PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
SECUENCIA 1 Multiplicacin y divisin de nmeros con signo
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: Ciudad
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Sentido numrico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las Problemas multiplicativos

operaciones.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y El propsito de la secuencia es resolver problemas que
divisiones de nmeros con signo. impliquen multiplicaciones y divisiones de nmeros con
signo.
COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Solucionan multiplicaciones de fracciones y nmeros decimales Nivel de desempeo Calificacin

utilizando la regla de los signos para multiplicar
Resuelven divisiones de fracciones y nmeros decimales con 1 Inaceptable 5.0
signo utilizando la regla de los signos para la divisin 2 Bajo 6.0
ASPECTOS A EVALUAR 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
Reflexin lgica. 4 Destacado 9.0 y 10
Disposicin al trabajo en equipo. RUBRICA NIVEL DE
Responsabilidad. DESEMPEO
Autonoma. Reflexiona en torno a las regularidades que
Participacin individual y en equipo. se observan e identifica los elementos para
Responsabilidad. obtener una frmula al multiplicar enteros
positivos por negativos y corrobora sus
inferencias a fin de estar seguro que ha
identificado la regla o frmula.
SESI ACTIVIDADES RECURSOS A UTILIZAR
N
Los nmeros con signo. Libro del alumno, Vol. I, p. 12-
Previa observacin grupal del video Los nmeros con signo, en binas 15.
resolvern problemas que impliquen efectuar sumas y restas de
1 nmeros con signo. En plenaria revisarn sus resultados
Video: Los nmeros con signo.
Programa integrador
Multiplicacin de nmeros con signo. Libro del alumno, Vol. I, p. 16-
En forma individual resolvern multiplicaciones de un nmero entero 20.
positivo por un nmero negativo, de la forma 5X (-3). En plenaria
2 comentarn sus respuestas.
Interactivo.
Programa integrador.

Ms multiplicaciones de nmeros con signo. Libro del alumno, Vol. I, p. 20-23.

En forma individual resolvern multiplicaciones de nmero negativo por Programa integrador.
un nmero positivo, de la forma (-7) X 4. En plenaria comparan sus
3 respuestas.
 La regla de los signos I. Libro del Alumno, Vol. I, p. 23-26.
4 De manera individual resolvern multiplicaciones de fracciones y Interactivo.
nmeros decimales utilizando la regla de los signos para multiplicar, en Programa integrador
plenaria comparan sus resultados.
La regla de los signos 2.
5 En forma individual y despus en parejas los alumnos resolvern
divisiones de fracciones y nmeros decimales con signo utilizando la
regla de los signos para la divisin.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFRESOR:
PERIODO: SECUENCIA 2 Problemas aditivos con expresiones algebraicas
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Sentido numrico y pensamiento Significado y uso de las Problemas Aditivos

algebraico. operaciones

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Resolver problemas que impliquen adiccin y El propsito de la secuencia es resolver problemas que
sustraccin de expresiones algebraicas. impliquen adicin y sustraccin de expresiones
algebraicas
COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Solucionan problemas que implican la suma o Nivel de desempeo Calificacin

resta de monomios con coeficientes positivos y 1 Inaceptable 5.0
negativos y problemas con nmeros consecutivos 2 Bajo 6.0
que implican la suma de expresiones algebraicas 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA NIVEL
Pensamiento estratgico. DE
Participacin individual y en equipo. DESEMP
Responsabilidad. EO
Interpreta y manipula las variables incluidas en
Reflexin lgica los problemas y simboliza un nmero natural
Participacin individual yu en equipo cualquiera con una literal
Responsabilidad
SESI ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICOS
N
Los gallineros. Libro del alumno, Vol. I, p. 30-34.
En forma individual resolvern problemas que impliquen la suma Interactivo.
de monomios. En plenaria comparan y comentan las soluciones
1 obtenidas.
Programa integrador 2
A medir contornos.
2 De manera individual y despus en parejas, resolvern problemas Libro del alumno, Vol. I, p. 35-37.
que impliquen la suma de binomios. En plenaria comparan Programa integrador 2.
resultados.
La tabla numrica.
3 En forma individual y despus en parejas los alumnos resolvern Libro del alumno, Vol. I, p. 38-41.
problemas que impliquen la suma o resta de monomios con Programa integrador 2.
coeficientes positivos y negativos. En plenaria comentan y
 comparan sus respuestas.
Cuadros mgicos y nmeros consecutivos.
4 Previa observacin y comentario grupal del video La magia de
los chinos en forma individual resolvern problemas con
nmeros consecutivos que impliquen la suma de expresiones
algebraicas. En plenaria comentan las actividades realizadas.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 3 Expresiones algebraicas y modelos
geomtricos
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Sentido numrico y pensamiento Significado y uso de las Operaciones combinadas

algebraico. operaciones.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Reconocer y obtener expresiones algebraicas El propsito de esta secuencia es reconocer y obtener

equivalentes, a partir del empleo de modelos expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
geomtricos. de modelos geomtricos

COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Razonan que existen modelos geomtricos para
reconocer y obtener expresiones algebraicas y Nivel de desempeo Calificacin
entienden que las identidades algebraicas 1 Inaceptable 5.0
constituyen la base para transformar estas 2 Bajo 6.0
expresiones algebraicas, en la resolucin de 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
ecuaciones y en la simplificacin de expresiones 4 Destacado 9.0 y 10
ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA NIVEL DE
Fluidez imaginativa. DESEMPEO
Participacin en equipo. Obtiene otras equivalentes apoyndose en
Responsabilidad el rectngulo como modelo geomtrico a
partir de una expresin algebraica
Fluidez asociativa.
Participacin individual y en equipo.
Responsabilidad
SESI ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICOS
N
Expresiones equivalentes.
Libro del alumno, Vol. I, p. 46-51
Integrados en binas, a partir del rectngulo como modelo geomtrico Interactivo.
1 obtendrn expresiones algebraicas equivalentes. En plenaria comparan
y comentan resultados.

Ms expresiones equivalentes.
 Libro del alumno, Vol. I, p. 52-55
2 Previa observacin y comentario grupal del video mas expresiones Video: Mas expresiones
equivalentes, en parejas y despus en forma individual, a partir de una equivalentes.
expresin algebraica obtendrn otras equivalentes apoyndose en el Interactivo.
rectngulo como modelo geomtrico.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 4 NGULOS
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Forma, espacio y medida Medida. Estimar, medir y calcular

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Resolver problemas que impliquen reconocer, El propsito de esta secuencia en resolver problemas
estimar y medir ngulos, utilizando el grado como que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos,
unidad de medida utilizando el grado como unidad de medida.

COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Miden y construyen ngulos con ayuda del
transportador y los utilizan como herramienta para Nivel de desempeo Calificacin
resolver problemas 1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
Dibujan un tringulo y miden sus ngulos 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
internos para demostrar que la suma de las 4 Destacado 9.0 y 10
medidas de sus ngulos es igual a 180 RUBRICA NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEO
Determina el valor de ngulos dados a partir
Reflexin lgica. de las caractersticas y propiedades de las
figuras sin utilizar los instrumentos de
Participacin en equipos. medicin
Responsabilidad.
Flexibilidad del pensamiento.
Participacin en equipo.
Laboriosidad.
SESI ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICOS
N
. Medida de ngulos. . Libro del alumno, Vol. I, p 56-
1 51 Video: El
Previa observacin y comentario grupal del video: El grado como grado como unidad de medida.
unidad de medida , en forma individual medirn y construirn ngulos Interactivo.
con ayuda del transportador y los utilizarn como herramienta para Programa integrador 3.
resolver problemas,. En plenaria comparan y comentan sus respuestas.
 ngulos internos de tringulos
2 Libro del alumno, Vol. I, p. 62-66
De manera individual y con ayuda el transportador dibujar un tringulo Interactivo.
y medirn sus ngulos internos para demostrar que la suma de las Programa integrador 3.
medidas de sus ngulos es igual a 180. En plenaria realizarn
comentarios.

Deduccin de medidas de ngulos.

3 Libro del alumno, Vol. I, p. 66-69
De forma individual, sin utilizar los instrumentos de medicin Programa integrador 3.
determinarn el valor de ngulos dados a partir de las caractersticas y
propiedades de las figuras. En plenaria comparan y comentan sus
respuestas.
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 5 Rectas y ngulos
GRADO Y GRUPOS Esc. Sec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Forma, espacio y medida. Formas geomtricas Rectas y ngulos

