Que mide el Test Cumanin

Es una herramienta que permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas reas
que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en
unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa escolar son esenciales en
la evolucin de los nios: psicomotricidad, lenguaje articulatorio, lenguaje
expresivo, lenguaje comprensivo, estructuracin espacial, visopercepcin,
memoria icnica, ritmo, fluidez verbal, atencin, lectura, dictado y lateralidad.

Psicomotricidad: entiende como psicomotricidad a la intervencin educativa o

teraputica que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices,
expresivas y creativas del nio a travs del cuerpo, lo cual significa que este
enfoque se centra en el uso del movimiento para el logro de este objetivo.
Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el
desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su
entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses
de los nios y las nias.
A nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y

la creatividad del nio.
A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer y afrontar sus miedos y
relacionarse con los dems.

Como estimular: Comenzar a colorear, Abrir y cerrar las manos, Seguir trazos con los
dedos, Abrir armarios y cajones, Dar saltos, Paseo de carretillas

Lenguaje Es preciso conocer las caractersticas principales del

Articulatorio: desarrollo del lenguaje de acuerdo a la edad del nio.
Algunos demuestran dificultad para la correcta articulacin de
los fonemas (sonidos), el nio omite, sustituye o altera letras
Los padres y educadores deben tener presente que los nios adquieren los
fonemas de acuerdo a su edad. Por ejemplo un nio que dice lete cuando se
refiera a leche o calo en lugar de carro, probablemente no ha desarrollado
habilidades articulatorias

Como estimular

Ejercicios de soplo:

Soplar una corneta o silbatos.

Aprovechar el bao para soplar las burbujas del jabn.
Inflar globos.
 Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a
manera de juego.

Ejercicios de labios:

Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.
Sonrer sin abrir la boca y posteriormente rer.
Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
Sostener un lpiz con el labio superior a modo de bigote.
Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosin con los
labios.
Abrir y cerrar la boca como si bostezara.

Ejercicios de lengua

Sacar la lengua lo mximo posible y volverla dentro de la boca en

movimientos repetidos a distintos ritmos.
Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.
Sacar la lengua y levantarla lo ms posible y luego, bajarla al mximo.
En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.
Tocar la cara inferior de las mejillas interiores con la punta de la lengua.
Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los
labios, primero en un sentido y luego en el contrario.
Movimientos rpidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el
labio superior.
Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma.
Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego con
rapidez.

Ejercicios de mandbula

Abrir y cerrar la boca.

Hacer como si mascaramos chicle.
Imitar el movimiento de bostezo.

LENGUAJE EXPRESIVO: es aquel que utiliza todo el cuerpo, incluso la vista

para lo que queremos transmitir como mensajes

Como estimular

Recorte fotos de catlogos viejos. Cree ilustraciones graciosas pegando

partes de distintas fotos en composiciones absurdas. Por ejemplo, pegue
una foto de un perro dentro de un auto como si el perro fuera conduciendo.
Ayude al nio a explicar por qu la foto es absurda o graciosa.
 Clasifique fotos y objetos en distintas categoras, pero haga la actividad
ms difcil al preguntarle al nio qu objeto no pertenece a la categora
dada. Por ejemplo, un beb no pertenece a una categora que muestre un
perro, un gato y un ratn. Explique al nio que usted est de acuerdo con
su respuesta porque el beb no es un animal.
Aumente el vocabulario y la longitud de las expresiones del nio leyndole,
cantndole, recitando rimas y hablndole sobre qu hacen y dnde van.
Lale libros que tengan una trama sencilla y hablen sobre la secuencia de
los sucesos. Ayude al nio a contar el cuento o actenlo con accesorios y
disfraces. Dgale cul es su parte favorita del cuento y pregntele cul es la
suya.
Miren fotos de la familia y pida al nio que describa lo que sucede en cada
una.
Anime al nio a pedir explicacin si no entiende el significado de una
palabra.
Indique cosas que sean iguales o diferentes. Juegue con el nio
incorporando estos conceptos que escuchar ms tarde en la escuela al
preparase para la lectura.

