Plan de convivencia escolar

PLAN DE CONVIVENCIA 2016-17

NDICE

INTRODUCCIN

DEFINICIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

1. Diagnstico del estado de la Convivencia en el Centro

1.1. Caractersticas del Centro y su entorno
1.2. Caractersticas de la Comunidad Educativa
1.3. Situacin de Convivencia en el Centro
1.4. Relacin con las familias

2. Objetivos del Plan de Convivencia

2.1 Objetivos generales
2.2 Objetivos especficos

3. Normas de Convivencia del Centro

3.1 Normas generales de convivencia
3.2 Protocolo de actuacin
3.3 Tablas de tipificacin de conductas y sanciones. Responsables
3.4 Normas particulares del aula

4. Comisin de convivencia

5. Plan de Fomento de la Convivencia y prevencin de conflictos

5.1. Actuaciones dirigidas a la prevencin de conflictos
5.2. Plan de Fomento de la Convivencia

6. Plan de Mediacin en la resolucin pacfica de conflictos

6.1. Descripcin
6.2. El Equipo o Servicio de mediacin
6.3. Protocolo de mediacin

7. Derechos y deberes
7.1. Deberes del alumnado
7.2. Derechos del alumnado

8. Protocolos relativos a la convivencia

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INTRODUCCIN
La Comunidad Educativa del Colegio Santo Domingo cree firmemente que la familia,
principal transmisora de los valores fundamentales que todo nio necesita para convivir, busca
en el colegio de sus hijos un proyecto y una comunidad educativa que le ayude en dicha
transmisin. Al traerlos a nuestro centro, las familias eligen para sus hijos un proyecto de
educacin integral, basado en el humanismo cristiano, que une una slida formacin
intelectual con una intensa formacin en valores cristianos con estilo dominicano.

Como centro de la Iglesia Catlica, somos responsables de anunciar con claridad los
valores evanglicos, de forma que nuestros alumnos puedan conocerlos e interiorizarlos y, e n
un futuro, optar libremente por ellos. Asimismo, debemos mostrarles cmo vivir de forma
coherente con esos valores, desde la autenticidad y la libertad.

Este Plan de Convivencia nace para ser un instrumento que una a toda la Comunidad
Educativa en el compromiso de convivir desde el respeto a todos y a cada uno. En su
elaboracin se ha tenido en cuenta nuestro Carcter Propio como centro catlico con el e sti l o
educativo de la Madre Teresa Titos, fundadora de la Congregacin de Santo Domingo, nuestra
entidad titular.

Nos proponemos as un modelo de convivencia conforme a nuestra identidad, basada

en valores tpicamente dominicanos como la Verdad, que nos hace libres; la Fraternidad entre
todas las personas; la Responsabilidad en el estudio y el trabajo, y el Compromiso en pro de l a
justicia y la paz.

Toda la Comunidad Educativa se compromete a trabajar intensamente porque as sea.

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DEFINICIN DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

En este Plan se establece, en lneas generales, el modelo de convivencia adoptado e n
nuestro Centro, los objetivos generales y especficos, las normas y las actuaciones a realizar e n
este mbito para la consecucin de dichos objetivos.

Deseamos que cada alumno desarrolle su proceso de aprendizaje en las mejores

condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, con los
equipamientos o los espacios, y mucho con el ambiente de serenidad, respeto y ce rcana que
seamos capaces de crear entre todos.

Como queremos formar en valores fundamentales, al definir este Plan nos inspi ramos
en los valores trascendentes que conforman nuestro ideario. Estos valores fomentan un cl i ma
de libertad, cercana y respeto mutuo, que culmina en verdadera fraternidad. Es precisamente
esto lo que nos permitir transformar la sociedad en que vivimos en un mundo ms justo y
humano. Educamos as, desde el corazn, el corazn de nuestros alumnos.

Desde nuestro Carcter Propio proponemos un Plan que desarrolla el respeto a toda
persona, a la naturaleza y a las cosas; que promueve la solidaridad y la convivencia pacfica
entre todos con espritu dialogante y ajeno a toda forma de violencia, y que fomenta e n toda
la comunidad educativa la responsabilidad personal ante el deber y el trabajo, as como un
profundo sentido de la justicia.

Los alumnos de nuestro Centro estn creciendo en una sociedad donde los valores de l
esfuerzo, la responsabilidad y la disciplina no aparecen como fundamentales; ante esta
realidad, es vital que encuentren en el Colegio, adems de en su familia, un marco claro de
normas que les ayude a ser conscientes de los lmites de su conducta, a asumir la
responsabilidad de sus actos y a irse formando para vivir como adultos en la sociedad. En
resumen, este Plan pretende ofrecerles un modelo alternativo de convivencia.

Se proponen tambin actuaciones que ayudan a prevenir los conflictos, que pe rmi ten
su deteccin temprana facilitando as su resolucin con la implicacin de todos, y que
refuerzan en los alumnos la asimilacin de valores fundamentales. Todas estas actuacione s se
basan en un continuo anlisis de la realidad de nuestro Centro y en la experiencia de cursos
anteriores.

Este Plan de Convivencia debe ser aprobado, por mayora absoluta, por el Consejo
Escolar, el cual tomar medidas para que el Plan sea conocido por todos los miembros de la
Comunidad Educativa. Tras su aprobacin, se incorporar al Proyecto Educativo del Centro.

El Equipo directivo elaborar la Memoria del Plan de Convivencia y la dar a conoce r a

todos los sectores de la Comunidad Educativa (Claustro, AMPA, alumnos), para que puedan
realizar sugerencias y aportaciones. El Equipo directivo presentar esta Memoria al Consejo
Escolar, para su aprobacin. Una vez aprobada, se incluir en la Memoria final de Curso.

El Equipo Directivo revisar anualmente el Plan de Convivencia, conforme a las

propuestas de mejora recogidas en la Memoria, y el Consejo Escolar deber aprobar por
mayora absoluta dicha revisin.
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CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

1. Diagnstico del estado de la convivencia en el Centro.

1.1 Caractersticas del Centro y su entorno.

El Colegio Santo Domingo se ubica en la parte alta del barrio del Realejo, zona este de la ciudad
de Granada, un barrio con una poblacin muy diversa de la que procede en gran medida
nuestro alumnado. Adems, tenemos un elevado nmero de alumnos que proceden de la zona
sur metropolitana (Cjar, La Zubia, Hutor-Vega, Monachil y Armilla).

Nuestro Centro est bien comunicado con la zona Sur y Sureste de la ciudad, pero no tanto con
las zonas Norte y Oeste. Debido a esto, disponemos de dos lneas de autobs de servicio
discrecional para los alumnos que puedan necesitar su uso.

En el barrio existe un Equipo de Servicios sociales con el que colaboramos, en caso de

necesidad.

El horario lectivo en nuestro centro es el siguiente:

- E.S.O. y Bachillerato: de lunes a viernes de 8:00 a 14:30 h
- Educacin Infantil y E.P.O.: de 9:15 a 14:15 h.

