SISTEMA DEIEP

EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 23

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Lxico , contenido y
organizacin de ideas
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al 05 Grado/Seccin 3 S - F - H
de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Clases de Argumentos I

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos Obtiene Infiere informacin deduciendo caractersticas de seres, objetos, Rbrica de
de textos escritos en informacin del hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
lengua materna texto escrito. expresiones con sentido figurado, as como diversas relaciones revisin de gua
lgicas y jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del texto, o
mediante una lectura intertextual.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes, mediante el multimedia observan un enlace
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=200657: Cul es el propsito de este elace? Qu
tipos de argumentos podemos encontrar en esta presentacin? Crees que es ms importante usar 20 Pizarra
la razn o las emociones? Es fcil de aprender con este tipo de aplicaciones? Plumones
Multimedia
Propsito y organizacin:
Mediante el desarrollo de ejercicios propuestos en la gua y con la ayuda de los conceptos dados en
el transcurso de la clase, los alumnos podrn resolver los ejercicios propuestos en la gua de
trabajo; podrn inferir en el anlisis de cada ejercicio, buscando en su bagaje cultural la respuesta al
ejercicio dado.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente, de manera que se va
aumentando la complejidad de los trminos a definir.
PROCESO:
Gestin y acompaamiento: Pizarra
- El docente explica las caractersticas y los principios de un texto argumentativo y de los
diferentes tipos de argumentos, siempre con la orientacin del profesor. Plumones
 SISTEMA DEIEP
EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

- Se dejar como tarea un texto donde el alumno debe redactar de la manera adecuada un texto. 50 Gua
- Luego desarrollarn los ejercicios en la gua de trabajo, con el apoyo del profesor
Lapiceros
Retroalimentacin: Cuaderno
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o
la parte prctica.
SALIDA:
METACOGNICION
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero? Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

IV. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2017) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

_____________________________ _____________________________________
DOCENTE COORDINACIN DE REA
 SISTEMA DEIEP
EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 24

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Lxico , contenido y
organizacin de ideas
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al Grado/Seccin 3 S - F - H
05 de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Clases de Argumentos II

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos Reflexiona y Infiere informacin deduciendo caractersticas de seres, objetos, Rbrica de
de textos escritos en evala la forma, el hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
lengua materna contenido y expresiones con sentido figurado, as como diversas relaciones revisin de gua
contexto del texto lgicas y jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del texto, o
escrito mediante una lectura intertextual.

V. DESARROLLO DE LA SESIN:
RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes observan a travs del multimedia un video, luego los alumnos
respondern las siguientes preguntas: Qu tipo de informacin nos transmite este video?
Conocen cmo se agrupan las ideas en el video mostrado? Qu principios se han tomado en 20 Pizarra
cuenta para argumentar este video? Los alumnos respondern las preguntas con orden y con el Plumones
apoyo del profesor podrn resolverlas. Multimedia
Propsito y organizacin:
Los alumnos observarn un texto en el multimedia, luego se le pedir que resalten los elementos de
la argumentacin que encuentren, previamente se les ensear la manera de hallarlos mediante
nuestra capacidad para definir, organizar, interpretar y relacionar conceptos. Los alumnos tendrn
que anotar en su cuaderno las ideas que van encontrando en el texto.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente. Las preguntas pasarn
de simples a complejas.
 SISTEMA DEIEP
EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

PROCESO:
Gestin y acompaamiento: 50 Pizarra
- El docente da a sus alumnos fichas las cuales debern analizar y resolver tomando en cuenta los Plumones
criterios de la argumentacin. Gua
- Luego desarrollarn los ejercicios en la gua de trabajo.
Lapiceros
Retroalimentacin: Cuaderno
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o
la parte prctica.
SALIDA:
METACOGNICION
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero? Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

VI. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2016) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

_____________________________ _____________________________________
DOCENTE COORDINACIN DE REA
 SISTEMA DEIEP
EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 25

