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Introduo:
Qualquer desenho investigativo se constri a partir das estratgias que se consideram
ms adequadas de acordo com o modelo terico em que se baseia. A investigao
qualitativa tem tido lugar apartir de diversas disciplinas e variados enfoques terico-
metodolgicos, que tem tratado de responder a distintas perguntas em torno da realidade
social.
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3- o investigador v o cenrio e as pessoas desde uma perspectiva holstica
4- um processo de investigao indutiva que no utiliza categorias
preestabelecidas. Desenvolvem-se conceitos e se estabelecem bases de teorias a
partir dos dados em vez de coletar dados para confirmar teorias ou hipteses.
5- a investigao se desenvolve em um ambiente natural.
6- o investigador se reconhece como parte do processo, assume seus valores,
experincias e sistemas de conhecimento da realidade. Ele pode influir no
processo e trata de diminuir estes efeitos.
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4- Enriquecer constataes obtidas sob condies controladas com dados obtidos
dentro do contexto natural de sua ocorrncia.
5- Reafirmar a validade e a confiabilidade dos achados mediante o uso de tcnicas
diferenciadas.
Ao se utilizar a combinao dos mtodos tem que haver coerncia entre ambos. Como
se pode realizar-las:
1- qualitativo para gerar hipteses que devem ser contrastadas com um estudo
quantitativo; para investigar sobre um tema ou contexto pouco conhecido e se
necessita conhecer o contexto, a linguagem e os conceitos para poder formular
um bom questionrio.
2- a gerao de dados primrios se realiza com um estudo qualitativo e se utilizam
dados de outro estudo quantitativo para verificar e contrastar resultados.
3- Estudo exclusivamente quantitativo e se utilizam informaes geradas por outras
investigaes qualitativas, para compreender ou explicar os dados.
4- Utilizar ambos os mtodos de forma iterativa; se inicia com uma investigao
qualitativa que permite a aproximao ao contexto, gerao de hipteses e
variveis, e o desenvolvimento adequado de um questionrio para realizar o
estudo quantitativo que permita provar as hipteses. Continuar-se-ia com um
estudo qualitativo que permitisse a interpretao dos dados quantitativos e, se
necessrio, a gerao de teoria, e assim sucessivamente.
Resumo
Na investigao qualitativa tenta-se penetrar profundamente na complexidade do feito
social a investigar e trabalhar com poucos casos para aprofundar o significado do objeto
em estudo. Compreender a realidade atravs de mtodos e tcnicas que produzam dados
narrativos.
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TABELA 1- Diferena entre os mtodos qualitativos e os mtodos quantitativos de
investigao.
CARACTERSTICA QUALITATIVA QUANTITATIVA
FOCO que existe e por que, extenso e relaes causais
opes, percepes
DESENHO flexvel, aberto e circular pr-estabelecido, linear e
fechado
COLETA DE intensiva extensiva
INFORMAO
DESENHO DA MOSTRA intencional estatstico
TCNICAS entrevista, observao e y pesquisas, medies
anlise documental
DADOS narrativos numricos
ANLISES indutivo, gerao de teorias dedutivo, estatstico, provar
teorias
INTERAO flexvel formal, controlada
INVESTIGADOR se reconhece parte do trata de manter objetividade
processo
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CAPTULO 2- Desenho de estudos e desenho de mostras na investigao
qualitativa
Introduo:
- Os estudos qualitativos possuem caractersticas prprias e diferenciadas
dos estudos quantitativos em relao ao tipo de pergunta da investigao,
desenho, mostra, coleta e anlise de dados.
- Na mostra qualitativa o desenho flexvel, aberto e dinmico,
produzindo-se o que alguns autores chamam indeterminao
metodolgica. O processo circular, pois a realizao de uma das
etapas planificadas pode fazer necessrio introduzir mudanas na etapa
anterior e nas seguintes.
- As senhas de identidade da investigao qualitativa so a reflexividade
do investigador, a flexibilidade e a circularidade do processo de
investigao.
- A mostra se constri de forma intencional e pensada. O poder da amostra
no depende do tamanho, e sim da medida em que as unidades de
amostras aportam uma informao rica, profunda e completa.
- Na investigao qualitativa a pertinncia e a suficincia so os critrios a
ter em conta para valorar o rigor da mesma. A pertinncia a qualidade
da informao e a suficincia a quantidade de informao da mesma.
- As amostras podem ser resumidas em tericas e opinativas.
Definies bsicas
Objeto do estudo o fenmeno sobre o que o investigador se interessa e problema a
investigar so os aspectos pouco claros do objeto de estudo. O investigador faz
perguntas que no tenham sido contestadas previamente, perguntas para as que tenham
respostas contraditrias ou perguntas que no tenham sido contestadas em um mtodo
adequado.
Quando esteja decidido o que se quer estudar e por que se quer estudar, j se pode
explicitar que conhecimento se pretende conseguir com a investigao e a que perguntas
se quer dar repostas. As perguntas da investigao so as incertezas que o
investigador tem sobre o objeto de estudo.
Os objetivos do estudo consistiro em dar respostas s perguntas da investigao. Os
objetivos devem ser em infinitivos (conhecer, analisar, determinar, etc). Em sua
formulao deveriam incluir: que se pretende conhecer, a que ou quem, quando, onde,
por que e como.
Exemplo:
Objetivo de estudo: Conhecer, desde uma perspectiva fenomenolgica, como percebem
a qualidade da ateno domiciliar proporcionada pelas enfermeiras dos centros de sade
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de Pernambuco, no perodo de 1999-2000, os cuidadores familiares de pacientes com
cncer em fase terminal, ancies com demncias e pessoas atendidas em programas de
cirurgia ambulatorial para idosos.
- que: conhecer como percebem a qualidade da ateno domiciliar
proporcionada pelas enfermeiras dos centros de sade a trs grupos de
paciente definidos
- a que ou quem: cuidadores familiares de pacientes com cncer em fase
terminal, ancies com demncias e pessoas atendidas em programas de
cirurgia ambulatorial para idosos
- quando: anos 1999-2000
- onde: diferentes cidades pernambucanas
- por que: pelas profundas mudanas sociais e demogrficas que se esto
produzindo em nossa sociedade nos ltimos anos e as mudanas nas
estratgias dos servios sanitrios que criam novas necessidades e novos
desafios e respostas da ateno primria
- como: investigao qualitativa fenomenolgica que pretende captar os
significados percepo subjetiva sobre a qualidade da ateno
Uma vez feitas as perguntas da investigao se deve decidir qual ser a metodologia ou
o corpo epistemolgico com o qual o investigador se aproximar ao objeto de estudo,
que mtodo ou caminho especfico se seguir para chegar ao objeto, e que tipo de
estudo ser realizado. A primeira deciso ser se utilizaremos metodologia quantitativa
ou qualitativa. A justificao da metodologia se produz pelo enfoque terico e pelo tipo
de pergunta da investigao, do fenmeno que se quer estudar e tambm o que se quer
descobrir.
