ARTCULO ORIGINAL A p u n t. cienc. soc.

2 0 1 4 ; 0 4 (0 2 )

D O I: h ttp ://d x .d o i.o rg /1 0 .1 8 2 5 9 /a c s .2 0 1 4 0 2 2

Software educativo en Lenguaje para la produccin de

textos narrativos en la Institucin Educativa N 6 4 9 7 5 ,
Pucallpa
Language educational software for narrative texts production in the
Educational Institution N 64975, Pucallpa

Yris Y o la n d a B e d o y a C a m p o s 1
U n iv e rs id a d N a c io n a l In te rc u ltu ra l d e la A m a z o n ia

RESUMEN
O b je tivo s: D eterm inar en qu m edida la creacin
y aplicacin de software educativo en Lenguaje
m ejorar la produccin de textos narrativos
en cuento, f bu la y leyenda en estudiantes del
segundo gra do de secundaria de la I. E. N
6 4 9 7 5 Hsares del Per de Pucallpa. M to do s: Yris Bedoya
Investigacin cuantitativa, diseo preexperim ental
con pre y postest, muestra no probabilstica, y o la n d a 2 7 _ 7 4 @ h o tm a il.c o m
es decir intencionada y constituida por 30
estudiantes. Los instrumentos de m edicin fueron H is to ria l de l a rtc u lo :
las pruebas escritas, validadas y confiabilizadas R ecibido: 2 de noviem bre de 2 0 1 4
A p ro b a d o : 7 de diciem bre de 2 0 1 4
estadsticamente con un coeficiente del 9 5 ,0 0 % y
D ispon ible en lnea: 3 0 de diciem bre de 2 0 1 4
el 0 ,9 5 7 , respectivamente. Resultados: De los 30
estudiantes evaluados en el pre-test obtienen una
m edia aritm tica de 4 ,5 0 y en el postest 2 2 ,0 0 ,
una m ejora de 1 7 ,50 puntos; en la m ediana en
el pre-test alcanzan 0 4, mientras que en el postest
2 4 ,0 0 (diferencia de 20 puntos); en la m oda, en
el pre-test se tiene 04 mientras que en el post
test se tiene tam bin 2 4 ,0 0 . C onclusiones: Se ha
establecido con un nivel de significancia del 5 % y la
prueba t de Student igual a -6 ,7 3 6 , que la creacin
y aplicacin del software educativo en Lenguaje Palabras clave: C reacin,
ha m ejorado significativam ente la produccin de aplicacin, software educativo,
textos narrativos en cuento, f bu la y leyenda en los lenguaje, produccin de textos.
estudiantes del segundo gra do de secundaria de
la I. E. N 6 4 9 7 5 Hsares del Per, de Pucallpa,
perodo escolar 2 01 3.

1
1 Lic. en Educacin, especialidad Lengua y Literatura, M agister en Educacin, abo g a da , docente asociada de la Universidad
N acional Intercultural de la Am azonia.

