EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD

Las instituciones educativas tienen un papel importante que

cumplir dentro de la sociedad, el cual se encuentra
determinado por las condiciones particulares del contexto
histrico- socio-cultural donde se encuentra cada institucin
educativa.

Las organizaciones educativas deben reflexionar sobre

su razn de ser dentro de la sociedad, para ello deben tener
presente las necesidades particulares de su contexto
histrico-socio-cultural. En retrospectiva la escuela es un
producto histrico dentro de la escena social, es por esto
necesario que la escuela identifique sus orgenes, los cuales se encuentran ligados por un contrato que
se origino a partir de las necesidades sociales de un periodo histrico. Por eso es necesario remitirnos al
primer contrato o contrato fundacional de la escuela, el cual se origino de la mano de tres fenmenos
histricos que formaron la sociedad que conocemos, los cuales fueron la revolucin industrial, las
revoluciones polticas y por ltimo los ideales republicanos.

As mismo debe tenerse presente que estos fenmenos dieron origen a la sociedad de hoy. El primero
de estos fenmenos fue la revolucin industrial, la cual se encamin a la formacin del trabajador
produciendo un alto grado de organizacin y especializacin del trabajo; el segundo fenmeno es el de
las revoluciones polticas, por medio de estas revoluciones los pueblos exigieron sus derechos como
ciudadanos a nivel social y econmico. Y por ltimo los ideales republicanos sobre los que se diseo la
escuela pblica, estos ideales republicanos son fundados en la autodeterminacin de los pueblos y la
dignidad individual humana.

Aunque se origin un alto grado de especializacin y divisin del trabajo a partir de la revolucin
industrial, el hombre tuvo que asegurar la continuidad de los conocimientos adquiridos, para que de esta
forma todos los implicados obtuvieran un fin comn, en el que la sociedad deba ser pensada como una
construccin social organizada con miras a sustentar los valores de una economa industrial.

Las revoluciones polticas se dieron por el descontento social del pueblo, estas ideas revolucionarias se
originaron a partir de la revolucin francesa. Las ideas revolucionarias se fundaron en la igualdad,
fraternidad y libertad de los pueblos. Igualmente bajo los ideales republicanos los pueblos deban decidir
sus formas de gobierno, persiguiendo su desarrollo econmico, social y cultural bajo el principio de
igualdad.

De igual forma, Las organizaciones educativas tienen que

responder a las necesidades de la sociedad, cuando las
necesidades de las organizaciones educativas cambian, es
cuando se debe transformar y redefinir el contrato que la
escuela ha hecho con la sociedad desde su fundacin.

Las instituciones educativas, como organizaciones sociales,

originadas a partir de los fenmenos mencionados
anteriormente, se originaron bajo un contrato fundacional, el cual
era explcito en cuanto a lo que la economa industrial del
momento esperaba, creando as, condiciones para que se
llegara a una igualdad de oportunidades, en la que nuevos saberes deban contribuir al desarrollo social
que legitimaba el derecho y el orden econmico establecido hasta el momento.

El contrato fundacional de la escuela desde su organizacin fue algo paradjico al pretender alcanzar un
orden social ms justo, que eliminara las diferencias sociales por medio de una formacin ciudadana,
est paradoja, se encuentra en la contradiccin que expresa el contrato fundacional al contar con unos
valores econmicos determinados y unos valores fundacionales que no coinciden con ellos.

Contrario a lo expuesto, la escuela de hoy debe repensar ese contrato fundacional y redefinir cual es el
papel o mandato social que debe cumplir. La escuela debe y puede hacer nuevos compromisos con la
sociedad. El contrato fundacional debe repensarse por los continuos cambios de la sociedad, es el
momento de redefinir, los roles, tareas, derechos y obligaciones que deben asumirse dentro de la
escuela, adems debe democratizarse el saber, ms an en la era de las TIC, es por esto que el contrato
fundacional debe redefinirse.

