DESARROLLO DE ACTIVIDAD

Que es la actitud: es un estado interno adquirido que ejerce influencia sobre la eleccin
de la accin personal hacia alguna clase de cosas, personas o eventos

I. Las Actitudes Cientficas:

La actitud cientfica no es una disposicin natural, por el contrario se podra afirmar
que el hombre est organizado para crear y plantear problemas y para ello debe
disponer de:
Cognitiva
Afectiva
Conductual
Habilidades y actitudes cientficas
Explorar hechos y fenmenos
Analizar problemas
Observar, recoger y organizar informacin relevante
Utilizar diferentes mtodos de anlisis
Evaluar los mtodos
Compartir los resultados

Las actitudes cientficas son igualmente importantes y, por ello, se busca fomentar y
desarrollar en el estudiante:

La curiosidad
La honestidad en la recoleccin de datos y su validacin
La flexibilidad
La persistencia
La crtica y la apertura mental
La disponibilidad para hacer juicios
La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional
propia de la exploracin cientfica
La reflexin sobre el pasado, el presente y el futuro
El deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los
descubrimientos cientficos
La disposicin para el trabajo en equipo
 II. Desarrollo el Aprendizaje de Actitudes y de la Actitud Cientfica

A. El aprendizaje de actitudes
Si bien es cierto el comportamiento Humano abarca:
o VALORES
o PARAGDIMAS
o ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS.
Y DE MANERA PERSONAL EL HOMBRE
TIENE: Creencias (creemos), Valores (valoramos), actitudes (actuamos) ya que
proyectamos una imagen Positiva y Negativa
Caractersticas de la Actitud
1. Es una predisposicin a responder a un objeto y no la conducta afectiva.

2. Es persistente, pero susceptibles de cambio.

3. Tiene consistencia de la conducta.

4. Tiene cualidad direccional

Comportamiento de la actitud
a. Un componente cognoscitivo: Conocimiento.
b. Un componente afectivo: sentimientos (bueno o malo).
c. Un componente de comportamiento: conducta.

Tenemos conocimiento

Tenemos sentimientos

Tenemos conducta

B. Actitud Cientfica: es un estado de nimo o predisposicin de participacin y entrega

de una persona hacia la apertura de un pensamiento creador, crtico, curioso y
honesto; para explicar causalmente con objetividad, flexibilidad, dinamismo y
energa; los fenmenos o hechos de la realidad natural y social para su dominio o
transformacin en forma selectiva, metdica, sistemtica y eficaz con base terica
y rigor cientfico.

Aprendizaje de la actitud cientfica:

1. De manera directa Como resultado de la experiencia de xitos o fracasos.
 2. De forma indirecta: a. Mediante un modelo humano A quien el aprendiz observa
permanentemente su accin personal.

Por asociacin Cuando las actitudes presentes pueden utilizarse como fuente para formar actitudes
futuras.

III. GRAFIQUE LOS ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

IV. DIFERENCIA GNOSEOLOGIA, EPISTEMOLOGIA, Y DOXA

GNOSEOLOGIA EPISTEMOLOGIA DOXA

se trata de un conocimiento
Estudia el Estudia los problemas fenomenico y en
conocimiento en relacionados con el consecuencia segun el
General conocimiento engao.
propiamente cientifico La Doxa comprende 2 grados
dicasio y pistis, es decir
imeginacion y fe o creencia
 V. CLASES DE CONOCIMIENTO: A lo largo de la historia de la humanidad, el ser
humano siempre se ha distinguido por utilizar su capacidad de raciocinio para
generar conocimiento en base a informacin que el medio le provee, o el
mismo logra encontrar mediante procesos de investigacin.
Desde tiempos atrs se ha intentado clasificar el conocimiento en dimensiones fijas y
cuantitativas, pero entre los muchos autores que se han dedicado han creado muchas
formas de clasificarlos a continuacin dar una pequea introduccin de los tipos ms
importantes de conocimiento:
a) Conocimiento Emprico.- Se define como el conocimiento basado en la experiencia y en la
percepcin, que todo hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le
presentan en la vida, adquirido muchas veces por instinto y no pensamiento fundamentado
donde todo conocimiento que se genera no implica a la ciencia o leyes. Es as que existen
personas con gran dominio de un determinado aspecto sin haber recibido educacin alguna.