Fuera de este horario, el colegio ofrece los siguientes servicios:

Servicios complementarios: aula matinal (abierta de lunes a viernes de 7:15 a 9:15 horas, a
cargo de una hermana religiosa); comedor (de lunes a viernes de 14:15 a 15:00 h), y
servicio de guardera y aula de estudio de 15:00 h a 18:15 h.
Actividades extraescolares que se ofertan en sus instalaciones: ajedrez, baloncesto, ftbol,
voleibol, judo, multideporte, informtica, ingls, francs, msica (lenguaje musical y varios
instrumentos), baile, gimnasia rtmica, programas de desarrollo de la inteligencia y pintura.
Estas actividades se desarrollan de lunes a viernes, de 15:00 a 18:15 h.
Actividades propias de nuestro Plan de Pastoral: catequesis de preparacin a la Comunin,
y a la Confirmacin. Estas actividades se desarrollan los lunes y los martes, de 15:15 a
16:15 h.

Todas estas actividades, adems de sus objetivos propios, pretenden apoyar la conciliacin
entre la vida familiar y laboral, promover la convivencia pacfica de toda la Comunidad
Educativa, y ejercer como agentes transmisores de valores para nuestros alumnos.

A la transmisin de valores y al fomento de su asimilacin por parte de nuestros alumnos

contribuyen tambin otras actuaciones de carcter transversal que desarrollamos durante e l
curso: la decoracin de las carteleras de las clases y espacios comunes con mensajes relativos a
los valores que queremos transmitir, la oracin conjunta al principio de la maana, las distintas
campaas solidarias, la educacin en valores dentro del Plan de Accin tutorial, etc. Con todo
esto, se pretende crear un ambiente educativo-pastoral que propicie la formacin integral de
nuestros alumnos.
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1.2 Caractersticas de la Comunidad Educativa.

La realidad social del Centro tiene caractersticas bastante homogneas; la mayora de familias
que la conforman proporcionan a sus hijos un entorno afectivo y normativo estable; se
responsabilizan de las actuaciones de sus hijos, y colaboran con el Centro en el mantenimiento
de la necesaria disciplina. Este hecho favorece la existencia de un clima de convivencia pacfica
entre todos los miembros de la Comunidad educativa.
El profesorado disfruta de estabilidad laboral y, como consecuencia, existe una gran
identificacin con el modelo educativo del Centro as como una gran implicacin pe rsonal e n
su aplicacin. Los dems miembros de la Comunidad Educativa contribuyen desde sus labore s
especficas al buen desarrollo del Proyecto Educativo y, en particular, a cuidar la buena
convivencia entre todos.

1.3 Situacin de la convivencia en el Centro.

Tras el anlisis de la realidad actual y de la experiencia de anteriores cursos, podemos concluir

que la situacin de la convivencia en nuestro centro es buena en general.
En el da a da, surgen algunas situaciones contrarias a la convivencia, siendo las ms comune s
la perturbacin del desarrollo de las actividades de clase por parte de algn o algunos
alumnos, y la desconsideracin a otro miembro de la Comunidad Educativa.
Estas situaciones son abordadas de inmediato por los profesores y muchas veces por los
propios alumnos presentes, con la colaboracin de los tutores, de la jefatura de estudi os y de
las familias. En todos los casos se aplica la normativa vigente, as como nuestro plan de
mediacin escolar, ambos recogidos en nuestro Plan de Convivencia.

1.4 Relacin con las familias.

En el Centro, desde su fundacin, existe un Reglamento Interno y unas Normas de Convivencia

que se han ido renovando peridicamente y adaptando a las nuevas circunstancias, siempre
con la colaboracin de las familias.

Con ocasin de la actual renovacin del Plan de Convivencia Escolar de nuestro centro, las
familias se han implicado directamente por varias vas:
Participacin directa de todos los padres y alumnos que lo han deseado en el di agnstico
del estado de convivencia en nuestro centro y en la propuesta de medidas para su mejora.
Esta participacin se ha canalizado a travs de una encuesta que se pas a todos los
alumnos del centro (los tutores la adaptaron a los alumnos ms pequeos) y que los
padres pudieron contestar por internet.
Participacin de las familias en la elaboracin de este Plan de convivencia, a trav s de sus
representantes en el Consejo Escolar y la Asociacin de padres y madres, los cuales han
formado parte de la comisin para la renovacin de este plan desde el primer momento.
Participacin de las familias en la aprobacin del presente plan, que debe ser re fre ndado
por el Consejo Escolar antes de entrar en vigor el prximo curso.

Una vez aprobado, este Plan se publicar en la pgina web del colegio, se explicar a las
familias en las reuniones de padres a principios de curso, y se trabajar intensamente con l os
alumnos en las sesiones de tutora y en sesiones con los delegados de curso.
Estamos convencidos que, gracias a esta labor conjunta, existe consenso entre el Colegio y l as
familias sobre la necesidad e importancia de disfrutar de un buen clima de convi ve ncia e n e l
centro, y sobre la responsabilidad que compartimos en su creacin y mantenimiento.
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2. Objetivos del Centro respecto a la Convivencia

2.1 Objetivos Generales

Los objetivos generales, establecidos a partir del Carcter propio del Centro, son los siguientes:

1. Propiciar en nuestros alumnos una educacin que les permita conformar su personali dad,
as como su identidad cristiana con carisma dominicano.
2. Ayudar a nuestros alumnos a establecer relaciones afectivas satisfactorias con los
dems miembros de la Comunidad Educativa, desde el respeto hacia los dems y a las
instalaciones y materiales del Colegio.
3. Favorecer la integracin de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
4. Fomentar en nuestro Centro un clima de paz y tolerancia que favorezca el dilogo, la
aceptacin de todos, as como la colaboracin y la ayuda mutua.
5. Educar a nuestros alumnos en la importancia del esfuerzo y la responsabilidad en el
trabajo diario como medios para conseguir sus objetivos y alcanzar la satisfaccin
personal.

2.2 Objetivos Especficos

1. Facilitar al equipo directivo del centro y al profesorado instrumentos y recursos en relacin

con la promocin de la cultura de la paz, la prevencin de la violencia y la mejora de la
convivencia en el centro.
2. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una ade cuada
convivencia escolar, y sobre los procedimientos para respetarla, valorarla y mejorarla.
3. Fomentar en nuestro colegio la educacin en valores fundamentales y el respeto a las
normas de convivencia.
4. Crecer en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y
mujeres.
5. Facilitar la prevencin, deteccin, tratamiento, seguimiento y resolucin de los confl i ctos
que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como experiencia de
aprendizaje.
6. Prevenir y, en su caso, detectar y combatir con todos los medios de que dispone el ce ntro
cualquier manifestacin de violencia: acoso escolar, violencia de gnero, actitudes y
comportamientos xenfobos y racistas...
7. Facilitar la mediacin escolar, para la resolucin pacfica de conflictos, intentando evitar un
enfoque meramente sancionador.
8. Fomentar la adquisicin por parte de los alumnos de las competencias clave.
9. Intensificar la comunicacin con las familias y su corresponsabilidad en el mbito de la
convivencia escolar.
10. Fomentar la cooperacin con entidades e instituciones del entorno, mediante acciones
formativas y planes especficos que contribuyan al desarrollo de nuestra comunidad
educadora como espacio de paz y buena convivencia.
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3. Normas de convivencia del Centro

3.1 Normas Generales

Dado que la Comunidad Educativa en su conjunto es la responsable de crear, respetar y

favorecer en todo momento un ambiente adecuado que favorezca el trabajo escolar y la
formacin de los alumnos, todos sus miembros deben esforzarse por cumplir y hace r cumpl i r
las siguientes normas:

Los alumnos deben estar en clase a la hora establecida en el horario que les corresponde .
Para ello, las puertas del colegio se abrirn con el siguiente horario:
- De 7:40 a 8:00 h, slo para el acceso del alumnado de E.S.O. y Bachillerato.
- De 8:45 a 9:15 h, slo para el acceso del alumnado de E.I. y E.P.O.
Fuera del horario que les corresponde, y a menos que acudan al aula matinal, todos lo s
alumnos accedern al centro por la portera, firmando el correspondiente registro de
entrada, donde quedar constancia de su nombre y apellidos, curso, hora de entrada y
motivo de su llegada al colegio fuera del horario establecido.