196
A p u n t. cienc. soc. 2 0 1 4 ; 0 4 (0 2 )
ABSTRACT
O bjectives: To determ ine how the
im plem entation and application of
Language educational software will
im prove the narrative texts production of
tales, fa iry tales and legends in second
grade secondary students from Educational
Institution N 6 4 9 7 5 Hsares del Per,
Pucallpa. M eth od s: Q uantitative research,
pre-experim ental design with pre and post
test, nonrandom sam ple, so it's intentional
and form ed by 3 0 students. M easuring
instruments were the written tests, validated
and with statistical confidence in a coefficient
of 9 5 ,0 0 % and 0 ,9 5 7 respectively. Results:
In the sam ple of 3 0 tested students, about
the arithm etic m ean, 4 ,5 0 in the pre-test
and 2 2 ,0 0 in the post-test, an im provem ent
of 1 7,5 0 points; about the m edian, 04 in
the pre-test, w hile 2 4 ,0 0 in the post-test
(difference of 2 0 points); about the m ode, 04
in the pre-test w hile in the post test is 2 4 ,0 0
too. C onclusions: A significance level has
been established with 5 % and the Student's
t test equal to -6 ,7 3 6 , the im plem entation
and a pplication of language educational
software has im proved significantly the
narrative texts production o f tales, fa iry tales
and ds in second grade secondary students
from Educational Institution N 6 4 9 7 5
Hsares del Per, Pucallpa, 2 0 1 3 .
Keyw ords: Im plem entation, application,
educational software, language, texts
production, narrative texts, tales, fa iry tales
and legends.
INTRODUCCIN
Sobre el tem a de la investigacin son
numerosos los trabajos realizados por
distintos investigadores. A continuacin
m encionam os ttulos de tesis realizadas
a nivel internacional: Solevillas, M ori,
Greco, Pautasso (1) Desarrollo de un
software educativo para la enseanza de la
fotosntesis, en la U niversidad N acional de
Ro C ua rto Facultad Cs. Exactas, Fco - Qcas
y N aturales; asim ism o Daz, Rodrguez,
Ruiz, C am pos, M onteagudo, A lfonso y Cruz
(2) El softw are educativo en la provincia
Bedoya, Yris
de Sancti - Spritus, en el Instituto Superior
Pedaggico C apitn Silverio Blanco Nez;
asim ism o Romero, Hernndez y H enao (3)
Diseo de un Software Educativo M ultim edial
y un aula virtual como apoyo a la asignatura
historia de la pedagoga en Colom bia para
los program as de licenciatura de la facultad
de educacin en U nim inuto, en C o lo m b ia .
Asim ism o tom am os com o referencia a las
investigaciones relacionados con nuestro
tem a a nivel nacional, as tenemos a Calsina
(4) El docente ante las com putadoras,
en la Universidad N acional M ayor de
San M arcos; tam bin citamos a C hoque
(5) Estudio en las aulas de Innovacin
Pedaggica y desarrollo de capacidades en
tecnologas de inform acin y comunicacin
- TIC en la Universidad N acional M ayor de
San M arcos; asim ism o a Torres (6) Software
Educativo que contribuye al desarrollo de
h abilidades en el clculo aritm tico en la
escuela p rim aria M iguel Ruiz tam bin en
la Universidad N acional M ayor de San
M arcos; y finalm ente tenemos a M allqui
y Palomino (7) Influencia del Software
Educativo en el desarrollo de actitudes de
aprendizaje en los alumnos del sexto grado
de la I. E. N 32231 H ip lito Unanue en la
U niversidad N acional H erm ilio Valdizn de
Hunuco.
Respecto a las bases tericas cientficas,
p rim ero se denom ina software educativo
al que est destinado a la enseanza y el
aprendizaje autnom o y que, adems,
perm ite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas.
As com o existen diferencias entre las
filosofas pedaggicas, tam bin se
encuentra una a m p lia gam a de enfoques
para la creacin de software educativo,
atendiendo a los diferentes tipos de
interaccin que se o rigin a entre los actores
del proceso de enseanza-aprendizaje:
educador, aprendiz, conocim iento,
com putadora. Existen principalm ente dos
tendencias: enfoque de instruccin asistida
por com putadora (C om puter Assisted
Instruction), y el enfoque de software
educativo abierto.
197
S oftw are e d ucativo en len g u a je pa ra la p ro d u c c i n d e textos narrativos
Vlchez (8) da una idea esencial de lo
que es el texto narrativo al explicar cada
com ponente del concepto. Sostiene que el
texto es el conjunto coherente de enunciados
que fo rm a una unidad de sentido y que
tiene intencin com unicativa, m ientras que
el acto de n arra r hace referencia a contar
o referir una historia, tanto verdica como
ficticia.
Por lo tanto puede decirse que el texto
narrativo es aquel que incluye el relato
de acontecim ientos que se desarrollan en
un lugar a lo largo de un determ inado
espacio te m poral. Dicho relato incluye la
participacin de diversos personajes, que
pueden ser reales o im aginarios.
Segn C ndor (9) "La narracin est
compuesta por una sucesin de hechos. En el
caso de la narracin literaria, inevitablem ente
configura un m undo de ficcin, ms all de
que los hechos narrados estn basados en
la realidad". Esto sucede ya que el autor no
puede abstraerse de incluir elementos de su
propia invencin o de m atizar lo sucedido en
el plano de lo real.
A nivel general, la estructura del texto
narrativo est fo rm a d a por una introduccin
(que perm ite plantear la situacin inicial
del texto), un nudo (donde surge el tema
principal del texto) y un desenlace (el
espacio donde se resuelve el conflicto del
nudo).
Adem s de lo expuesto tendram os que
subrayar la existencia de dos tipos de
estructuras. Por un lado, estara la externa,
que es la que se encarga de o rg an izar la
historia a travs de captulos, secuencias,
etc. Por otro lado, la interna que es la que
gira en to rn o al orden de los acontecim ientos
que van teniendo lugar.
Teniendo com o referencia este sustento,
se vislum bra que a lo largo de nuestra
experiencia docente hemos dado cuenta
que los estudiantes de Educacin Bsica
Regular tienen pocas habilidades para la
produccin de textos narrativos en cuento,
f bu la y leyenda. Esta deficiencia tam bin
se observa en estudiantes que ingresan
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al nivel superior; debido a ello, se ha
decidido investigar la creacin y aplicacin
de Software Educativo en Lenguaje para la
produccin de textos narrativos en cuento,
f b u la y leyenda en los estudiantes del
segundo g ra do de Secundaria de la I. E. N
6 4 9 7 5 Hsares del Per de Pucallpa 2 01 3.
Es im portante que los estudiantes
com prendan, en prim er lugar, que
cualquier conjunto de signos lingsticos no
necesariam ente fo rm a n un texto. Solam ente
tendr carcter de tal si presenta las
siguientes caractersticas fundam entales: a)
C oherencia, b) Cohesin, c) C oncordancia,
d) O rto g ra fa .
Los estudiantes de la I. E. Hsares de
Per de Pucallpa, requieren escribir
textos coherentes, es decir que las ideas
guarden relacin entre s: palabras,
prrafos y el texto en su to ta lid a d a travs
de la presencia de un tem a central y de
subtemas especficos que se desprenden
de aquel. Tambin es necesario que utilicen
la cohesin que establece las reglas para
relacionar o articular palabras, frases y
prrafos. Este principio busca que el texto
no sea una suma de partes inconexas, sino
una unidad en la que todos los elementos
se relacionen entre s. Los textos de los
estudiantes deben establecer concordancia
entre gnero, nm ero y persona. Por
ltim o, los estudiantes del segundo grado
de secundaria deben aprender las reglas
ortogrficas y aplicarlas en sus escritos,
partiendo principalm ente en la correccin
de palabras que usan en su entorno y el
quehacer d iario.
Con el fin de m ejorar esta dificultad, nuestro
tra b a jo estuvo encam inado a investigar en
qu m edida la creacin y aplicacin de
Software Educativo en Lenguaje m ejorar
la produccin de textos narrativos cuento,
f b u la y leyenda en los estudiantes del
segundo g ra do de secundaria de la I. E. N
6 4 9 7 5 Hsares del Per de Pucallpa?
El objetivo fue determ inar en qu m edida
la creacin y aplicacin de un software
educativo en Lenguaje m ejorar la
produccin de textos narrativos en cuento,
A p u n t. cienc. soc. 2 0 1 4 ; 0 4 (0 2 ) B edoya, Yris