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3- Tipos de mtodos qualitativos
a) mtodos etnogrficos ou naturalistas (descritivos): o investigador reproduz com a
mxima fidelidade possvel a concepo que do fenmeno tm seus atores. O
investigador, mais que interpretar, tenta principalmente revelar-reproduzir fielmente o
que interpretam os atores: o investigador deixa que as palavras e a aes das pessoas
falem por si mesmas; aparece um mnimo de interpretao e conceituao; so os
leitores do estudo que tm de extrair suas prprias concluses e generalizaes, e com
este fim se redige o informe da investigao.
A crtica que se faz deste mtodo que sempre se interpreta e que a escassa interveno
do investigador nos dados no possvel. o investigador quem decide que coletar,
como ordenar o coletado, etc., e estas decises so interpretaes e esto influenciadas
pelo que para o investigador importante.
b) mtodos interpretativistas: para os interpretativistas entender no reproduzir,
mas produzir teoria a partir da interpretao do que dizem os atores. No encontro entre
os atores e o investigador se pode desenvolver ou verificar teoria atravs da
interpretao que este faz dos significados dos atores. Nestes mtodos temos: a teoria
fundamentada ou Grounded Theory (gera uma teoria indutivamente a partir dos dados);
a induo analtica (verifica uma teoria prvia com o contedo dos dados), e os estudos
que realizam anlise de discurso: tanto os de orientao scio-lingstica (o discurso se
entende como linguagem e comunicao contextual entre atores e se interpreta atravs
da anlise da estrutura interna, gramatical e lingstica da linguagem), como os que
realizam anlise sociolgica do discurso (entendem a linguagem como prtica e
produo social e interpretam e reconstroem as entidades sociais a partir da anlise do
significado e usos da linguagem).
c) mtodos participativos: as pessoas constroem a realidade em que vivem, e as
comunidades onde esto inseridas tm seu prprio desenvolvimento histrico, social e
cultural que transcende, antecede e segue os processos investigativos. Caracterizam-se
pela insero da investigao na prtica histrica, a interveno comunitria e um
compromisso do investigador com a realidade social orientada a favorecer a
participao dos indivduos na transformao e melhora de seu meio social. O
conhecimento cientfico (dos investigadores) e o conhecimento no formal (dos
investigados) se articulam para levar a cabo a ao e a transformao social. A relao
investigador-investigados tem que ser horizontal e dialgica. O investigador se torna um
agente dinamizador-acompanhante da mudana e se compromete com a comunidade
estudada. A investigao e a ao se realizam simultaneamente e os atores marcam a
continuidade da investigao e de suas aes
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4- Tipos de estudo qualitativos
TIPO DE ESTUDO PROPSITO DO ESTUDO PERGUNTAS
EXPLORATRIO investigar um que passa em A?
fenmeno pouco quais so os temas,
conhecido padres e categorias
identificar-descobrir emergentes?
aspectos importantes Quais so as
de um fenmeno relaes emergentes
gerar hipteses para entre estas?
futuras investigaes
DESCRITIVO documentar o como se sucede em
fenmeno objeto do A?
estudo quais so os eventos,
comportamentos,
crenas, atitudes,
processos e
estruturas mais
sobressalentes que
ocorrem neste
fenmeno?
INTERPRETATIVO explicar as causas que significa A?
EXPLICATIVO que conformam o que eventos,
fenmeno crenas, atitudes e
identificar como polticas conformam
interagem estas este fenmeno?
causas para produzir como interagem
este fenmeno estas foras para dar
lugar ao fenmeno?
PREDITIVO predizer como que acontecer em
podem evoluir os B se modifico A?
processos sociais que ocorrer em um
identificar futuro como
casualidades, e resultado deste
condies preditivas fenmeno?
da evoluo quem ser afetado?
Em que sentido?
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e enriquecer as perguntas. As diferentes etapas do estudo esto em relao
contnua e os resultados podem ou devem modificar o desenho projetado.
Antes, durante e depois do trabalho de campo so os trs momentos de
sistematizao do desenho. O antes o desenho projetado. O durante o
desenho emergente. O depois o desenho final.
2- Circularidade
Cada fase pode ou deve modificar a anterior e a seguinte em um processo de
inter-relao circular durante todo o estudo. Exemplo: os informantes nos
podem falar de um aspecto do fenmeno que no havamos previsto e isto
nos obriga a modificarmos os objetivos, talvez redesenhar a amostra e
possivelmente mudar as tcnicas de coleta de dados e a anlise.
3- Reflexividade
A reflexo do investigador sobre o que vai acontecendo o que permite
colher e introduzir o inesperado, formular as perguntas da investigao,
controlar o processo e completar seu desenho. A mudana contnua, a
reflexo permanente sobre os objetivos do estudo, o mtodo e o tipo de
estudo, a amostra escolhida e as tcnicas de coleta dos dados devem estar
sempre presentes no trabalho do investigador.
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Delimitao do objeto do estudo
Obs. necessrio dizer que estas fases so apenas uma recordao de coisas
a fazer e no so uma idia fechada e seqencial.
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6- Desenhos da amostra em investigao qualitativa
b) acumulativo e seqencial
at chegar a ter informao suficiente (saturao da informao) para
responder as perguntas que os objetivos do estudo pretendem alcanar
c) flexvel e reflexivo
as decises mostrais iniciais podem levar a descobrir novas aspectos que
devem ser estudados ou comprovar que outros informantes so mais
adequados, etc. Por isso e, a partir da reflexo dos investigadores, se vo
adotando novas decises mostrais durante todo o processo investigativo.
b) opintico
a seleo de contextos / informantes se realiza seguindo critrios mais
pragmticos e de factibilidade, tais como a facilidade dos contatos, a
acessibilidade, etc. Neste este caso a construo terica mais dbil.
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Diferentes estratgias de amostra na investigao qualitativa
Estratgia Descrio e propsitos Adequao
ao tipo de
amostra
Caso tpico Busca e destaca o discurso que constitui a MT
norma
Caso extremo Analisa o fenmeno a partir das MT
manifestaes no usuais do mesmo.