Las personas que acompaen a los alumnos al colegio (a excepcin, lgicamente, de los
trabajadores del mismo) no podrn acceder a sus instalaciones, por motivos de seguri dad
y para favorecer la rpida incorporacin de los alumnos y el profesorado a las aulas. Para
recibir a los alumnos de E.I. y E.P.O., se situar personal del colegio en la entrada del
mismo de 8:45 a 9:15 h. (mientras dure la apertura de las puertas). Si alguna familia
necesita dejar a sus hijos de Educacin infantil y primaria en el colegio antes de las 8:45 h,
se ofrece un servicio de guardera atendido por personal del centro.

Una vez dentro del Colegio, y mientras dure el horario lectivo, no se podr salir del ce ntro
a menos que:
- Opcin 1 (vlida para todos los alumnos del centro):
Los padres o tutores legales del alumno, o una persona mayor de edad de bi dame nte
autorizada por escrito por ellos, lo recojan personalmente en portera, firmando antes
de salir el correspondiente registro de salida.
- Opcin 2 (vlida exclusivamente para los alumnos de Bachillerato):
Los padres o tutores legales del alumno hayan autorizado con antelacin, a trav s de l
programa Pasen o mediante autorizacin por escrito, que su hijo puede salir del
colegio sin ser acompaado. Esta autorizacin se dirigir al tutor del alumno, y e n e l l a
constar el nombre y apellidos del alumno, la fecha y hora en que debe salir del
centro, el motivo por el que se ausenta, la hora en que volver al centro (si va a vol ve r
a lo largo de la maana), as como el nombre y nmero del D.N.I. de la persona que
autoriza la salida del alumno y que asumir la responsabilidad de su estancia fuera de l
Colegio.
- Opcin 3 (vlida exclusivamente para los alumnos de Bachillerato):
Los padres o tutores legales hayan acudido al centro a firmar una autorizacin para su
salida durante los recreos, asumiendo el compromiso de estar puntualmente en clase a
las 11:30 h.

Siempre que un alumno falte a clase, sus padres o tutores legales debern justificar su
ausencia al tutor mediante mensaje a travs del programa Pasen. Hasta que esto no se
produzca, se considerar falta de asistencia injustificada.
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Los padres o tutores legales que deseen una entrevista con algn profesor, tutor o
miembro del equipo directivo, debern solicitarla a travs del programa Pasen y, e n e l da
y hora concertados, se les recibir en la portera del colegio.

Los alumnos deben acudir a clase cada da con el uniforme completo y una adecuada
presentacin, y con todos los libros y materiales necesarios, no estando permitido que
ningn alumno salga de su clase a solicitar materiales en otras clases.

El alumno tiene la obligacin de mantener un comportamiento respetuoso, atender y

trabajar en clase, por su propio bien y por el respeto que merecen sus compaeros y los
profesores.

Las instalaciones del Colegio deben usarse con responsabilidad y respeto, lo que implica:
- Usar cada instalacin para el uso al que est destinada y en sus horarios de uso
establecidos.
- Si se ha producido algn deterioro o dao en alguna instalacin o material del ce ntro,
comunicarlo inmediatamente a la direccin del centro o, en su ausencia, a cualquier
miembro del Equipo directivo.
- Dejar ordenada y limpia cualquier instalacin que se utilice.

Dado que las fechas de realizacin de las pruebas de evaluacin y de presentaci n de l os

trabajos se comunican con suficiente antelacin, stas no se podrn cambiar una vez
establecidas. Adems, en los das en que tengan alguna prueba, los alumnos deben asi sti r
siempre a la jornada escolar completa.

Dado que para el trabajo escolar no es necesario en general el telfono mvil, ni aparatos
para la obtencin y/o reproduccin de fotos o vdeos, su uso est prohibido en el Col e gi o,
a menos que un profesor autorice puntualmente su uso por motivos pedaggicos y bajo su
supervisin (siendo siempre este uso opcional para el alumno) .

El Centro no se har responsable en ningn caso de la prdida o sustraccin de ningn

objeto que el alumno traiga al Colegio.

Los alumnos que gozan del Programa de gratuidad de los libros de texto, quedan sujetos a
la normativa que expone la Orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92).

En los desplazamientos relacionados con las actividades del centro, el alumnado deber
mantener una actitud correcta que garantice el buen funcionamiento y la seguridad de l os
medios de transporte utilizados, as como el bienestar de los usuarios, debindose te ner
en cuenta siempre las siguientes obligaciones:
- No molestar o perturbar la conduccin del vehculo.
- Obedecer en todo momento las indicaciones del personal acompaante y el
conductor.
- Mantener el orden establecido por el personal acompaante y/o conductor para subi r
o bajar en las paradas de cada itinerario.
- Estar puntualmente en la parada.
- Permanecer sentados durante el viaje y, en su caso, con el cinturn de seguridad
abrochado.
- No arrojar papeles u otros desperdicios en los vehculos.
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- No fumar ni consumir comida o bebida en los vehculos.

- Responsabilizarse del asiento asignado, sin producir daos y comunicando al subi rse
las incidencias si las hubiere.

En el comedor escolar, el alumnado usuario deber mantener una actitud correcta que
garantice el buen funcionamiento y el respeto a todos, debiendo cumpl ir siempre las
siguientes normas:
- Subir al comedor de forma ordenada y sin gritar.
- Dejar las mochilas y los abrigos en los lugares establecidos para ello.
- Esperar con paciencia y compostura a que se sirva la comida.
- Respetar las instalaciones, el mobiliario y hacer un uso adecuado de los mismos.
- Respetar los lugares establecidos para cada comensal, salvo otras indicaciones de l os
responsables.
- Mantener hbitos de higiene antes y despus de las comidas (lavarse las manos ante s
de comer: todos los alumnos; retirar platos y cubiertos despus de comer y reciclar los
residuos: slo a partir de Primaria).
- Adquirir buenos hbitos de alimentacin y comer de todo lo que se le ofrezca.
- Mantener la mesa limpia y en orden y no dejar caer la comida o bebida.
- Hablar en un tono de voz adecuado, con respeto y cortesa, a todos los usuarios y
personal del comedor.
- Seguir las normas establecidas al comer: usar correctamente los utensilios de
comedor, utilizar las servilletas, masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca
llena, pedir las cosas por favor y dar las gracias, obedecer las instrucciones del
personal del servicio de comedor.
- Durante el periodo posterior a la comida, y hasta su salida del colegio o hasta el
comienzo de las actividades extraescolares, segn el caso, los alumnos debern
respetar las normas establecidas por el personal vigilante de los patios.
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3.2 Protocolo de actuacin ante situaciones contrarias a la convivencia

