CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

CUADERNO DESCARGABLE NIVEL 1

Prekinder y Kinder

gyptisches Museum und Papyrussammlung,1Staatliche Museen zu Berlin. Foto: Sandra Stei


CUADERNO
DESCARGABLE
Nivel 1
Prekinder y Kinder
MATERIAL PARA EL/LA DOCENTE
Estimado/a Docente: el Cuaderno Educativo que le
proporcionamos es un material pedaggico destina-
do a acercar su curso o grupo de nios a la Exposicin
Antiguo Egipto: Vida en el Nilo, del Centro Cultu-
ral La Moneda. Le invitamos a utilizar este material
para conocer, apreciar y valorar el patrimonio univer-
sal presente en la muestra Antiguo Egipto: Vida en
el Nilo que rene casi 400 piezas que componen la
coleccin del gyptisches Museum und Papyrussam-
mlung (Museo Egipcio y Coleccin de Papiros), per-
teneciente a los Staatliche Museen zu Berlin (Museos
Estatales de Berln), ubicado en el Neues Museum
(Nuevo Museo). Se incluyen distintos tipos de piedra
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CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
tallada, modelos en bronce, cermica esmaltada, ro-
llos de papiro, joyas y otras formas y figuras que sim-
bolizan pasajes de la vida cotidiana, estrechamente
vinculada con las deidades, y otras que representan
espacios fsicos, edificios y tambin ofrendas para los
que comenzaban el viaje al ms all.
En caso de que no le sea posible realizar la visita en
forma directa, puede aprovechar la Visita Virtual a la
que se accede desde el sitio web del Centro Cultural
La Moneda:
_
http://www.ccplm.cl/sitio/secciones/exposiciones/visitasvirtuales/
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

En este cuaderno encontrar:

Una resea de los contenidos de la exposicin, para

que usted pueda introducir a sus estudiantes en el
sentido de la muestra, seleccionando los aspectos
ms relevantes para el nivel y la perspectiva desde
la cual desee abordarla: artstica, cultural, histrica,
antropolgica, geogrfica, otras.

Dos actividades para cada nivel a partir de la uti-

lizacin del recurso de la visita virtual con sus ob-
jetivos, descripcin detallada de los momentos,
materiales y recursos necesarios.

Recursos Digitales de descarga para obtener im-

genes de trabajo y acceder a material bibliogrfico
de cada nivel.

Glosario de trminos, conceptos y definiciones que

el docente necesita manejar y tener presente para
Piramidin de la tumba de Ptahmose abordar los contenidos y actividades.
Imperio Nuevo, 13881351 a. C.
Granito Los cruces de las actividades con los planes y pro-
gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin. gramas del Mineduc.
Foto: Sandra Stei

Bibliografa y referencias de sitios web de apoyo.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

PRESENTANDO
LA EXPOSICIN
:

Antiguo Egipto:
Vida en el Nilo

La Exposicin Antiguo Egipto: Vida en el Nilo es

una invitacin a conocer las formas de vida que tu-
vieron los antiguos habitantes del valle del Nilo, quie-
nes no solo encontraron en este ro un canal de co-
municacin, sino que tambin una fuente de riqueza
que les permiti desarrollar hbilmente la agricultu-
ra, la ingeniera y la navegacin, adems de obtener
las condiciones para realizar destacados avances en
el terreno de la arquitectura, desarrollando grandes
ciudades con enormes pirmides y templos, avances
en la astronoma y la ciencia, diseando, por ejem-
plo, el calendario de 365 das, el ms preciso y vi-
gente hasta hoy, adems de los frutos en el terreno
de la economa y el arte.
El ro Nilo tambin represent un umbral que se-
paraba la vida de los vivos y los muertos, una aso-
ciacin con el mundo visible, pero tambin con la
esfera divina y el ms all. El ro Nilo constituy el
verdadero corazn que marc el ritmo del antiguo
Egipto, y esta exposicin es la invitacin a hacer un
viaje por su cauce.

Parte superior de una estatua de Hapi, el dios del Nilo

Medinet el-Faijum, templo Sobek
Imperio Medio, 1976-1794 a. C.
Granito
gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin.
Foto: Sandra Stei

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

SALA ANDES

El Desierto, el Ro Nilo
y la Naturaleza

La naturaleza cumpli un rol fundamental para los

antiguos egipcios. El rio Nilo fue su principal sumi-
nistro de agua, esencial para la vida. Adems, irrig
los campos, con sus peces proporcion un rico su-
ministro de alimentos y se constituy como un efi-
caz medio de transporte para las personas, bienes
y materiales de construccin. La tierra frtil que ro-
deaba al Nilo y el delta, garantizaron el xito de las
cosechas y el alimento de los animales domsticos
y el ganado.
El territorio que constituy el Antiguo Egipto se
organiz entre Alto y Bajo Egipto, correspondien-
do al Valle del Nilo (entre las ciudades de El Cairo
y Aswan) y al Delta del Nilo respectivamente. Las
dos mitades del territorio fueron representadas por
las plantas nativas que all habitaban. El papiro, que
florece en el ambiente hmedo del delta, era la plan-
ta del Bajo Egipto. El loto creci en las orillas poco
profundas del Nilo, simbolizando al Alto Egipto. Las
dos plantas fueron dibujadas siendo entrelazadas
por dos dioses de la fertilidad, compaeros de Hapi
el dios del Nilo, para simbolizar la unidad del Alto y
Bajo Egipto. Las personas oraron al dios Hapi para
asegurar el bienestar de Egipto, al igual que oraban
a Nefertem, dios de la prosperidad, que llevaba una
flor de loto abierta en la cabeza como un smbolo de
la regeneracin y el crecimiento.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