Busca as variantes discursivas extremas a
respeito da norma
Casos confirmatrios e Elabora uma anlise inicial com o discurso MT
no confirmatrios mais normativo e busca depois as excees
e a variao
Mxima variao Documenta as diversas variaes MT
discursivas do fenmeno identificando os
padres comuns mais importantes
De intensidade Busca informantes que manifiestam-vivam MO o MT
o fenmeno intensamente, com grande
experincia no estudado. No se interessa
pelos significados extremos.
Homognea Busca um discurso focalizado em um MT o MO
aspecto do tema estudado. uma
estratgia que reduz e simplifica a
compreenso do fenmeno.
Caso paradigmtico Busca casos que exemplifiquem ou MT o MO
provem os achados principais. Permite a
gerao lgica e a mxima aplicao da
informao a outros casos.
Estratificado Estratifica por subgrupos e busca os MT
significados de cada um deles. Ilustra
subgrupos e facilita as comparaes.
Por critrio* Todas as unidades de amostra tm de MT
cumprir perfis definidos no desenho
mostral, que em geral representam
variantes discursivas do fenmeno.
De convenincia** A seleo da amostra responde a critrios MO
de convenincia. Economiza tempo,
dinheiro e esforos, mas, a expensas da
credibilidade dos resultados.
Oportunista Sem planificao prvia, segue os temas MO
novos que emergem. Saca vantagem do
inesperado e enfatiza o indutivo.
Nominado-bola de neve Seleciona informantes de interesse para o MO o MT
objetivo do estudo a partir de pessoas que
conhecem-nominam a outras que as
identificam como bons informantes.
Aleatrio Busca os informantes ao acaso. Soma MT o MO
credibilidade amostra quando a base da
mesma grande.
Combinado ou misto Amostra que utiliza estratgias MT o MO
combinadas. Caracteriza-se pela
flexibilidade, a triangulao de
informantes a busca de mltiplos interesses
e necessidades.
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IV) decises mostrais prvias ao incio do trabalho de campo
Apesar de que a investigao qualitativa em geral flexvel e circular
necessrio sempre comear o trabalho de campo com planejamento e reflexo prvios.
Devem incluir:
- delimitar o foco da investigao e seus limites: em termos de pessoas,
locais, etc., quer dizer, no se pode estudar tudo.
- decidir a estratgia da amostra: para buscar uma abordagem holstica.
- captar holisticamente: isto no fcil e o investigador deve chegar a um
compromisso entre os conceitos de homogeneidade-tipicidade e
heterogeneidade-diversidade dos discursos, mas condicionado pela
factibilidade e pela acessibilidade mostral.
- definir a unidade da amostra:
contextos (bairros, comunidades, centros de sade, etc.).
programas (ateno primria, ateno comunitria, etc.)
pessoas informantes (mdicos, agentes comunitrios de sade,
enfermeiras, pacientes, cidados, etc.)
documentos (histrias clnicas, material informativo, etc.)
obs. as unidades de amostra podem e devem ser mltiplas e no so
excludentes (por exemplo: se pode entrevistar pessoas da comunidade,
mdicos, enfermeiras, em uma mesma investigao).
- expor os critrios de incluso e excluso (das unidades de amostra): as
unidades de amostra tem de estar definidas e explicitadas no protocolo de
toda investigao qualitativa, inclusive descrevendo o porqu.
- decidir onde, quando e sobre que falar e / ou olhar.
- estudar a factibilidade da amostra desenhada: tempo, recursos,
acessibilidade, etc.
- ter em conta os aspectos ticos do desenho mostral: confidencialidade,
consentimento informado, benefcios e riscos potenciais da investigao,
possveis conseqncias da presena do investigador no campo,
existncia de relaes de poder entre o investigador e os investigados,
etc.
V) conselhos prticos
- visitar o campo antes de comear
- falar com informantes chave para conhecer em profundidade o terreno no
qual vai trabalhar, antes de tomar decises
- fazer o primeiro contato com os porteiros (pessoas que abrem
comunidade para o investigador)
- analisar a relao investigador-investigado
- analisar a relao entre os porteiros, isto , a instituio que realiza ou
financia a investigao e os informantes
- refleti sobre as possveis influncias e efeitos destas relaes nos
discursos
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informantes? A depender das respostas a estas perguntas o investigador
pode reformular a amostra nas primeiras etapas e durante todo o trabalho
de campo.
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CAPTULO 3- Tcnicas qualitativas aplicadas sade
Introduo
- quatro tipos bsicos: a entrevista, a observao, a anlise de
documentos, e as tcnicas participativas
- a entrevista a tcnica mais usada e a arte de fazer perguntas e escutar
respostas; segundo o nmero de participantes pode ser: individuais
(investigador / entrevistado) e grupais (grupo de informantes); segundo
a estruturao: semi-estruturada e no estruturada; em grupo podem
ser: grupos de discusso e grupos focais.
- a observao o processo de contemplar sistemtica e detidamente o
desenvolvimento de um fenmeno. Segundo o papel do investigador
pode ser: participante ou no participante; segundo o grau de
estruturao: no estruturada ou no estruturada; segundo a
transparncia do processo: oculta ou aberta. Na observao obtemos
informaes sobre aspectos sociais, sem necessitar entrevista, e sobre
atitudes e condutas, sem modificar-las.
- a anlise de documentos: de diversos tipos de documentos.
- as tcnicas participativas: chuva de idias (brainstorming), as tcnicas
de consenso (grupo nominal), a realizao ou interpretao de
desenhos.
1. A Entrevista
a arte de formular perguntas e escutar respostas e visa obter informaes.
Tipos de entrevistas:
- segundo o grau de estruturao:
- semi-estruturadas: utilizam uma guia com os temas a ser investigados
- no estruturadas: as perguntas emergem segundo as respostas obtidas
- entrevistas especiais:
- histrias de vida
- autpsia verbal
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A) ENTREVISTAS INDIVIDUAIS
O investigador explora um tema que nas entrevistas semi-estruturadas se
formulem a partir de uma guia. Esta guia usada apenas para evitar que o investigador
esquea algum tema. Na entrevista no estruturada o investigador formula as perguntas
de acordo com as respostas obtidas. muito til nos casos nos quais se desconhece o
contexto e no se tem informaes prvias.
Preparao da entrevista
preparar a entrevista previamente e ter um adequado conhecimento do campo
social no qual atuar.
guia da entrevista: se semi-estruturada se deve definir os temas que se quer
abordar. A guia til para que a entrevista se ajuste aos objetivos e temas a investigar, e
para que no se esqueam aspectos importantes da investigao. Tambm serve como
referncia nos casos nos quais existam muitos investigadores. Esta guia deve ser
flexvel e sempre deve conter algumas informaes scio-demogrficas necessrias para
a anlise posterior dos dados.
