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CCT: NOMBRE DEL ASIGNATURA: GRADO/GRUPO: 1 BLOQUE: III PERIODO: 21 al 25

06ETV0003M PROFESOR: espaol B Secuencia de agosto


Jos Martin Anguiano
Osegueda
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIA:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica ycultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIN:
Identifica las reas de oportunidad
en lectura y escritura. COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Identifica los estilos de Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto.
aprendizaje. Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas
mentales y cuadros sinpticos, entre otros.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters.
Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.
Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.
Parfrasis y citas textuales.
PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Maneras de organizar la informacin en un texto.
Empleo de nexos.
Uso de analogas y comparaciones
ACTIVIDADES: MATERIALES:
SESIN 1
Aplicacin de instrumento para la determinacin de los estilos de aprendizaje de cada uno de Libro de telesecundaria 2006
los alumnos.
Programa de espaol 2011
SESIN 2
Presentacin de la asignatura, modalidad y metodologa de trabajo en telesecundaria. Equipo de HDT

Cuaderno de la asignatura
SESIN 3
Ejercicio de lectura en voz alta en forma individual, para realizarlo, por nmero de lista se les
pedir a los alumnos que lean dos prrafos del libro de texto de espaol, enseguida se les
evaluara de acuerdo con la lista de cotejo que se anexa
Registro de los resultados obtenidos en la ruta de mejora.

SESIN 4
Aplicacin de examen diagnstico escrito.
Ejercicio de escritura mediante el dictado de un texto para la verificacin de legibilidad y
ortografa individual.

SESIN 5
Ejercicio de la lectura de uno de los libros de la biblioteca por el docente.
Escritura de un resumen del texto ledo.
Registro del nivel de comprensin lectora.
ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

Lectura de textos y escritura de comentarios sobre lo ledo, ejercicios de lectura en voz alta.

VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

TIPOS DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PRODUCTOS


Autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin Escala de valoracin Reporte de investigacin
Lista de cotejo

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES (ALUMNOS DE BAJO PROMEDIO)

Las adecuaciones se ira implementado de acuerdo con el diagnstico que se obtenga


CCT: NOMBRE DEL ASIGNATURA: GRADO/GRUPO: 1 BLOQUE: III PERIODO: 28 de
06ETV0003M PROFESOR: espaol B agosto al 1 de
Jos Martin Anguiano septiembre
Osegueda
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

TIPO DE TEXTO:

COMPETENCIA:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica ycultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIN:

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
ACTIVIDADES: MATERIALES:
SESIN 1
INICIO: Libro de telesecundaria 2011
Observacin y comentario de video.
Lectura y comentario del texto Ao nuevo, escuela nueva. Programa de espaol 2011
Realizacin de actividades de presentacin e integracin.
Equipo de HDT
Lectura y comentario de fragmentos de las novelas Frin y El cuaderno de Pancha.
Cuaderno de la asignatura
SESIN 2
DESARROLLO
Exploracin del Libro para el alumno: Espaol I.

SESIN 3
Localizacin de reglamentos.
Borrador de reglamento.

SESIN 4 Y 5
CIERRE
Lectura y resolucin de Temas de reflexin: Uso de tiempos verbales en reglamentos, uso
de mayscula al inicio de texto y despus de punto.
Revisin de texto.

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

Lectura de textos y escritura de comentarios sobre lo ledo, ejercicios de lectura en voz alta.

VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

TIPOS DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PRODUCTOS


Autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin ACUERDO DE CONVIVIENCIA DEL
AULA
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES (ALUMNOS DE BAJO PROMEDIO)

CCT: NOMBRE DEL ASIGNATURA: GRADO/GRUPO: 1 BLOQUE: III PERIODO: 1 al 15


06ETV0003M PROFESOR: espaol B de septiembre
Jos Martin Anguiano
Osegueda
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Descriptivo

TIPO DE TEXTO: Elaborar un reglamento interno del saln

COMPETENCIA:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica ycultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprende la funcin COMPRENSIN E INTERPRETACIN
regulatoria de los reglamentos PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
en las sociedades.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Analiza el contenido de
reglamentos.
Emplea los modos y
tiempos verbales apropiados
para indicar derechos y
responsabilidades al escribir
reglamentos para destinatarios
especficos.
ACTIVIDADES: MATERIALES:
SESIN 1
INICIO: Libro de telesecundaria 2011
a) Conocimientos previos sobre la funcin de los reglamentos.
b) Conocimientos previos sobre la elaboracin de los reglamentos, con base en las siguientes Programa de espaol 2011
preguntas que los alumnos anotarn y contestarn en su cuaderno.
c) Qu es un reglamento? Equipo de HDT
b) Qu reglamentos conoces?
Cuaderno de la asignatura
c) Has elaborado algn reglamento?
Con qu nalidad lo hiciste?
d) Qu normas hay en tu casa?
e) Quin las estableci y por qu?
f) Qu ocurre cuando se incumple alguna de las normas de un reglamento?
g) Qu normas existen en tu escuela, casa o comunidad, aunque no estn escritas en ningn
documento?
h) Es importante tener un reglamento en tu grupo? Por qu

Generar una discusin sobre la importancia de los reglamentos en la vida diaria.


