Professional Documents
Culture Documents
Estos son algunos de los objetivos generales y transversales de la educación. Al mismo tiempo, los
educandos deben conocer y comprender conocimientos en diversas áreas del saber, desarrollar
competencias y habilidades, y asimilar valores y normas de comportamiento, además de integrarse
a la cultura en la que se desenvolverán en el futuro.
Las herramientas didácticas que los maestros utilizan, muchas de ellas creadas por ellos mismos,
adaptadas, aprendidas y probadas como eficaces, son muy variadas.
Y debe ser así, cada vez más. En los niveles iniciales de la formación escolar, las actividades y
utensilios utilizados por los docentes de parvularia están muy cerca de la fase lúdica en que se
encuentran los educandos en esas edades. A medida el niño y la niña van creciendo, es necesario
comenzar, por un lado, a sistematizar un poco más la transmisión de conocimientos y habilidades
y, por otro, a hacer más partícipes de su propia formación a los jóvenes y adolescentes.
Las tecnologías desarrolladas para propósitos industriales o productivos, como las computadoras,
los dispositivos miniaturizados, la digitalización de la información, la robótica, y otras, también han
ido siendo integradas en el proceso de enseñanza aprendizaje, con resultados variados. Los
educadores y estudiosos del tema continúan analizando y evaluando los efectos de la inclusión de
tecnologías en la educación, sobre todo las más recientes, e intentando concebir aproximaciones
más apropiadas para obtener los mejores resultados.
Al mencionar la palabra “robot”, mucha gente puede traer a su memoria desde las películas de
ciencia ficción, recordar las tres leyes de la robótica de Isaac Asimov, hasta la utilización de brazos
mecánicos en la industria de fabricación de una gran cantidad de productos.
De acuerdo a la wikipedia, “no hay un consenso sobre qué máquinas pueden ser consideradas
robots, pero sí existe un acuerdo general entre los expertos y el público sobre que los robots
tienden a hacer parte o todo lo que sigue: moverse, hacer funcionar un brazo mecánico, sentir y
manipular su entorno y mostrar un comportamiento inteligente, especialmente si ese
comportamiento imita al de los humanos o a otros animales”.
En la aplicación de la robótica como herramienta didáctica, lo que se busca es transmitir a los y las
estudiantes conocimientos de matemáticas, física, mecánica, lógica, y desarrollar competencias y
habilidades que incluyen el pensamiento abstracto, la visualización creativa, la manipulación
gruesa y fina, entre otras.
El proceso de plantear un problema o una tarea que debe ser resuelta por medio del diseño y la
construcción de un artefacto robótico conlleva una serie de principios de conducta que pueden
resultar beneficiosos para la formación de los niños y niñas. Entre ellos se encuentran:
- Capacidad analítica
- Observación al detalle
- Diversión al aprender
Nuestro país ha contado con algunas experiencias en el uso de la robótica educativa, y más
recientemente, ha dado un paso adicional en esta línea.
En 2004, la empresa Futurekids, ahora Edge, fue uno de los pioneros en utilizar la robótica en los
procesos de aprendizaje en niños y niñas. Amparados en el programa de Microsoft “Alianza por la
Educación”, a partir de 2005, tanto Edge como Fusalmo, y más recientemente la empresa Edulego,
han incursionado en brindar apoyo a los centros escolares del sector público para que sirvan a sus
estudiantes la robótica educativa como parte de su plan de estudios.
Esta primera entrega de los equipos de robótica educativa abarcó a 28 centros en todo el país, 2
por departamento, muchos de ellos en el sector rural. Se espera beneficiar a 224 alumnos en estos
centros, y la meta es equipar al menos a 200 centros escolar en todo el país.