,
la escritura del proyecto permitir plasmar de mejor modo nuestras
ideas, pues podremos aclarar, detallar y corregir los procedimientos,
antes de que ocurran imprevistos.

Relaciona y aprende
con Lengua y Literatura
Busca un cuento pequeo que te agrade. Lelo y luego piensa
cmo te gustara representarlo. Qu cosas le aadiras, qu
le quitaras? Crea tu propia versin del cuento y comntalo
con tus compaeros.
Figura 4.2 Representacin teatral de El nombre de
la Rosa

78
AC ab
c
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

Cmo realizar un proyecto

artstico?
Un proyecto artstico colectivo consta de varias
fases, podemos nombrar las siguientes:

1. Preproduccin: aqu se empieza a consolidar

la idea que se tiene de un proyecto, ya sea
una pieza musical o una obra de teatro. Se re-
Trabajemos juntos
dacta la propuesta artstica con el tiempo, pre- Forma equipos de cuatro
supuesto y materiales que se requiere para personas y escoge entre
lograr su realizacin. Adems, se establece
obra musical o teatral. A
continuacin, redacta un
un cronograma con las actividades y tiempos
breve bosquejo de tu proyecto
para cada persona. El vestuario, maquillaje,
artstico colectivo, en donde se
instrumentos musicales, equipo tcnico, son incluyan las tres etapas.
tambin importantes, por lo que se deben te-
ner listos das antes de la presentacin. De
esta manera al final de la preproduccin, to-
dos los miembros estarn informados de sus Nos apoyamos
papeles.
Recuerda que la empata y
la paciencia son dos cosas
2. Produccin: este es el momento en que se
muy importantes a la hora de
presenta la obra ante un pblico. La puesta
en escena de una obra de teatro requiere de
Muestra para trabajar en equipo. S paciente
si tus compaeros tienen otro
mucha precisin, por lo que lleva varias horas
de ensayo llegar hasta aqu, pero al momento
revisin ritmo y estilo de aprendizaje.

prohibida su
de realizar la obra frente al pblico, esta tiene
muy pocos errores.

venta
3. Postproduccin: una vez que se ha terminado la presentacin, nos queda eva-
luar los errores y aciertos para mejorar la obra. En el caso de la msica, la tecnolo-
ga ha permitido ir ms all de la muestra en vivo, por lo que esta etapa es donde
se escoge el material grabado para ser editado o masterizado y se realiza todo el
proceso de difusin.

Las obras ms conocidas en el mundo del arte han sido producto de gran esfuerzo y
mucho tiempo de dedicacin. Establecer y describir un proyecto nos ayuda a entender
la lgica del proceso que se debe seguir para conseguir un producto artstico, ya sea
una pieza musical de una gran sinfnica o la representacin escolar de Macbeth.

Figura 4.3 Representacin teatral de Celos y agravios Francisco de Rojas Zorrilla (Toledo,
1607 Madrid, 1648)

79
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Responde Qu es un proyecto artstico colectivo?

2. Marca los elementos necesarios para el desarrollo de un proyecto artstico.

Planificacin Dinero Materiales

Guin Conocimientos de
arte universal

3. Completa el enunciado. Muestra para

tral se denomina
revisin
a. La etapa del proyecto artstico que prepara el vestuario y elementos de montaje tea-

A. Produccin prohibida su
B. Postproduccin
C. Preproduccin venta
D. Reproduccin

4. Enumera cuatro aspectos que se deberas tomar en cuenta al momento de escribir la

planificacin del proyecto.

5. Imagina que tienes una banda musical, cmo organizaras las actividades para cada
miembro? Describe brevemente la planificacin.

Preproduccin

Produccin

Postproduccin

80
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

6. Observa la imagen de abajo y responde las preguntas y justifica la respuesta.

a. Qu msica crees que interpreta?

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
b. Qu sentimientos o emociones evoca este tipo de msica?

c. Te gustara ser parte de este grupo?

Autoevaluacin Si No

Reconozco las maneras artsticas de representar una idea?

Represento una historia a travs del arte?
Explico como se realiza un proyecto artstico?

81
1
4
Unidad
Tema 2.
O e
Lebyra s
n m
d a u
s lo
si ccaa le
le ssy o b ra s e sc nicas
Conversemos
Conoces alguna obra teatral o musical representativa del pas?
Qu sentimientos crees que evoca esta representacin artstica?

AC ab Reflexionemos
B
ECA.5.3.4. Reconocer a c
artistas y agentes culturales
Crees que el teatro o la msica permiten representar la realidad
del pas?
(individuales, femeninos

AC
y masculinos, colectivos,
institucionales, etc.), obras y
ab
B
manifestaciones culturales del
Ecuador, y relacionarlos con sus
contextos histricos y sociales.
c Aprendamos
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar
e interpretar obras musicales
y escnicas (teatro, musicales, Consideramos a la obra teatral como la puesta en escena de una
tteres, danza, pera, etc.) realizacin literaria, la cual se basa en el dilogo de actores. En este
asumiendo distintos roles (actor,
sentido, el teatro puede ser textual o espectacular. Cuando pensa-
director, escengrafo, etc.) y
contribuyendo a la consecucin mos hacer una representacin teatral es importante tener en consi-
del resultado esperado. deracin algunos de los elementos que lo conforman:

Muestra para
Texto: las obras teatrales suelen ser escritas en primera persona,
ya que no existen, generalmente, narraciones durante las presen-
revisin
taciones, sino que se utilizan los dilogos de los actores.

prohibida su
Direccin: es la persona que est a cargo de toda la obra, revisa
vestuario, equipo tcnico, luces, etc., pero sobre todo es la en-

venta
cargada de hacer real la presentacin visual del texto narrativo.

Personajes: son las personas encargadas de llevar a cabo la

presentacin teatral, conociendo sus dilogos, vestuario y de-
ms tareas que le remita el director de la obra.

Figura 4.4 Mscaras griegas representativas del Escenografa: comprende la decoracin que se haga a la loca-
teatro
cin donde va a ser presentada la obra teatral.

Sabas que...
Las mscaras del teatro
expresando una sonrisa y
la tristeza, representan la
comedia y el drama: gneros
de la obra teatral.

Portafolio
Observa e investiga a los
personajes de la figura 4.5
y la figura 4.6. Cul ha
sido su contribucin para
el teatro del pas? Nombra
otros actores nacionales que
conozcas. Figura 4.5 Escultura de Ernesto Albn,

Don Evaristo. Uno de los principales
representantes ecuatorianos del teatro
cmico durante el s. XX.

82
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

Maquillaje teatral: ayuda a la creacin y ca-

racterizacin del actor, as podemos conseguir
apariencias ms viejas, jvenes, simpticas o
incluso el maquillaje es usado para la transfor-
macin de monstruos o seres mitolgicos.

Vestuario: al igual que el maquillaje, tambin

ayuda a la caracterizacin de personajes, pero
con el vestuario se pueden denotar status so-
ciales o aspectos culturales.

Iluminacin: es el diseo de luces que per-

miten la ejecucin de la obra, ayudando a la
apreciacin de emociones, mediante el juego Figura 4.6 Afiche promocional del Toque del Miche

de luces.

Sonido: el diseo de sonidos permite que la

audiencia se transporte al mundo que repre-
senta la escenificacin. Proporciona distintos
ambientes y tambin se encarga de que los
actores puedan escucharse en los micrfonos
y amplificadores.

Muestra para
Utilera: son todos los objetos que utilizan los
actores durante su presentacin, a veces son

revisin
considerados parte de la escenografa, pero
estos no siempre son estticos.

prohibida su
Audiencia: ya que el objetivo de las obras
teatrales es la presentacin ante un pblico,

elementos.
venta
la audiencia configura uno de los principales Figura 4.6. Representacin de pera.

Para la realizacin de una obra teatral podemos

escoger entre varios gneros: tragedia (repre-
sentacin dramtica protagonizada por reyes o
Zona de aplicacin
hroes, en luchas trascendentales), comedia (re- Enlista los principales teatros
presenta el lado alegre y festivo de la vida coti- del pas y de tu ciudad. Luego,
investiga qu obras nacionales
diana) y drama (obra dramtica con conflictos me-
ha presentado.
nos trascendentes que de la tragedia). Tambin
tenemos los gneros menores: sainete/entrems,
farsa, auto sacramental; y los gneros musicales:
pera, zarzuela, vodevil, actuales.

As como el teatro, la msica tambin es un arte de compleja realizacin. La obra mu-

sical, tambin conocida como composicin musical, es una interpretacin coordinada
y organizada de sonidos. Tenemos dos formas de composicin musical: instrumental
y de canto.

83
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Subraya algunos elementos del teatro y crea tu propia definicin de obra teatral.

Pblico Cortinas Poltica Msica Luces Premios

Guin Telfonos Drama Sainete Actores Comedia

Definicin

2. Enumera los gneros de teatro existentes y describe uno de ellos.

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
3. Responde las siguientes preguntas.

a. Qu tipo de representacin teatral te gusta ms? Selecciona una obra nacional de

este gnero y compara su contenido con el momento histrico.

b. Qu obras clsicas crees que deberan reinterpretarse en la actualidad?