El Rey

El trmino Faran, traducido como casa grande, se

refiere al rey gobernante, que normalmente tomara
el cargo tras la muerte de su padre. El reinado en el
Antiguo Egipto se heredaba dentro de una misma di-
nasta, y esta dinasta se mantena en el poder hasta
que ya no existiese ningn sucesor directo. Entonces
la administracin podra ser asumida por una nueva
familia, que ascenda al trono de manera pacfica o
por la fuerza.
Desde su nacimiento, el hijo mayor del faran era
preparado para gobernar. En pequeos edificios lla-
mados Mammisi, que eran parte del templo en el
Perodo Tardo hasta los Tiempos Romanos, era ce-
lebrada la leyenda del nacimiento real. El nacimien-
to del rey era celebrado, y con esto el renacimiento
y la renovacin circular de la monarqua. El joven
rey era alzado, alimentado por las diosas y coro-
nado por los dioses. El faran humano se sita en
la tradicin del linaje real y divino de Horus como
primer rey de Egipto en los tiempos mticos luego
de la muerte de su padre.
El faran fue un gobernante autoritario, responsa-
ble de los deberes y las obligaciones de los jueces
supremos, de los comandantes y los altos sacerdo-
tes, y del bienestar econmico del pas. De acuerdo
a una antigua creencia egipcia, todos sus asuntos es-
taban completamente subordinados a Maat (justi-
Estela de Kai, Jefe de los vigilantes del desierto
cia, orden mundial), el cual representaba el principio
Imperio Medio, 2119-1976 a. C.
absoluto de la bondad. El rey deba mantener Maat e Piedra caliza
imponerlo en todos los mbitos, pues de lo contrario gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin.
el mundo se hundira en el caos. Foto: Sandra Stei

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

SALA
PACFICO

Religin Oficial

La religin tuvo un lugar especial en el Antiguo

Egipto. De acuerdo a sus creencias, el dios creador
del mundo haba hecho a los otros dioses a partir de
si mismo, y a los humanos con sus lgrimas. El mun-
do estaba gobernado inicialmente por estos dioses,
quienes pronto eligieron un faran para que admi-
nistrase por ellos. A partir de entonces, los dioses ya
no fueron visibles, pero los antiguos egipcios esta-
ban convencidos de que permanecan protegiendo
a Egipto y guiando el destino del pas y de su gen-
te y por ello, deban ser adorados. Todos quienes
hubiesen obedecido a la voluntad de los dioses, si-
guiendo y defendiendo al Maat (orden mundial) en
vida, tendran acceso al ms all.
Como la vida en el Antiguo Egipto era muy corta,
sus habitantes se esmeraban en el cumplimiento de
las reglas del Maat, a la espera de ser recompensa-
dos con una vida eterna en el ms all. El rey era la
conexin directa entre los humanos y los dioses y
deba encargarse de la construccin y mantencin
de los templos, de garantizar la correcta ejecucin
de los rituales, y de nombrar sacerdotes que pudie-
sen actuar en su nombre.

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Arquitectura Funeraria
Los egipcios construyeron enormes tumbas de gran
resistencia para proporcionarse una morada para la
eternidad, en contraste con las casas y palacios de
adobe. A lo largo de la historia se erigieron tumbas
en los desiertos y en las montaas del lado oeste del
Nilo ya que se crea que en esta direccin estaba la
entrada al inframundo.
Durante el Imperio Antiguo (2707-2216 a. C.), el
complejo funerario del Rey estaba formado por el
Templo del Valle, el cual serva como entrada de
ste, del cual una calzada conectaba con el Templo
funerario, construido junto a la pirmide. En el Tem-
plo funerario se renda culto al difunto rey y se con-
memoraba su reinado.
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CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
Libro de los muertos
de Ta-remetsch-en-Bastet
Perodo Ptolemaico temprano, 332246 a. C.
Rollo de papiro
gyptisches Museum und Papyrussammlung,
Staatliche Museen zu Berlin. Foto: Sandra Stei
El cuerpo momificado del rey era trasladado en
bote hasta el Templo del Valle donde realizaban los
primeros rituales. El atad era luego llevado por la
calzada y adentro del Templo funerario para el ritual
final, antes de que el cuerpo se situara en su ubicacin
final dentro de la cmara mortuoria de la pirmide.
Las mastaba eran enormes bloques en forma de
trapezoide, hechas de piedra y rellenas de rocas.
Desde el techo de estas estructuras, un pozo condu-
ca hasta la cmara sepulcral. Esta cmara se sellaba
completamente luego de que el atad se haba pues-
to adentro. Una pequea habitacin en la estructura
superior, decorada con relieves de escenas de la vida
cotidiana, funcion como un espacio de ofrendas
para los familiares, que ms tarde podran propor-
cionar regalos para el difunto.
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

ACTIVIDAD 1
Nivel 1

Educacin prvulos
(Prekinder y Kinder)

LAS PIRMIDES EN EL ANTIGUO EGIPTO Momentos

Objetivos Inicio

Conocer la muestra Antiguo Egipto. Vida en el El/la docente iniciar la actividad preguntando al
Nilo. alumnado: Saben dnde queda Egipto? Esperar las
respuestas y mostrar el siguiente mapa (Ver recursos
Conocer y comprender caractersticas de la
digitales de descarga).
civilizacin del Antiguo Egipto.
Desarrollar un trabajo manual relacionado con
las pirmides de Egipto.
Expresar emociones e ideas con un trabajo
creativo.

