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Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Programacin
1. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las 1.1. Explica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones
caractersticas de cada una de ellas. teniendo en cuenta sus caractersticas.
2. Conocer y comprender la sintaxis y la semntica de las 2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos
construcciones de un lenguaje de programacin. grficos e inter relacionndolos entre s para dar respuesta a problemas concretos.
3. Realizar programas de aplicacin en un lenguaje de programacin 3.1. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma
determinado aplicndolos a la solucin de problemas reales. correspondiente y escribiendo el cdigo correspondiente.
4. Utilizar entornos de programacin para disear programas que 3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en problemas ms
resuelvan problemas concretos. pequeos susceptibles de ser programados como partes separadas.
5. Depurar programas informticos, optimizndolos para su 4.1. Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de
aplicacin. programacin.
6. Analizar la importancia que el aseguramiento de la informacin 5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un cdigo
posee en la sociedad del conocimiento valorando las repercusiones de determinado, partiendo de determinadas condiciones.
tipo econmico, social o personal. 5.2. Optimiza el cdigo de un programa dado aplicando procedimientos de
depuracin.
6.1. Selecciona elementos de proteccin software para internet relacionndolos
con los posibles ataques.
6.2. Elabora un esquema de bloques con los elementos de proteccin fsica
frente a ataques externos para una pequea red considerando los elementos
hardware de proteccin.
6.3. Clasifica el cdigo malicioso por su capacidad de propagacin y describe
las caractersticas de cada uno de ellos indicando sobre qu elementos actan.
Bloque 2. Publicacin y difusin de contenidos
1. Utilizar y describir las caractersticas de las herramientas 1.1. Disea pginas web y blogs con herramientas especficas analizando las
relacionadas con la web social identificando las funciones y caractersticas fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de
posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. las mismas y teniendo en cuenta la funcin a la que est destinada.
2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando informacin 1.2. Explica las caractersticas relevantes de las web 2.0 y los principios en los
textual, grfica y multimedia teniendo en cuenta a quin va dirigido y el que esta se basa.
objetivo que se pretende conseguir. 2.1. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboracin que permiten
3. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologas las tecnologas basadas en la web 2.0.
basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicndolas al desarrollo 3.1. Explica las caractersticas relevantes de las web 2.0 y los principios en los
de trabajos colaborativos. que esta se basa.
Bloque 3. Seguridad
1. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten 1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de proteccin fsica
la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en frente a ataques externos para una pequea red considerando tanto los elementos
internet y en la gestin de recursos y aplicaciones locales hardware de proteccin como las herramientas software que permiten proteger la
informacin.

25. Valores ticos.

El valor de la reflexin tica que ofrece la materia Valores ticos debe centrarse en dotar a los alumnos y
alumnas de los instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el
rigor, la coherencia y la fundamentacin racional que requieren con el fin de que sus elecciones sean dignas de
guiar su conducta, su vida personal y sus relaciones sociales.
El currculo bsico se estructura en torno a tres ejes. En primer lugar, pretende cumplir con el mandato de la
Constitucin espaola, que fija como objeto de la educacin el pleno desarrollo de la personalidad humana en el
respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, que deben
interpretarse segn lo establecido en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en los acuerdos
internacionales ratificados por Espaa con el fin promover su difusin y desarrollo, garantizando su cumplimiento
por toda la humanidad.
En segundo lugar, contribuye a potenciar la autonoma del joven y a prepararlo para convertirse en el principal
agente de su propio desarrollo, aprendiendo a construir, mediante una eleccin libre y racionalmente
fundamentada en valores ticos y la inversin de su propio esfuerzo, un pensamiento y un proyecto de vida
propios, asumiendo de modo consciente, crtico y reflexivo el ejercicio de la libertad y el control acerca de su
propia existencia.
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Finalmente, contribuye a favorecer la construccin de una sociedad libre, igualitaria, prspera y justa, mediante
la participacin activa de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores ticos en los que debe
fundamentarse la convivencia y la participacin democrtica, reconociendo los derechos humanos como referencia
universal para superar los conflictos, defender la igualdad, el pluralismo poltico y la justicia social.
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Valores ticos contribuye a la consecucin de las competencias clave. En primer trmino, contribuye a
desarrollar las competencias relativas al pensamiento crtico y la resolucin de problemas, desde el momento en
que incide en la necesidad de analizar, plantear, argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas
ticos, siendo precisamente ste el eje sobre el que gira todo el currculo bsico y el carcter especfico del saber
tico, puesto que todo requiere una demostracin racional.
La competencia social y cvica, la de conciencia y expresin cultural, as como el trabajo colaborativo, se
incrementan cuando se reflexiona sobre el fundamento tico de la sociedad y se toma conciencia de la
importancia de sus valores culturales. Adems, la solucin de conflictos interpersonales de forma no violenta
promueve en el alumnado el inters por desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la
pluralidad cultural, poltica, religiosa o de cualquier otra naturaleza.
La competencia de aprender a aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se
realizan en el desarrollo del currculo bsico, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar,
argumentar, etc. y favoreciendo en los alumnos y alumnas el gusto y la satisfaccin que produce el descubrimiento
de la verdad.
Por otro lado, la presentacin de dilemas ticos y el debate de sus posibles soluciones contribuyen al
desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin de
ideas y la comunicacin de sentimientos, utilizando tanto el lenguaje oral como otros sistemas de representacin.
El currculo bsico est configurado en orden creciente de complejidad en cada uno de los seis bloques temticos,
partiendo desde cierto nivel concrecin para, posteriormente, ascender hacia niveles ms generales y abstractos
de forma gradual. Por otra parte, para que el alumnado desarrolle actitudes de aprecio a los valores ticos y
adquiera hbitos y pautas de conducta fundamentadas en ellos, cada bloque plantea el estudio de elementos
diversos para cada ciclo, con el fin de contemplar cada uno de los seis ejes temticos con enfoques, perspectivas
y niveles de profundizacin diferentes.
En el currculo bsico pueden distinguirse dos partes. La primera se inicia con el estudio de la dignidad de la
persona, como fundamento de los valores ticos y la capacidad que sta posee para elegir sus acciones y modelar
su propia personalidad, asumiendo la responsabilidad de ser libre. Seguidamente se plantean las relaciones
interpersonales con el fin de entenderlas a partir del respeto y la igualdad, resaltando la naturaleza social del ser
humano, la necesidad de desarrollar la capacidad de relacin con la comunidad, la importancia de las influencias
sociales en el individuo y los lmites que suponen para la prctica de su libertad, tomando como criterio normativo
de esta relacin el respeto a la dignidad y los derechos humanos. Se contina realizando la reflexin tica acerca
de los valores y su relacin con la autorrealizacin humana, su desarrollo moral y el anlisis de algunas teoras
ticas realizadas por pensadores especialmente significativos.