84
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

c. Cul es tu apreciacin de la escena teatral en tu localidad?

d. Qu es una obra musical?

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
4. Menciona tres clases de msica de tu eleccin y establece semejanzas y diferencias.

Autoevaluacin Si No

Reconozco a artistas y obras del teatro ecuatoriano?

Contextualizo las obras con la realidad social?
Interpreto obras teatrales con distintos roles?

85
1
4
Unidad
Tema 3
C ep
Leoym
2.
oa
nd lon
sisci leussical
cam
Conversemos
Has tocado algn instrumento musical? Cmo crees que se
componen las grandes obras musicales?

AC ab Reflexionemos
B c
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio
digital que rena una muestra de
Cmo crees que han cambiado las composiciones musicales
desde la antigua Grecia hasta la actualidad?
las creaciones artsticas propias

AC
o en las que ha participado
el estudiante y aadir una
ab
B
breve explicacin, valoracin o
comentario sobre cada una de
las obras.
c Aprendamos
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar
en video o audio distintas
versiones de una improvisacin La composicin u obra musical, requiere de un gran conocimiento y
o interpretacin/representacin aptitud. Los grandes msicos de la clase culta europea hacan uso
artstica (musical, dramtica,
de disciplinas como la armona, contrapunto, orquestacin y de for-
corporal, etc.), revisar las
diferentes versiones y reflexionar mas musicales, para un desarrollo eficaz de su arte. La improvisa-
en grupo sobre los aspectos cin tambin es parte de la composicin musical, considerada como
positivos y mejorables de cada
una de ellas. Muestra para
instantnea.

Dependiendo de la complejidad de la composicin musical, pueden

revisin
encontrarse los siguientes roles:

prohibida su
Compositor: se trata de la persona
que crea la obra musical y domina
venta
todos sus componentes.

Autor: puede ser muchas veces

el mismo compositor, pero se trata
de la persona que hace la cancin,

Portafolio
Investiga cules son los
programas ms utilizados
para la edicin y difusin de
creaciones musicales inditas.
Figura 4.8 Julio Jaramillo,
aunque no tenga un conocimiento
profundo, puede ser quien cree la
meloda.
Arreglista: es quien transforma la
pieza musical original para ser adap-
tada a otros instrumentos musica-
les, voces, o incluso para ser ade- cantante ecuatoriano conocido
cuada a fines pedaggicos. como el ruiseor de Amrica

Sabas que...
La obertura de 2112 de
la banda Rush tiene un
fragmento igual a la
obertura de Tchaikovsky, la
1812.

Figura 4.7 Sonata No. 9 para Piano, de Beethoven

86
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

Armonizador: est encargado de hacer arre-

glos musicales mediante la armonizacin de
una meloda. Actualmente, la msica popular y
ligera requiere de estos arreglos para ser inter-
pretada por bandas.

Orquestador: constituye un arreglo que ha-

cen para poder ser interpretado por orquestas.

Para la interpretacin de una pieza musical es im-

portante tomar en cuenta los conceptos bsicos
con los que se desarrolla:

Meloda: se designa al conjunto de sonidos

que estn unidos para crear una composicin
ms compleja y agradable al odo.

Ritmo: hace alusin a la marcacin secuencial Figura 4.9 Grandes intrpretes de la msica,
de notas musicales, es decir la frecuencia de entre ellos: Mozart. Beethoven, Tchaikovsky,
Strauss, Bach, Wagner.
repeticiones de sonidos largos o cortos.

Armona: se encarga de conseguir la mejor

forma de unir los sonidos, siempre acordes.
Una armona puede estudiar el conjunto de
melodas. Muestra para
revisinZona de aplicacin
A lo largo de los siglos, la msica ha sido inter-
pretada en muy diversos contextos. En la msica

prohibida Ensaya
clsica, el conocimiento que tienen los intrpretes
era tan profundo y especializado, que los msi-
su y graba una cancin
interpretada por ti, puede ser
cos pasan aos en conservatorios dominando
venta solo
sus tcnicas y armona. La msica contempor-
vocal o con instrumentos.
Busca una plataforma
nea no ha dejado de hacer uso de los mtodos denominada Soundcloud,
de los grandes clsicos, sin embargo es ms libre investiga cmo se utiliza.
en su interpretacin; a partir del siglo XX, la msi- Luego, ingresa tu demo en la
ca rompe algunas reglas como el contrapunto, el
plataforma y descubre cmo se
difunde la msica en la red.
dodecafonismo o el serialismo, y se vuelve ms
cuestionadora de su arte y expresin. Tambin te-
nemos las composiciones en msica popular, que
est ms enfocada en el pblico al que se dirige,
sin tomar con mucha rigurosidad las tcnicas cl-
AC ab Cultura y palabras
sicas, por lo que la pueden desarrollar personas
autodidactas o con conocimientos amateur. Fi- B c
dodecafonismo. Tambin se
nalmente, en los ltimos aos, tenemos la msica
la conoce como dodecafona,
creada para filmaciones cinematogrficas, por lo es una forma de msica atonal,
que su objetivo depender del contexto del cine, que sigue una secuencia de 12
en donde varan la msica clsica, contempornea notas de la escala cromtica.

o popular.

87
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Explica en tus palabras qu es una composicin musical.

Muestra para
2. Describe brevemente lo siguiente:

revisin
Meloda prohibida su
venta
Ritmo

Armona

3. Une con lneas segn corresponda:

Compositor Hace cambios para

reinterpretaciones musicales.

Compone la obra musical con

Autor
conocimiento acadmico.

Proporciona la meloda,
Arreglista creando as la obra musical

88
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

4. Escribe tres temas musicales de la(s) orquesta(s) de tu eleccin y describe qu crees

que pensaba su autor

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
5. Observa la Fig 4.9 y escoge cinco autores de tu eleccin, escribe aspectos relevan-
tes de sus biografia, enumera dos obras de cada uno y luego grbalas en un repro-
ductor multimedia.

Autoevaluacin Si No

Realizo grabaciones inditas?

Creo un portafolio de msica?
Comprendo como se hacen improvisaciones y su utilidad en las composiciones?

89
1
4
Unidad
Tema 4
Leflyue
In enn
2.
dca s
ia d
lo c
e l
a le
a s
rt e e n lo s a rt istas
Conversemos
Crees que existen obras totalmente originales? Conversemos
sobre el tema y citemos ejemplos de obras teatrales o musicales.

AC ab Reflexionemos
B c
ECA.5.3.11. Investigar sobre
los procesos formativos para
Crees que el teatro y la msica ecuatoriana tienen respaldo en el
pas?
dedicarse profesionalmente a

AC
distintos mbitos del arte o la
cultura y sobre la vida y el trabajo
ab
B
de algunos profesionales y
c
Aprendamos
elaborar videos con entrevistas
breves o documentales que
ilustren distintas opciones.

ECA.5.1.1. Realizar producciones

artsticas (una cancin, un dibujo,
una escultura, un monlogo,
una instalacin, etc.) a partir
de temas de inters personal
o social, cuestionamientos,
preocupaciones o ideas
relevantes para la juventud.
Zona de aplicacin
En los diversos tipos de arte, ya sea teatro, msica, pintura, etc., la
creatividad, imaginacin e ingenio tienen un gran papel, pues per-
miten que una simple representacin se convierta en una gran obra
de arte; sin embargo, no existen ideas inditas, ni inspiracin pura.
Los grandes clsicos han tenido su influencia en los artistas actua-
Muestra para
les, por ejemplo los autores griegos clsicos, como Sfocles (Edipo
Rey), Esquilo (Las suplicantes) y Eurpides (Hiplito) han inspirado la
revisin
mayor parte de obras en todo el mundo. La densidad y perfeccin
de sus obras establecieron los cnones con los que hasta ahora se

Observa la Figura 4.10, qu prohibida su

desenvuelven las obras teatrales.

crees que quera representar

Shakespeare con esta obra? venta
Luego, investiga sobre el
contenido de Macbeth y
compara con tu criterio.

Sabas que...
La obra Los miserables, del
escritor Victor Hugo, ha sido
la obra con ms nmero de
interpretaciones en la historia.
Figura 4.11 Louis Armstrong, uno de los mayores representantes
del jazz, por su talento en la trompeta, composicin y voz.

S que s!
Investiga sobre la vida de Luis Armstrong o Michael Jackson
y elabora un resumen sobre cmo fue su vida trabajando en
la msica. Tomemos en cuenta su condicin social al iniciar su
carrera.