Estructuracin Espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el

nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin
de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en
funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y
disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las
dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin
entre letras.

Como estimular

Imitar acciones con ambas manos: saludar, comer, pintar, peinarse (primero
con una mano y luego con la otra).
Colocarse frente al nio con un objeto motivador para l y moverlo en
distintas direcciones para que las imite agachndose, parndose,
caminando, etc.
Dibujar en el suelo un cuadrado o un crculo y jugar mar-tierra saltando
dentro y fuera de l.
Armar rompecabezas.
Proporcionarle una hoja de papel y un lpiz para realizar trazos en distintas
direcciones.

Viso percepcin: Es una capacidad que nos ayuda a entender el mundo que
nos rodea e incluye procesos perceptivos de estimacin de la distancia, clculo de
la profundidad, integracin del movimiento de los objetos, seguimiento visual,
reproduccin de dibujos y formas, rotacin mental de objetos, etc. Por todo ello es
indispensable para realizar acciones como conducir, donde es necesario hacer
 clculos de distancias continuamente. Pero tambin es indispensable para
acciones aparentemente ms sencillas como, por ejemplo, verter agua en un vaso.
Como estimular

Laberintos.
Juegos para unir los puntos con nmeros o letras.
Actividades de copia: en tres dimensiones, o pasar de 2D a 3D, o de 3D a 2D.
Dibujo de mapas simples.
Utilizar papel cuadriculado para dibujar lneas de un punto a otro, reduciendo
gradualmente el tamao de la cuadrcula.

Memoria Icnica: memoria icnica es un tipo de memoria sensorial. Que

almacenes de informacin especfica, en los cuales la informacin percibida que
llega a nuestros sentidos y crear una representacin ms permanente
La memoria icnica lo que hace es mantener la informacin visual durante un
tiempo muy breve que se nos presenta a modo de flashes breves y concretos.
Como estimular
Esconder objetos. Es un juego sencillo que tan solo requiere recopilar
varios objetos que se tengan en casa. Los padres han de mostrar a los hijos
las piezas seleccionados -entre cinco y diez es un nmero adecuado- y, a
continuacin, esconderlos delante de ellos. Una vez ocultados, se fija a los
nios un tiempo lmite y se les pide que encuentren las cosas en un periodo
inferior
Se muestra una lamina con varias imgenes por un tiempo determinado
luego se le pregunta que imgenes vio en la lamina

Ritmo: El movimiento rtmico ayuda al nio a tomar conciencia y hacerse dueo

de su cuerpo, le proporciona una mayor agilidad psicolgica y le ayuda en el
afianzamiento de su personalidad as como a adaptarse mejor al medio socio-
cultural
Como estimular

Realizar movimientos con el cuerpo mientras ecuchamos un sonido, puede ser el

sonido de un tambor, una pandereta o nuestras manos. Ir aumentando el
movimiento a medida que aumente el ritmo del instrumento.
Moverse por la habitacin libremente y parar cuando suene un determinado
sonido, una palmada, una campana, un timbre.
Transcribir los sonidos: lneas largas para los sonidos continuados, cortas para los
sonidos cortos, puntos para los golpes secos, etc.
Bailar una cancin primero solo con los pies, luego solo con los brazos, luego solo
con la cabeza, finalmente con todo el cuerpo.