Obra utilizada

- Piramidin de la Tumba de Ptahmose, Saqqara (?),

Imperio Nuevo, 13881351 a. C., Granito. Pieza pre-
sente en la muestra Antiguo Egipto: Vida en el Nilo.

Contenido de la Pieza Destacada

El piramidin es la pieza de piedra que se situaba

en la parte ms alta de un obelisco o pirmide. Este
estaba ubicado en la parte alta de una tumba y se
orientaba de acuerdo al trayecto del sol: uno de sus
dos lados decorados apuntaba hacia el este, hacia la
salida del sol, y el otro al oeste dirigido a al atardecer.
Ptahmose, sumo sacerdote de Ptah, es representado
en el lado este y oeste adorando al sol naciente y po-
niente. Ptahmose le ruega al dios solar Ra para que lo
gue de manera segura hacia el inframundo.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

Ser necesario contextualizar la muestra Antiguo taba con cabeza de halcn y con un disco solar sobre
Egipto. Vida en el Nilo, preguntando a los/las pr- su cabeza. Otros dioses, como Amon, el dios supre-
vulos: Alguna vez han escuchado hablar del Anti- mo, eran representados igual que los seres humanos.
guo Egipto? Saben que cosas son caractersticas
de esta antigua civilizacin? La respuesta esperada Recomendamos acceder a la siguiente pgina web
es que se refieran a las pirmides, a las momias o a para mostrar ilustraciones de los dioses egipcios:
los faraones. http://egiptoaldescubierto.es/cultura-egipcia/dioses-cultos/dio-
ses-panteon-egipcio/57-dioses-panteon-egipcio.html
Una vez que los prvulos respondan, el/la docente
les har ver un video infantil sobre la civilizacin del El/la docente explicar que los antiguos egipcios da-
antiguo Egipto: ban mucha importancia a la vida despus de la muerte
https://www.youtube.com/watch?v=XFSrG7p3GEo&index=2&lis- y que esto los llev a momificar a las personas cuan-
t=PLjCTi1Z7cKe5GvEdd9AekKi9SVKM81w9c do moran; se deber explicar que la momificacin es
una forma de cuidar y preservar el cuerpo luego de
A continuacin el/la docente explicar que el Antiguo la muerte y que fue tan bien realizada, que permiti
Egipto fue una civilizacin o pueblo muy avanzado conservar los cuerpos de los faraones y sus familias
que existi hace muchos tiempo, ms de 5.000 aos, hasta la actualidad. Estas momias fueron puestas,
y que se form alrededor del ro ms largo del mun- por los antiguos egipcios, en maravillosos atades de
do, el Ro Nilo. piedra tallada llamados sarcfagos, que mostraban
Tal como aparece en el video, mencionar que los la imagen de la persona como si estuviese viva.
antiguos egipcios fueron muy importantes al ser uno Finalmente, el/la docente invitar a los prvulos a
de los primeros pueblos en utilizar la escritura, que realizar una actividad relacionada con los contenidos
hacan con dibujos a modo de smbolos llamados je- previamente vistos.
roglficos. Ellos eran gobernados por reyes que se
llamaban faraones y dejaron grandes edificios como
las pirmides, que fueron los lugares donde dejaban a
los faraones cuando estos moran. Otro elemento ca-
racterstico de los egipcios, adems de las pirmides,
eran las esfinges; estas eran enormes esculturas con
cuerpo de len y cabeza humana.
El/ la docente les comentar a los prvulos que los
egipcios crean en muchos dioses, y que a esto se le
denomina politesmo. Los dioses representados por
los egipcios, a veces tenan cuerpo de humanos y ca-
bezas de animales, tales como Anubis que tena ca-
beza de chacal y que era el guardin de los muertos,
o como Ra que era el dios del sol y que se le represen-

10

Desarrollo
Posterior a esto, se les deber presentar la exposicin
Antiguo Egipto. Vida en el Nilo en la visita virtual
que se encuentra en el siguiente link:
http://www.ccplm.cl/sitio/secciones/exposiciones/visitasvirtuales/
En esta visita virtual debern revisar la pieza des-
tacada Piramidin de la tumba de Ptahmose (Ver
recursos digitales de descarga). El/la docente co-
mentar que esta es una pieza de piedra que se
ubicaba en la parte ms alta de las pirmides. En
esta piedra aparece un aparece el sumo sacerdote
de Ptah, llamado Ptahmose, y que su figura en este
objeto indica la adoracin que tenan los antiguos
egipcios al sol.
Piramidin de la tumba de Ptahmose
Imperio Nuevo, 13881351 a. C.
Granito
gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin.
Foto: Sandra Stei
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CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
Una vez finalizada la revisin de la visita virtual, el/la
docente comentar a los prvulos que este conjunto
de cosas que dejaron los antiguos egipcios es un bien
de toda la humanidad, al cual se le denomina patri-
monio, y que es tarea de todos cuidarlo, porque es
un testimonio de una poca muy importante para to-
dos nosotros.
El docente preguntar: Recuerdan lo que habla-
mos hace un rato sobre las pirmides?, determinar
el tiempo y guiar las respuestas hacia la verifica-
cin por parte de los prvulos respecto a las pir-
mides como uno de los elementos que caracteriza a
la civilizacin del antiguo Egipto, as como que este
era el lugar donde era depositado el cuerpo del fa-
ran. Les comentar, adems, que la pirmide ms
grande de Egipto es la del faran Keops y que est
ubicada en Giza, junto a las pirmides de los farao-
nes Kefrn y Micerino.
Recomendamos que el/la docente muestre la si-
guiente imagen de las pirmides de Giza (Ver recur-
sos digitales de descarga).
Preguntar a los prvulos: Saben qu es una maque-
ta? Luego de las posibles respuestas de los nios y
nias les dir que una maqueta es una representacin
pequea de algn edificio. Preguntar al curso: Les
gustara jugar a que son arquitectos del antiguo Egip-
to para construir una pirmide? Permitir que los nios
y nias expresen sus ideas con respecto a la actividad.
Entonces el/la docente le dirn a los prvulos que
cada uno construir la maqueta de una pirmide, uno
de los elementos ms caractersticos de la antigua ci-
vilizacin egipcia.
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