Figura 4.10. Obra Shakespeare

90
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

De igual forma, en la msica, las grandes sinfnicas

clsicas han inspirado muchos de los gneros actua- Trabajemos juntos
les como el jazz, blues, o rock&roll. Aqu podemos nom-
brar a msicos clsicos como Beethoven, Mozart, Vi- Forma equipos de trabajo y
escojan una problemtica social
valdi, Bartok, o ms contemporneos como Bill Evans,
de tu entorno y a partir de
con, Brad Mehldau, Keith Jarret; quienes han hecho
ello representen una pequea
arreglos y han dejado flotar su imaginacin para pro- obra teatral (sainete, por
porcionar excelente msica al mundo. ejemplo) o
musical.
Sin embargo, el arte no se adscribe nicamente a los
grandes conservatorios, o responde a una actividad
elitista, sino que podemos ver excelentes obras inspi- Nos apoyamos
radas en la escenificacin de cuestiones reales, como
las stiras que realiza Carlos Michelena frente a la Si entre tus compaeros
de trabajo hay alguno con
poltica del pas.
discapacidad fsica, aydalo
El teatro ha sido tambin una herramienta con la cual a realizar la actividad de la
mejor manera. Recuerda que
se puede representar distintas realidades u opiniones,
para conseguir el Buen Vivir se
as como llegar con este mensaje a diversos pblicos;
debe cooperar entre todos.
por ejemplo, Macbeth hablaba del problema del poder,
o las obras de Shakespeare que hacan referencia a los
problemas socio - polticos de la sociedad inglesa de esa
poca, etc.
Muestra para
En la msica, estudiar obras antiguas, tambin es importante, ya que permite un mejor

revisin
desempeo tcnico y subjetivo de la nueva realizacin; por ejemplo, cuando el pianis-
ta Bill Evans, grab Symbiosis (lbum discogrfico), se inspir en la msica que haca

prohibida su
Glenn Gould, su influencia era tan fuerte que hasta adoptaba la forma de sentarse
frente del piano.

Pero esto en el caso del Jazz (que, a pesar de haber venta

sido una creacin popular, acab siendo acadmico)
y de la msica clsica, la msica al igual que el teatro
Aprendizaje digital
no solo se encuentra ligada a la academia, el Rock tal
y como lo conocemos ahora, no tiene nada de acad- Ingresa a los siguientes
mico, y el espritu rebelde con el que naci hace que
links: https://goo.gl /7eznBg
este gnero se realice generalmente fuera de esos
crculos y por iniciativa propia de las personas, esto
y https://goo.gl /D00bNH.
demuestra que para crear msica no es necesario te-
Compara la versin
ner un vasto conocimiento tcnico, sino las ganas de
hacer msica y practicar da a da, en cambio, la in- original con su cover y
fluencia es determinante en cuanto a lo que se quiere comenta tu apreciacin.
hacer. Un ejemplo claro: los Beatles.

Figura 4.12 The Beatles ayudaron a definir la msica tal y como la

conocemos ahora, la mayora de msicos han tenido una influencia
directa o indirecta de la agrupacin britnica

91
Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Investiga en qu universidades del pas se ensea teatro y msica y escribe cuales

son los beneficios de seguir estas carreras.

Muestra para
2. Observa los dos grficos de orquestas. Establece semejanzas y diferencias.

revisin
Semejanzas

prohibida su
venta

Diferencias

3. Responde la siguiente pregunta. Crees que es importante la enseanza profesional
del arte, como en el caso del teatro o la msica? Justifica tu respuesta.

92
 El teatro y la msica como formas de arte UNIDAD 4

4. Enumera en la siguiente tabla cinco canciones que tengan otras versiones.

Intrprete que realiza la

Nombre de la cancin Intrprete original
versin

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
5. Escribe aspectos relevantes de la biografia de Michael Jackson y crea una cancin
semejante al ritmo del artista mencionado.

Autoevaluacin Si No

Identifico los procesos formativos para dedicarse al arte y cultura?

Realizo entrevistas a artistas?
Creo producciones artsticas?

93
 Evaluemos
1. Elabora un organizador grfico en el que describas el proceso para desarrollar un pro-
yecto artstico colectivo con un tema de tu eleccin.

2. Escribe V si es verdadero o F si es falso, segn corresponda a las siguientes

proposiciones:

a. La obra teatral se basa en el dilogo entre personas del pblico. ( )

b. Los gneros mayores del teatro son sainete, farsa, entrems. ( )
c. La luz y sonido son elementos parte del teatro. ( )
d. Obra musical y composicin musical son lo mismo. ( )

e. El sonido que emite una batera es ritmo. ( )

f. En la msica popular es importante el desarrollo de tcnicas rigurosas ( )

como contrapunto, dodecafonismo, etc.

g. La armona marca la frecuencia repetitiva de sonidos. ( )

h. El teatro tiene la posibilidad de expresar problemticas reales. ( )
3. Recuerda una obra teatral que hayas visto. Describe en un miniensayo de qu se
trataba la obra? Cul era la problemtica/mensaje de fondo? A qu gnero pertene-
ca? Qu elementos utiliz para su desarrollo?

94
4. Responde las siguientes preguntas a partir de las obras que grabaste en el tema 3.

a. Qu tipo de msica interpretan? d. Utilizan reglas rigurosas para su

ejecucin?

b. En qu siglo fueron realizadas? e. Tienen reinterpretaciones actuales?

c. Existe improvisacin en su f. Cul crees que es el aporte de esta

desarrollo? msica para el arte actual?

5. Utiliza la entrevista grupal que hiciste en el tema 4, reflexiona sobre las siguientes
preguntas que se plantean a continuacin:

a. Es posible desarrollar una carrera profesional en el arte?

b. Qu ventajas y desventajas existen en el contexto ecuatoriano para vivir como tea-

trero o msico?

c. Cul es tu percepcin sobre la importancia que damos los ecuatorianos al arte?

Coevaluacin
Metacognicin:
Renanse en equipos de trabajo e interpre-
Responde las siguientes preguntas.
ten y valoren el trabajo que han desarrollado
en toda la unidad, hagan crticas construc-
Qu he aprendido?
tivas porque todos estn en un proceso de
interaprendizaje.

Heteroevaluacin Cmo lo he aprendido?

Conversa con tu docente y completa la ficha.

Aprendizajes que domino

Para qu me ha servido?

Aprendizajes que necesito retroalimentar.

Estrategias que necesito utilizar En qu ocasiones puedo utilizarlo?

para mejorar

95
 Artista creativo

Teatro mitolgico griego

Lee el guin del teatro mitolgico griego Teseo y el minotauro.
Forma grupos e interpreta en una pequea presentacin escni-
ca esta obra. Utiliza tus ideas para eliminar el papel de narrador,
puedes modificar el texto aadiendo cosas extraordinarias de
tu imaginacin o eliminando lo que te parezca que sobre, pero
siempre manteniendo la idea principal. Para la ejecucin toma
en cuenta los elementos del teatro que hemos aprendido, como
el uso del vestuario para la creacin del minotauro, las luces, el
diseo del sonido, los artculos de utilera, etc. Recuerda que es
importante la distribucin de papeles y roles entre los miembros
del grupo, para poder desarrollar bien esta obra.

NARRADOR: Hace mucho tiempo en la isla de Creta que se encuentra localizada en el mar Medi-
terrneo, viva un rey llamado Minos. Un da l se encontraba hablando
con uno de sus sirvientes.

REY MINOS: Soy muy feliz aqu en mi palacio con mi esposa y con mis dos hijas.

SIRVIENTE: Usted es un rey muy poderoso.

REY MINOS: Trato de ser un rey justo.

SIRVIENTE: Y lo es.

REY MINOS: Has visto a mis hijas?

SIRVIENTE: Vi a Ariadna esta maana en el jardn, y Fedra est en su habitacin.

NARRADOR: Debajo del palacio haba un laberinto con muchas habitaciones y pasillos. Si al-
guien entraba, nunca poda encontrar la salida. Tambin haba un minotauro viviendo en el centro
del laberinto.

REY MINOS: Y el minotauro dnde est?

SIRVIENTE: Est en el laberinto esperando ser alimentado. Usted ya sabe que la gente le teme y
nadie en la isla quiere pelear con l.

REY MINOS: No hay nadie tan fuerte como l en todo mi reino!

SIRVIENTE: Hay rumores de que un barco viene de Atenas, y que un hombre est decidido a pe-
lear con el minotauro.

REY MINOS: Sabes quin es ese hombre?

SIRVIENTE: Se llama Teseo. Dicen que es un prncipe muy fuerte y valiente.

REY MINOS: l nunca podr vencer al minotauro. Me gustara saber qu le hizo pensar que s
podra vencerlo.

SIRVIENTE: Dicen que est decidido a destruirlo.

REY MINOS: Lo esperaremos, y ya veremos.

NARRADOR: Al da siguiente, Teseo lleg a la isla y fue directamente al palacio. Ariadna estaba
en el jardn como cada maana.

ARIADNA: Quin eres? Qu ests haciendo aqu?

96
TESEO: Soy el prncipe Teseo de Atenas. He venido a terminar con la vida del terrible minotauro.

ARIADNA: Sabes que es un monstruo terrible, y que nadie puede vencerlo?

TESEO: Yo lo har!

ARIADNA: Admiro tu valenta y la seguridad que tienes en ti mismo.

NARRADOR: En ese momento Ariadna se enamor perdidamente de l porque era muy apues-
to y muy valiente.

ARIADNA: Yo te ayudar a destruir al minotauro.