La segunda parte conduce a la aplicacin de los valores ticos en algunos mbitos de la accin humana;
propone el anlisis de la relacin entre la justicia y la poltica en el mundo actual, el papel de la democracia, su
vinculacin con el estado de derecho y la divisin de poderes, haciendo posible una sociedad que garantice el
ejercicio de los derechos humanos para todos sus miembros; contina con la reflexin sobre los valores ticos que
seala la Constitucin Espaola y las relaciones que sta establece entre el Estado y el ciudadano, as como, con
el hecho histrico de su integracin en la Unin Europea; en seguida nos lleva al terreno del Derecho y su relacin
con la tica, destacando el papel de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como criterio
internacional para una justificacin tica del Derecho, como instrumento que regule y garantice su cumplimiento,
establecindose como ideales irrenunciables para la humanidad. Finalmente, se valora la necesidad de una
reflexin acerca de la funcin de la tica en lo relativo a la ciencia y la tecnologa, la elaboracin de cdigos
deontolgicos profesionales y empresariales, con el fin de asegurar que los avances en estos campos y su
aplicacin no violen el respeto a la dignidad y los derechos humanos, ni a la proteccin y conservacin del
medioambiente.
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Valores ticos. 1 ciclo ESO
Criterios de evaluacin
Bloque 1. La dignidad de la persona
1. Construir un concepto de persona, consciente de que
sta es indefinible, valorando la dignidad que posee por el
hecho de ser libre.
2. Comprender la crisis de la identidad personal que
surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las
caractersticas de los grupos que forman y la influencia que
ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia
de la necesidad que tiene, para seguir creciendo
moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su
autonoma personal y del control de su conducta.
3. Identificar los conceptos de heteronoma y autonoma,
mediante la concepcin kantiana de la persona con el fin
de valorar su importancia y aplicarla en la realizacin de la
vida moral.
4. Describir en qu consiste la personalidad y valorar la
importancia de enriquecerla con valores y virtudes ticas,
mediante el esfuerzo y la voluntad personal.
5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razn y
la libertad en el ser humano para determinar cmo quiere
ser, eligiendo los valores ticos que desea incorporar a su
personalidad.
6. Entender la relacin que existe entre los actos, los
hbitos y el desarrollo del carcter, mediante la
comprensin del concepto de virtud en Aristteles y, en
especial, el relativo a las virtudes ticas por la importancia
que tienen en el desarrollo de la personalidad.
7. Analizar en qu consiste la inteligencia emocional y
valorar su importancia en el desarrollo moral del ser
humano.
8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia
emocional y su influencia en la construccin de la
personalidad y su carcter moral, siendo capaz de utilizar la
introspeccin para reconocer emociones y sentimientos en
su interior, con el fin de mejorar sus habilidades
emocionales.
9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano,
para influir de manera consciente y voluntaria en la
construccin de su propia identidad, conforme a los valores
ticos y as mejorar su autoestima.
Estndares de aprendizaje
1.1. Seala las dificultades para definir el concepto de persona analizando su significado
etimolgico y algunas definiciones aportadas por filsofos.
1.2. Describe las caractersticas principales de la persona: sustancia independiente, racional
y libre.
1.3. Explica y valora la dignidad de la persona que, como ente autnomo, se convierte en un
ser moral.
2.1. Conoce informacin, de fuentes diversas, acerca de los grupos de adolescentes, sus
caractersticas y la influencia que ejercen sobre sus miembros en la determinacin de su
conducta, realizando un resumen con la informacin obtenida.
2.2. Elabora conclusiones, acerca de la importancia que tiene para el adolescente desarrollar
la autonoma personal y tener el control de su propia conducta conforme a los valores ticos
libremente elegidos.
3.1. Explica la concepcin kantiana del concepto de persona, como sujeto autnomo capaz
de dictar sus propias normas morales.
3.2. Comenta y valora la idea de Kant al concebir a la persona como un fin en s misma,
rechazando la posibilidad de ser tratada por otros como instrumento para alcanzar fines ajenos
a ella.
4.1. Identifica en qu consiste la personalidad, los factores genticos, sociales, culturales y
medioambientales que influyen en su construccin y aprecia la capacidad de autodeterminacin
en el ser humano.
5.1. Describe y estima el papel relevante de la razn y la libertad para configurar con sus
propios actos la estructura de su personalidad.
5.2. Realiza una lista de aquellos valores ticos que estima como deseables para integrarlos
en su personalidad, explicando las razones de su eleccin.
6.1. Seala en qu consiste la virtud y sus caractersticas en Aristteles, indicando la
relacin que tiene con los actos, los hbitos y el carcter.
6.2. Enumera algunos de los beneficios que, segn Aristteles, aportan las virtudes ticas al
ser humano identificando algunas de stas y ordenndolas, de acuerdo con un criterio racional.
7.1. Define la inteligencia emocional y sus caractersticas, valorando su importancia en la
construccin moral del ente humano.
7.2. Explica en qu consisten las emociones y los sentimientos y cmo se relacionan con la
vida moral.
7.3. Encuentra la relacin que existe, disertando en grupo, entre algunas virtudes y valores
ticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y automotivacin, tales
como: la sinceridad, el respeto, la prudencia, la templanza, la justicia y la perseverancia, entre
otros.
8.1. Comprende en qu consisten las habilidades emocionales que, segn Goleman, debe
desarrollar el ser humano y elabora, en colaboracin grupal, un esquema explicativo acerca del
tema.
8.2. Relaciona el desarrollo de las habilidades emocionales con la adquisicin de las virtudes
ticas, tales como: la perseverancia, la prudencia, la autonoma personal, la templanza, la
fortaleza de la voluntad, la honestidad consigo mismo, el respeto a la justicia y la fidelidad a sus
propios principios ticos, entre otros.
8.3. Utiliza la introspeccin como medio para reconocer sus propias emociones, sentimientos
y estados de nimo, con el fin de tener un mayor autocontrol de ellos y ser capaz de
automotivarse, convirtindose en el dueo de su propia conducta.
9.1. Toma conciencia y aprecia la capacidad que posee para modelar su propia identidad y
hacer de s mismo una persona justa, sincera, tolerante, amable, generosa, respetuosa,
solidaria, honesta, libre, etc., en una palabra, digna de ser apreciada por ella misma.
9.2. Disea un proyecto de vida personal conforme al modelo de persona que quiere ser y
los valores ticos que desea adquirir, haciendo que su propia vida tenga un sentido.
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Criterios de evaluacin
Bloque 2. La comprensin, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del
ser humano y la relacin dialctica que se establece entre
ste y la sociedad, estimando la importancia de una vida
social dirigida por los valores ticos.
2. Describir y valorar la importancia de la influencia del
entorno social y cultural en el desarrollo moral de la
persona, mediante el anlisis del papel que desempean
los agentes sociales.
3. Distinguir, en la persona, los mbitos de la vida privada
y de la vida pblica, la primera regulada por la tica y la
segunda por el Derecho, con el fin de identificar los lmites
de la libertad personal y social.
4. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades
de la inteligencia emocional, sealadas por Goleman, en
relacin con la vida interpersonal y establecer su vnculo
con aquellos valores ticos que enriquecen las relaciones
humanas.
5. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales,
con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y
virtudes ticas necesarias en el desarrollo de una vida
social ms justa y enriquecedora.
6. Justificar la importancia que tienen los valores y
virtudes ticas para conseguir unas relaciones
interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias.
Estndares de aprendizaje
1.1. Explica por qu el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias que
tiene este hecho en su vida personal y moral.
1.2. Discierne y expresa, en pequeos grupos, acerca de la influencia mutua que se
establece entre el individuo y la sociedad.
1.3. Aporta razones que fundamenten la necesidad de establecer unos valores ticos que
guen las relaciones interpersonales y utiliza su iniciativa personal para elaborar, mediante
soportes informticos, una presentacin grfica de sus conclusiones, acerca de este tema.
2.1. Describe el proceso de socializacin y valora su importancia en la interiorizacin
individual de los valores y normas morales que rigen la conducta de la sociedad en la que vive.
2.2. Ejemplifica, en colaboracin grupal, la influencia que tienen en la configuracin de la
personalidad humana los valores morales inculcados por los agentes sociales, entre ellos: la
familia, la escuela, los amigos y los medios de comunicacin masiva, elaborando un esquema y
conclusiones, utilizando soportes informticos.
2.3. Justifica y aprecia la necesidad de la crtica racional, como medio indispensable para
adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su entorno, a los valores ticos universales
establecidos en la DUDH, rechazando todo aquello que atente contra la dignidad humana y sus
derechos fundamentales.
3.1. Define los mbitos de la vida privada y la pblica, as como el lmite de la libertad
humana, en ambos casos.
3.2. Distingue entre los mbitos de accin que corresponden a la tica y al Derecho,
exponiendo sus conclusiones mediante una presentacin elaborada con medios informticos.
3.3.Reflexiona acerca del problema de la relacin entre estos dos campos, el privado y el
pblico y la posibilidad de que exista un conflicto de valores ticos entre ambos, as como la
forma de encontrar una solucin basada en los valores ticos, ejemplificando de manera
concreta tales casos y exponiendo sus posibles soluciones fundamentadas ticamente.
4.1. Comprende la importancia que, para Goleman, tienen la capacidad de reconocer las
emociones ajenas y la de controlar las relaciones interpersonales, elaborando un resumen
esquemtico acerca del tema.
5.1. Explica en qu consiste la conducta asertiva, haciendo una comparacin con el
comportamiento agresivo o inhibido y adopta como principio moral fundamental, en las
relaciones interpersonales, el respeto a la dignidad de las personas.
5.2. Muestra, en la relaciones interpersonales, una actitud de respeto hacia los derechos que
todo ser humano tiene a sentir, pensar y actuar de forma diferente, a equivocarse, a disfrutar
del tiempo de descanso, a tener una vida privada, a tomar sus propias decisiones, etc., y
especficamente a ser valorado de forma especial por el simple hecho de ser persona, sin
discriminar ni menospreciar a nadie, etc.
5.3. Emplea, en dilogos cortos reales o inventados, habilidades sociales, tales como: la
empata, la escucha activa, la interrogacin asertiva, entre otros, con el fin de que aprenda a
utilizarlos de forma natural en su relacin con los dems.
5.4. Ejercita algunas tcnicas de comunicacin interpersonal, mediante la realizacin de
dilogos orales, tales como: la forma adecuada de decir no, el disco rayado, el banco de niebla,
etc., con el objeto de dominarlas y poder utilizarlas en el momento adecuado.
6.1. Identifica la adquisicin de las virtudes ticas como una condicin necesaria para lograr
unas buenas relaciones interpersonales, entre ellas: la prudencia, la lealtad, la sinceridad, la
generosidad, etc.
6.2. Elabora una lista con algunos valores ticos que deben estar presentes en las
relaciones entre el individuo y la sociedad, tales como: responsabilidad, compromiso,
tolerancia, pacifismo, lealtad, solidaridad, prudencia, respeto mutuo y justicia, entre otros.
6.3. Destaca el deber moral y cvico que toda persona tiene de prestar auxilio y socorro a
todo aqul cuya vida, libertad y seguridad estn en peligro de forma inminente, colaborando en
la medida de sus posibilidades, a prestar primeros auxilios, en casos de emergencia.
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Criterios de evaluacin
1. Distinguir entre tica y moral, sealando las
semejanzas y diferencias existentes entre ellas y estimando
la importancia de la reflexin tica, como un saber prctico
necesario para guiar de forma racional la conducta del ser
humano hacia su plena realizacin.
2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza
moral del ser humano, analizando sus etapas de desarrollo
y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas
ticas, libre y racionalmente asumidas, como gua de su
comportamiento.
3. Reconocer que la libertad constituye la raz de la
estructura moral en la persona y apreciar el papel que la
inteligencia y la voluntad tienen como factores que
incrementan la capacidad de autodeterminacin.
4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida
personal y social, resaltando sus caractersticas,
clasificacin y jerarqua, con el fin de comprender su
naturaleza y su importancia.
5. Resaltar la importancia de los valores ticos, sus
especificaciones y su influencia en la vida personal y social
del ser humano, destacando la necesidad de ser
reconocidos y respetados por todos.
6. Establecer el concepto de normas ticas y apreciar su
importancia, identificando sus caractersticas y la naturaleza
de su origen y validez, mediante el conocimiento del debate
tico que existi entre Scrates y los sofistas.
7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y
normas ticas, como gua de la conducta individual y social,
asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos
por los beneficios que aportan a la persona y a la
comunidad.
8. Explicar las caractersticas y objetivos de las teoras
ticas, as como su clasificacin en ticas de fines y difundir la importancia de respetar los valores ticos tanto en la vida personal como social.
procedimentales, sealando los principios ms destacados
del Hedonismo de Epicuro.
9. Entender los principales aspectos del eudemonismo
aristotlico, identificndolo como una tica de fines y
valorando su importancia y vigencia actual.
10. Comprender los elementos ms significativos de la
tica utilitarista y su relacin con el Hedonismo de Epicuro,
clasificndola como una tica de fines y elaborando
argumentos que apoyen su valoracin personal acerca de
este planeamiento tico.
Estndares de aprendizaje
Bloque 3. La reflexin tica
1.1. Reconoce las diferencias que hay entre la tica y la moral, en cuanto a su origen y su
finalidad.
1.2. Aporta razones que justifiquen la importancia de la reflexin tica, como una gua
racional de conducta necesaria en la vida del ser humano, expresando de forma apropiada los
argumentos en los que se fundamenta.
2.1. Distingue entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento racional y libre del
ser humano, destacando la magnitud de sus diferencias y apreciando las consecuencias que
stas tienen en la vida de las personas.
2.2. Seala en qu consiste la estructura moral de la persona como ser racional y libre,
razn por la cual sta es responsable de su conducta y de las consecuencias que sta tenga.