I. DATOS GENERALES:
rea/Curso Comunicacin / Docente Joan Gonzales Arellano
Lxico , contenido y
organizacin de ideas
Fecha/Duracin Del 18 de setiembre al Grado/Seccin 3 S - F - H
05 de noviembre
Unidad de aprendizaje N 06 I.E.P CLEMENTE ALTHAUS-SAN MIGUEL
Temas Errores en la Argumentacin I

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Difundir el respeto y la valoracin de la El aumento de los niveles de violencia en nuestro pas, ha
diversidad. demostrado el poco respeto que se tiene por el ser
humano; por ello, es necesario incidir en la difusin del
respeto y valoracin del mismo, teniendo en cuenta los
derechos y deberes que deben cumplir.

Contaminacin ambiental. La actividad econmica y la explosin demogrfica en los

ltimos aos ha generado el deterioro del sistema
ecolgico ambiental, trayendo cambios irreversibles que
afectan la vida de todos los seres vivos; es por ello, que se
concientizar a los estudiantes sobre las acciones
cotidianas que deben realizar para evitar la contaminacin
ambiental e influir en sus familias y generar un cambio de
actitud.

Competencia Capacidad indicador Instrumentos

Lee diversos tipos
Reflexiona y Obtiene e integra informacin contrapuesta que se encuentra Rbrica de
evala la forma, el
de textos escritos contenido y en distintas partes del texto, o mediante una lectura revisin de gua
en lengua materna contexto del texto intertextual, en diversos tipos de texto de estructura
escrito compleja y vocabulario variado.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDCTICOS
INICIO:
Problematizacin: Los estudiantes observan a travs del multimedia un video, luego los alumnos
respondern las siguientes preguntas: Qu tipo de informacin nos transmite este video?
Conocen cmo se agrupan las ideas en el video mostrado? Qu principios se han tomado en 20 Pizarra
cuenta para argumentar este video? Es correcto todo lo que se dice y cmo se expresan las ideas Plumones
en este video? Los alumnos respondern las preguntas con orden y con el apoyo del profesor Multimedia
podrn resolverlas.

Propsito y organizacin
Elabora los ejercicios planteados en la gua, con la ayuda del profesor, realiza la retrospeccin, de
los criterios de desarrollo de los ejercicios.

Saberes previos: Los estudiantes definen palabras que propone el docente, de manera que se va
 SISTEMA DEIEP
EVALUACIN
CLEMENTE ALTHAUS
COMUNICACN: Primaria/Secundaria

aumentando la complejidad de los trminos a definir.

PROCESO:
Gestin y acompaamiento: Pizarra
- El docente explica el tema de los diferentes criterios explicados con anterioridad y en base a
estos, explica qu tipo de criterio usaremos de acuerdo al texto; se armar un esquema para que Plumones
los alumnos puedan comprender mejor. 50 Gua
- Luego desarrollarn los ejercicios en la gua de trabajo. Lapiceros
Cuaderno
Retroalimentacin:
- Se resuelven las interrogantes de los estudiantes con direccin del docente; ya sea del tema o
la parte prctica.
SALIDA:
METACOGNICION Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos? 20 Lapiceros
Qu pasos hicimos primero?
Cuaderno
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?
A qu nos comprometemos para mejorar los sinnimos?

EVALUACIN: Los estudiantes sern evaluados en el desarrollo de toda la clase cada vez que
intervengan por iniciativa propia o porque se lo indique el docente.

IV. BIBLIOGRAFA:
Comprensin de lectura (2015) Editorial Lumbreras.
Curso completo de lengua espaola (2009) Fernndez Melndez, Walter. Editorial San Marcos.
Diccionario virtual de la RAE.
I.E CLEMENTE ALTHAUS (2016) Edicin de I.E Clemente Althaus.

San Miguel, 31 de agosto del 2017

_____________________________ _____________________________________
DOCENTE COORDINACIN DE REA