SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Nuestros nombres en el cartel de asistencia

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E : N 84047 CHOCOBAMBA.

1.2. DIRECTOR : LUIS JUNES FRANCISCO JARA

1.3. GRADO : primero

1.4. DOCENTE : FELICIAN VILLANUEVA QUINO

1.5. DURACION : 3 HORAS

1.6. AREA : COMUNICACION

1.7. FECHA : 19 /06/2017

Para qu usamos el lenguaje escrito

en el cartel de asistencia? El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma
parte de la vida cotidiana del aula. En ella los nios
emplean el lenguaje escrito, en ocasiones para
leerlo y en otras para escribirlo, as como para leer
la tabla e interpretarla.

Antes de la sesin
Prepara tarjetas o tiras de papel y plumn del mismo color.
Elabora el cartel de asistencia, usando la tabla que sea ms sencilla
de usar y preservar.
Lee la pgina 210, actividad 4 del Cuaderno de trabajo 1.
Ten un calendario en el aula para que los nios puedan observarlo.

C Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUINICACION Produce textos Se apropia del Escribe su nombre,
escritos. sistema de en nivel
escritura. alfabtico o prximo
al alfabtico,
en situaciones
comunicativas.
SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO ESTRATEGIAS MATERIALAS TIEMPO

-Se dialogar con los nios y nias sobre el control de
asistencia de todos los alumnos en el aula.
-Pregunta: cuando ustedes vienen al aula dnde
registramos nuestros nombres?, cmo sabemos
quines han asistido? Comunica el propsito de la
sesin: hoy seguirn aprendiendo a
escribir su nombre y a leerlo; y lo usarn para registrar
su asistencia en un cartel que utilizarn a diario.

-Coloca un papelote para que los nios planifiquen lo

que van a escribir en el cartel de asistencia.
Para qu A quin le Qu
escribimos? escribimos? escribimos?
Para completar A todos los nios Nuestros
el cartel de y el docente del nombres, el
Cuaderno de
asistencia. aula nombre del mes
trabajo,
y los
das de la
semana, as
como las fechas.
-Djalo escrito en un lugar visible, para que luego
puedan hacer una evaluacin y recuento del da.

-Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. --

Explica qu informacin colocars en las filas y en las
columnas. Pdeles que observen que falta completar
los nombres de los nios, del mes y los das de la
semana.
-Explica a los estudiantes cmo se lee el cartel de
asistencia. Mencinales que el cartel est organizado
Letras mviles o
en filas y columnas; que en las filas colocarn sus
sueltas.
nombres y en las columnas los das de la semana. Tarjetas o tiras
(asistencia de los alumnos) de papel del
Textualizacin mismo tamao
-Entrega las letras mviles a cada nio. Solo las que y color
corresponden a su nombre. Las letras sueltas deben para todos los
tener maysculas y minsculas. nombres.
-Acrcate a cada nio para observar cmo lo hace.
Ofrceles ayuda dependiendo de la forma como
construye su nombre, podrs observar
ejemplos como estos.
-Si invierte las letras, no ti ene orden y no usa todas
las letras.
Pregntale qu dice. Dile que te diga su nombre y
frmalo con las letras mviles. Lelo sealando el
comienzo y final. Dirige su atencin
al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y
que compare lo escrito con las letras mviles.
Pregntale: qu otro nombre comienza como el Plumn del
tuyo? mismo color
A S U N----ASUME
-Si pone las letras sin ningn orden. Pdele que te lea
su nombre
sealando dnde dice. Tapa letras y deja visible solo
dos y pregunta:
ah dice tu nombre? Luego forma t el nombre
alfabticamente,
seala dnde comienza y dnde termina.
ANUSA------sasume
Si forma su nombre relacionando algunas letras con
una slaba y las
otras haciendo corresponder fonema y grafa.
-Entonces aydala a
completar haciendo que note si cada slaba est
completa. Para ello tapa cada slaba y completa lo que
falta con las letras mviles.
A SU _ _
Entrega tarjetas de cartulina o tiras de
papel a cada nio para que escriban su
nombre tal y como lo formaron con las
letras mviles.