2.3. Explica las tres etapas del desarrollo moral en el hombre, segn la teora de Piaget o la
de Khlberg y las caractersticas propias de cada una de ellas, destacando cmo se pasa de la
heteronoma a la autonoma.
3.1. Describe la relacin existente entre la libertad y los conceptos de persona y estructura
moral.
3.2. Analiza y valora la influencia que tienen en la libertad personal la inteligencia, que nos
permite conocer posibles opciones para elegir, y la voluntad, que nos da la fortaleza suficiente
para hacer lo que hemos decidido hacer.
3.3. Analiza algunos factores biolgicos, psicolgicos, sociales, culturales y ambientales, que
influyen en el desarrollo de la inteligencia y la voluntad, especialmente el papel de la educacin,
exponiendo sus conclusiones de forma clara, mediante una presentacin realizada con
soportes informticos y audiovisuales.
4.1. Explica qu son los valores, sus principales caractersticas y aprecia su importancia en
la vida individual y colectiva de las personas.
4.2. Busca y selecciona informacin, acerca de la existencia de diferentes clases de valores,
tales como: religiosos, afectivos, intelectuales, vitales, etc.
4.3. Realiza, en trabajo grupal, una jerarqua de valores, explicando su fundamentacin
racional, mediante una exposicin con el uso de medios informticos o audiovisuales.
5.1. Describe las caractersticas distintivas de los valores ticos, utilizando ejemplos
concretos de ellos y apreciando su relacin esencial con la dignidad humana y la conformacin
de una personalidad justa y satisfactoria.
5.2. Utiliza su espritu emprendedor para realizar, en grupo, una campaa destinada a
6.1. Define el concepto de norma y de norma tica distinguindola de las normas morales,
jurdicas, religiosas, etc.
6.2. Seala quines fueron los sofistas y algunos de los hechos y razones en los que se
fundamentaba su teora relativista de la moral, sealando las consecuencias que sta tiene en
la vida de las personas.
6.3. Conoce los motivos que llevaron a Scrates a afirmar el intelectualismo moral,
explicando en qu consiste y la crtica que le hace Platn.
6.4. Compara el relativismo y el objetivismo moral, apreciando la vigencia de stas teoras
ticas en la actualidad y expresando sus opiniones de forma argumentada.
7.1. Destaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individual y comunitario,
tiene la ausencia de valores y normas ticas, tales como: el egosmo, la corrupcin, la mentira,
el abuso de poder, la intolerancia, la insolidaridad, la violacin de los derechos humanos, etc.
7.2. Emprende, utilizando su iniciativa personal y la colaboracin en grupo, la organizacin y
desarrollo de una campaa en su entorno, con el fin de promover el reconocimiento de los
valores ticos como elementos fundamentales del pleno desarrollo personal y social.
8.1. Enuncia los elementos distintivos de las teoras ticas y argumenta su clasificacin
como una tica de fines, elaborando un esquema con sus caractersticas ms destacadas.
8.2. Enuncia los aspectos fundamentales de la teora hedonista de Epicuro y los valores
ticos que defiende, destacando las caractersticas que la identifican como una tica de fines.
8.3. Elabora, en colaboracin grupal, argumentos a favor y/o en contra del epicuresmo,
exponiendo sus conclusiones con los argumentos racionales correspondientes.
9.1. Explica el significado del trmino eudemonismo y lo que para Aristteles significa la
felicidad como bien supremo, elaborando y expresando conclusiones.
9.2. Distingue los tres tipos de tendencias que hay en el ser humano, segn Aristteles, y su
relacin con lo que l considera como bien supremo de la persona.
9.3. Aporta razones para clasificar el eudemonismo de Aristteles dentro de la categora de
la tica de fines.
10.1. Resea las ideas fundamentales de la tica utilitarista: el principio de utilidad, el
concepto de placer, la compatibilidad del egosmo individual con el altruismo universal y la
ubicacin del valor moral en las consecuencias de la accin, entre otras.
10.2. Enumera las caractersticas que hacen del utilitarismo y del epicuresmo unas ticas de
fines.
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10.3. Argumenta racionalmente sus opiniones acerca de la tica utilitarista.
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Criterios de evaluacin
1. Comprender y valorar la importancia de la relacin que
existe entre los conceptos de tica, Poltica y Justicia,
mediante el anlisis y definicin de estos trminos,
destacando el vnculo existente entre ellos, en el
pensamiento de Aristteles.
2. Conocer y apreciar la poltica de Aristteles y sus
caractersticas esenciales, as como entender su concepto
acerca de la justicia y su relacin con el bien comn y la
felicidad, elaborando un juicio crtico acerca de la
perspectiva de este filsofo.
3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y
principios ticos, contenidos en la DUDH, como fundamento
universal de las democracias durante los s. XX y XXI,
destacando sus caractersticas y su relacin con los
conceptos de Estado de Derecho y divisin de poderes.
4. Reconocer la necesidad de la participacin activa de
los ciudadanos en la vida poltica del Estado con el fin de
evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos
humanos.
5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitucin
Espaola de 1978, identificando los valores ticos de los
que parte y los conceptos preliminares que establece.
6. Mostrar respeto por la Constitucin Espaola
identificando en ella, mediante una lectura explicativa y
comentada, los derechos y deberes que tiene el individuo
como persona y ciudadano, apreciando su adecuacin a la
DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y
responsable los principios de convivencia que deben regir
en el Estado Espaol.
7. Sealar y apreciar la adecuacin de la Constitucin
Espaola a los principios ticos defendidos por la DUDH,
mediante la lectura comentada y reflexiva de los derechos
y deberes de los ciudadanos (Artculos del 30 al 38) y los
principios rectores de la poltica social y econmica
(Artculos del 39 al 52).
8. Conocer los elementos esenciales de la UE,
analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades
adquiridas por los Estados miembros y sus ciudadanos, con
el fin de reconocer su utilidad y los logros que sta ha
alcanzado.
Estndares de aprendizaje
Bloque 4. La justicia y la poltica
1.1. Explica y aprecia las razones que da Aristteles para establecer un vnculo necesario
entre tica, Poltica y Justicia.
1.2. Utiliza y selecciona informacin acerca de los valores ticos y cvicos, identificando y
apreciando las semejanzas, diferencias y relaciones que hay entre ellos.
2.1. Elabora, recurriendo a su iniciativa personal, una presentacin con soporte informtico,
acerca de la poltica aristotlica como una teora organicista, con una finalidad tica y que
atribuye la funcin educativa del Estado.
2.2. Selecciona y usa informacin, en colaboracin grupal, para entender y apreciar la
importancia que Aristteles le da a la Justicia como el valor tico en el que se fundamenta la
legitimidad del Estado y su relacin con la felicidad y el bien comn, exponiendo sus
conclusiones personales debidamente fundamentadas.