Actividad

Para desarrollar esta actividad, sugerimos descargar Luego que los prvulos han coloreado la pirmide,
la siguiente lmina que contiene un molde de pirmi- debern recortarla, con ayuda de una tijera con punta
de para armar (Ver recursos digitales de descarga). roma, con mucho cuidado de no pasar a llevar las len-
getas de pegado interno.

El/la docente deber imprimir copias de este molde

para entregrselo a cada uno de los prvulos.
Posteriormente, los prvulos debern pegar estos
moldes con pegamento en barra en una hoja de block
grande o cartulina, para dar rigidez a la maqueta.

Una vez recortada la figura, debern doblar la pirmi-

de donde corresponde, para dar la forma a la estruc-
tura piramidal.
Finalmente, los prvulos debern pegar, con ayuda
del profesor, las lengetas internas de la estructura,
otorgndole la forma final.

A continuacin se sugiere que el/la docente estimule

la creatividad de los prvulos y los animen a colorear
de forma libre la pirmide.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

Cierre

Al finalizar la actividad, el/ la docente preguntar al

curso: Les gust jugar a que eran arquitectos egip-
cios y construir su maqueta de las pirmides? Dar el
tiempo suficiente para los comentarios de los nios
y nias. Los prvulos debern mostrar su pirmide al
resto de sus compaeros para apreciar las distintas
soluciones de la actividad y explicarn porque la han
coloreado de la forma en que lo han hecho.
Se sugiere realizar una exposicin con los trabajos
de los nios y nias cuando se realice la prxima reu-
nin de padres y apoderados del Curso.

Materiales y medios

Materiales

1. Hoja de block. (1 hoja por nio/a).

2. Tijera de punta roma.
3. Adhesivo en barra no txico.
4. Molde de pirmide impreso.
5. Lpices de colores.

Medios

1. Proyector data o monitor.

2. Computador conectado a internet.
3. Lminas impresas de obra y material comple-
mentario sobre collages de recursos digitales de
descarga (en caso de no ser posible la proyec-
cin o visionado del material de apoyo).

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

RECURSOS DIGITALES DE DESCARGA

Visita virtual de exposicin Antiguo Egipto. Vida en el Nilo:

http://www.ccplm.cl/sitio/secciones/exposiciones/visitasvirtuales/

Video infantil sobre la civilizacin del antiguo Egipto:

https://www.youtube.com/watch?v=XFSrG7p3GEo&index=2&list=PLjCTi1Z7cKe5GvEdd9AekKi9SVK-
M81w9c

Sitio web con ilustraciones y explicaciones de los dioses egipcios:

http://egiptoaldescubierto.es/cultura-egipcia/dioses-cultos/dioses-panteon-egipcio/57-dioses-pan-
teon-egipcio.html

Link Pieza Destacada Piramidin:

https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-RGF4RTMzQjRWcUE/view?usp=sharing

Imagen de las pirmides de Giza:

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:All_Gizah_Pyramids.jpg

Lmina de molde de pirmide:

https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-VVdTUUFYZGF1Y1E/view?usp=sharing

Imgenes de instrucciones de armado de pirmide:

https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-dExCZWZ0ekhBUkE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-ZllhWno3TzQtbjQ/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-cmJtNXhTOXd6ZXM/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-WnJvcWduT1E5azg/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFA

Correo, E. (Pars, Ao XLI, Septiembre 1988). El Egipto de los Faraones.

Grimel, N. (Ediciones Akal, Madrid, 1996). Historia del Antiguo Egipto.
https://mundoegipcio.wikispaces.com/file/view/LA+PINTURA+EGIPCIA__%C3%81ngela+Castro+Neyra.pdf. (s.f.).
http://bloc.mabosch.info/wp-content/uploads/2012/09/2.2.1%20EL%20ANTIGUO%20EGIPTO.pdf. (s.f.).
http://perseo.sabuco.com/historia/Egipto.pdf. (s.f.).
Jacq, C. (Editorial Martnez Roca, Barcelona 2001). El Egipto del los Grandes Faraones.

