Modelo

de Evaluacin del
Desempeo 2017-2018
 Replanteamiento del Modelo de
Evaluacin del Desempeo Docente
Video. Nuevo Modelo de Evaluacin
del Desempeo Docente.
Dra. Sylvia Schmelkes del Valle
Modelo de Evaluacin
del Desempeo
2017-2018
 v Proyecto de la
v Informe de prctica profesional
responsabilidades vExamen de
profesionales Momento 1. conocimientos y
Elaboracin del Plan habilidades de la
de trabajo.
2 Cuestionarios: funcin
Momento 2.

Uno respondido por la Intervencin Exmenes diferenciados
autoridad superior (Desarrollo del plan de por tipo, nivel y
inmediata. trabajo). modalidad (disciplina o
rea de especialidad).
Otro por la persona
Momento 3. Anlisis y
evaluada.
reflexin.

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

 Etapa 1. Informe de
responsabilidades profesionales
 Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales

Supervisores
Docentes Directores ATP
(EB)
(EB y EMS) (EB) (EB)
Un cuestionario
Un cuestionario Un cuestionario Un cuestionario
es respondido
es respondido es respondido es respondido
por el
por el docente y por el Director y por el ATP y el
Supervisor y el
el otro por el el otro por el otro por el
otro por el Jefe
Director o Supervisor o Supervisor o
de Sector, o
autoridad autoridad autoridad
autoridad
superior superior superior
superior
inmediata. inmediata. inmediata.
inmediata.
Etapa 2. Proyecto de la
prctica profesional
 Momentos y productos de la Etapa 2.
Proyecto de prctica profesional

Los momentos del proyecto sern guiados por tareas evaluativas

Los productos sern calicados por evaluadores certicados, a partir de rbricas

Planeacin Momento 2.
Intervencin.
didctica a partir
del diagnstico del Texto de anlisis
grupo, escuela y Evidencias de su reflexivo de su
contexto. intervencin. prctica
Momento 1. profesional.
Elaboracin del Momento 3.
diagnstico y de la Elaboracin de
Planeacin. texto de reflexin y
anlisis
de su prctica.
 Etapa 2. Proyecto de enseanza (Docente)

Diagnstico del grupo y descripcin de las caractersticas del

Momento 1. contexto escolar, familiar y socio cultural.
Elaboracin de diagnstico y de Elaboracin de una secuencia didctica de 3 a 5 sesiones, a
planeacin didctica partir de un aprendizaje esperado y acorde con las
caractersticas del grupo y del contexto (8 semanas)

Implementacin de las actividades planteadas.

Momento 2. Seleccin de 3 productos representativos del desempeo del
Intervencin docente grupo que den cuenta del desarrollo de la secuencia y de su
intervencin.

Elaboracin de un texto de anlisis reflexivo de su prctica

Momento 3. docente, que aporte argumentos de sus decisiones durante la
Anlisis y reexin sobre su intervencin.
prctica Las evidencias debern soportar las reflexiones de los
docentes.
Etapa 2. Proyecto de enseanza (Docente). Video
 Etapa 2. Proyecto de Gestin escolar (Director)

Momento 1. Elabora un plan de trabajo acorde con el Diagnstico y

Elaboracin de un Plan de prioridades identificadas en el CTE. (Incluye: Propsitos,
caractersticas del centro escolar, mbitos de gestin,
trabajo de gestin estrategia de trabajo y acciones de seguimiento).

Momento 2. El Director gestionar las actividades de su plan de trabajo.

Desarrollo de plan de trabajo Durante el desarrollo seleccionar 4 evidencias que aporten
informacin sobre las acciones de su gestin orientado al
de gestin cumplimiento de los propsitos.

Momento 3. Elaboracin de un texto de anlisis reflexivo de su prctica

directiva, que aporte argumentos de sus decisiones.
Anlisis y reexin de su Las evidencias debern soportar las reflexiones de los
gestin directiva directores.
 Etapa 2. Proyecto de asesora y acompaamiento a las escuelas (Supervisor)

Momento 1. Elaboracin de un plan, a partir de una prioridad educativa del

Elaboracin de un Plan de CTZ (Consejo Tcnico de Zona), o de un diagnstico de la zona
escolar y su seguimiento en una escuela seleccionada. (Incluye
asesora y acompaamiento a mbito de gestin, caractersticas del centro escolar,
las escuelas estrategias y seguimiento)

Momento 2. El supervisor realizar las actividades de su plan de trabajo y

Desarrollo de plan de asesora seleccionar 4 evidencias de mayor relevancia de sus acciones
y acompaamiento de asesora y seguimiento a la escuela seleccionada.