1. El miembro de la Comunidad Educativa que presencie o tenga conocimiento de una

conducta contraria a la convivencia o gravemente perjudicial para la misma o, en su
defecto, el profesor con quien debiera estar el alumno en el momento en que ocurra
dicha conducta, deber:
Opcin 1: si la falta cometida no requiere la firma de informe de convivencia.
Antes de que finalice la jornada escolar:
- Hablar con el alumno y reflexionar con l sobre su conducta.
- Asegurarse de que el alumno pide perdn a quien haya ofendido, re para e l dao
causado, es decir, hace lo necesario para compensar los efectos negativos de su
conducta sobre las personas o las cosas.
- Formalizar con l un compromiso de cumplimiento de las normas de convi ve nci a
en adelante.
Opcin 2: si se trata de una conducta contraria a la convivencia (primer cuadro del
punto 3.3 de este plan).
Antes de que finalice la jornada escolar:
- Hablar con el alumno y reflexionar con l sobre su conducta.
- Apercibir por escrito al alumno, es decir, firmar con l el correspondiente informe
de convivencia, donde se deben recoger los detalles de la conducta del alumno y la
correspondiente medida correctiva, compromiso de convivencia o derivacin a
mediacin escolar (de acuerdo con la jefatura de estudios).
- Informar al tutor del alumno y a sus padres o tutores legales de los hechos
acaecidos y de las medidas tomadas. Se debe dejar constancia en el informe de
convivencia de la fecha y hora de la comunicacin a los tutores legales, del
receptor de la misma, y del medio utilizado (telfono o plataforma Pasen).
Opcin 3: si se trata de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia
(segundo cuadro del punto 3.3 de este plan).
Antes de que finalice la jornada escolar:
- Tomar las medidas de urgencia necesarias, si el caso lo requiere.
- Acudir con el alumno a la jefatura de estudios, y firmar ambos all el
correspondiente informe de convivencia, donde se deben recoger los detalles de la
conducta del alumno as como la medida que le imponga el jefe/a de estudios,
previa consulta, si lo estima necesario, a la comisin de convivencia.
- Informar al tutor del alumno y a sus padres o tutores legales de los hechos
acaecidos y de las medidas tomadas. Se debe dejar constancia en el informe de
convivencia de la fecha y hora de la comunicacin a los tutores legales, del
receptor de la misma, y del medio utilizado (telfono o plataforma Pasen).

2. El tutor del alumno, una vez informado por el profesor que ha firmado el informe de
convivencia, deber:
- Informar al equipo docente del grupo al que el alumno pertenece de los hechos
acaecidos y las medidas acordadas.
- Realizar, en coordinacin con los tutores legales del alumno y de todo el equipo
docente del grupo al que ste pertenece, el seguimiento de las medidas acordadas
mientras stas estn en vigor.

3.3 Tablas de tipificacin de conductas contrarias a la convivencia y posibles correcciones
CONDUCTAS CONTRARIAS
A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
Los a ctos que perturben el
norma l desarrollo de las
a cti vi dades de clase.
La fa l ta de colaboracin
s i stemtica del alumnado
en l a realizacin de las
a cti vi dades orientadas al
des arrollo del currculo, as
como en el seguimiento de
l a s orientaciones del
profesorado respecto a su
a prendizaje.
La s conductas que puedan
i mpedir o dificultar el
ejerci cio del derecho o el
cumpl imiento del deber de
es tudiar por s us
compa eros y
compa eras.
La s faltas injustificadas de
puntualidad.
La s faltas injustificadas de
a s istencia a cl ase.
La i ncorreccin y
des consideracin hacia l os
otros mi embros de la
comunidad educativa.
Ca us ar pequeos daos en
l a s i nstalaciones, recursos
ma teriales o documentos
del centro, o en las
pertenencias de l os dems
mi embros de l a comunidad
educativa.
Tener o utilizar telfonos
mvi l es, cualquier
di s positivo que permita la
obtencin, gra bacin y/o
reproduccin de fotos,
vdeos, msica, voz, en el
centro o en cualquier
a cti vi dad complementaria
rea lizada fuera del centro,
s i n permiso especfico del
profesor responsable.
Plan de convivencia escolar
POSIBLES CORRECCIONES A APLICAR
(segn la importancia de los hechos acaecidos y su reiteracin)
Amonestacin verbal
Aperci bimiento por escrito
Sus pensin del derecho de asistencia del alumno a l a prxima s alida organiza da
por el centro para su cl ase.
Rea lizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo q ue co ntri b uya n a l a
refl exin del alumno sobre la falta cometida y l os motivos de su i ncumplimiento
de l as normas y l as alternativas posibles a su comp orta mi en to cu a ndo en el
futuro s e encuentre en ci rcunstancias similares.
Rea lizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo q ue co ntri b uya n a l a
repa racin por parte del alumno del dao causado por s u comportamiento a las
pers onas, a sus pertenencias, o a las instalaciones o re cu rs os m a teri al es d el
centro.
Rea lizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo q ue co ntri b uya n a l a
s ensibilizacin de la Comunidad educativa respecto a los va lores que s ustenta n
una buena convivencia escolar (especialmente respecto al va lor relacionado con
l a falta cometida).
Sus pensin del derecho de asistencia del a l u mno a e s a cl a se p o r u n p l a z o
m xi mo de tres das lectivos. Durante el tiempo q ue d ure l a s us pens i n , el
a l umno o alumna deber realizar l as a ctividades formativas que se determ i nen
pa ra evitar la i nterrupcin de s u proceso formativo.
Reti rada del dispositivo al a lumno y cu s todi a d el m i s mo en l a jef a tura d e
es tudios hasta el momento de su devolucin al alumno o a s us padres/ tuto res
l egales, segn las pautas siguientes:
- Si s e le retira por primera vez en el tri mestre, se registrar l a incidencia y se
devol ver el dispositivo al alumno ese mismo d a a l f i na l d e l a jo rna da
l ecti va. El profesor que retira el mvil i nformar a l os padres del a lumno.
- Si es la segunda vez durante el tri mestre , se registrar l a i nci denci a y s e
devol ver el dispositivo slo personalmente a los padres/tutores legales, en
una entrevista con el jefe de estudios, durante l a q ue s e l es p rop ondr
fi rma r un compromi s o de convi venci a con el objeti vo de evi ta r en l o
s ucesivo que el alumno vuelva a incumplir esta norma.
- A pa rti r de la tercera vez, se pondr al a lumno un parte de convivencia p o r
rei teracin de conductas contrarias a l a co n vi ven ci a, d eri v n dos e l a s
cons ecuencias que se prevean en es te ca s o . El a pa ra to re qui s ad o s e
devol ver s lo personal m ente a l os p a dres /tu tores l eg a l es , e n u na
entrevista con el jefe de estudios, con l a presencia del al u mn o i n fra cto r,
dura nte la que s e les informar del incumplimiento d el co m pro mi s o d e
convi venci a que fi rma ron, de l a s a nci n i mpues ta a s u hi jo y s e
cons ensuarn medidas para que el alumno n o vu e l va a i ncum pl i r es ta
norma .
 Plan de convivencia escolar