fbula y leyenda en los referidos estudiantes. T a b la N 1: R e s u m e n d e e s ta d s tic o s .

La hiptesis de investigacin sostiene que Pre Test Post Test

la creacin y aplicacin del m encionado
N V alid 1 1 ,0 0 0 0 0 5 ,0 0 0 0 0
software educativo s m ejorar
M issing 1 9 ,0 0 0 0 0 2 5 ,0 0 0 0 0
significativam ente esa produccin de textos
M e an 4 ,6 3 6 4 0 2 4 ,2 0 0 0 0
narrativos en los alum nos.
M e d ia n 4 ,0 0 0 0 0 2 4 ,0 0 0 0 0
M ode 4 ,0 0 0 0 0 1 9 ,0 0 0 (a )
Std. D eviation 2 ,4 6 0 6 0 5 ,5 4 0 7 6

MATERIAL Y MTODOS Skewness -0 ,0 7 7 0 0 1 ,1 4 5 0 0

Std. Error o f Skewness 0 ,6 6 1 0 0 0 ,9 1 3 0 0

Se ha utilizado el m todo experim ental, con Kurtosis -0 ,9 2 6 0 0 1 ,3 3 7 0 0

diseo pre experim ental, cuyo esquema es Std. Error o f Kurtosis 1 ,2 7 9 0 0 2 ,0 0 0 0 0

el siguiente: M in im u m 1 ,0 0 0 0 0 1 9 ,0 0 0 0 0
M a x im u m 8 ,0 0 0 0 0 3 3 ,0 0 0 0 0