TESEO: Cmo puedes ayudarme? Todo lo que yo necesito es mi fuerza.

ARIADNA: Necesitars ms que eso. Espera aqu, espero que mi padre no te vea.

TESEO: Est bien.

NARRADOR: Despus de unos minutos, Ariadna regreso con una espada mgica y un ovillo
de hilo.

ARIADNA: Toma esta espada y este ovillo de hilo. Cuando entres al laberinto ata el hilo a la
puerta de entrada y ve desarrollndolo a medida que vayas caminando por el laberinto, de esta
manera podrs encontrar de nuevo la salida.

TESEO: Y la espada?

ARIADNA: sala para matar al minotauro.

TESEO: Muchas gracias.

ARIADNA: Solo ten cuidado.

NARRADOR: Al siguiente da, Teseo fue directamente al laberinto y empez a caminar a travs
de todos los cuartos y pasillos.

TESEO: Este lugar est muy oscuro y silencioso.

NARRADOR: Repentinamente escuch un fuerte rugido.

TESEO: Ese debe ser el minotauro. Ahora ya no puedo regresar aunque quisiera escapar de
aqu.

NARRADOR: El minotauro estaba all en el centro del laberinto.

TESEO: Finalmente te encontr!

MINOTAURO: Te he estado esperando, y nunca saldrs vivo de aqu!

TESEO: Eso ya lo veremos!

NARRADOR: Entonces empezaron a pelear, pero Teseo utilizo la espada mgica destruyendo
al minotauro.

TESEO: Ahora el terror ha terminado. Tengo que encontrar la salida usado el hilo que Ariadna
me dio.

NARRADOR: Cuando finalmente sali del laberinto, Ariadna ya lo estaba esperando.

ARIADNA: Oh, Teseo, tena tanto miedo que no regresaras con vida.

TESEO: Lo logr! Ahora ya puede haber paz en la isla. Te gustara acompaarme a Atenas?

ARIADNA: S, llvame contigo!

NARRADOR: Y as se fueron a Atenas donde vivieron felices por muchos aos.

97
 Objetivos
Reconoce obras artsticas a travs del anlisis de antecedentes
histricos, manifestaciones artsticas del pasado y del presente
para valorar y respetar las opiniones e ideas de los dems.

Unidad
Determina los procesos de creacin artstica mediante la compa-
racin de historias reales e inventadas para lograr argumentar
con lgica y coherencia las producciones artsticas que observa
en la vida cotidiana.

5
Introduccin
Como ya se ha visto, existen proyectos artsticos que para poder ser llevados a cabo
tienen que ser colectivos, antes hablamos del teatro y de la msica, que pueden ser
proyectos individuales, pero que en su mayora son colectivos. En esta unidad se
hablar acerca del cine, y especialmente de dos de sus piezas ms significativas;
la actuacin y el guion. Estos dos elementos no son especficos del cine, ya que el
teatro tambin utiliza la actuacin, y es un elemento importante de la obra, pero a
diferencia del cine, el teatro utiliza una obra escrita por un dramaturgo para guiar
a los actores. Una obra de teatro es una creacin especficamente literaria, que se
lleva a cabo en un escenario, este es el punto en el que la obra est completa. Pero
muchas obras de teatro, no son realizadas y quedan en el papel, por lo que nunca
llegan ver la luz en los escenarios y quedan simplemente como obras literarias. En el
teatro tambin existe un guion, pero este tiene ms que ver con aspectos tcnicos
de la obra.

En el caso del cine, el guion significa una pieza elemental de la que la filmacin o
rodaje toma su base para verse lograda. El guion tambin es una pieza literaria, pero
a diferencia de la obra de teatro, esta se encuentra constituida meramente para
tomar vida en el cine, de esta manera, una obra de teatro puede ser representada
en el cine, a travs del guion (aunque no necesariamente necesita de este), para
poder adaptarse. En cambio, un guion cinematogrfico es mucho ms difcil que se
convierta en una obra teatral, pero tambin existen casos en que se ha logrado. Por
otra parte, el guion puede servir como herramienta en otras artes.

La actuacin
y el guion

Mapa de conocimientos de la unidad 5

1. Historia del Cine

La actuacin 2. El cine como medio artstico y de mensaje

y el guin
3. La actuacin

4. Historias Reales o Inventadas: El guin

como parte de la obra artstica
5
Unidad
Tema 1.
Historia del Cine
Conversemos
Cmo crees que se origin el cine? Qu sabes acerca de las
pelculas de Hollywood?

AC ab Reflexionemos
B
ECA 5.2.9. Observar una
seleccin de spots o clips de
c Una produccin cinematogrfica conlleva un proceso creativo y
artstico crees que todas las pelculas que has visto son arte?
video (comerciales, polticos, Por qu?

AC
etc.), considerar qu tipos de
msica se utilizan para despertar
ab
B
y manipular una respuesta
c
Aprendamos
emocional y usar la informacin
obtenida para seccionar y
reemplazar la banda sonora
por otras que creen estados
emocionales distintos.

ECA.5.3.3. Identificar y describir

los elementos fundamentales
(imagen, tiempo, movimiento,
sonido e iluminacin) y las ideas
principales, smbolos, personajes
y mensajes de obras teatrales y
producciones cinematogrficas.
Breve historia de la fotografa
Antes de empezar a hablar acerca de la historia del cine hay que
aclarar que esta estuvo relacionada al desarrollo de la fotografa en
el siglo XIX. La fotografa y el cine tienen el mismo principio en des-
Muestra para
cubrimientos del pasado tales como la cmara oscura tal y como se
conoca desde la antigedad. En el siglo XIX se desarrollaron algu-
revisin
nos mtodos para poder captar la realidad a partir de la sensibilidad

Aprendizaje digital
a la luz, la primera fotografa data de 1826, pero los procedimientos
prohibida su
demoraban muchas horas para poder conseguir la imagen. Es as
que se desarrollaron inventos, como el daguerrotipo, el cual nece-
Ingresa al siguiente venta
sitaba planchas de plata o cobre para poder realizarse, luego, en
enlace: https://goo.gl /1I5s3u, 1840, se consigui plasmar la imagen al papel, pero al igual que el
procedimiento anterior, la captura demoraba demasiado. Desde esa
y observa cul es el
dcada de los 40 hasta 1870, se implementan varios procedimien-
principio de la cmara tos qumicos para poder capturar la imagen ms rpidamente, y en
oscura, despus investiga un soporte ms transportable, dando como resultado la fotografa
cmo esto fue principal instantnea a travs de la utilizacin de placas denominadas de ge-
en el desarrollo de la latino-bromuro, que demoraban apenas un cuarto de segundo en
capturar la realidad. Este adelanto dio paso despus a la invencin
fotografa, y haz un
del rollo fotogrfico (1888), por parte de George Eastman, el rollo
ensayo acerca de cmo contena en su interior primero un papel especial, y que luego se
funciona una cmara remplaz con lminas de celulosa. Este adelanto signific la foto-
fotogrfica. grafa tal y como la conocemos hoy, a travs de una cmara fotogr-
fica que solo necesitaba que se aplaste un botn. En los anteriores
descubrimientos, era necesario tener conocimientos tcnicos para
poder capturar una fotografa, el invento de Eastman logr popula-
rizar la fotografa e inici una nueva poca con la fundacin de su
compaa: Kodak.

Zona de aplicacin
Busca en Internet propagandas comerciales, anuncios polticos, etc.
Escucha y analiza la msica que presentan, y los sentimientos
que despiertan; cambia la msica por una de tu eleccin y
describe la experiencia en un pequeo escrito.
Figura 5.2 Fotografa de una escena de Los siete
Samuris (1954) de Akira Kurosawa.

100
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

Historia del cine

A partir del desarrollo de la fotografa y de la cmara fo-
togrfica, es que el cine empieza a tener su desarrollo.
La fotografa y el cine tienen sus orgenes en el pasado,
Sabas que...
ya que los dos se tratan bsicamente de la captura de La primera proyeccin de
la realidad en imgenes. El cine tiene su pasado en in-
una pelcula se dio el 28 de
diciembre de 1895 en un
ventos tales como el taumatropo, el fenaquistiscopio, el
caf de Pars. Se presentaron
zootropo, entre otros. Todas estas invenciones daban
las imgenes de unos obreros
la ilusin de movimiento. Esto inspir a inventores como saliendo de una fbrica, y la
Thomas Edison, a que desarrollaran un sistema para po- de un tren en movimiento,
der dar movimiento a las imgenes. En 1878 hasta 1881 que caus tal impresin en
se desarrolla la cronofotografa, que plante la fotogra- los presentes que pensaron
fa del movimiento, de esta manera se demuestra que que el tren los arroyara.
se puede captar el movimiento (en el experimento de un
caballo), cuadro por cuadro, lo que signific que, para el
subsiguiente desarrollo del cine, solo faltaba que esas
fotos en secuencia fueran proyectadas en una pantalla.
El adelanto del rollo fotogrfico, signific subsecuente-
mente la invencin del cinematgrafo por parte de los
hermanos Lumire en 1895; el cinematgrafo permita
grabar imgenes en un rollo fotogrfico y tambin tena
Muestra para
la capacidad de proyectarlas en forma de pelcula. Esto
represent un verdadero milagro para las personas de
revisin
la poca, que no podan creer lo que estaban viendo.