Cruce con planes y programas Mineduc:

Programa de Educacin Parvularia
Aprendizaje esperado

Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo y

experimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos y
procedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

ACTIVIDAD 2
Nivel 1

Educacin prvulos
(Prekinder y Kinder)

LAS MOMIAS DE EGIPTO Momentos

Objetivos Inicio

Conocer la muestra Antiguo Egipto. Vida en El/la docente iniciar la actividad preguntando al
el Nilo. alumnado: Saben dnde queda Egipto? Esperar las
respuestas y mostrar el siguiente mapa (Ver recursos
Conocer y comprender caractersticas de la
digitales de descarga).
civilizacin del Antiguo Egipto.
Desarrollar un trabajo manual relacionado con
las momias del Antiguo Egipto.
Expresar emociones e ideas con un trabajo
creativo

Obra utilizada

- Piramidin de la Tumba de Ptahmose, Saqqara (?),

Imperio Nuevo, 13881351 a. C., Granito. Pieza pre-
sente en la muestra Antiguo Egipto: Vida en el Nilo.

Contenido de la Pieza Destacada

El piramidin es la pieza de piedra que se situaba

en la parte ms alta de un obelisco o pirmide. Este
estaba ubicado en la parte alta de una tumba y se
orientaba de acuerdo al trayecto del sol: uno de sus
dos lados decorados apuntaba hacia el este, hacia la
salida del sol, y el otro al oeste dirigido a al atardecer.
Ptahmose, sumo sacerdote de Ptah, es representado
en el lado este y oeste adorando al sol naciente y po-
niente. Ptahmose le ruega al dios solar Ra para que lo
gue de manera segura hacia el inframundo.

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 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

Ser necesario contextualizar la muestra Antiguo El/ la docente les comentar a los prvulos que los
Egipto. Vida en el Nilo, preguntando a los/las pr- egipcios crean en muchos dioses, y que a esto se le
vulos: Alguna vez han escuchado hablar del Anti- denomina politesmo. Los dioses representados por
guo Egipto? Saben que cosas son caractersticas los egipcios, a veces tenan cuerpo de humanos y ca-
de esta antigua civilizacin? La respuesta esperada bezas de animales, tales como Anubis que tena ca-
es que se refieran a las pirmides, a las momias o a beza de chacal y que era el guardin de los muertos,
los faraones. o como Ra que era el dios del sol y que se le represen-
taba con cabeza de halcn y con un disco solar sobre
Una vez que los prvulos respondan, el/la docente su cabeza. Otros dioses, como Amon, el dios supre-
les har ver un video infantil sobre la civilizacin del mo, eran representados igual que los seres humanos.
antiguo Egipto:
https://www.youtube.com/watch?v=XFSrG7p3GEo&index=2&lis- Recomendamos acceder a la siguiente pgina web
t=PLjCTi1Z7cKe5GvEdd9AekKi9SVKM81w9c para mostrar ilustraciones de los dioses egipcios:
http://egiptoaldescubierto.es/cultura-egipcia/dioses-cultos/dio-
A continuacin el/la docente explicar que el Antiguo ses-panteon-egipcio/57-dioses-panteon-egipcio.html
Egipto fue una civilizacin o pueblo muy avanzado
que existi hace muchos tiempo, ms de 5.000 aos, Finalmente, el/la docente invitar a los prvulos a
y que se form alrededor del ro ms largo del mun- realizar una actividad relacionada con los contenidos
do, el Ro Nilo. previamente vistos.
Tal como aparece en el video, mencionar que los
antiguos egipcios fueron muy importantes al ser uno
de los primeros pueblos en utilizar la escritura, que
hacan con dibujos a modo de smbolos llamados je-
roglficos. Ellos eran gobernados por reyes que se
llamaban faraones y dejaron grandes edificios como
las pirmides, que fueron los lugares donde dejaban a
los faraones cuando estos moran. Otro elemento ca-
racterstico de los egipcios, adems de las pirmides,
eran las esfinges; estas eran enormes esculturas con
cuerpo de len y cabeza humana.

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Desarrollo
Posterior a esto, se les deber presentar la exposicin
Antiguo Egipto. Vida en el Nilo en la visita virtual
que se encuentra en el siguiente link:
Link visita virtual:
http://www.ccplm.cl/sitio/secciones/exposiciones/visitasvirtuales/
En esta visita virtual debern revisar la pieza desta-
cada Piramidin de la tumba de Ptahmose (Ver re-
cursos digitales de descarga). El/la docente comen-
tar a los prvulos que este objeto estaba ubicado
en una tumba del Antiguo Egipto y que se ubicaba
de acuerdo al sol, como una forma de adorarlo. Tam-
bin sealar que otros objetos similares a este se
ubicaban en la parte ms alta de las pirmides, que
eran grandes tumbas de los faraones. El/la docen-
te preguntar a los prvulos: Por qu creen ustedes
que los antiguos egipcios le daban tanta importan-
cia a la muerte? Y orientar las respuestas hacia la
nocin de que los egipcios consideraban la muerte
como otra vida.
Piramidin de la tumba de Ptahmose
Imperio Nuevo, 13881351 a. C.
Granito
gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin.
Foto: Sandra Stei
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CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
Una vez finalizada la revisin de la visita virtual, el/la
docente comentar a los prvulos que este conjun-
to de cosas que dejaron los antiguos egipcios es un
tesoro de toda la humanidad, al cual se le denomina
patrimonio, y que es tarea de todos cuidarlo, porque
es un testimonio de una poca muy importante para
todos nosotros.
Preguntar a los prvulos: Conocen historias de
momias egipcias? Una vez que los prvulos den res-
puesta a esta pregunta, el/la docente comentar
que los antiguos egipcios daban mucha importan-
cia a la vida despus de la muerte y que esto los
llev a momificar a las personas cuando moran; se
deber explicar que la momificacin es una forma
de cuidar y preservar el cuerpo luego de la muerte
y que fue tan bien realizada, que permiti conservar
los cuerpos de los faraones y sus familias hasta la
actualidad. Estas momias fueron puestas, por los
antiguos egipcios, en maravillosos atades de pie-
dra tallada llamados sarcfagos, que mostraban la
imagen de la persona como si estuviese viva.
El/la docente preguntar a los prvulos: Les
gustara jugar a que son expertos momificadores
egipcios? Esperar las posibles respuestas sobre lo
que nios y nias imaginan de la actividad y co-
mentarles que realizarn la figura de una momia
que tena como caracterstica el cuerpo cubierto
con vendajes de un gnero llamado lino, tcnica
que hacan especialistas del antiguo Egipto y que
ellos imitarn en la actividad.
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