Fluidez Verbal: Alrededor de los 3 aos los nios han adquirido vocabulario
ms extenso y por tal motivo hacen mayor uso de su lenguaje. Sin embargo
podemos notar que algunos nios al hablar usan un tono bajo y lento aunque
muchos otros, la mayora, tienden a hablar rpidamente pero no necesariamente
con un tono alto. Esta forma de hablar rpida o lenta se debe a que el nio an no
es capaz de controlar su fluidez en el lenguaje, la fluidez es un proceso por el que
el nio debe pasar para lograr que su lenguaje tenga Suavidad,el tono de voz
debe ser moderado, lo suficientemente alto como para ser escuchado pero sin
llegar a gritar. Ritmo al hablar el nio debe hacerlo de forma tranquila sin dejar la
impresin de estar apurado, aqu tambin se debe observar que la entonacin sea
la apropiada de acuerdo al tipo de frase que se use (interrogativa, exclamativa,
etc.) Flujo continuo evitar las pautas innecesarias y las ?muletillas?, repeticiones
de palabras o sonidos que interrumpen o demoran el dilogo.
Como estimular

Leerle un texto y que el sujeto cuente la historia del personaje.

Que el sujeto cuente su propia historia (organizacin familiar, procedencia-).
Reunir una serie de objetos familiares, que los meta en una bolsa o caja y
por discriminacin tctil que vaya narrando percepciones hasta identificar el
objeto.
Ledos pequeos textos adaptados a la edad del sujeto, contestar Le
presentamos historietas y el sujeto debe narrar o descubrir lo que ocurre.
Nombrar acciones representadas en dibujos.
Describir objetos reales o dibujados.
Escuchar cuentos breves y despus los contarlos. (Pueden orse cuantas
veces sea preciso).

Atencin: Aprender es aquel proceso mediante el cual adquirimos determinada

informacin y luego la utilizamos cuando la necesitamos. Sin embargo, para poder
adquirir dicha informacin, necesitamos prestar ATENCION a travs de nuestros
sentidos para poder luego procesarla y almacenarla en nuestra memoria

Como estimular

Veo-veo. Estimula la observacin. A esta edad puede jugar con los colores,
Veo veo. Qu ves? Una cosita. Y de qu color es?
Rojo!. Deber buscar los objetos rojos de la habitacin y acertar el que
hemos pensado.
Busco la letra. Escribimos un texto sencillo y le pedimos que tache todas
las letras que le digamos, por ejemplo las A o las E.
Dnde est. Hay que abrir un cuento, elegir un elemento de la historia y
pedirle que nos diga cosas sobre l. Por ejemplo: dnde estn las gafas
de la abuela de Caperucita? De qu color es la capa del prncipe?
Hacer puzzles o rompecabezas sencillos, con piezas grandes, fijndose
en el modelo original. Dejemos que pruebe una y otra vez hasta que
acierte.
Colorear un cuadrado o un crculo sin salirse.
Lectura: La importancia de la lectura en los nios se basa en sus beneficios a la
hora de estudiar y adquirir conocimientos. Desarrollar las capacidades mentales
del nio
Como estimular

Desde pequeos se le debe leer cuentos a los nios para hacerlo un habito
libros clasificados segn la edad y el inters de cada nio

Escritura: nios aprenden a escribir de forma gradual, comenzando por una fase
de copia o reproduccin. Despus pueden escribir lo que se les dicta. Y por ltimo,
consiguen escribir de manera espontnea
Como estimular
Escriban juntos
Usen arena u otro material para escribir palabras
Usen plastilina para formar palabras
Jueguen con un abecedario magntico en el refrigerador
Lenguaje comprensivo: es la capacidad del nio para captar la informacin que se le
brinda y se inicia desde antes del nacimiento
Como estimular
- jugar a mmica (intentar describir una situacin, el ttulo de una pelcula o de un
cuento mediante gestos, sin pronunciar ninguna palabra)
- diferenciar sonidos (emitir diferentes sonidos e intentar averiguar de qu objeto o
situacin se trata): por ejemplo, los sonidos que emiten los distintos animales.
- jugar a decir los contrarios (alegre - triste)
- escenificar acciones de unos dibujos
- hacer la comida con ellos, permitindoles participar: ingredientes que componen la
receta, forma de mezclarlos y manipularlos, texturas, sabores,...