prohibida su
Las filmaciones de cine, en un primer punto, se hacan de
escenas cotidianas a manera tipo documental. Hay que

venta
aclarar que el cinematgrafo no captaba el sonido y es
por esto que las pelculas ms antiguas son mudas. En
un principio, el cine como documental no gener tanta
atraccin, pero George Mlis, cambi esta percepcin,
ya que logr trasladar la fantasa al cine. Este cineasta
logr los primeros efectos especiales, desarrollando su
propio estudio de filmacin. En este punto se vio al cine
como un medio de dar rienda suelta al proceso creativo
de las personas, lo que llev a que sea considerado como
arte. En Estados Unidos, en cambio, el cine fue tomado
de una manera mayormente comercial. En Hollywood,
especialmente, fue en donde se vean ms los rditos
de una pelcula, esto no quiere decir que no tenga un va-
lor artstico (es ms muchas obras maestras del cine han
salido de este mercado), pero muchas veces se sacrifica
gran parte de la expresin artstica en favor del valor
comercial y de la facilidad de comprensin. Esto se da
mucho en nuestros das, en cuanto las grandes produc- Figura 5.3 cartel promocional de Citizen Kane
(1941) de Orson Welles, considerada una de las
toras invierten cientos de millones de dlares para pro-
mejores pelculas de la historia.
ducir algo gigantesco, asegurando antes el contenido
de la obra y por lo tanto sus ganancias. De esta manera
se limita en algn grado el proceso creativo del artis-
ta y la calidad de obra que llega hasta nosotros. Final-
mente hay que decir que se introdujo el cine sonoro en
1927, y como este, muchos otros avances se dieron den-
tro del cine, llegando al punto de no necesitar del rollo
cinematogrfico.

101
 Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Escribe en qu se diferencia el teatro del cine:

2. Completa la siguiente lnea del tiempo con hechos acerca historia de la fotografa.

1826 1870

1840 1888
Muestra para
revisin
prohibida su
venta

3. Investiga acerca de las siguientes invenciones y escribe una definicin de cada una.

Fenaquistiscopio

Taumatropo

102
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

Zootropo

4. Selecciona la respuesta correcta:

a. En los inicios del cine el cinematgrafo no captaba el

A. movimiento
B. baile
Muestra para
C. sonido
D. emocin del guin revisin
b. George Mlis logr introducir prohibida
al cine su
A. el melodrama
B. la comedia
venta
C. la fantasa
D. el drama

c. De 1878 hasta 1881 se desarroll la cronofotografa, que plante

A. el tiempo con respecto al cine
B. la fotografa del movimiento
C. los efectos 3D
D. las cmaras

d. El cine sonoro se introdujo en:

A. 1994
B. 1867
C. 1927
D. 1975

Autoevaluacin Si No

Observo una seleccin de spots o clips de video?

Identifico que tipos de msica se utilizan para despertar y manipular una respuesta emocional?
Uso la informacin obtenida para seccionar y reemplazar la banda sonora por otras que creen
estados emocionales distintos?
Describo los elementos fundamentales de una obra artstica?

103
5
Unidad
Tema 2.
El cine c
mensaje
o m o m e d io a rt s ti c o y d e

Conversemos
Qu pelculas son las que te vienen a la cabeza en este
momento? Cul es tu pelcula favorita?

AC ab Reflexionemos
B
ECA.5.3.5. Identificar y c
describir distintos tipos de
Observa la figura 5.4 y conversa. Qu elementos artsticos te
parecen exagerados? Por qu?
manifestaciones y productos

AC
culturales y artsticos utilizando
un lenguaje tcnico, expresando
ab
B
puntos de vista personales,
c
Aprendamos
y mostrando una actitud de
escucha y receptividad hacia las
opiniones de personas.

ECA.5.3.6 Reconocer y explicar

diferentes maneras de entender
y representar una idea, un
sentimiento o una emocin
El cine como produccin artstica
en obras y manifestaciones Se ha visto el nacimiento del cine a finales del siglo XIX, pues este
artsticas y culturales de
distintos momentos histricos y
avance tecnolgico en el que se poda captar la realidad se desa-
rroll como lenguaje artstico en lo que restaba del siglo XIX y en
de diversas culturas.
Muestra para
todo el siglo XX. El avance del sonido dentro del cine, con la innova-
cin del sistema vitaphone, y su presentacin en 1927 con la pelcula

Zona de aplicacin revisin

El cantante de jazz, introdujo en la produccin cinematogrfica un
nuevo elemento artstico que revolucionara la industria cinemato-
Escoge una pelcula analzala
y luego realiza un organizador
prohibida su
grfica tal como se la conoca hasta ese entonces. A partir de ah,
los artistas podran desarrollar dilogos, agregar efectos de sonido,
grfico de cada uno de los
campos artsticos en la pelcula.
venta
e interpretar canciones dentro de las obras. Antes de esto, se inter-
pretaban piezas musicales, pero siempre eran en vivo, mientras se
reproducan los films.

Sabas que... Pero el sonido dentro del cine solo supuso la apertura de uno de
los campos artsticos utilizados. En realidad, es difcil determinar la
Antes de la presentacin calidad artstica dentro de una obra cinematogrfica, puesto que
del cine sonoro en 1927 los hay una gran produccin hasta nuestros das, y ya que son varios
cineastas intentaron darle los campos que se involucran dentro de una produccin de estas
sonido a travs de mquinas caractersticas, a pesar de esto, se considera al director como autor
separadas, pero el problema y el artista principal de una pelcula.
con el que se hallaban era el
de la desincronizacin entre
pelcula y sonido.
Campos artsticos involucrados en un film
Entre los campos artsticos involucra-
dos dentro de una pelcula se pueden
mencionar los siguientes:

Direccin: el director es la persona

que tiene a su cargo la pelcula en
general. Es quien se encarga de que
la pelcula sea puesta en escena, de
cmo se manejan las cmaras, de

cmo deben actuar los personajes, Figura 5.4 Orcos en el film el seor de los anillos: las dos
de cmo deben ser hechos los ves- torres (2002). De Peter Jackson. El maquillaje tambin es
parte del proceso artstico en una obra cinematogrfica.
tuarios; en s, se encarga de los as-
pectos creativos de la filmacin.

104
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

Guion: el guionista (a veces es el mismo director)

es la persona que est involucrada en la escritura
de la historia que se va a filmar, un guionista puede
serlo de una historia original, o puede adaptar una
obra literaria a un guion para que pueda ser filma-
da; muchos escritores han trabajado de guionis-
tas, y muchos otros han adaptado sus obras para
el cine. Existen algunos tipos de guion dentro de
una produccin cinematogrfica.

Sonido: El sonido depende todo un equipo dentro Figura 5.5 Marlon Brando junto a Francis Ford Coppola en
de la filmacin, en el que se encuentran los tcni- la filmacin de la primera parte de El Padrino (1972)
cos de sonido, los encargados de los micrfonos,
los encargados del sonido cinematogrfico. Este
trabajo conlleva la creacin artstica en cuanto se
encargan de la creacin y de posicionar sonidos
dentro de una escena, para crear emociones en los
espectadores, y guiar la atencin en algn punto.
Tambin en esta parte, el trabajo artstico consis-
te en crear los efectos de sonido, el doblaje, y la
banda sonora de la pelcula, en donde se agregan
canciones que concuerden con los momentos de
la pelcula. Muestra para Figura 5.6 Artista encargndose de la preparacin de los

revisin
Fotografa: la fotografa tambin se encuentra
involucrada, el director de fotografa tiene la tarea
efectos especiales en la pelcula Star Wars IV (1977) de
George Lucas.

prohibida su
de establecer cmo se va a ver una pelcula; cul
ser su iluminacin, cules sern las tomas, de qu

venta
manera sern utilizadas las cmaras. En este equi-
po se encuentran involucrados los camargrafos.
Portafolio
Investiga una de las ramas
Montaje: el montaje es el proceso en el cual se artsticas dentro de la
escogen las diferentes escenas, tomas, planos y produccin cinematogrfica, y
secuencias, y se las une, buscando que el film sea realiza un pequeo proyecto
una unidad narrativa con sentido.
artstico con ello, muestra el
resultado con tus compaeros.
Arte: la unidad de arte, es la que se encarga del
vestuario, las escenografas, el maquillaje, la utile-
ra, y el arreglo de los peinados de los actores, en
general se dedica al aspecto esttico de la pel-

Aprendizaje digital
cula. Aqu tambin se encuentran involucrados los
efectos especiales, y pintores, constructores que
darn vida al set.
Ingresa el siguiente
Storyboards: es un guion grfico encargado a un
artista o a un equipo, que se dedica a explicar cmo
enlace:
van a ser los planos y las escenas de la pelcula a https://goo.gl /T7LsIb,
travs de varios dibujos, en los guiones grficos se observa el cortometraje
puede tan solo hacer bocetos de los personajes, Vincent (1982) de Tim
pero se explica en parte cmo se desarrollar la
Burton, y analiza las
pelcula, y cmo sern hechas la tomas. Este pro-
ceso est relacionado con el guion.
maneras de representar
una idea, un sentimiento
Adems de todos estos procesos artsticos, tambin o emocin del director,
se encuentran otros procesos que no se encuentran
relacionados al arte, como el proceso de distribucin,
haz un miniensayo.
o el de produccin que se encargan de aspectos ms
tcnicos o de inversin en el film.