Actividad

El/la docente dar las siguientes instrucciones para

que los prvulos realicen la actividad:

Primero, cortar un trozo de forma ovalada o rectan-

gular de la cartulina para hacer la cabeza de la momia.
Pegar la cabeza al extremo de un palito de madera.

Se puede pegar un rectngulo de cartulina en el pali-

to que es el dorso de la figura, para dar ms tamao
a esta seccin del cuerpo. Se deben pegar los palitos
y trozos de cartulina con cola fra; se deber dejar
secar la figura.

Posteriormente, usar tres palitos ms de madera, jun-

to al palito que tiene la cabeza en un extremo, para
hacer una figura humana bsica.
En el ensamblado de la figura se puede tambin
cortar los palitos y probar posturas ms dinmicas,
como por ejemplo, la figura caminando.

Luego, los prvulos debern cortar trozos de gasa

o papel crepe en tiras. Con estos trozos se deber
envolver la figura desde la cabeza hasta el resto de
la figura.

18

Cortar una gasa o papel crep blanco en trozos ma-
nejables, alrededor de 12 a 18 centmetros de largo
por tira. Pegar el extremo de la tira en la cabeza de la
momia. Al terminar de cubrir con un trozo o tira, se
deber pegar el final de esta. Se deber repetir esta
accin en toda la figura.
Posteriormente, se deber pintar el rea de los ojos
con pintura acrlica o tempera negra, utilizando un
bastn de algodn para ello.
Finalmente, en el rea de los ojos que se ha pinta-
do negra, se debern pegar los ojos mviles de pe-
luche. Hay que esperar que toda la figura de momia
est seca.
19
CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
Cierre
Al finalizar la actividad, el/ la docente preguntar al
curso: Les gust jugar a que eran expertos momifi-
cadores del antiguo Egipto y confeccionar sus mo-
mias? Dar el tiempo suficiente para los comentarios
de los nios y nias. Los prvulos debern mostrar
sus figuras al resto de sus compaeros.
Se sugiere realizar una exposicin con los trabajos
de los nios y nias cuando se realice la prxima reu-
nin de padres y apoderados del Curso.
Materiales y medios
Materiales
1. Palitos de madera.
2. Gasa o papel crep blanco.
3. Cola fra
4. Tijera de punta roma.
5. Cartulina.
6. Ojos mviles de peluche.
7. Pintura acrlica negra o tempera negra.
8. Bastoncillo de algodn.
Medios
1. Proyector data o monitor.
2. Computador conectado a internet.
3. Lminas impresas de obra y material comple-
mentario de recursos digitales de descarga (en
caso de no ser posible la proyeccin o visionado
del material de apoyo).
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

RECURSOS DIGITALES DE DESCARGA

Visita virtual de exposicin Antiguo Egipto. Vida en el Nilo:

http://www.ccplm.cl/sitio/secciones/exposiciones/visitasvirtuales/

Video infantil sobre la civilizacin del antiguo Egipto:

https://www.youtube.com/watch?v=XFSrG7p3GEo&index=2&list=PLjCTi1Z7cKe5GvEdd9AekKi9SVK-
M81w9c

Sitio web con ilustraciones y explicaciones de los dioses egipcios:

http://egiptoaldescubierto.es/cultura-egipcia/dioses-cultos/dioses-panteon-egipcio/57-dioses-pan-
teon-egipcio.html

Link Pieza Destacada Piramidin:

https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-RGF4RTMzQjRWcUE/view?usp=sharing

Imgenes de instrucciones de confeccin de momia:

https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-Z0lvWjlZcTNzdmM/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-UkFxRXVVNnRJUVE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-UjdJdzFXWGo1aGM/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-Mks3YlhTYTh1cm8/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-Q2pqQUZkZDFnLVE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2j4G967Pvb-WF9XTURrUUtQZTg/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFA

Correo, E. (Pars, Ao XLI, Septiembre 1988). El Egipto de los Faraones.

Grimel, N. (Ediciones Akal, Madrid, 1996). Historia del Antiguo Egipto.
https://mundoegipcio.wikispaces.com/file/view/LA+PINTURA+EGIPCIA__%C3%81ngela+Castro+Neyra.pdf. (s.f.).
http://bloc.mabosch.info/wp-content/uploads/2012/09/2.2.1%20EL%20ANTIGUO%20EGIPTO.pdf. (s.f.).
http://perseo.sabuco.com/historia/Egipto.pdf. (s.f.).
Jacq, C. (Editorial Martnez Roca, Barcelona 2001). El Egipto del los Grandes Faraones.