CONDUCTAS GRAVEMENTE POSIBLES CORRECCIONES A APLICAR

PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA
Agres in fsica, i njurias, ofensas,
a menazas, coacciones, vejaciones o
humi llaciones contra cualquier
mi embro de la comunidad educativa,
pa rti cularmente si ti enen un
componente s exual, racial, religioso,
xenfobo u homfobo, o s e realizan
contra a lumnos con necesidades
educativas especiales.
Acos o escolar, entendido como el
ma l trato psicolgico, verbal o fsico
ha ci a un alumno producido por uno
o m s compaeros de forma
rei terada a l o largo de un tiempo
determinado.
La s a ctuaciones perjudiciales para l a
s a lud y l a i ntegridad personal de los
mi embros de l a comunidad
educativa del centro, o la incitacin a
l a s mismas.
La s uplantacin de la personalidad
en a ctos de la vi da docente y l a
fa l sificacin o s ustraccin de
documentos acadmicos.
La s a ctuaciones que causen gra ves
da os en l as i nstalaciones, recursos
ma teriales o documentos del centro,
o en l as pertenencias de l os dems
mi embros de l a comunidad
educativa, a s como l a sustraccin de
l a s mismas.
La rei teracin en un mismo curso
es colar de conductas contrarias a las
norma s de convivencia del centro
refl ejadas en el cuadro a nterior.
Cua l quier acto dirigido directamente
a i mpedir el normal desarrollo de l as
a cti vi dades del centro.
El i ncumplimiento de las
correcci ones impuestas, salvo que la
comi sin de convivencia considere
que este incumplimiento sea debido
a ca usas justificadas.
(segn la importancia de los hechos acaecidos y su reiteracin)
Amonestacin verbal
Aperci bimiento por escrito
Sus pensin del derecho de asistencia del alumno a to da s l a s s a l i da s
orga nizadas por el centro para su cl ase en un plazo mximo de un mes.
Rea l i za ci n de ta rea s dentro y fuera del hora ri o l ecti vo que
contri buyan a la reflexin del alumno sobre l a f a l ta co m eti da y l o s
moti vos de s u incumplimiento de l as normas y l as alternativas posibles
a s u comporta mi ento cua ndo en el futuro s e encuentre en
ci rcunstancias similares.
Rea l i za ci n de ta rea s dentro y fuera del hora ri o l ecti vo que
contri buyan a la reparacin por parte del alumno d el da o ca us ad o
por s u comportamiento a l as personas, a sus p erten enci as , o a l a s
i ns talaciones o recursos materiales del ce ntro ( s i n p erjui ci o d e l a
obl igacin de sus tutores legales de abonar el coste de la reparacin o
l a s ustitucin de l o daado o sustrado).
Rea l i za ci n de ta rea s dentro y fuera del hora ri o l ecti vo que
contri buyan a la s ensibilizacin de la Comunidad educativa respecto a
l os va l ores que s us tenta n una buena convi venci a es col a r
(es pecialmente respecto al va lor relacionado con la falta cometida).
Sus pensin del derecho de asistencia d el a l u mno a d eterm i na da s
cl a ses durante un periodo superior a tres das l ectivos e inferior a d os
s emanas. Durante el tiempo que dure l a s us pens i n , el a l u mn o o
a l umna deber realizar l as a ctividades formativas que s e determ i nen
pa ra evitar la i nterrupcin de s u proceso formativo.
Sus pensin del derecho de asistencia a l centro d ura n te u n p er od o
s uperior a tres das lectivos e i nferior a un mes. Durante el ti empo que
dure l a suspensin, el alumno o a lumna deber realizar l as a ctividades
forma ti va s que s e determi nen pa ra evi ta r l a i nterrupci n de s u
proces o formativo.
Ca mbi o de grupo.
Ca mbi o de centro docente.

Los responsables de la adopcin de las medidas contempladas en las tablas anteriores son:
Amonestacin oral: cualquier miembro del personal docente y no docente del Centro.
Apercibimiento por escrito (firma del parte de convivencia y su comunicacin al tutor de l
alumno y a sus padres/tutores legales): profesor responsable del alumno durante el
periodo en que ste ha incumplido las normas de convivencia.
Resto de medidas: jefatura de estudios, con asesoramiento de la comisin de convivencia.
 Plan de convivencia escolar

A efectos de la gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran:

1. Circunstancias que atenan la responsabilidad:

a. El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la
reparacin espontnea del dao producido.
b. La falta de intencionalidad.
c. La peticin de excusas.
2. Circunstancias que agravan la responsabilidad:
a. La premeditacin.
b. Cuando la persona contra la que se cometa la infraccin sea un profesor o profesora.
c. Los daos, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compaeros y
compaeras de menor edad y al alumnado recin incorporado al centro.
d. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,
orientacin sexual, convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas,
psquicas o sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal social.
e. La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de los dems
miembros de la comunidad educativa.
f. La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa.
g. La difusin, a travs de internet o por cualquier otro medio, de imgenes de conductas
contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resul tan
degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.
3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no sern de aplicacin
cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de
convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

3.4 Normas particulares del aula

Cada grupo o clase podr acordar una serie de normas particulares de convivencia, as como e l
protocolo de actuacin, las sanciones y los responsables de su aplicacin (siempre mi embros
del equipo docente o alumnos de esa clase), en caso de incumplimiento. Ante cualquier duda,
siempre prevalecer lo recogido en este Plan de convivencia.

4. Comisin de Convivencia

- Director/a
- Jefe/a de estudios
- Representante de APA en el Consejo Escolar
- Secretario/a del Consejo Escolar
- Dos profesores
- Representante de la Titularidad
- Responsable del Programa de Mediacin Escolar
 Plan de convivencia escolar

5. Plan de Prevencin de conflictos y Fomento de la convivencia

5.1 Actuaciones dirigidas a la prevencin de conflictos:

POSIBLES MEDIDAS QUE LA CONCRETAN

ACTUACIN (sugerencias para elaborar cada ao la planificacin de actividades de
prevencin de conflictos y fomento de la convivencia)

Realizacin de - Organizar una Jornada de Acogida para todo el alumnado, juntos o por
actividades de etapas educativas, niveles
acogida e integracin - Nombrar un alumno acompaante a cada alumno nuevo.
para los alumnos
nuevos

Desarrollo de - Instalar publicidad sobre las normas de convivencia en la entrada del

actividades que colegio y en la pgina web del centro.
faciliten el - Dar informacin sobre las normas de convivencia en todas l as clases a
conocimiento y principios de curso, en sesiones de tutora especficas.
asimilacin de las - Consensuar normas especficas de convivencia en cada clase.
normas de - Dar a conocer el Plan de convivencia a todas las familias en las reuniones
convivencia del con los tutores a principio de curso, y pedir su aceptacin del mismo por
centro escrito.

Programacin de - Programar un calendario de actividades que tengan entre sus objetivos

actividades que fomentar la participacin de todos y la convivencia pacfica: concursos,
favorezcan el ferias, festivales, competiciones deportivas, convivencias, fiestas, etc.
encuentro y la - Instalar un buzn en cada clase (o medio anlogo de participacin) para dar
convivencia de todos la oportunidad a los alumnos de expresar el clima de aula que se est
los miembros de la viviendo y aportar sus sugerencias para mejorarlo, y que especialmente
comunidad sirva de informacin al tutor.
educativa. - Continuar con el proyecto Duados, que favorece la convivencia entre
alumnos de Bachillerato y alumnos de Educacin Primaria.

Realizacin de - Programar un calendario de actividades que tengan entre sus objetivos la

actividades que participacin de las familias en la vida del centro, as como la c onvi venc i a
favorezcan la de toda la comunidad educativa: revista escolar, tutoras colectivas, Escuela
participacin de las de padres, circulares informativas, fiestas escolares, convivencias de
familias en la vida del familias, etc.
Centro. - Favorecer la eleccin en cada clase de un delegado de los padres/madres
que pueda ser enlace entre las familias y el centro.

