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PRUEBAS PIAGETIANAS

I. PRUEBAS DE CLASIFICACIN

* Prueba de Clasificacin de Flores (Mezcladas con objetos)

OBJETIVO:

Observar a qu edad el nio logra la clasificacin segn el principio de agrupacin


aditiva con sistema de inclusin.

EDAD: 3 a 13 aos.

MATERIALES: 20 tarjetas de las cuales 4 representan objetos coloreados y 16


representan flores; de estas 16 flores hay 8 margaritas: 4 amarillas y las restantes 4
de colores diferentes.

TCNICA DE APLICACIN:

Se le presentan los materiales y se le pregunta al nio:

1) Si haces un ramos con todas las margaritas, incluiras stas? (las de colores
diferentes).

2) Luego, se le pregunta: el ramo de las margaritas amarillas, es ms grande, ms


chico o del mismo tamao que el ramo de todas las margaritas?

3) Hay ms margaritas o ms flores?

4) Si recoges las margaritas quedar alguna flor?

5) Si recoges todas las flores, quedar alguna margarita?

NOTA: La primera pregunta corresponde a clasificacin espontnea, la segunda a


inclusiones, la tercera, cuarta y quinta a agrupaciones aditivas o cuantitativas de
inclusin.

EVALUACIN:

* Etapa Pre-Operacional: (5 a 5 aos 8 meses)


El nio no logra ms que colecciones yuxtapuestas sin un criterio que las unifique.

* Etapa Intermedia: (6 a 7 aos 9 meses)


Los nios son capaces de construir colecciones espontneamente o bien diferenciadas
que toman forma de una clasificacin lgica sin una cuantificacin de inclusin.

* Etapa Operacional:
A partir de los 8 aos el nio es capaz de clasificar correctamente segn el principio de
agrupacin de cuantificadores aditivos de inclusin o sistemas de inclusiones.
PROTOCOLO PRUEBA

Nombre:.............................................. Edad: .............................


Curso:...........................

Fecha de Evaluacin: ......................................................................................

1. Se distribuye el material en la mesa de tal forma que las margaritas del mismo
color queden prximas

Si haces un ramo con todas las margaritas, incluiras stas? (indicar las margaritas del mismo
color)

Se anota la respuesta: ................................................................................................

Por qu? .............................................................................................................................


2. Se mantiene la misma distribucin de los elementos.

El ramo de las margaritas amarillas, es ms grande, ms pequeo o del mismo tamao


que el ramo de todas las margaritas?

Se anota la respuesta: ..........................................................................................................

Se pregunta por qu? ..........................................................................................................


3. En la mesa hay ms margaritas o ms flores?

Se anota la respuesta: ..........................................................................................................

Por qu? .............................................................................................................................


4. Si recoges las margaritas quedar alguna flor?

Se anota la respuesta: .........................................................................

Por qu? .............................................................................................................................


5. Si recoges todas las flores quedar alguna margarita?

Se anota la respuesta: .........................................................................

Por qu? ..........................................................................................................................


CONTRASUGESTIN: (argumentar lo contrario a la expresado por el nio) Si el nio
anteriormente ha dicho No. Decirle fjate que Pedrito el otro da me dijo que s quedaban.
Quin crees que tiene la razn?, por qu?
.............................................................................................................................

Respuestas:

* Pre-Operatorias:

* Intermedia:

* Operatorias:
Tipo de Argumentos:

................................................................................................................

...........................................................................................................................................
Observaciones: ..............................................................................................
.......................

...........................................................................................................................................

FUENTE: "Evaluacin Cognitiva Escolar" (de 4 a 14 aos), Arturo Pinto y


Paulina Domnguez, CPEIP, Chile
II. PRUEBA DE CONSERVACIN de Colecciones en Correspondencia
(Piaget)

OBJETIVO:

El nio debe ser capaz de hacer una sntesis con los objetos que va a trabajar ms all
de la forma perceptiva que stos tomen en el accionar.

Deber comprender que si la forma del conjunto cambia y con ello la disposicin de las
partes, el total permanece idntico (ya que existe un total y no totalidad parciales).

Deber hacer una comparacin global dinmica, dejando de lado los estados
perceptivos particulares de los conjuntos a comparar, teniendo presente diferentes
criterios que coordinar.

EDAD: 4 a 10 aos.

MATERIAL:

Dos conjuntos de 10 y 12 fichas de distinto color.

O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O

TCNICA DE APLICACIN:

Situacin Previa:

Examinador: Cul color de ficha te gusta ms? (El nio toma el color que ms le
agrade). Bien, tmala en tu mano. Mira lo que voy a hacer, (pone las fichas en fila).
Ahora, haz con tus fichas una fila igual a la ma. Si el nio no ha ordenado su fila en
correspondencia con la del examinador, ste le ayuda a iniciar el orden.

O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
Se establece la igualdad para comenzar.
Se le pregunta al nio si tenemos la misma cantidad de fichas. Luego que responde, se
le pregunta por qu? Se anota la respuesta y argumento del nio.

Primera Situacin:

Las fichas del examinador se mantienen, se separan las del nio.

O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
Examinador: Y ahora, hay igual cantidad de fichas en tu fila y en la ma? Por qu?

Segunda Situacin:
Examinador: Pone las dos hileras de fichas en correspondencia trmino a trmino,
despus el examinador hace una pila con sus fichas, manteniendo la hilera del nio.

