Profesor (A): Guissele Castillo Pizarro Yendry Gonzles Flores
Curso: Cuarto Ao bsico Asignatura: Historia, geografa y Cs. Sociales Semestre: 2 Semestre Periodo De Aplicacin: agosto - septiembre Recursos, Materiales Educativos : Textos escolares, Data show, Material fotocopiable, cuaderno, Enlace, LMC, Texto, imgenes, power point, diarios, revistas, computador. Estrategias A Utilizar: Actitudes: Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. CLASE OA Actividades De Aprendizaje Indicadores De Evaluacin Habilidades Tipo De Tics Evaluacin 1 OA3 Clase expositiva : Caracterizan los principales Presentar informacin en Observacin Describir la - presentacin del objetivo de la clase. elementos de la organizacin directa civilizacin inca, -lluvia de idea del tema a tratar. poltica de los incas, funcin de la audiencia. considerando considerando el tipo de gobierno ubicacin geogrfica, Observan un video explicativo sobre la del Sapa Inca y el rol de Transmitir organizacin poltica, civilizacin inca. funcionarios de la administracin informacin sistema de caminos y imperial como los curacas. considerando correos, religin y Valoran los valiosos aportes de los Incas a la objetivo y ritos, avances sociedad. Describen los distintos grupos audiencia. tecnolgicos, que forman parte de la sociedad organizacin de la Los estudiantes responden preguntas a inca, considerando sus roles y sociedad, roles y travs de la actividad Quin quiere ser obligaciones. oficios de hombres y millonario? mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. 2 OA4 - Analizar y En su cuaderno, elaboran y completan un Diferencian, a travs de una Observacin comparar las cuadro comparativo infografa u otro recurso, los directa. principales de las tres civilizaciones americanas rasgos distintivos de las caractersticas de las estudiadas (mayas, aztecas civilizaciones maya, azteca e civilizaciones e incas), que debe incluir semejanzas, diferencias y conclusiones inca, como la ciudad-Estado americanas (mayas, maya, la elegibilidad del rey aztecas e incas). Elaboran el cuadro a partir de los siguientes azteca, las terrazas de cultivo Analizar y comparar criterios de de los incas, etc. las principales comparacin: caractersticas de las Ubicacin geogrfica civilizaciones Ubicacin temporal americanas (mayas, Forma de gobierno aztecas e incas). Organizacin de la sociedad Religin Caracterstica distintiva o sobresaliente
Docente, escribe en la pizarra las principales
caractersticas comunes de las tres grandes civilizaciones precolombinas 3 OA5 - Investigar en - Docente muestra platos tradicionales de Sintetizan la informacin Buscar y Rbrica diversas fuentes chile, Per, argentina. etc obtenida y organizan una acceder a la (imgenes, medios .-explica la importancia de la gastronoma exposicin con una estructura informacin. audiovisuales, TICs, en la conformacin cultural de los pueblos. adecuada y que incorpora Evaluar y grficos, textos y material de apoyo pertinente. seleccionar la otras) sobre algunos Organizados en grupos, buscan informacin informacin. temas relacionados sobre la gastronoma peruana en la Presentan, en forma oral, visual Organizar con el presente de los actualidad y seleccionan cinco platos tpicos. o escrita, los resultados de sus informacin. pueblos indgenas investigaciones. americanos; por - Muestran sus recetarios al curso y ejemplo, el mencionan el plato que ms les gusto. protagonismo que - Docente reflexiona con los alumnos lo tienen hoy, la relevante de la comida en la cultura de cada influencia de las pueblo. civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. 4 OA13 - Mantener una -El Docente comenta en conjunto con los Asumen que sus acciones y conducta honesta en alumnos los aspectos trabajados en la clase decisiones tienen consecuencias. la vida cotidiana, en pasada. los juegos y en el Posteriormente el docente pregunta a los Reconocen efectos que sus trabajo escolar, alumnos Qu es un consejo de curso? actitudes y acciones tienen sobre hablando con la Cules son sus funciones? Para qu nos otros. verdad, respetando sirve? Qu debe tener una buena directiva las reglas de los de curso? etc. Luego discuten qu cargos juegos sin hacer debera contemplar una directiva y cules trampa, evitando la seran sus funciones, sus deberes y la copia y el plagio y duracin del cargo. reconociendo sus -Se da a conocer el objetivo de la clase: errores y sus Identificar la importancia del consejo de acciones, entre otros. curso destacando roles y funciones a cada cargo y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin el curso que favorezca el trabajo escolar.
- Realizan actividades del texto del alumno
relacionadas con el objetivo de la clase. - Escriben en el cuaderno lo que deben tener claro al momento de entrar en un conflicto con otras personas. -Socializan actividad.