Es necesario por lo tanto identificar cul es el mandato social que debe cumplir la escuela dentro de la
sociedad y cules son los compromisos que la escuela y el estado deben acatar; muchas veces este
mandato ha sido desodo o traicionado, al no cumplir ninguna de las dos partes con las clausulas del
contrato, el compromiso primordial del estado es velar por el cumplimiento del contrato.

Para proseguir con lo expuesto hasta este instante debemos tener presente que el estado es el garante
del cumplimiento de este contrato que existe entre la sociedad y la escuela. El estado no ha cumplido con
el contrato porque no ha suministrado econmicamente lo que necesita la escuela para el desarrollo
cientfico y tecnolgico. Pero no puede dejarse de lado que dentro de este contrato entre la escuela y la
sociedad el curriculum cumple un papel vital, ms an al redefinir el papel que cumple hoy la escuela
ante la sociedad; es desde el curriculum donde se definen los contenidos y acciones que se realizaran
dentro de la escuela.

La clusulas que no cumpli la escuela ni el estado dentro del contrato fundacional, no se cumplieron
probablemente porqu no fueron explicitas todas las clusulas, la escuela no ha transmitido a tiempo los
conocimientos tecnolgicos y cientficos, el estado no ha brindado los recursos necesarios y las
capacitaciones adecuadas para que los docentes puedan implementar esta clausula, que fue desoda y
que as mismo ha llevado a una ruptura contractual. Pero aquello que si fue explicitado permiti que se
articularan tres lgicas, que fueron: la lgica cvica la cual se refera al inters general y a la igualdad de
oportunidades, la lgica econmica concerniente a la produccin de bienes y el trabajo y la lgica
domstica de las familias y los individuos.

Pero al retomar las tres lgicas que dieron el norte al

contrato fundacional entre la escuela y la sociedad, en
cuanto al papel que deba cumplir la escuela frente a la
sociedad, hay una lgica que no se toc en ese
entonces y es la lgica de las ciencias, es decir el
de las fuentes del conocimiento erudito; el cual se
fue dando a medida que las ciencias avanzaban en la
ilustracin.

La lgica de las ciencias es una de las partes de la

redefinicin del contrato que la escuela no puede
romper ni desor; la escuela puede romper est
contrato fundacional al no transmitir los conocimientos que el desarrollo cientfico y tecnolgico indican
como adecuado, este conocimiento es el que los individuos deben tener presente al tratar de
democratizar el conocimiento elaborado.

Han existido dos tendencias dentro de la escuela en lo que tiene que ver con el papel que ha cumplido y
tiene que cumplir hoy la escuela; una de estas tendencias es la reproductivista, conservadora, que trata
de perpetuar el orden que ha existido y la otra es la innovadora que propone modificar ese orden
establecido.

La modificacin de este orden se hace mediante el curriculum prescripto[1], el cual asume una importante
y particular responsabilidad al formular y explicitar el quehacer educativo, delimitando aquello que la
institucin educativa debe hacer al organizar y especificar el contrato original entre la sociedad y la
escuela. La modificacin puede hacerse, entre otras cosas, por medio del currculo.

El curriculum mediante la redefinicin del contrato fundacional determina cual es el papel que debe
cumplir la escuela en la sociedad y que es lo que la sociedad del siglo XXI espera de la escuela

La redefinicin de este contrato se encamina siempre a fomentar el encuadre que debe orientar las
tareas didctico-pedaggicas, las cuales tienen que propender por el desarrollo ptimo de las procesos
de enseanza y aprendizaje; el curriculum siempre debe encaminarse a no romper las clusulas del
contrato fundacional, ya que lo que se pretende es una redefinicin del contrato por los cambios que
constantemente tiene las sociedades.

Un curriculum que pretende marcar diferencias entre los saberes que recibe un grupo en comparacin
con otro, empieza por crear brechas socio-culturales, respondiendo de esta forma a una lgica
econmica y descuidando la lgica cvica y la domstica.