105
 Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Resuelve el siguiente crucigrama acerca de los elementos artsticos involucrados en

un film.

1 5

3 9 8

Muestra para
revisin
prohibida su
venta

HORIZONTALES VERTICALES

2. Es la composicin musical para una pelcula 1. Obra capturada por el cinematgrafo

4. Es el texto en el que se exponen los detalles 3. Se encarga de que la pelcula sea puesta en
necesarios para la realizacin del un film. escena, de cmo se manejan las cmaras, etc.

6. En este equipo se encuentran involucrados los 5. Persona encargada de escribir el guion del
camargrafos. filme.

7. Es el proceso en el cual se escogen las diferen- 8. Es la unidad que se encarga del vestuario,
tes escenas, tomas, planos y secuencias, y se las escenografas, el maquillaje, la utilera, y el
las une. arreglo de los peinados de los actores.

9. Es un guion grfico encargado a un artista o a

un equipo, que se dedica a explicar cmo van
a ser los planos y las escenas de la pelcula.

106
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

2. Investiga acerca del director de cine italiano Federico Fellini y escribe un ensayo;
Has visto alguna de sus pelculas?, Qu es lo que ms te llama la atencin de su
obra?, En caso de no haber visto ninguna de sus pelculas ahora lo haras?

Muestra para
revisin
3. Elabora una superposicin de imgenes con fotografas de tus pelculas favoritas, usa
tu creatividad. prohibida su
venta

Autoevaluacin Si No

Identifico al cine como una produccin artstica?

Reconozco los tipos de films?

107
5
Unidad
Tema 3.
La actuacin
AC ab
B
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar
c Crees que los actores sienten lo que interpretan? Cunto crees
e interpretar obras musicales
y escnicas (teatro, musicales,
AC ab
tteres, danza, pera, etc.)
asumiendo distintos roles (actor,
B c Aprendamos
director, escengrafo, etc.) y
contribuyendo a la consecucin
del resultado esperado.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar
pequeos proyectos artsticos
colectivos centrados en un tema
de inters individual o social
(discriminacin, contaminacin
sonora, gnero, etc.) previendo
todas las fases del proceso,
desde su creacin hasta su
difusin y presentacin.
Trabajemos juntos
Forma equipos de trabajo,
investiga acerca de la obra
Edipo Rey de Sfocles y crea
una obra teatral con tus
compaeros.
Nos apoyamos
Si uno de tus amigos tiene
dificultades en algn papel,
aydalo con algn otro papel
que sea ms cmodo para l,
apyalo en su interpretacin.
Figura 5.7 Anthony Hopkins interpretando
el papel de Dr. Hannibal Lecter en la peli-
cula El silencio de los Corderos (1991)
108
Conversemos
Las obras cinematogrficas son aquellas que son presentadas
por medio de una cmara de video. Cules crees que sean los
mejores que has visto?
Reflexionemos
que trabajan los actores para poder representar emociones tal y
como si fueran reales?
La actuacin en el cine
La actuacin es una parte importante de una obra cinematogrfica.
Los actores son los responsables de darle vida a un guion escrito
Muestra para
previamente y que significa la base de la obra a realizar. Hay que
tener en cuenta que los actores son como la vida de la pelcula, sin
ellos el director y el guionista no podran llevar a cabo su proyecto,
revisin
es por esto que la interpretacin de un papel por parte de un buen
actor es tan importante como el mismo guion. Si un actor no inter-
prohibida su
preta bien un papel, la pelcula puede parecer vaca y falta de emo-
cin, adems de ser un completo fracaso, ya que el artista no podr
venta
expresar lo que quiere.
La actuacin es parte de
las artes escnicas, funcio-
na de la misma manera en
Aprendizaje digital
el teatro como en el cine o
la televisin, es ms, la ma- Ingresa al siguiente video
yora de actores (si no son https://goo.gl /oHTYGZ,
todos) empiezan con una observa las actuaciones
formacin en una escuela
de esta escena, y escribe
o academia de teatro, para
luego pasar a realizar pape-
un ensayo acerca de
les en cine o televisin. La las expresiones de cada
actuacin es definida como uno, qu emociones te
la capacidad de lograr un transmiten y en qu
movimiento gesticular y una
cantidad afloraron tus
entonacin en la voz tal que
pueda realizar un personaje
emociones, y da tu
de ficcin creble. Dentro de opinin acerca de porque
la actuacin se encuentra logr este efecto en ti.
la capacidad de hacer mmi-
ca, imitar y de exhibirse. Por
otra parte, de tener la inteligencia de reaccionar a estmulos imagi-
narios. Esta inteligencia y sensibilidad son las que permiten al actor
lograr la capacidad de expresar emociones a travs del rostro y de
movimientos faciales, que transmiten al pblico la esencia y el alma
de un personaje. Adems de esto los actores tienen el talento de
resolver una situacin y un personaje con la improvisacin de los
papeles de un momento a otro.
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

Cmo actuar?
En esta seccin se darn pequeos consejos para actuar, ojo!, si
quieres mejorar y ser un actor, es mejor que investigues desde el
presente cules son las posibilidades para poder desarrollar la ha- Portafolio
bilidad; busca cursos y consejos en Internet, hoy en da hay varias
Investiga acerca de
alternativas para poder practicar la actuacin, tambin puedes or-
tcnicas de actuacin y
ganizar un grupo de teatro dentro de la institucin en la que te en- elabora un organbizador
cuentras, suerte! grfico considerando las
caractersticas principales de
Para empezar a actuar es preciso que primero tengas un guion o cada una y sus virtudes.
el personaje al que quieras interpretar. Es necesario que a partir
de ah empieces a pensar en cmo vas a interpretarlo, sus rasgos
principales, cules son las emociones que son caractersticas del
personaje, y sus actitudes. Segn esto tienes que empezar a prac-
ticar las diferentes expresiones faciales, y el tono de voz para cada
una de las emociones que en el futuro interpretars. La voz es muy
importante para un actor, es necesario que practiques tu tono y tu
pronunciacin, ya que los espectadores deben entender completa-
Sabas que...
mente qu es lo que te encuentras expresando, es imprescindible Woody Allen, director,
que aprendas a controlar tu tono de voz en diferentes situaciones, guionista, y actor de cine,
nunca estudio una carrera
y que relaciones esto con la expresin facial.
de ninguna de estas
profesiones, sin embargo, es
Muestra para
Asegrate de que cuando actes no des la espalada al pblico,
si tienes dificultades en concentrarte por estar nervioso, no te
uno de los personajes ms
reconocidos en el medio
preocupes, es normal, mira a un punto fijo, si puedes lo mejor se-
revisin
ra que te concentres en el compaero con el que te encuentras
artstico.

interactuando.
prohibida su
Si olvidas una lnea, no te preocupes, improvsala, di algo que tu personaje dira, s natural.
venta
Para mejorar tu actuacin, mira la actuacin en otras obras, e interpretaciones en el cine,
intenta interpretar a los mismos personajes, hasta que sea normal para ti.

Estudia el guion una y otra vez, hoy en da es fcil encontrar guiones en el Internet, esto
no solo sirve para quien quiere ser actor, sino tambin para quien busca escribir guiones,
puede ser un buen ejemplo para el futuro. Para poder representar bien un personaje, in-
tenta vivir como el, intenta ser un da completamente tu personaje, de esta manera apren-
ders como se manejara en el mundo real, y te sentirs ms familiarizado.

Si en una obra, algo sale mal, no te avergences, ni pares, sigue actuando; tampoco te
ras, a menos de que sea parte de la obra. Acta y no pares hasta el final. Investiga las
tcnicas de actuacin que existen, intenta implementarlas en tus actos, de esta manera
estars ms preparado. Finalmente divirtete y disfruta todo lo que puedas, si conviertes
la actuacin en un ejercicio continuo, y lo asemejas a un juego, es muy probable, que luego
logres una habilidad natural, difcil de perder; el hbito te puede llevar a la maestra. nimo.

Figura 5.8 Representacin de Hamlet de William Shakespaeare, una de

las obras teatrales ms influyentes de todos los tiempos.