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contato com os informantes: este o primeiro passo para se realizar uma
entrevista. Entrar em contato prvio com lideres comunitrios, lideres do local. Deve
criar um clima de confiana.
Execuo da entrevista
Deve ter em conta os seguintes aspectos:
Formulao das perguntas: deve causar uma boa impresso (trato agradvel).
Despertar o interesse do entrevistado, destacar a importncia de sua participao e
destacar a confidencialidade da entrevista. No incio deve formular perguntas gerais.
Atuar com naturalidade, deixar o entrevistado concluir a resposta, sem efetuar
interrupes e evitando posturas autoritrias ou gestos de aprovao ou desaprovao.
No abandonar um tema at ter a certeza que se compreendeu a informao. Seguir a
guia, mas com independncia.
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- fcil seguimento
- diversidade nas entrevistas
B) ENTREVISTAS GRUPAIS
uma conversao que se desenvolve no contexto de uma discusso em grupo.
Obtm-se informao de vrias pessoas. Tambm pode ser necessrio o uso de uma
guia.
Podem ser:
entrevista grupal semi-estruturada: as perguntas so respondidas por todos os
participantes.
entrevista grupal no estruturada ou grupo de discusso: as perguntas so
gerais e os participantes interagem entre si. O investigador define o tema, mas no
participa na discusso. Um tipo especial de grupo de discusso o grupo focal. O
grupo focal consiste em discusses abertas, guiadas, com grupos pequenos e
homogneos.
a entrevista grupal tambm exige uma preparao e una execuo, e necessita de
um moderador (conduz a entrevista), um relator (toma notas) e alguns casos um
observador (anota as interaes dos membros do grupo).
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definio do lugar e momento da entrevista: buscar um lugar tranqilo, que
favorea a privacidade e a livre expresso dos participantes. As cadeiras devem estar
colocadas de forma circular para facilitar a interao dos participantes.
B 1) o grupo focal
Provm do marketing e utilizado para conhecer as percepes e opinies de
pessoas de caractersticas comuns e conseguir o enriquecimento do discurso sobre um
determinado tpico.
Caractersticas do grupo focal
- 6 a 10 pessoas (pode variar de 4 a 12)
- o foco no conhecido pelos participantes
- centra-se em torno de um tema
- os participantes so homogneos (nvel socioeconmico, idade, sexo,
situao familiar, ocupao, etc.)
- os participantes no devem conhecer-se entre si
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moderador deve estar atento s expresses verbais, s expresses e atitudes e animar a
discusso. No emitir sua prpria opinio. Ao final deve resumir a discusso
C) AS HISTRIAS DE VIDA
- relato da experincia ou descrio dos acontecimentos e experincias mais
importantes da vida de uma pessoa, que podem ser utilizadas para obter pontos de
interpretao de fenmenos sociais e histricos, permitindo gerar teorias; para analisar o
impacto de informaes ou mudanas sociais atravs da anlise das experincias
pessoais ou para reconstruir contextos ou pocas de uma comunidade.
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- investigao histrica e documental: para complementar a histria de vida possvel
documentar feitos que ocorreram durante o transcurso do relato e que puderam ter
influncia sobre o sujeito que narra a histria.
A anlise da histria de vida nos pode dar uma viso de como problemas de sade ou
sistemas de sade se constroem socialmente e como adequar ou elaborar polticas
adequadas.
D) A AUTPSIA VERBAL
a anlise de uma experincia vital individual e consiste na reconstruo de uma
morte. Utiliza-se uma combinao de mtodos qualitativos: entrevistas individuais com
pessoas relacionadas com a que morreu e anlise de documentos. A autpsia verbal nos
pode ajudar a identificar elementos que nos expliquem condutas que de alguma maneira
contriburam ou puderam contribuir para as mortes e assim identificar intervenes que
ajudem a evitar-las.
2. A Observao
o processo de contemplar sistemtica e detidamente o desenvolvimento da vida
social, sem manipular-la nem modificar-la e com isto obter informao. Leva-se a cabo
mediante o registro, descrio detalhada e interpretao de um acontecimento de
interesse.
Tipos de observao
Segundo o grau de estruturao:
Semi-dirigida o semi-estructurada: se estabelecem critrios prvios que
podem ser adotados ou transformados
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Segundo o nmero de observadores:
individual: um s observador
grupal: um grupo de observadores
na sade se pode utilizar a observao pra descrever e analisar a atuao de pessoas nas
instituies de sade ou a interao dos usurios e dos prestadores de servios. Tambm
til em estudos que analisem os comportamentos da populao diante de determinadas
situaes.
Desenvolvimento da observao
Tem uma fase de preparao e uma fase de execuo.
Preparao da observao
guia da observao: nas observaes semi-estruturadas deve-se definir os
aspectos que sero objeto de observao e elabora-se uma guia. Serve para centrar a
observao nos objetos e temos que se investigam e serve de referncia nos casos de
observao grupal. Deve conter: data, hora, lugar da observao e os temas e aspectos
relativos aos objetivos da investigao.
Execuo da observao
observar e escutar, mas no influir. Registrar a observao no dirio de
campo, para estabelecer uma narrao das aes observadas. Descrever as reflexes
pessoais, as vivncias, as percepes, as expectativas, as relaes estabelecidas com os
participantes.
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a filmagem pode ser realizada, e tem como vantagens: permitir a anlise de
detalhes que podem escapar ao observador e permitir a participao de um avaliador
externo na interpretao dos fatos. So limitaes da filmagem: o observador pode
centrar-se no registro de fatos que chamam sua ateno, descuidando de outros fatos de
interesse. Tambm os participantes podem atuar de maneira inadequada ou se negar a
participar da filmagem. (principalmente por medo de ter suas aes documentadas ou
por timidez)
a fotografia tambm pode ser usada para retro alimentar os fatos com os
participantes. Como desvantagem tem-se que esttica e centra-se em um determinado
momento.
3. Anlise de documentos
analisa a informao registrada em materiais duradouros ou em documentos.
Podem ser escritos ou visuais. Entre os escritos temos: atas, circulares, cartas, dirios,
discursos, peridicos, revistas, programas de cursos, horrios, materiais polticos, leis e
decretos. Os visuais so: filmes, fotografias, desenhos e esculturas.
A anlise documental pode ser a anlise do discurso ou a anlise do contedo.