-Lee la acti vidad 6 de la pgina 211, una

por una y luego pdeles que marquen s
o no.
Reparte tarjetitas y acompalos en el desarrollo de la
actividad 4, que
se encuentra en la pgina 210 del Cuaderno de
trabajo.
-Mientras realizan la actividad 4, pdeles que observen
el calendario y
escriban las fechas (indicacin de la pg. 210)

-Coloca un calendario en el aula.

Entrega tarjetas o tiras de papel para que cada nio
vaya copiando
uno de los das de la semana. Ellos eligen, en la medida
que van
terminando de escribir su nombre.

-Elijan un nombre para su cartel de

asistencia (indicacin de la pg. 210).
Escribe los nombres propuestos, elijan
uno y escrbelo en una ti ra de papel o
tarjeta.
 -Elijan los signos que usarn para
registrar su asistencia y explcales
cmo se usar el cartel todos los das
(acti vidad 5, pgina 211).

Los nios de forma

progresiva irn formando
de forma alfabtica su
nombre.
En esta sesin los nios
pueden quedarse en el
reconocimiento de una
parte de su nombre y
luego. Con ayuda del
docente seguirn en el
reconocimiento de las
siguientes partes.

-Pide que lean sus nombres a sus compaeros,

sealndolos en el cartel.
Meta cognicin
Ah te dars cuenta si reconocen su nombre y cmo lo
(recurso verbal)
CIERRE leen.
-Pregntales: para qu escribimos nuestros
nombres?, qu
dificultades tuvimos?
EVALUACIN:

TECNICA INSTRUMENTO

cuestionario papelotes

exposicin

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Director Profesor de aula

 SESION DE APRENDIZAJE

Rotulamos los objetos

NOMBRE:

personales
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E : N 84047 CHOCOBAMBA.

1.2. DIRECTOR : LUIS JUNES FRANCISCO JARA

1.3. GRADO : primero

1.4. DOCENTE : FELICIAN VILLANUEVA QUINO

1.5. DURACION : 3 HORAS

1.6. AREA : COMUNICACION

1.7. FECHA : 19 /06/2017

Para qu usamos el lenguaje escrito

cuando rotulamos los objetos? Rotular los objetos es una prctica que se hace
generalmente en la escuela y en otros espacios, en
los que interesa que los materiales no se pierdan. En
esta sesin los nios rotularn sus objetos y tendrn
la oportunidad de escribir sus nombres y reconocer
los de sus compaeros.
Antes de la sesin
Para esta actividad necesitas preparar: tarjetas o tiras de
papel con los nombres de cada nio. Escrbelas con letra
imprenta mayscula, con el mismo color de plumn y el
mismo tamao de tarjeta para todos.
Selecciona objetos de los nios que no tienen nombre.
Prepara tiras de papel sin lneas de 16 x 6 cm.

C Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUINICACION Produce textos Se apropia del Escribe su nombre
escritos. sistema de en los diferentes
escritura. objetos de su uso
personal en nivel
alfabtico, o prximo
al alfabtico, en
 situaciones
comunicativas.
Muestra mayor
dominio de la
linealidad y
direccionalidad
de sus trazos.
SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO ESTRATEGIAS MATERIALAS TIEMPO

