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CULTURAL
econmicos?
Qu acciones realizaras en tu comunidad para valorar tu
riqueza cultural?
La escenificacin de la Fiesta del Sol y la presentacin de
las costumbres ancestrales. 3 DE ABRIL
Dpticos. AL 12 DE
Afiches. MAYO
Feria gastronmica.
2 VALORAMOS 3 DE ABRIL
NUESTRAS AL 12 DE
COSTUMBRES MAYO
RELIGIOSAS
3
13 DE MAYO
PRACTICAMOS
AL 09 DE
SER BUENOS
JUNIO
PATRIOTAS
PROGRAMACON CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES:
A. INSTITUCIN EDUCATIVA : AURELIO CRDENAS PACHAS
B. RED EDUCATIVA N : 01
C. REA : MATEMTICA
D. GRADO : 1
E. SECCION : A
F. NIVEL : SECUNDARIA
G. DOCENTE : TEFANES EDUVIGES CHAVEZ AMBROSIO
H. DIRECTOR : MNICA AMPARO PALOMINO MUOZ
DESCRIPCIN GENERAL
Not
as
20- 0 0 0 0 2 2 3 1
18
17- 2 1 3 2 4 5 4
14 6
13- 8 3 2 1
11 2 1 9 5 1
0 5
10- 1 1 1 1
00 2 7 3 1 5 5 4 5
Tot 2 2 1 2
al 2 1 8 5 2 2 1 2
2 1 8 5
Dichas competencias deben abordarse en diferentes contextos y escenarios, en el sentido que reconoce la
diversidad cultural de la comunidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las competencias del
rea.
III. ESTNDARES Y DESEMPEOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA 1 COMPETENCI COMPETENCI COMPETENCI
MATEMTICA A2 A3 A4
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traducindolas a expresiones
numricas y operativas con nmeros naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando
si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensin de la relacin entre
los rdenes del sistema de numeracin decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con nmeros
enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemtico. Representa
relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa,
tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales;
y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los nmeros enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
1.De derechos
2.Inclusivo o de atencin a la diversidad.
3.Intercultural
4.Igualdad de gnero
5.Ambiental
6.Bsqueda de la excelencia
7.Orientacin al bien comn.
V. ORGANIZACIN DE LAS
UNIDADES
COMPETENCIAS
DURACIN
Cap1
Cap2
Cap3
Cap4
N DE UNIDADES
30
UNIDAD 1
x x x x x x x x
Preservemo
s nuestra
identidad
30
UNIDAD 2
30
UNIDAD 3
30
UNIDAD 4
30
UNIDAD 5
30
UNIDAD 6
30
UNIDAD 7
30
UNIDAD 8
VI. SECUENCIA DE UNIDADES
UNIDAD 2: -
UNIDAD 3: -
UNIDAD 4: -
UNIDAD 5: -
UNIDAD 6: -
VII. ARTICULACIN CON OTRAS
REAS
UNIDADES AREAS PRODUCTO DE PRODUCTO
AREAS INSTITUCIONA
L
COMUNICACIN Trptico
I.
RELIGIN Participacin
CCSS
en la fiesta del
MATEMTICA Plan de presupuesto sol
CTA vestimenta con material
reciclable
II.
VIII.MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016) Herramientas pedaggicas de planificacin Curricular REA DE COMUNICACIN.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
- Actores y escenario
PARA EL ESTUDIANTE
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Unidad I
Sesin 01
PLANIFICACION DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
LA MEJOR PROFORMA
DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : AURELIO CRDENAS PACHAS
2. RED EDUCATIVA N : 01
3. REA : MATEMTICA
4. GRADO : 1
5. SECCION : A
6. NIVEL : SECUNDARIA
7. DOCENTE : TEFANES EDUVIGES CHAVEZ AMBROSIO
8. DIRECTOR : MNICA AMPARO PALOMINO MUOZ
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Qu acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias
y capacidades en los estudiantes?
Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes x
Inicio permanente minuto
Propsito s
z
Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitudes
Cierre minuto
permanente
s
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que
realicen en casa.
Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades para vender productos. Para tener
xito es necesario llevar, de manera organizada, todos los procesos productivos.