Caracteriza-se pela classificao sistemtica, descrio e interpretao dos
contedos do documento de acordo com os objetivos do estudo.
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4. Tcnicas participativas
estas tcnicas costumam requerer uma maior participao e costumam ser
utilizadas em projetos participativos. So as tcnicas criativas, as tcnicas de consenso
e as tcnicas visuais ou projetivas.
Desenvolvimento do brainstorming
Inicia-se com a apresentao do grupo, do tema e das regras. As regras so:
saber escutar, tempo limite e respeito pela opinio de cada um. O moderador far uma
pergunta inicial, conceder a palavra, fomentar a participao de todos e anotar as
idias que surjam. Tambm se podem utilizar cartelas nas quais os participantes
escrevero suas idias.
O brainstorming pode ser desenvolvido de duas maneiras:
aleatoriamente: cada participante anuncia as idias na medida em que
ocorrem, e o relator as registrar por ordem de ocorrncia.
seqencial: as idias so registradas logo que ocorram. Nos casos de uso
de cartelas os participantes anotaro uma idia por cartela e o moderador as ir
colocando em um quadro ou em um painel. Depois o moderador as ler e pedir aos
participantes que as expliquem.
O grupo nominal
Tambm conhecido como painel de expertos uma discusso de grupo de
carter semi-estruturado. nominal devido a que os integrantes conhecem o nome
das pessoas que participaro da discusso. Tem de 9 a 12 participantes alm do
moderador.
Em sade se utiliza para avaliar intervenes clnicas e programas de informao
e treinamento; para identificar a necessidade de ensaios clnicos, e em estudos de
investigao, para definir prioridades em ateno primaria ou promoo da sade; em
diagnsticos comunitrios em sade, para identificar problemas e priorizar intervenes.
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Preparao do grupo nominal
selecionar com cuidado o moderador e os participantes que atuaro como
expertos. Neste sentido a composio do grupo muda de acordo com os objetivos na
busca do consenso. Evita-se a presena de relaes excludentes. Antes de a reunio
prover os expertos com reviso de literatura sobre os aspectos que sero avaliados. O
grupo nominal se centra na discusso e anlise de um s tema ou problema.
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CAPTULO 4 O rigor das investigaes qualitativas
Introduo
na investigao qualitativa de grande relevncia o desenvolvimento sistemtico
do processo de investigao, de maneira que se garanta a qualidade do trabalho.
o debate sobre os critrios de qualidade promovido pelas diferentes correntes
de pensamento, dentro dos paradigmas emergentes ou alternativos nas cincias sociais:
a posio antirrealista, o construtivismo e a teoria crtica.
entre os critrios mais usados esto: a credibilidade, a transferibilidade, a
dependncia, a confirmabilidade e a relevncia.
O controle de qualidade deve ser feito em todo o processo investigativo
atendendo diversos aspectos: congruncia entre a pergunta e o problema de investigao
e o mtodo eleito; seleo da amostra seguindo critrios adequados ao estudo; tcnica e
instrumentos de coleta de dados adequados aos objetivos; estratgia de anlise de dados
explicita e desenvolvida de maneira sistemtica e clara; descrio detalhada de todo o
processo: desenho, coleta e anlise dos dados.
para garantir a qualidade e o rigor se destacam as seguintes estratgias: a
triangulao e a verificao dos dados; tambm as guias de controle (checklist) como
mecanismo para avaliar a qualidade das investigaes.
toda investigao deve cumprir com os requisitos de qualidade necessrios para
lograr a excelncia metodolgica que leve a uma aproximao plausvel complexa
realidade social e desta maneira, contribuir tomada de decises acertadas e coerentes
com relao a contextos e grupos sociais concretos.
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b) a posio construtivista interpretativa: este paradigma deve aplicar
critrios diferentes aos da investigao quantitativa. Nesta posio se
substitui o termo de validade e fiabilidade por a valorao da
confiabilidade que consta de quatro componentes ou critrios para
levar a cabo a valorao do processo investigativo: credibilidade,
transferibilidade, dependncia e confirmabilidade.
c) a posio da teoria crtica (realismo analtico): este paradigma
assinala que em toda investigao existem percepes da realidade
subjetiva, e que o mundo ou a realidade social uma realidade
interpretada, que difere segundo o contexto, as caractersticas dos
sujeitos investigados e investigador, os momentos, etc. Acreditam
que sempre existe uma realidade subjacente que deve ser apresentada.
Reconhece que se deve avaliar a qualidade seguindo critrios de
acordo com a perspectiva qualitativa. Estabelece que a qualidade de
uma investigao qualitativa depende, entre outros, de sua
contextualizao, que dizer, que tenham em conta os antecedentes
sociais, polticos, culturais, econmicos, ticos e de gnero da
situao estudada. Explica que a meta da investigao conhecer a
realidade para transform-la, pelo que a ao e o compromisso so
conceitos chave e o e o investigador um facilitador para a ao.
Com isto define quatro critrios para a avaliao: sua plausibilidade,
credibilidade, relevncia e importncia, considerando-se que ajuda a
diminuir a ignorncia e estimula para a ao transformadora.
2- Critrios de qualidade
como j vimos na investigao qualitativa as etapas do processo investigativo
no so excludentes e sucessivas, e sim que operam como um verdadeiro sistema de
raciocnio unificado e interativo. Estas etapas, desde a definio do tema a investigar, a
exposio do problema e dos objetivos, o desenho da investigao, o trabalho de campo,
a anlise dos dados e sua interpretao, assim como a apresentao dos resultados e do
informe final, so uma entidade completa. A qualidade do estudo deve ser avaliada em
cada uma das etapas do processo. Os critrios devem ser entendidos de forma
relacionada e so: adequao terico-epistemolgica, credibilidade, transferibilidade,
dependncia, confirmabilidade e relevncia.
a) Adequao terico-epistemolgica: fundamental, sobretudo na
fase do desenho de uma investigao qualitativa. A coerncia
epistemolgica do estudo consiste na correspondncia adequada do
problema a investigar com a teoria (ou sistema conceitual) que se
utiliza para compreender o problema, j que a teoria aporta os
elementos chave para conceituar os processos, para analisar e
compreender os fenmenos que queremos estudar e para ordenar o
processo de investigao. Na investigao qualitativa a teoria guia o
processo de investigao e o ordena, evitando-se a colher muitos
dados que posteriormente no se saber como ordenar, analisar e
interpretar.
b) credibilidade: expressa o grau no qual os resultados refletem
situao ou fenmeno social estudado. o valor verdade dos
resultados desde o consenso dos atores envolvidos na investigao e
27
desde outros externos. Equivaleria validade interna na investigao
quantitativa.
c) transferibilidade: o grau de aplicao dos resultados em relao
aos sujeitos, situaes e contextos, de uma investigao a outros
contextos ou cenrios. Depende do nvel de detalhe proporcionado,
assim como do grau com que se selecionou a amostra de acordo com
um marco explicativo (amostra terica). Portanto, a transferibilidade
no uma funo do nmero de sujeitos analisados (amostra
probabilstica), e sim do tipo de sujeitos analisados. Equivale
validade externa na investigao quantitativa.
d) dependncia ou consistncia: a estabilidade dos dados, quer dizer,
se ao se repetir a investigao se obtm resultados semelhantes.
