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REFERENCIA: 3MMG66
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32 PBLICO MARTES, 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009
Ciencias
WWW.PUBLICO.ES
Responsable de la seccin: Patricia Fernndez de Liz p ciencias@publico.es
AIRE COMPRIMIDO
AGUA NUTRIENTES
CO2
Wikipedia quiere
autoridad CIRCUITO
A
barcar el conocimiento de su
poca ha sido el sueo de toda
enciclopedia. De Plinio el Viejo
a las Etimologas de San Isidoro
hasta la gran obra de la Ilustra- ALGAS LUZ
ALGAS
po comienza a pasar cuando es la hora del
flujo social en tiempo real, ms veloz en las
redes sociales.
EST EN CRISIS LA WIKIPEDIA? Madura o trai-
ciona sus principios? Su historia es de ten-
sin entre la colaboracin, la libertad y la
igualdad para editar contenidos frente a la
precisin, el rigor y la autoridad. Algunos
acusan a las nuevas reglas de revisin de
los artculos por editores antes de su publi-
cacin de ser una amenaza contra la inteli-
gencia colectiva y el crowdsourcing, princi-
Ciencias
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Responsable de la edicin: Patricia Fernndez de Lis p ciencias@publico.es
Ficha de catalogacin
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Proyecto Iberoamericano de Divulgacin Cientfica
Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Cientfica
Propuesta didctica
Actividades para el alumnado
1. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules falsas teniendo en
cuenta lo que se dice en el texto sobre las algas como biocombustible:
3. Analiza los esquemas que aparecen en el reportaje y redacta un texto en el que se expliquen
los procedimientos para su produccin y uso como combustibles.
4. Qu tipo de organismo son las algas? Dnde y cmo se podran cultivar con fines
energticos? Podran ser tiles para resolver los problemas existentes en tu pas en relacin
con la energa?
5. Imagina que te han encargado un informe con valoraciones sobre el cultivo de algas con
fines relacionados con la produccin de energa. A la vista de lo que se dice en ese reportaje y
de la informacin que has podido obtener sobre el tema, redacta un texto en el que se
presenten las ventajas y los posibles inconvenientes de esta alternativa energtica. Ten en
cuenta los aspectos ambientales, sociales y econmicos al redactar ese informe sobre este
nuevo biocombustible frente a los anteriores.
6. Sobre cada frase de la siguiente quiniela seala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda.
Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (ests o no de acuerdo
con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas.
2
Quiniela sobre las algas como biocombustible
1. No tiene sentido utilizar materias orgnicas para la produccin de combustibles. 1 X 2
2. No se debe cultivar organismos para utilizarlos como cumbustibles. 1 X 2
3. La produccin de alimentos tiene prioridad sobre la produccin de energa. 1 X 2
4. El cultivo de algas plantea los mismos problemas relacionados con la propiedad de las
tierras que se dan en cultivos como el maiz, la soja o la caa de azcar.
1 X 2
5. El cultivo de algas puede acabar resolviendo el problema del CO2 en la atmsfera. 1 X 2
6. Conviene no arriesgarse a producir cultivos artificiales en el mar. Los ecosistemas
marinos no deben verse modificados por las actividades humanas.
1 X 2
7. Sera mucho ms eficiente para el ahorro energtico la promocin del transporte
pblico frente al uso del automvil privado. 1 X 2
8. Del mar ha venido la materia viva, por eso no es extrao que del mar tambin venga
la materia prima de la energa que necesitamos para vivir.
1 X 2
9. Todos los problemas energticos pueden ser resueltos con ms investigacin
cientfica. 1 X 2
10. Si los mares no tienen propiedad privada, la energa que se puede llegar a producir a
partir de ellos tambin debe ser de todos.
1 X 2
1: De acuerdo; X: En duda; 2: En desacuerdo
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Proyecto Iberoamericano de Divulgacin Cientfica
Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Cientfica
Propuesta didctica
Sugerencias para el profesorado
- De entre las actividades propuestas conviene elegir cules se adaptan mejor al grupo y a sus
intereses. En todo caso, antes de proponer la realizacin de las actividades se recomienda una
lectura atenta del texto.
- La actividad 1 facilita el anlisis del contenido del texto. Su revisin permitir aclararlo y
resolver posibles dudas. La actividad 2 sugiere buscar informacin general en relacin con los
biocombustibles y las polmicas que ha habido en torno a su produccin. La actividad 3
focaliza la atencin sobre los esquemas que se incluyen en el reportaje y sugiere que se
redacte un texto que describa los procesos que se muestran. En la actividad 4 se propone
analizar con ms detalle las posibilidades de las algas como biocombustible y analizar las
posibilidades del propio pas para su cultivo. La actividad 5 sugiere redactar un informe en el
que se valoren las ventajas y los inconvenientes de estos cultivos. Por ltimo, la actividad 6 es
simtrica a la 1, pero no se centra slo en el texto ni en los aspectos conceptuales, sino que
tambin plantea cuestiones valorativas que van ms all del contenido del texto.
- Aunque las actividades propuestas estn redactadas para ser realizadas individualmente,
varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo o incluso en
debate abierto con toda la clase. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir y
discutir las opiniones de las actividad 5 y algunas de las frases de la actividad 6.
- Podra ser oportuno registrar algunos de los comentarios y las respuestas que aparecen en el
aula en torno a las actividades 5 y 6. Tales apreciaciones pueden ser tiles para entender las
percepciones que los jvenes tienen en torno a los problemas energticos, en general, y sobre
los biocombustibles, en particular.