Propicia el dilogo para recordar lo que hicieron en la
clase anterior a
parti r de las preguntas: qu hicimos ayer?, qu
aprendimos?
Coloca un mantel o tapete o manta con los objetos
pertenecientes a
diferentes nios (usa los que estn sin nombre).
Pregntales: de quin son esas cosas?, cmo lo
sabemos?, qu se
debe colocar en los objetos para saber a quin le
pertenecen?, cmo
podramos hacer para que nosotros supiramos de quin
es cada
material?
Espera que los nios respondan o cambia la pregunta, si
notas que no
enti enden.
Comunica el propsito de la sesin: escribir su nombre
en eti quetas
para colocarlos en diversos objetos de uso personal y del
aula
(cuadernos, regla, borrador, silla, etc.).
Establece los acuerdos para trabajar durante el da a parti
r de los que
se encuentran en el cartel de normas del aula: qu
debemos hacer
para poder trabajar bien?
Invita a los nios a regresar a sus lugares y que tomen
asiento.
Reparte los objetos que no ti enen nombre como:
cuadernos de trabajo
de Comunicacin (Los libros no, porque otros nios y
nias los usarn),
Cuaderno de
folders, cuadernos, agendas, etc. trabajo,
Planifi ca con los nios el trabajo a realizar.
Qu Para qu Cmo lo Qu
vamos a vamos a vamos a necesitaremos?
escribir? escribir? hacer?
 Nuestro Para saber a Cada uno Eti quetas o
nombre. quin escribe papel y goma.
le solo. Lpices y lpices
pertenecen Con ayuda de colores.
los de la Borrador.
materiales y maestra.
objetos,
como los
cuadernos,
etc.
Letras
Textualizacin mviles o
sueltas.
En forma individual Tarjetas o
Entrega la tarjeta a cada nio con su nombre (modelo), y tiras de
en el caso papel del
de los que tengan el mismo nombre le adicionas la mismo
primera letra de su tamao y
apellido, lo sufi cientemente separada para que no se color
confunda. para todos
Explica a los nios que les entregars los nombres.
ti ras de papel para que en ellas
copien su nombre. Si se trata de nios
que recin estn aprendiendo su
nombre, debes ensearles a copiar,
indicndoles que deben hacerlo
parte por parte y lo ms parecido
posible a las letras del modelo que se
encuentra en la tarjeta.
Cuando los nios comienzan
a copiar su nombre es
necesario ensearle cmo
Plumn del
copiar. La copia implica
seleccionar una parte o mismo color
fragmento, sin saltearse ni
copiar doble. Es necesario
indicarles con un ejemplo las
dos primeras letras y dejarlo
para que siga copiando.
En grupos de tres
Rene a los nios en grupos pequeos para que
muestren el trabajo
realizado y lee lo que ha escrito cada uno; si es necesario
hazles
preguntas: qu dice? Pdeles que sealen con su dedo
en el modelo,
dnde empieza su nombre y dnde termina. Luego, que
lo comparen
con lo que han escrito. Dales ti empo para que corrijan y
borren las
veces que sea necesario.
 Revisin
Propicia el dilogo a parti r de preguntas que favorezcan
la refl exin de
cmo han copiado su nombre: lo que escribieron es
igual al nombre
que est en la tarjeta con el modelo?, en qu se
parece?, le falta
letras?, le sobran letras?, todo est escrito junto?, han
separado sus
nombres?, por qu estn separadas?
Invita a los nios a revisar con tu ayuda sus nombres para
que lo
mejoren, apoyados en los carteles del aula.
Entrega a los nios eti quetas autoadhesivas (u otro
material) para que
cada nio pegue su eti queta en sus objetos personales.
En grupo clase
Pide a los nios que coloquen sus materiales en el
mantel, alfombra o
petate. Luego, diles que se acerquen a recoger sus
objetos y a colocarlos
ordenados en los lugares del aula a los que pertenecen.
Ofrece ayudas a los nios para que vean los modelos de
sus nombres y
que se ayuden para identi fi car dnde dice su nombre.
Recoge todos los nombres de los nios escritos en las
tarjetas
(modelos) y colcalos en un lugar del aula para que se
conviertan en los
referentes de su nombre. Esto les ayudar a escribir no
solo su nombre
sino tambin otras palabras.

Conversa con los nios acerca del copiado, si fue una

tarea fcil o dif cil.
Meta
Pregntales: para qu escribimos nuestros nombres?,
cognicin
CIERRE para qu nos
(recurso
sirve colocar rtulos a los objetos?, qu rtulos
verbal)
podemos hacer para
colocar en nuestras casas?
Pide a los nios que conversen con sus familias acerca del uso
de los rtulos en la
escuela. Luego, diles que elaboren rtulos para ser colocados
en objetos de su casa. Por
ejemplo, en la cocina para saber qu hay en los envases
(pimienta, sal, fideos, etc.).
EVALUACIN:
 TECNICA INSTRUMENTO

cuestionario papelotes

exposicin

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Director Profesor de aula