SESIN 2
DESARROLLO
d) Comentarios sobre la importancia de los reglamentos en diversos mbitos.
e) Proyectar e imprimir la pgina 47 del libro del 2011 con el equipo de HDT.
f) Completar el cuadro de la pgina 47 del libro de espaol de telesecundaria 2011 para
conocer las situaciones en las que se requieren reglas para la convivencia.
g) En el pizarrn anotar las ideas que se generen para la convivencia sana en el saln.
h) Por equipos investigar y recopilar con las computadoras de HDT diverso reglamentos (Para
algunos deportes, reglas de trnsito, reglas de casa, etc.
i) Buscar en los diccionarios y en el equipo de HDT las definiciones que se encuentren sobre
reglamentos.
j) Leer, en equipo, las definiciones que encontraron y elaborar en su cuaderno en forma
individual un esquema como el siguiente con la informacin que obtengan.

Es un documento escrito que contiene:

Se usa para:

Reglamento

Puede haber reglamentos en:

Generalmente lo elaboran:

SESIN 3 y 4
k) Encontrar semejanzas y diferencias de los esquemas elaborados.
l) Revisar los reglamentos que se anexan al final y que se proyectarn y repartirn copias e
cuatro equipos con el equipo de HDT para identificar sus caractersticas de acuerdo con las
siguientes preguntas las cuales anotarn y contestarn en su cuaderno, los equipos que les
toc analizar el reglamento del museo se guiarn con las siguientes preguntas
a) De dnde es este reglamento y qu actividad norma?
b) Quin hizo el reglamento?
c) A quin va dirigido?
d) Para qu se utilizan nmeros antes de cada norma o regla?
e) Qu sucedera si un visitante del museo hiciera alguna de las cosas que, segn el texto,
estn prohibidas?
m) A los equipos que les corresponda analizar el reglamento escolar del estado de Sonora
para su anlisis se guiarn con las siguientes preguntas:
Con qu recursos grficos se distinguen los artculos?
Cul es la funcin de los nmeros romanos y arbigos?
Cmo se manejan las sangras?
n) Revisar las caractersticas de los reglamentos ledos en los equipos de acuerdo con los
esquemas que se anexan al final los cuales se proyectarn con el equipo de HDT.
o) Se les pedir que hagan comentarios.
p) Identificar en los reglamentos encontrados los siguientes aspectos y anotarlos en su
cuaderno:
q) Quin lo emite.
r) A quin se dirige.
s) Asunto o propsito.
t) Fecha.
u) Vigencia.
v) Apartados.

tiemposverbales.pdf
w) Repaso de los modos y tiempos verbales
x) Revisar el modo y tiempo verbal en el que se encuentran escritos los reglamentos
revisados en la clase.
y) Contestar las preguntas del esquema de la pgina 50 del libro de telesecundaria de 2011
para identificar los apartados de un reglamento.
SESIN 5 y 6

Leer, analizar y anotar en el cuaderno las definiciones de: los derechos, las obligaciones, las
sanciones y los estmulos de la pgina 51.
Organizar en 4 equipos para que anoten en cada uno de los apartados el contenido del
reglamento que proponen para aplicarlo en su escuela.
Distribuir en cuatro equipos para que escriban el borrador del reglamento.
Compartir lo que escribieron y llegar a acuerdos para la elaboracin del borrador de reglamento
escolar en grupo para escribir uno solo de acuerdo con los siguientes aspectos.

SESIN 7
CIERRE
a) Que la presentacin describa los propsitos.
b) destinatarios y apartados del reglamento.
c) la redaccin precise las normas.
d) responsabilidades y sanciones acordadas.
e) los recursos grficos para organizar el texto se hayan empleado correctamente.
f) la ortografa y la puntacin sean las requeridas.
g) los modos y tiempos verbales estn adecuadamente empleados para redactar los
derechos y obligaciones.
Presentacin final del reglamento.
ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

Lectura de textos y escritura de comentarios sobre lo ledo, ejercicios de lectura en voz alta.

VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

TIPOS DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PRODUCTOS


Autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES (ALUMNOS DE BAJO PROMEDIO)


En proceso
EVALUACIN DEL PROYECTO 1
INDICADORES Insuficiente (5) Suficiente (6-7) Bien (8-9) Excelente
(10)
Distingue derechos y obligaciones en un reglamento?
Identifica caractersticas sintcticas de reglamentos?
Discute y decide cmo expresar normas en su reglamento?
Elabora una versin preliminar del reglamento?
Revisa y presenta una versin definitiva?
Describe normas claramente?
Incorpora tanto obligaciones como derechos?
Enuncia las normas con las formas verbales adecuadas?
Distribuye el espacio adecuadamente?
Hace marcas grficas (letras, nmeros)?
Tiene faltas de ortografa
Participa en el trabajo en equipos.
Trabaja en las actividades grupales
Respeta las opiniones de sus compaeros

CCT: NOMBRE DEL ASIGNATURA: GRADO/GRUPO: 1 BLOQUE: I PERIODO: 18 Al 28


06ETV0003M PROFESOR: espaol B de septiembre
Jos Martin Anguiano
Osegueda
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar fichas para analizar la informacin sobre un tema

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIA:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica ycultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza diferentes materiales de COMPRENSIN E INTERPRETACIN
consulta con el fin de obtener la Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto.
informacin que requiere, Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas
mentales y cuadros sinpticos, entre otros.
considerando la organizacin del
BSQUEDAY MANEJO DE INFORMACIN
texto y sus componentes.
Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters.
Elabora fichas de trabajo Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de
utilizando parfrasis y recursos consulta.
grficos. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.
Escribe fichas de trabajo de Parfrasis y citas textuales.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
acuerdo con propsitos
Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas.
especficos, y cita
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo
convencionalmente los datos
bibliogrficos de las fuentes ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
consultadas. Maneras de organizar la informacin en un texto.
Emplea el resumen como un Empleo de nexos.
medio para seleccionar, Uso de analogas y comparaciones.
recuperar y organizar
informacin de distintos textos
ACTIVIDADES: MATERIALES:
SESIN 1
INICIO: Libro de telesecundaria 2011
Indagar entre los alumnos ttulos de libros que hayan ledo.
Anotar en el pintarrn aquellos que les hayan llamado la atencin. Programa de espaol 2011
Preguntarles cual fue el propsito con el que leyeron esos libros.
Equipo de HDT
Preguntarles si la informacin que leyeron en los libros la registraron y de qu manera.
SESIN 2 Cuaderno de la asignatura
DESARROLLO
En equipos investigar con el equipo de HDT la definicin de resumen, sntesis y parfrasis
En grupo analizar cmo se elabora una sntesis, un resumen y una parfrasis.
En forma individual elaborar un resumen, una sntesis y una parfrasis de un texto que se les
proporcionar.
Preguntarles si conocen la definicin de fichas de trabajo, de no conocerla pedirles que las
investiguen con las computadoras de HDT y las noten en forma individual en el cuaderno.
Corroborar la informacin recabada y compararla con la siguiente:
a) Fichas textuales, En estas que se copian fragmentos de los prrafos y se incluyen los datos de la
fuente.
b) Ficha de parfrasis. Es la ficha en la que el estudiante o investigador da su propia explicacin o
concepto de lo que est leyendo o investigando, e igualmente lleva los datos de la fuente.
c) Ficha de resumen. En este se escriben los datos resumidos y de igual forma se incluye la fuente.
d) Ficha de sntesis. Es similar a la de resumen, pero se toman las ideas principales y de igual forma se
incluyen los datos de las fuentes.
e) Ficha mixta. Esta ficha se encuentra elaborada por una mezcla de ficha textual y una de las
siguientes: ficha de parfrasis, Ficha de resumen, ficha de sntesis; la primera parte se coloca
entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos.
Explicar en qu consiste cada una de ellas.

SESIN 4
Organizarlos por equipos para que elijan un tema para investigar.
Pedirles que planteen preguntas sobre el tema elegido, sugerirles las siguientes: Qu
conocen del tema? Cmo se han enterado de l: leyeron al respecto, alguien les cont sobre
l, lo escucharon en algn lado, lo utilizan? Qu utilidad tiene investigar sobre ese tema? A
quin pueden recurrir para que les explique ms acerca de l?, o bien podran anotar otras que
surjan en el equipo.
Los equipos dan respuesta a las interrogantes planteadas.
SESIN 5 y 6
Decidir cules fuentes van a consultar (libros de la biblioteca de aula, de la escuela o internet,
etc.)
Para iniciar la bsqueda hacer una visita a la biblioteca de la escuela o sugerirles que definan
palabras clave para buscar en internet si lo van a utilizar.
Una vez que han elegido el tema se les propone el siguiente esquema para organizar la forma en
la que se organizar la investigacin: esquema de invetigacin.PNG propuesto.

Elaborar a partir de preguntas (Qu es?, Cmo es?, Cmo se clasifica?, etc.) elaborar
recursos grficos como mapas conceptuales, mentales, de nubes, de arcoris, cuadros
sinpticos, etc.
ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

Lectura de textos y escritura de comentarios sobre lo ledo, ejercicios de lectura en voz alta.

VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA


Audios de lectura de cada uno de los alumnos para que se escuchen y
puedan mejorar su forma de leer, as como presentarlas el da de la
reunin bimestral.

TIPOS DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PRODUCTOS


Autoevaluacin, coevaluacin y ESCALA DE VALORACIN
heteroevaluacin FICHAS DE TRABAJO
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES (ALUMNOS DE BAJO PROMEDIO)
En proceso