b) Conocimiento Cientfico.- A diferencia del conocimiento emprico el conocimiento

cientfico es un saber crtico con fundamentos, metdico, verificable, sistemtico, unificado,
ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los sucesos a partir de leyes.
Cabe indicar que para esto se utiliza tambin el mtodo cientfico que aparte de otras cosas
muchas veces empieza trabajando en base a algo emprico que necesita ser probado.

c) Conocimiento Explcito.- A diferencia del conocimiento tcito, de este sabemos que lo

tenemos y para ejecutarlo somos conscientes de ello. Por esto es ms fcil de transmitir o
representarlo en un lenguaje, debido a que sus caractersticas son: ser Estructurado y
Esquematizado

d) Conocimiento Tcito.- Es conocido como el tipo de conocimiento inconsciente, del cual

podemos hacer uso, lo que hace que podamos implementarlo y ejecutarlo, como se dira,
de una forma mecnica sin darnos cuenta de su contenido.

e) Conocimiento Intuitivo.- El conocimiento intuitivo est definido como la aprehensin

inmediata de las experiencias internas o externas en su experimentacin o percepcin. Esto
quiere decir que nos una especie de sensacin vaga sobre algo sino que se establece como
la visin clara y directa de experimentar las cosas en su forma original.

f) Conocimiento Revelado.- Este tipo de conocimiento implica que todos los fenmenos que
envuelve son inteligibles, implicando para ello, siempre una actitud de fe, teniendo un
fuerte peso en el comportamiento humano. Se da sobre algo oculto o un misterio que
alguien desea manifestar o se pretende conocerlo. y para terminar unas definiciones dadas
por Kant:

A priori.- Se lo considera como el conocimiento que es necesariamente verdadero y

universal, y que por tanto no depende de experiencias. Y se fundamenta en condiciones
trascendentales que hacen posible la objetividad de la experiencia.
 VI. DESARROLLO DE LAS CARARTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Sistemtico: Un pensamiento cientfico sirve de base al que le sigue y as

sucesivamente, de modo que una cadena de observaciones y razonamientos
conducen al nuevo conocimiento.
Verificable: Es este un requisito esencial, debe existir la metodologa necesaria para
establecer el grado de certidumbre o exactitud de lo que ese conocimiento afirma.
Es impersonal.
Universal: Independientemente del lugar o la poca, lo que seala un conocimiento
cientfico se cumple.
Transformador: Nadie duda hoy que el conocimiento cientfico transforma a las
sociedades y a sus modos de vida.
Analtico: Normalmente se accede a un conocimiento cientfico descomponiendo el
todo en sus elementos o partes, a fin de simplificar el abordaje y descubrir as
relaciones y mecanismos internos subyacentes.
Sinttico: Una vez analizadas minuciosamente las partes del problema, se debe
poder relacionarlas para formular una idea abarcadora.
Especfico: La ciencia analiza fenmenos y situaciones particulares, pues resulta
imposible pensar en una ciencia de lo universal.
Explicativo: El objetivo ltimo del conocimiento cientfico es tratar de entender y
explicar los hechos formulando leyes o principios.
Comunicable: Un conocimiento cientfico debe poder expresarse de modo que los
dems puedan comprenderlo.
Fctico: Se aferra a los hechos tal como son y se presentan.
Objetivo: Se abstrae de cualquier elemento afectivo y solamente atiende a
cuestiones de la razn.
Provisional: Un conocimiento cientfico no debe tomarse como definitivo o
inmutable, pues mantienen su validez en la medida que no existan nuevas
investigaciones cientficas que los cuestionen.