Distribucin - Distribucin semanal de los espacios del recreo entre los distintos cursos.
adecuada y - Distribucin equitativa de las tareas y responsabilidades entre todos los
equitativa de tareas y miembros de la comunidad educativa, segn sus competencias y a todos
responsabilidades, los niveles.
as como del uso de - Distribucin de los recursos humanos y materiales, atendiendo a las
los recursos y de los necesidades por orden de prioridad.
espacios del centro.
 Plan de convivencia escolar

Compromiso del - Presencia educativa del profesorado en los recreos, pasillos, inicio y
profesorado con trmino de la jornada escolar, fiestas, celebraciones (para cada uno de
todas las actuaciones estos momentos y actividades se explicitar la persona o personas
sobre prevencin de responsables, el contenido y metodologa de su tarea concreta, si la tiene, o
conflictos y mejora el alcance concreto de su responsabilidad, el espacio o recinto donde debe
de la convivencia que desarrollarla y su temporalizacin).
entran dentro de sus - Mantener, por parte del profesorado, sobre todo en Secundaria, una lnea
competencias de conducta coherente, uniforme y sistemtica en el tratamiento del orden
profesionales. y la disciplina. Para ello, es esencial el conocimiento exhaustivo y la
aplicacin por parte de cada profesor, en el mbito de sus competencias y
con inmediatez, del Plan de convivencia, de todos los protocolos vigentes y
de todos los acuerdos alcanzados en claustro en relacin con la
convivencia.
- Agilizar el proceso de correccin o sancin de las conductas contrarias a l a
convivencia, mediante el establecimiento de un mayor nmero de
facultades delegadas.

Compromiso de las - Cooperar con el colegio en todo lo concerniente al proceso educativo de

familias con todas las sus hijos.
actuaciones sobre - Proponer, colaborar y participar, en la medida de sus posibilidades, en
prevencin de actividades formativas, ldicas, etc. relacionadas con la prevencin de
conflictos y mejora conflictos y la mejora de la convivencia en el centro.
de la convivencia que - Participar, en la medida de sus posibilidades, en los procesos de a n l i sis y
entran dentro de su reflexin sobre el estado de convivencia en el centro que se organicen.
mbito de actuacin. - Respetar y apoyar siempre las decisiones que los distintos miembr os de l a
comunidad educativa tomen, en el ejercicio de sus funciones y en
aplicacin del Plan de convivencia y los protocolos vigentes, ante cualqui er
actuacin contraria a la convivencia.

Programacin - Formacin especfica sobre el Plan de Convivencia y los distintos protocolos

peridica de de actuacin vigentes en el centro.
actividades de - Formacin especfica sobre tcnicas de prevencin y resolucin de
reflexin y formacin conflictos.
especfica para el - Anlisis y reflexin peridica en cada clase, en reuniones de del egados y
alumnado sobre subdelegados, en reuniones de alumnos por niveles educativos, ciclos, etc .,
Convivencia Escolar. sobre la situacin de convivencia del centro, y toma de acuerdos concretos
para prevenir y abordar los posibles conflictos que puedan anticiparse o, en
su caso, detectarse.

Programacin - Formacin especfica sobre el Plan de Convivencia y los distintos protocolos

peridica de de actuacin vigentes en el centro.
actividades de - Formacin especfica sobre tcnicas de prevencin y resolucin de
reflexin y formacin conflictos.
especfica para el - Anlisis y reflexin peridica en el claustro y en el Consejo Escolar sobr e l a
personal docente y situacin de convivencia del centro, y toma de acuerdos concretos para
no docente, y para prevenir y abordar los posibles conflictos que puedan anticiparse o, en su
las familias, sobre caso, detectarse.
distintos aspectos de - Reflexin peridica sobre el estilo de presencia educativa que se deriva del
la Convivencia carisma de nuestra fundadora, y su actualizacin y concrecin: obtencin
Escolar. de pistas de actuacin concretas e implementacin de las mismas.
- Reflexin y formacin peridica sobre la labor educativa en el seno de la
familia (Escuela de padres).
 Plan de convivencia escolar

Posibilidad de que esta formacin y reflexin pueda ser compartida entre

profesorado y los padres e incluso alumnos mayores (4 ESO y Bachillerato) que
lo deseen.

Desarrollo del - Formacin y capacitacin del equipo de mediadores escolares desde 6 de

Programa de primaria hasta 3 de ESO.
Mediacin en la
resolucin de
conflictos en el
mbito escolar.

Programacin, - Realizar, en todos los grupos -clase de Secundaria y de Primaria, un

diseo e sociograma, a comienzo del curso, para detectar situaciones de falta de
implementacin de integracin, liderazgos,, obteniendo informacin sobre las relaciones
actividades que entre los alumnos del mismo.
favorezcan el anlisis - Realizar un test de convivencia y situacin personal, en los cursos i mpa r es
peridico de la de ESO y Bachillerato, para detectar problemas de convivencia o de ndole
situacin de personal que pudieran afectar a la actitud, relacin, o al rendimiento y el
convivencia del nimo del alumno.
centro y, en - Localizacin de los lderes de cada clase, tanto al lder positivo como
particular, de cada negativo, y aprovechamiento de su liderazgo para la prevencin de
grupo-clase, con el conflictos.
objetivo de tomar las - Incluir, entre los criterios de distribucin del alumnado en los distintos
medidas preventivas grupos, los relacionados con la prevencin de conflictos y la mejora de la
oportunas y convivencia. Evitar en lo posible la coincidencia en el mismo grupo de
minimizar los alumnos que presentan dificultades de convivencia.
conflictos. - Contemplar el cambio de grupo de algn alumno o alumnos, e incluso la
mezcla de los alumnos de los dos grupos del mismo curso, como posible
medida ante una situacin de deterioro de la convivencia, siempre en
inters del alumno o alumnos y para prevenir posibles conflictos futuros.

Cuidado de todos los - Organizar campaas especficas (carteles, mensajes por megafona,
aspectos del clima patrullas informativas formadas por alumnos de distintos cursos,
del centro: orden, concursos, etc.), diseadas e implementadas por los propios alumnos , c on
limpieza, cortesa, el objetivo de favorecer el orden y limpieza en el centro.
amabilidad, respeto - Favorecer, desde el principio, el uso de normas de cortesa, el trato amabl e
mutuo, y respetuoso entre todos los miembros de la comunidad educativa,
cumplimiento de las mediante el ejemplo de los adultos, la introduccin de este aspecto en las
propias normas de clase, la realizacin de campaas informativas, concursos, etc.
responsabilidades

Cuidar la formacin y - Incluir en el Plan de accin tutorial, y en las programaciones de las distintas
reflexin continua asignaturas, formacin especfica en valores ticos y morales.
sobre valores ticos y - Realizar actividades especficas que ayuden a todos los miembros de la
morales, y su comunidad educativa a interiorizar los valores que se estimen ms
asimilacin por parte necesarios en cada momento tras el anlisis anual del estado de
de la comunidad convivencia del centro.
educativa.
 Plan de convivencia escolar

5.2 Plan de Fomento de la Convivencia

Junto con las actuaciones especficas en prevencin de conflictos, nos proponemos realizar
una labor preventiva ms general que para nosotros es de vital importancia: dotar a nue stros
alumnos de herramientas que les permitan convivir en paz en cualquier mbito de su vida,
tanto en el presente como en el futuro. Para ello, nos proponemos un Plan de Fome nto de l a
Convivencia con las siguientes lneas generales:

ACTITUDES A
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS DESARROLLAR EN EL
DESTINATARIO

Educar a nuestros Ensear a los alumnos a analizar crticamente Seguridad en las propias
alumnos en el una situacin y a formarse una opinin opiniones, sin miedos ni
anlisis crtico fundamentada sobre ella. Trabajarlo en casos sentimientos de
y en el prcticos, reales o no. inferioridad.
discernimiento,
capacitndolos para Ensear a los alumnos a defender con Tolerancia con las opiniones
la toma de argumentos slidos la propia opinin o postura de los dems, intentando
decisiones. ante un tema determinado. comprender sus
Trabajarlo en casos prcticos, reales o no. argumentos.

