No passado, os surdos eram considerados incapazes de ser ensinados, por isso
eles no freqentavam escolas. As pessoas surdas, principalmente as que no falavam, eram excludas da sociedade, sendo proibidas de casar, possuir ou herdar bens e viver como as demais pessoas. Assim, privadas de seus direitos bsicos, ficavam com a prpria sobrevivncia comprometida.
Os principais registros que temos sobre a Histria da Educao dos Surdos
so:
No final do sculo XV:
no havia escolas especializadas para surdos;
pessoas ouvintes tentaram ensinar aos surdos: - Giralamo Cardamo, um italiano que utilizava sinais e linguagem escrita; - Pedro Ponce de Leon, um monge beneditino espanhol que utilizava, alm de sinais, treinamento da voz e leitura dos lbios. Nos sculos seguintes: alguns professores dedicaram-se educao dos surdos. Entre eles, destacaram-se: - Ivan Pablo Bonet (Espanha) - Abb Charles Michel de I'Epe (Frana) - Samuel Heinicke e Moritz Hill (Alemanha) - Alexandre Gran Bell (Canad e EUA) - Ovide Decroly (Blgica); esses professores divergiam quanto ao mtodo mais indicado para ser adotado no ensino dos surdos. Uns acreditavam que o ensino deveria priorizar a lngua falada (Mtodo Oral Puro) e outros que utilizavam a lngua de sinais - j conhecida pelos alunos - e o ensino da fala (Mtodo Combinado); em 1880, no Congresso Mundial de Professores de Surdos (Milo - Itlia), chegou-se concluso de que todos os surdos deveriam ser ensinados pelo Mtodo Oral Puro. Um pouco antes (1857), o professor francs Hernest Huet (surdo e partidrio de I'Epe, que usava o Mtodo Combinado) veio para o Brasil, a convite de D. Pedro II, para fundar a primeira escola para meninos surdos de nosso pas: Imperial Instituto de Surdos Mudos, hoje, Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES), mantido pelo governo federal, e que atende, em seu Colgio de Aplicao, crianas, jovens e adultos surdos, de ambos os sexos. A partir de ento, os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educao e tiveram a oportunidade de criar a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS), mistura da Lngua de Sinais Francesa com os sistemas de comunicao j usados pelos surdos das mais diversas localidades; A.J. de Moura e Silva, um professor do INES, viajou para o Instituto Francs de Surdos (1896), a pedido do governo brasileiro, para avaliar a deciso do Congresso de Milo e concluiu que o Mtodo Oral Puro no se prestava para todos os surdos. No Sculo XX: aumentou o nmero de escolas para surdos em todo o mundo; no Brasil, surgiram o Instituto Santa Terezinha para meninas surdas (SP), a Escola Concrdia (Porto Alegre - RS), a Escola de Surdos de Vitria, o Centro de Audio e Linguagem Ludovico Pavoni - CEAL/LP - em Braslia-DF e vrias outras que, assim com o INES e a maioria das escolas de surdos do mundo, passaram a adotar o Mtodo Oral; a garantia do direito de todos educao, a propagao das idias de normalizao e de integrao das pessoas com necessidades especiais e o aprimoramento das prteses otofnicas fizeram com que as crianas surdas de diversos pases passassem a ser encaminhadas para as escolas regulares. No Brasil, as Secretarias Estaduais e Municipais de Educao passaram a coordenar o ensino das crianas com necessidades especiais (inicialmente denominadas portadoras de deficincias) e surgiram as Salas de Recursos e Classes Especiais para surdos, alm de algumas Escolas Especiais, com recursos pblicos ou privados; com a organizao das minorias no mbito mundial, por terem garantido seus direitos de cidados, as pessoas portadoras de necessidades especiais passaram a apresentar suas reivindicaes que, no caso dos surdos, so: o respeito lngua de sinais, a um ensino de qualidade, acesso aos meios de comunicao (legendas e uso do TDD) e servios de intrpretes, entre outras; com os estudos sobre surdez, linguagem e educao, j no final de nosso sculo, os surdos assumiram a direo da nica Universidade para Surdos do Mundo (Gallaudet University Library - Washington - EUA) e passaram a divulgar a Filosofia da Comunicao Total. Mais recentemente, os avanos nas pesquisas sobre as lnguas de sinais, preconiza o acesso da criana, o mais precocemente possvel, a duas lnguas: lngua de sinais e lngua oral de seu Pas - Filosofia de Educao Bilnge.
FONTE:
Brasil, Secretaria de Educao Especial. Deficincia Auditiva / organizado
por Giuseppe Rinaldi et al. - Braslia: SEESP, 1997. VI. - (srie Atualidades Pedaggicas; n. 4).1.Deficincia Auditiva.I. Rinaldi, Giuseppe. II Ttulo. CDU 376.353 Volume II
Fascculo 6: O Aluno Surdo na Educao Bsica e Superior