3.1. Fundamenta racional y ticamente, la eleccin de la democracia como un sistema de
que est por encima de otras formas de gobierno, por el hecho de incorporar en sus principios,
los valores ticos sealados en la DUDH.
3.2. Define el concepto de Estado de Derecho y establece su relacin con la defensa de los
valores ticos y cvicos en la sociedad democrtica.
3.3. Describe el significado y relacin existente entre los siguientes conceptos: democracia,
ciudadano, soberana, autonoma personal, igualdad, justicia, representatividad, etc.
3.4. Explica la divisin de poderes propuesta por Montesquieu y la funcin que desempean
el poder legislativo, el ejecutivo y el judicial en el Estado democrtico, como instrumento para
evitar el monopolio del poder poltico y como medio que permite a los ciudadanos el control del
Estado.
4.1. Asume y explica el deber moral y civil, que tienen los ciudadanos, de participar
activamente en el ejercicio de la democracia, con el fin de que se respeten los valores ticos y
cvicos en el seno del Estado.
4.2. Define la magnitud de algunos de los riesgos que existen en los gobiernos
democrticos, cuando no se respetan los valores ticos de la DUDH, tales como: la
degeneracin en demagogia, la dictadura de las mayoras y la escasa participacin ciudadana,
entre otros, formulando posibles medidas para evitarlos.
5.1. Identifica y aprecia los valores ticos ms destacados en los que se fundamenta la
Constitucin Espaola, sealando el origen de su legitimidad y la finalidad que persigue,
mediante la lectura comprensiva y comentada de su prembulo.
5.2. Describe los conceptos preliminares delimitados en la Constitucin Espaola y su
dimensin tica, tales como: la nacin espaola, la pluralidad ideolgica, as como el papel y
las funciones atribuidas a las fuerzas armadas, a travs de la lectura comprensiva y comentada
de los artculos 1 al 9.
6.1. Seala y comenta la importancia de los derechos y libertades pblicas fundamentales
de la persona establecidos en la Constitucin, tales como: la libertad ideolgica, religiosa y de
culto; el carcter aconfesional del Estado Espaol; el derecho a la libre expresin de ideas y
pensamientos; el derecho a la reunin pblica y a la libre asociacin y sus lmites.
7.1. Conoce y aprecia, en la Constitucin Espaola su adecuacin a la DUDH, sealando los
valores ticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, as como
los principios rectores de la poltica social y econmica.
7.2. Explica y asume los deberes ciudadanos que establece la Constitucin y los ordena
segn su importancia, expresando la justificacin del orden elegido.
7.3. Aporta razones para justificar la importancia que tiene, para el buen funcionamiento de
la democracia, el hecho de que los ciudadanos sean conscientes no slo de sus derechos, sino
tambin de sus obligaciones como un deber cvico, jurdico y tico.
7.4. Reconoce la responsabilidad fiscal de los ciudadanos y su relacin con los presupuestos
generales del Estado como un deber tico que contribuye al desarrollo del bien comn.
8.1. Describe, acerca de la UE, la integracin econmica y poltica, su desarrollo histrico
desde 1951, sus objetivos y los valores ticos en los que se fundamenta de acuerdo con la
DUDH.
8.2.Identifica y aprecia la importancia de los logros alcanzados por la UE y el beneficio que
stos han aportado para la vida de los ciudadanos, tales como, la anulacin de fronteras y
restricciones aduaneras, la libre circulacin de personas y capitales, etc., as como, las
obligaciones adquiridas en los diferentes mbitos: econmico, poltico, de la seguridad y paz,
etc.
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Criterios de evaluacin
Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
1. Sealar la vinculacin que existe entre la tica, el
Derecho y la Justicia, a travs del conocimiento de sus
semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el
significado de los trminos de legalidad y legitimidad.
2. Explicar el problema de la justificacin de las normas
jurdicas, mediante el anlisis de las teoras del derecho
natural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el
positivismo jurdico, identificando su aplicacin en el
pensamiento jurdico de algunos filsofos, con el fin de ir
conformando una opinin argumentada acerca de la
fundamentacin tica de las leyes.
3. Analizar el momento histrico y poltico que impuls la
elaboracin de la DUDH y la creacin de la ONU, con el fin
de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor
contina vigente como fundamento tico universal de la
legitimidad del Derecho y los Estados.
4. Identificar, en el prembulo de la DUDH, el respeto a la
dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el
fundamento del que derivan todos los derechos humanos.
5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna
de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y
respeto.
6. Comprender el desarrollo histrico de los derechos
humanos, como una conquista de la humanidad y estimar la
importancia del problema que plantea en la actualidad el
ejercicio de los derechos de la mujer y del nio en gran
parte del mundo, conociendo sus causas y tomando
conciencia de ellos con el fin de promover su solucin.
7. Evaluar, utilizando el juicio crtico, la magnitud de los
problemas a los que se enfrenta la aplicacin de la DUDH,
en la actualidad, apreciando la labor que realizan
instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los
derechos humanos, auxiliando a aqullos que por
naturaleza los poseen, pero que no tienen la oportunidad de
ejercerlos.
Estndares de aprendizaje
1.1. Busca y selecciona informacin en pginas web, para identificar las diferencias,
semejanzas y vnculos existentes entre la tica y el Derecho, y entre la legalidad y la
legitimidad, elaborando y presentando conclusiones fundamentadas.
2.1. Elabora en grupo, una presentacincon soporte digital, acerca de la teora iusnaturalista
del Derecho, su objetivo y caractersticas, identificando en la teora de Locke un ejemplo de
sta en cuanto al origen de las leyes jurdicas, su validez y las funciones que le atribuye al
Estado.
2.2. Destaca y valora, en el pensamiento sofista, la distincin entre physis y nomos,
describiendo su aportacin al convencionalismo jurdico y elaborando conclusiones
argumentadas acerca de este tema.
2.3. Analiza informacin acerca del positivismo jurdico de Kelsen, principalmente lo relativo
a la validez de las normas y los criterios que utiliza, especialmente el de eficacia, y la relacin
que establece entre la tica y el Derecho.
2.4. Recurre a su espritu emprendedor e iniciativa personal para elaborar una presentacin
con medios informticos, en colaboracin grupal, comparando las tres teoras del Derecho y
explicando sus conclusiones.
3.1. Explica la funcin de la DUDH como un cdigo tico reconocido por los pases
integrantes de la ONU, con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz, en todo el mundo.
3.2. Contrasta informacin de los acontecimientos histricos y polticos que dieron origen a la
DUDH, entre ellos, el uso de las ideologas nacionalistas y racistas que defendan la
superioridad de unos hombres sobre otros, llegando al extremo del Holocausto judo, as como
a la discriminacin y exterminio de todos aqullos que no pertenecieran a una determinada
etnia, modelo fsico, religin, ideas polticas, etc.
3.3. Seala los objetivos que tuvo la creacin de la ONU y la fecha en la que se firm la
DUDH, valorando la importancia de este hecho para la historia de la humanidad.