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Determinar mediante construcciones las posiciones relativas El propsito de la secuencia es determinar mediante construcciones
de dos rectas en el plano y elaborar definiciones de rectas las posiciones relativas de dos rectas en el plano y elaborar
paralelas, perpendiculares y oblicuas. definiciones de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
Establecer relaciones entre los ngulos que se forman al Establecer relaciones entre los ngulos que se forman al cortarse
cortarse dos rectas en el plano, reconocer ngulos opuestos dos rectas en el plano y reconocer ngulos opuestos por el vrtice y
por el vrtice y adyacentes adyacentes.
.
COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA
-Trazan rectas perpendiculares utilizando instrumentos
geomtricos. Nivel de desempeo Calificacin
-Definen los ngulos opuestos por el vrtice y los
adyacentes mediante la construccin de un modelo. 1 Inaceptable 5.0
-Descubren las relaciones entre las medidas de los cuatro 2 Bajo 6.0
ngulos que se forman cuando dos rectas se cortan 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
mediante el trazo de rectas 4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEO
Reflexin lgica. Identifica relaciones entre los ngulos que
Participacin en equipos. se forman al cortarse dos rectas en el plano
Responsabilidad. y reconoce los ngulos opuestos por el
Flexibilidad del pensamiento. vrtice y los adyacentes
Participacin en equipo.
Laboriosidad.

SESI ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICAS

N
 Rectas que no se cortan. Libro del alumno, Vol. I p. 70-73
1 Programa integrados 3
En binas y con la ayuda de instrumentos geomtricos, trazarn rectas Instrumentos de geometra
paralelas. En plenaria intercambiarn respuestas y comentarios.
Rectas que no se cortan. Libro del alumno, 73-76.
2 Programa integrador 3.
En binas trazarn rectas perpendiculares utilizando instrumentos Instrumentos de geometra.
geomtricos. En plenaria comentarn los diferentes procedimientos
utilizados.
Relaciones entre ngulos. Libro del alumno, Vol. I, p. 77-81
En parejas y despus en forma individual definirn los ngulos Video: Pareja de rectas..
3 opuestos por el vrtice y los adyacentes mediante la construccin de Programa integrador 3.
un modelo. Mediante el trazo de rectas descubrirn las relaciones Un par de lpices, una liga ,un
entre las medidas de los cuatro ngulos que se forman cuando dos transportador.
rectas se cortan. En plenaria comparan resultado

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 6 ngulos entre paralelas
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Forma, espacio y medida. Formas geomtricas ngulos entre rectas paralelas cortadas por
una transversal

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Establecer las relaciones entre los ngulos que se
forman entre dos rectas paralelas cortadas por
una transversal.
Justificar las relaciones entre las medidas de los
ngulos interiores de los tringulos y
paralelogramos.
COMPETENCIA:
El propsito de la secuencia es establecer las
relaciones de los ngulos que se forman entre dos
rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificar
las relaciones entre las medidas de los ngulos
interiores de tringulos y paralelogramos.
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Encuentran el valor de los ngulos Nivel de desempeo Calificacin

correspondientes y la igualdad de los ngulos 1 Inaceptable 5.0
alter nos- internos y alternos- externos cuando 2 Bajo 6.0
dos rectas paralelas son cortadas por una 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
transversal. 4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEO
Argumentacin. Reconoce las relaciones de igualdad entre
Participacin en equipo. los ngulos que se forman entre dos
Responsabilidad paralelas cortadas por una transversal y
Exposicin de razones. argumentan dichas relaciones sin recurrir a
la medicin
Participacin en equipo y grupal. Explica el establecimiento de relaciones de
Responsabilidad igualdad entre los ngulos interiores de un
tringulo y propone nuevas situaciones por
resolver
SESI ACTIVIDADES RECURSOS DIDCTICOS
N
ngulos correspondientes. .
1
En binas encontrarn el valor de los ngulos correspondientes Libro del alumno, Vol. I, p. 82-85
cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal. En Interactivo.
plenaria compararn sus resultados Una hoja de papel y tijeras.
Programa integrador 4.
ngulos alternos internos.
2 Libro del alumno, Vol. I. p. 85-88
En binas identificarn la igualdad de los ngulos alternos internos y Programa integrador 4
alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una
transversal. En plenaria compararn sus resultados.

3 Los ngulos en los paralelogramos y en el tringulo.

3 Libro del alumno, Vol. I, p. 88-91
Previa observacin y comentario grupal del video Relaciones Video: Relaciones importantes
importantes explorarn utilizando un transportador para medir los
ngulos, la relacin entre los ngulos interiores de un tringulo
cuando dos rectas son cortadas por una transversal y los ngulos
interiores de un paralelogramo

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 7 La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la informacin Anlisis de la informacin. Relaciones de proporcionalidad

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Determinar el factor inverso, dada una relacin de El propsito de la secuencia es determinar el factor
proporcionalidad y el factor de proporcionalidad inverso dada una relacin de proporcionalidad y el
fraccionario. factor de proporcionalidad fraccionario.

COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Establecen las relaciones inversas en problemas
donde se aplican sucesivamente dos constantes de Nivel de desempeo Calificacin
proporcionalidad directa 1 Inaceptable 5.0
Resuelven problemas en donde deban hallar la 2 Bajo 6.0
constante de proporcionalidad y su inversa 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA NIVEL DE
Pensamiento estratgico. DESEMPEO
Disposicin al trabajo grupal. Determina el factor inverso a partir de una
Laboriosidad. relacin de proporcionalidad
Pensamiento estratgico. Aplica la equivalencia entre multiplicar
Participacin en equipo. por una fraccin y dividir entre la fraccin
Laboriosidad recproca
 Resuelve situaciones que implican la
relacin de tres o ms conjuntos de
cantidades

SESI ACTIVIDADES RECURSOS

N DIDCTICOS
El peso en otros planetas.
1 Previa observacin y comentario grupal del video: El peso en otros Libro del alumno, Vol. I, p.
planetas, en binas y despus en forma individual identificarn la 92-96
relacin recproca dada una relacin de proporcionalidad directa. Video: El peso en otros
Comentarn los resultados en forma grupal. planetas.
Europa y Plutn.
2 En forma individual establecern las relaciones inversas en problemas Libro del alumno, Vol. .I, p.
donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad 96-100
directa. En plenaria compararn sus respuestas y procedimientos.
3 Ms problemas. Libro del alumno, Vol. I, p.
3 De manera individual resolvern problemas en donde deban hallar la 100-103.
constante de proporcionalidad y su inversa. En plenaria comentarn sus Interactivo.
resultados y procedimientos

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 8 Proporcionalidad Mltiple
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la informacin. Anlisis de la informacin. Relaciones de proporcionalidad.

Sugerencias didcticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Elaborar y utilizar los procedimientos para El propsito de la secuencia es elaborar y utilizar

resolver problemas de proporcionalidad mltiple. procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad mltiple.

COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Solucionan problemas de proporcionalidad
mltiple en los que los conjuntos involucrados se Nivel de desempeo Calificacin
relacionan de manera directamente proporcional 1 Inaceptable 5.0
y en los que los conjuntos se relacionan tanto de 2 Bajo 6.0
manera directa como inversamente proporcional. 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA NIVEL DE
Originalidad DESEMPEO
Participacin en equipos. Determina el factor inverso a partir de una
Laboriosidad. relacin de proporcionalidad, aplica la
Fluidez figurativa. equivalencia entre multiplicar por una
Participacin en equipo. fraccin y dividir entre la fraccin
Laboriosidad. recproca
Actuacin asertiva. Resuelve situaciones que implican la
Participacin en equipo. relacin de tres o ms conjuntos de
Laboriosidad. Pensamiento estratgico. cantidades.
Colaboracin.
Responsabilidad
SESI ACTIVIDADES RECURSOS
N DIDCTICOS
El volumen. Libro del alumno, Vol. I, p.
1 104-110.
Previa observacin y comentario grupal del video proporcionalidad mltiple, en
binas resolvern problemas de proporcionalidad mltiple en los que los Video: La
conjuntos involucrados se relacionan de manera directamente proporcional. En proporcionalidad mltiple.
plenaria comparan y comentan sus respuestas.
Programa integrador 5
La excursin.
2 Libro del alumno, Vol. I, p.
En binas resolvern problemas de proporcionalidad mltiple en 111-115.
los que los conjuntos se relacionan tanto de manera directa como Programa integrador 5.
inversamente proporcional. En plenaria comparan sus respuestas.

Mas problemas. Libro del alumno, Vol. I, p.