El conocimiento cientfico es un proceso que se retroalimenta permanentemente, la

bsqueda de una explicacin racional a la realidad circundante y la posibilidad de prever
eventos a futuro son sus principales motores. Solo es posible generar conocimiento
cientfico si se dispone de mtodos adecuados y de un pensamiento crtico, no atado a
preconceptos ni intereses particulares.
VII. LOS OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

La objetividad es una de las ms importantes

caractersticas del conocimiento cientfico ya
que exige su total concordancia con su objeto
material.
Trata a los hechos y se apega a ellos evitando
introducir en la explicacin cosas
sobrenaturales, valores sentimentales o
emocionales. La objetividad como
caracterstica primordial rebasa la
subjetividad; por tanto, como categora de
validez general clarifica y precisa al fenmeno
del conocimiento.

VIII. Que es la ciencia

La ciencia: La Ciencia (en latn scientia,

de scire, que significa conocer), es
el conjunto de conocimientos
sistemticos sobre la naturaleza, los seres
que la componen, los fenmenos que
ocurren en ella y las leyes que rigen estos
fenmenos.

La ciencia es una facultad del hombre que

le permite encontrar explicaciones a los fenmenos estudiados y respuestas
a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados,
mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la
actividad de bsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas
explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento.
 IX. CLASIFICACION DE LA CIENCIA SEGN MARIO BUNGUE

CIENCIAS FORMALES
Las Ciencias formales se ocupan de inventar entes formales y establecer sus relaciones,
Inventan/crean el objeto, este se le debe poder surtir contenido factico y emprico.
Un ejemplo de las ciencias formales son la lgica y la matemtica, y un objeto: los nmeros
Nunca entra con conflicto con la realidad, porque hay distintas interpretaciones de los
objetos formales. Se contentan con la lgica
A las matemticas y a la lgica tambin se consideran ciencias deductivas, pues sus
enunciados tienen que tener un conjunto de ideas admitidas previamente.
Las Ciencias formales demuestran o prueban.

CIENCIAS FCTICAS
Tienen como objeto a los hechos, procura un conocimiento objetivo, para confirmar sus
conjeturas necesitan de la observacin y/o experimento.
No se conforman con ideas admitidas previamente, no emplean Smbolos vacos sino que
emplean smbolos interpretados.
Los enunciados deben ser verificables, por eso se dice que el conocimiento

fctico verificable es una ciencia emprica porque se requieren datos empricos.

Las Ciencias Fcticas verifican hiptesis que en su mayora son provisionales.

EJEMPLO (LA BOTANICA) ya que estudia las trasformaciones y cambios que ocurren en el
reino vegetal
 X. CUADRO COMPARATIVO DE LA CIENCIA SEGN MARIO BUNGE

Paradigmas la Ciencia
Todo ser humano nace en el seno de una sociedad que incluye una cultura, y
toda cultura incluye uno o ms campos del conocimiento.
Cada campo de conocimiento incluye uno o ms marcos conceptuales.
En los campos de investigacin maduros predominan, en cada momento, unos pocos
marcos conceptuales: los marcos rivales, si los hay, son marginales.
El conocimiento cientfico es verificable mediante la experiencia.
La investigacin cientfica es metdica, pues los cientficos formulan planes para
encontrar lo que buscan.
El conocimiento cientfico trasciende los hechos, pues los descarta, produce nuevos
hechos y los explica. La investigacin cientfica no se limita a los hechos observados, los
cientficos seleccionan aquellos hechos que consideran relevantes, intentan
controlarlos, reproducirlos e incluso producen hechos nuevos
La ciencia intenta describir los hechos tal y como son a travs de datos empricos que
se obtienen mediante teoras; estos datos son a la vez materia prima de la elaboracin
terica.
Los investigadores en ciencia, tecnologa y las humanidades han sabido todo esto desde
hace tiempo: todos hemos comprendido que no es lo mismo andar por camino trillado
que abrir nuevos caminos, resolver un ejercicio que escribir una tesis doctoral,
modificar un artefacto que inventarlo.
 AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION

ALUMNA: PRECIADO ROMAYNA

DOCENTE: NORMAN HERRERA GOMEZ

CURSO : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

SAN MARTIN -2017