Equivale confiabilidade da investigao quantitativa.
e) confirmabilidade ou reflexibilidade: como o processo e o
investigador influram sobre os resultados. No se trata de alcanar a
neutralidade dos valores do investigador, j que todos ns temos
nossos valores, mas sim expressar as opinies prprias com respeito
situao estudada e estratgia investigativa e analisar de que
maneira poderia influir nos resultados. o esforo em reconhecer a
influncia que o investigador tem sobre o objeto de estudo e assim
possibilitar que seja levada em conta tanto por ele como pelos
destinatrios da investigao; no para evitar esta influncia. Os
vieses, desde esta perspectiva, procederiam mais da no explicao
das concepes prvias do investigador que da presena inevitvel
destas concepes prvias. Este critrio de reflexibilidade equivale
objetividade da investigao quantitativa.
f) relevncia: a correspondncia entre a justificativa (porque) da
investigao, e as conseqncias (resultados) da mesma. Avalia-se a
partir do achado de objetivos concretos do projeto: se foi logrado um
melhor conhecimento do fenmeno estudado. Tambm se refere aos
novos achados e configurao de novos marcos conceituais.
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necessrio, nas tcnicas e estratgias, sujeitos e/ou contextos, para que chegue anlise
com dados consistentes. So os seguintes mecanismos:
a) reviso da relao problema-mtodo-desenho: revisa se o problema
de investigao apresenta uma correspondncia lgica com a metodologia, o desenho e
a teoria. Deve se empregada na primeira etapa da investigao, par assegurar a
coerncia lgica do projeto e sua credibilidade. Deve-se observar trs relaes
importantes: - a relaes adequadas:
- entre o problema e o tipo de investigao que se prope
- entre o objetivo o mtodo
- do problema e objetivos com a teoria
b) desenho adequado da amostra: se trata de definir e relacionar os
grupos ou pessoas especficas que possuam as caractersticas (experincias, vivncias,
conhecimentos, etc.) mais relevantes ao fenmeno social que se estuda. Algumas destas
caractersticas seriam: pessoas que tenham vivido ou participado diretamente da
situao ou fenmeno que se estudo, estar no contexto ou cenrio onde se realiza a
investigao e ter a capacidade e vontade de dar informaes ao investigador. Com este
mecanismo se ganha credibilidade e transferibilidade.
c) desenvolvimento sistemtico e descrio do processo de
investigao:
refere-se a: i) a coleta dos dados
ii) sua anlise
iii) a descrio completa do processo
i) o desenvolvimento sistemtico do trabalho de campo desde a
chegada comunidade ou aos grupos, at a coleta de informaes indispensvel para a
qualidade da investigao. A coleta de dados deve ser iniciada: a) quando se tenha feito
uma aproximao e um convnio formal ou informal com a comunidade ou grupos de
estudo; b) em momentos nos quais no se interfiram na dinmica interna ou prpria dos
sujeitos a no ser nos casos de observaes; c) em muitos casos se faz necessrio uma
adaptao mtua entre o investigador e o investigado, porque a presena de um estranho
pode gerar ansiedade e temor. Para evitar estes efeitos, se sugere:
- visitar com freqncia o cenrio
- iniciar com um projeto diferente
- fazer a investigao do tipo participante
Utiliza-se uma guia de observao e entrevista e um dirio de campo para documentar o
chamado trabalho de campo. Devem-se anotar tambm as observaes quanto ao
contexto, os participantes ou qualquer aspecto que chame a ateno. Com este conjunto
de medidas o investigador facilitar sua anlise de dados. Tambm isto ajuda a melhorar
a credibilidade, a confirmabilidade e a dependncia.
ii) a anlise dos dados tambm deve ser sistemtica e o
procedimento deve estar descrito de forma clara e precisa, para que possa ser revisado
por outros. Se possvel devem participar mais de um analista no processo, inclusive com
diferentes formaes. Se isto se consegue na etapa de anlise de resultados, se est
logrando credibilidade, dependncia e confirmabilidade.
iii) tambm se deve descrever detalhadamente todo o processo
de investigao: marco terico, desenho do estudo, amostra, estratgia de coleta de
dados, tcnicas, estratgias de anlise, resultados e contextos ou reas de estudo e o
posicionamento do investigador. Tambm se deve documentar as mudanas que se
realizaram sobre a proposta inicial, os motivos e suas implicaes. Isto incrementa a
credibilidade, confirmabilidade e dependncia do estudo.
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d) reviso dos resultados com os grupos e sujeitos participantes: a
constatao dos dados e sua interpretao, com os sujeitos de onde se extraram estes
dados. Pode ser feito de vrias maneiras: a) imediatamente aps a entrevista; b)
enviando as transcries aos entrevistados; c) em uma reunio conjunta com os
informantes. Esta estratgia aumenta a credibilidade e a confirmabilidade da
investigao.
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Exemplo de checklist
a) Na coleta de informao:
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- no iniciar a coleta de dados no momento apropriado, quer dizer, quando o grupo
observado esteja habituado com o investigador (ou com a cmara filmadora)
- no levar em conta os tempos e dinmicas internas dos grupos ou comunidades que
observamos e estudamos e, portanto, no captar se conveniente comear a
investigao ou continu-la.
- relaes interpessoais muito estreitas do investigador ou muito distantes, muitas vezes
percebidas como arrogantes, que tambm distorcem ou inibem a comunicao e o
dilogo fludo com os sujeitos e grupos da investigao.
- os dados coletados no refletem o ponto de vista de um grupo.
- o registro da informao inexato ou incompleto.
- os entrevistados e as fontes eleitas no podem proporcionar informao detalhada.
- os informantes no desejam proporcionar a informao.
- se estabelece um cronograma de trabalho demasiado intenso que impede a adequada
realizao do trabalho de campo.
b) Na anlise
- no realiza a anlise de dados de forma sistemtica e clara.