El papel de la escuela debe encaminarse a democratizar el saber, transmitiendo a tiempo el desarrollo

cientfico y tecnolgico, garantizando recursos para mantener el patrimonio cultural de los pueblos,
creando un modelo de gestin en el que la sociedad pueda participar.

El curriculum prescripto es definido como un organizador institucional, al dar el norte que ha de mostrar
como se distribuirn responsabilidades y se reasignarn tareas, roles y perfiles dentro de las instituciones
educativas. El cual opta por una tendencia no reproductivista.

RESUMEN

TEMA: EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD

Las instituciones educativas tienen un papel importante que cumplir dentro de la sociedad, el cual se
encuentra determinado por las condiciones particulares del contexto histrico- socio-cultural donde se
encuentra cada institucin educativa.

Las organizaciones educativas deben reflexionar sobre su razn de ser dentro de la sociedad, para ello
deben tener presente las necesidades particulares de su contexto histrico-socio-cultural. En
retrospectiva la escuela es un producto histrico dentro de la escena social, es por esto necesario que la
escuela identifique sus orgenes, los cuales se encuentran ligados por un contrato que se origino a
partir de las necesidades sociales de un periodo histrico. Por eso es necesario remitirnos al primer
contrato o contrato fundacional de la escuela, el cual se origino de la mano de tres fenmenos histricos
que formaron la sociedad que conocemos, los cuales fueron la revolucin industrial, las revoluciones
polticas y por ltimo los ideales republicanos.

Las instituciones educativas, como organizaciones sociales, originadas a partir de los fenmenos
mencionados anteriormente, se originaron bajo un contrato fundacional, el cual era explcito en cuanto a
lo que la economa industrial del momento esperaba, creando as, condiciones para que se llegara a una
igualdad de oportunidades, en la que nuevos saberes deban contribuir al desarrollo social que
legitimaba el derecho y el orden econmico establecido hasta el momento.

Pero al retomar las tres lgicas que dieron el norte al contrato fundacional entre la escuela y la sociedad,
en cuanto al papel que deba cumplir la escuela frente a la sociedad, hay una lgica que no se toc en
ese entonces y es la lgica de las ciencias, es decir el de las fuentes del conocimiento erudito; el cual se
fue dando a medida que las ciencias avanzaban en la ilustracin.

Un curriculum que pretende marcar diferencias entre los saberes que recibe un grupo en comparacin
con otro, empieza por crear brechas socio-culturales, respondiendo de esta forma a una lgica
econmica y descuidando la lgica cvica y la domstica.

El papel de la escuela debe encaminarse a democratizar el saber, transmitiendo a tiempo el desarrollo

cientfico y tecnolgico, garantizando recursos para mantener el patrimonio cultural de los pueblos,
creando un modelo de gestin en el que la sociedad pueda participar.

INSTITUTO NORMAL MIXTO

MALACATN, SAN MARCOS

Carrera:
4to. Magisterio de Pre-primaria
rea:
Pedagoga
 Tema:
EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD

Catedrtico:
Lic. Dan Tana Farfan

Grupo:
#4
Integrantes:
Yulisa Santiago
Vanely Coyoy
Yenny Arreaga

INSTITUTO NORMAL MIXTO

COLONIA EL MAESTRO J.M.
MALACATN, SAN MARCOS
Carrera: 4to. Magisterio de Pre-primaria
rea: Pedagoga
Tema: EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD
Catedrtico: Lic. Dan Tana Farfan
Grupo:# 4
Integrantes:
Yulisa Santiago
Vanely Coyoy
Yenny Arreaga

1. Por qu condiciones queda determinado las instituciones educativas?

2. Sobre que deben reflexionar las organizaciones educativas?

3. De donde se originaron las Instituciones Educativas?

4. Cul fue la lgica que no se tomo?

5. Qu pretende el curriculum

OBJETIVOS

General:
1. Conocer Sobre el rol de la Escuela en la sociedad, su influencia y su funcin en el mbito social

Especficos:
1. Funcin de las Instituciones Educativas en el mbito social

2. Conocimiento del curriculium de la enseanza al nilo.