Ensear a los alumnos los pasos Flexibilidad, que permita

fundamentales del proceso de toma de cuestionar las propias
decisiones: opiniones, e incluso cambiar
- Definir claramente el problema o cuestin de opinin cuando los
ante la que hay que tomar una decisin. argumentos nos convenzan.
- Descubrir y considerar las posibles opciones
entre las que se puede decidir. Autonoma en la toma de
- Analizar las ventajas e inconvenientes de decisiones.
cada opcin (discernir).
- Tomar la decisin con base en este anlisis, Constancia en las propias
sin influencias o condicionamientos decisiones, y coherencia
externos no deseados. entre nuestras decisiones y
- Ser consecuente con la decisin tomada. nuestras acciones
Trabajar con el grupo la toma de decisiones en posteriores.
casos prcticos, reales o no.

Ensear a los Aprender a realizar el propio trabajo con Autonoma, responsabilidad

alumnos a autonoma y responsabilidad, y compromiso con el propio
comportarse de comprometindose con la tarea que se est trabajo y obligaciones.
forma autnoma, realizando.
responsable y Atencin a las necesidades
comprometida en las Concienciarse con las necesidades de las de los otros.
situaciones personas que nos rodean, comprometindose en Compromiso con los que
cotidianas. acciones concretas de ayuda. ms lo necesitan.

Acostumbrarse a decir siempre la verdad.

 Plan de convivencia escolar

Educar a los alumnos Conocerse a s mismo y a los dems: Aceptacin de uno mismo
en el respeto a uno capacidades, limitaciones, sentimientos, (sana autoestima).
mismo y a los dems, pensamientos y opiniones
as como a las Aceptacin de los dems,
normas que rigen Valorar todo lo positivo que hay en uno mismo y desde una actitud emptica.
nuestra convivencia. en los dems, haciendo lo posible por mejorar (o
ayudar a mejorar) lo negativo. Aceptacin y cumplimiento
de las normas de
Cuidar la propia salud, mediante la adopcin de convivencia, con autonoma
hbitos de vida saludables: no a las drogas, y responsabilidad.
tabaco y alcohol, prctica de actividad fsica,
alimentacin saludable

Conocer y comprender las normas que rigen

nuestra convivencia, y comprometerse con su
cumplimiento por el bien de todos.

Crear un ambiente Favorecer la acogida y aceptacin de todos. Acogida y aceptacin de

educativo donde todos.
todos se sientan Fomentar el trato educado y cordial: ensear a
acogidos y ser amables. Educacin, amabilidad,
valorados, y se cordialidad.
animen as a dar lo Animar a todos a dar lo mejor de s mismos,
mejor de s mismos. siendo autoexigentes y mostrando una sana Disfrute en el trabajo diario.
exigencia hacia los dems en sus obligaciones.

Favorecer las situaciones en las que el alumno

pueda participar en la organizacin, desarrollo y
evaluacin de los diferentes aspectos de la vida
acadmica del Centro. En este sentido juegan un
papel fundamental los Delegados de Clase.

A continuacin se detallan las actividades tpicas que se desarrollarn durante el curso

como medio para alcanzar los objetivos propuestos en este plan de fomento de la convivencia:

Actividades de discusin o debate en clase (tertulias dialgicas), donde puedan practicarse

la escucha activa, el respeto de turno de palabra, la expresin con tono y volumen
adecuados, la aceptacin de las diferencias de opinin con los dems y la valoracin de
otros puntos de vista.
Tertulias dialgicas donde participen, bien directamente o a travs de sus representantes,
alumnos, profesores y padres, y donde se discuta, se recojan propuestas y se alcancen
acuerdos sobre temas relacionados con la convivencia en el centro.
Actividades de formacin especfica sobre temas relacionados con la convive ncia e scol ar
para todos los miembros de la comunidad educativa.
Actividades que contemplen entre sus objetivos cuidar el material de clase y el comn de l
centro, as como las distintas dependencias e instalaciones.
Actividades que tengan entre sus objetivos mantener el respeto y el orden necesarios
tanto en clase como en los pasillos y otros espacios comunes.
 Plan de convivencia escolar

Actividades que favorezcan que el alumno solicite y acepte la ayuda de sus compae ros y
responda a sus demandas de ayuda, todo ello de forma adecuada y respetuosa.
Utilizacin cotidiana de las normas de cortesa como saludar, despedirse, as como habl ar
de usted, en un estilo de comunicacin siempre educado y respetuoso.
Actividades donde el alumno pueda aprender y practicar tcnicas de resolucin de
conflictos adecuadas para su edad, desde una actitud asertiva.
Actividades que impliquen la participacin activa del alumno en el diseo, desarroll o y /o
difusin de campaas de concienciacin y solidaridad con los ms desfavorecidos.
Actividades diseadas para la sensibilizacin de toda la comunidad educativa frente al
acoso escolar, la violencia de gnero, el maltrato infantil o cualquier otra forma de
violencia.
Actividades que impliquen la participacin activa del alumno en el diseo y de sarrol lo de
campaas de promocin de la convivencia en el centro.
Medidas de carcter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de l os e spaci os y
tiempos considerados de riesgo, como recreos, entradas o salidas del centro, as como l os
cambios de clase.
Actividades que favorezcan la convivencia de nuestros alumnos con alumnos de otros
centros.
Actividades en las que se favorezca la convivencia entre alumnos de distintos cursos.

La aplicacin de este Plan es tarea de toda la Comunidad Educativa, especialmente del

personal docente y el Departamento de Orientacin. Sus objetivos tienen carcter transve rsal
y deben estar presentes en cuantas actividades se programen con los alumnos, dentro y fue ra
del aula.

6. Mediacin: resolucin pacfica de conflictos

6.1 Descripcin

La finalidad de toda mediacin escolar es una educacin que ayude a los alumnos a saber
enfrentarse con la vida real, con un proyecto de escuela de espacio de paz y aula feliz; para
ello se les debe dar estrategias y actividades para un desarrollo equilib rado e integral en
base a una educacin positiva, constructiva, resolutiva y feliz. A travs de las vas del afecto,
comunicacin e inteligencia emocional en todos los niveles educativos.

Su inclusin en los procedimientos de resolucin de conflictos apu nta a fortalecer las

experiencias en torno a prcticas tales como el dilogo, la conciliacin, la reparacin y la
reconciliacin, entendidas stas como un proceso de resolucin de conflictos en el que las dos
partes enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada
mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes (De Armas,
2003). En este proceso la solucin no se impone por terceras personas, sino que es creada por
las partes (Rozenblum, 1998).
 Plan de convivencia escolar

Fundamentos
- El centro de inters son los aspectos relacionados con el conflicto.
- Se trata de que las partes encuentren formas de cooperacin, de reconciliacin, al marge n
de pretender solucionar el conflicto

Objetivos
- Transformar el conflicto y las relaciones.
- Trabajar las diferencias.
- Cambiar las situaciones y a las personas.