G.E. : O1 X O2 Sum 5 1 ,0 0 0 0 0 1 2 1 ,0 0 0 0 0

Dnde:
Pre Test

G .E .: G ru p o experim ental
3-
X: Experimento o va riable independiente
O 1: O bservacin pre-test
O 2: O bservacin postest

La poblacin estuvo constituida por todos

los estudiantes del segundo g ra do de
Educacin Secundaria de la I. E. N 6 4 9 7 5
Hsares del Per de Pucallpa 2 0 1 3 ; y la
eleccin de la muestra de la investigacin
fue no probabilstica por que no depende
de la p ro b a b ilid a d sino de la preferencia
en base a la experiencia del investigador, 0 - 1 | ----------- | ----------- | ------------ | ---------- | -----------------1
0,00 2,00 4 ,0 0 6,00 8 ,0 0 10,00
teniendo en cuenta, que los estudiantes Pre Test
poseen diferente estilo de aprendizaje, an
para dem ostrar que el uso de Software F ig u ra N 1: R e s u lta d o s d e l p r e -te s t.

Educativo en lenguaje m ejorar en los

diferentes estilos de aprendizaje. Por ello Post Test
se consider a todos los estudiantes del 2
g ra do de educacin secundaria de la I. E.
N 6 4 9 7 5 Hsares del Per de Pucallpa que
cuantitativam ente fueron 30 estudiantes.

RESULTADOS
De la tabla N 1 y figuras N 1 y 2, se puede
deducir que de los 30 estudiantes evaluados
del segundo grado, en el pre-test obtienen
una media aritm tica de 4 ,5 0 y en el post
test 2 2 ,0 0 ; es decir han m ejorado 1 7,50
puntos; asim ism o en la m ediana en el pre- Post Test
test se tiene 04 m ientras que en el post-test
F ig u ra N 2 : R e s u lta d o s d e l p o s t-te s t.

