Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de Occidente

PEM en Matemtica y Fsica
Primer Ciclo 2015
Pedagoga I
Seccin C
Tema: Mapa Mental de Bosquejo Histrico y Contestando Preguntas de
aplicacin
Kevin Wilfredo Cabrera Lpez
Carn: 201532076
 PREGUNTAS DE APLICACIN

1. Reflexionemos sobre el contenido expresado en las dos siguientes situaciones:

Discusin Aplicaciones
Situacin A: Un profesor le ensea a otro profesor ms joven sobre las formas ms correctas
para ensear geografa. Por ejemplo, le dice:
Para que se les queden mejor los ros, Ud. Debe hacer que primero los memoricen de una vez
todos, y despus trate de que uno por uno se lo vayan repitiendo. Despus procure hacer
ejercicios o concursos para que se memoricen finalmente.
Situacin B: Un grupo de profesores trata de analizar profundamente lo que ocurre en la
institucin en la que trabajan como maestros de educacin primaria. Estudian sobre el modo
como se comportan los nios, sobre las relaciones entre maestros y padres, sobre la
metodologa empleada. Y otorgan tiempo, adems, a la reflexin de lo que ellos entiende por
educacin y las maneras como debe llevarse a cabo. En fin, sus reflexiones los llevan, incluso,
a pensar en el pas en el que viven y el tipo de sociedad con la que trabajan.

En ambas situaciones se reflexiona pedaggicamente. Sin embargo, ese valioso que nos
preguntemos:

En cul y por qu aparece la reflexin ms como consejos que como reflexiones

profundas sobre la educacin? R.--- en la situacin a; el maestro que tiene ms
experiencia le explica al maestro joven que tiene que ensearle de la forma
tradicional, es decir no conlleva a reflexionar, no utilizar tcnicas, y eso hace notar
que lo que quiere ensear muestra inseguridad.
Cul es la diferencia en el nivel de dificultad entre uno y otro tipo de reflexin? Por qu
una es ms difcil y compleja que la otra? R.--- la diferencia que hay entre una y otra
situacin es que en una no aplican tcnicas para que los alumnos puedan
desenvolverse en un cualquier situacin y solo es el profesor que reflexiona como
deben de hacerlo; y la otra utilizan tcnicas bien aplicadas y grupales el nivel
dificultad en ms por las mltiples opiniones que se obtienen. R.--- Una es compleja
porque analizan, estudian, se relacionan, otorgan tiempo y sus reflexiones ven ms
all de la sociedad, en cambio en la otra es difcil, porque los estudiantes tienen que
estar memorizando es una forma tradicional en la cual los nios no se esfuerzan
por arreglar problemas.

2. En las dos revisiones histricas que hemos presentado este captulo, notamos que existen
un aspecto comn: parten de la filosofa para llegar a la ciencia. El camino no es a la
inversa.
Por qu la filosofa ocupa el primer espacio en la historia de la reflexin pedaggica? R.---
es la ciencia que reina, la que domina todo pensamiento, es la etapa en la que la
reflexin tiene lugar esquemas, concepciones y estructuras estrictamente filosficas.
Podramos decir que en la actualidad la ciencia ha desplazado a la filosofa? Cmo
argumentara Ud. Su respuesta? R.--- Actualmente si decimos de ciencia es aquella que
abarca aspectos, tanto en la investigacin, como en la vida cotidiana, ya casi no se
visitan las bibliotecas y se consulta ms un internet.
 2da. Etapa Cientfico-natural: 3ra. Etapa Cientfico-espiritual:
Reflexin pedaggica, tiene base de sustencin naturalista, Es en el momento que se ubica en
no toma en cuenta consideraciones sociolgicas, y se el siglo XIX. Aqui la pedagoga
reduce a consideraciones meramente relativas al proceso empieza a considerarse con una
de enseanza-aprendizaje. Su punto de partida, en el siglo relativa independencia de otras
XVII, a Comenio, y como punto culminante a Herbart (S. ciencias.
XIX)

1era. Etapa Precientfica: 4ta. Etapa Cientfico-poltica:

Produce planteamientos, pensamientos, es la preocuparcin pedaggica rebasa los
reflexiones desorganizadas, estamos en la lmites del sistema e instituciones
etapa de los orgenes de este tipo de Etapas de la Historia educativas, para entender las enormes y
pensamiento hasta el siglo XVIII. Es la poca profundas repercusiones e impactos del
en la que toda reflexin sobre la educacin
Pedaggica
sistema poltico-social-econmico y
es de carcter teolgico, poltico y cultural.
principalmente filosfica.
1. Etapa Filosfica:

Bosquejo Histrico Es en la que toda reflexin sobre

Disciplina diacrnica:
Historia de la Educacin
Disciplina sincrnica:
Pedagogas comparadas (geografa de la
educacin), economa de la educacin y otras
Disciplina que se refieren al
sujeto de la educacin desde
los enfoques biolgico,
piscolgico, y sociolgico
serian:
psicolgico, psicopedagoga, o
sociologa de la educacin.
la educacin tiene lugar desde
de la Pedagoga esquemas,
estructuras
concepciones
estrictamente
y
filosficas.
2. Etapa cientfica:
Disciplinas de la Conjunto de ideas directrices que
Educacin Planteamiento seal el alma de prctica y que la
HIstrico apoyen, prestan un sentido a
nuestra accin Ciencia de la
educacin, como la reflexin
3. Etapa de las ciencias de la organizada sobre el proceso
Educacin:
Disciplina didctica: educativo.
En 1912 se cre en Ginebra el
Matemtica, lingistica, Instituto de Ciencias de la
tecnologa educativa, y educacin J.J. Rousseau.
otras:
Afirma que no trata que no haya
una ciencia particular dedicada al
estudio y debe ser estudiada por
diferentes ciencias.