Mtodo
- Procurar que las partes adquieran conciencia de sus propias capacidades de cambio y de
transformacin de sus conflictos.
- Dar el protagonismo a las partes y favorecer el reconocimiento de la cuota de
responsabilidad de cada uno en el conflicto.

Caractersticas
- El conflicto es una oportunidad de crecimiento. Inherente a la sociedad, no desaparece,
sino se trasforma.
- Los acuerdos carecen de importancia; la adquisicin de capacidades de gestin y la
transformacin de los conflictos es lo que importa desarrollar.

6.2 El Equipo o Servicio de Mediacin

El Centro contar con un equipo o servicio de mediacin integrado por:

- El responsable del equipo de Orientacin Educativa: Orientador del Centro o mediador titulado.
- Un educador (el tutor).
- Un alumno del Equipo de mediacin escolar.
- Un padre o madre de alumnos (del equipo de delegados de padres, si lo hubiese).
La designacin de los miembros del Equipo corresponde al titular del Centro, que a este
objeto recabar informacin de la Comisin de Convivencia.
El Equipo o Servicio de Mediacin actuar, a instancias de la Direccin Pedaggica o
Jefatura de estudios, en aquellos casos en que se plantee un conflicto de convivencia entre
dos o ms miembros de la Comunidad Educativa, procurando la resolucin pacfica del
mismo a travs de tcnicas de mediacin.
En aquellos casos en que se considere necesario, los procesos de mediacin podrn ser
realizados por profesionales externos al centro, con los que colaborar el Equipo de
Mediacin.
 Plan de convivencia escolar

6.3 Protocolo de mediacin

1. Una vez detectada la existencia de un conflicto de convivencia, la Direccin pe daggica o

Jefatura de estudios, de oficio o a instancia de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa, podrn proponer a las partes el inicio de un proceso de mediacin.

2. Realizada la propuesta, las partes manifestarn por escrito su voluntad de adherirse al

proceso aceptando las condiciones requeridas por el Equipo de Mediacin y el
compromiso de que, en caso de acuerdo, se aceptar la realizacin de las actuaciones que
se determinen.

3. Una vez manifestada la voluntad de acogerse al acuerdo, se pondr en conocimiento del

Equipo de Mediacin, que designar un responsable del proceso y procurar la obte nci n
de un acuerdo en un plazo mximo de 15 das, prorrogables cuando se considere necesario
por el propio Servicio/ Equipo.

4. En caso de que el proceso de mediacin se inicie como consecuencia de la infraccin de

una norma de convivencia, el inicio del proceso paralizar el procedimiento sancionador y,
en caso de que finalice con acuerdo positivo entre las partes, no se proceder a la
imposicin de ninguna medida sancionadora. No obstante, si no se alcanzase acuerdo
alguno, se proceder a la imposicin de las correcciones oportunas.

5. El inicio del proceso de mediacin ser comunicado a los alumnos implicados, a la

comisin de convivencia, a los tutores y a los representantes legales de los alumn os
implicados.

6. El proceso de mediacin acaba con un pacto, redactado por las partes y con la asistencia
del mediador o de los mediadores, que recoge los compromisos adquiridos. El compromiso
de convivencia contendr las medidas que se van a adoptar, las obligaciones que asume
cada una de las partes, la duracin del contrato y los cauces de evaluacin.
As mismo, si se considera necesario, se establecern tambin las consecuencias concretas
que se derivaran del incumplimiento de las obligaciones contradas.

7. Una vez suscrito el compromiso, ambas partes facilitarn mensualmente a la Comisi n de

Convivencia un informe sobre la evolucin del alumno. En caso de que cualquiera de las
personas a las que corresponde la iniciativa del acuerdo entienda que se est produciendo
un incumplimiento del mismo, deber comunicarlo al Departamento de Orientacin o
Jefatura de Estudios que, de considerarlo necesario, convocar a la comisin de
convivencia para el anlisis de la situacin.

8. Son causas de renuncia del compromiso de mediacin el incumplimiento de las

obligaciones asumidas por el alumno y/o su familia. En caso de que concurra alguna de
estas causas, el servicio de mediacin propondr al jefe de estudios la anulacin del
compromiso. Una vez obtenido el visto bueno del jefe de estudios, se comunicar la
renuncia del compromiso a la familia/as y al tutor. La renuncia del compromiso supone l a
paralizacin de los pactos adoptados, salvo que por parte del Departamento de
Orientacin o Jefatura de Estudios se determine lo contrario.

9. Se deber de llevar un libro de incidencias del Servicio o Equipo de mediacin. A fin de

mejorar en un futuro.
 Plan de convivencia escolar

7. Derechos y deberes del alumnado

7.1 Deberes del alumnado

Son deberes del alumnado:
a) El estudio, que se concreta en: 1 La obligacin de asistir regularmente a clase con
puntualidad. 2 Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al
desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado. 3 El respeto a los
horarios de las actividades programadas por el centro. 4 El respeto al ejercicio del
derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. 5 La obligacin de realizar las
actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el
profesorado.
b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.
c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la
igualdad entre hombres y mujeres.
d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y
contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un
adecuado clima de estudio en el centro.
f) Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que
este determine.
g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su
conservacin y mantenimiento.
h) Participar en la vida del centro.
i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fi n de
formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

7.2 Derechos del alumnado

El alumnado tiene derecho:
a) A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad y de sus capacidades.
b) Al estudio.
c) A la orientacin educativa y profesional.
d) A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento
escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los criterios de evaluacin
que sern aplicados.
e) A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y
que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la
responsabilidad individual.
f) Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa
y al uso seguro de internet en los centros docentes.
g) A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una
sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la
conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad.
h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as
como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.
i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas
educativas de integracin y compensacin.
j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos e n
el artculo 7.2.i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
 Plan de convivencia escolar

k) A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos

establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin.
l) A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.
m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que
correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo.
n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
o) A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia
establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.

8. Protocolos relativos a la convivencia

Siguiendo la normativa e instrucciones vigentes, forman parte del presente Plan de

convivencia los siguientes protocolos relativos a la convivencia:

Protocolo de actuacin en supuestos de acoso escolar (Anexo I de la Orden de 20 de juni o

de 2011, BOJA n 132, de 7 de julio)
Protocolo de actuacin en casos de maltrato infantil (Anexo II de la Orden de 20 de juni o
de 2011, BOJA n 132, de 7 de julio)
Protocolo de actuacin ante casos de violencia de gnero en el mbito educativo (Anexo III
de la Orden de 20 de junio de 2011, BOJA n 132, de 7 de julio)
Protocolo de actuacin en casos de agresin hacia el profesorado o el personal no docente
(Anexo IV de la Orden de 20 de junio de 2011, BOJA n 132, de 7 de julio)

A estos se unirn todos aquellos protocolos e instrucciones que pueda aprobar la autoridad
educativa.

Este Plan de convivencia fue aprobado por unanimidad por el

Consejo Escolar del centro en su reunin del da 29 de junio de 2016,
como consta en el acta de dicha reunin,
Su entrada en vigor se producir el 1 de septiembre de 2016.
En la ltima reunin del Consejo escolar del curso 2016-17, el
Equipo directivo presentar la memoria de la convivencia en el centro
durante el curso, as como los resultados de la revisin de este Plan y las
propuestas de modificacin del mismo que estime necesarias.
Dicha memoria y propuestas sern estudiadas por el Consejo
Escolar y aprobadas, si procede.