109
 Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Escribe V si es verdadero o F si es falso segn corresponda, en caso de ser falso justi-

fica tu respuesta.

a. Los actores son necesarios en una pelcula, sin ellos el director y el

guionista no podran llevar a cabo su proyecto, es por esto que la inter-
( )
pretacin de un papel es igual de importante que el guion.

b. Casi ningn actor empieza con una formacin en una escuela o acade-
mia de teatro, para luego pasar a realizar papeles en cine o televisin. ( )

c. Para actuar no se necesita la capacidad de hacer mmica, imitar o exhi- ( )

birse ni tener la inteligencia de reaccionar ante estmulos imaginaros.

d. Los actores tienen la capacidad de resolver una situacin y un perso-

naje con la improvisacin de los papeles de un momento a otro. ( )

Justificacin

Muestra para
revisin
prohibida su
venta
2. Realiza un mapa mental de los consejos para actuar en una obra cinematogrfica.

110
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

3. Completa las siguientes oraciones con la palabra correcta:

a. Para empezar a actuar es preciso que primero tengas _________o el personaje al

que quieras interpretar.
A. una inspiracin
B. un guion
C. una banda sonora

b. La ________es muy importante para un actor, es necesario que practiques tu tono y

tu pronunciacin.
A. inteligencia
B. inspiracin
C. voz

c. Si olvidas una lnea, no te preocupes, ___________, di algo que tu personaje dira.

A. entra en pnico
B. improvisa
C. miente Muestra para
revisin
4. Escribe las caractceristicas artisticas de la obra Edipo Rey, y los datos sobresalientes
de la biografia de Sfocles.
prohibida su
venta
Edipo Rey

Sfocles

Autoevaluacin Si No

Selecciono, ensayo e interpreto obras musicales y escnicas (teatro, musicales, tteres, danza,
pera, etc.)?
Asumo distintos roles (actor, director, escengrafo, etc.) y contribuyendo a la consecucin del
resultado esperado?
Diseo y desarrollo pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters
individual o social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.)?

111
5
Unidad
Tema 4.
His to
guion
ri
c
a
o
s
m
R
o
e a
p
le
a
s
rt
o
e
In
d e
v e
la
n
o
ta
b
das. El
ra artstica.
Conversemos
En ocasiones las pelculas representan casos de la vida real y otra
son fantsticas. Qu aspectos permiten darse cuenta el tipo de
pelculas que es? Crees que todos los actores demuestran lo que
ECA.5.2.2. Representar

AC ab
sienten en el momento de actuar?
historias reales o inventadas

c
a travs de un guion grfico,

B
una secuencia sonora, una
representacin teatral, una
creacin corporal o un video.
Reflexionemos
Si los guiones son considerados la base de una pelcula. Por qu
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar
crees que tienen tanta importancia? Cuntas de las decisiones
en video o audio distintas
crees que son tomadas por el guionista?

AC ab
versiones de una improvisacin
o interpretacin/representacin

B c
artstica (musical, dramtica,
corporal, etc.) revisar las

Aprendamos
diferentes versiones y reflexionar
en grupo sobre los aspectos
positivos y mejorables de cada
una de ellas.

Zona de aplicacin El guion cinematogrfico

Busca en Internet ejemplos
de guiones, y crea un guion
en donde el tema sea la
aparicin de un fantasma que
busque las llaves de su casa,
Muestra para
Se ha hablado a grandes rasgos de lo que es el guion y su importan-
revisin
cia para una obra cinematogrfica. En este punto se profundizar
en lo que es un guion, en los tipos de guion, y en lo que necesita una
prohibida su
obra para lograr ser un guion.

para poder salir a viajar por el

mundo, crea varios personajes
que le ayuden, y una
maldicin que no le permita
salir de su hogar.
venta
Un guion es un texto en el cual se encuentran todos los detalles que
son necesarios para que una obra cinematogrfica sea realizada.
Los guiones usualmente incluyen los dilogos hablados por los per-
sonajes, pero no solo se centran en esto, sino que tambin explican
el esquema cuadro por cuadro de la actuacin dentro del film. Los
guiones pueden ser adaptados de novelas, de piezas de teatro, o
pueden ser ideas propias de los directores o de los guionistas y sus

Portafolio colaboradores. La diferencia entre una obra de teatro y un guion

Investiga adaptaciones
cinematogrficas de novelas,
presenta la informacin
obtenida en organizador
grfico.
cinematogrfico se encuentra en el hecho de los aspectos tcnicos
que muchas veces se mencionan dentro del guion de cine, y por lo
mismo su punto de vista cinematogrfico. Este punto hace que mu-
chas veces el guion sea ms elaborado que una obra de teatro, sin
embargo, las obras de teatro tambin tienen guiones tcnicos que
se ocupan de aspectos tcnicos.

Guion tcnico
El guion tcnico, es en el cual se encuentran especi-
ficados los aspectos tcnicos de la filmacin, es as
que en este guion se encuentran las secuencias de la
filmacin, junto con los planos que se deben utilizar,
resulta una gua para el equipo de fotografa (entre los
que se encuentran los camargrafos); en este guion
tambin se puede sugerir los sonidos de las escenas
y la msica que se debe utilizar dentro de la pelcu-
la. Este guion puede encontrarse acompaado de un Figura 5.9 Stanley Kubrick escribiendo
un guion en el set de El resplandor (1980)
guion grfico que vuelva ms explicitas las escenas. adaptacin de una novela de Stephen
El guion tcnico es un complemento al guion literario. King.

112
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

Otros tipos de guiones

Adems de los anteriores guiones, se pueden encontrar otros, que
se explicaran a continuacin:

Guion teatral: el guion teatral, como se explica en el inciso an-

terior, es el que est elaborado para una produccin teatral, pero AC ab Cultura y palabras
adems de este guion general tambin se pueden encontrar B c
tramoya. Es una serie de
otros guiones como: el guion o libreto de actor, el del director, el
elementos utilizados en una
del apuntador (persona que asiste a los actores cuando algo se representacin teatral.
olvidan o se mueven diferente a lo predeterminado), libreto de
luces, guion de tramoya, guion de vestuario, guion de utilero y
guion de traspunte.

Guion adaptado: el guion adaptado es el que adapta una obra

literaria para que pueda ser representada en el cine, muchas ve-
ces las adaptaciones cambian parte de las tramas para que pue-
dan ser un film. El guion adaptado es una obra completamente
distinta del libro, y por lo tanto es considerado una produccin
artstica completamente independiente y nueva.

Guion grfico: o storyboard es el guion que ese encuentra

constituido principalmente de ilustraciones, se diferencia del c- Trabajemos juntos
mic, en cuanto en este se encuentran descritas las escenas, y
Muestra para
puede servir como una gua tcnica para el equipo de fotografa, Forma equipos de trabajo,
escojan un guion y realicen
como al director, actores, y el equipo de vestuario y maquillaje, es
revisin
principalmente un complemento del guion literario. una representacin teatral y
flmenla. Al final del trabajo

prohibida su
Guion radiofnico: el guion radiofnico es el que se escribe
para la radio. Este guion da pautas al locutor, para que este se
evaluen los aspectos positivos
de cada actuacin y en
venta
gue con respecto a los contenidos del programa, las entrevistas
que hace, y la msica que se pondr en el programa. En este
que tienen que mejorar.

guion tambin se encuentran las pautas publicitarias que se

puedan hacer. Adems de este primer tipo de guion radiofnico,
tambin existe uno para poder contar y realizar historias dentro Nos apoyamos
de la radio, en este caso, el guion contendr una historia con
Si entre tus compaeros
un narrador y con personajes; adems de esto se planear en
de trabajo est alguno que
el guion los efectos de sonido que se utilizarn en el programa,
demuestra dificultad para
y que harn ms real la transmisin. En el presente, gracias a
expresar sus ideas o sociali-
la tecnologa, este tipo de programas radiofnicos han experi-
zar la informacin, respeta
mentado una progresiva desaparicin, puesto que la radio aho-
sus necesidades de aprendi-
ra es menos popular que antes. Sin embargo, existen opciones
zaje y aydale a participar
como el podcast, en donde se graban programas de radio para
activamente en el equipo.
que sean escuchados a travs de la red en todas las partes del
Recuerda que no todos
mundo. En estas expresiones artsticas prima la imaginacin del
estn en tu misma sintona.
autor, y de las personas que se encuentran implicadas en el pro-
ceso de improvisacin.

Sabas que...
Orson Welles tena apenas 23 aos cuando logr la fama con
la adaptacin de La guerra de los mundos (1938), En Quito
tambin se hizo una adaptacin, y caus tal conmocin, que
cuando las personas descubrieron que no era cierta la informacin
radiofnica, quemaron la estacin.

113
 Artstica / Bachillerato 1

Demostremos

1. Une cada trmino con la definicin que le corresponde segn los tipos de guiones.

Trminos Definiciones

1. Guion Radiofnico a. Es en el cual se encuentran especificados los aspectos tcnicos

de la filmacin.
2. Guion Adaptado
b. Est elaborado para una produccin teatral, se pueden encon-
3. Guion Tcnico trar otros guiones como: guin de tramoya, guin de vestuario.