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S oftw are e d ucativo en len g u a je pa ra la p ro d u c c i n d e textos narrativos
se tiene 2 4 ,0 0 (diferencia de 2 0 puntos); en
la m oda, en el pre-test se tiene 04 mientras
que en el post-test se tiene tam bin 2 4 ,0 0
(sim ilar al caso anterior).
C om o puntaje m xim o se tiene el pre-test 08,
m ientras que en el post-test 33 (diferencia
de 25 puntos); respecto al puntaje m nim o
en el pre-test se tiene 01 m ientras que en
el post-test se tiene 1 9 (diferencia de 1 8
puntos) siendo el rango en el p rim er caso
07 y en el segundo caso 14. En el pre-test
se obtuvo una desviacin estndar de 2 ,8 8
m ientras que en el post-test se tuvo 2 ,9 4
deducindose que en el pre-test el grupo
es ligeram ente ms hom ogneo que en el
post-test.
Siendo la t calculada (tc) igual a: -6 ,7 3 6 y
este cae en la zona de rechazo; entonces se
rechaza la Ho, y acepta la hiptesis alterna
H1.
C om o se puede apreciar, se prueba la
hiptesis estadstica de investigacin que a
la letra dice: Si existe diferencias de medias
entre el resultado del grupo experim ental
tanto en el pre-test com o en el post-test. Y se
ha dem ostrado que la creacin y aplicacin
del software educativo en Lenguaje ha
m ejorado fa vorab le y significativam ente en
la produccin de textos narrativos cuento,
f bu la y leyenda en estudiantes del segundo
g ra do de secundaria de la I. E. N 6 4 9 7 5
Hsares del Per de Pucallpa.
DISCUSIN
C om o se ha dem ostrado con la t calculada
(tc) igual a: -6 ,7 3 6 que se rechaza la
Ho, y se acepta la hiptesis alterna H1
que afirm a que: La creacin y aplicacin
del Software Educativo en lenguaje ha
m ejorado fa vorab le y significativam ente en
la produccin de textos narrativos cuento,
f bu la y leyenda en estudiantes del segundo
g ra do de Secundaria de la I. E. N 6 4 9 7 5
Hsares del Per de Pucallpa.
Los resultados son corroborados con la
investigacin de Solevillas, M ori, G reco,
Pautasso (1) donde concluye tam bin que
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con el desarrollo de un software educativo
se ha m ejorado significativam ente la
enseanza de la fotosntesis.
Tambin se ha dem ostrado que la creacin
y aplicacin del software educativo en
Lenguaje perm ite desarrollar capacidades
com unicativas productivas en textos
narrativos; asim ism o constituye una
herram ienta pedaggica efectiva para la
enseanza-aprendizaje en produccin de
textos narrativos. C abe m encionar que
las experiencias logradas en el tra b a jo
han perm itido determ inar la validez del
p ro gram a Software Educativo ya que ha
influenciado positiva y significativam ente
en el desarrollo de la produccin de
textos narrativos y en aprendizaje de los
estudiantes de la muestra en estudio.
Asim ism o, Romero, H ernndez y Henao (3)
tam bin coinciden con nuestros resultados,
ya que se ha determ inado que merced
a la aplicacin del software educativo
m ultim edial y el aula virtual, se ha
m ejorado favorablem ente el rendim iento
acadm ico en la asignatura de historia de
la pedagoga. Asim ism o la investigacin
muestra una idea clara de la im portancia
del software educativo com o herram ienta
de apoyo en el proceso de la enseanza y
el aprendizaje que puede ser utilizado en
las distintas reas y niveles educativos.
Para Torres (6) tam bin refuerza nuestra
investigacin en la m edida que el software
contribuye al desarrollo de las habilidades
en el clculo aritm tico. Tambin el software
contribuye com o m edio de enseanza
efectivo en el desarrollo del tra b a jo
independiente de los alum nos, as com o en
las clases prcticas durante el proceso. Aqu
el investigador nos muestra que el uso de
software educativo en la m atem tica tuvo
un resultado eficaz, dem ostrando de esta
m anera que a travs de las im genes y
sonidos se aceleran los procesos mentales;
de m anera a n lo ga en la produccin de
textos narrativos tuvo sim ilar ocurrencia,
siendo favorable para los estudiantes del
segundo g ra do de Secundaria de la I.E
N 64 97 5. Hsares del Per de Pucallpa.
A p u n t. cienc. soc. 2 0 1 4 ; 0 4 (0 2 ) Bedoya, Yris

En conclusin se ha determ inado con 6. Torres JM. Software Educativo que

un nivel de significancia del 5 % que la
creacin y aplicacin del software educativo
en Lenguaje ha m ejorado fa vorab le y
significativam ente en un 7 9,5 4 % en la
produccin de textos narrativos cuento,
f bu la y leyenda en estudiantes del segundo
g ra do de Secundaria de la I. E. N 6 4 9 7 5
Hsares del Per de Pucallpa.
La m ejora m ostrada por los referidos
estudiantes en los textos narrativos, segn
las caractersticas textuales, es significativa
en concordancia (84 ,55 %), coherencia
(74,52 %) y cohesin (54 ,56 %), y es
m ediana en ortografa (35 ,36 %).
contribuye al desarrollo de habilidades
en el clculo aritm tico en la escuela
prim aria "M iguel Ruiz". [Tesis de
maestra]. Sancti Spritus: Centro
U niversitario "Jos M a rt Prez"; 2 0 0 8 .
7. M allqu i U, Palomino A, Santiago A.
Influencia del Software Educativo en el
desarrollo de actitudes de aprendizaje
en los alum nos del sexto g ra do de la
I.E. N 32231 H iplito Unanue. [Tesis
de pregrado]. H unuco: Universidad
N acional H erm ilio Valdizn; 2 00 8.
8. Vlchez E. G ram tica Bsica. 4g ed.
Lima: Pirm ide; 2 01 0.
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Diseo de un Software Educativo
M ultim edial y un aula virtual como
apoyo a la asignatura historia de la
pedagoga en C olo m b ia para los
program as de licenciatura de la facultad
de educacin en U nim inuto. [Tesis
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com putadoras. 3 g ed. M ad rid : G redos;
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5. C hoque R. Estudio en las aulas de
Innovacin Pedaggica y desarrollo
de capacidades en tecnologas de
inform acin y com unicacin - TIC.
[Tesis de pregrado]. Lima: Universidad
N acional M ayor de San M arcos; 2 0 0 9 .

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