- se interpretam os eventos ou feitos isolados como se foram padres gerais.
- se sobrevalora a informao procedente de uma pessoa de alto status na comunidade
ou grupo.
- se acha preso nas percepes ou explicaes de alguns sujeitos atpicos da
comunidade ou grupo.
- no leva em conta o contexto.
- se realiza a anlise sobre dados que se consideram completos quando no o so.
- se carece de um conhecimento adequado do contexto.
c) Em relao ao investigador
a prtica, a habilidade e a experincia do investigador so elementos chave na
investigao qualitativa. Em sua formao se deve:
- desenvolver competncias em criatividade, flexibilidade, sentido crtico, agudeza
analtica e relaes interperssoais respeitosas com as comunidades.
- formao acadmica no manejo conceitual e metodolgico (qualitativa e quantitativa).
- deve aprender a reconhecer a forma na qual seus valores pessoais, formao e
ideologia podem levar a distorcem os dados ou anlise dos dados (reflexibilidade).
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CAPTULO 5 Anlise dos dados qualitativos
Introduo
- a anlise qualitativa um processo sistemtico, rigoroso e criativo que
consiste em classificar, reduzir, comparar e dar significado aos dados
obtidos..
- os dados qualitativos provem de diferentes fontes, como por exemplo,
entrevistas, observaes e documentos, exigindo-se uma anlise judiciosa
para garantir a coerncia das informaes.
- as finalidades da anlise qualitativa so: a) a busca do significado dos
fenmenos para os sujeitos do estudo a partir de dados concretos; b)
confirmar ou rechaar teorias; c) ampliar de forma global e compreensiva a
realidade; d) gerar teorias.
- a anlise dos dados na investigao qualitativa consiste em: reduzir,
categorizar, classificar, sintetizar e comparar a informao para obter uma
viso a mais completa possvel do objeto de estudo.
- pode ser feita por programas de informtica, especficos ou no.
- a investigao qualitativa um processo flexvel e circular, por isto, a anlise
dos dados deve ser feita desde o incio da coleta de dados. O investigador
deve ler suas notas de campo, transcries ou documentos e comear a
desenvolver idias, enquanto coleta os dados, para poder identificar e suprir
possveis carncias neles.
- a anlise qualitativa dinmica e criativa, na qual os investigadores analisam
e classificam seus prprios dados.
- a anlise implica em trs etapas bsicas: a) fase de descobrimento: se
identificam temas e se desenvolve conceitos e idias; b) fase de classificao
e sistematizao dos dados e o refinamento da compreenso do tema
estudado; c) fase de relativizar os achados: buscando compreender os dados
no contexto no qual foram colhidos e os interpretar.
- Objetivos da aula:
o conhecer os fundamentos tericos da anlise de dados qualitativos.
o definir as principais caractersticas da anlise qualitativa de dados.
o compreender o processo de anlise narrativa de contedo
o realizar anlise de contedo de dados.
1- Fundamentos tericos
na preparao da anlise de dados deve-se ter em conta o objeto do estudo, as
dimenses do mesmo, os atores envolvidos e o contexto. Tambm importante definir
se o processamento dos dados ser apenas manual ou com ajuda de um programa de
informtica.
a anlise um conjunto de manipulaes, transformaes, operaes, reflexes e
comprovaes que realizamos sobre os dados para extrair o significado relativo
investigao. Tem dois momentos:
a) analtico: o que ocorre e como ocorre
b) explicativo-interpretativo: por que ocorre da
forma que ocorre
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a investigao qualitativa no se submete a nenhum esquema rgido de
procedimentos ou de normas para a compreenso da realidade social e uma de suas
caractersticas a retro-alimentao existente entre a coleta dos dados e a anlise dos
mesmos.
na anlise qualitativa se distingue dois tipos bsicos:
a) anlise narrativa do contedo: analisa os contedos
expressados de forma direta e interpreta seu
significado. o processo que melhor se ajusta aos
profissionais de sade.
b) anlise do discurso: se centra no contedo latente e
busca o significado ou motivao subjacente. Por
exemplo, a anlise sociolgica do discurso tenta
reconstruir as entidades sociais a partir da anlise das
interaes enquanto que a anlise sociolingstica se
faz atravs da leitura da linguagem.
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Resumo das caractersticas da anlise dos dados qualitativos
- sistemtica
- completa
- iterativa (repetitiva)
- permite identificar a procedncia da informao
- permite a elaborao de comparaes
3- A anlise do contedo
uma tcnica para ler e interpretar o contedo dos textos produzidos durante a
investigao atravs de entrevistas, observaes, documentos j existentes, dirios, etc.
os investigadores combinam perspiccia e intuio e uma grande familiaridade
com os dados. Examina os dados de todas as formas possveis, para reconhecer os temas
importantes que emergem do estudo.
I) Gravar os dados: registro ou gravao dos dados atravs de notas, vdeos, fotos.
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III) Ler e organizar os dados: esta a primeira fase propriamente dita da anlise. As
primeiras leituras dos documentos nos serviram para identificar os distintos contedos e
sua posio no texto. Cada analista tem sua maneira prpria de faz-lo: seja anotando os
comentrios nas margens, utilizando cdigos para identificar aos informantes ou as
temticas, que podem ser sublinhados com distintas cores segundo os temas, enumerar
os distintos temas, palavras ou letras, etc. Isto pode ser feito em programas de
informtica. Esta etapa descritiva e classificatria. Trata-se de identificar as
informaes, de saber o que foi que se disse, e poder localizar-los no texto quando for
necessrio. Tambm nesta fase se leva a cabo a segmentao ou separao do conjunto
de dados, que se realiza a partir de diferentes aspectos:
- caractersticas dos participantes (por tipo de informantes, idade, sexo, etc.)
- temas ou informaes relativas aos distintos aspectos na entrevista
- unidades gramaticais: frases o pargrafos
- por evoluo temporal da narrao
- por combinao de vrias destas
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Uma vez criadas as categorias, buscaremos a informao relativa a cada categoria que
aparece nas entrevistas. Isto supe uma releitura e classificao, inicialmente de cada
entrevista, e depois de toda informao.
Quando separarmos a informao de seu contexto, utilizamos um cdigo de
identificao que nos permita em todo o momento voltar sua procedncia (ou
entrevista e o pargrafo).
Ao agrupar a informao, as diversas categorias sero analisadas estabelecendo-se
comparaes constantes, que nos permitam identificar diferentes aspectos relativos a
cada categoria (chamadas subcategorias). Requer uma aproximao coerente e
sistemtica.