4. Guion Teatral c. Adapta una obra literaria para que pueda ser representada en
el cine.
5. Guion Grfico
d. Es el guion que se encuentra constituido principalmente de ilus-
traciones, se diferencia del cmic, en cuanto en este se encuentran
descritas las escenas.

e. Es el que se escribe para la radio. Este guion da pautas al locutor,

para que este se guie con respecto a los contenidos del programa.
Muestra para
A. 1a, 3b, 2d, 4c, 5e
B. 1e, 2c, 3a, 4b, 5d revisin
C. 2a, 1b, 3c, 4d, 5e
D. 3b, 4a,1c, 2d, 5e
prohibida su
venta
2. Escoge un tipo de guion y descrbelo por medio de un ejemplo.

114
 La actuacin y el guin UNIDAD 5

3. Redacta un ensayo acerca de tu experiencia escribiendo un guion. Te gust hacerlo?

Cul fue la parte que te gust ms? Lo intentaras de nuevo?

4. Lee el siguiente guion, identifica qu clase de guion es y responde: Qu caractersti-

Muestra para
cas te ayudaron a identificarlo? Puede convertirse en otra clase de guion?

(Entra Vladimir) revisin

prohibida su
ESTRAGON (renunciando de nuevo): No hay nada que hacer

VLADIMIR (se acerca a pasitos rgidos, las piernas separadas): Empiezo a creerlo. (Se queda inmvil) Du-
venta
rante mucho tiempo me he resistido a pensarlo, dicindome, Vladimir, s razonable, an no lo has inten-
tado todo. Y volv a la lucha. (Se concentra, pensando en la lucha. A Estragn) Vaya, ya ests ah otra vez.

ESTRAGON: T crees?

VLADIMIR: Me alegra volver a verte. Cre que te habas ido para siempre.

STRAGON: Yo tambin.

Fragmento de Esperando a Godot de Samuel Beckett (1952).

Autoevaluacin Si No

Represento historias reales o inventadas a travs de un guion grfico, una secuencia sonora,
una representacin teatral?
Ensayo y grabo en video o audio distintas versiones de una improvisacin o interpretacin/
representacin artstica?
Analizo las diferentes versiones y reflexiono en grupo sobre los aspectos positivos y mejora-
bles de cada una de ellas?

115
 Evaluemos
1. Elabora un guion, describe escenas de una pelcula que quisieras realizar, no te olvi-
des de especificar aspectos que sirvan para los camargrafos.

Guin Descripcin de las escenas

2. Escribe V si es verdadero o F si es falso, segn corresponda:

a. El guion solo es un elemento que se utiliza en el cine. ( )

b. El cine se desarroll antes de la fotografa. ( )
c. La mayora de actores no tienen una preparacin acadmica. ( )
d. El desarrollo de la fotografa permiti el desarrollo del cine. ( )

e. El guion no es importante en una produccin artstica. ( )

f. Los camargrafos forman parte de la unidad de fotografa. ( )

g. Para ser actor es necesario estudiar un guion. ( )
h. Es necesario que un actor sea bueno en su interpretacin para que la
pelcula tenga calidad. ( )
i. La fotografa en un principio se haca en papel. ( )
j. Existan los efectos especiales en el siglo XIX ( )

116
3. Elabora un organizador grafico en el cual describas el proceso por el que tiene que
pasar una pelcula para ser una obra de arte.

4. Escribe un guion literario, de una idea tuya que te gustara llevar a la pantalla, no
olvides ninguno de los elementos que conforman el guion, adems agrega elementos
tcnicos que te gustaran dentro de tu proyecto.

5. Describe los diferentes procesos artsticos que deben tener las obras
cinematogrficas.

Coevaluacin
Metacognicin:
Renanse en equipos de trabajo e interpre-
Responde las siguientes preguntas.
ten y valoren el trabajo que han desarrollado
en toda la unidad, hagan crticas construc-
Qu he aprendido?
tivas porque todos estn en un proceso de
interaprendizaje.

Heteroevaluacin Cmo lo he aprendido?

Conversa con tu docente y completa la ficha.

Aprendizajes que domino

Para qu me ha servido?

Aprendizajes que necesito retroalimentar.

Estrategias que necesito utilizar En qu ocasiones puedo utilizarlo?

para mejorar

117
 Artista creativo

Haz un taumatropo
El taumatropo es un invento de Jhon Ayrton Paris en 1824
realizado para demostrar el fenmeno de persistencia
retiniana. Esta teora planteaba que una imagen puede
permanecer en la retina humana una dcima de segundo
antes de que se desvanezca por completo, de esta ma-
nera es posible captar el movimiento, o mejor dicho ver la
realidad como una secuencia de imgenes. Este invento
es parte del grupo de inventos que fueron anteriores al
cine y que influyeron en las personas que decidieron desa-
rrollar la captura de imgenes para ser proyectadas para
el pblico.

Necesitas: una tijera, un comps, una piola o cuerda, revistas, cartn prensado, goma, palo de pincho.

Pasos a seguir

1. Elige una plantilla para taumatropo de todas las que puedes escoger en
Internet, si te parece tambin puedes dibujar algo propio, es necesario que
sean dos dibujos para cada lado.

2. Corta las dos plantillas o tus dibujos propios en crculo.

3. Dibuja sobre el cartn el mismo circulo de las dos plantillas, luego corta el
crculo del cartn

4. Pega a cada lado del cartn una de las plantillas, de tal modo que en las
dos caras tengan una plantilla.

5. Haz perforaciones a los lados del cartn.

6. Corta 2 trozos de 50 cm de la piola y amrralos en los huecos que hiciste en

el paso anterior.

7. Gira el taumatropo hasta que la piola se encuentre bien torcida, luego hala
suavemente para que el taumatropo se mueva y las imgenes queden
juntas.

118
Como hacer un
folioscopio
Un folioscopio es un librito que se encuentra com-
puesto por varias imgenes que revelan una continui-
dad, es as que cuando se pasan las pginas produce
la sensacin de que hay movimiento dentro de los di-
bujos. Este es el principio de la animacin, o como se
conoce vulgarmente los dibujos animados, as como
tambin del cine.

Materiales: necesitas un bloc, un lpiz, un clip grande

con el cual puedas sostener las hojas del bloc para
que no se suelten, un tema que vayas a utilizar para
los dibujos.

Pasos a seguir

1. Utiliza el bloc, pero tambin puedes utilizar un cuaderno o una agenda pe-
quea. Busca que sea de papel delgado, porque es ms fcil dar vuelta.

2. Empieza a dibujar segn el tema que hayas elegido, es aconsejable de que

antes de que pases directo el dibujo, hagas un boceto para ver cmo queda-
ra en el futuro.

3. Utiliza el clip para sostener las hojas del bloc y de esta manera no se
suelten.

4. En la ltima hoja en la que vas a hacer este proyecto empieza a dibujar la

historia, puedes dibujar solo un personaje, pero si quieres algo mucho ms
elaborado realiza un paisaje de fondo donde se desarrolle la historia.

5. Dibuja en la siguiente hoja desde la ltima un dibujo exacto al que hiciste

anteriormente, pero cmbialo de lugar si quieres que se mueva dentro de la
historia, puedes guiarte por el dibujo anterior que se percibe a travs de la
hoja.

6. Repite el proceso, sigue dibujando hoja por hoja, y si quieres ingresa nuevos
personajes dentro de la escena, pero tienen que ser de una manera pausa-
da, para que parezca ms real el movimiento.

7. Prueba el bloc de notas moviendo las hojas, puedes cambiar las cosas que
te parecen que no funcionan, una vez que este todo como quieres, enton-
ces pasa los dibujos con un esferogrfico y tu animacin estar lista.

119
 Complemento digital
The Criterion Collection
Qu es The Criterion Collection?
The Criterion Collection es una pgina web de cine que ofrece un catlogo de pelculas adquiridas por
esta firma. Este sitio web est lleno de obras cinematogrficas de todas partes del mundo y de diferen-
tes pocas. Cada una de ellas cuenta con un triler, su sinopsis, fotografas y una muestra en formato
DVD que se puede adquirir. El sitio tambin dispone de crticas y ensayos cinematogrficos.

Cmo utilizarlo

1. Accede al sitio web: https://www.criterion.com/o , haz clic en la zona que ms te

interesa, por ejemplo, en la parte superior de la pagina, en la pestaa Films
encontrars tres opciones, selecciona la opcin All Criterion Films, en donde
encontrars una lista con todos los filmes que posee la pgina.

2. Elige la pelcula de la cual desees conocer ms, y haz clic en Learn more, esta
opcin despliega toda la informacin acerca de la pelcula; desde su sinopsis
hasta su director, los actores que han participado en ella, varias fotografas de
la pelcula y su grabacin, y algunas crticas y ensayos hechos por usuarios del
sitio web.

3. Haz clic en Related films, as podrs conocer acerca de pelculas que se pare-
cen o estn relacionadas con la pelcula que elegiste inicialmente, esto te ayu-
dar a conocer ms acerca del director, el reparto o el gnero que te interese

120


4. Explora el sitio web seleccionando la pestaa superior Explore, en esta

pestaa podrs encontrar tres secciones con diversos temas que puedes se-
leccionar, gente relacionada con el mundo del cine, temas de pelculas, y listas
hechas por directores, actores y crticos.

121