Cruce con planes y programas Mineduc:

Programa de Educacin Parvularia
Aprendizaje esperado

Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo y

experimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos y
procedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos.

20

GLOSARIO
AGRICULTURA DE SECANO
Este tipo de agricultura utiliza exclusivamente el agua que
proviene de las lluvias, y en ella el ser humano no contri-
buye a la irrigacin de los campos, a no ser que sea para
administrar el agua de la lluvia.
ARTE FUNERARIO
La relacin entre el alma y el cuerpo de los muertos apa-
rece claramente en el arte funerario. Las pinturas acom-
paaban eternamente a las almas de todo lo necesario, y
aseguraban la continuidad de los placeres terrenales en el
ms all, les provean de servidores, lugares de esparci-
miento, espectculos, comida y guerra.
BAJORRELIEVE
La idea debajo relieve, tambin mencionada comobajorre-
lieve, se utiliza en el mbito delartepara nombrar a latc-
nicaque consiste en lacreacin de figuras que emergen m-
nimamente de su plano. El bajo relieve surgi en la antige-
dad en Egipto, donde artistas los creaban en las paredes
de los templos. Tras el tallado, era habitual que la obra se
pintara con varios colores. De acuerdo al grado de relieve,
es posible hablar de distintastcnicas. Mientras que en el
bajo relieve las figuras sobresalen muy poco del fondo, en
elmedio relieve sobresalen cerca de la mitad del volumen.
CANON
El trmino canon es de origen griego y significa vara (de
medir). Este trmino, en arte, hace referencia a las propor-
ciones perfectas o ideales del cuerpo humano, pero tam-
bin a las relaciones armnicas entre las distintas partes de
una figura. La idealizacin a la cual el concepto hace refe-
rencia, depender del contexto histrico en que se ubique.
ESTELA
Estelaes un trmino que puede tener diversos orgenes eti-
molgicos. Cuando procede del latn stela (que, a su vez,
deriva del griego), se trata de un monumento conmemo-
rativo que se levanta sobre el suelo a modo de pedestal,
lpida o cipo.
En la estela, algunospueblosde la antigedad solan ins-
cribir smbolos, signos, figuras o textos que explicaban el
porqu de la construccin. Lo habitual es que las estelas
sean monolticas y estn hechas de materiales ptreos
CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
FRONTALISMO O LEY DE LA FRONTALIDAD
El trmino fue acuado en 1892 por el terico y arquelogo
Julius Lange para definir una constante artstica propia del
arte primitivo en general, y en particular del arte griego ar-
caico y egipcio, consistente en representar siempre la cara
frontal de las figuras, con ausencia de perspectiva, como
por ejemplo en laTriada deMikerinos, del Imperio Antiguo
Egipcio, mediados del III milenio a. C. En esta convencin
artstica la lnea que pasa por entre las cejas, nariz y ombli-
go debe dividir el cuerpo en dos mitades simtricas y exac-
tamente contrapesadas, el cuerpo puede inclinarse hacia
delante o hacia atrs, pero nunca se aparta de su eje para
hacer una flexin lateral. En relieve y pintura suele mostrar
la cabeza y las extremidades de perfil y el cuerpo de frente,
como en la Pintura mural de la tumba deNebamun, del Im-
perio Nuevo Egipcio, mediados del II milenio a C.
GOBIERNO TEOCRTICO
Es una forma de gobierno en la cual el ejercicio del poder
poltico est radicado en la divinidad, en un dios o varios
dioses, o en un gobernante que acta como representacin
directa de dicha divinidad. La palabra teocracia viene de los
vocablos griegos theos, que significa dios, y kratos,
que significa gobierno.
JEROGLFICOS
La escritura basada en jeroglficos fue utilizada por antiguos
pueblos y civilizaciones, como la egipcia, los hititas o los ma-
yas. Los jeroglficos son fonogramas, pictogramas determi-
nantes. Se estima que este tipo de escritura se comenz a
utilizar hacia el 3.200 a. C. En ella, se pueden apreciar smbo-
los de tipo figurativo, es decir, representaban algo tangible
y fcil de reconocer.
LGAMO
El lgamo es un barro pegajoso que se forma con el agua
de la lluvia o donde ha habido agua estancada. Tambin
se le denomina de esta forma a la arcilla de los campos
de cultivo.
21