3 115-117.
Integrados en equipos resolvern problemas de proporcionalidad
mltiple en diversos contextos. Explicarn al resto del grupo la forma de
Programa integrador 5.
solucin
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 9 Problemas de conteo
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la informacin Representacin de la Diagramas y tablas.

informacin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Anticipar resultados en problemas de conteo, con base en la
identificacin de regularidades.
Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares,
diagramas de rbol u otros recursos.
COMPETENCIA:
El propsito de la secuencia es anticipar resultados en
problemas de conreo, con base en la identificacin de
regularidades. Verificar los resultados mediante
arreglos rectangulares, diagramas de rbol u otros
recursos.
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Solucionan problemas de conteo identificando Nivel de desempeo Calificacin

situaciones en las que s importa el orden y en la 1 Inaceptable 5.0
que no importa el orden, utilizando para ello una 2 Bajo 6.0
lista de enumeracin, tablas, diagramas de rbol y 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
la divisin. 4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEO
Originalidad Soluciona problemas de conteo utilizando
Participacin en equipos. diagramas de rbol
Laboriosidad. Organiza la informacin para averiguar el
Fluidez figurativa. total de combinaciones posibles
Participacin en equipo. Encuentra procedimientos sistemticos de
Laboriosidad. enunciacin
Actuacin asertiva.
Participacin en equipo.
Laboriosidad. Pensamiento estratgico.
Colaboracin.
Responsabilidad
SESI ACTIVIDADES RECURSOS
N DIDCTICOS
Cmo nos estacionamos?
1 Libro del alumno, Vol. I, p.
Previa observacin y comentario grupal del video De cuantas formas?, 118-122.
en forma individual utilizarn la enumeracin, tablas, diagrama de rbol Video: De cuantas Formas?
y la multiplicacin como tcnica de conteo en la resolucin de Interactivo.
problemas. En plenaria comparan sus respuestas.
La casa de cultura.
2 Libro del alumno, Vol. I, p.
De manera individual resolvern problemas de conteo identificando 123-127
situaciones en las que si importa el orden y en la que no importa el
orden, utilizando para ello una lista de enumeracin, tablas, diagramas
de rbol y la divisin.
Reparto de dulces.
3 Libro del alumno, Vol. I, p.
En forma individual utilizarn el diagrama de rbol, la multiplicacin y el 127-131.
arreglo rectangular como tcnica de conteo en la resolucin de Interactivo.
problemas
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS II

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 10 Polgonos de frecuencia
GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: CIUDAD
BLOQUE 1
EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la informacin. Representacin de la Grficas

informacin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPSITO:

Interpretar y comunicar informacin mediante polgonos de El propsito de esta secuencia es interpretar y

frecuencia comunicar informacin mediante polgonos de
frecuencia.

COMPETENCIA: PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Resuelven problemas que implican la
interpretacin y construccin de polgonos de Nivel de desempeo Calificacin
frecuencias de datos cuantitativos (Tablas de 1 Inaceptable 5.0
frecuencia, Histogramas, Polgonos de 2 Bajo 6.0
frecuencias) 3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
Construyen e interpretan polgonos de 4 Destacado 9.0 y 10
frecuencias de dos o ms conjuntos de datos RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO
ASPECTOS A EVALUAR Identifica semejanzas y diferencias entre
Originalidad grficas y destaca los elementos que hacen
Participacin en equipos. diferentes a cada una, considerando para
Laboriosidad. ello las convenciones de construccin,
Fluidez figurativa. situaciones o los fenmenos que
Participacin en equipo. representan de manera ms eficiente
Laboriosidad. Comprende que las grficas y los
Actuacin asertiva. diagramas facilitan una apreciacin global
Participacin en equipo. de las caractersticas de un conjunto
Laboriosidad. Pensamiento estratgico. particular de datos
Colaboracin.
Responsabilidad
SESI ACTIVIDADES RECURSOS
N DIDCTICOS
. Libro del alumno, Vol. I, p.
1 Rezago educativo y grficas. 132-138.
De manera individual y luego en parejas resolvern problemas que Video: El peso en otros
impliquen la interpretacin y construccin de polgonos de frecuencias planetas.
de datos cuantitativos (Tablas de frecuencia, Histogramas, Polgonos de Programa integrador 6.
frecuencias).
Anemia en la poblacin infantil mexicana. Libro del alumno, Vol. I, p.
2 En forma individual y luego en parejas resolvern problemas que 139-142.
implican la interpretacin y construccin de polgonos de frecuencias Video: Polgonos de
relativas (Histograma y Polgono de frecuencias relativas). frecuencias en los reportes
de investigacin.
Programa integrador 6
Qu grfica utilizar? Libro del alumno, Vol. I, p.
3 En parejas y luego en forma individual construirn e interpretarn 143-147.
polgonos de frecuencias de dos o ms conjuntos de datos. En plenaria Interactivo.
comentan sus respuestas. Programa integrador 6.