Ejercicio de anlisis reflexivo de su intervencin de asesora y

Momento 3. acompaamiento a la escuela seleccionada, que aporte
Anlisis y reexin de su argumentos de sus decisiones.
prctica de supervisin Las evidencias debern soportar las reflexiones de los
supervisores.
 Etapa 2. Proyecto de intervencin (Asesor tcnico pedaggico)

Momento 1. Elaboracin de un plan de trabajo de asesora y

Elaboracin de un Plan de acompaamiento a un docente, en el mbito de su
especialidad. El plan de trabajo (incluye diagnstico del centro
asesora y acompaamiento a escolar, objetivos, acciones, recursos y estrategias de
las escuelas seguimiento a la asesora).

Momento 2. Realiza las actividades del Plan de trabajo y seleccionar 4

Desarrollo de plan de asesora evidencias de su intervencin de la asesora proporcionada a
y acompaamiento un docente.

Momento 3. Texto de anlisis y reflexin sobre el trabajo de asesora

desarrollado que aporte argumentos de sus decisiones durante
Anlisis y reexin de su la intervencin.
prctica de supervisin Las evidencias debern soportar las reflexiones de los ATP.
Etapa 3. Exmenes
 Etapa 3. Exmenes de docentes

EB Secundaria EMS

Examen de 1) Examen de
Examen de conocimientos
conocimientos
conocimientos pedaggicos y curriculares
pedaggicos, 2) Examen de
pedaggicos y
curriculares y conocimientos
curriculares
disciplinares disciplinares

9 Exmenes
6 Exmenes
(30% de la estructura
diferenciados por nivel:
conocimientos Un examen comn
Preescolar, Primaria,
disciplinares). 20 exmenes
Secundaria general
(Espaol, Matemticas, diferenciados por
(Materias estatales),
Qumica, Fsica, Biologa, asignatura
Telesecundaria, E.
Historia, Geografa, FCE y
Especial, E. Fsica
Tecnologa)
Etapa 3. Exmenes de personal con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica

Directores Supervisores ATP

Examen de Examen de Examen de

conocimientos y
conocimientos conocimientos
habilidades para la
curriculares y de curriculares y de asesora tcnica
normatividad normatividad pedaggica

Son 6 exmenes
Son 4 exmenes diferenciados por
diferenciados por nivel. (Preescolar, Son 8 exmenes
nivel. (Preescolar, Primaria, Secundaria, diferenciados por nivel y
Primaria, Secundaria, Educacin Especial, rea de especialidad.
Educacin Educacin Fsica, (Lenguaje y Matemticas)
Especial) Educacin
Bsica para adultos)
 Primero. Perles, parmetros e indicadores de Director,
subdirector acadmico y subdirector de gestin de
Los Perles Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria y Educacin
Parmetros e Especial. Se incluyen tambin el correspondiente al
Indicadores Coordinador de actividades acadmicas de Educacin
que se Secundaria.
describen en
este
documento se Segundo. Perles, parmetros e indicadores para la
integran en evaluacin del desempeo del personal con funciones de
dos Jefe de Sector de Educacin Preescolar, Primaria y
apartados. Telesecundaria, as como los Supervisores de Educacin
Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y
Educacin Fsica; as como el correspondiente al Jefe de
Enseanza de Educacin Secundaria.
 PERFIL, PARMETROS E INDICADORES DE DIRECTIVOS ESCOLARES

