Modelo conductual comunitario

Este modelo busca cambios estables en el comportamiento, ya sea a nivel

personal o colectivo. Se busca eliminar conductas inadecuadas in-adaptativas
o anormales, para un mejor desarrollo de la comunidad y de cada persona
dentro de su red social.

Utiliza estrategias operantes, cognitivas, de aprendizaje social y de autocontrol,

se realiza contacto con las personas para poder ensearles aquellas conductas
que sern buenas para su desarrollo personal y dentro de la comunidad.

Porque este modelo?

Configura elementos de la psicologa comunitaria y los fundamentos terico-

metodolgicos de la Teora del aprendizaje:

Los comportamientos se aprenden cuando le individuo interacta con el

ambiente.
Los objetivos de la salud han de ser definidos a travs de la observacin
y la cuantificacin.
La intervencin se orienta a la prevencin, la promocin de la salud y la
normalidad.

Los programas dirigidos a sensibilizar a la comunidad en temas de consumo de

drogas, inseguridad, relaciones familiares y relaciones sociales establecen
habilidades de integracin al interior de la comunidad; tienen un enfoque
cognitivo conductual comunitario ya que proponen modos de intervencin y
evaluacin eficaces en el mbito comunitario, los contenidos de estos
programas se derivan de las teoras cognitivas y conductuales del aprendizaje,
se basan en el anlisis funcional de la conducta y utilizan tcnicas como la
observacin, registro y modificaciones de la conducta.

Los programas de prevencin comunitaria, en este caso, prevencin en temas

de contaminacin, manipulacin de basuras, riesgo sanitario de y de salud,
son parte de la integracin de varias herramientas de intervencin; se trata por
tanto de un enfoque sistmico donde los problemas que viven las
personas tienen que ver con el resultado su conducta individual y como
consecuencia del contesto comunitario.

Las intervenciones basadas en la comunidad son relaciones entre todos los

agentes implicados y responsables, desde un enfoque social comunitario se
parte de una disposicin para aprovechar las oportunidades de la propia
comunidad, por otro lado influyen los valores prcticas y polticas
que promueven una comunidad sana.

http://comunidadvilladelrey.blogspot.pe/2015/05/modelo-conductual-
comunitario.html
 MODELO CONDUCTUAL COMUNITARIO
Este modelo abarca todo lo que tiene que ver con el individuo y lo que lo rodea
en general, como el medio ambiente, la salud y el comportamiento. En donde
la finalidad es encontrar todas las soluciones a las problemticas presentadas
en una comunidad y hacer cambiar de perspectiva a los habitantes, como su
estilo de vida, su forma de pensar, mejorar la calidad de vida en el mbito
social, cultural y econmico.
La metodologa de esta intervencin psicosocial, se enfatiza al trabajo
comunitario que realiza la comunidad, por ser personas que hacen valer sus
derechos, que se involucran y hacen parte directa de esta intervencin, como
actores sociales participativos.
De esta manera, se pueden determinar estrategias, con el fin de disear,
ejecutar y evaluar este proceso, teniendo en cuenta con los recursos con los
que se cuenta, involucrando los entes que apoyen esta transformacin.

http://unad2015intervencionpsicosocial.blogspot.pe/2015/11/marco-
teorico-modelo-conductual_12.html

INTERVENCIN EN LA COMUNIDAD

Mientras que en las intervenciones individuales o en grupo se ayuda a una o

unas pocas personas, en las intervenciones en la comunidad se trata de
modificar el medio en el que viven las personas con la finalidad de ayudar a
muchas personas a prevenir o resolver problemas o adquirir nuevas
capacidades. Hay dos formas bsicas de modificar el medio fsico y social:
introducir cambios en instituciones y programas existentes (hospitales,
escuelas, centros de salud mental, prisiones) o crear nuevos servicios y
programas (pisos protegidos, grupos de autoayuda para padres que maltratan
a sus hijos, programas de prevencin del infarto, redes de apoyo social para
personas mayores o solas). Aunque las habilidades clnicas (p.ej., las de
comunicacin interpersonal y resolucin de problemas) son igualmente tiles
para las intervenciones comunitarias, estas requieren adems una competencia
para entenderse con las organizaciones sociales. Las intervenciones
comunitarias tienen varios peligros de los que conviene ser consciente: a) la
intervencin puede satisfacer no tanto los objetivos de los miembros de la
comunidad, sino los de la clase dirigente poltica y econmica (clase alta y
media-alta); b) la intervencin puede ir dirigida simplemente a cubrir un
expediente sin que haya una intencin verdadera de cambiar las cosas (p.ej.,
ciertos programas de reinsercin); c) la intervencin puede estar muy centrada
en los efectos a corto plazo, olvidando los efectos a largo plazo y las posibles
repercusiones de la intervencin en distintos sectores sociales. Por ltimo, el
fracaso de una intervencin comunitaria tiene mayores repercusiones que las
de una intervencin con individuos, familias o grupos. Los posibles efectos
perjudiciales pueden afectar a ms personas y adems influir negativamente en
la puesta en marcha o continuacin de otras intervenciones comunitarias que
vern disminuir o desaparecer sus recursos.