-Socializan sus comentarios.
5 OA3 - Describir la Identifican tiempo y ubicacin geogrfica de Localizan en un mapa de Observacin civilizacin inca, la civilizacin Inca . Amrica o en un globo terrqueo directa considerando Profesora entrega mapa para que sea el rea donde se desarroll la ubicacin geogrfica, utilizado por los alumnos.- civilizacin inca y los lugares que organizacin poltica, incorpor a su imperio, sistema de caminos y En un mapa de Amrica del Sur, localizan considerando la ciudad de Cusco correos, religin y los territorios que abarc como centro de su imperio. ritos, avances la civilizacin inca. tecnolgicos, Identifican en mapas o organizacin de la - Valoran la importancia del imperio inca en imgenes el sistema de caminos sociedad, roles y el desarrollo de los pueblos de amrica. construidos y utilizados por los oficios de hombres y incas para conectar y comunicar mujeres, formas de su imperio. cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. 6 OA4 - Analizar y -Docente presenta el objetivo de la clase. Distinguen las principales Observacin comparar las -muestra un mapa de Amrica. ( planisferio, caractersticas de las directa. principales mapa proyectado en data, etc) civilizaciones maya, azteca e inca. caractersticas de las -explica la importancia de la ubicacin para civilizaciones poder entender las caractersticas de una Distinguen similitudes y americanas (mayas, civilizacin. diferencias entre las civilizaciones aztecas e incas). americanas de acuerdo a los En un mapa de Amrica, diferentes mbitos de la vida en fotocopiado localizan los territorios sociedad (organizacin poltica, abarcados por las civilizaciones maya, azteca actividades econmicas, e inca, considerando los siguientes caractersticas de la sociedad, criterios: aspectos de su religin y cultura). Pintar con un color diferente el espacio abarcado por cada civilizacin e indicarlo en Comparan las reas geogrficas la simbologa del mapa. donde se desarroll cada una de Localizar las principales ciudades de cada estas civilizaciones (espacio civilizacin. mesoamericano y andino) e Nombrar los pases que actualmente infieren cmo el espacio ocupan los territorios abarcados por cada geogrfico influy en el civilizacin. desarrollo de cada una de estas Comparar la extensin territorial que culturas. abarc cada una y determinar cul fue la civilizacin que ocup mayor cantidad de territorio.
- Docente con el mapa desplegado en la
pizarra. Realiza las preguntas a desarrollar por los alumnos en voz alta. y con unos carteles ubica las respuestas dadas. 7 OA5 - Investigar en - Docente presenta en power pont, Buscan informacin pertinente, Planificar la Rbrica diversas fuentes fotografas, dibujos imgenes de machu apoyndose en bibliotecas, elaboracin (imgenes, medios picchu. Explica las caractersticas de dicha enciclopedias, internet, de un audiovisuales, TICs, construccin. entrevistas, sobre expresiones producto de grficos, textos y -ordena el curso en grupos, mximo 4 culturales de los incas vigentes informacin. otras) sobre algunos alumnos. en la actualidad. Sintetizar la temas relacionados informacin con el presente de los Organizados en grupos, los estudiantes Sintetizan la informacin digital. pueblos indgenas buscan informacin e imgenes sobre obtenida y organizan una americanos; por Machu Picchu. Luego, con el material exposicin con una estructura ejemplo, el recogido, cada grupo prepara una exposicin adecuada y que incorpora protagonismo que oral sobre Machu Picchu, apoyndose con material de apoyo pertinente. tienen hoy, la imgenes, que aborde los siguientes temas: influencia de las Cundo fue construido. Presentan, en forma oral, visual civilizaciones maya, Principales caractersticas. o escrita, los resultados de sus azteca e inca sobre la Importancia como Patrimonio de la investigaciones. cultura y la sociedad Humanidad. de los pases actuales, situados donde ellos -docente destaca los aspectos comunes de se desarrollaron, y su encontrados por los alumnos y los escribe en influencia en las la pizarra. comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. 8 OA13 - Mantener una -Activan conocimientos. Identifican, en relatos o Observacin conducta honesta en Discuten y conversan distintos tipos de cuentos, conductas honestas y directa. la vida cotidiana, en informacin sobre algunas situaciones tolerantes. los juegos y en el problemticas relacionadas con trabajo escolar, conflictos. hablando con la Luego elaboran un declogo con verdad, respetando propuestas de acciones que se podran las reglas de los llevarse a cabo para prevenir estos conflictos juegos sin hacer o situaciones problemticas. trampa, evitando la copia y el plagio y LEEN DECALOGO ELABORADOS POR LAS reconociendo sus PAREJA. errores y sus -DEFINEN LOS PRINCIPALES PROPUESTAS DE acciones, entre otros. ACCIONES PARA PREVENIR LOS CONFLICTOS -COMENTAN LAS SOLUCIONES ACORDADAS PARA LOS PROBLEMAS PLANTEADOS. DE DISCRIMINACIN. 