Expresa las caractersticas, cualidades y aptitudes para el desempeo eficiente

de esta funcin. Es un referente para el estudio personal, la formacin continua,
el diseo de polticas y programas que contribuyan a fortalecer la labor de los
directivos escolares y la evaluacin docente.
El perfil establece los conocimientos, habilidades y actitudes que los directivos
escolares deben poseer para dirigir a las escuelas con el propsito de que stas
cumplan su misin: el aprendizaje de los estudiantes.
En este sentido, se espera que todos los directivos escolares contribuyan, desde su
mbito de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca
el mximo logro acadmico de los alumnos.
Los directivos debern conocer los entornos en los cuales se desarrolla su valor,
la organizacin y funcionamiento escolar, capaz de ejercer una gestin escolar
efectiva que favorezca el trabajo en el aula y de esta manera mediante una labor
comprometida basada en los principios ticos, propicie una prctica educativa de
calidad.
Los directivos son pieza clave para planear, coordinar y sostener, junto con el
colectivo docente, la autonoma de gestin de la escuela y la mejora de los
procesos de enseanza.
El perfil describe las capacidades que debe tener una figura directiva
comprometida con la promocin de buenas prcticas de enseanza, el
aprendizaje de los alumnos, la inclusin, la igualdad de gnero y el respeto a
sus derechos.
La gestin escolar es un principio bsico del personal directivo. A travs de su desempeo
en diferentes mbitos los directivos escolares establecen acciones para impulsar la
mejora del trabajo en el aula, la creacin de ambientes propicios para el aprendizaje,
la generacin de espacios de reflexin entre los profesores para la mejora de
prcticas docentes, as como la gestin de espacios fsicos y materiales adecuados.
Los directores deben contar con conocimientos slidos sobre el contenido de los
planes y programas de estudio, los procesos de aprendizaje de los alumnos, las
prcticas de enseanza, la autonoma de gestin escolar, el desarrollo profesional,
los principios legales y filosficos que sustentan el servicio pblico educativo, la
atencin a la diversidad sociocultural y lingstica de los alumnos, as como la
relacin entre la escuela y la comunidad.
El perfil asegura una base comn para el desempeo de la funcin directiva y alienta la
suma de esfuerzos de directores, subdirectores y coordinadores hacia un mismo fin.
 PERFIL, PARMETROS E INDICADORES DEL SUPERVISOR ESCOLAR

En el perfil del supervisor escolar, que incluye tambin a los jefes de enseanza, se asume que
ste es la mxima autoridad educativa de la zona escolar, es un lder acadmico que debe
asegurar dentro de sus mbitos de accin y responsabilidad el derecho de todos los alumnos a
una educacin de calidad.
Esta visin del supervisor escolar dista de los planteamientos que colocan a este actor educativo,
como aquel que inspecciona, controla y se ocupa casi exclusivamente de procesos
administrativos.
Al contrario, el perfil plantea que el centro de la funcin supervisora es asegurar que las escuelas
funcionen y se organicen adecuadamente, con la Normalidad Mnima de Operacin Escolar
requerida, para ofrecer una educacin de calidad a los alumnos, atendiendo de manera especial
el diseo de estrategias que eviten el rezago, la reprobacin, la desercin y la exclusin
escolares, y las situaciones que afecten el derecho de los infantes a un trato digno, equitativo e
incluyente.
Asimismo, el perfil retoma el planteamiento de que el supervisor escolar es responsable
de coordinar el sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas, y fomentar en sus
mbitos de competencia la mejora de la gestin escolar, lo cual incluye el impulso a la
autonoma de los centros educativos, especialmente por medio del impulso a los
consejos Tcnicos Escolares y de Participacin Social, el anlisis de los resultados de las
evaluaciones educativas, el desarrollo de la Ruta de mejora escolar y la participacin de
la comunidad escolar.
Quien desarrolla la funcin supervisora, debe contar con habilidades de liderazgo,
negociacin y resolucin de conflictos, tambin que conozca los propsitos y enfoques
educativos, las caractersticas de las prcticas que propician aprendizajes y los principios
ticos y fundamentos legales que sustentan la educacin pblica en Mxico, de modo
que pueda coordinar esfuerzos para el logro de metas dirigidas a la mejora de la atencin
educativa y el bienestar de la infancia.
La supervisin escolar debe conocer a las escuelas, sus necesidades y
caractersticas para atender sus requerimientos y propiciar, con apoyo de las
autoridades educativas, una educacin de calidad. El papel de la zona escolar, en
tanto elemento organizativo, es el medio por el cual se pueden atender
necesidades comunes de las escuelas, fomentar la comunicacin y el desarrollo de
proyectos educativos compartidos que favorezcan el dilogo, el anlisis, el apoyo y
compromiso conjunto hacia el trabajo escolar.
Se incluye el perfil de jefe de enseanza, el cual considera que, adems de ser
una figura de supervisin, es un asesor especializado en el trabajo con los
docentes para propiciar que conozcan a profundidad los procesos de enseanza
de la asignatura y tengan un conocimiento profundo de los contenidos de estudio y
su didctica.
 Elabor: Mtro. Adolfo Napolen Flores Mtz.

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