MODELO COMUNITARIO

Sus principios bsicos son:

La conducta humana depende de la interaccin de la persona con su medio,

incluyendo en este ltimo factores ambientales, interpersonales y sociales. As,
la drogodependencia no depende slo de factores biolgicos o psicolgicos,
sino tambin de variables sociales.

Para facilitar el ajuste entre la persona y su medio se requiere crear nuevos

recursos o alternativas sociales (en la familia, escuela, otras instituciones,
entorno urbano) as como desarrollar las propias competencias personales. As
pues, se enfatiza ms el desarrollo de nuevos recursos y competencias que la
simple eliminacin de problemas.

Se enfatiza la prevencin secundaria y primaria, especialmente esta ltima. La

prevencin secundaria consiste en la deteccin temprana de problemas,
cuando an estn en fase incipiente, con el fin de intervenir rpidamente para
resolverlos y prevenir su agravamiento o el surgimiento de consecuencias
indeseables. La prevencin primaria va dirigida a evitar el surgimiento de
futuros problemas; se basa para ello en cambios del medio social (organizacin
escolar, entorno urbano, etc.) y en la creacin de recursos interpersonales
(formacin de padres, parejas, educadores, policas, personal sanitario); en
este ltimo caso se busca actuar sobre personas que influyen sobre otras
personas y permiten que los cambios se extiendan.

Ejemplos de prevencin primaria: trabajar con hijos de esquizofrnicos y sus

familias para reducir el porcentaje de trastornos psicticos futuros; programas
de educacin sexual para prevenir embarazos en adolescentes; promocin del
preservativo para evitar el SIDA. Ejemplos de prevencin secundaria:
programas con adolescentes que han cometido un hecho delictivo para que no
se conviertan en delincuentes; programas para reducir el consumo de drogas
cuando este est en sus primeras fases.

El psiclogo tiene una funcin psicoeducativa en la que forma a otras personas

(padres, educadores, enfermeras, conductores de grupos de autoayuda) para
que se conviertan en agentes de cambio en la comunidad (paraprofesionales).
Se da as una extensin de los roles profesionales y se ampla el nmero de
personas que pueden obtener ayuda.
Puede haber un empleo del activismo social: utilizacin del poder econmico,
poltico, civil (desobediencia civil, p.ej.) y de los medios de comunicacin para
lograr la reforma social. Aunque no todos los psiclogos comunitarios practican
el activismo social, se supone que un cierto empleo de este aumenta la eficacia
de la psicologa comunitaria.

Hay un nfasis sobre la intervencin en situaciones de crisis (enfermedades

graves, separaciones, muerte de un ser querido, desastre natural, ruina
econmica, intento de suicidio). Con la intervencin en crisis se ayuda a las
personas a manejar estos problemas abrumadores para los que carecen de
recursos. Las metas son: a) el alivio rpido de los sntomas primarios, b) el
restablecimiento rpido de la estabilidad emocional previa a la crisis y c) la
comprensin por parte de la persona de su perturbacin y de los determinantes
de esta, as como la preparacin para manejar crisis futuras. Este tercer
objetivo puede no lograrse dada la brevedad de la intervencin (< 6 semanas).
El terapeuta es directivo y activo, se centra en el problema primario y en el
momento presente y ofrece consejos, orientacin e informacin para superar la
crisis. Dos ejemplos pueden verse en Kendall y Norton-Ford (1982/1988, pgs.
537-538).

Entre las crticas que se han hecho al modelo comunitario se encuentran las
siguientes: a) No haber sabido acompaar la conceptualizacin terica con
mtodos especficos de intervencin que consigan cambios sociales concretos
y duraderos. b) Objetivos poco realistas al pretender sustituir a la persona por
la comunidad como sujeto de tratamiento. c) Poco xito en las tareas de
prevencin, especialmente la primaria. d) Riesgo de descuidar el ofrecimiento
de tratamiento intensivo a los pacientes con trastornos graves. e) A nivel tico
se ha planteado que quienes deciden las metas de las intervenciones
comunitarias pueden ser los psiclogos u otras personas influyentes, pero no
los miembros de la comunidad o los que reciben la intervencin.

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%AD
sticas%20y%20modelos.pdf