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TRABAJO COLABORATIVO
UNIDAD 2
TUTORA:
MAYRA ISABEL CAMPO
La poltica y las polticas pblicas son entidades diferentes, pero que se influyen de
manera recproca. Ambas se pueden identificar en el sistema poltico. Tanto la
poltica como las polticas pblicas tienen que ver con el poder social. Pero mientras
la poltica es un concepto amplio, relativo al poder en general, las polticas pblicas
corresponden a soluciones especficas de cmo manejar los asuntos pblicos.
Las polticas pblicas son un conjunto de acciones y decisiones encaminadas a
solucionar problemas propios de las comunidades. En el diseo e implementacin
de las polticas pblicas pueden intervenir conjuntamente la sociedad civil, las
entidades privadas y las instancias gubernamentales en sus distintos niveles.
Las polticas pblicas intentan solucionar problemas de diferentes tipos:
econmicos, sociales, de infraestructura, ambientales, entre otros. En este caso, se
prestar especial atencin a las polticas sociales que se ocupan de los problemas
sociales de una poblacin particular: las mujeres y los hombres afrodescendientes.
Salazar (1995) plantea las polticas pblicas como el conjunto de sucesivas
respuestas del Estado frente a situaciones consideradas socialmente como
problemticas Segn Meny y Thoenig, son consideradas como el resultado de la
actividad de una autoridad investida de poder pblico y legitimidad gubernamental,
donde stas se presentan como programas de accin en un sector de la sociedad
o en un espacio geogrfico.
Se abri una nueva lnea de crdito T Eliges en el Icetex, que promueve el acceso
a la educacin superior para los ms vulnerables. Dicha lnea de crdito cubrir el
100% de la matrcula, y flexibiliza las modalidades de pago y financiacin. Esto
complementa el esfuerzo realizado durante los ltimos cinco aos, cuando la
cobertura de educacin superior ha alcanzado los niveles ms altos. En el cuatrienio
2014 2018, se espera beneficiar a 133.021 estudiantes de poblaciones
vulnerables con nuevos crditos condonables y subsidios de sostenimiento.
Se lanz el nuevo plan nacional de alfabetizacin, cuya meta es reducir la tasa de
analfabetismo al 3,8% mediante la alfabetizacin de 676.000 jvenes y adultos para
el ao 2018. A mayo de 2015, se ha avanzado en este aspecto, con la alfabetizacin
de 50.732 personas.
Campos de accin
Los campos de accin definidos por la educacin superior en Colombia son: el de
la tcnica, el de la ciencia, el de la tecnologa, el de las humanidades, el del arte y
el de la filosofa. (art. 7, Ley 30 de 1992). Por tanto, los programas acadmicos que
ofrecen las instituciones de educacin superior deben estar inscritos dentro de estos
campos de accin, siendo ellos conformes a los propsitos de formacin de cada
institucin. (art. 8 Ley 30 de 1992). Dichos programas acadmicos pueden
desarrollarse en niveles de pregrado y postgrado.
Son instituciones universitarias o escuelas tecnolgicas, aquellas facultadas para
adelantar programas de formacin en ocupaciones, programas de formacin
acadmica en profesiones o disciplinas y programas de especializacin. (art. 18 -
Ley 30 de 1992).
Las instituciones de carcter tecnolgico estn habilitadas, segn la Ley 749 de
2003, artculo 2, para ofrecer programas por ciclos propeduticos.
Son universidades las reconocidas actualmente como tales y las instituciones que
acrediten su desempeo con criterio de universalidad en las siguientes actividades:
la investigacin cientfica o tecnolgica; la formacin acadmica en profesiones o
disciplinas y la produccin, desarrollo y transmisin del conocimiento y de la cultura
universal y nacional. (art. 19 Ley 30 de 1992). Estas instituciones estn igualmente
facultadas para adelantar programas de formacin en ocupaciones, profesiones o
disciplinas, programas de especializacin, maestras, doctorados y post-
doctorados, de conformidad con la Ley.
Registro calificado
Regulado por la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 2566 de 2003 que establecen las
condiciones y procedimientos que deben cumplirse para ofrecer y desarrollar
programas acadmicos, y fija, previo trabajo con la comunidad acadmica, las
condiciones bsicas o mnimas de calidad, con lo cual se establece como meta la
obtencin de un registro calificado, indispensable para el funcionamiento de los
programas acadmicos.
Acreditacin de Alta Calidad
Docentes
Para ser nombrado profesor de universidad estatal u oficial se requiere como
mnimo poseer ttulo profesional universitario. Su incorporacin se efectuar previo
concurso pblico de mritos cuya reglamentacin corresponde al Consejo Superior
Universitario. El Consejo Superior Universitario reglamentar los casos en que se
pueda eximir del ttulo a las personas que demuestren haber realizado aportes
significativos en el campo de la tcnica, el arte o las humanidades.
Son muchas las situaciones que afectan el buen desempeo de los docentes,
partiendo desde la parte salarial hasta las prestaciones de rigor. La labor docente
no es bien remunerada. No cabe duda de que, aunque la docencia requiere de
vocacin, los salarios bajos de los maestros pesan mucho sobre su calidad
profesional y sobre los incentivos para su desempeo. Cuando los salarios medios
de los maestros de escalafn bajo (o no escalafonados) se acercan al nivel del
salario mnimo se ha ocasionado un dao irreparable a la ya baja calidad de la
educacin que reciben los alumnos. Un docente bien remunerado centrar su
preocupacin en mejorar la labor docente, ya las problemticas secundarias, por
as decirlo como son las necesidades bsicas ( vivienda, alimentacin, salud, etc) ,
por ser ampliamente suplidas, no ocuparan su mente, permitiendo as proponer
estrategias pedaggicas que generarn avances en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Relacin Comparativa entre el decreto ley 2277 del 14 de Septiembre de 1979
y el decreto 1278 de 19 de junio de 2002.
- http://escuelapnud.org/biblioteca/pmb/opac_css/doc_num.php?explnum_id=
390