4.1. Explica y aprecia en qu consiste la dignidad que esta declaracin reconoce al ser
humano como persona, poseedora de unos derechos universales, inalienables e innatos,
mediante la lectura de su prembulo.
5.1.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se compone de un
prembulo y 30 artculos que pueden clasificarse de la siguiente manera:
- Los artculos 1 y 2 se refieren a los derechos inherentes a toda persona: la libertad, la
igualdad, la fraternidad y la no discriminacin.
- Los artculos del 3 al 11 se refieren a los derechos individuales.
- Los artculos del 12 al 17 establecen a los derechos del individuo en relacin con la
comunidad.
- Los artculos del 18 al 21 sealan los derechos y libertades polticas.
- Los artculos del 22 al 27 se centran en los derechos econmicos, sociales y culturales.
- Finalmente los artculos del 28 al 30 se refieren a la interpretacin de todos ellos, a las
condiciones necesarias para su ejercicio y los lmites que tienen.
5.2. Elabora una campaa, en colaboracin grupal, con el fin de difundir la DUDH como
fundamento del Derecho y la democracia, en su entorno escolar, familiar y social.
6.1. Describe los hechos ms influyentes en el desarrollo histrico de los derechos humanos,
partiendo de la Primera generacin: los derechos civiles y polticos; los de la Segunda
generacin: econmicos, sociales y culturales y los de la Tercera: los derechos de los pueblos a
la solidaridad, el desarrollo y la paz.
6.2. Da razones acerca del origen histrico del problema de los derechos de la mujer,
reconociendo los patrones econmicos y socioculturales que han fomentado la violencia y la
desigualdad de gnero.
6.3. Justifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de la infancia, luchando
contra la violencia y el abuso del que nios y nias son vctimas en el siglo XXI, tales como el
abuso sexual, el trabajo infantil, o su utilizacin como soldados, etc.
6.4. Emprende, en colaboracin grupal, la elaboracin de una campaa contra la
discriminacin de la mujer y la violencia de gnero en su entorno familiar, escolar y social,
evaluando los resultados obtenidos.
7.1.Investiga mediante informacin obtenida en distintas fuentes, acerca de los problemas y
retos que tiene la aplicacin de la DUDH en cuanto al ejercicio de:
- Los Derechos civiles, destacando los problemas relativos a la intolerancia, la exclusin
social, la discriminacin de la mujer, la violencia de gnero y la existencia de actitudes como: la
homofobia, el racismo, la xenofobia, el acoso laboral y escolar, etc.
- Los Derechos polticos: guerras, terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados polticos, etc.
7.2. Indaga, en trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en
todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos, tales como: Amnista
Internacional y ONGs como Manos Unidas, Mdicos sin Frontera y Caritas, entre otros,
elaborando y expresando sus conclusiones.
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Criterios de evaluacin
Bloque 6. Los valores ticos y su relacin con la ciencia y la tecnologa
1. Reconocer la importancia que tiene la dimensin moral
de la ciencia y la tecnologa, as como la necesidad de
establecer lmites ticos y jurdicos con el fin de orientar su
actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH.
2. Entender y valorar el problema de la
tecnodependencia y la alienacin humana a la que sta
conduce.
3. Utilizar los valores ticos contenidos en la DUDH en el
campo cientfico y tecnolgico, con el fin de evitar su
aplicacin inadecuada y solucionar los dilemas morales que
a veces se presentan, especialmente en el terreno de la
medicina y la biotecnologa.
4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los
que la investigacin cientfica no es neutral, sino que est
determinada por intereses polticos, econmicos, etc.
mediante el anlisis de la idea de progreso y su
interpretacin equivocada, cuando los objetivos que se
pretenden no respetan un cdigo tico fundamentado en la
DUDH.
Criterios de evaluacin
Bloque 1. La dignidad de la persona
1. Interpretar y valorar la importancia de la dignidad de la
persona, como el valor del que parte y en el que se
fundamenta la DUDH, subrayando los atributos inherentes a
la naturaleza humana y los derechos inalienables y
universales que derivan de ella, como el punto de partida
sobre el que deben girar los valores ticos en las relaciones
humanas a nivel personal, social, estatal y universal.
Bloque 2. La comprensin, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
1. Explicar, basndose en la DUDH, los principios que
deben regir las relaciones entre los ciudadanos y el Estado,
con el fin de favorecer su cumplimiento en la sociedad en la
que viven.
2. Explicar en qu consiste la socializacin global y su
relacin con los medios de comunicacin masiva, valorando
sus efectos en la vida y el desarrollo moral de las personas
y de la sociedad, reflexionando acerca del papel que deben
tener la tica y el Estado en relacin con este tema.
Estndares de aprendizaje
1.1. Utiliza informacin de distintas fuentes para analizar la dimensin moral de la ciencia y
la tecnologa, evaluando el impacto positivo y negativo que stas pueden tener en todos los
mbitos de la vida humana, por ejemplo: social, econmica, poltica, tica y ecolgica, entre
otros.
1.2. Aporta argumentos que fundamenten la necesidad de poner lmites ticos y jurdicos a la
investigacin y prctica tanto cientfica como tecnolgica, tomando la dignidad humana y los
valores ticos reconocidos en la DUDH como criterio normativo.
1.3. Recurre a su iniciativa personal para exponer sus conclusiones acerca del tema tratado,
utilizando medios informticos y audiovisuales, de forma argumentada y ordenada
racionalmente.
2.1. Destaca el problema y el peligro que representa para el ser humano la
tecnodependencia, sealando sus sntomas, causas y estimando sus consecuencias negativas,
como una adiccin incontrolada a los dispositivos electrnicos, los videojuegos y las redes
sociales, conduciendo a las personas hacia una progresiva deshumanizacin.
3.1. Analiza informacin seleccionada de diversas fuentes, con el fin de conocer en qu
consisten algunos de los avances en medicina y biotecnologa, que plantean dilemas morales,
tales como: la utilizacin de clulas madre, la clonacin y la eugenesia, entre otros, sealando
algunos peligros que stos encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana y sus
valores fundamentales.
3.2. Presenta una actitud de tolerancia y respeto ante las diferentes opiniones que se
expresan en la confrontacin de ideas, con el fin de solucionar los dilemas ticos, sin olvidar la
necesidad de utilizar el rigor en la fundamentacin racional y tica de todas las alternativas de
solucin planteadas.
4.1. Obtiene y selecciona informacin, en trabajo colaborativo, de algunos casos en los que
la investigacin cientfica y tecnolgica no ha sido guiada ni es compatible con los valores
ticos de la DUDH, generando impactos negativos en el mbito humano y medioambiental,
sealando las causas.
4.2. Diserta, en colaboracin grupal, acerca de la idea de progreso en la ciencia y su
relacin con los valores ticos, el respeto a la dignidad humana y su entorno, elaborando y
exponiendo conclusiones.