9 OA3 - Describir la Clase expositiva : Caracterizan los principales Presentar informacin en Observacin civilizacin inca, - presentacin del objetivo de la clase. elementos de la organizacin directa. considerando -lluvia de idea del tema a tratar. poltica de los incas, funcin de la audiencia. ubicacin geogrfica, considerando el tipo de gobierno organizacin poltica, Continan con la planificacin de un video del Sapa Inca y el rol de Transmitir sistema de caminos y explicativo sobre la civilizacin inca. funcionarios de la administracin informacin correos, religin y Los estudiantes responden preguntas a imperial como los curacas. considerando ritos, avances travs de la actividad objetivo y audiencia. tecnolgicos, Describen los distintos grupos organizacin de la Valoran los valiosos aportes de los Incas a la que forman parte de la sociedad sociedad, roles y sociedad. inca, considerando sus roles y oficios de hombres y obligaciones. mujeres, formas de cultivo y alimentos, Ilustran ejemplos de actividades construcciones, econmicas y formas de cultivo costumbres y vida que desarrollaron los incas, cotidiana, entre destacando las terrazas de otros. cultivo como la principal tcnica agrcola utilizada por ellos.
10 OA4 - Analizar y Comentar objetivo de la clase y recordar Diferencian, a travs de una
infografa u otro recurso, los comparar las contenidos de la clase anterior. principales rasgos distintivos de las caractersticas de las Observar imgenes y comentar. civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la civilizaciones Desarrollar gua de trabajo elegibilidad del rey azteca, las americanas (mayas, Comentar lo aprendido. terrazas de cultivo de los incas, aztecas e incas). Docente entrega las indicaciones para leer y etc. analizar la gua de contenidos. Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la gua: referente realizar un anlisis comparativo de las principales caractersticas de las civilizaciones maya, azteca e inca.
Socializan sus comentarios.
Docente sintetiza la informacin e la pizarra. 11 OA5 - Investigar en - docente, presenta a estudiantes trabajo a Distinguen informacin Buscar y Rbrica. diversas fuentes realizar. pertinente, en diversas fuentes acceder a la dadas, sobre la pervivencia de la (imgenes, medios -explica los pasos de la investigacin. cultura inca en la actualidad. informacin. audiovisuales, TICs, -ordena al curso en grupos de 6 alumnos Evaluar y grficos, textos y como mximo. Presentan, en forma oral, visual seleccionar la otras) sobre algunos Buscan informacin sobre ejemplos de la o escrita, los resultados de sus informacin. investigaciones. Organizar temas relacionados actualidad en que se contine manifestando con el presente de los la reciprocidad. Pueden investigar cmo informacin. pueblos indgenas funciona este concepto en algunas culturas americanos; por indgenas del mundo andino, que lo utilizan Presentar ejemplo, el en actividades comunitarias. informacin protagonismo que en funcin de tienen hoy, la Realizan una presentacin oral en la que la audiencia. influencia de las demuestren la comprensin del concepto, Transmitir civilizaciones maya, expresando opiniones fundamentadas informacin azteca e inca sobre la acerca de la importancia de la reciprocidad considerando cultura y la sociedad en su vida cotidiana. Utilizan alguno de los objetivo y de los pases actuales, siguientes recursos: audiencia. situados donde ellos powerpoint se desarrollaron, y su papelgrafo que incluya recortes influencia en las dramatizacin comidas y en la lengua que - profesor, destaca las presentaciones ms empleamos en la completas y ests son exhibidas en el diario actualidad, entre mural del curso otros. 12 OA13 - Mantener una Objetivo: Conocer principales valores Respetan las reglas de los Observacin conducta honesta en presentes para una convivencia en armona. juegos sin hacer trampa. directa. la vida cotidiana, en Conocen el objetivo de la clase lo escriben los juegos y en el en sus cuadernos. Reconocen sus aciertos y sus trabajo escolar, errores en situaciones cotidianas hablando con la -Realizan actividades de inicio de la unidad' y en el trabajo. verdad, respetando Nuestra vida en sociedad' en el texto del las reglas de los alumno Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones. juegos sin hacer -Socializan lo observado trampa, evitando la -Responden preguntas copia y el plagio y Los estudiantes trabajan en su libro y reconociendo sus cuaderno . errores y sus acciones, entre otros. Describen los derechos del nio y los deberes que poseen.