Asimismo, es indispensable hacer una planificacin acertada de las actividades a fin de
obtener el mayor beneficio.
Qu caractersticas crees que sean necesarias para poder lograr el xito? Cmo
organizar los procesos productivos de una empresa agrcola? De qu manera obtenemos el
mayor beneficio en el proceso de produccin y venta?
Listado de
instrucciones.
REFLEXIN:
Se realiza las siguientes interrogantes:
Qu opinas del comercio de la papa en la provincia
de Ambo?
Qu opinas de Don Alejo?
Los datos que recibiste fueron suficientes para
resolver el problema? 10 min.
Qu hicieron para solucionar
el problema planteado? Plumones.
Fue necesario solicitar ms datos al docente? Pizarra.
Qu sintieron al determinar el resultado al
problema?
Ests seguro que el resultado brindado por tu
equipo es el correcto?
Se utilizarn los mismos procesos para resolver
diferentes problemas? Por qu?
El docente anota en la pizarra la respuesta de los
estudiantes.
CONCEPTUALIZACIN:
Utilizando las respuestas de los estudiantes recopilados
en el momento de la reflexin se consolida el nuevo
aprendizaje mediante el siguiente organizador.
Tarjetas
metaplan.
Plumones 10 min.
Tijeras.
IV. BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas de Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes?, VI ciclo, rea Curricular Matemtica. Lima.
STEWART, J.; REDLIN, L.; WATSON, S. (2012). Preclculo. Matemticas para el clculo. Mxico
D.F.: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
SITUACIN DE
ESTNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS/INDICADORES PORCENTAJE INSTRUMENTOS
EVALUACIN
ELABORACION Expresa su comprensin de los RESULEVE Traduce cantidades a 1. Disea y organiza un plan de mltiples
nmeros racionales e irracionales, de expresiones numricas
DEL PLAN DE sus operaciones y propiedades, as
PROBLEMAS DE etapas orientadas a la solucin de
ACTIVIDADES como de la notacin cientfica; CANTIDAD problemas.
establece relaciones de equivalencia Comunica su comprensin sobre 2. Organiza las formas geomtricas de 20 % Gua de
entre mltiplos y submltiplos de los nmeros y las operaciones
RESOLUCION DE unidades de masa, y tiempo, y entre
acuerdo a la medida de sus lados y de sus observacin
PROBLEMAS DEL escalas de temperatura, empleando Usa estrategias y procedimientos ngulos
CALCULO DE lenguaje matemtico y diversas
de estimacin y clculo 3. Combina y adapta estrategias heursticas,
AREAS DE LAS representaciones; en base a esto recursos y procedimientos ms
interpreta e integra informacin
REGIONES contenida en varias fuentes de Argumenta afirmaciones sobre convenientes para determinar la longitud y
GEOMETRICAS informacin. Selecciona, combina y las relaciones numricas y las rea, empleando unidades convencionales.
IRREGULARES adapta variados recursos, estrategias operaciones 4. Plantea afirmaciones sobre relaciones y
y procedimientos matemticos de
PRESENTADAS clculo y estimacin para resolver
propiedades que se pueden establecer
EN LAS problemas, los evala y opta por entre formas geomtricas, en base a
ALFOMBRAS. aquellos ms idneos segn las experiencias directas o simulaciones
condiciones del problema.
RESOLUCION DE
PROBLEMAS EN
Anlisis temtico 5. ..
sobre sus 6. .
personajes favoritos 7.
que tienen buen 8. .. 10% Lista de cotejo
trato con los
dems.
(sesin n 03)
Describen paisajes
del entorno
despus de buscar Practica
informacin. 20% calificada.
(sesin n 5)
Planificacin, 50% Rubrica
textualizacin y
revisin del texto
descriptivo sobre el
buen trato y la
buena convivencia
escolar
(sesin N 7,8,9)
VI. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente
CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paids.
CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones Paids
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo
Ministerio de Educacin. Comunicacin 4. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet.
Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.
Para el estudiante
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 4. Lima: Editorial Santillana.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-Diccionario.
-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
-Revistas y peridicos.
-Pginas web de Internet.
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
Escenarios de aprendizaje
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
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