Como qualquer fase da investigao qualitativa, a anlise pode supor uma mudana nas
categorias ou em suas relaes ( um processo dinmico, reflexivo e iterativo).
Nesta altura da anlise, escreveremos resumos que descrevam as informaes relativas a
cada categoria (chama-se reduo dos dados). Neste momento, ainda no estamos
fazendo uma interpretao dos dados; importante coletar exemplos, como citaes
textuais, que mostrem atravs da fala dos informantes as informaes que se indicam.
Podem-se buscar citaes de aspectos comuns e freqentes nas entrevistas e tambm
excepcionais, sempre indicando se uma opinio generalizada ou pouco freqente,
porm que tenha um valor adicional.
VI) Interpretao dos resultados: a fase final da anlise, exceto nos estudos
etnogrficos. Estabelece relaes e desenvolve explicaes ou hipteses para dar
sentido aos achados. A interpretao dos dados pode ser feita desde distintas
perspectivas, por exemplo, a nvel individual, nos estudos de caso, a nvel de temticas,
ou desde os distintos nveis investigados (institucional, grupal ou individual). A
interpretao dos dados pode nos levar gerao de teorias que podero logo ser
confirmadas ou rechaadas em uma anlise posterior dos dados (verificao) ou em
outro estudo. o que se denomina teoria fundamentada, que foi gerada indutivamente e
verificada atravs da anlise dos dados.
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- diferenas
6. Interpretar os resultados
- temas
- indivduos (estudos de caso)
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4- permite conectar as fases da anlise, permite voltar ao incio para revisar ou
modificar a codificao inicial ao largo da investigao
Limitaes:
1- no pode fazer interpretaes que so inerentes anlise qualitativa. Esta parte
sempre estar nas mos dos responsveis pelo processo de anlise, os
investigadores
2- requer a aprendizagem do manejo dos programas
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CAPTULO 6- DIVULGAO DOS RESULTADOS DAS INVESTIGAES
QUALITATIVAS
Introduo
- o ltimo passo na investigao. Mas, como nas fases anteriores, pode haver
retroalimentao, portanto, a elaborao do informe preliminar ter lugar antes
de terminar a coleta de dados e da anlise.
- a elaborao do informe forma parte da anlise, j que algumas categorias,
explicaes de significados ou compreenso dos resultados no aparecero at
que se escreva o informe; s ento haver concludo a anlise.
- a apresentao dos resultados pode ser feita em vrios formatos e estilos, desde
os que seguem a estrutura de qualquer investigao at aqueles que adotam a
forma de narrao
- a divulgao dos resultados da investigao qualitativa fundamental para que
se possa dar voz aos informantes e para que se possa transforma r a realidade
- a apresentao dos resultados deve ser planejada desde o incio do projeto. A
partir da definio que se quer alcanar, deve-se determinar a audincia, os
contedos e os formatos.
- Os resultados qualitativos so resultados narrativos, portanto no se usa nmeros
ou grficos; portanto os informes devem ser compostos por textos. Tambm
podem ser utilizados desenhos ou tabelas para representar as relaes entre os
conceitos apresentados, ou resumir os contedos
- ainda que o informe possa conter diversas formas, deve sempre conter: marco
terico, definio do problema e os objetivos, mtodos, resultados, discusso e
concluses
- especialmente importante a descrio detalhada da estratgia metodolgica, de
forma que permita compreender as decises que se tomaram em cada uma das
fases, como transformaram o desenho inicial e como se geraram os dados
- a descrio dos dados deve estar separada de sua interpretao e discusso, de
maneira que o leitor possa compreender de onde vm as interpretaes que
foram apresentadas
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Que?: define os contedos que so relevantes para um determinado pblico e
para que contribuam para alcanar os objetivos. Os contedos da divulgao devem
estar de acordo com o tipo de audincia, isto , dar maior nfase a determinado tpico
de acordo com a audincia (p.ex. aos formuladores de polticas deve-se dar mais nfase
s recomendaes, embora se deva divulgar todos os resultados).
Como?: como ser a apresentao? Poe exemplo: seminrios, conferncias,
informes de trabalho, folhetos divulgativos, publicaes cientficas, etc.
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Os resultados devem ser:
- narrativos: (sem nmeros nem percentuais)
- com exemplos textuais (citaes)
- indicar se so opinies freqentes e compartilhadas ou individuais
- indicar de onde procede a informao
os resultados devero ser apresentados de forma estruturada, de acordo com
a anlise e na maneira que respondam aos objetivos do estudo. Podero deste
modo ser apresentados por temas, por grupos de informantes ou contextos,
fazendo comparaes e constataes e relevando as contradies.
f. discusso: rene a interpretao dos dados a partir do mapa conceitual
desenvolvido, e atravs de sua comparao com os resultados de outros
trabalhos. No necessrio se abordar todos os resultados, e sim s os
relevantes. A discusso pode apresentar a teoria gerada a partir dos
dados, de maneira que abra as portas a novas investigaes. A elaborao
de teoria costuma ser valorizada nos entornos acadmicos.
g. concluses e recomendaes: so as implicaes que derivam do
trabalho e devem estar dispostos de maneira lgica na apresentao dos
resultados e da discusso. As concluses devem recomendar aes
futuras para modificar a situao atual.
h. bibliografia: so as fontes consultadas.
i. outros: se necessrio ou se o espao o permite o informe deve incluir
tambm os instrumentos elaborados para a coleta das informaes (guia
de entrevista, observao, anlise documental, matrizes de anlise, etc.).
3- Elaborao do informe
como a investigao qualitativa iterativa, circular e reflexiva, a preparao
da comunicao dos resultados deve comear nos estgios iniciais do estudo. Desta
maneira, nos ajudar por um lado a analisar a direo em que o estudo evolui e por
outro lado nos ajudar a identificar aspectos que no estamos conseguindo ou que no
consideramos importantes no incio. Antes de iniciar o trabalho de campo, o informe j
deve estar planejado e esboado.
os informes preliminares, apresentados aos sujeitos do estudo, pode ser uma
fonte para a verificao dos resultados e uma estratgia para melhorar a qualidade da
investigao. Os resultados das discusses dos informes preliminares devero ser
incorporados na parte final da anlise.
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os informes devem ser redigidos de forma clara e detalhada, com uma
linguagem fcil para a compreenso dos contedos. Os resultados devem ser
apresentados de forma analtica e no meramente descritiva, separando a descrio das
interpretaes da descrio das implicaes derivadas da anlise dos resultados.
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