4.3. Selecciona y contrasta informacin, en colaboracin grupal, acerca de algunas de las
amenazas que, para el medio ambiente y la vida, est teniendo la aplicacin indiscriminada de
la ciencia y la tecnologa, tales como: la explotacin descontrolada de los recursos naturales, la
destruccin de hbitats, la contaminacin qumica e industrial, la lluvia cida, el cambio
climtico, la desertificacin, etc.
Valores ticos. 4 ESO
Estndares de aprendizaje
1.1. Identifica en la dignidad del ser humano, en tanto que persona y los atributos inherentes
a su naturaleza, el origen de los derechos inalienables y universales que establece la DUDH.
1.2. Identifica, en la DUDH, los atributos esenciales del ser humano: la razn, la conciencia y
la libertad.
1.3. Relaciona de forma adecuada los siguientes trminos y expresiones, utilizados en la
DUDH: dignidad de la persona, fraternidad, libertad humana, trato digno, juicio justo, trato
inhumano o degradante, arbitrariamente detenido, presuncin de inocencia, discriminacin,
violacin de derechos, etc.
1.1. Comenta, segn lo establecido por la DUDH en los artculos del 12 al 17, los derechos
del individuo que el Estado debe respetar y fomentar, en las relaciones existentes entre ambos.
1.2. Explica los lmites del Estado que establece la DUDH en los artculos del 18 al 21, al
determinar las libertades de los ciudadanos que ste debe proteger y respetar.
1.3. Elabora una presentacin con soporte informtico y audiovisual, ilustrando los
contenidos ms sobresalientes tratados en el tema y exponiendo sus conclusiones de forma
argumentada.
2.1. Describe y evala el proceso de socializacin global, mediante el cual se produce la
interiorizacin de valores, normas, costumbres, etc.
2.2. Seala los peligros que encierra el fenmeno de la socializacin global si se desarrolla al
margen de los valores ticos universales, debatiendo acerca de la necesidad de establecer
lmites ticos y jurdicos en este tema.
2.3. Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicacin masiva en la vida
cve: BOE-A-2015-37
moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones con rigor intelectual.
2.4. Valora la necesidad de una regulacin tica y jurdica en relacin con el uso de medios
de comunicacin masiva, respetando el derecho a la informacin y a la libertad de expresin
que poseen los ciudadanos.
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Nm. 3 Sbado 3 de enero de 2015 Sec. I. Pg. 542
Criterios de evaluacin
1. Reconocer que, en el mundo actual de grandes y
rpidos cambios, la necesidad de una regulacin tica es
fundamental, debido a la magnitud de los peligros a los que
se enfrenta el ser humano, resultando necesaria su
actualizacin y ampliacin a los nuevos campos de accin
de la persona, con el fin de garantizar el cumplimiento de
los derechos humanos.
2. Comprender y apreciar la importancia que tienen para
el ser humano del s.XXI, las circunstancias que le rodean,
destacando los lmites que le imponen y las oportunidades
que le ofrecen para la elaboracin de su proyecto de vida,
conforme a los valores ticos que libremente elige y que
dan sentido a su existencia.
3. Distinguir los principales valores ticos en los que se
fundamentan las ticas formales, estableciendo su relacin
con la tica kantiana y sealando la importancia que este
filsofo le atribuye a la autonoma de la persona como valor
tico fundamental.
4. Identificar la tica del Discurso, de Habermas y Apel,
como una tica formal, que destaca el valor del dilogo y el
consenso en la comunidad, como procedimiento para
encontrar normas ticas justas.
1. Concebir la democracia, no slo como una forma de
gobierno, sino como un estilo de vida ciudadana,
consciente de su deber como elemento activo de la vida
poltica, colaborando en la defensa y difusin de los
derechos humanos tanto en su vida personal como social.
2. Reflexionar acerca del deber que tienen los
ciudadanos y los Estados de promover la enseanza y la
difusin de los valores ticos, como instrumentos
indispensables para la defensa de la dignidad y los
derechos humanos, ante el peligro que el fenmeno de la
globalizacin puede representar para la destruccin del
planeta y la deshumanizacin de la persona.
Estndares de aprendizaje
Bloque 3. La reflexin tica
1.1. Justifica racionalmente y estima la importancia de la reflexin tica en el s. XXI, como
instrumento de proteccin de los derechos humanos ante el peligro que pueden representar
entes poseedores de grandes intereses polticos y econmicos y grupos violentos, que tienen a
su alcance armamento de gran alcance cientfico y tecnolgico, capaces de poner en gran
riesgo los derechos fundamentales de la persona.
1.2. Seala algunos de los nuevos campos a los que se aplica la etica, tales como, el
profesional, la biotica, el medioambiente, la economa, la empresa, la ciencia y la tecnologa,
entre otras.
2.1. Describe y evala las circunstancias que en el momento actual le rodean, identificando
las limitaciones y oportunidades que se le plantean, desde las perspectivas sociales, laborales,
educativas, econmicas, familiares, afectivas, etc., con el objeto de disear, a partir de ellas, su
proyecto de vida personal, determinando libremente los valores ticos que han de guiarlo.
3.1. Define los elementos distintivos de las ticas formales y los compara con los relativos a
las ticas materiales.
3.2. Explica las caractersticas de la tica kantiana: formal, universal y racional, as como la
importancia de su aportacin a la tica universal.
3.3. Aprecia, en la tica kantiana, su fundamento en la autonoma de la persona como valor
tico esencial y su manifestacin en el imperativo categrico y sus formulaciones.
4.1. Identifica la tica del Discurso como una tica formal y describe en qu consiste el
imperativo categrico que formula, sealando las similitudes y diferencias que posee con el
imperativo de la tica de Kant.
4.2. Utiliza su iniciativa personal y emprendedora para elaborar una presentacin con
soporte informtico acerca de las ticas formales, expresando y elaborando conclusiones
fundamentadas.
Bloque 4. La justicia y la poltica
1.1. Comprende la importancia que tiene para la democracia y la justicia, que los ciudadanos
conozcan y cumplan con sus deberes, entre ellos, la defensa de los valores ticos y cvicos, el
cuidado y conservacin de todos los bienes y servicios pblicos, la participacin en la eleccin
de los representantes polticos, el respeto y la tolerancia a la pluralidad de ideas y de creencias,
el acatamiento de las leyes y de las sentencias de los tribunales de justicia, as como, el pago
de los impuestos establecidos, entre otros.
2.1. Diserta y elabora conclusiones, en grupo, acerca de las terribles consecuencias que
puede tener para el ser humano, el fenmeno de la globalizacin, si no se establece una
regulacin tica y poltica, tales como: el egosmo, la desigualdad, la interdependencia, la
internacionalizacin de los conflictos armados, la imposicin de modelos culturales
determinados por intereses econmicos que promueven el consumismo y la prdida de libertad
humana, entre otros.