PATRIMONIO
El trmino patrimonio, haciendo referencia al uso ligado al
campo cultural, indica un conjunto de bienes valiosos, ma-
teriales o inmateriales, heredados de los antepasados como
reflejo del espritu de una poca, de una comunidad, de una
nacin o de la propia humanidad. El concepto de patrimo-
nio adems se vincula al concepto de identidad cultural,
debido a que provee de un conjunto de bienes o prcticas
que ayudan a definir la particularidad cultural de un grupo
o colectividad humana.
PICTOGRAMA
Pictograma es un trmino que puede calificarse como neo-
logismo y que tiene su origen etimolgico en el griego y
en el latn, ya que est conformado por dos palabras de
dichas lenguas:
- Picto, que deriva del adjetivo latino pinctus
que puede traducirse como pintado.
- Grama, que es una palabra griega que significa
escrito.
Lospictogramassonsignosque, a travs de unafigurao
de unsmbolo, permiten desarrollar larepresentacin de
algo. Ciertos alfabetos antiguos se crearon en torno a
pictogramas.
PIRMIDE
Monumento egipcio de piedra y forma piramidal que serva
de sepultura monumental a los faraones, principalmente del
Imperio Antiguo, 27072216 a. C. La construccin de pir-
mides pas por varias fases, hasta que a partir de la IV di-
nasta se inicia una poca decolosalismoque se manifiesta
principalmente en las pirmides de la necrpolis de Giza,Pi-
rmides de Keops, Kefrn y Mikerinos. La tumba tena dos
misiones principales, por un lado proteger al cuerpo de la
intemperie y, por otro, de los ladrones que se sintiesen atra-
dos por los enormes tesoros guardados en su interior. Cun-
to mayor era el rango de la persona mayor era su tumba y
puesto que segn la tradicin despus de muertos los Los
faraones eran adorados como divinidades, sus tumbas fue-
ron las ms monumentales.
CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1
POLITESMO
El trmino politesmo viene del griego poli, que significa
muchos, y theos, que es sinnimo de dios. De acuerdo
a esto, el trmino indica una doctrina que sigue a muchos
dioses. En la antigedad hubo mltiples civilizaciones y
pueblos que practicaron este tipo de sistema religioso, ta-
les como los romanos, los griegos, los celtas y los egipcios,
entre otros; los distintos pueblos originarios de Amrica
tambin eran politestas.
Estos mltiples dioses fueron normalmente organizados
en una jerarqua o panten.
SARCFAGO
La palabra sarcfago, etimolgicamente procede del
vocablo griego , de donde pas al latn
como sarcophagus con el significado de devorador
de carne (sarxis se traduce como carne y fagos como
comer) pues en Grecia, los sarcfagos eran especies de
cajas construidas en piedra calcrea que tenan la pro-
piedad de consumir los cadveres, por un proceso ci-
do-base, en un lapso relativamente corto de tiempo.
Los egipcios tambin tuvieron sus sarcfagos elaborados
en piedra o madera, relacionados con su creencia de una
vida ms all de la muerte, por eso, all depositaban al
muerto momificado. Se los decoraba a veces con lminas
de oro, dndoles en ocasiones, la forma de la persona que
en ellos yaca, y colocndoles inscripciones y dibujos refe-
rentes al difunto. Luego se los depositaba en tumbas, por
ejemplo, las pirmides, en el caso de los reyes difuntos del
Imperio Antiguo.
ZOOMORFO
El trmino zoomorfo proviene de las palabras griegas
zoon, que significa animal, y morfe, que significa
forma. Este trmino se refiere a la clasificacin de un ob-
jeto o cosa, de acuerdo a su apariencia, forma o estructu-
ra, animal.
22
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

BIBLIOGRAFA DEL GLOSARIO

http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/Bach_Arte/Teoria/Html/vocabulario2.htm. (s.f.).

http://arte.idoneos.com/350382/. (s.f.).

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/sarcofago. (s.f.).

http://definicion.de/bajo-relieve/. (s.f.).

http://definicion.de/estela/. (s.f.).

http://definicion.de/jeroglifico/. (s.f.).

http://definicion.de/pictograma/. (s.f.).

http://definicion.de/politeismo/. (s.f.).

http://es.wikifur.com/wiki/Zoomorfo. (s.f.).

http://www.gotquestions.org/Espanol/politeismo.html. (s.f.).

http://www.monografias.com/trabajos104/teocracia-o-gobierno-teocratico/teocracia-o-gobierno-teocrati-
co.shtml. (s.f.).

http://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtml. (s.f.).

http://www.riego.org/glosario/agricultura-de-secano-fao/. (s.f.).

http://www.unesco.org/new/es/mexico/work-areas/culture/world-heritage/. (s.f.).

http://www.ushebtisegipcios.es/escritura-jeroglifica. (s.f.).

http://www.wordreference.com/definicion/l%C3%A9gamo. (s.f.).

https://es.wikipedia.org/wiki/Canon. (s.f.).

23
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

CRDITOS CUADERNOS EDUCATIVOS

DIDCTICA Y DESARROLLO DE CONTENIDOS
REA EDUCACIN Y AUDIENCIAS
CENTRO CULTURAL LA MONEDA
Jorge Gonzlez Meza / Productor.
Horacio Valds Galaz / Encargado de Recursos Educativos.
Romina Salas Rojo / Encargada de Pblicos.
Vicente Labayru Magofke / Mediador.
Gabriel Hoecker Gil / Mediador.
Carmen Gonzlez rdenes / Mediadora.
Alex Meza Crdenas / Coordinador.

DESARROLLO DE GUIN CURATORIAL

REA EXPOSICIONES
CENTRO CULTURAL LA MONEDA
Macarena Mura Rawlins / Coordinadora de Exposiciones.
Manuela Riveros / Investigacin y Contenidos.

GYPTISCHES MUSEUM UND PAPYRUSSAMMLUNG,

STAATLICHE MUSEEN ZU BERLIN
CURATORIA
Olivia Zorn.
Christina Hanus.

ASISTENTE CURATORIAL
I-Ting Liao.
Anna Turner-Major.
Juliane Padluschat.
Alice Baruffato.

DISEO GRFICO
Jernimo Prez.

CRDITOS DE LA EXPOSICIN
Centro Cultural Palacio La Moneda

24
 CUADERNO EDUCATIVO Nivel 1

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 gyptisches Museum und Papyrussammlung, Staatliche Museen zu Berlin. Foto: Sandra Stei