O O O O O O O O O O
O
O
O
O
O (Pila de 10 fichas)
O
O
O
O
O

Y ahora, hay la misma cantidad de fichas? por qu?

Tercera Situacin:

Volver a situacin de correspondencia despus el examinador pone las fichas en


crculo, y frente a cada una de sus fichas pone una de las del nio, formando un crculo
ms grande. Y ahora, hay lo mismo? Por qu?

Plantear la Contrasugestin:
Si el nio afirma la igualdad, negrsela;
Si sostiene que hay diferencias. Sealarle que: "Pedrito, que ya hizo la prueba
dijo que ambos crculos tendran lo mismo".

TABULACIN:

Un nio se encontrar en los siguientes estadios:

* Estadio Pre-Operatorio:

Cuando ante cualquier variacin en la disposicin espacial de las dos series de fichas,
el sujeto postula la no conservacin. Hace un enfoque global de las cantidades que se
comparan, mostrndose incapaz de establecer relaciones trmino a trmino.

Estadio Intermedio:

Hace un esfuerzo por establecer una correspondencia biunvoca entre ambas series, y
si la diferencia perceptiva es pequea, los sujetos postulan la conservacin, negndola,
sin embargo, cuando las diferencias son mayores en cuanto a lugar que ocupa la
distribucin en el espacio.

Estadio Operatorio:

Afirma la conservacin sin vacilacin ante cualquier variacin perceptiva, los


argumentos empleados recurren a la reversibilidad, ya que no se ha variado la
cantidad de fichas.

No conservacin de 4 a 5 aos.

Conservacin 5 aos adelante.


PROTOCOLO PRUEBA

Nombre: ....................................................... Edad:...............................


Curso: ....................
Fecha de
Aplicacin: ..............................................................................................................

Situacin Previa: (Introductoria)

El nio despus de recibir el material, 12 fichas las pone en relacin uno a uno con las del
examinador. Le sobran dos fichas que el examinador retirar del campo visual del nio.

Tenemos la misma cantidad en tu fila y en la ma?

..............................................................................................................................

Por qu? ................................................................................................................

1. Primera Situacin:

Las fichas del examinador se mantienen en su lugar y se separan las del nio.

Ahora, tenemos la misma cantidad tu fila y la ma?

..............................................................................................................................

Por qu? ................................................................................................................

2. Segunda Situacin:

Se vuelve a situacin inicial de igualdad. Fichas del examinador se transforma en torre, las del
nio se mantienen en hilera.
Y ahora, hay la misma cantidad de fichas?

.....................................................................................................................................

Por qu? ......................................................................................................................

..
3. Tercera Situacin:

Se vuelve a la situacin inicial de igualdad. Se ponen en crculo las fichas del nio y despus en
un crculo exterior mayor las del examinador.

Ahora, tu ronda y la ma tienen la misma cantidad de fichas?

.....................................................................................................................................

Por qu? ......................................................................................................................


Plantear la Contrasugestin: (Argumentar lo contrario del nio)

Crees que tiene razn? ...................................................................................................

Quin crees que est equivocado t o l? ..........................................................................

Crees que est equilibrado? .............................................................................................

Por qu? .......................................................................................................................


Respuestas:

* Pre-Operatorias:

* Intermedia:

*De conservacin u operatoria.

Tipos de Argumento:

* Identidad:

* Reversibilidad:

* Compensacin:

* Otros:
OBSERVACIONES:
.....................................................................................................................................

FUENTE: "Evaluacin Cognitiva Escolar" (de 4 a 14 aos), Arturo Pinto y Paulina


Domnguez, CPEIP, Chile.

III. PRUEBA DE IGUALDAD DE DOS CANTIDADES (En Relacin Aditiva


de las Partes y del Todo)

OBJETIVO:
Observar a qu edad logra el nio la relacin aditiva de las partes y del todo.

EDAD: 3 a 7 aos.

MATERIALES:
8 fichas rojas.
14 fichas azules.

PROCEDIMIENTO:
Se presenta al nio dos colecciones desiguales, una de 8 fichas y otra de 14; se le pide
que las ordene de manera que haya la misma cantidad en los dos montones. Una vez
que el nio iguala, se le pregunta Hay lo mismo ahora?

EVALUACIN:

- Etapa Pre-Operacional: 3 a 5 aos 6 meses.


No hace ninguna relacin con los dos montones, y las evala en forma global.

- Etapa Intermedia: 5 aos 6 meses a 7 aos.


Logra poner en relacin un grupo con otro, por intuicin o tanteos empricos.

- Etapa Operacional: 7 aos.


Agrupa los montones en relacin uno con otro, en cantidades iguales, por la va de
correspondencia y composicin operatoria.
PROTOCOLO PRUEBA

Nombre: Fecha:
Curso:

Fecha Evaluacin: _________

Situacin nica:

Mira bien estos grupos de fichas. Ordnalos de tal manera que haya la misma cantidad
en los dos montones.

Hay lo mismo?

Por qu?

Evaluacin:

* Pre-operatoria:
* Intermedia:
* Operativa:

Observaciones:
FUENTE: "Evaluacin Cognitiva Escolar" (de 4 a 14 aos), Arturo Pinto y Paulina
Domnguez, CPEIP, Chile.

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