2.2. Comenta el deber tico y poltico que tienen todos los Estados, ante los riesgos de la
globalizacin, de tomar medidas de proteccin de los Derechos Humanos, especialmente la
obligacin de fomentar la enseanza de los valores ticos, su vigencia y la necesidad de
respetarlos en todo el mundo, tales como, el deber de contribuir en la construccin de una
sociedad justa y solidaria , fomentando la tolerancia, el respeto a los derechos de los dems, la
honestidad, la lealtad, el pacifismo, la prudencia y la mutua comprensin mediante el dilogo, la
defensa y proteccin de la naturaleza, entre otros.
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Nm. 3 Sbado 3 de enero de 2015 Sec. I. Pg. 543

Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje

Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
1. Apreciar la necesidad de las leyes jurdicas en el
Estado, para garantizar el respeto a los derechos humanos
y disertar acerca de algunos dilemas morales en los que
existe un conflicto entre los deberes ticos, relativos a la
conciencia de la persona y los deberes cvicos que le
imponen las leyes jurdicas.
2. Disertar acerca de la teora de Rawls basada en la
justicia como equidad y como fundamento tico del
Derecho, emitiendo un juico crtico acerca de ella.
3. Valorar la DUDH como conjunto de ideales
irrenunciables, teniendo presente los problemas y
deficiencias que existen en su aplicacin, especialmente en
lo relativo al mbito econmico y social, indicando la
importancia de las instituciones y los voluntarios que
trabajan por la defensa de los derechos humanos.
4. Entender la seguridad y la paz como un derecho
reconocido en la DUDH (art. 3) y como un compromiso de
los espaoles a nivel nacional e internacional (Constitucin
Espaola, prembulo), identificando y evaluando el peligro
de las nuevas amenazas, que contra ellas, han surgido en
los ltimos tiempos.
5. Conocer la misin atribuida, en la Constitucin
Espaola, a las fuerzas armadas y su relacin con los
compromisos que Espaa tiene con los organismos
internacionales a favor de la seguridad y la paz,
reflexionando acerca de la importancia del derecho
internacional para regular y limitar el uso y aplicacin de la
fuerza y el poder.
Bloque 6. Los valores ticos y su relacin con la ciencia y la tecnologa.
1. Identificar criterios que permitan evaluar, de forma
crtica y reflexiva, los proyectos cientficos y tecnolgicos,
con el fin de valorar su idoneidad en relacin con el respeto
a los derechos y valores ticos de la humanidad.
2. Estimar la necesidad de hacer cumplir una tica
deontolgica a los cientficos, los tecnlogos y otros
profesionales.
1.1. Explica la finalidad y caractersticas de las leyes jurdicas dentro del Estado y su
justificacin tica, como fundamento de su legitimidad y de su obediencia.
1.2. Debate acerca de la solucin de problemas en los que hay un conflicto entre los valores
y principios ticos del individuo y los del orden civil, planteando soluciones razonadas, en casos
como los de desobediencia civil y objecin de conciencia.
2.1. Busca informacin en internet con el fin de definir los principales conceptos utilizados en
la teora de Rawls y establece una relacin entre ellos, tales como: la posicin original y el velo
de ignorancia, el criterio de imparcialidad y la funcin de los dos principios de justicia que
propone.
2.2. Realiza un juicio crtico acerca de la teora de Rawls y explica su conclusin
argumentada acerca de ella.
3.1. Justifica racionalmente la importancia de los derechos humanos como ideales a alcanzar
por las sociedades y los Estados y reconoce los retos que an tienen que superar.
3.2. Seala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos econmicos
y sociales tales como: la pobreza, la falta de acceso a la educacin, a la salud, al empleo, a la
vivienda, etc.
3.3. Emprende la elaboracin de una presentacin, con soporte informtico y audiovisual,
acerca de algunas instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por la defensa y
respeto de los Derechos Humanos, tales como la ONU y sus organismos, FAO, OIEA
(Organismo Internacional de Energa Atmica), OMS (Organizacin Mundial de la Salud),
UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura),
entre otros y ONGs como Greenpeace, UNICEF, la Cruz Roja, la Media Luna Roja, etc. as
como El Tribunal Internacional de Justicia y el Tribunal de Justicia de la Unin Europea, entre
otros.
4.1. Diserta, en pequeos grupos, acerca de la seguridad y la paz como un derecho
fundamental de las personas y aprecia su importancia para el ejercicio del derecho a la vida y a
la libertad, elaborando y expresando sus conclusiones (art. 3 de la DUDH).
4.2. Toma conciencia del compromiso de los espaoles con la paz, como una aspiracin
colectiva e internacional, reconocida en la Constitucin Espaola y rechaza la violacin de los
derechos humanos, mostrando solidaridad con las vctimas de la violencia.
4.3. Emprende la elaboracin de una presentacin, con soporte audiovisual, sobre algunas
de las nuevas amenazas para la paz y la seguridad en el mundo actual, tales como: el
terrorismo, los desastres medioambientales, las catstrofes naturales, las mafias
internacionales, las pandemias, los ataques cibernticos, el trfico de armas de destruccin
masiva, de personas y de rganos, entre otros.
5.1. Conoce, analiza y asume como ciudadano, los compromisos internacionales realizados
por Espaa en defensa de la paz y la proteccin de los derechos humanos, como miembro de
organismos internacionales: ONU, OTAN, UE, etc.
5.2. Explica la importancia de la misin de las fuerzas armadas, (en el art. 15 de la ley de
Defensa Nacional) en materia de defensa y seguridad nacional, de derechos humanos, de
promocin de la paz y su contribucin en situaciones de emergencia y ayuda humanitaria, tanto
nacionales como internacionales.
5.3. Analiza las consecuencias de los conflictos armados a nivel internacional, apreciando la
importancia de las organizaciones internacionales que promueven y vigilan el cumplimiento de
un derecho internacional, fundamentado en la DUDH.
1.1. Utiliza informacin de forma selectiva para encontrar algunos criterios a tener en cuenta
para estimar la viabilidad de proyectos cientficos y tecnolgicos, considerando la idoneidad
tica de los objetivos que pretenden y la evaluacin de los riesgos y consecuencias personales,
sociales y medioambientales que su aplicacin pueda tener.
2.1. Comprende y explica la necesidad de apoyar la creacin y uso de mtodos de control y
la aplicacin de una tica deontolgica para los cientficos y tecnlogos y, en general, para
todas las profesiones, fomentando la aplicacin de los valores ticos en el mundo laboral,
financiero y empresarial.

26. Volumen.

Dentro del contexto de las artes visuales, la materia Volumen se ocupa del estudio especfico del espacio
tridimensional en el mbito de la expresin artstica, planteando un segundo nivel de profundizacin en el
aprendizaje de los lenguajes plsticos que permite un conocimiento directo de las cualidades fsicas, espaciales,
estructurales y volumtricas de los objetos, lo que, a su vez, capacita para comprender que la forma, tamao, color
y acabado final de gran parte de los objetos producidos por el hombre vienen determinados, en gran medida, por
cve: BOE-A-2015-37

los materiales con los que est construido, la funcin, el uso y el entorno cultural o por los significados y valores
que le queramos otorgar.